教师学科教案
[20 - 20学年度第—学期]
任教学科:________________ 任教年级:________________ 任教老师:________________
xx市实验学校
课题:《生物的生殖与发育》教学设计
竹园中学:刘文祥
一、教学目标:
(1)描述植物的有性生殖;
(2)列举常见的无性生殖方式;
(3)举例说出昆虫的生殖和发育过程;
(4)描述两栖类的生殖和发育过程;
(5)描述鸟类生殖和发育过程。
二、教学重难点:
(1)有性生殖与无性生殖的区别
(2)变态发育与常态发育的区别
(3)完全变态发育与不完全变态发育区别
三、教学方法
通过教师提问,引导学生识图,师生交流和“一知识点一练习”的方法。
四、教学课时:1课时
五、教学过程
(一)、创设情境,激发兴趣,导入新课
利用多媒体展示桃花的结构图片,提出问题:为什么“桃树开花之后会结出果实”?“开花和结果有什么关系”?“花怎样变成果实”?引出有性生殖概念。
(二八通过观察人的生殖过程图片、植物生殖过程图片,让学生理解有性生殖的概念,意义。学生并能举出生物有性生殖的例子(例如:绝大多数生物和试管婴儿)。
(三)、通过观察马铃薯、椒草繁殖过程图片引出无性生殖概念和意义。
并要求学生总结整个初中生物教材中无性生殖的例子(如:克隆技术、藻类、苔藓、蕨类植物及真菌的抱子生殖、水螅和酵母菌的出芽生殖、细菌的分裂生殖、病毒的自我复制、植物营养生殖一扦插和嫁接、植物组织培养等)。
(四)、学生归纳总结有性生殖与无性生殖的异同及优缺点练习1、有性生殖和无性生殖的比较
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
练习2:下列关于有性生殖和无性生殖的说法,不正确的是()
A试管婴儿技术通过有性生殖实现
B进行无性生殖的植物不能产生生殖细胞
C马铃薯块茎繁殖属于无性生殖
D草莓匍匐茎上长出新个体属于无性繁殖
练习3:某园艺师将一株单色野生菊花,培育成具有多种颜色、多个花朵的塔菊”他采用的方法是()
A、扦插
B、嫁接
C、压条
D、分根
练习4:嫁接成活的关键()
A、选择好的接穗
B、选用健壮的砧木
C、使接穗和砧木的形成层紧密结合
D、嫁接后及时浇水
(五八利用多媒体展示家蚕、蝗虫、青蛙发育过程图片,引导学生分析归纳出变态发育的概念。从而总结出完全变态与不完全变态的概念及区别。教师进一步提出问题:人的发育与家蚕、蝗虫、青蛙发育过程相同吗?并引导学生了解常态发育(鸟卵的结构、生殖发育过程)。
(六八学生进一步观察家蚕、蝗虫发育过程,鸟卵的结构,并要求学生区别昆虫、两栖类、鸟类生殖发育过程的不同点。
(嫁接扦插压条)
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
生物的生殖与发育
一)有性生殖
二)无性生殖
三)昆虫、青蛙的生殖和发育
四)鸟类的生殖和发育
八、课堂练习: 1.下列属于有性生殖的是: A 、桂花的嫁接
C 、细菌的分裂生殖 )
B 、马铃薯的块茎生殖
D 、芒果树用种子繁殖后代
2.果树要想培育新的优良品种和保持优良品种的性状,应分别采用什么繁殖方
式( )
A 、有性生殖、无性生殖
B 、无性生殖、有性生殖
3..下列关于各种生殖发育错误的叙述是( )
A. 蝗虫的发育过程:受精卵—若虫—蛹—成虫
B. 家蚕的发育是完全变态发育
C. 卵黄为鸟胚胎发育提供营养物质
A ?卵
B ?幼虫
C ?成虫
D ?蛹
6..青蛙的发育过程依次要经历的时期是( )
A.受精卵—幼蛙—成蛙
B.受精卵—幼蛙—蝌蚪—成蛙
C. 受精卵—幼蛙—休眠体—成蛙 7.在鸡卵中,真正属于卵细胞的结构是( A.胚盘、卵白和包在外面的卵壳膜
B. 卵白、卵黄和包在外面的卵壳膜
C. 胚盘、卵白和包在外面的卵壳膜
D. 胚盘、卵黄和包在外面的卵黄膜
七、板书设计
C 、有性生殖与无性生殖相结合
D 、都采用无性生殖
D. 人体胎儿发育的场所是子宫
4.家蚕的受精和发育方式为 ( A. 体内受精,不完全变态发育 C. 体内受精,完全变态发育 5.蝗虫的发育不需要经过的时期是 )
B. 体外受精,不完全变态发育
D. 体外受精,完全变态发
育 )
D.受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙
)
和大人一起读《剪窗花》教学设计 贾变秀 教学目标: 1、会认10个字,会写6个字。自主积累词语。 2、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。 教学重点: 1、认识10个字,写好6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:感悟课文内容。背诵课文。 教学准备: 1、课件、合作学习评比表(黑板右侧) 2、儿歌中提到的各种窗花图案。 教学时数:2课时。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、教师出示一张红纸,然后快速折叠、剪成一对蝴蝶,问:看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶,你有什么想法? 2、同学们,实话告诉你,我的剪纸本领不算高,不过,老师认识一位真正的剪纸大师,同学们想不想见见她? (课件:插图)你们看,她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么? 3、指名说。 4、哦,她们在剪窗花,你能说出“窗花”这个词,说明你早就读过课文,真是个爱学习的孩子,那你知道什么是窗花吗?(像这些贴在窗户上、床头,用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。)今天,我们就来学习儿歌《剪窗花》。 二、读背儿歌 1、请同学们打开书,听老师读儿歌,小朋友可要好好听,听完了要当评委,评评老师读得好不好。
