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第1课时分类与整理(1)

3 分类与整理

【教学目标】

1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类整理，认识到对简单事物进行分类整理的好处。

2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

4.能对分类的结果进行整理，用图表表示出分类的结果。

5.培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力以及合作交流的意识，让学生体会到生活中处处有数学。

【重点难点】

1.能按一定的标准对身边的事物进行分类整理。

2.能用图表表示分类的结果。

【教学指导】

教师在教学中要注重创设教学情景，以学生熟悉的事物为课堂切入点，先讲单一标准的分类，再讲不同标准的分类，并用表格的形式表示分类的结果，教学中要注意让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法，动手操作能力和探索意识也能更好地得以发展，教师要给学生留下思考，探索与表达的空间，让学生加深对分类、整理以及用表格形式表示分类结果的认识。

【课时安排】3课时

1.分类与整理（1）1课时

2.分类与整理（2）1课时

3.练习课1课时

【知识结构】

第1课时分类与整理（1）

【教学内容】

教材第27页例1。

【教学目标】

1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。

2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

【重点难点】学会对物体进行分类的方法。

【情景导入】

1.感知分类。

（1）播放录像①：商场外景镜头。

（2）播放录像②：商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。

提问：你看到了什么？发现了什么？

通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

2.明确分类。

（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）提问：你看到了什么？发现了什么？

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

学生结合所看录像说说什么是分类。

（2）猜一猜：

继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

【新课讲授】

1.看一看，说一说。

出示例1情景图。

师：看一看，你发现了什么？

生1：有很多气球。

生2：有各种形状的气球。

生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整。汇报、交流。

生1：按形状分类。

生2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。

2.分一分，数一数。

（1）按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。

学生分组活动。交流、汇报。

师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？

生1：我们按形状把气球分成了圆形、心形和糖葫芦形三类。我们边数边画知道圆形有5个，心形有4个，糖葫芦形有3个。

生2：我们按形状把气球也是分成了圆形、心形、长条形三类，我们是先分一分，再数一数的，知道圆形有5个，心形有4个，长条形有3个。

师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？

生：圆形气球最多，长条形（糖葫芦形）气球最少。

（2）按颜色分类。

师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。

学生分组活动。

汇报、交流。

生：按颜色分类：红气球有7个，白气球有5个。

【课堂作业】

1.完成教材第29页练习七的第1题。

指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生说出：4辆车是同一类的。

2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形状）？各分几类？每类各有多少？再涂色。

3.完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。

答案：1.略

2.（1）5 4 6 （2）6 5 4

3.6 4 3 3

【课堂小结】

提问：这节课你学习了什么？有什么收获？

小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

第1课时分类与整理（1）

1.老师注重创设教学情景。以学生熟悉的商场物品分类摆放为课堂的切入点，激发了学生学习兴趣，调动了他们学习的积极性，感知了分类的意义。

2.小组合作有助创新。在“分类”教学时，学生在小组里说、分、摆，围绕“怎样分类整理”的问题充分发表意见。在合作中，既发挥了学生之间的互补作用，又培养了他们的合作精神，思路得以开拓，观察能力，操作能力和思维能力都得到了锻炼。

{小学数学}第1课时分类与整理1-[仅供参考]

2021年{某某}小学小学数学学习资料教师：年级：日期：

第3单元分类与整理第1课时分类与整理（1）【教学目标】 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。 2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。【教学重难点】重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。【教学过程】一、新课导入出示例1情景图。师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。生2：有各种形状的气球。生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。生1：按形状分类。

生2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。 2.分一分，数一数。（1）按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。出示表格：按不同的形状分：师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。（2）按颜色分类。

(完整版)人教版一年级下册《分类与整理》教学设计

分类与整理教学内容：教科书第27页例1及相关练习。教学目标： 1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2．经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。。 3．养成爱整理，爱劳动的好习惯。教学重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。教学难点：体验分类标准的多样化，会自己定标准对物体进行分类。教学准备：多媒体，气球卡片。教学过程：一、创设情境 1、师：同学们，老师今天接到了动物王国的一个担任评委的邀请，他们准备动物森林里开展一个有“我是勤劳小少年”的比赛，比比看谁是爱劳动，爱干净的。想跟老师一起去看看吗？你们也来担一下评委，谁会赢？学生回答，教师进行引导让孩子进行房间的整理。 2、揭示课题：分类与整理。二、出示课本情境图师：我准备了一些气球想送给大家，，它们太乱了，我想知道这每种气球都有多少个，我可以用什么方法又快又准确的知道呀！引导孩子对其进分类标准进行思考。三、操作探究，充分交流（一）操作活动1：按给定标准分类计数

