教学设计——
影响工业的区位因素及区位选择
地理：杜红娟
必修二第三章第二节工业区位
第一课时教案
杜红娟
一）课标要求与课标解读
1）课标要求：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；
2）课标解读：联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。
二）三维目标：
1）知识与技能：
1、结合实际，理解工业区位选择的基本原理，了解影响工业区位选择的主要因素及其发展变化。
2、能够根据具体情况，判别某地区采用何种工业布局最为合理和哪种产业分布在何地是合理的
3、读图分析能力培养：运用有关图表，分析影响工业的区位因素。
2）过程与方法：
结合图片和材料分析讨论影响工业的主要区位因素，得出各种指向性工业的特点
3）情感、态度与价值观：
1、通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。
2、通过工业与环境的学习，培养环境保护意识。
三）教学重点影响工业的各个区位因素，尤其是类似工业区位的比较。
四）教学难点影响工业的各个区位因素，尤其是读图分析能力的培养。
五）教学方法读图分析法、材料分析法、设问、小组探究
六）教具准备多媒体
七）教学过程
进行探究：
1、20世纪70年代香港从事哪个行业的人口比较多？服装、纺织工业
[承转] 除此之外还有日本的索尼照相机、瑞士的手表、美国的硅谷、印度的班加罗尔这些高新技术产业都需要建在科技发达，交通便利以及环境条
[承转]如何用这些区位因素进行工业区位选择呢？
[教师总结并板书]工业区位选择
1．要遵循的一般原则——有无污染：
2．还需要考虑各个工厂的特点——有何种污染：
大气污染
水污染
固体废弃物污染
3.还要考虑
原料燃料来源、产品销售市场、交通便利程度以及劳动力的提供等因素。[承转]除了上述因素，还有其他因素对工业区位也产生影响
据图分析鞍钢和宝钢布局的主导因素是什么？为什么？
粘贴画教学设计 第一课时 教学内容：学习动员，收集材料教学目标：本节课里，引导学生了解本学期的学习内容，并了解学习要求，收集材料，为后面的学习做好准备。 教学过程： 一、引入课题： 愉快的暑假结束了，我们又迎来了新的一学期，很高兴我们又见面了。本学期里，我们将走进生活中去寻找粘贴画的快乐。（板书粘贴画） 二、介绍学期主题： 本学期我们围绕粘贴画选择了这四个方面的主题进行学习： 1. 树叶粘贴画。孩子们可以利用周末外出游玩的时候去树林、田野收集一些不同颜色不同形状的树叶，拿回家风干备用。 2. 瓜子粘贴画 3. 彩纸粘贴画。 第二—三课时 教学内容：瓜子粘贴画教学目的： 1 ．培养学生对肌理美的感受力和平面造型设计能力。 2 ．学习选择颗粒材料进行贴画造型的方法。教学重点：培养学生动手动脑能力，进行文明礼貌教育。教学难点：养成认真细致、有条不紊的学习习惯。 教具：瓜子、剪刀、胶水等 一、组织课堂纪律。 二、谈话导入。1．谈话：瓜子贴画的主要材料是瓜子。西瓜子、南瓜子、葵花子等均是做瓜子贴画的好材料，而红豆、绿豆、玉米等粒状材料也有与瓜子相近的肌理效果。因此课题虽为"瓜子贴画"，材料并不局限于瓜子，可以因地制宜选择本地区常见的材料。利用它们不同的颜色与基本形状加以组织、拼贴，可以制作出丰富多彩的图案和画面。 2．读画：展示多种动物、风景图案造型例图供学生欣赏，特别要指导学生观察体会画面的肌理美感，从中了解颗粒状材料贴画的艺术特点。 3．制作步骤：通过瓜子贴画的制作，不仅能培养学生的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣，也有助于养成儿童耐心细致的好习惯。粘贴材料可用糨糊、白乳胶、双面胶等，要选用较厚的纸或纸板做底板，可以粘贴底色背景，也可以不贴。也可用其他材料，如碗、盘子等。 、巡回辅导。要 由计划，有步骤 地进行，既要照 顾全班同学，又 要注意对个别同 学的帮助。 四、进行小结
传统工业区与新工业区教学设计（第1课时） 【教学内容分析】 1 ?教学内容为：《普通高中课程标准实验教科书？地理（必修2）》（人教版）第四单元第三课第一课时。 2.教学内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。然后教材选择了 鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。本节是对工业区位因素的具体化，并为学习下一节课（新工业区）打下基础。 3.教育功能：通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力。 【学生学习情况分析】 1.学生的认知起点： 学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。 2.学生的学习兴趣： 本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践的有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。 3.学生的学习障碍和难度： 学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的迁移中可能出现回答要点不全面。 【设计思想】 1.教育理念：利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让学生用辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环境的影响，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法； 2.教学原则：倡导积极主动、勇于探索的学习方式。 3.教学方法：注重信息技术与地理课程的整合。 【教学目标】 1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力；学会独立或合作进行工业形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合
