第一章科学入门
第1节物质的构成 一、目标导航 1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒； 2.让学生确认分子比细胞小得多； 3.确认不同的物质，分子的大小并不相同。 通过小组合作、自主探究学习，使学生知道分子之间存在空隙，并能列举说明分子之间有空隙的现象。 通过学习，知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。 了解扩散现象。 让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神；确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。 二、要点扫描 《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神。 《物质的构成》是初中科学7年级第4章第1节的内容，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。 在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。 “分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。
第一章对环境的察觉 第一节感觉世界 一、教学目标 1、说出人体主要感官和感受器的功能。 2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉和皮肤感觉的特点。 3、培养学生合作交流能力。 二、重点和难点 重点：感觉的形成及功能特点。 难点：皮肤觉、嗅觉、味觉的相同性，互补性。 三、课程资源开发 相关的课堂实验材料。 四、教学过程 （一）感觉到了什么？ 【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？ 【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置…… 走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。 自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。 【读图P2】图中的人感觉到了什么？ 1、音乐 2、花香 3、光线 4、温度 5、味道 学生还会说出很多，但只要理由正确都对。 【问】生活中还有哪些人对环境做出反应以更好生存的例子？ 炒菜…… 【讨论P2】 1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？分小组讨 论，小组代表发言回答：…… 说明每个人对外界环境的感觉都不一样，各有所好！ 2、小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？ 个人喜好不同，不戴耳机可能会影响别人，你有影响过吗？或者其他方式？不同的人感觉不一样，所以，要确立一个标准，如测量等。 （二）皮肤的感觉功能 【问】对外界的感觉，皮肤是比较敏感的一个，拿你通过皮肤能感觉到外界哪些信息呢？ 【答】形状，大小，冷热，软硬，光滑还是粗糙…… 【实验P3】 1、两个人一组，随便找一样东西让对方去感觉（闭上眼睛） 那对于同一样物体，我们感觉到的是不是一样的呢？ 对于同一个人，身体不同部位的皮肤呢？ 【做实验】 2、注意：用笔的后面点，轻轻的，然后交换。 如果用前面扎呢？触觉不等于痛觉 3、各种感觉几种在什么地方；我们可以用什么实验来证明呢？ 触觉比较：打麻将，用手指摸，手背不行。盲人用触觉“阅读盲文”
浙教版 第一章科学入门 第一节科学在我们身边 1、科学要研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的一门学科。 2、我们要多观察，多实验，多思考，运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然关系，为人类创造更美好的生活。 3、科学技术推动人类文明的进步，科学技术也给人类带来负面影响。 第二节实验和观察 1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。 2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物作出可靠的判断。因此我们经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。 2、在科学研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察范围。 试管：做化学反应的容器； 试管夹：夹持试管； 试管架：放置试管； 酒精灯：加热； 显微镜：观察微小的物体； 停表：测量时间； 托盘天平：测量质量； 电流表：测量电路中的电流； 电压表：测量电路两端的电压； 玻璃棒：搅拌加快溶解、引流； 药匙：取粉末状固体； 烧杯：配制溶液。 第三节长度和体积的测量 一、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 二、长度的测量 1、长度的国际主单位：米（m） 1米（m）＝101分米（dm）＝102厘米（cm）＝103毫米（mm） 10－3千米（km）＝1米（m）＝103毫米（mm）＝106微米（um）＝109纳米（nm）＝1010埃（?） 2、常用测量长度的工具：刻度尺 （1）、刻度尺的正确使用（在现实生活中我们要根据不同的要求选择不同的刻度尺）： a．使用前：先观察零刻度线、测量范围和最小刻度； 测量范围（量程）：计量器具所能够测量的最小尺寸与最大尺寸之间的范围被称作该测量器具的测量范围。最小刻度值（分度值）：测量工具上面任意两个最近的刻度线表示的数量差值 b．使用时要做到： ①选对：不同的刻度尺分度值不同，精确程度也不同，不同的测量对象选择不同的刻度尺；