1．说明活动要求要求：先分一分，再数一数，然后把数出的结果记录在学习单上。2．开展操作活动教师巡视指导，了解学生活动情况。 3. 教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。学生的分类结果可能有：学生呈现分类计数的结果的方式可能有：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。 4．在充分观察的基础上开展对比与交流活动（1）引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。（2）教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图或统计表的形式。（3）表扬优秀的作品。

《分类与整理》第一课时教学设计

课题分类与整理（第一课时）课时1主备人陈沐阳执教人陈沐阳教学目标知识与技能尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。过程与方法通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。情感态度与价值观在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点学会分类教学难点怎么样去分类教学准备教学过程设计教学流程个性化设计一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理 1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 ③展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 ④展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！ 3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了

(人教小学数学一年级)第2课时分类与整理(2)

第3单元分类与整理第2课时分类与整理（2）【教学目标】 1．学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义. 2．培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力. 3．让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中. 【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法. 难点：会用不同的标准进行分类. 【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”.（板书课题：分类）二、小组活动,探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类. 2．小组交流. 要求：说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的. 3．指导看书. a．说说书上两个小朋友是怎么分的.

b．小结：根据不同的标准,我们可以有不同的分法. 三、巩固练习,体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题）要求：想一想,你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果. 2．分图片.（第31页的第5题.）启发：现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法. 师：通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法.这就是按不同标准分类.接着就请大家用今天学到的本领来做些练习. 4．混合练习.（第31页的第6题）四、应用练习 1．给公园中的人分类.（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题.这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类. 同桌互相说一种分法,然后交流. 2．给自己小组中的小朋友分类. 引导：刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法.现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,

人教版一年级下册数学第三单元分类与整理第一课时教案

人教版数学一年级下册第三单元第一课时分类与整理（1）教学设计

课一幅是凌乱的，让学生选择自己喜欢的房间，并说说自己的理由。追问：小朋友们，你们觉得笑笑的房间为什么会这么干净整齐呢？小结：因为笑笑把所有的物品都分类整理好了，所以看着就很干净。过观察图片初步体会整理的重要性及意义。讲授新课（二）分类与整理 1.分气球春天到了，小朋友们买了许多的气球。（1）小朋友们，找一找有多少种类的气球呢？提示：帮助学生给气球分类，先按照气球的形状分，并且用动画演示，帮助学生理解。让学生自己通过观察图形发现问题。锻炼学生自主学习的能力。本课讲解的分类与整理，通过帮助学生学习给物体分类让学生明白什么是象形统计图。

（）（）（）小结：像这样统计的图，可以称为象形统计图。通过分类演示，就此引出“象形统计图”这个数学词语，给学生认知新的数学概念。（2）你们觉得还可以怎样分呢？（）（）（） 2.练一练下边有几个礼盒，有几种分法？分别有几个？3 4 5 按颜色分 3 5 4 按大小和颜色 3 3 为了方便演示，分别用三角形、圆形、正方形表示不同形状的气球。由演示让学生认知新的数学词语。让学生进一步思考，气球还可以怎样进行分类。拓展学生思维。通过练习，让学生加强对分类的理解，

这些礼盒可以怎样分呢？（1）按大小分：（）（）（2）按颜色分：（）（）通过练习，让学生学会观察，并且学会用多种形式来对礼盒进行分类。 3.练一练下边有排球、足球、棒球和乒乓球，有几种分法？分别是多少？4 2 5 6 2 3 熟悉对物体的分类与整理。让学生思考，拓展学生思维能力。让学生学会动脑筋去想，锻炼学生的观察和思考能力。巩固提

《分类与整理》教材分析与重难点突破(第2课时)