1、了解传统工业区的分布、条件和工业部门。 2、掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整 治途径。 1、读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、 综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。 2、联系辽中南与鲁尔区老工业的比较，了解传统工业区的区位特点以及发 展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创 新能力。 1.、采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容化为简单，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。 2、通过比较归纳法，由彼及此，便于学生深入的了解，为以后的具体实施奠定一定的基础。
案例分析 课堂小结 自主探究 知识应用与迁移 方法归纳 课堂练习 作业布置教师：面对经济的衰弱，应该如何进行综合整治？ 从鲁尔区存在的问题，逐一引导学生得出整治的措施。 例如：1、工业结构单一→调整工业结构； 2、工业布局不合理→调整工业布局 3、新技术革命的冲击→发展科技、教育，发展第三产业； 4、环境质量的恶化→治理污染，美化环境。 学生活动：在老师的引导组织下，利用教材案例，提出整治的方案。 教师【多媒体展示】 学生思考回答。 教师展示辽中南工业区地图，让学生利用教材中我国辽中南工业区的资 料，分析辽中南工业区发展的区位因素、基本特点，以及其出现的问题 和提出综合整治的措施。 学生：把握传统工业区以煤和铁为发展基础的共同特点，通过课本活动 的阅读，对其产生的环境问题进行分析，并结合鲁尔区的整治措施，提 出对辽中南工业的整治措施。 对于案例本身，我们并不要求死记硬背，而是通过对案例的分析学会解 题。对于传统工业地域，一般从以下几方面进行分析： 1、工业地域发展的区位因素（条件)； 2、工业地域发展的基本特点； 3、传统工业地域面临的共同问题； 4、针对问题提出的综合整治的措施。 【多媒体展示】 教材解析第三节及课时训练十二； 列表比较辽中南和鲁尔区区位的异同。 对教材已经给出 的整治措施不要 急于直接给学生， 而让学生在老师 的引导下，通过或 自主思考得出结 论，活跃学生的思 维。 以小结的形式对 本节课内容做一 复习回顾，加强学 生的理解。 把辽中南作为鲁 尔区的对比案例， 让学生按照鲁尔 区的案例分析方 法进行比较分析 让学生领会学习 目标，从案例的分 析中学会解题，树 立良好的解题思 维
崔红霞设计思路： 1.欣赏前两天学生学习的排列法和环绕法制作的作品，之后给予学生肯定与评价。 2巩固旧知，导入新课。先请学生欣赏作品，在视觉上刺激他们，激发学习兴趣。之后插入一段教学视频，是为通过前两天的学习，发现问题，教师演示时学生人数较多，围绕在老师身边，不是每个人都能很直观的去学习，而且演示时间较长耽误学生制作。所以设计一段教学视频为了让学生更直观的去学习，而且也节约时间。通过教学视频鼓励学生自己去做，尤其是采用小组合作法，让学生学会相互帮助，意识到团队的力量。 3.作品评价，让学生学会正确评价自己同时也学会欣赏别人。 4.课后小结，渗透制作毛线粘贴画的教育意义与环保意识。学生通过加老师的QQ可以随时请教老师。
崔红霞教材分析：本课采用“毛线粘贴画”为主要的研究内容，对于北方的学生来说十分适合，可以就地取材，培养学生动手动脑、节约环保、热爱生活、展开联想等能力。于是，以《毛线粘贴画》为主题开展了本次活动。 学情分析：六年级学生已经具备了一定的动手能力，对于毛线粘贴画这种需要一定动手能力的活动，已经能够通过欣赏及模仿，创作出具有一定水平的作品。同时六年级学生分析问题的能力也其他年级学生有了一定的提高，学生能够在活动中运用实践、对比等手段发现问题，解决问题。在本次活动中，教师将指导学生针对活动中出现的问题进行专题探究，利用实践、对比等手段有效解决问题。 教学目标： 知识与技能：通过教学视频，鼓励学自己学习完成碎粘发的制作。 过程与方法：在学生学习与制作当中有创新意识。小组合作法。 情感态度与价值观：通过“毛线粘贴画”的制作，培养学生创新意识和动手制作能力，培养审美情趣以及环保意识。 教学重点： 是将碎粘发正确的利用到图形当中，粘贴均匀，轮廓清晰 教学难点：毛线的粘贴以及几种制作方法的运用。 课时安排：
《传统工业区与新工业区》教学设计 教学目标 知识与技能：1.了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利工业区的特点、条件。2.掌握美国的“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。 过程与方法：联系本地实际，以天长秦栏电子工业园为例进行案例教学。 情感、态度与价值观：1.让学生认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情；2.联系家乡的具体情况，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。 教学重难点 教学重点 1.意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点。 2.分析美国“硅谷”的区位因素。 教学难点 1.意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点。 2.分析美国“硅谷”的区位因素。 教学过程 第二课时新工业区 [复习导入] 传统工业区的概况 [引入新课] 50年代以后，尤其70年代以来，世界主要的传统工业开始衰落，许多企业的经济活动纷纷转移，发达国家的经济向没有传统工业基础的环境比较好的乡村或新开发的地域转移，如德国的南移、美国南移、西移、印度南移、俄罗斯向东新西伯利亚东移、意大利向东北和中部移。相对传统工业区而言，这些工业地域称为新工业区。 学生活动：阅读思考，与传统工业 区相比，新工业区新在哪里（特点） 案例展示：天长市秦栏镇 截止2008年底，全镇拥有个体 私营企业1800多家，平均每8户有 一个小老板，从业人员3.2万人， 从事电子等产业的规模企业180多 家。农民人均收入的80%以上来自 个私企业打工收入。安徽省农业银 行从2001年起连续向秦栏民营企 业公开授信，总额在5.5亿元以上。 秦栏的工业主要有电子、单晶硅材