2、指名评一评。 3、谢谢同学们给我这么高的评价,老师再读一次给大家听,爱学习的孩子可以小声跟着老师一起读。 4、数数看,这首儿歌里有几个句号?现在,老师读一句,同学们读一句,用手指着字,好好读,可别弄错了啊!师读一句,生读一句,反之再来一次。 5、(课件:整首儿歌)和老师一起边拍手边读。 6、生二人一组,面对着面,双手对击,读(或背)一次儿歌。 三、认读字词 1、小朋友们的儿歌读得真好,不过,我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领,那就是生字认得快,读得准,现在,请你小声地读读这些生字,一边读,一边记住它长得什么样,比如:“窗”字,我是这样记的:上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶,下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩,这样我就记住了“窗”字。你也来试试,看看能不能找到一些记字的好方法。等一下,我们再交流交流,看谁记字的方法多,方法好。 2、起立读生字,谁读得好就可以当小老师。 3、请小老师带读生字。 4、请几个同学说说自己是怎样记字的。 5、学生自己再读一遍生字,有不认识的字向小伙伴请教。 6、开火车读生字。 7、去掉拼音读生字(齐读、分男、女生读。) 8、小组合作学习,检查读生字情况。 合作学习要求: (1)四人小组内按顺序每人读一次生字。 (2)如果有不会读的同学,会读的同学负责把他教会。 (3)再听他读一次生字。 (4)如果四个同学都会读了,就回座位坐好。 (合作时教师注意观察,最先安静且纪律较佳的小组,奖小红旗一面;最先完成的三个小组奖小红旗一面。) 合作学习情况汇报:请每组4号同学代表本组,依次抽读生字6个。全会读
《五花山》教学设计 教学目标: 1正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱之情,积累语言。 2 读懂课文内容,了解课文描写的景物的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 3简单了解分号的用法,认识句群。会用:有的……有的……有的……还有的……的句式练习说话。 教学重点: 1读懂课文,培养学生的阅读能力,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 2认识句群,会用:有的……有的……有的……还有的……的句式练习说话。 教学难点:培养语感,发展个性,享受审美乐趣 教学准备:收集描写山的有关词句,收集有关五花山的资料和课件。 教学时间安排:一课时 教学流程: 一、谈话导入,揭题质疑。 师:同学们,你们都知道哪些描写颜色的词语?谁能说说描写山的词语吗?今天我们来学习一篇描写山的课文(板书:五花山)。 师:你来猜一猜:为什么叫“五花山”? (生:山上有五朵花……) 二、初读课文,整体感知。 师:同学们的想象力真丰富。让我们一起走进作者薛卫民的家乡五花山寻找答案吧。 (学生初读课文) 师:现在知道为什么叫五花山了吗? (生:因为它是“五颜六色”的……) 三、品读课文,重点了解。 师:课文描写了五花山的几个季节? 生:春季、夏季、秋季。 师:主要描写的是哪个季节的五花山最像美? 生:秋季 师:谁愿意来读给大家听?(学生读课文) 师:把课文中表示颜色的词语用“——”划出来,标出序号,读一读。 教师随学生板书表示颜色的词语: (1)金黄色(2)杏黄色(3)火红色(4)紫红紫红(5)翠绿 四、美读课文,升华情感。 师:让我们轻轻地走进五花山的秋天,读一读自己最喜欢的颜色的句子,边读边想象:你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面?(引导学生把自己对这种颜色的喜欢读出来,读得让听得人也喜欢。) 学生自主选择喜欢的颜色,大声读句子。 师:谁喜欢金黄色?谁喜欢杏黄色?谁喜欢火红色?谁喜欢紫红色?请你们来读一读。 (四名学生分颜色读句子,随机指导朗读有关句子。)如:
五花山教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中了解课文主要内容,感受五花山的美丽,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。 3、领悟作者对树林颜色的生动表现,仿照课文的表现形式,编写几句赞美景色的话。并仿写片段。 教学重点: 感受五花山的美丽,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。 教学过程: 一、谈话导入 同学们,我们的祖国有众多的名山大川,你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢?今天老师要带大家去黑龙江去看看,那里有一座风景如画的山,这就是:五花山(齐读课题) 二、初读感知 1、初读课文。请同学们打开课文,大声自由的美美的读一读,想一想这座山为什么叫五花山呢?你能从课文中找出一句话来概括吗?(课文最后一段) 五颜六色是什么意思?还有其他什么词语可以形容呢?(五彩缤纷) 五颜六色是形容哪个季节的五花山呢?(秋天的五花山) 这五彩缤纷的色彩会给我们带来美的享受,让我们一起去感受五花山的秋天吧!(课件播放图片) 三、教学秋天的五花山 过渡:五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。 (一)自由读 (二)出示 秋天的山不再是一种颜色了, 有的树林变成了(金黄色) 有的树林变成了(杏黄色); 有的树林变成了(火红色); 有的树林变得(紫红紫红) 松柏不怕秋霜,依然(翠绿)。
1、朗读指导 读好关键词,边读边想象。 预设一 出示:有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃。 师:你从哪些词语感受到了它的美? 1、抓关键词指导朗读 2、朗读展示 预设二 出示:有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的梨。 1、师:生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色? 2、师:看到杏黄色,就想到了——(丰收)作者用到了联想 3、引读(让我们一边读一边想象着丰收的喜悦) 四、教学春天、夏天的五花山。 1、五花山的秋天的确美,那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢?自由读读描写五花山的春天和夏天的段落,找一找春天和夏天的共同特点是什么?(绿) 2、那这两种绿又有什么不同呢?我们先来看春天 (1)、春天的五花山是一种什么样的绿呀?(淡淡的绿,嫩嫩的黄) 自己读一读,划出让你有感触的字词,说说你的体会。并带着这种感受来读一读。 (2)、夏天的五花山也是绿色的,但是绿得不一样,那是一片怎样的绿呢?(浓浓的绿) 自己读一读告诉我夏天的五花山带给你什么样的感受?重点指导学生感受“像被绿油彩涂过”这句。 指名读 五、拓展延伸,安排小练笔 1、这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色,那么,五花山的冬天又是一番什么样的景象呢? 2、学生仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。 3、汇报交流 板书: 春天:淡淡的绿嫩嫩的黄五花山夏天:浓浓的绿