《分类与整理》教材分析与重难点突破(第2 课时) 一、教材分析本节课的教学内容是在学生能够根据给定的标准进行分类，并经历了简单的数据整理过程，体会到了分类的含义、目的，掌握了分类计数的方法，并会用自己的方式呈现分类结果的基础上进行的。例2同样将分类与统计结合起来编排，突出分类与统计的密切关系。统计过程本身就是一个解决问题的过程，教材在编排上注重体现了这一点，让学生体会用统计解决问题的全过程。例2从做游戏分组的问题“分两组做游戏，他们可以怎么分组呢”的问题出发，让学生自选标准分组(分类)，并将分类的结果整理在简单的统计表中，让学生经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程。由于学生已经理解了分类的含义、学会了分类的方法，例2只提示了两个分类的标准，重点是让学生认识并理解简单的统计表，并会用简单的统计表呈现分类的结果，同时使学生看到：分类标准不同，分类的结果也不同，体会不同分类标准下分类结果的多样性。这里的“统计表”是非常简单的，非正规的，它是在例1中所呈现的第三种方法的基础上画上线以后得出来的，表头并不完整。教学时要注意把握“度”。 “做一做”是让学生自选标准把全班同学分成两组(两类)，

并将分类的结果整理在简单的统计表中，巩固本节课的学习内容。本节课的教学重点是能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，进一步体验分类结果在单一标准下的一致性；经历简单的数据整理过程，会用简单统计表呈现分类的结果。教学难点是体验分类结果在不同标准下的多样性。二、重难点突破 1.根据自己选定的标准进行分类，并经历简单的数据整理过程，会用简单统计表呈现分类的结果。突破建议 (1)为学生提供充分地从事数学活动和交流的时间和空间，提供充分的“分”的机会，使学生充分体验“分类”，经历数据收集和整理的全过程，不应将数据直接提供给学生。 (2)要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的日常生活组织分类活动，如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用——使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类思想。在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义。在分类过程中，标准可有多个，具体选择哪个标准，应引导学生理解分类的实际需要是什么，再根据实际需要选择标准。还可以多设置一些与数学相关的分类活动，如立体、平面图形等，让学生体会分类的作用。

《分类与整理》一年级(下册)

第三单元分类与整理第一课时单一标准总课时数：2 授课时间：第五周【教材分析：】本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具——气球的情景图，让学生按照不同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己按不同形状的标准进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。例题除了让学生选择以不同形状为分类标准外，还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。教师在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中，先找出分类的标准，再按照这个标准对物体进行分类，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。【学情分析：】分类这个单元的知识，对学生来说看起来像是一个全新的一块知识，但在上一册教材的有关容中，已经渗透看分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理，是自己的学习和生活有规律。因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重培养学生的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。【教学目标：】知识目标：1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。 2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。 1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的的分类标准，分出的结果也不一样。能力目标： 2、通过在统计表中填写分类的结果，积累收集数据的经验。

人教版一年级数学下册[教案]第2课时分类与整理(2)

人教版一年级数学下册[教案]第2课时分类与整理（2）第2课时分类与整理（2）【教学目标】 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义. 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力. 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中. 【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法. 难点；会用不同的标准进行分类. 【教学过程】一、引入新课复习；上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入；今天这节课我们继续学习“分类”.（板书课题；分类）二、小组活动，探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类. 2．小组交流. 要求；说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的. 3．指导看书. a．说说书上两个小朋友是怎么分的.

b．小结；根据不同的标准，我们可以有不同的分法. 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题）要求；想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果. 2．分图片.（第31页的第5题.）启发；现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法. 师；通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法.这就是按不同标准分类.接着就请大家用今天学到的本领来做些练习. 4．混合练习.（第31页的第6题）四、应用练习 1．给公园中的人分类.（第32页第7题）引导；生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题.这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类. 同桌互相说一种分法，然后交流. 2．给自己小组中的小朋友分类. 引导；刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法.现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分

《分类与整理教学设计》第一课时

分类与整理——象形统计图教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第27页及相应练习。教材分析：本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为适时创新教育打下良好的基础。教学目标： \ 1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，掌握分类的方法，体会分类的意义。 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。重点难点：学会按不同分类标准进行分类。教学学具：课件，圆形、正方形和三角形磁性教具，气球，水果卡片。教学设计：一、情境引入 ; 小朋友，现在老师要请三个小朋友比一比谁的书包最整齐，愿意的举手。同学们，你喜欢谁的书包为什么下面我们看看这个书架，你觉得它怎么样通过老师整理，它变得整齐有序。如果让你到书架上找一本书，你愿意到哪个书架去找呢

通过学生的回答，使学生明白分类整理在生活中的意义。师：生活中你还在哪儿看到过“分类整理”的情景。生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。（板书课题：分类与整理【这个环节中不仅仅导入了分类，而且和解决问题有了联系，这是修订后教材改变的地方，体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想，这是需要所有老师高度重视的。】二、新授（一）分类整理 1、描述感知分类的标准。出示：气球图片 ! 问：你能把这些气球分分类吗可以怎么分生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ○1展示先分再数的方法， {

