《抗日战争》教学设计
一、设计思想：
抗日战争的有关历史内容作为初中历史的重要内容，对高一学生来说已经比较熟悉，一般的知识点已掌握，但是所获得的知识范围较狭窄，内容也相对陈旧，在历史事实上没有较多的补充，在观点上也没有更多的辨析，如果现在再一味重复教材，通过讲授强化学生对教材的印象，这样，不仅激不起学生对这块内容进一步学习和探究的兴趣，甚至容易使学生形成以教材所涉及的历史现象为全部的历史现象的错觉，这对学生是极为不利的，无论是学生接受历史知识的深度或广度，还是学生探索研究历史现象的一般能力。基于这一点考虑，笔者在充分体现课标要求、结合教材内容的基础上并利用2005年是抗战胜利六十周年的契机采用一种活动式、问题探究式相结合的教学模式设计这节课。
二、教学内容分析：
抗日战争是中国人民在近代历史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，是近代中国人民反抗列强武装侵略的重要组成部分，在中国无产阶级领导的新民主主义革命历程中，是一个重要阶段，也是世界反法西斯战争史上的重要组成部分。《抗日战争》这节里，从三方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。第一目“全民族抗战”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况；第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行；第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。在教学中，要利用历史图片和历史资料，引导学生探究中国人民团结抗战局面的形成和取得抗日战争胜利的原因。学习这一段历史，可以了解中国抗日战争是中华民族的壮举、人类战争史的奇观，它是中国人民百余年来反对帝国主义侵略斗争中规模空前并第一次取得完全胜利的民族抗战，加深对外来侵略和中国人民反抗的认识，充分理解抗日战争在中国近现代史所具有的特别突出的意义、地位和作用。
三、教学准备（学情分析）：
高中学生的认知和情感水平都有了相当的发展，在思维品质方面，思维的独立性和批判性比较明显，质疑探究问题的欲望也越来越强烈。同时，在性格特征方面，成熟冷静与幼稚浮躁；多情善感与冷漠无情；活泼外向与孤僻内向；自我表现与自我封闭在他们身上矛盾地统一着。
高中学生对待历史课，在课堂上，他们比较轻视历史学习，因为历史课属于人文学科，人文学科的弹性、隐性，都使被急功近利的社会氛围所感染的学生难以在表层对其加以认同，但在深层，他们能够初步感知到人文学科对一个人的成长的重要性。因此，对于历史学科在他们心目中可能已是兴趣的边缘。就这点来说，作为历史教师，首要的工作就是要让那些深层的东西表象化，从形象入手，循序渐进的引导学生进行理性的思考，使其形成思考的紧张，进而激发他们的求知欲，满足他们学习的内在需求。
抗日战争的历史内容对高中学生来说已不再陌生，一般知识的陈述和讲解已无法激起他们的学习兴趣，也无法满足他们学习的内在需求。因此，选择好教学材料，创设新颖的问题情境，激发他们质疑探究的欲望显得十分重要，在此基础上，鼓励学生从各种不同的角度审视抗日战争，对抗日战争形成独到而深刻的认识。
四、教学目标分析：
新课程标准
例举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
知识与能力
（1）掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，理解抗日民族统一战线形成的原因。
（2）掌握抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。
（3）掌握侵华日军的罪行，归纳中国军民抗日斗争的主要史实，通过分析抗日民族统一战线在抗战中发挥的作用来理解全民族团结抗战的重要性，
（4）全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。
（5）综合比较中国近代发生的几次日本侵华战争来探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位
过程与方法
（1）通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因。
（2）引导学生分析中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。
（3）引导学生从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点。
（4）引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。（5）以“论从史出，史论结合”为原则的学习方法，以召开研讨会的形式学习和研究大量抗日战争的历史图片和资料，在独立思考的基础上通过分组讨论进行合作学习，从不同的角度探究抗战的历史意义和现实影响，在交流中提升自己对抗战的认识。
3、情感态度价值观
（1）认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。
（2）通过对抗日战争这一课的学习，认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。结合现实，冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来。
五、教学重点
全民族抗战局面的形成；中国人民取得抗日战争胜利的原因。
六、教学难点
抗日民族统一战线的作用；抗日战争在世界反法西斯战争中的作用；抗中国人民取得抗日战争胜利的原因和意义。
七、教具准备
多媒体课件
八、课时安排1课时
九、课后作业
书后习题以及练习册上相关作业
十、教学过程：
〖导入新课〗
（利用多媒体课件播放与抗日战争有关的歌曲，营造气氛）
师：2005年，在世界反法西斯战争胜利60周年之际，世界各国理所应当对战争作深刻的反思，然而日本却悖逆世界人心之举，对过去的侵略战争不仅没有任何反思，而且变本加厉。据中新网2005年3月5日报道，日本外相声称要求中国“改善”历史教育，包括北京的抗日战争纪念馆的展示方式等。2005年4月5日，由日本右翼势力支持，严重歪曲事实的《新历史教科书》已经被日本文部科学省宣布通过。今天，我们再来学习《抗日战争》，重温那段真实的历史。
（利用多媒体课件打出课题）抗日战争
〖讲授新课〗
师：《抗日战争》这节课大家都很熟悉，初中时都已经学习过，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，再加上抗日战争是进行爱国主义的主要素材，平时接触的也很多，因此课前我已经让同学们进行了以抗日战争为题的研究性学习
（利用多媒体课件打出问题）
1、你已经知道抗日战争的哪些知识？