料、玩具、食品等十大门类，但以电子产业发展的规模大、水平高，其产值、税收、从业人数都占到全镇工业的85%以上。目前，全镇高压包、遥控器组装企业共有400家，但配套企业就达800多家，使秦栏形成一个大工厂，街道就是流水线，你的车间就是我的仓库，我的仓库就是你的车间，相互配套，相互协作，降低了成本，增强了竞争力。正因为如此，省信息产业厅把秦栏的电子产业集群列为全省四大电子产业集群之一。秦栏谚云：“高压包包揽天下，遥控器遥控东西”，秦栏的遥控器，国内外市场三分天下有其一，高压包三分天下有其二。 思考：1、根据同学们所了解的秦栏和材料中的信息，指出秦栏镇工业的特点； 2、指出秦栏镇工业发展的区位条件？ 3、讨论分析，秦栏这种生产模式的优点是什么？ 学生活动：讨论 承转：通过对我们天长秦栏工业发展的讨论分析，初步了解了新工业区的一般情况后，现在回到教材，以意大利新工业区为例，系统地认识一下新工业区的特点、形成条件和优点。 学生活动： 1、出示意大利新工业区的分布范围图，指图说明意大利新工业区的位置（养成好的读图习惯，并在形成心理地图） 2.请学生读案例④意大利中部和东北部工业区 （1）填写下表（培养学生的对比分析能力，通过填写此表了解新工业区与传统工业区的差异） 意大利新兴工业区传统工业区 生产规模以中小型企业为主以大型企业为主 主要工业部门轻工业重工业 生产过程分散集中 资金集中程度低高 工业分布分散集中 （2）回答下列问题： 3.①意大利中部和东北部工业区的形成条件是什么? ②意大利新工业区的独特发展模式是什么？ ③在萨索洛地区集聚的相关企业和服务性机构有哪些？ ④萨索洛瓷砖工业小区的生产—销售—服务网络中支撑企业、辅助性企业、服务性企业、服务性机构有哪些？ 4.学生回答问题后教师小结：意大利的新工业区，以中小企业集聚的工业小区为独特的发展模式。工业小区的优势是有助于加强专业化，提高生产效率，降低生产成本，增强在市场上的竞争力。 5.完成课本70页活动 （1）比较温州乡镇企业与意大利新工业区的发展有什么异同 （2）温州乡镇企业的发展有哪些些问题？你能为其解决这些问题提出合理化的建议吗？
《传统工业区与新工业区》教学设计 教学内容分析 1．教学内容为：《普通高中课程标准实验教科书·地理（必修2）》（人教版）第四单元第三课第一课时。 2. 教学内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。本节是对工业区位因素的具体化，并为学习下一节课（新工业区）打下基础。 3. 教育功能：通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力。 学生学习情况分析 1．学生的认知起点： 学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。 2．学生的学习兴趣： 本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践的有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。 3．学生的学习障碍和难度： 学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的迁移中可能出现回答要点不全面。 设计思想 1.教育理念：利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让学生用“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环境的影响，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法；通过布置课外探究作业：“山西省能源基地经济发展慢的原因分析”达到课标要求的最高层面。 2.教学原则：倡导积极主动、勇于探索的学习方式。 3.教学方法：注重信息技术与地理课程的整合。
有趣的粘贴画 【教学目标】 （一）教学知识点 综合运用对称知识，自己设计粘贴出喜欢的对称图形。 （二）能力训练要求 在操作、粘贴等实际活动中，学习对称知识，发展空间观念。 （三）情感与价值观要求 在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。 【教学重点】 自己设计粘贴出喜欢的对称图形。 【教学难点】 巩固和应用学过的对称知识，通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴。 【教学方法】 动手操作、合作探究。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 ［师］：前面我们学习了轴对称图形，谁还记得轴对称图形有什么特点？ ［生］：图形对折后完全重合。
［师］：对称图形漂亮吗？为什么？ ［生］：漂亮！它们有对称美。 ［师］：今天老师也给同学们带来了几幅漂亮的图形，想不想看？ 二、想一想。 多媒体出示树叶剪贴画图片。 ［师］：同学们仔细观察一下，这些图片有什么特点呢？ （师指导学生进行观察）学生交流。 ［生］：这些图片真漂亮！ ［生］：我发现，这些图案都是对称的。 ［生］：我发现，它们都是用树叶做的…… 三、学一学。。 ［师］：同学们想不想自己做一幅漂亮的粘贴画？ ［师］：怎样制作树叶粘贴画呢？ 一般分三步： 第一步：构思主题，勾画草稿。 构思设计画面主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。 第二步：选择树叶，剪裁加工。 选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。 第三步：粘贴制作，完成作品。 首先，将胶水或双面胶均匀涂在叶片底面，先粘贴底层部分，再