小学一年级数学下册《第1课时分类与整理》教学设计

3 分类与整理【教学目标】 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类整理，认识到对简单事物进行分类整理的好处。 2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 4.能对分类的结果进行整理，用图表表示出分类的结果。 5.培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力以及合作交流的意识，让学生体会到生活中处处有数学。【重点难点】 1.能按一定的标准对身边的事物进行分类整理。 2.能用图表表示分类的结果。【教学指导】教师在教学中要注重创设教学情景，以学生熟悉的事物为课堂切入点，先讲单一标准的分类，再讲不同标准的分类，并用表格的形式表示分类的结果，教学中要注意让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法，动手操作能力和探索意识也能更好地得以发展，教师要给学生留下思考，探索与表达的空间，让学生加深对分类、整理以及用表格形式表示分类结果的认识。【课时安排】3课时 1.分类与整理（1） 1课时 2.分类与整理（2） 1课时 3.练习课 1课时【知识结构】

第1课时分类与整理（1）【教学内容】教材第27页例1。【教学目标】 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。 2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3.培养学生合作交流的意识。 4.让学生体会到生活中处处有数学。【重点难点】学会对物体进行分类的方法。【情景导入】 1.感知分类。（1）播放录像①：商场外景镜头。（2）播放录像②：商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。 2.明确分类。（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）学生结合所看录像说说什么是分类。（2）猜一猜：继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的

一年级数学下册分类与整理公开课教案

一年级数学下册分类与整理公开课教案教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握选择分类标准及正确的分类方法。 4.通过学习活动,让学生体会到生活中处处有数学,并养成有条有理的生活习惯,培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。教学重点：学会对物体进行分类的方法,并进行简单的统计。教学难点：体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。教学准备：课件,气球卡片,纽扣卡片。教学设计：一、创设情境,体会分类整理的意义。课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜）谈话：小朋友们,请看一看这两幅图,如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？生：（2号书柜）师：为什么你们会选择2号书柜呢？生回答师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的,我们很容易找到自己需要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中,也有很多这样的分类现象,小朋友们你们见过吗？师：老师也收集了一些这样的分类现象师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物）,还有哦,分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。教师课件出示：超市的货架,分类垃圾桶等等。二、分类计数,认识象形统计图和统计表。（一）借助情境,提出问题。师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦,看,它来到了游乐园,小朋友们想去看看吗？生：想。课件出示动态主题图。

一年级分类与整理

教学目标： 1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。学具准备：气球卡片，白纸教学过程: 一、创设情境，导入新课。展示礼物师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？师：谁还有不同的意见？师：那老师有一个疑问，同样都是为了解决一共有几个礼物的问题？为什么方法都不一样啊？其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类？（板书：分类）二、教学互动。 1、描述感知分类的标准。师：你知道3月8日是什么节日？一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。师：仔细观察，都有哪些气球呢？（颜色和形状）引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？生答略（按形状，按颜色）师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分） 2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。(读要求）师:听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）学生动手操作 ①展示先分再数的方法师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。生：我先把圆形的放在一起，它有5个…… 师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？（贴出作品）②展示象形统计图的方法。师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？生：整齐、清楚生：这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？

人教版一年级数学下册《分类与整理》教学设计(第2课时)

《分类与整理》教学设计（第2课时）教学内容：教科书第28页例2及相关练习。教学目标： 1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。 3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。教学准备：多媒体。教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。出示课本情境图

师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。】（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。 1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。 2.适时纠正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】 3.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？

一年级《分类与整理》教学设计

一年级《分类与整理》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册27页。教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：学会对物体进行分类的方法。教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。教具：多媒体课件、教学过程：一、激趣引入。师：同学们，春天到了，春暖花开，是适合出游的好季节。几个小朋友和他们的爸爸、妈妈一起去游玩。去游玩的路上，打算买些气球，正好在路上看到了小咕咚超市。同学们，你们认识“小咕咚”吗？我们在什么节目里面认识的“小咕咚”呢？今天，我们就到“小咕咚”开的超市去看一看，同学们看屏幕。（课件出示：师说：小朋友们到小咕咚超市去买气球，超市里各种商品杂乱地放在柜台上，“小咕咚”东找找、西找找，忙得满头大汗。师：看到这儿，同学们，你们有什么话要对“小咕咚”说吗？生回答。（东西摆得乱）师：同学们提醒的太对了，“小咕咚”一定会感谢你们的，那么，是不是应该按照一定的方法把这些凌乱的货物整理好呢？使“小咕咚” 能马上找到