第一章水第一节水在哪里 1. 海洋水：海水约占地球水总量的96.5% 2. 陆地淡水：地球上最大的淡水主体是冰川水，目前，人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3% 3.水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于物理变化 4.水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水, 人体重量的2/3以上是水分 小循环①陆上内循环：陆地--－大气 5.水的循环：②海上内循环：海洋--－大气 大循环---海陆间水循环：海洋-－陆地-－大气 海陆间大循环的5个环节： a蒸发 b水汽输送 c降水d地表径流 e下渗 (地下径流) 海陆间大循环的意义： a使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系； b使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。 6、每年的3月22日为“世界水日” [科学探究] 一、地球上水的组成和分布 1.地球上的水主要以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。 2、海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的96.5％。它覆盖了地球大约71％的表面。 3. 陆地淡水尽管只占总水量的 2.5％，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。 4.地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下，会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。 [讨论] 你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗? [答] 可以利用水蒸气遇冷能液化成液态水的知识来回答。例如，在夏天，当我们从冰箱里拿出一瓶饮料，刚拿出时，瓶子外面是干而冷的，过一会儿，瓶子外壁会有水珠出现，这些水珠就是空气中的水蒸气遇冷液化而成的，从而可以证明空气中存在着水蒸气。 二、水的重要性 1.水是生物生存所需的最基本物质之一。人和所有的动植物都需要水。如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。 2.水和生命的关系。 (1)水是地球生命有机体的组成之一。 人体中含水量占人体总重的2／3以上，一般动物含水量占体重的 70％～80％，其中水母占98％，草本植物中约占70％～85％。 (2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的生命活动也离不开水。例如种子萌发的外界条件之一就是要有充足水分。 (3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。 (4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。对人来说，水比食物更重要。 [讨论] 生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水? [答] 生活在沙漠地区的骆驼，与其他生物一样需要水。它为了能适应沙漠地区的生活，可以通过关闭汗腺从而可以在较长时间内保持体内的水分，并且通过嗅觉系统可以在数千米以外“闻到”水源。 三、水的循环
§1-1科学在我们身边 ［教学目标］ 1、知识和技能 （1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问； （2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释； （3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。 （4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。 2、过程与方法 培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 3、情感态度和价值观 激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。 ［教学重点］ 知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。 ［教学难点］ 激发学生对科学的兴趣；培春和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 ［教学方法］ 讨论式、探究式。 ［课前准备］ 淘米汤、碘酒、白纸、气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷子、CAI媒体课件
-、从科学家探究的故事过渡到H常生活中的探究1、出ZK CAI课件：金鱼在金鱼缸内上下游动让 学生观察金鱼游动并描述现象，然后提问。 2、确定探究问题:鱼为什么能在水中自由上浮或 下沉？ 3、建立假设 4、演示实验「① 把软木塞浸没在水中后放手， J观察现象 [②把小石块浸没在水中放手，观 '察结果 联想解释金鱼为什么能自由上、下运动？ 观察金鱼游动情况，提问： "①鱼怎么生活在水中闷不 死？ 〈②鱼怎么繁殖？ %1鱼为什么能在水中自由 l 上下游 %1…… 学生讨周围论后，做出多种 猜想并全班交流。 看见软木塞上浮 看见小石块下沉 自由发言：G>F浮一下沉 G VF浮一上浮