粘贴上层部分。 ［师］：同学们记住怎样做了吗？ 四、说一说，做一做。 1．［师］：说一说，你喜欢什么样的图形，怎样拼摆？ 小组讨论决定。 2．小组分工合作，拼摆出自己小组设计的图形。 3．小组内交流自己的作品，找一找对称轴。体会轴对称图形的特点。 五、议一议。课中交流，共同收获。 1．各小组分别展示自己的作品，派一名代表讲解各小组的作品。 2．［师］：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！ 谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。） 六、课堂小结： ［师］：同学们真了不起，通过自己的努力，拼出了各式各样的图形，老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实对称现象在生活中无处不在，并且知道对称也是一种美。同学们要养成在生活中善于观察、善于发现的习惯。用我们一双善于发现的眼睛发现生活中的美。 七、作业： 课后每人完成一幅树叶粘贴画。 【板书设计】
传统工业区与新工业区的教学设计 一、课标分析 1.课标要求 A.分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点； B.结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。 2.课标层次 最低要求：学会分析影响工业的区位因素；结合工业区的分布图分析工业地域的形成条件与发展特点。通过案例认识工业生产活动对地理环境的影响。 最高要求：学生自已收集有关工业区的图文资料分析其形成的条件与发展特点；联系本地工业实际分析工业生产活动对地理环境的影响。 3.不同版本的课标体现 A.人教版：通过德国鲁尔工业区与辽中南工业区的案例分析传统工业区的形成条件、对地理环境的影响；通过意大利工业小区与浙江温州乡镇企业的比较及美国“硅谷”的案例分析新工业区的区位条件。 B.山东版：通过知识窗“亚洲硅谷”班加罗尔、高新技术产业与环境污染反映影响工业区位的形成条件及新工业对地理环境的影响；通过活动“辽中南工业基地的形成”分析传统工业区的形成条件及传统工业对地理环境的影响。 C.湖南版：通过阅读“影响工业布局的因素”和活动“想一想，珠江三角洲经济区专业镇兴起的原因是什么？它们有哪些发展特色”实现“分析工业区位因素与工业地域的发展特点”这一课标；通过课文“工业与环境”及活动、阅读实现“结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响”这一课标。 D.中图版：探索“中关村为什么成为科技园区的首选”及案例研究分析工业区位的条件 通过课文内容实现“工业生产活动对环境的影响”这一课标要求。 二、设计思想 1.学生使用的是人教版教材，我利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让学生用“美国五大湖工业区”与“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环境的影响，目的是让学生通过案例分
《工业的区位选择》教案 教学容选择：新课标人教版地理必修二第四章第一节 一、课标分析 《普通高中课程标准》对本部分容的要“分析工业区位要素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点” 本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。相较于农业部分容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处，因此，教师可统筹考虑这两容的学习方式。二、教材分析 工业的区位选择，位于人教版高中地理必修二第四章第一节，主要探讨工业的区位因素及其变化对工业区位选择的影响。区位是一个贯穿整个地理必修二的概念，它将各章节整合起来，研究人口、城市、交通、环境等因子都隐含着对劳动力、市场、交通、环境等区位因子的研究。工业的区位选择是第三章第一节农业的区位选择的姐妹篇。而工业的特点使得它在区位的选择上比农业更加复杂与灵活，所以，它不仅是对农业区位选择的沿袭，更是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心容。 本节教材分为工业的区位因素和工业区位因素的变化两个部分。在第一部分中，介绍了工业生产的一般过程和工业的主要区位因素，然后教材以举例的形式介绍了五种常见的工业区位选择的主导因素。在现实中，影响某种工业区位选择的主导因素可能是一个或者少数几个，那么这类工业的区位选择以其主导因素为导向。因此，教学中不能将此容绝对化，应具体问题具体分析。在第二部分中，教材用正文与案例、阅读相结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。然后教材从环境、政策、企业决策者的理念和心理因素几个方面进一步说明了区位选择变化的原因。 三、学情分析 通过第三章第一节《农业的区位选择》的学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定的认识，这些可以为本节的学习做好铺垫；另外，学生对身边的工业有一定的认识，这对理解本节容有一定的帮助。高中的学生对于事物的认识在一定程度上已经上升到了理性认识的高度，所以可以给出实例让学生自己思考总结，获得新知，从而使学生积极主动的参与到课堂上来。 四、设计思路 本节要求学生结合实例理解影响工业的区位因素，了解工业发展与区位的关系。教学中注重让学生进行思考、分析，师生共同探讨问题，充分调动学生思维，培养学生技能。为了学生更好地理解，在教学过程中，除了结合教材中的案例外，还应举出一些生活中的实例，让学生积极主动的思考，突出学生的主体地位，通过学生的思考分析，得出有用的信息，培养学生的思考分析能力；突出地理学科密切联系实际的优势，让学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。 五、教学目标 （一）知识与技能 1. 结合实例掌握影响工业区位的主要因素； 2. 学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择； 3. 理解主导区位因素变化对区位选择的影响；