为此我设计了这节课的讲解思路，那就是教材中涉及的同学们都很了解的相关知识点一带而过，重在介绍新知识、战争的深层次原因以及当今中日关系，战争给人类的启示等。
师：（利用多媒体课件打出日军侵华地图）
这几个重要的历史事件罗列在一起，充分说明中国民族危机不断加深，中日民族矛盾不断上升，尤其是1935年华北事变后中国已经处于亡国灭种的关键时刻。从七·七卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图迅速灭亡中国。强大的外部压力，促使内部的团结。面对日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。所以说，日本侵略步步深入的过程，也是国共两党走向合作的过程，因此抗日战争不是哪一党哪一派或哪一个战场的抗战，而是整个中华民族的抗战。
师：（利用多媒体课件打出板书）
师：日军在抗战期间的暴行惨无人道、令人发指，下面请同学为大家介绍。
（学生上台演示电脑课件）
师：听完同学的介绍，不知大家有何感受。（请学生自由发表自己的看法）
师：同学们发表的意见都以你们的方式表达了爱国的激情，大家都已经知道了什么是凶残，什么是野蛮，什么是人性的泯灭。但听了大家的发言我还有一些强烈的不安与恐慌，我也许打开了一个潘多拉的盒子，在放飞“希望”的同时，也带来了“灾祸”。我又想起有同学给我提过这样的问题：为何日本人在中国胡作非为却得不到报应？为何我们不能让他们血债血偿？我不想直接来回答大家这个问题，只想告诉大家
（利用多媒体课件打出板书）
师：上面我们已经简单向大家介绍了抗日战争教材叙述的相关内容，即抗日战争的经过，下面我们就教材中未能涉及，但源于教材同学们又比较感兴趣的问题来共同探讨。
（利用多媒体课件打出问题）
问题一：日本发动这场战争到底是为什么？
问题二：国共两党在抗日战争中各自扮演怎样的角色，分别起了怎样的作用？
问题三：中国抗日战争在世界反法西斯战争中所起的作用。
问题四：中国抗日战争胜利的原因及抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
师：
问题一：（1）日本要摆脱世界性经济危机打击是根本原因（2）田中义一内阁在“东方会议”上制定侵华方针，继续推行“大陆政策”是历史原因（3）以军部为核心的日本法西斯势力的壮大是直接原因（4）中国国内政局混乱为其提供了方便
问题二：（利用多媒体播放台儿壮战役片段）让学生明确国民党在抗战初期的作用，尤其是抗战初期态度比较积极，作用较大。中国共产党以自己的坚定意志和模范行动，在全民族抗战中发挥了中流砥柱的作用。
问题三：（提供材料让学生思考，不给答案）抗击时间最长、付出代价最大、牵制和消灭日军最多——对于中国人民在抗日战争中为欧洲乃至世界反法西斯战争所做出的历史性贡献，斯大林、罗斯福、丘吉尔三位二战中的风云人物，都曾有过高度的评价。
问题四：（用胡锦涛总书记在纪念抗日战争胜利六十周年上的讲话回答该问）原因：中国人民能够赢得抗日战争的胜利，以落后的武器装备打败经济实力和军事装备远比自己强大的侵略者，绝不是偶然的。（1）中国共产党成为引导全民族抗战走向胜利的一面旗帜，发挥了中流砥柱的作用。（2）中国人民的巨大民族觉醒、空前民族团结和英勇民族抗争，是中国人民抗日战争胜利的决定性因素。（3）中国人民抗日战争的胜利，是同世界所有爱好和平与正义的国家和人民、国际组织及各种反法西斯力量的同情和支持分不开的。地位：中国的抗日战争，是世界反法西斯战争的主要战场之一。它的意义，不仅是中国人民一百多年来反对外来侵略者第一次取得的完全胜利，不仅是中华民族从衰败走向复兴的重要枢纽，而且是在极端艰苦的条件下，作出巨大的民族牺牲，对这场关系人类前途命运的世界规模的搏斗作出了重大贡献。
〖延伸新课〗
师：回首往事，我们无限感慨；关注现实，我们愕然彷徨。二战已经结束六十余载，和平的种子深植于各国人民心中，和解的推进与积累也不断结出希望之果。但我们也不能不看到，六十年后的今天，纳粹主义和军国主义依然阴魂不散。师：日本的劣形不仅表现在历史教科书方面，还体现在历史教育的其他方面，他们就在中学课堂公然讨论这样的问题。
“日本跟中国每100年就打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之。”
《理解抗日战争是国共合作基础上的全民族抗战》教学案例
东莞市东华高级中学夏辉辉
关键词：网络探究学习抗日战争国共合作论从史出合作学习
内容提要：这是一个基于网络学习的历史探究课程（Webquest）的教学案例，目的是创设网络学习环境，让学生通过自主探究学习、合作学习，进行自我评价和群体评价。
设计背景
以建构主义教育理念为基础的研究性学习已在各中学逐步开展起来，而互联网在继教师、学生、教材后成为新的教学要素，其强大的功能已被普遍认同并得到广泛的运用。基于网络的研究性学习正带给高中生的学习，包括历史学习以革命性的变化，从继承性学习向创新性学
习的转变，从被动学习到主动探究的转变，从狭窄的课本走向广阔互联网的转变等等，这些变化不仅要变革我们的课堂，还将进一步变革我们的思想，包括老师与学生。一个民主睿智、善于创新的教师将会造就一大批勤于思考、充满个性的学生。
正是在这一背景下，在初步学习抗日战争的内容后，开展《理解抗日战争是国共合作基础上的全民族抗战》的研究性学习，希望通过这一探究学习，使学生有如下收获：
1、掌握材料学习法，通过网络，学会收集、整理、归纳、质疑、比较材料，提出问题，互相讨论，在这一学习过程中体验、感知、理解和解释历史，培养“论从史出”的历史学习理念，培养学习历史的兴趣和激发学习热情。
2、学会思辨学习法，通过讨论与交流，在收集、整理、归纳、质疑、比较材料的基础上，对历史现象和现实问题能进行较为正确的观察、分析、认识和判断，学会从不同角度看问题，注意听取他人不同的观点，逐渐使自己的认识接近真实、客观和全面。
3、体验实践学习法，通过社会调查、网络调查等方式来了解历史和学习历史，学会充分准备和计划、大胆求证、认真地分析调查结果，并能对结果所显示出来的隐性问题进行解释。
问题的提出
在《全日制义务教育历史课程标准解读》中谈到，“突出这场战争的民族性、全民性，是我们确定这一学习主题……的一个基本思路”，“依据这一思路，对原来初中课程内容进行了较大的调整，删减了原来教学内容中反映民族统一战线内部斗争的知识点，突出了反映国民党正面战场和共产党敌后战场的内容，从而使主题线索更为简洁鲜明。”在《普通高中历史课程标准（实验）解读》中也提到“了解和简述中国军民抗战的主要史实并不是课程标准的最终目的，它的目的在于通过这些史实，使学生真正理解和体会在抗日战争中全民族团结一致、共同抗敌的意义。”由此可见新的课程标准力在纠正长期以来的一种认识，即抗日战争是一个党派的功劳，或者说国民党在抗日战争中的贡献可以忽略不提，甚至认为国民党在抗战中起了极大的破坏作用，事实上建国以来比较长的时间内都是这样宣传的，年纪比较大的人都会是这种印象；近年来，随着史学观念和人们认识的转变，这一看法逐渐落伍，而我们的青年同学又会是怎样看待这个问题？他们当然要否定一些“旧观念”，于是一种新的偏激的思想又占了较多的份额，而在两种观点的冲击下，更多的人是一种历史的虚无，历史的概念在头脑中极大地模糊了，课本上的知识完全无法内化，因此我们把“理解抗日战争是国共合作基础上的全民族抗战”作为抗日战争史教学中一个重要的环节。