各种 科学探究A 自然现象 科 ［板书设计］ §1.1科学在我们身边 伊学是一门研究各种自然现象，寻找各种答案的学问 J 科学 科技改变了世界，科学技术的发展必须要保护 I 环境，协调人与自然的关系 浮习科学要多观察、多实验、多思考 ［资料］ 1、 不明飞行物（UFO ）：是宇宙中的一种神秘现象，是出现在天空或地面附近会移动的光 或物
教学目标 1.了解细胞发现的过程； 2.掌握细胞学说的内容； 3.知道细胞是生物体结构及功能的基本单位； 4.掌握动植物细胞的结构及其功能； 5.识别动植物细胞； 2学情分析 在学习本节内容之前，学生已经初步了解了动植物细胞的基本结构，但对于细胞如何维持正常的生活、细胞的结构与功能相适应这些微观的话题，学生一时难以理解。通过本节课的学习使学生对动植物的细胞的结构和各结构对应的功能有一个深入的认识，建立起结构与功能相适应的理念。 3教学重难点 教学重点： 动植物细胞的结构及其功能； 动植物细胞的区别； 教学难点： 动植物细胞的结构及其功能； 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】1、创设情境导入新课 【故事开篇】从前有座山，山中有座庙，庙里有个小和尚很爱思考科学的问题。那么现在他有几个科学的问题请同学们帮忙解答一下。他看到身边的石头、树木、还有他这个人，他就在想三者石头、树、人有什么区别？ 【学生可能回答】石头是非生物，树和人是生物，树是植物，人是动物··· 【教师升华问题】那么请你说出生物有哪些特征。 【学生回答生物的一些基本特征】····· 【教师总结】我们能够用生物的特征来区别生物与非生物 【教师继续提问】人是动物，树是植物，那么动物和植物形态各异，但是它们所表现出来生命活动的特征都大同小异。为什么千差万别的生物会表现出相似的生命活动特征呢？ 【教师提示】我们可以从结构上思考来下动物和植物有什么共同的联系。 【学生回答】···· 【教师总结】动物和植物属于生物，生物基本特征中的一点：具有严谨的结构，一般都有构成。 活动2【讲授】2、深入学习探索新知 【教师导入】这节课我们就来深入的学习——细胞，首先是细胞的发现和细胞学说。 【教师讲解】人类很早之前就对动物和植物进行观察和研究了。在十七世纪之前人们试图回答动物和植物到底是由什么组成的，但是受到观察条件和工具的限制，研究主要集中在动植物的形态、内部结构和生活方式等方面。 【教师提问】同学们可以查阅下课文，最早用工具发现了细胞。 【教师结合多媒体讲解】1655年英国科学家胡克最先用自制的显微镜观察了软木塞的切片，发现了蜂窝状的小室，并把它绘制成这张显微图，他把这些小室成为“细胞”，后来科学家们发现这些所谓的细胞其实只是细胞壁。 在胡克发现细胞后的两百年间，科学家用显微镜广泛观察和研究了各种生物。
科学上册《科学 测量》教案 浙教版七年级科学上册《科学测量》教案 教学课题： 1.4科学测量（第1课时） 教学目标： 知识与技能 了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。 过程与方法 初步学会正确使用刻度尺，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。 情感态度 与价值观 培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。 教学 重难点： 正确使用刻度尺。 使用刻度尺时做到选、放、看、读、记、五正确。 微小物体的测量 教学辅助：
米尺，木块，最小刻度为厘米的甲刻度尺，最小刻度为毫米的乙刻度尺（以上学生、教师每人各一套），皮卷尺，游标卡尺，螺旋测微器，投影片，录像片。 教学设 计思想： 长度的测量这部分基本的技能学生非常熟悉，但如果从科学的要求上来看，学生掌握不科学也不系统。本节课旨在从科学的角度更加精细、标准的来学习长度的测量，将学生生活中的技能上升到科学的高度。另外帮助学生解决一些特殊的测量方法以及单位的换算，特别是单位的换算和科学计数法是学生比较薄弱的环节，教学中一定将这部分知识落实。 教学过程 时间 教学内容 学生活动 教师活动 随堂记录 3分钟 新课引入 学生估计并测量，对比自己的估计是否准确。 让学生估计教室的门窗、书本等的长度 学生都能积极参与到课堂教学中来，也能真正体会测量的重要性。 2分钟 测量的定义
学生倾听、思考并理解速记 提出问题：什么叫测量？ 学生不知道测量是一个比较的过程。 20分钟 单位的换算，科学计数法。 学生倾听并进行练习 教师讲授 单位的换算对学生来说并不陌生，但要学生比较熟练的掌握还需进一步的练习。过程中学生表现的比较好。 13分钟 测量工具的使用 学生根据老师讲解进行练习使用刻度尺 老师巡视并及时纠正学生操作中的错误。 学生对读数和记数还有一定的困难。 2分钟 课堂小结 学生在老师的指导下进行小结 引导学生进行小结 学生基本能小结本节课的内容 教学日志与反思 总体感觉
物质的比热 一、教学目标： 1．知识与技能 ·了解热量的初步概念，知道热量的单位。知道物体吸收或放出热量对温度的影响。 ·了解物体吸收或放出热量的多少与物体的质量、温度有关。 2．过程与方法 ·尝试用用节课知识解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 3．情感、态度与价值观 ·利用探究性学习活动，培养学生的实践能力，培养解决问题的能力。 二、教学重点、难点： ·物体吸收或放出热量对温度的影响 ·物体吸收或放出热量的多少与物体的质量、温度有关 三、教学过程： 【导入】 现有一杯开水，你能让它快速冷却吗？谈谈你的做法及理由。 【新课】 师：同学们说的方法在日常生活中都可以去尝试一下。我们今天就尝试其中的一种，也就是将装热水的小烧杯放进装冷水的大烧杯中，老师想观察热水和冷水温度的具体变化情况。有哪位同学能来帮我想想办法吗？学生设计实验并完善后设计表格，进行实验和收集数据。