《传统工业区》教案 高中地理买倩倩 一、三维目标 知识与技能：1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。 2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。 过程与方法：培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。 情感态度价值观：培养学生树立环境保护的思想，深刻认识到实现清洁生产的重要性。 二、重难点 传统工业区存在的问题及其综合整治措施 三、课时安排 1课时 四、教学方法 提问法、启发法、案例研究、读图分析法、小组讨论 五、教学方法 【新课导入】 图片导入：上一节我们学习了工业地域的形成，其中有一种工业地域类型，它以钢铁、机械等重工业为主，往往会产生严重的环境污染问题，这就是今天我们要学习的——传统工业区。 学习目标展示：由学生齐读 【自主学习】 师：阅读课本P65第一段，找出传统工业区的分布特点 生：回答略 答案展示：
过渡：在以上这些工业区中，德国的鲁尔区最为典型。鲁尔区位于德国的中西部，莱茵河下游，地处欧洲的十字路口。百余年来一直是德国的煤铁工业基地，工业产值占全国的40%以上，被称之为“德国工业的心脏”。接下来我们就以德国鲁尔区为例，来分析传统工业区的区位优势和衰落原因。 【案例分析】 阅读P65--P67，请结合工业的区位因素和传统工业区的工业部门，分析以下问题： （将学生分为两组，第一组分析区位优势，第二组分析衰落原因，先独立思考，后小组讨论）问题1：鲁尔区具备哪些区位优势？（提示：从资源、交通、市场等因素分析） 第一组学生展示：回答略（学生总结全面、语言简练） 答案展示： 区位条件（1）丰富的煤炭资源（2）离铁矿区较近（3）充足的水源（4）便捷的水陆交通（5）广阔的市场 教师点拨：鲁尔区不仅煤炭储量大，且埋藏浅、有露天煤矿存在，开采条件好。鲁尔区工业发展所需的铁矿石，很大一部分来自法国东北部的洛林铁矿，还有一部分通过鹿特丹港口从海外进口。区内的莱茵河、利珀河、鲁尔河一方面为其发展提供了充足的水资源，另一方面运河将三条河流连接在一起，形成了完整的内河运输网络，加上该区铁路网稠密、高速公路发达，水陆交通便利。欧洲作为世界上发达国家最集中的地区，工业先进，提供了广阔的市场。 （限时一分钟背诵，每一小组各选一位同学进行PK展示） 过渡：正是由于这些优势条件，鲁尔区成为世界上最大的传统工业区。德国在二战时期强大的战斗力，鲁尔区做出了很大贡献。但任何一个事物都不会长盛不衰，鲁尔区也是如此，它在经历了约一个世纪的繁荣之后，经济开始衰落。 问题2：鲁尔区衰落的原因有哪些？ 第二组学生展示：回答略（学生可以在课本上找到相关句子，但缺乏归纳总结能力，此处需由教师引导学生进行总结）。
《有多少粘贴画》教学设计 一、教学目标 1：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。 2：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。 3 结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。 二、教学重难点 教材通过创设“有多少粘贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上，实行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。本节课是在学生学2-5的乘法口诀之后，因为他们已经具有了学习2-5的乘法口诀的基础，教材表现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。我就利用学过的数学知识推导出6的乘法口诀。 1、情景教学法：利用课件让学生在情境中感受知识的形成很简单过程很简单。就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师仅仅组织者、引导着和合作者。 教学流程： 一、复习引入． 1、补充口诀 （）五二十三六（）。。。。。。。 2口算，并说出用那句口诀计算
3、导入：同学们对以前的知识掌握的不错，今天，老师给同学们带来了很多粘贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊。 你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画） 四、自主合作、探究新知． 1、估一估． 学生自由估计粘贴画的数量。 2、说一说． 师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？生：先数一排有几个，再数有几排。 师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画） 生：一排6个 师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？ （板书）1×6=6 一六得六 2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？ （板书）2×6=12 二六十二 师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。 3、试一试． （1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导． （2）学生汇报，交流。 （边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔） 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四