在问题的发起过程中，深感同学们缺乏主见，人云亦云，对历史史实肤浅、模糊而片面，阐述自己的观点没有论据的支持也没有论证的条理性，所以确定这一小开口的研究性课题，让大家通过网络深入学习，期望通过同学们自己亲自动手学来的知识，把知识和能力内化为自己所有。
教学过程（问题的解决）
全课用两课时完成，前后约跨一周，第一课时主要是提出问题，布置任务并进行分组规划。
在导入新课中设计了一个大陆学生与台湾学生的对话，引出了传统意识中人们对抗日战争中国共双方贡献的不同认识：
“林云同学在与他的台湾好朋友小渺谈到抗日战争共国双方的作用时，意见发生了分歧，林云说：在抗日战争中，中共领导敌后抗日根据地军民，开展广泛的游击战争，抗击了半数以
上的侵华日军，成为抗日战争的中流砥柱；而国民党由于执行的是片面抗战路线，不敢发动群众，尤其是相持阶段后更是消极抗日、积极反共，面对日寇的进攻一溃千里，对抗战作出的贡献没有中共大。小渺反驳说：这是大陆方面故意夸大事实，国民党政府作为当是中国唯一合法的中央政府，有相当规模的正规军队，军事上得到英美苏的支持，抗击了大部分日军，中共领导的什么八路军、新四军只是小股小股的游击战，作用没有国民党大。”
从这一片面的认识引出课题“如何理解抗日战争是国共合作基础上的全民族抗战”，指导同学们运用网络资源和社会资源，对国共双方在抗日战争中的贡献进行全面举证，并在举证中认识到没有基于国共合作的全面的全民族抗战，这场对日战争是不可能胜利的。在课程实施前明确了学习任务，以期达到让同学们了解现状、认识历史、形成正确认识并能付诸行动的目的：
（１）通过调查了解人们对国共双方抗日英雄了解的程度并写出调查报告。
（２）上网搜索抗日战争有关资料，分小组从军事、政治、经济、外交等四个方面了解国共双方在抗战中的贡献，了解中国人民在这场战争中所受的损失，提出具体的比较项目，比较双方各自的贡献并理解国共合作抗日的作用，作口头汇报。
（3）根据自己这次学习研究的成果体验，以林云同学或小渺同学的名义给对方写一封信。（4）黄埔军校同学联谊会上的讲话，核心内容是呼吁祖国统一大业的早日实现。
明确了学习任务后，在向同学们介绍了诸多抗日战争相关历史资源网站，教师对如何上网搜索资料进行了简短的辅导。接着就是正式学习的分组了，全班分成五大组，每组十人，每大组再分任务小组，两到三人为一小组，选择任务，从不同角度作调查和研究，并可根据研究和学习的情况，进一步确定本小组的研究目标，大组有调查组、军事组、政治组、经济组和国际关系组。调查组的调查题目是“你所知道的抗日英雄”，目的是通过调查的方法了解人们对国共双方抗日实事了解的程度，以便知道我们的舆论、宣传、教育是否客观和公正，对比父辈与青年一代对同一史实认识上的差异，增强同学们了解真实历史的迫切愿望，增强学习动机，调查组的同学应最快地向本大组其他成员反馈调查结果；军事组主要从军事方面举证国共双方的贡献与配合；政治组研究第二次国共合作的形成及合作的动力；经济组研究国民党的大后方建设与共产党的根据地经济建设；国际关系组研究国共双方在争取外援上的努力等。
经过半周的课后学习,召开各组碰头会，会议的内容是提出困难，及时讨论，微观地调整研究方向，如“你们各大组在研究过程中有没有交流过研究成果？调查组的同学有没有及时地向大家汇报调查结果？”“在查找资料的过程中有没有什么困难？”“你们把小组的探究目标具体化了没有？”教师提供一些课题供各组参考，各大组自定研究课题，并作为小组报告题目，如“从游击战争的艺术战争创举看中共在抗战中的贡献”、“从百团大战及其后果看中共在抗日战争中的贡献”、“从五大会战看国民党抗战贡献”“从太原会战看国共双方的配合与支援”、“从国民党争取外援看中国国际地位的提高”等等。
第二课时主要是展示研究成果。各组代表根据本组研究成果作口头报告；每位同学根据自己这次学习研究的成果体验，以林云同学或小渺同学的名义给对方写一封信；拟在黄埔军校同学联谊会上的讲话，呼吁祖国统一大业的早日实现。各组依据自己所定课题一一进行汇报，汇报中同学们采用了数据图表、史料引证、名人访谈等方法进行举证。
最后是评价，首先是自我评价，让同学们谈谈这次活动中的收获与成就，然后是小组互评，根据学习伙伴在活动中的表现给他一个中肯的评价，有利于互相监督和互相提高，互评的内容有“资料的选择与引用”、“问题的提出与论证”、“报告的结构与特色”、“合作与交流”。
教学反思
学生会得到如下收获：
1、一些网络学习的基本技能；学会按要求做调查和写调查报告；学会在大量史实面前，去伪存真，去粗取精地获取信息的能力；明白复杂的历史事件评价的标准不能简单划一；明白学习是一个动态发展的过程，我们可以有选择地学习，可以根据自己的感悟和所获得的信息调整研究方向；会与他人合作，尤其是与不同意见的人合作；让每个同学在学习中产生快乐感，让一些有组织才能和思想活跃的同学能在活动中体会到核心作用，并产生成就感。
2、通过这一学习，深刻认识到在近代中国，爱国主义必须和中华民族的整体利益紧密联系在一起，和中华民族的生存紧密联系在一起。认识到在中华民族在面临亡国灭种危险的关头，为反抗民族奴役、争取民族独立，当时国内最大的两大政治力量，国民党和共产党在团结一致对外的口号下，合作抗日，构成了全民族共同抗战的基础，也是抗日战争能够坚持八年之久、打破近代中国在抵抗外国武装侵略作战中屡战屡败直至取得最终胜利的重要保证。
其他认识：
第一、以论带史到论从史出观念的转变。在学习《抗日战争》一课中，就有学生问到抗日战争中国共双方到底谁的贡献更大，因此萌发了做这一研究性学习的想法。我们最初是想设计一个辩论题，把学生分成正反两方，即一方是认为共产党的贡献大于国民党，另一方是认为国民党的贡献大于共产党，并要求各组去找资料进行论证。但在具体的操作中发现了一些问题，首先是有一部分同学哪一方也不参加，组成了“第三派”，他们认为这是一场全面的全民族的抗战，根本就无法把两个党派的贡献完全分割开来；其次是选择了不同倾向的同学在搜索材料时开始带着观点去找数据和史料，剪裁数据，失去史实的客观性与全面性，不完整的数字和史料最后成为对手攻击的“软肋”。所以最后决定取消正方和反方，而是让同学们根据具体的方向去研究，包括军事、政治、经济、外交等方面，自己得出结论或者进行论证。这样一个以论带史到论从史出的观念的转变，实际上是一个继承性学习到探究性学习的转变，传统的教学是把观点告诉给学生，并在固定的观点下进行论证，它所提供的空间远远不如让学生自己到知识海洋里去搜索得来得丰富和奇妙。