根据表中数据思考：1、通过采集到数据，我们发现冷水和热水的温度发生了怎样的变化呢？ 2、为什么会有这样的变化呢? 总结：1、温度不同的两个物体之间发生热传递时，热会从温度高的物体传向温度低的物体。 2、高温物体放出了热，温度降低；低温物体吸收了热，温度升高。 师：高温物体的热会不会无限制地传递给低温物体呢？= =热传递的结果是温度相同这也说明了热传递需要怎样的条件呢？= =物体间存在温度差 3、物体吸收或放出热的多少叫做热量，用符号Q 表示。介绍热量的单位及单位间转换。 师生一起观察图4-33，明确热量只发生在热传递的过程中，是一种过程量，所以热量只能说“吸收”“放出”。不可以说“含有”“具有”。 同时通过图片的观察发现，不同物质在不同情况下，吸收或放出热量的多少不太一样。那么哪些因素会影响物质吸收热量的多少呢？==探究：物质吸收（或放出）热量的多少与哪些因素有关？ 1. 进一步观察活动记录表中的数据： (1) 0~1分钟和0~2分钟,大烧杯里的冷水哪次温度升高的更多？哪次吸收的热量更多？ (2) 0~1分钟和0~2分钟,小烧杯里的热水哪次温度降低的更多？哪次放出的热量更多？ 结论：等质量的同种物质，吸收热量的多少跟温度升高的多少有关。温度升高越多，吸收的热量越多。反之，温度降低越多，放出的热量越多。 2.用煤气灶将同温度的半锅冷水和一锅冷水烧开哪个所用时间更长？哪个吸热多？ 结论：同种物体升高一定的温度，吸收的热量与质量有关，质量越大，吸收的热量越多。反之，物体降低一定的温度，质量越大，放出的热量越多。 3.分析归纳、得出结论（教师板书） 影响物质吸收的热量的多少的因素：1．物质的质量。水的质量越大吸收热量越多。
第1章第7节科学探究 教学过程：
第1章第7节《科学探究》前测及分析 杭州铁路中学姚国鹰一、前测
二、分析 我们在调查中发现很多同学对科学探究都已经有了一个模糊的概念，通过一段时间的学习学生已经能有意识的用科学角度来思考一些问题，观察能力明显有所提高，已经能有目的的思考一些问题。 比如第一个问题学生的回答有：（1）鱼为什么会上浮下沉；（2）收集、分析每个人的指纹特征；（3）身高与体重之间有什么关系；（4）往水里加盐，鸡蛋会浮起来；（5）把鹌鹑蛋放在醋里，蛋会上浮，还会翻跟斗，同时产生很多泡泡，最后还会蜕皮；（6）测量不规则物体的体积；（7）将三只不同的啤酒瓶放入不同量的水，并用铅笔敲看有什么不同……甚至有的同学写了如：体育中的“极点”；音乐课中发现的为什么人能唱歌等。 从第二、第三个问题的回答中，能够发现学生的兴趣很广，仅靠课堂教学是绝对不能满足学生的好奇心和求知欲的，我们老师更重要的可能还是对学生的一种能力培养，比如学生的回答有：（1）鸡下蛋后为什么会叫；（2）龟在空调房里为什么一动不动；（3）一杯满满的水放一块冰块下去为什么水不会满出来呢；（4）水在什么情况下密度最大；（5）为什么隔着一面墙，不能看见电视机的荧幕，却能听见声音；（6）夏天，在皮肤上点一点自来水，用风扇扇会觉得很凉，这是为什么；（7）空调为什么要清尘网；（8）为什么液体的鸡蛋会生出小鸡；（9）为什么石灰遇水温度会突然加高；（10）为什么闹钟会在规定的时间里叫；（11）为什么温度计受热会上升，遇冷会下降；（12）为什么录音机放入磁带后会放出美妙的歌声…… 我无法一一列举学生的回答，但看到学生的回答我确实有些目瞪口呆的感觉，学生的好奇心和求知欲真的有些超出我的想象，如何最终让学生自己去解决这些问题呢，同时保持他们的这种好奇心和求知欲呢，我想这也是我这堂《科学探究》课最终希望达到的目的。
目录 1.1水在哪里 课题 1.1 水在哪里 课题 1.2 水的组成 课题 1.3 水的密度 课题 1.4 水的压强 课题 1.5 水的浮力 课题 1.6物质在水中的分散状况 课题第7节物质在水中的溶解 课题 1．8 物质在水中的结晶 课题 1.9 水的利用和保护 1.1水在哪里 课题 1.1 水在哪里 教学目标 1、知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。 2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。 3、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。 重点：水的重要性及水循环的过程及特点 难点：地球上水循环产生的原因 一、引入： 地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。 让学生谈谈对水的认识。 二、地球上水的组成及分布： 海洋水 96.53% 冰川冰 68.69% 陆地淡水 2.53% 地下淡水 30.06% 湖泊咸水和地下咸水 0.94% 2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化 三、水的重要性： 1、水是生命有机体的重要组成部分 见P4表实验：黄瓜放糖 2、水参与地球生命体的活动过程
举例：绿色植物A.光合作用 B.承担输送养分的任务 C.蒸腾调温 3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点（举例：气根、叶刺、骆驼） 四、水的循环——水体运动的重要形式 1、水循环的过程特点：蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流 形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。 导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。 水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气 2海上内循环：海洋－大气 （2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气 2、水循环的重要性： 水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。 