第三节传统工业区与新工业区 从容说课 本节主要分为两部分，传统工业区和新工业区都是以典型案例来讲述。对传统工业区与新工业区的区域分析要运用区位因素分析方法，对工业区域的分布、形成、特点进行比较，综合分析、评价，从中找出规律，以对我国的工业生产有所借鉴。具体我们可以建构以下图解： (1)对于传统工业区 (2)对于意大利新工业区 (3)对于美国“硅谷”工业区 三维目标 知识与技能 1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。 2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。 3.了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布。 4.掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。 过程与方法 1.通过读图(如“硅谷”分布图)，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。 2.对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新兴工业区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。 情感、态度与价值观 1.由“硅谷”的崛起，认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情。
2.联系家乡的乡镇企业发展情况，了解其科技因素的作用，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。 教学重点 1.传统工业区存在的问题及其综合整治途径。 2.意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点。 3.分析美国“硅谷”的区位因素。 教学难点 1.高新技术对新兴工业发展的渗透作用。 2.讨论辽中南工业区的综合整治、浙江温州乡镇企业和北京中关村的发展。 教具准备 课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 [新课导入] 师：上一节学习了工业地域的形成，我们知道工业联系导致工业集聚，从而促使工业地域的形成。现代工业生产分工越来越细，部门越来越复杂，工艺日益专业化、自动化，各部门、各企业间的联系越来越广泛。这一切为工业地域的形成和发展创造了有利的条件。今天就来学习传统工业区和新工业区。 (板书)第三节传统工业区和新工业区 推进(新知识传授) 师：阅读P65第一段，思考传统工业区的分布及特征。 生：两位学生回答。 [教师精讲] 师：传统工业区主要分布在有丰富煤铁资源的地区，发展跟煤炭、铁矿有关的工业部门，如煤炭、钢铁、机械、电力、化工等。这些工业一般都是大型企业，资金高度集中，在世界上主要分布在德国鲁尔区、英国中部区、美国东北部、中国辽中南等地区。 师：(投影图片并讲述)
第四章工业地域的形成与发展 第三节传统工业区与新工业区 (第一课时) ●教学目标 知识目标 1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。 2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。 能力目标 1.读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。 2.联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。 德育目标 1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。 2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。 ●教学重点 传统工业区衰落的原因和整治措施。 ●教学难点 传统工业区改造过程中观念的转变。 ●教学方法 1.采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容简单化，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。 2.联系具体事例，由彼及此，便于学生深入地了解，为以后的具体实施奠定一定的基础。 ●教具准备 把课本中的相关图形可制作成投影片或多媒体课件，搜集一些有关传统工业