第二、把单一的比较引向更广阔的空间。同学们往常做比较题的时候一定要讲个输赢胜负，这种单一的结论性比较在有争议性的问题上往往不太现实，常常会陷入公说公有理、婆说婆有理的境况，或者是单纯的语言技巧的比赛。因此，通过这个带有比较性的举证探究课程，引导学生从单纯的比较国共双方的贡献到真正理解和体会在抗日战争中全民族团结一致、共同抗敌的意义；从对单一结论的追求到通过调查、研究了解更多的史实，客观公正地看待历史事实，发展合作能力，尤其是与不同意见的人合作的能力。
第三、强调自我评价和群体评价。传统学习中我们对学生的评价大多是通过一份作业、一份试卷或者是老师的观察来决定的，而这一探究学习的过程，我们想通过学生对自我评价来增强对学习的信心，提高自我评价的水平，所以设计了一个自我评价题“你在这次活动中最有满足感和幸福感的一个学习片段或感悟”，可以说每个学生在这次学习中都会有不同于以往的学习体验和兴奋点，这就是最大的收获和成绩了。此外，学生的学习更多的时候是与同伴在合作中完成的，同学们彼此最了解，所以设计了一个小组互评的评价表，有利于互相鼓励和监督。
第四、充分运用信息技术与学科能力的整合。这一课的全过程是依靠网络资源来完成的，学生根据设计好的学习流程来完成学习任务，达到学习目的。教师注重指导学生利用网络资源，对学生如何上网查找资料、快速阅读、搜索有效信息进行了辅导。在研究过程中，有的小组的同学在电脑上绘制了数据图表来举证，有的同学通过上论坛与他人讨论获取信息，更多的同学是上各种资源网站获取信息，这都体现了网络技术打开同学们的视野，更新了学习方法，增强了学习的主动性。
参考书目：
《突出思维和概念性变化的WebQuest－－指导下探究的流行模式的各种变化
《抗日战争》教学设计 （一）、课标要求：列举侵华战争日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 （二）、教学目标： 1、知识与能力： 1）、了解抗战初期日本帝国主义的侵略行径和中国人民团结抗战、奋勇杀敌的史实； 2）、掌握抗日民族统一战线的形成，认识国共两个战场在抗日战争中所做出的历史贡献以及抗日战争的胜利的意义。 2、过程与方法： 1）、提出问题，互相讨论，在这一学习过程中体验、感知、理解和解释历史，培养“论从史出”的历史学习理念，培养学习历史的兴趣和激发学习热情。 2）、情景再现，问题探究，师生合作，生生合作，学生自己探究学习。 3）、运用多样的教学手段和方法，如音乐、图片、讨论、阅读等，引导学生积极地去体验及反思历史。 3、情感态度价值观： 1）、通过学习，加深对这段惨痛历史的认识，激发历史使命感，树立强国之志。 2）、通过学习中国共产党在抗日战争初期倡导抗日民族统一战线，实行全面抗路线，开辟敌后战场，激发学生热爱中国共产党的感情。 3）、通过学习全民族的团结抗战和中国军民英勇抗战的史实，培养坚强的意志和团结合作的精神，确立积极进取的人生态度，使学生认识到，中华民族是自强不息的民族，应该向为了祖国和人民做出了奉献的仁人志士学习，在个人与国家的关系上应以民族大义为重，培养学生为祖国做贡献的使命感和爱国主义情操。 （三）教学重点、难点 重点：侵华日军的滔天罪行；全民族抗战局面的形成；中国人民取得抗日战争胜利的原因。难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 （四）学情分析 《抗日战争》这节课同学都很熟悉，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，加上抗日战争是进行爱国主义教育的素材。经过一段时间的高中历史学习，学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握，也已经学会在阅读中提取有效信息。准备采取学生自主探究为主与教师适当引导归纳总结相结合的方法，创设问题情景，把学生的情感调动起来，让学生在互动学习中获得规律性认识，并加强合作精神的培养。 （五）教学方法和手段 教学方法：重新整合教材，根据“日本侵华与中国抗战”对教材内容进行整合，主要采用情境讨论式教学法、问题探究式教学法、小组合作探究，由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。 教学手段：采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。
第16课抗日战争 【教学目标】 1.知识与能力：掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实。培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。 2.过程与方法：通过历史图片和历史资料，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。 3.情感态度价值观：通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。 【教学重点、难点】 重点：全民族抗战局面的形成，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 【教学方式】 采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。 【教学过程】 情景引入 师：升国旗唱的国歌原名叫什么？ 生：《义勇军进行曲》 师：我们一起来唱一段国歌吧！（文娱委员领唱，学生齐唱国歌） 师：从甲午中日战争到今天的一百多年里，民族危机意识始终笼罩在国民心头。中华人民共和国国歌便是这种意识的集中反映。这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。从这首歌创作的历史背景看，歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？当时中华民族的主要任务是什么？ 生：华北事变或日本侵华；抗日救国或救亡图存。 师：这一时期，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。请大家翻开课文，让我们一起来了解这场决定中国命运的著名战争──抗日战争。 讲授新课 一、全民族抗战 （问题探究1）（多媒体展示探究问题，该问主要根据建构主义理论，要求学生对知识进行重组，让学生体验探究新知识的艰辛和获得新知识的愉悦）日本为什么要侵略中国？ (提示) ①日本资本主义发展面临一系列的困境，必然要从对外扩张中寻求摆脱困境的对策； ②自明治维新以来，侵略中国是日本既定的国策；[来源:学.科.网] ③严重的经济危机的冲击加剧了日本侵略中国的野心； ④日本法西斯专政逐步建立； ⑤西方主要国家推行绥靖政策； ⑥中国国力较弱； ⑦中国国内国共对峙，国民政府尚未做好充分的准备； ⑧日本发动了一系列侵华活动，国民政府对日本推行妥协政策，助长了日本侵略气焰。 1.卢沟桥事变 （问题探究2）（多媒体展示探究问题）1937年爆发的卢沟桥事变标志着全国抗日战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国民党和共产党采取了什么样的决定？两党关系发生了什