通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。 五、小结： 【讨论】如何节水？即水是“取之不尽，用之不竭”的吗？ 课题 1.2 水的组成 教学目标 1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2、能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质 难点：电解水实验的分析及解释 【复习】水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？ 有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？ 【引入】若把水通直流电，又有什么现象产生？ 一、水的电解： 1、介绍实验装置及电路连接。 2、观察内容及步骤： A.电极上产生的现象： B.两支玻璃管内液面出现的变化： C.产生的两种气体的体积比： D.验证让两种气体所采用的不同的方法：
龙文教育学科老师个性化教案教师学生姓名上课日期 学科科学年级教材版本华师大学案主题授课时段 教学内容 教学目标 个性化学习问题解决 教学重点、 难点 学生活动 教学过程
第三章阳光 1、运动会上进行跑步比赛，为使计时准确，计时员应在____________ A、听到发令枪响时即开始计时 B、看到运动员起跑时即开始计时 C、看到发令枪冒烟时即开始计时 D、看到发令枪的烟散开始即开始计时 1、受到下列电磁波辐射时人体最能感到热的是____________ A、红外线 B、紫外线 C、可见光 D、X射线 3.一位在北京剧场里看演出的观众，坐在离演奏者30米远处。另一位在上海的观众，坐在家里的电视机前看同一演出。北京与上海相距1460千米，哪位观众先听到演奏声？（电视靠无线电波传播，无线电波的传播速度与光速相同。声音的传播速度是340米/秒） 4.下列电器中利用了红外线的是____________ A、微波炉 B、消毒柜 C、电视机 D、电冰箱 5.在海边游泳时，对人的皮肤伤害最大的是____________ A、红外线 B、紫外线 C、可见光 D、X射线 6.下列关于空中出现彩虹的说法中，错误的是____________ A、彩虹一定是弧形 B、彩虹的外侧是红色，内侧是紫色 C、彩虹的外侧是紫色，内侧是红色 D、彩虹会在雨后的天空中出现 7、我国古代有句成语：“坐井观天，所见甚小。”从物理学角度分析，这是由于________________________。 8、如图（课本P78）取两个大小相同的甲、乙锥形瓶，甲瓶的外壁用烟熏黑。在两个瓶中注入质量和初始温度和质量都相同的水，用带有温度计插孔的瓶盖盖紧、，再在两个瓶中分别插入一支温度计，舞蹈家的玻璃泡要浸没在水中。然后用发光的电灯对这两个锥形瓶照射： （1）在这个实验中，还必须控制_________________________________________________________相同。（2）照射一段时间后，你可能会观察到的现象是_______________________________________________。（3）对此，你将得出的结论是______________________________________________________________。 9、1秒内光在真空中通过的距离是____________米。 10、红外线取暖气，主要是利用红外线的____________来工作的。 11、在开凿大山隧道时，工程师们常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差，这是应用激光的________________________原理工作的。 12、光线从空气进入某种液体，它的传播速度是____________ A、增大 B、减小 C、保持不变 D、可能减小、也可能增大 13、在阳光的照射下，沙漠中的物体最烫手的是____________ A、植物 B、浅色的子 C、动物 D、黑色石头 14、下列属于光源的物体是____________ A、月亮 B、放映电影时的银幕 C、流星 D、放电视时的荧光屏 15、下列现象中，不能证明光在均匀介质中是沿直线传播的是____________ A、月食 B、小孔成像 C、水中出现的倒影 D、人在光照射下有影子 16、下列事例中用到光的志向传播规律的是____________ A、用两只眼睛确定物体的位置 B、住房装修设计时测量房屋的长宽高 C、射击时瞄准 D、岸上确定水中鱼的位置 17、下面说法正确的是____________ A、一个光源只能发出一条光线 B、光线实际上是不存在的 C、光线是用来表示光传播途径的直线 D、光线是用来表示光的传播方向的直线 18、光在下列物质中，传播速度最大的是____________ A、玻璃 B、水 C、真空 D、空气 19、买早点时透过炉子上方看前面的物体在晃动，利用______________________________原理可以解释。 20、下列各种光不属于复色光的是____________