发展的新闻报道资料及景观图片，增强感性认识。 ●课时安排 两课时 ●教学过程 ［导入新课］ 同学们，我们前面几节课分别学习了工业生产活动的一些基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。从本节开始，我们利用两节课时的内容，重点分析现实生活中的工业生产状况。具体问题具体分析，以我们以前所学理论来指导实践，促进工业的发展。本节课，我们学习第八节，传统工业区。 ［新课教学］ 传统工业区(板书) 本节内容主要以德国鲁尔区为例，分析了传统工业区的区位特点，衰落的主要原因和综合整治过程，我们学习时应推而广之，联系我国的实际情况，对我国的传统工业基地有一正确认识，并提出一些可行性建议。 一、概念(板书) 传统工业区，如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等，一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主，以大型工业企业为轴心，逐渐发展起来的工业地域。这些工业区在本国以至世界工业发展过程中起着重要作用。早期的传统工业区多数是在煤铁资源的基础上发展起来的，如上述所提及的，后来，由于生产力水平发展，超级油轮、巨型运输船舶和集装箱的出现，形成了“临海型”的工业布局区域，如日本太平洋沿岸工业地带、意大利的塔兰托等，这些也属于传统工业区。 传统工业区在20世纪50年代以来，尤其是70年代以来，开始出现衰落，有些工业区后来经过长期的改造历程后，现在又成为一颗备受众人关注的新星。下面我们以德国的传统工业区——鲁尔区为例，加以详细分析。 二、鲁尔区的区位特点(板书) 请同学们阅读课文内容，参看相关地图分布内容，了解鲁尔区所处的地理位置、资源状况以及当时如何形成世界上有名的工业地域。
《种子粘贴画》教学设计 教学目标： 1.知识目标：启迪学生用日常生活中的种子制作粘贴画。了解种子贴画的文化内涵。 2.能力目标：通过创作种子贴画培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。 3.德育目标：提高学生的环保意识和节俭意识，培养学生良好的劳动习惯和心理品质。通过小组互动的集体制作，培养学生的团结协作精神。 教学重点：使学生学会种子粘贴的制作过程。实践中培养创造能力和团结合作精神。 教学难点：种子的选择与粘贴。 教具准备：不同种子粘贴画3幅、各种种子若干（大米、小米、绿豆、红小豆、黄豆、玉米等）、卡纸、玻璃板、KT板、双面胶、玻璃胶。 教学过程： 一、创设情境、制定目标 师谈话：今天老师特意为你们准备了特殊的“礼物”，大家请看。（出示作品）请几位同学到台前把作品拿到座位上与本组成员共同欣赏、探讨、并汇报一下。 学生探究： 1.这些作品是用什么东西做的呢？
2.运用了哪些工具、辅助材料？ 生交流： 1.它们是用各种花草、粮食、水果等的种子（如绿豆、红豆、大米、玉米等种子）粘贴而成的。 2.玻璃板、卡纸、KT板、双面胶、颜料、玻璃胶等工具材料师补充介绍玻璃胶的用法。（简明扼要） 二、赏析作品、激情引趣精选 师谈话解题：这种用种子粘贴的画我们称之为“种子粘贴画”——出示课件。学生探究这种画有什么特点呢？出示课件请学生欣赏一些比较精美的种子粘贴画，并谈谈感受——播放课件 三、探究方法步骤 1.师生共同探究制作种子粘贴画分几个步骤。 2.学生小组交流、讨论回答师板书指导（板书出示步骤）选材构思颜色相符、颗粒饱满构思新颖、独特打底稿线条清晰、结构明确粘贴涂胶均匀、画面平整修饰布局合理、美观大方 3.请小组代表陈述自己准备作一个什么样的作品呢？会选择什么样的粮食呢？ 4.出示温馨提示：——出示课件注意：颜色间的搭配要对比强烈、种子排列要疏密得当。 四、学生制作，实践创新学生根据自己的喜好设计制作种子粘贴画，采取小组合作形式进行制作。 五、欣赏评价、迁移扩展
小学音乐教学案例分析 一、课题：《金孔雀轻轻跳》 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。 激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。 三、教学目标： 1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。 2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。 3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。 四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。 一：孔雀舞
我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。 师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演） 生（们）：孔雀。 二：学习孔雀舞音乐 师出示课题《金孔雀轻轻跳》。 师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。 生：二拍子。 师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩） 生：…… 三：学习孔雀舞蹈 师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？ 生：（学生做出那手势的样子） 师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。 生：（模仿） 案例分析： （一）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。
4.3 传统工业区与新工业区 一、三维目标 知识与技能：1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题 2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施 3.了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利工业区的特点、条件 4.掌握美国的“硅谷”兴起的主要原因及区位条件 过程与方法：联系本地实际，以广州钢铁厂为例进行案例教学，并让学生通过计算机模拟软件进行工业区位选择。 情感、态度与价值观：1.让学生认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情;2.联系家乡的具体情况，培养学生热爱家乡、 建设家乡的信念和决心 二、教学重点 1.传统工业区存在的问题及其综合整治途径 2.意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点 3.