第16课伟大的抗日战争 【新课导入】 以凤凰卫视凤凰大视野栏目组在纪录片《中国远征军》录制过程中关于“你听说过中国远征军吗？”的街头随机采访导入新课：当年数十万远征军将士为保家卫国而埋骨异域，可他们大多数人至今无法魂归故里。抗战的烽火硝烟过去不及百年，我们的脑海里却已无丝毫关于他们的记忆，这不能不说是一个民族的悲哀！ 【新课教学】 一.走进历史之日军罪行 1946年5月到1948年11月，由美苏中等11国法官组成的远东国际军事法庭在东京对日本甲级战犯进行审理，国际检察局向法庭提交了对日本战犯的起诉书。 设问：你认为国际检察局会起诉日本战犯在二战尤其全面侵华战争时期触犯哪些罪名？ (学生自主学习P74-P75页并简单归纳侵华日军的罪行) 1.1937年7月7日，日本在北平制造＿＿＿＿＿＿＿，也称＿＿＿＿＿＿＿，日本全面侵华战争爆发，也是中华民族全民族抗战的开端，抗战进入战略防御阶段。 2.1937年8月13日，制造＿＿＿＿＿＿＿，进攻上海。 3.1937年12月，攻陷南京后，对＿＿＿＿＿和平居民进行＿＿＿＿＿。 4.1941年河北省丰润县＿＿＿＿＿＿＿惨案。 5.在中国东北成立研究细菌战的部队，即＿＿＿＿＿＿＿，用活人进行实验。 教师：1937年7月7日，日本制造了卢沟桥事变，从而发动全面侵华战争，为迫使国民政府投降，又制造八一三事变，进攻上海，从而威逼南京。这幅图反映的是八一三事变后，遭到日机轰炸后的上海南站的情景，图中一个幼儿孤独的坐在废墟中哭泣，他的亲人在轰炸中应该不幸离他远去。而这幅图则是日本国内媒体《东京日日新闻》关于南京大屠杀的报道。这些铁一般的事实正是当年国际检察局起诉日本战犯的三大罪名(破坏和平罪、杀人罪、普通战争罪及反人道罪)共55项罪行之一部分(见下图)。
《伟大的抗日战争》（人民版）教学设计 邯郸四中张洁 一教学目标 （一）知识与能力 1结合初中所学的相关知识，通过教材所提供的文字和图片资料等，进一步了解和掌握侵华日军在中国犯下的滔天罪行：如“九一八事变”、“七七事变”、“八一三事变”、“南京大屠杀”、细菌战、毒气战和许多大屠杀惨案。 2了解和掌握中国军民在日本帝国主义侵略面前奋起还击，并逐步团结起来，建立起坚固而强大的抗日民族统一战线，浴血奋战，直到取得抗日战争完全胜利的事实。 3通过引分析日本大规模侵华的原因，列举日本侵华的滔天罪行，使分析问题和总结概括问题的能力有所提高。 4从多种渠道搜集资料，讨论：中国的抗日战争为什么只能是持久战？抗战中哪种力量为主导，是国民党还是共产党，为什么？使思辨能力有所提高。 （二）过程与方法 1要求首先阅读本节的大标题和三个子标题，并分析它们之间的相互关系，学会从整体上把握历史的过程和方法。
2从《侵华日军的罪行》一目中列举最能反映日本帝国主义残暴本质的事实，培养论从史出的过程和方法。 （三）情感态度与价值观 1通过对侵华日军罪行史实的掌握，培养学生爱憎分明的情感立场，共同警惕日本今天新的军国主义企图重新抬头的危险。 2通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量的道理，培养学生的爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感 3通过学习，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解；培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；确立积极进取的人生态度。 二学情分析： 这部分内容在初中时已涉及，大部分学生比较熟悉，学习起来并不十分困难。关键是让学生学会对知识的梳理，同时注意应到学生分析抗战胜利的原因及其历史。 三教学重点： 日本发动的一系列事变，在侵华战争中的罪行；中华民族的全民抗战过程及抗战胜利的意义。
第四单元中华民族的抗日战争复习学案 【理清时序、知识整合】 九一八事变西安事变七七事变中共七大日本无条件投降 1931-9-18 1936-12-12 1937-7-7 1945-4 1945-8-15 【单元知识网络】 开始标志：九一八事变 局部抗战 时间：1931年—1937年 中华民族开始标志：七七事变 的抵抗全面抗战时间：1937年—1945年 中华民族的重大战役：平型关大捷、台儿庄战役、百团大战 抗日战争提出：日军占领东北后，又将魔爪伸向华北，在中华民族 生死关头，中共提出 抗日民族统一战线初步形成：西安事变和平解决后 正式建立：七七事变后，民族危机空前严重，国共两党再 次合作 中共七大 时间：1945年8月15日 抗日战争的胜利 标志：日本无条件投降 【考点梳理、随点巩固】 一、填空题 1．九一八事变： ①1931年9月18日，制造了。炮轰东北军驻地城。结果：蒋介 石采取政策，致使沦亡。日本在长春扶植清废帝建立 傀儡政权。 ②东北人民组织，中国共产党派等在东北组织抵抗日军的侵 略。
③九一八事变后，（标志）中国人民的开始了。 2、西安事变 ①背景：日本占领东北后，又企图占领，随着日本加紧侵华，中日民族矛盾上升。中 国共产党提出建立的方针，要求国民政府。国民政府爱国将领、接受中共主张，停止进攻红军。 ②目的：为 ③经过：年月日，和扣留蒋介石，进行“兵谏”，这就是震惊中 外的。又称“”。 ④结果：中国共产党从全民族利益出发，主张西安事变。西安事变得 到。蒋介石被迫接受停止内战联共抗日的主张。 ⑤西安事变的和平解决的意义：基本结束， 形成。 3、全面抗日战争 ①全面爆发：年7月7日，日本帝国主义制造了“”，也叫“”。 中国驻军奋起还击，（标志）爆发。 ②国共第二次合作：卢沟桥事变后，民族危机空前严重，国共两党实现了，正式建立。工农红军改编为、。 ③南京大屠杀： 1937年12月，日军攻陷，制造，万中国人遇难。战时陪都是。 ④平型关大捷：事变后不久，一一五师伏击日军，歼敌一千多人，史称“”，这是抗战以来。 ⑤台儿庄战役:1938年春，国民党第五战区司令，在山东与日军展开激战。取得抗战以来的胜利。 ⑥、中国共产党领导、在敌人的后方，建立，中 共中央所在地是。⑦⑧⑨ ⑦百团大战：为了粉碎敌人的“囚笼”政策，1940年8月八路军在指挥下，发动 了破坏敌人交通线的“”。它是中国军队 的战役。 ⑧1945年4月，中共在召开。把确立为党的指导思想。意义：为争取和实现准备了条件。 ⑨抗日战争的胜利：标志年月日，日本宣布无条件投降。也回到祖国的怀抱。胜利的原因：中国人民；；世界反法西斯力量的沉重打击（美国向日本的、投掷原子弹，苏联红军出兵中国）。 ⑩意义：抗日战争的胜利，是胜利，中国人民为作出了不可磨灭的贡献。 二、选择题 1、“我的家在东北的松花江上，……从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪。……”歌词中“那个悲惨的时候”指的是：