§1—1 科学在我们身边 [教学目标] 1、知识和技能 （1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问； （2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释； （3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。 （4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。 2、过程与方法 培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 3、情感态度和价值观 激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。 [教学重点] 知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。 [教学难点] 激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 [教学方法] 讨论式、探究式。 [课前准备] 淘米汤、碘酒、白纸、气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷子、CAI媒体课件 [教学过程] 教学程序 教学过程 教师活动（主导）学生活动（主体）
引入1、小调查：有经历过外出旅游的同学的人数。请 其中几位同学讲述看到的难忘的景象。 2、过度：我们都生活在丰富多彩的大自然中，其 中有无数奇妙的景象。（出示CAI课件：奇妙 的自然现象） 3、问：你们见过吗？知道他们是什么吗？ 4、过度：如果我们仔细观察，还会发现大自然中 的各种事物都在发生变化，大自然给予我们的不 仅是一种美的享受，还有无穷的奥秘等待我们去 探索。从今天开始，我们学习一门新的课程—— 科学。科学是一门非常有趣而且有用的学科。 感受丰富多彩大自然，激发对 大自然的好奇心和探究欲 学生举手讲述、补充，教师给 予恰当评判 一、科学在我们身边1、出示CAI课件：不断变化的自然界 春夏秋冬四季变化 种子长成了幼苗 鸡蛋会孵出小鸡 大雁迁徙 实验：直筷子插入水中 要想知道筷子为什么“断了”你必须要学懂有关 科学知识（造成悬念） 感受可变的大自然，知道各种 事物都在变化（即在运动） 雨后出现了彩虹 晴朗的夜空会出现流星 2、过度并提出讨论的问题：大自然除了这些还 有许多自然现象，谁能说说你最感兴趣的自然现 象是什么？ 讨论：你最感兴趣的自然现象是什么？ 昆虫蜕皮 青蛀冬眠 自由发言火山地震 刮风下雨 日出日落 ……
浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案 浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案 浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案 教学目标：l知识与技能：1．了解并解释声音是由物体振动产生的，能说出声源的概念；2．了解声音传播的途径，知道声音的传播需要介质；3．知道声音是以声波的形式传播；4．知道声音在不同的介质和温度下传播快慢不同，并能进行判断与比较；5．知道回音的产生原理，能够利用声波反射原理进行距离计算；l过程与方法：1.通过利用小物体发声活动，观察分析、归纳总结出声音的产生原理；2.通过实验现象，推测总结出声音传播的条件；3.通过类比水波的方法，建立声波模型，生动形象地认识声音是以疏密相间的波传播；4.通过自学的方式，读图了解影响声音传播快慢的因素； 5.通过习题的练习，独立思考，提炼利用声波反射原理进行距离计算的方法；l情感、态度与价值观：1.通过了解声音的传播需要介质，树立辩证的观念和批判的精神；2.通过学习，培养图片分析能力，树立良好的科学习惯；3.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神；l科学、技术、社会与环境：能利用声音的知识去解释生活中的现象；重点：了解声音的产生和传播条件；难点：能够利用声波反射原理进行距离计算；教学准备：PPT、水缸、2个铁块、电铃装置、土电话教学过程：一、创设情境，引入新课[聆听]各种声音[引入]各种声音是怎么产生的？又是如何传播的呢？二、合作交流，探究新知——板书：2.2声音的产生与传播（一）声音的产生原因[活动]你能利用身边的物使它们发出声音吗？T：你发现正在发声的物体有什么共同特征吗？按住后出现什么现象？S：发声的物体在振动，按住后声音就没了。T：这说明声音是如何产生的呢？[小结]声音是由物体的振动产生的。[体验]声带的振动发声[观察]《音叉振动》，我们听
最新2020-2021学年秋季七年级科学上册 主题一科学探究 教学目标： 1、知识目标 （1）学会发现并提出与生物学相关的、可以探究的问题，学会应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想和预期。 （2）拟定探究计划；列出所需要的材料与用具；确定控制变量，设计对照实验；制定可行的实验方案。 （3）学会处理数据、解释数据。 （4）得出结论，表达和交流。 2、能力目标 （1）初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 （2）在科学探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。 3、情感目标 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 教学重点： 1、探究活动的基本环节。 2、如何提出问题、作出假设。 3、如何设计对照实验 教学难点： 1、如何提出问题、作出假设。 2、如何制定探究计划。 教学时间及班级：———————————————————————————————————————– 教学过程： 一、科学探究的一般过程 1、提出问题： 从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的、可以探究的问题，并表述这些问题。 2、作出假设： 应用已有的知识或生活经验，对问题的答案提出可能的、合理的设想和预期。 3、制定计划（设计探究的方案）： 要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。 （1）列出所需要的材料和用具： （2）选出控制变量：在一个探究实验中，变量是唯一的。 也就是说，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件外，其他条件都相同。只有在坚持变量唯一的前提下，才能排除其他因素干扰实验结果，保证实验结果的可靠性。 师生共同复习总结科学探究的一般