分析美国“硅谷”的区位因素 三、教学难点 1.传统工业区存在的问题及其综合整治途径 2.意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点 3.分析美国“硅谷”的区位因素 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 3课时 六、教学过程 第一课时 引入新课：由学生说出影响工业的主要区位因素。提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。 板书：第三节传统工业区和新兴工业区 一、传统工业区 （指导学生阅读教材65页第一自然段，了解传统工业区的分布和特点） “一”一个核心：大型企业 “二”两个区位条件：煤、铁 总结：传统工业“三”三个问题：原料能源消耗大，运输量大，污染严重 “四”四个典型地区 “五”五个工业部门 德国鲁尔区：指导学生读“德国鲁尔工业区图”，思考下列问题： （1）在图中找出鲁尔区的位置（培养学生的空间感，帮助学生形成心理地图） （2）分析鲁尔区有哪几方面的优越的区位条件？（从资源、交通、市场分析） （3）鲁尔区工业集聚带来了哪些问题？这些问题会对鲁尔区的经济带来什么的影响？（4）分析鲁尔区衰落的原因是什么？ （5）鲁尔区综合整治的采取了哪些措施？ 师生探讨：①结合课文和图4.9说一说鲁尔区的主要矿产是什么？②鲁尔区没有铁矿，它邻
《工业》教学设计 【课标要求】 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 【学习目标】 利用图文资料，理解世界不同区域（辽中南、沪宁杭、日本、俄罗斯）工业分布及影响因素，树立因地制宜发展工业的观念。 【评价目标】 结合地图及相关资料，通过自主学习、教师点拨和小组合作，90%以上同学会分析印度、辽中南、沪宁杭、日本、俄罗斯等区域工业分布特点及原因，并能树立因地制宜发展工业的观念。(重、难点) 【教学过程】 【导入新课】──PPT滚动播放我们熟悉的工业部门和产品 学生思考：图片中涉及到哪些工业部门和产品？并对其进行分类。教师和学生共同将工业的概念、分类复习一遍。 出示复习目标。（教师进行目标关键词的解读） 设计意图：通过创设情境，带领学生欣赏工业部门及产品，回顾工业的基本知识，激发学生的学习热情。 【讲授新课】 一、情境创设----合理布局工厂 读上图，请你在①—⑤处，分别建立制碱厂、水果罐头厂、石油输出港、自来水厂，疗养院，如何安排？理由？ 二【举例一】
以“印度钢铁工业、棉纺织、麻纺织工业”为例，分析影响工业分布的因素 学生读图，思考以下问题： 要求：先自主思考，再小组展示 （1）印度的钢铁 工业分布在哪？为 什么？分布在东北部；因为这里煤铁 资源丰富，提供了原料；因为这里沿 海，对外交通便利。 （2）印度的麻纺织工业分布在哪？ 为什么？分布在东北部；因为这里种 植黄麻，提供了原料；因为这里沿海， 交通便利。 （3）印度的棉纺织工业分布在哪？ 为什么？ 三、【举一反三】分析不同区域工业分布的影响因素 【中国篇】 （1）读辽中南地区图，分析辽中南工业 分布的影响条件？（资源、交通） （2）对比上面两幅图，分析沪宁杭工业区与辽中南工业区的工业部门有何不同？（辽中南以重工业为主，沪宁杭发展钢铁工业、纺织工业等，为综合性工业基地） （3）分析发展钢铁工业的条件，沪宁杭工业区和辽中南工业区的相同点和不同
《有多少贴画》教学设计 教学内容:北师大小学数学二年级上册第78-79页的内容。 教学目标： 1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解乘法口诀的意义。 2.能用 6的乘法口诀进行计算，并能解决一些简单的实际问题。 3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 教学重点：编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点：在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习。 1、计算 2×5= 3×6= 4×4= 3×7= 5×5= 4×7= 4×9= 2×9= 2、填口诀 三八（）五七（）三五（）四八（）三（）十二（）五二十 二（）十六（）七十四六六（）谈话：今天，老师带来了许多贴画，（课件出示图片）同学们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它
吗？那可要好好表现啊！你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？（板书课题：有多少贴画） 二、自主合作、探究新知． 1、说一说． 师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？ 师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画） 师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书） 师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。 2、试一试． （1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导． （2）学生汇报，交流。 （边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔） 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六） 6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四 师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．