第22课抗日战争的胜利 一、知识与能力 了解全民族坚持抗战、中共七大、战略反攻和日本投降等基本史实，探究中国抗日战争胜利的原因及伟大意义，培养学生依据史实分析历史问题的能力。 二、过程与方法 引导学生通过了解张自忠和左权的典型事迹，以及全国各界团结抗战的情况，说明抗日战争是全民族的抗战，明确论从史出的基本观点；根据中共七大的背景和内容，分析中共七大的历史意义；将本课所学内容与之前学习的内容进行有机结合，引导学生从多角度分析抗日战争胜利的原因；将抗日战争和之前学习的列强侵华战争进行对比，引导学生讨论抗日战争胜利的历史意义。 三、情感态度与价值观 认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。结合现实，冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来。 重点：中共七大；抗日战争胜利的原因与伟大意义。 难点：抗日战争胜利的原因与伟大意义。 【导入新课】 1945年9月2日上午9时，标志着二战结束的日本投降签字仪式，在停泊在东京湾的密苏里号主甲板上举行。经过八年的全民族抗战，中国军民终于迎来了抗日战争的历史性胜利。中国军民是如何坚持抗战的？中国抗日战争胜利的原因与伟大意义是什么？今天就让我们一起学习第22课：抗日战争的胜利。 【内容探究】 一、全民族坚持抗战 师：请同学们阅读教材，说一说抗战相持阶段到来之后，日本采取了哪些措施？ 生：日军对国民党政府进行政治诱降，辅之以军事打击；加紧进攻敌后抗日根据地；加强对占领区的军事统治和经济掠夺。 师：日本侵略者政策的改变，对中国抗战有什么影响？ 生：在日本的诱降下，汪精卫公开叛国投敌，在南京建立了伪国民政府。国民党顽固派制造了震惊中外的“皖南事变”。 师：面对出现了新的情况，中国共产党进行了针锋相对的斗争，坚持抗战，反对妥协，打退了国民党顽固派的破坏行动。同时在各敌后抗日根据地掀起了大生产运动，打破了日、伪军的封锁。 师：请同学们根据教材，说说全民族抗战的表现有哪些？ 生： 师总结：在抗日民族统一战线的旗帜下，全国各族、各政党、各政治派别求同存异，共同抗敌，使日本侵略者陷入了中华民族人民战争的汪洋大海之中。
《全民族的抗战》教案 【课标内容】 （1）简述七七事变的史实，知道中国全民族的抗战从此开始。 （2）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶残的侵略本质。 （3）讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。 【教学目标】 一、知识与能力 （1）通过课前收集南京大屠杀的相关史料，培养学生收集历史信息的能力。 （2）引导学生分析材料，使学生初步具备阅读和理解历史信息的能力。 （3）通过讲述南京大屠杀的历史故事，培养学生口头表达和语言组织能力。 二、过程与方法 （1）铭记日本帝国主义在中国犯下的种种滔天罪行，了解国共两党为抗日所做的努力，对打败日本帝国主义起到了重要作用，使学生理解日本帝国主义的失败是历史的必然。 （2）学会收集和处理历史信息以及通过阅读和分析材料得出结论的方法。 三、情感态度和价值观 南京大屠杀是日本帝国主义灭绝人性的暴行，充分暴露了日本帝国主义的凶残本性，每一个中国人都应该铭记这段历史，使学生树立把祖国建设强大以免遭外族侵略的历史责任感。【重点和难点】 1、重点：南京大屠杀、百团大战。 2、难点：理解“卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战”，是本课的难点。 【课时】1课时 【教学方法】讨论、自主探究教学法 【教学手段】多媒体课件 [ 导入新课] 课件自动顺序展示图片《九一八事变》、《一二八事变》、《七七事变》、日军屠杀中国人民的一系列图片、《东北义勇军》、《回民支队》、八路军抗战图片、《血战台儿庄》、《张自忠》、《郝梦龄》、《赵尚志》、《杨靖宇》、《左权》、《赵一曼》等图片，最后展示“牢记历史，勿忘国耻”，同步播放歌曲《万里长城永不倒》，由此导入。 第16课全民族抗战（板书） 一、七七事变（板书） 1、七七事变（板书） 教师提示：事变爆发前，日军控制了北平的北面、南面和东面，卢沟桥成了北平通往南方和其它地区的惟一通道。日军占领了卢沟桥，北平将成为一座孤城。办要中国军队一反击，日军就有了发动全面侵华战争的借口。 引导学生阅读卢沟桥事变的经过和第29军英勇抗战的事迹。 提问：日本全面侵华战争爆发的标志，同时也是中国全民族抗战开始的事件是什么？（卢沟桥事变） [过渡] 七七事变后，日军事怎样进一步扩大侵华的？ 2、八一三事变（板书） 教师引导学生阅读本节内容。 提问：八一三事变后，国民政府组织的淞泸会战粉碎了日军的什么“狂妄计划”？（三个月灭亡中国的狂妄计划）。 3、抗日民族统一战线的正式形成（板书）
第18课 全国抗战的爆发 教学目标 知识与能力：掌握七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。 过程与方法：通过学生即兴表演卢沟桥上中、日两军的对话和动作，人物表演等活动，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力；通过引导学生探究“抗日民族统一战线建立的过程”，培养学生分析、归纳历史问题的能力；通过指导学生收集、整理有关南京大屠杀的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。 情感态度与价值观：通过学习七七事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。通过本课的学习，使学生认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 学习重点：七七事变、南京大屠杀。 学习难点：为什么说七七事变是中华民族进行全国抗战的起点？ 【学生预习指导】 阅读课本，完成下列题目(在课本勾画，补充即可。注意做到要点化、序号化) 一、七七事变(1937年7月7日) 概况：日军借口士兵失踪，突然炮轰__卢沟桥__和宛平城，发动__全面侵华__战争。 结果：卢沟桥失守，平津相继沦陷。 影响：七七事变是日本帝国主义__全面侵华战争__的开始，也是中华民族进行__全国抗战__的起点。 二、国共第二次合作