浙教版科学教案
浙教版科学教案 【篇一：浙教版科学教案全册】 第1节模型、符号的建立与作用 一、教学目标 1．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。2．举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。 3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。 二、教学重点和难点 1．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。2．了解模型的各种不同类型及作用。 3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。 三、教学准备 1．随身听、饮料罐 2．地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型四、教学方法 1．演示法 2．谈话法 课时安排：一课时 五、教学过程 （一）引入
1．观察与思考。（展示一部随身听给学生看）请大家看一下这部随身听，你能告诉老师如何使用它吗？（学生说出使用方法） 这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你怎么知道它的使用方法呢？（根据机身上的符号，特别是按键上的符号） 2．讲述。在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物，有时我们也会用到模型来表示事物。这是一种非常有用的科学方法。今天我们就来学习《模型、符号的建立与作用》。 （二）符号 1．列举。你能说出在以前的学习中，我们曾用过的符号吗？（学生回答：如“速度v”、“冷锋、暖锋”等。让学生对以前所学知识进行归纳，同时也可以培养他们思维的发散性）你能说出在生活中，我们用到过哪些符号吗？你能简要画出来吗？（学生回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等） 2．读图并思考。请同学们看课本上图1－1，结合刚才大家所举的例子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？ （1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。 （2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。 （3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 3．提问。请大家分析并说出下列符号所代表的含义。（展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等） 4．实践。学习了符号作用，同学们能否结合生活实际课外自己设计制作一些标志符号呢？ （三）模型
第1节科学并不神秘 [教学目标] （1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问； （2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释； （3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。 （4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。 [教学要点] 1、如果我们仔细观察，还会发现大自然中的各种事物都在发生变化，大自然给予我们的不仅是一种美的享受，还有无穷的奥秘等待我们去探索。从今天开始，我们学习一门新的课程——科学。科学是一门非常有趣而且有用的学科。 例：春夏秋冬四季变化、种子长成了幼苗、鸡蛋会孵出小鸡 大雁迁徙、雨后出现了彩虹、晴朗的夜空会出现流星 实验：直筷子插入水中 要想知道筷子为什么“断了”你必须要学懂有关科学知识 2、大自然中还有许许多多我们想知道“为什么”的问题。学习了《科学》这门课程，你们会产生更多的问题。能产生这些问题，说明你们有智慧，具备科学研究的动力。事实上，人类就是在不断寻找问题答案的过程中，发现了很多科学的规律。 科学就是一门研究各种现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律的学问。 3、科学家是如何进行研究的呢？ 牛顿发现“万有引力”的故事（苹果落地） 瓦特发明蒸汽机（烧开水） 归纳：很多科学发现是由一个个小小疑问引发的，科学并不神秘，也不遥远，只要我们留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界，科学就在我们身边。 经过长期的科学探索，人们对自然界的许多问题找到了答案，对许多大自然的奥秘有了比较合理的解释，但是科学的发展是无穷尽的，人们会不断地发现和提出新的问题，正是这些无尽的问题引导着我们去探索、去创新，推动科学不断地向前发展。 4、科学技术改变了世界 利方面：推动人类文明进步 …… 弊方面：造成生态环境破坏 5、小结：要想科学技术更好地造福人类，我们必须认真学好科学知识，学会科学探索的本领。我们要运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然的关系，为人类创造更美好的生活。 仔细观察 学习科学的最基本方法 积极实验 认真思考 [课外资料] 1、不明飞行物（UFO）：是宇宙中的一种神秘现象，是出现在天空或地面附近会移动的光 或物体；有各种形态，如碟子、雪茄，呈球形、环形或椭圆形等。据统计被目击到的UFO的形态有100多种。目前世界各地对UFO的描述有：快速地移动或盘旋，移动时悄