小朋友需要的气球呢？这也就是我们今天要学习的内容——板书课题。这节课我们就和“小咕咚”一起来学习分类与整理，那我们和“小咕咚”来比一比，看谁学得好，好吗？二、探究新知。 1、描述感知分类的标准。师：小咕咚在他的超市里终于找到了气球。我们一起去看一看，他们买的什么样的气球呢？（课件出示：小朋友手里拿着漂亮的气球）。这么多漂亮的气球，你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个小组的同学都准备了跟气球一样的图片，听清老师说的要求。下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果用你喜欢的方法记录在你的练习本上。 3、学生汇报。 ①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？生：圆形一类，心形一类，糖葫芦形一类。分的很好。教师贴图片板书。 ②展示象形统计图的方法。除了这种分法，还有其他的方法吗？刚才老师看到有的同学分类的时候是一推一堆放的，还有的同学和他们小组的不一样的吗？到前面学生板贴，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心

分类与整理第一课时

分类与整理（单一标准）教学内容：给物体进行分类，在整理。教学目标：使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。能力目标：通过动手，培养学生操作能力，观察能力，判断能力和语言表达能力。重难点：让学生掌握对物体分类的方法。教学过程一：创设情境，导入新课师：“六一”儿童节快到了，我们学校有些同学准备了许多漂亮的气球来装饰他们的教室。请看。（出示情景图）师：仔细观察，你在图中发现了什么？学生回答：很多同学有各种各样的气球，很漂亮。教师揭示主题：是的，今天我们就要学习将这些各种各样的气球进行分类，整理，以便知道每种气球的数量。（板书课题）二：互动新知 1.分一分师：同学们！有这么多各种各样的气球，可以怎样分类呢？学生观察.思考。汇报：可以按形状分，还可以按颜色分.还可以......... 师：同学们真的很不错，那我们先按形状来分一分，你们先自己动手试试。学生动手操作，教师引导学生进行分类。 2.汇报交流分类的结果（1.）先组织学生在小组内交流分类的结果，你是怎么分的？（2.）师：没种气球各有几个？你是怎么数的？学生汇报；边数边画教师展示每种气球的数量：葫芦气球：3个心形气球：4个圆形气球：5个教师提问：哪种气球最多，哪种最少？学生回报：圆形气球最多，葫芦气球最少师：还可以按颜色来分对不对，接下来，我们在按不同的颜色来分一分。组织学生按不同的分类标准再动手分一分。三：巩固梳理，拓展应用 1.完成课本第29页练习七的第一题师：把车图上颜色，数一数有几辆车。学生独立完成后汇报。 2.完成练习七的第二题（1）师：按水果的种类数一数，分一分，再填一填每种水果的数量学生操作，汇报，交流（2）按卡片的形状分一分师：按卡片的形状数一数，分一分，再填一填每种形状的数量。学生操作，汇报，交流 3.练习七的第三题师：按树叶的种类分一分，图一图，再填每种树叶的片数。学生操作，汇报，交流四：课堂小结师：今天你学到了什么？学生个别汇报。

分类与整理例2教学设计

第二课时分类与整理（2）不同标准教学目标： 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重难点：重点：按不同标准进行分类，并用简单的统计表表示分类的结果。难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。教学准备：多媒体课件、小卷子、水彩笔。教学过程：一、情境创设，引入新课 1．回顾旧知，明确学习分类的意义。复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类与整理”。板书课题：分类与整理（2）二、探究新知,合作交流（一）感受不同情境下不同分类标准的选择。 1、尝试用图表记录分类结果师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？

生答略。（要说清按什么标准分） 2、体会不同情境下分类标准的选择 (1)、下来老师要带你们到游乐园看一看，出示课件图 A情景：门口买票 B情景：戏水乐园师：看图我们有那么多的分类标准这幅图按什么标准分？生回答略师：你觉得哪个更好？你为什么要按大人小孩分？生答略师：那我继续往下走，出示课件图到哪了？生答略师：这次这幅图按什么标准分更好呢？