初步形成：__西安事变__和平解决。 正式形成：八一三事变后，国民党公布共产党提交的__国共合作__宣言，蒋介石发表谈话__承认中国共产党的地位__。这标志着第二次国共合作的开始和__抗日民族统一战线__正式形成。 军队改编：中国共产党领导的军队改编为__八路军、新四军__，开赴抗日前线。 三、南京大屠杀 时间：__1937__年12月，日本军队攻陷南京后，进行了长达六个星期灭绝人性的大屠杀。 屠杀人数：__30多__万人。 评价：南京大屠杀是人类历史上的罕见暴行，充分暴露了日本军国产义凶恶残暴的侵略本质。教学步骤 (一) 导： “卢沟晓月”是北京著名的景色之一，但壮美的卢沟桥，却在80年前见证 了人类最野蛮、最残暴的侵略，见证了人类最大的丑陋，那是怎样一段历史，请大家随我一起去看看吧！ (二)学： 全国抗战的爆发： 一、七七事变(1937年7月7日) 概况：炮轰卢沟桥，发动全面侵华战争。 结果：卢沟桥失守，平津相继沦陷。 影响：七七事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全国抗战的起点。 二、国共第二次合作： 正式形成：八一三事变后，第二次国共合作开始和抗日民族统一战线正式形成。 三、南京大屠杀： 时间：1937年12月，日本军队攻陷南京后，进行了长达6个星期灭绝人性的大屠杀。 屠杀人数：30多万人。 评价：南京大屠杀是人类历史上的罕见暴行，充分暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。,
第四单元中华民族的抗日战争 一、知识梳理： （一）抗日战争： 经历了从局部抗战（ 19319.18 －1937.7.7）到全面抗战（1937.7.7－1945。8.15 ）的历程. （二）日本的侵华： 1、九一八事变： 1931 年 9月 18日，日本有预谋地制造了柳条湖事件，炮轰沈阳城，中国人民的局部抗战开始了。 2、七七事变： 1937 年 7 月 7 日，日军借口向卢沟桥守军发动进攻，并炮轰宛平城，中国守军奋起抵抗，全国性的抗日战争从此爆发。 3、八一三事变：卢沟桥事变以后，日军又发动八一三事变，大举进攻上海 4、南京大屠杀： 1937 年 12月底，日军在占领南京的六周内屠杀中国军民达 30 万人以上。（三）中国的抗战： 1、九一八事变后，中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。 2、1936年12月12日，为了逼蒋抗日，张学良和杨虎城联合行动，扣押了蒋介石，实行兵谏，西安事变后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决，党中央派周恩来等到西安调停。西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 3、七七事变后，在民族危机空前严重的时刻，国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线。 4、1937年9月，日军进入山西。八路军一一五师在平型关东侧伏击，歼敌一千余人，史称平型关大捷。这是抗战以来第一次大捷。 5、1938年春，日军从山东分两路南下进攻徐州，第五战区司令长官李宗仁指挥中国军队在台儿庄与日军展开激战。台儿庄战役取得抗战以来的重大胜利。 6、1940年8月，八路军在彭德怀指挥下，在华北两千多千米的战线上，向日军发动大规模攻击，史称百团大战，这是抗日战争中，中国军队主动出击的最大规模战役。 7、1945年4月，中共七大在延安召开，这次会议为争取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。 8、 1945 年 8月 15日，日军无条件投降，八年抗日战争，中国人民终于取得了伟大胜利，也回到祖国的怀抱。 二、合作探究： 1、阅读材料，回答问题： 帝国内部现正痛切体验……生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖。 ——摘自三十年代日本秘密文件 请结合材料和所学知识分析日本侵华的真正原因。 直接原因：世界资本主义经济危机的影响 2、材料一：“不论我们对这一时间的动机及政治背景作何评论，都必须承认这一点，在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落．．．．．．使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。” 埃德加.斯诺《红星照耀中国》材料二：卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！ ──《卢沟桥之歌》材料三：我们的口号是：武装保卫平津，保卫华北！……筑成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵略！国共两党亲密合作，抵抗日寇的新进攻！驱逐日寇出中国！ ——中国7月8日通电请回答：（1）材料一中斯诺所说的“这场军事政变”发生在哪一年？由谁发动的？发动“这场军事政变”的目的是什么？“这场军事政变”的结果如何？有何历史意义？ 1936年；张学良和杨虎城；逼蒋抗日；和平解决；十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成； （2）卢沟桥的守军是如何应对卢沟桥事变的？结果如何？ 国民党第二十九军坚决抵抗；平津沦陷； （3）材料三里中共提出的主张实现了吗？中国的政局发生了什么变化？ 实现了；在民族危机空前严重的时刻，国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战。 3、1945年抗战胜利后，重庆沉浸在抗战胜利喜庆氛围中。在一次庆祝晚会上，有一则灯谜引起很大争议。其谜面是“日本投降（打一中国历史人物）”。结果出现了五种谜底：分别是“屈原”、“苏武”、“蒋干”、“毛遂”、“共工”。 思考：你能解释“屈原”、“苏武”、“蒋干”、“毛遂”和“共工”的准确含义吗？你认为抗日战争取得胜利的根本原因是哪一个？ 蒋介石领导正面战场的抗战；美国对日本投放原子弹；苏联出兵中国东北，摧毁日本的关东军；毛泽东领导敌后战场的抗战；国共合作、全民族抗战；共工：国共合作、全民族抗战 4、阅读材料： 材料一我国从19世纪40年代起，到20世纪40年代中期，共计105年时间，全世界几乎一切大中小帝国主义国家都侵略过我国，都打过我们，除了最后一次，即抗日战争，由于国内外各种原因以日本帝国主义投降告终以外，没有一次不是以我国失败、签订丧权辱国条约而告终。——毛泽东 材料二假如没有中国，假如中国被打垮了，你想一想有多少师团的日本兵可以因此调到其他方面来作战。他们可以马上打下澳洲，打下印度——他们可以毫不费力地把这些地方打下来，他们并且可以一直冲向中东，和德国配合起来，举行一个大规模的夹攻。 ——罗斯福 （1）根据材料一并结合所学知识，指出中国人民抗日战争的国内意义。 是中国人民一百多年来第一次取得反侵略战争的完全胜利,是中华民族由衰败走向振兴的转折点（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出中国人民抗日战争的国际意义。 抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，为世界法西斯战争的胜利作出了重大贡献和巨大的民族牺牲 三、练习，完成荆州资料