浙教版七年级科学下册《走向成熟》教案浙教版七年级科学下册《走向成熟》教案 教学目标 认知目标 a、了解人体的发育过程。 b、了解青春期的发育特点和生理变化。 、理解青春期的心理变化 d、了解衰老和死亡的实质 教学重难点 教学重点：青春期发育的生理和心理变化. 教学难点：青春期发育的生理和心理变化. 教学手段 多媒体课件、幻灯片等。 教学课时 一课时 教学过程 个人复备 一、情感调节 图片：人的生长时期
问题：人的一生经历了哪些生长时期？ 二、目标展示 三、新课学习 （一）自学一 自学时间：2分钟自学内容：P8-10 自学提示： 1、什么是青春期？男孩和女孩的青春期时间相同吗？谁早谁晚？ 2、什么是第一性征，什么是第二性征？ （二）互帮一 时间：4分钟。 交流讨论： 1、读图1-12，图1-13，图1-14，结合自身，说说青春期人的外表有哪些变化？男女生在外形变化上有何共同点和不同点？ 2、阅读P10，除了外形上的变化，还有哪些进入青春期的标志？（三）释疑一 老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。 讲解内容预测： ①外形上的变化（出现第二性征） ②生殖器官的发育和成熟（最大变化） 月经 遗精 ③内脏器官功能的日渐健全
（四）自学指导二 自学时间：2分钟自学内容：P11 自学提示： 1、什么是衰老？ 2、影响人体衰老的因素有哪些？ 3、衰老的最终结果是什么？ 4、死亡的主要特征是什么？ （五）释疑二 老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。 讲解内容预测： 1、衰老的实质：身体各部分器官系统的功能逐渐衰退的过程。 2、死亡的标志是心脏、肺、大脑停止活动，其中大脑停止活动是死亡的主要标志。 四、知识建网 ?心说：闭目1分钟思考，本节课学到了什么？ ?互说：1、2号结对；3、4号结对；5、6号结对，先单号说。 ?竞说：用最简洁的话或关键词说出（组内选两人说）。
4－2北京的时间和“北京时间” 教学目标： 1.过程与方法：体验用模型和模拟实验来探究科学知识的方法，培养学生的空间思维能力。 2.知识与技能：了解地方时、区时的含义；知道日界线两侧的日期变化；学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时。 3.情感、态度与价值观：培养探究科学知识的兴趣；体会科学规定在实际运用中的人本主义思想。 4.科学与社会的关系：体会科学的规定对解决日常生活中实际问题的重要意义。 教学重点：时区的判读和区时的计算 教学难点：日界线两侧的日期变化 教学准备： 1.场地：如图所示，室外地面用24张桌子围成一个圆，圆内桌上有4个两面都标有东西方向的指向标，表明各不同位置的方向，方框为黑板所在的位置。 2.学生带课本和笔，围绕圆的内外坐好。其中24个人背向圆心坐在 0°和180 3.0°和180°；贴有各时区名称的太阳帽24顶；日界线的挂图一幅；比较北京和其它城市的时区、区时的挂图一张（表中的黑体字部分先空着，课堂上边讲边填）；
各城市和北京（东八区）相比较 表格（内容同上）。 教学过程： 一、导入新课 讲述：五·一期间，老师看了一个介绍我国西部边疆某地人生活的片子，片中说：那个地方的人是晚上九点半吃晚饭，夜里两点钟才睡觉，早上十点钟起床，十一点半去上早班。大家觉得奇怪吗？为什么那里的人的作息时间会是这么奇怪呢？今天我们就来讨论这个问题。 讲述：首先，我来介绍一下今天出席讨论会的嘉宾，坐在圆的里边，背向圆心的24个同学将为我们扮演我们共同生活的地球的角色，大家用掌声对他们表示感谢。不过，你们千万别得意地找不到方向，因为辨明地球上的方向非常重要。圆里边方向标上标的方向表示的是地球自转的方向，我们规定不管是圆内外的同学最靠近你的那个方向标所标的就是你所在的地点现在的方向。坐在圆外面的同学，你们将代表生活在地球上不同地方的人。 讲述：大家现在把我想象成太阳，太阳发出的光，将地球照亮。由于
七年级上册教案 第一章科学入门 第一节科学并不神秘 教学目标:1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。 2、熟悉科学实验室里的常用仪器 重点难点:如何鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解。 教学过程: 一、科学就在我们身边 1. 什么是《科学》？ 广袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物质，构成了丰富多彩的自然界。我们就生活在这丰富多彩的大自然中，那里有无数奇妙的现象，并且大自然中的各种事物都在发生变化。这些自然现象是怎样发生的？又将怎样变化？《科学》就是一门研究各种自然现象、对各种疑问找出答案的学问。 2. 科学离我们很远吗？ 你一定知道牛顿由一个苹果的落地而发现了“万有引力”，瓦特由观察沸腾的水顶起壶盖而发明蒸汽机的故事。他们都是从研究身边的问题着手，最终为人类做出了巨大的贡献。所以，科学就在我们身边，只要我们善于观察，勤于思考，我们都可以进入科学的世界。 二、科学技术改变了我们的生活 科学技术带给世界哪些改变？ 科学的发展和技术的进步对生产和生活带来了极大的好处，但也会给人类带来灾难。我们在学习科学知识、掌握科学方法、推动技术进步的同时，更要协调人和自然的关系，保护环境，才能创造更加美好的生活。 （1）介绍先进的科技给我们生活带来的变化 ○1交通工具的变化 ○2通讯方式、工具的变化 ○3家用电器给生活带来的便捷 ○4登月，探索海底、地球内部 讨论：科学技术还给我们带来哪些好处？ （2）先进的科技给人类带来的影响 ○1给人类带来的好处：火箭使人类认识了地球以为的世界。 ○2给人类带来的负面影响：与火箭相同原理的导弹等却摧毁着我们的文明。