生答略师：这次你为什么不选择大人和小孩了？生答略师：看来这些人虽然分类的标准虽然有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。师：这是老师遇到的俩个难题，你们帮老师分分类填填表解决解决。看你的小卷子老让你按什么标准分类？师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。看你的小卷子老让你按什么标准分类？生答略师：你从哪儿看出我是让你以男女分类？看你的小卷子给老师说一说指一指？生答略你的小卷子老让你按什么标准分类？生：大人、小孩师：找到了分类的标准，那么左边这个地方老师让你们干什么？生：画图师：这些人我没给你图片，你没的贴、没的摆，想一想你用什么来画？用你的彩笔画一画。

人教版一年级下册数学教案-三分类与整理第二课时

三分类与整理第2课时分类与整理(2) 【教学内容】教材第28页例2 【教材分析】统计是研究现实生活中的数据和客观世界随机现象的方法。就本单元来说，气球的个数、参与游戏的人数都是数据，这些数据都包含在生活事件和现象中。收集、整理数据，并用图或表的形式呈现，对这些事件和现象的了解能更清楚，把握更准确。安排本课时教学，就是让学生参与收集、整理、描述数据的活动，感受数据的意义和统计的功能，为学生进一步学习统计与概率领域的内容打好基础。【学情分析】本课是在学生已经学习了分类的基础上进行的。在学习分类时，已经向学生渗透了统计的思想，但没有正式接触过。通过教师的引导，学生能想出把一些物体先进行分类，再整理，所以教学时一定让学生经历整理表格数据的全过程。【教学目标】 1．能选择不同的标准对物体进行不同的分类，能用表格的形式把分类的结果表示出来。 2．在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样

性。 3．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和合作交流的意识。【教学重难点】重点：能选用不同的标准对物体进行不同的分类。难点：能用表格的形式表示出分类的结果。【教学准备】多媒体课件、卡片、表格等。【复习导入】 1．回顾旧知，明确学习分类的意义。提问：(1)我们上节课学习了分类，可以按什么进行分类？ (2)学习分类有什么好处？生1：我们可以把书包里的学习用品进行分类。生2：可以把玩具进行分类。生3：分类可以使一些物品整齐、有条理、不乱…… 2．导入：这节课我们继续学习分类与整理。(板书课题) 【探究新知】不同标准下的不同分类。 1．出示例2情境图。提问：4位小朋友和家人在做游戏，如果把他们分成两

一年级数学《分类与整理》评课

一年级下册《分类与整理》评课稿田老师执教的是“人教版一年级下册第三单元分类与整理”第一课时的内容。《新课标》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。田老师执教时在以下几个方面做得较好：一、注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。二、注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。三、教学过程过渡自然在学生对气球的形状进行分类后，田老师通过“哪个最多？你怎么知道的？”对学生上学期学的一一对应的思想进行了及时的复习，为接下来的数数量和比较多少做好了准备。在教学象形统计图和表格时，田老师通过添加线的形式，使图和表格的呈现比较自然，学生也比较容易接受。接下来田老师通过“漏了一个，应该放在那里？小白兔应该放哪里？为什么要多加一列？图和表格可以怎么改？”这种提问的形式，加深了学生对于分类标准的认识，这也是本节课的重点。四、教学组织形式自由在教学组织上，田老师也是形式多样。刚开始对气球的分类采用同桌合作的形式进行摆一摆、画一画、写一写。在学生进一步掌握了分类的方法后，通过布置小任务的形式，让学生用自己喜欢的方式和符号分类，不仅符合学生的心理特点，提高积极性，同时也渗透了数学中符号化的思想。在这种形式多样的教学方式的教学下，学生的思维变得活跃了，教学效果也得到了提高。五、教学反馈方式自由。本节课田老师比较注重对于学生的反馈。这不仅是对学生回答的口头上的评价反馈，如：你真聪明！说的真好！还对每一个教学活动都有细致的反馈：如在对气球分类后，通过“说说你是怎么摆的？”将学生的作品进行展示，将学生的想法真实的暴露与所有师生，通过学生的回答，展示了学生最真实的想法，再通过教师的引导，对学生的作品进行修改，提高学生认识自己的优势和不足。田老师执教的这一课，突出了分类与统计的密切联系，让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下了坚实基础。感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！

《分类与整理》教学设计(第2课时)

《分类与整理》教学设计（第2课时）省市屯溪现代实验学校丛菲教学容：教科书第28页例2及相关练习。教学目标： 1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。 3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。教学准备：多媒体。教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。出示课本情境图

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第1课时 分类与整理(1)