山西剪纸——剪窗花 一、活动导入: 同学们,通过前几次我们对山西剪纸的历史、文化、特点、种类的研究学习活动,大家都知道了,山西剪纸的种类根据用途可以分为:窗花、墙画、顶棚花,门笺、礼花和刺绣底样。你们知道为什么要把窗花放在山西剪纸的第一位吗?因为:(1.它是山西人过年必不可少的一种传统习俗。每逢春季,各家各户都换上新窗花,红红的窗花剪纸,装点着浓浓的节日气氛,也预示着来年会红红火火。2.它的题材丰富多样,人物风景、花鸟虫鱼、民间传说及戏曲故事等等,大多蕴含着吉祥幸福,对来年好生活的向往。3. 在山西许多传统节日都会用到剪纸,不同节日、不同时刻会剪不同题材的窗花,春节的窗花是最为丰富多样,最有特色的。)这几位同学说的都非常好,可见他们课下很用心,下了不少功夫!是呀!窗花以他悠久的历史积淀,独特的艺术展现形式,丰富的题材内容而深受广大民众的喜爱。 1、孩子们,你们课下收集到了哪些窗花,给大家展示一下吧?(孩子边举图片边介绍)老师今天也剪了一些窗花今 天给大家带来让大家欣赏一下吧! 2、刚才大家展示的这些都是我们平常经常见到的一些窗花,其实窗花的种类远比这些多多了,你们想看吗?下面老师就带大家去剪纸之乡吕梁中阳的剪纸展示节去一饱眼福
吧!(播放剪纸视频) 3、刚才你们在视频中看到了什么?说一说(各式各样的窗花,有人物的,植物的、动物的、景物的,花鸟虫鱼,飞禽走兽,种类繁多,栩栩如生)你们有什么感受?(真精致、真漂亮,剪纸艺人技术真高呀!)大家知道么,其实在我们山西的很多地方什么时候剪什么窗花是有讲究的!有说法的:(老师给讲剪窗花的民俗:剪贴窗花是小年(腊月23)较盛行的民俗活动。内容有各种动、植物等掌故,如喜鹊登梅、燕穿桃柳、孔雀戏牡丹、狮子滚绣球、三羊(阳)开泰、二龙戏珠、鹿鹤桐椿(六合同春)、五蝠(福)捧寿、犀牛望月、莲(连)年有鱼(馀)、鸳鸯戏水、刘海戏金蝉、和合二仙等等。寓意喜庆吉祥,将节日装点得红火富丽、喜气洋洋。表示了农民对未来生活寄托的美好希望。 4、同学们,这么美丽的窗花离不开剪窗花的人,你们了解过哪些民间剪纸艺人呢? 在山西民间剪纸艺人众多,高手如云:(1、山西侯马的李传源老人,剪纸作品在国内享有盛名!2、山西静乐的吕慧在奥运会期间代表山西在北京进行了剪纸表演。3、山西临汾的梁春兰自小出自剪纸世家,是第五代传人了。早在90年代初,她在一位中央美术学院教授的引荐下,去澳大利亚和新加坡教授剪纸……)、是呀,在山西这样技艺高超的民间艺人还有很多,他们的剪纸作品深受大众的喜爱。她们酷
我上五花山的教学反思 我上五花山的教学反思 一、抓住一个点,牵成一条线,逐步深入。 都说课堂上只要抓住一个点老老实实地进行训练既可,那《五花山》这篇课文我到底抓哪一个点呢?思来想去,我决定从文本的语言入手,本课描写秋天的五花山时,联想的句子比较多,那我就抓联想这个点。 目标:1、知道什么是联想, 能找出运用联想这一手法的句子理解体会。 2、能掌握读好联想的句子的方法,并尝试着运用联想的方法写一句话。 过程如下: 出示句子:下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色; 下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好象所有的阳光都集中到那儿去了; 1、 自己好好地读读两句话,第一句话已经写出了树林的颜色,可是作者为什么还要加上去后面这半话呢? 2、 交流第二句好在哪里。 生1:第二句话写出了好象所有的阳光都集中到那儿去了,
让我感觉这金黄色很亮很亮。 生2:第二句话让我感觉到这阳光一定是金灿灿的。 师:像这样的句子,作者看到了金黄色,就想到阳光到集中到一起,这种由一样事物想到另一样事物的写法我们叫它联想。(板书:联想)同学们想想看,为什么作者看到金黄色,想到会是阳光,而不是别的灯光、月光或者什么光呢? 生1:因为阳光是金黄色的。 生2:因为灯光、月光都不会给人金黄色的感觉。 师:是的,金黄色和阳光的颜色是相似的,所以作者会由金黄色想到了阳光。那你能读出联想的感觉来吗? 指名读,读得不好。 师:当我们读联想的句子时,读到联想的这一部分,速度可以慢一点,仿佛一边读一边想。你们用这个方法试试看。 指名读,读得不错。 师:你刚才读的时候语速比较慢,我听着听着也仿佛产生了联想。这里还有一个词语,它提示了我们这个句子是联想句,如果你读的时候注意一下这个词语,相信你会读得更好! 指名读,该生读得很好,也突出了好象这个词。 师:你是很聪明,一下子就找到关键的词语。我们读书的时候一定要牢牢地抓住关键的词语,现在大家一起来读这个句子,注意速度和关键词。(生读,读得相当好。) 师:联想的句子中往往都会有个词语提示我们这是作者的想象,
新年窗花剪纸教案 【篇一:剪窗花教案】 剪窗花教案 教学目的 认识“窗花”是我国具有悠久历史的民间艺术,在国际上享有盛名, 增强民族自豪感。学会窗花的剪法,剪出好看的窗花。 作业要求 要正确地按剪法的步骤制作,特别注意相连不断。 课前准备 范品若干件及色纸、剪刀、浆糊等教学用品。 教学过程一、引入新课:出示窗花范品,让学生欣赏,问:这是什 么画种、叫什么名(引出“窗花”)? 二、讲授新课: 1.指导学生欣赏课本上方的彩色照片。说明窗花是西北地区群众喜爱的一种艺术形式,照片中的老大娘是陕西省剪纸能手——民间艺人。她正在做什么?她剪的窗花是什么内容?这种窗花是我国群众创 造的艺术形式,在国际上素负盛名。 2.讲解:什么是“窗花”?“窗花”是用色纸剪成的图案,花样很多, 有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。过春节时,常把这种用纸剪出 来的图案贴到窗户上,因此叫它“窗花”。它既有画意,又有装饰趣味,很受群众喜爱。 3.窗花的剪法(边讲边演示): ①将方形色纸对角折两次或三次,要折整齐。 ②画上简单的花纹,花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。 ②按照纹样剪出,小心揭开(美妙的图案出来了)。④涂上浆糊,贴在窗户或底纸上。 小结:窗花剪法的步骤;特别要注意什么,看图讲述。 三、布置作业:用色纸剪一幅窗花。要根据窗户的大小来设计窗花 图样。注意纹样要相连。 四、学生练习,教师辅导。 五、讲评:教师画一大窗户,选优秀作业贴上,其余的作业集中展 示在课室中的某个地方。师生共同评价优劣,教师小结。 【篇二:剪窗花教案】
《剪窗花》 教师介绍剪纸;剪纸是中国传统钓民间艺术,一种镂空艺术,在视 觉给人以通透的感觉和艺术享受。一把剪子,一张彩纸,就可以剪 成各种各样的图案:如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢 过节或新婚喜庆,人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗墙壁、门和 灯笼上,。以此达到装饰、美化的目的,并寄托着辞旧迎新、接福 纳祥的愿望。 剪纸根据用途可大致分为以下几种:喜花、鞋花纹样、门笺、窗花。窗花是贴在窗户上做装饰的剪纸。窗花的内容丰富:包含着浓浓的 生活气息:花鸟鱼虫、庭台楼阁、风景、人物、历史传说等,这些 人们熟悉而热爱的自然景物成为了剪纸的花样。 我们继续欣赏剪纸图片,提问:这些孩子在干什么? 回答:过年贴窗花。 1、从剪纸的色彩来分,主要分为单色、彩色、套色三种, (1)单色剪纸就是用一种颜色的纸做的剪纸,如:红色、黑色、 白色等。 染色。 (3)套色剪纸是用两种或两种以上颜色的纸剪好后叠加粘在一起。 2、从制作方法来分,分为阳刻和阴刻剪纸 (1)阳刻剪纸,通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线,剪去轮廓线 以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的,牵一发将动全身。2.阴刻剪纸,阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反,就是刻去原 稿的轮廓线,保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的 线条不一定是互连的,而作品的整体是块状的. 彩色剪纸多采用此方法。 重点讲解河南剪纸:咱河南的剪纸历史悠久,河南剪纸历史悠久, 早在宋代,剪纸就已在民间广泛流行,还出现了以此为生的剪纸艺人,而且技艺已达到了较高的水平。 师生一起欣赏河南民间剪纸:看,大路上丈夫推着装饰花朵的独轮车,俊俏的媳妇坐在里面美滋滋地一起回娘家;园子里,两个女人 在葡萄藤下,一个纺线,一个织布,美丽的花布在指尖延伸,自己 自足的小农家生活多么安逸知足。这些剪纸的大部分内容,都与普 通老百姓的日常生活有关。
部编本语文二年级上册第四单元整体教学设计单元教材分析: 1.教材内容分析 围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言近旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱宝岛台湾,热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 2.丛书简介 本单元主题丛书内容有以自然为主题的文章《黄山印象》、《飞越海峡看台湾》、《美丽的蝴蝶岛》、《南海明珠——海南岛》、《庐山云雾》、《五花山》、《美丽的长白山》、《美丽的武夷山》、《神奇的童话世界——九寨沟》、《洱海》、《家乡的天鹅湖》、《江南小巷》,彰显了祖国山河壮丽,激发爱祖国、爱家乡的情感。还有“古诗中的风光”,集中了《四时》、《芦花》、《贞溪初夏》、《花影》、《出郊》五首写景的古诗。抒发对祖国大好河山的热爱之情,体现经典国学文化特色。3.单元双线主题
人文性主题——体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱,对祖国各 地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 工具性主题——阅读主题:联系生活、结合语境理解词语的意思。 表达主题:感情朗读,在语言中体现喜爱之情。 单元学习目标: 1.体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱,对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 2.联系生活、结合语境理解词语的意思。 3.感情朗读,在语言中体现喜爱之情。 单元重点难点: 重点:体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱,对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 难点:联系生活、结合语境理解词语的意思。 单元课时安排: 周课时为__8_节,两周共计__16___节。
剪窗花 教学目的 认识“窗花”是我国具有悠久历史的民间艺术,在国际上享有盛名,增强民族自豪感。学会窗花的剪法,剪出好看的窗花。 教学目标 1、认知目标:了解什么事窗花以及窗花在生活中的应用。 2、能力目标:学习窗花的制作方法,学会剪制一个简单的窗花图案。 3、情感目标:让学生感受学习窗花的乐趣。养成对自己周围环境卫生的保护。 教学重点:感受剪纸的艺术魅力,学习窗花的制作方法,学会用窗花美化环境。教学难点:掌握简单的剪纸方法。 课前准备 范品若干件及色纸、剪刀、浆糊等教学用品。 教学过程 一、引入新课:过年的时候,人们会在窗户和门上贴上漂亮的窗花,使得过年更加喜庆。 出示窗花范品,让学生欣赏,问:这是什么画种、叫什么名(引出“窗花”)? 二、讲授新课: 1.指导学生欣赏课本上方的彩色照片。说明窗花是西北地区群众喜爱的一种艺术形式,照片中的老大娘是陕西省剪纸能手——民间艺人。她正在做什么?她剪的窗花是什么内容?这种窗花是我国群众创造的艺术形式,在国际上素负盛名。2.讲解:什么是“窗花”?“窗花”是用色纸剪成的图案,花样很多,有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。过春节时,常把这种用纸剪出来的图案贴到窗户上,因此叫它“窗花”。它既有画意,又有装饰趣味,很受群众喜爱。
3.窗花的剪法(边讲边演示): ①将方形色纸对角折两次或三次,要折整齐。 ②画上简单的花纹,花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。 ②按照纹样剪出,小心揭开(美妙的图案出来了)。 ④涂上浆糊,贴在窗户或底纸上。 小结:窗花剪法的步骤;特别要注意什么,看图讲述。 4.下面老师先尝试一下,你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解,注意扩展学生的思路。 三、布置课堂作业,学生设计制作,教师辅导。 师:同学们,你们也想尝试一下吗?好的,看谁的剪纸作品最具有想象力。剪的时候要注意方法。(学生制作,教师巡视指导) 四、展评学生作品 1、请部分学生阐述表现意图。 2、学生互评。教师画一大窗户,选优秀作业贴上,其余的作业集中展示在课室中的某个地方。师生共同评价优劣, 五、师生回顾本节课的知识点。并点题:以上学习的是剪纸的一般常识,剪刻纸来自民间、表现民间,我们要从民间剪纸中吸取营养,多看,多想、多动手,一定会创作出好作品。 修改教学设计的说明:在本次教学设计中多准备了大量的剪纸图片制作课件,一个环节一个环节的呈现给学生。在剪刻方式上在黑板上展示几幅不同剪刻方式,提问:“哪些是需要先折后剪?哪些是不需要的呢?” 教学反思:本课的教学目标是学习用对称等不同方法来表示简单的图案,学会用折叠的方法撕窗花;继续练习撕纸,通过活动学习概括、夸张的表示手法,提高同学感知、观察、考虑和探索能力;欣赏窗花,感受窗花这种民间艺术的美感,懂得美可以通过发明来获得。引导同学参与祖国优秀文化的传承。通过养成珍惜
《五花山》的教学反思 《五花山》的教学反思 一、抓住一个点,牵成一条线,逐步深入。 都说课堂上只要抓住一个点老老实实地进行训练既可,那《五花山》这篇课文我到底抓哪一个点呢?思来想去,我决定从文本的语言入手,本课描写秋天的五花山时,联想的句子比较多,那我就抓“联想”这个点。 目标: 1、知道什么是“联想”,能找出运用“联想”这一手法的句子理解体会。 2、能掌握读好“联想”的句子的方法,并尝试着运用联想的方法写一句话。 过程如下: 出示句子:下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色; 下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好象所有的阳光都集中到那儿去了; 1、自己好好地读读两句话,第一句话已经写出了树林的颜色,可是作者为什么还要加上去后面这半话呢? 2、交流第二句好在哪里。 生1:第二句话写出了“好象所有的阳光都集中到那儿去了”,让我感觉这金黄色很亮很亮。
生2:第二句话让我感觉到这阳光一定是金灿灿的。 师:像这样的句子,作者看到了金黄色,就想到“阳光到集中到一起”,这种由一样事物想到另一样事物的写法我们叫它联想。(板书:联想)同学们想想看,为什么作者看到金黄色,想到会是阳光,而不是别的灯光、月光或者什么光呢? 生1:因为阳光是金黄色的。 生2:因为灯光、月光都不会给人金黄色的感觉。 师:是的,金黄色和阳光的颜色是相似的,所以作者会由金黄色想到了阳光。那你能读出联想的感觉来吗? 指名读,读得不好。 师:当我们读联想的句子时,读到联想的这一部分,速度可以慢一点,仿佛一边读一边想。你们用这个方法试试看。 指名读,读得不错。 师:你刚才读的时候语速比较慢,我听着听着也仿佛产生了联想。这里还有一个词语,它提示了我们这个句子是联想句,如果你读的时候注意一下这个词语,相信你会读得更好! 指名读,该生读得很好,也突出了“好象”这个词。 师:你是很聪明,一下子就找到关键的词语。我们读书的时候一定要牢牢地抓住关键的词语,现在大家一起来读这个句子,注意速度和关键词。(生读,读得相当好。) 师:联想的句子中往往都会有个词语提示我们这是作者的想象,句子中的“:好象”就这样的一个词语,你能给这里的好象换一个词
剪窗花 教学内容: 1、音乐知识:“4”音高、唱名、手势 2、演唱歌曲《剪窗花》 3、随着琴声唱一唱 教学目标: 1、能用轻柔连贯的声音演唱陕西民歌《剪窗花》,并能用动作表现歌曲。 2、认识音符“4”,熟悉它的音高、唱名和手势。 3、在随着琴声唱一唱的活动中,能尝试简单的两声部合唱。 教学重点: 学会歌曲《剪窗花》,并能用手势和律动参与歌曲表现。 教学难点: 两声部的合唱。 教学过程: 一、情境导入 1、听《过新年》音乐随教师律动 师:一年中我们会过很多的节日,你最喜欢过什么节呢? 生:回答 师:引导学生说出春节。
小结:春节是中国的传统节日,在我国的北方,人们会把色纸剪成的图案贴在窗户上,我们把它叫做“窗花”,窗花可以美化我们 的生活,祝福自己的家人在新的一年里幸福、平安。 2、认识新音符——“4” 师:今天,有一位窗花宝宝要与大家交朋友了,它是谁呢?(出示标有“4”的窗花图案) 老师带着学生唱一唱“4”,边唱边用手势表示 3、巩固练习 教师弹奏《剪窗花》的旋律,请学生聆听“4”出现了几次 教师弹奏《剪窗花》的旋律,请学生听到“4”就用手势表示出来二、唱一唱 师:小朋友们真聪明,一下就听唱出来“4”宝宝,“4”宝宝可高兴了,它请来了它的小伙伴,听,他在召唤他们呢! 1、教师模仿“4”宝宝唱: 5 65 |43 2 |5 65|1-|| lu 2、指导学生随琴声唱一唱,注意学生的声音要唱得轻柔连贯 3、师:“4”宝宝的小伙伴听到了它的召唤,赶紧跑过来回应它呢! 5 43 |21 2 |3 23|1-|| lu 4、学生随琴唱一唱 5、师:同学们让我们也来学一学窗花宝宝的召唤吧! 将学生分成两组,分别演唱高低声部。注意声音轻柔连贯、声部和谐。 5 65 |43 2 |5 65|1-|| lu
《五花山》教学设计 义乌市香山小学冯艳教学目标: 1正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱之情,积累语言。 2 读懂课文内容,了解课文描写的景物的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 3简单了解分号的用法,认识句群。 教学重点: 1读懂课文,培养学生的阅读能力,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 2认识句群。 教学难点:培养语感,发展个性,享受审美乐趣 教学准备:收集描写山的有关词句.收集有关五花山的资料和课件 教学时间安排 :一课时 教学流程: 一、谈话导入,揭题质疑。 师:同学们,我们先来欣赏一组山的图片。(欣赏) 师:你能说一个描写山的词语吗?(高高的,险峻的) 师:今天我们来学习一篇描写山的课文(板书:3五花山),一齐读:3.五花山 师:关于“五花山”,你想知道什么?你来猜一猜:为什么叫“五花山”? (生:山上有五朵花……) 二、初读课文,整体感知。 师:同学们的想象力真丰富。让我们一起走进黑龙江省伊春市的五花山寻找答案。请自读课文,用文中的一句话来概括:为什么叫“五花山”? (学生初读课文) 师:谁来说说为什么叫五花山了吗?(出示:人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。) 师:“五花山”上到底有哪些颜色,请默读课文,圈出来表示颜色的词语,再读一读。 (学生默读课文) 师:作者写了“五花山”的哪些颜色。(绿色金黄色杏黄色火红色紫红紫红翠绿)师随学生板书表示颜色的词语。 师:作者向我们介绍五花山的时候,描写了五花山的几个季节?
生:春季、夏季、秋季。 师:作者按照季节转换的顺序,写了五颜六色的五花山。我们一起来填一填。 出示: “我”的家乡在大山里,一年当中,山的颜色是(不同的)。春天,山是(绿色) ; 夏天,山也是(绿色); 秋天,山不再是一种颜色,有(金黄色),有(杏黄色),有(火红色),有(紫红紫红)、还有(翠绿色)。 因此,人们给这(五颜六色)的山起了一个好听的名字,叫“五花山”。 三、品读课文,重点了解。 师:你觉得哪个季节的五花山最美? 生:秋季 师:让我们走进五花山的秋天,请细细品读第4自然段,思考(1)这段话是围绕哪一句写的? (2)你从哪些词语或句子中感受到五花山的秋天美?圈一圈,划一划,写一写。 (学生读课文) 师:同学们,谁先来说说你学懂了什么。 师:这段话第一句总写“秋天的山不再是一种颜色的了”,后面分写了山林的五种颜色(金黄色)、(杏黄色)、(火红色)(紫红紫红)(翠绿色),这样的段落结构,我们称为“总分结构”。 这段话在写法上的特点。 生:用上了“有的……有的……有的……还有的……”(点红) 师:在写法上,作者用了“有的……有的……有的……还有的……”这样的排比句式,写出了五花山秋天的美。我们一起来读一读。 师:你从哪些词语或句子中感受到五花山的秋天最美? 你还从哪些词语或句子中感受到五花山的秋天最美? 秋天,五花山的()色让你感到美? 指导金黄色。 下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好象所有的阳光都集中到那儿去了;
五花山 教学目标: 1、感受五花山不同颜色所呈现出来的美; 2、初步感受运用联想将句子写具体、生动; 3、仿写,通过联想写冬天的五花山。 课前:做个小游戏,示:你联想到了什么?在语文的学习中,我们也要学会联想。 板书:联想 一、揭题 同学们,我们祖国有许多名山大川,你们都知道哪些山?(五岳归来不看山,黄山归来不看岳) 示:图这是我国北方的一座大山——五花山。这节课,我们就走进五花山。(齐读课题) 二、初读 让我们自由地、放声地读读课文,觉得美的句子可以带上自己的联想多读几遍。(一)词语 示:淡淡的嫩嫩的浓浓的 金黄杏黄火红紫红翠绿 师:第二组都是描写颜色的词,这么多颜色放在一起,叫做“五颜六色”。 示:涂过染绿集中跳跃 读读这组词语,你发现什么了吗?(动词) 示:紫绒幕布油彩 你们见过吗?→示:图→再读。 (二)理清结构 课文写了五花山哪几个季节?板:春夏秋 三、研读春天和夏天的五花山 请同学们美美地读读课文2、3自然段,感受感受春天和夏天的五花山。 1、春天和夏天的五花山是怎样的?(绿)但绿的不一样,(示:春天的句子) 2、这淡淡的绿让你感受到了什么? (示:图)一片片绿中透黄的嫩叶多有生命力呀! 一起读 师:用一个词概括五花山的春天,可以说是——绿中透黄 让我们把这种感受也写在段落旁边。
3、夏天的五花山也是绿的,(示:夏天的句子)这样的绿让你仿佛看到了一座怎样的 五花山?(示:图) 4、这浓浓的绿让作者联想到了什么? (绿油彩)绿得都化不开了,可见联想要——合理。板书:合理 (小雨点)小雨点真的会被染绿吗?可见联想还可以带一点夸张。板书:夸张 5、引读:用一个词概括五花山的夏天,那就是——绿意浓浓。 让我们把这种感受写在句子旁边。 四、研读“秋” 这座山叫“五花山”,可是到现在我们只看到了淡淡的、浓浓的绿,那么这座山的名字,跟这座山的颜色到底有没有关系呢?文章哪一个自然段告诉我们答案?(生读)(示:最后一段) 这么多颜色用一个词来形容,那就是——五颜六色,还可以用哪个词?板书:五彩缤纷 下面请你读读第四自然段,选择自己最喜欢的一种颜色读一读,把你对这种颜色的喜爱读出来。看一看,这些颜色又会引起作者哪些联想呢? 交流: 金黄色:“下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;” 1、(示:图)看着这幅图你有什么感觉? 2、作者由金黄色联想到阳光是多么合适,多么美妙的表达。所有的阳光都集中到那儿,多么温暖与舒适,一起读。 杏黄色:“有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨; 1、这杏黄色让作者联想到了什么?(杏和梨)真的有杏和梨吗?这是作者的联想。秋 天是丰收的季节!带着这种丰收的喜悦一起读。 火红色:“有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃。” 1、火红色给我们跳动的美,一起读。 紫红:“还有的树林变得紫红紫红,跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。” 1、紫红色是一种非常庄重的颜色,和同桌俩一块读读。 翠绿:“只有松柏不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。” 1、(示:图)你觉得松柏怎样?(坚强) 谁来试试?一起赞美松柏这种刚强的美。 ——(图片再现)同学们,大自然真神奇,让我们捧起书本,跟着音乐,一起来读读这些优美的句子。 五、合理想象,写下美文
《五花山》语段设计 【语段内容】 三年级上册选读课文第3课第4自然段 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红,跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。 【语段细读】 这是人教版三年级上册《五花山》的第四自然段。读着这样的文字,展现在我们眼前的是一幅幅色彩斑斓的画卷。这段文字运用多种写作方法,有生动的比喻句与拟人句,把万紫千红、美轮美奂的秋天的五花山,一览无余地展现在读者面前,仿佛来到童话世界中的色彩王国,叫人如痴如醉、流连忘返。 第四自然段总共只有3句话却表达出令人无限遐想的迷人风景。第一句总写“秋天的五花山不再是一种颜色了。”接着用四个分句排比的形式写出五花山颜色的丰富多彩。“有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿。”作者用了联想的写作方法表现出树木的耀眼与明亮;“有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨。”把树林比作杏和梨拉近了书本与儿童生活的距离,学生乐于接受,充满了童真童趣;“有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃。”运用比喻和拟人的写作手法,读起来如此生动与贴切,迎合了学生好奇的心理特点;“还有的树林变得紫红紫红,跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。”则写出了树林的厚实与深沉。 仅用一个关联词语“有的……有的……有的……还有的……”就把五花山的多姿多彩尽情地表达出来。相同的排比句式使句子显得整齐有规律可循,而且读起来朗朗上口,韵味无穷,富有乐感。借用这个句式,给学生欣赏更多五花山的风景图,进行迁移写话训练,内化学生的口头表达能力与此同时受到到五花山风景无限美的熏陶,营造出课已完而情未尽的理想课堂氛围。
幼儿园剪窗花教案 【篇一:中班社会活动《窗花》教学设计】 中班社会活动《窗花》教学设计 中班社会活动《窗花》教学设计 设计意图: 班里正在进行“迎新年”的主题活动,孩子们在装饰自己班的活动室 前参观了大班活动室,对大班活动室的窗花产生了兴趣。 窗花在国的迎新年习俗中代表着对新年的美好祝愿。决定将这一幼 儿感兴趣而又不太熟悉的内容纳入集体教学活动,让幼儿感受美、 欣赏美,并初步学习表达美。 在欣赏感知的过程中,以屏风窗花导入活动,让孩子初步感知窗花,体会红色窗花所蕴含的意义。然后,让幼儿欣赏各种特殊的艺术窗花,让幼儿说一说、猜一猜、动一动,使幼儿处于主动学习的状态中。接着,让幼儿欣赏窗花艺人的作品,初步了解窗花的制作过程,使幼儿对窗花艺人产生敬佩之情,从而萌发制作窗花的愿望。 整个活动以情感为主线,不仅使幼儿感受了窗花的美,对窗花这种 民间艺术有了初步的了解,还促使幼儿关注生活中的美,形成热爱 生活的积极情感。 目标: 1.欣赏、感知各种各样的窗花,了解窗花的多样性。 2.乐意表达对窗花的理解,体验人们贴窗花迎新年的传统过节方式。准备: 1.物质准备: (1)各种镜框窗花(如十二生肖、放生桥、福字、老鼠、鱼、菊花等),贴在屏风上的教师剪的窗花若干,磁性板上的窗花(用卡纸做一个窗框,贴上“年年有余”与“福”字窗花,以红丝绒布遮掩,两边悬挂红 色鞭炮,渲染喜庆氛围),“窗花世界”背景图(贴上十二生肖、放生桥、公园等剪纸图)。 (2)《敲锣打鼓迎新年》的音乐磁带,录音机。 (3)自摄陈爷爷剪纸的录像片段,剪刀,练习纸。 2.经验准备: 参观大班活动室,欣赏苏绣,认识“福”字。 过程: 一、初识窗花
五花山阅读答案_五花山教学设计 课文《五花山》出自三年级上册语文书,其原文如下: 【原文】 我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗? 春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。 夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被绿油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红,跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。 秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。 【教材简说】 这篇课orG文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事,牛顿做成了一架小风车,因为出风国为什么转的道理,受到同学们的嘲笑。从此以后,牛顿发奋学习,逐渐养成了刻苦钻研的习惯。 【学习目标】
1、能有感情地朗读课文第四自然段,感受五花山秋天美丽的景色。 2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。 3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。 【教学建议】 一、谈话导入 同学们,刚才大家谈了自己印象中的山,这节课,老师带你们去看一座特别的山。 出示:我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗? 1、读后问学生:从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗?找关键词。 2、积累有关颜色的词语。 二、初读感知 1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗?自己打开137页读读课文,划一划作者写了山的哪些颜色。 2、整体感知。 出示:春天的山是()。 夏天的山是()。 秋天的山不再是一种颜色了,有(),有(),
美丽的窗花教学设计集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《美丽的窗花》教学设计 一、教学目标: 1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的应用。 2、学习窗花的制作方法,学会剪制一个简单的窗花图案。 3、让学生感受学习剪纸艺术的乐趣。 4、培养学生的动手能力。 二、教学重点:感受剪纸的艺术魅力,学习剪窗花的制作方法,学会用窗花美 化环境。 三、教学难点:掌握简单的剪纸方法。 四、教学过程: (一)导入: 1、师:你知道中国民间艺术有几种吗? 播放图片中国民间艺术的种类——剪纸、风筝、刺绣、蜡染、瓷器、面具、脸谱等 2、师:今天我们学习中国民间艺术的一种——剪窗花。窗花不仅烘托了节日 的喜庆气氛,而且也为人们带来了美的享受,集装饰性、欣赏性和实用性于一体。 3、师:我们一起欣赏各式各样的窗花作品,播放课件。 4、师板书课题——美丽的窗花。 (二)讲授: 1、师:同学们你们想不想也做一个窗花
生:想 2、师:你了解剪窗花的方法吗? 生:剪窗花需要剪刀和彩纸 生:剪窗花需要先画出图案,再剪 。。。。。。 3、师:剪窗花的方法和步骤有:(边讲边演示) ①将方形色纸对角折两次或三次,要折整齐。 ②画上简单的花纹,花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。 ③按照纹样剪出,小心揭开(美妙的图案出来了)。 ④将图案粘到底纸或窗户上 师:同学们学会了吗?你能说出剪窗花的步骤吗? 生:折、画、剪、展。 教师板书步骤。 (三)学生在音乐中练习,教师辅导 (四)评选优秀作品。 师:你喜欢哪件作品为什么 生:这件图案设计的好。 五、通过欣赏图片了解窗花在实际生活中的作用 师:窗花在生活中还有什么妙用呢?欣赏图片 师:回家后剪一些窗花来装饰自己的房间吧!
五花山 鹿山街道浦桥小学徐剑军 一、教学目标: 1、会认识“绿油彩、金黄、杏黄、火花、紫红”等表示颜色的词,理解“五颜六色”的意 思; 2、能读正确、读流利课文,能背诵描写秋天的山的语段; 3、边读边想象,会仿写“有的树林变成了,好像。”句式,并体会秋天的风采,感受 秋天的美好。 二、教学重难点: 边读边想象,体会秋天的风采,感受秋天的美好。 三、教学准备: “秋日私语”的背景音乐,课件“五花山” 四、教学过程: (一)谈话引入,激发兴趣。 1.我来自鹿山街道浦桥小学,很高兴今天与大家一起来上课,我的老家住在仙岩。(板书: 仙岩),大家一看到这地名,猜一猜,我的老家会是怎样的一个地方?(有山有水,是个风景优美的地方),对呀,我真佩服我们班同学敏锐的洞察力和丰富的想象力,的确,我们那山清水秀,空气清新,特别是有一座名山,叫嶀(tu)山,我们当地人叫她----猪大山。不知大家去过没有?过去的同学都知道,那儿一到春天,满山的树丛抽出了新芽,满眼都是绿色的,夏天去的人更多,沿着石阶向上走,边走边听着山涧的溪声和林中的鸟鸣,迎面吹着丝丝的凉风,好是惬意,更值得一提的是,到秋天,就是现在的时节,满山的树丛,红一片,绿一片,煞是好看。今天老师带大家去看看另一座山。 2.认识课题 A、板书:五花山 B、简介:五花山位于黑龙江省伊春市,也是作者薛卫民的家乡。那儿一年四季风景秀丽,吸引了许多的游客前来参观。五花山观赏已经成为黑龙江省秋季最具特色、最具吸引力的主打产品。 C、听了老师对五花山大致的介绍,你向往五花山吗? 接下来,就请同学们打开课本,看看作者是怎么介绍五花山的。 (二)初读课文,整体感知。 1、自已读课文,要求:课文中难读的字词多读几次,标出段号,并能说说五花山给你留下 什么印象? 2、交流汇报。 师:课文写的美不美?给你留下什么印象? 生:好美的秋色,五花山真美。 3、这么美的景色,老师也和想读一读,你们愿意听吗?不过老师在读之前有个小小的要求, 请同学们边听边划下你觉得优美的句子,好吗?
《五花山》一课的教案 《五花山》一课的教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情,同时积累语言。 2、读懂课文,了解课文描写景物的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 3、仿照课文的表现形式,编写几句赞美景色的话。 教学重点难点:通过句子的研读,体会五花山的美。并有感情朗读。 教学过程 一、导入 1、我们的祖国幅员辽阔,有很多有名的山川,你所知道的有哪些名山? 2、郑老师这里也有一些山的照片,我们一起来欣赏一下。 3、今天,我们来学习一篇描写山的课文。出示课题“五花山”。 二、初读课文 1、这题目可真怪,难道山上只有五朵花?那为什么叫“五花山”呢?请同学大声自由地读一读课文,你能从课文
中找出一句话来解释吗? 2、由学生回答,出示最后一段。 秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿……人们给这 五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。 (1)五颜六色顾名思义颜色——很多,能换个词吗?——五彩缤纷 (2)哪个季节的“五花山”最适合用这个词? (3)现在就让我们一起走进秋天的五花山。 三、研读第三段 1、请同学们自己读一读,找一找秋天的五花山有哪些 颜色?把你喜欢的那个颜色的句子多读几遍。 2、学生自己读,汇报颜色名字。 金黄色火红色杏黄色紫红紫红翠绿 3、分句欣赏 (1)谁喜欢金黄色,出示金黄色的句子。 下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳 光都集中到那里去了。 A、请两位来读,你的朗读让我感到阳光很刺眼。所有 的阳光多温暖啊! B、由金黄色联想到阳光多么核实、多么美妙的表达呀,你还想到了什么? C、喜欢的同学再来读一读。
大班美术教案《剪窗花》 一、活动目标; 1、让孩子们学习了解中国的传统手工艺文化。 2、学习剪窗花,能发现窗花的对称美。 3、真确培养幼儿使用剪刀,提高孩子们的动手能力、激发幼儿想象力,创造力。 二、活动准备 1、各色正方形或者圆形的红纸、彩纸 2、剪刀 3、步骤示意图 4、剪纸视频、幻灯片 5、春节有关的背景音乐 6、窗花样品并标在卡纸上 活动过程 (一)、欣赏剪好的窗花。 (1)放《过新年》音乐。小朋友你们刚才听到的这首歌曲心情怎么样? (2)今天老师还给小朋友带来了好看的剪纸,观看课件“美丽的窗花”, 谈话: 这些美丽的剪纸还有一个好听的名字叫“窗花”,为什么这样叫呢? 哪个小朋友家里过春节的时候也会贴窗花呢? 你还知道什么时候会贴窗花吗? 小结:人们喜欢把剪纸贴在窗户上,所以它又有了一个好听的名字叫“窗花”。窗花的内容很丰富,有可爱的动物、有美丽的花朵、还有栩栩如生的人物。有的窗花就像年画一样,几幅窗花组成一个系列,给我们讲述一个有趣的故事。而且给人们带来了美的享受,所以大家都很喜欢在过春节的时候贴窗花。而且剪纸也是我们中国的传统艺术哦。我们中国人是不是很了不起啊。 (二),感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美。 老师:今天,老师还带来了许多美丽的窗花,你们想看吗? 老师:请小朋友们仔细看一看,你们发现他们有什么共同的特点?(红色) (吸引幼儿注意力,引导他们认识色彩)这有很多图案,两边(左边右边)的图案、花纹是一摸一样的,这就叫做对称(两边对称,四边对称) 然后我们看这些纸的形状也不一样:圆形、方形、花瓣形等(老师边解说,边折叠给大家看) 小结;窗花一般都是红颜色的,看上去很喜庆。本领高超的剪纸师傅把红纸对折起来剪,剪好后打开,就会发现剪出的图案是对称的。有时候剪得东西不是对称的,那就需要用到镂空的本领了,把剪刀轻轻地戳到纸上,仔细剪成需要的样子。 (三)教师示范剪窗花 (1)老师:小朋友们你们知道那么多美的窗花,是怎么剪出来的吗? (2)老师:你能看懂这些图吗?(出示示意图)谁愿意来试一试?(基本方法:折叠→剪图案→打开)(虚线表示折)(幼儿尝试折,教师辅助) 老师示范折(用故事情境把剪的方法起来):今天,小剪刀要去玩耍了,它爬上了高山,沿着弯弯的小路走着(剪弯弯的线),它又来到了平平的大路上,走呀走呀,“哎呀,小剪刀,小心,前面要没路了。”于是,小剪刀只好回头了,左绕又绕,小剪刀可真调皮,终于走出来了(纸可以转方向)。走了那么远的路,小剪刀的肚子饿了,“咔嚓”它咬了一口,咬了个三角形出来,“咔嚓”又是一口,咬了个圆形,左一口,右一口,它吃好多好多,肚子才会饱呢。玩得真累啊,该回家休息了…… (4) (打开)一幅美丽的窗花就剪好了。