第16课抗日战争 【三维目标】 1．知识：卢沟桥事变、国共第二次合作的实现、国民党正面战场四次会战、中共全面抗战路线、日军的侵略罪行、抗战的胜利 2．能力：对片面和全面抗战路线本质及结果的认识，培养学生用阶级的观点和比较方法分析历史问题的能力。 3．思想：认识抗日战争是在统战旗帜下，全民族的抗战，民族利益高于党派、阶级利益。【教材分析】 重点：抗日民族统一战线的建立。抗日战争胜利的意义 难点：国共两党实行不同的抗战路线的原因。抗抗战胜利的原因及地位 【教学方法】 （1）采用问题教学法（2）合作教学法 【导入新课】 教师：今天是星期一，同学们刚刚参加完升旗仪式回来，现在我来考考大家：升国旗唱的国歌原名叫什么？ 学生：《义勇军进行曲》 教师：我们一起来唱一段国歌吧！（文娱委员领唱，学生齐唱国歌） 教师：从甲午中日战争到今天的一百多年里，民族危机意识始终笼罩在国民心头。中华人民共和国国歌便是这种意识的集中反映。这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。从这首歌创作的历史背景看，歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？当时中华民族的主要任务是什么？ 学生：华北事变或日本侵华；抗日救国或救亡图存。 教师：这一时期，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。请大家翻开课文第30页，让我们一起来了解这场决定中国命运的著名战争──抗日战争。 【讲授新课】 一、全民族抗战
1.日本侵华的原因 为了全面掌握战争爆发的原因，可以适当地补充资料，从世界史的角度介绍抗日战争的历史背景和历史地位。 ⑴历史背景： 根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策；历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策； 现实原因：新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政的建立； 有利条件：中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。 2.卢沟桥事变 1937年7月7日的卢沟桥事变，是日本帝国主义全面进攻中国的开始，卢沟桥中国军队的抗战，是中国全国性抗日战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。统一战线的建立是由中国社会的主要矛盾决定的，符合中华民族全民族的利益。 2、抗日民族统一战线的形成 外敌当前，国共两党捐弃前嫌，组成了抗日民族统一战线，形成了两个战场。 3、中共创建敌后抗日根据地，开展游击战 4、国民政府正面战场抗战，组织四次会战 中国广大军民同仇敌忾，英勇抗击日本侵略者。日军曾扬言：三个月灭亡中国。结果，仅仅一个上海，日军就打了三个多月。日军恼羞成怒，所到之处，烧杀淫掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。他们已经不是一支军队，而是一群野兽！ 二、日军的滔天罪行 1、南京大屠杀 2、潘家峪惨案 3、七三一部队 （播放纪录片、幻灯：南京大屠杀片段及照片、影片《屠城血证》片断、潘家峪惨案、七三
七七事变与全民族抗战 【教学目标】 1．通过本课学习，使学生了解抗日战争初期的历史史实；了解中国人民尤其中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。 2．培养自主学习的能力，展示自我的能力；培养分析、归纳历史问题的能力；学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养动手和创新思维能力，口头表达能力以及良好的心理素质和自信心。 3．通过学习七七事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。认识日本对华战争是一场残酷的侵略战争。认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 【教学重难点】 重点：七七事变和第二次国共合作。 难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。 【教学过程】 一、新课导入 教师：（展示“卢沟桥”图片） 教师：在北京西南郊外永定河上，横跨着一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。卢沟桥始
建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。2005年5月19日上午10点45分，卢沟桥上一位来自日本的耄耋老人，缓步走上因久经风霜而凹凸不平的桥面。在桥的中间，他突然双膝跪下，面向西南，默然垂首。为什么日本老兵要在美丽的卢沟桥下跪呢？今天就让我们学习第19课《七七事变与全民族抗战》。 二、新课探究 （一）七七事变 教师：（视频《卢沟桥事变》片段）哪位同学能不看教材，复述一下卢沟桥事变的经过？ 学生：（复述经过） 教师：日军侵占华北早就预谋已久，为什么要先制造“卢沟桥事变”？（展示图片） 学生：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方的唯一通道，是军事上的必争之地。 教师：卢沟桥事变是偶然事件吗？目的是什么？（同时出示史料） 材料：确定发动七七事变，在华北作战先“击破二十九军以解决华北问题”，然后，打击中央军，“摧毁中国的中央政权。” ——日本军部制定《在华北行使兵力时对华战争指导纲要》学生：不是。目的是要发动全面侵略中国的战争。 教师：面对日军的侵略，当时驻守平津的第二十九军表现出什么态度呢？（同时出示材料）材料：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退！ ——国民党第二十九军司令部军令
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第16课侵华日军的暴行 一、学习目标 列举侵华日军对中国人民犯下的罪行，如南京大屠杀等。 二、学习重点 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 三、自主学习 1．近代日本发动或参与了多次侵华战争，但其中不包括（） A.甲午中日战争 B.八国联军侵华战争 C.全面侵华战争 D.鸦片战争 2. “看那尸山血河般雄壮的，多少烈士用鲜血铸成的钢铁意志，一场场厮杀，一座座丰碑。一时间没有了军阀割据，没有了党派争端，只有民族荣辱和国家兴亡。”以上材料描述的是下列哪一次战争（） A.抗日战争 B.甲午中日战争 C.北伐战争 D.鸦片战争 3. 1937年12月13日，沦陷。国民党政府迁往，作为战时陪都。南京大屠杀日军用了周的时间屠杀中国军民万人以上。这次大屠杀大、众，长，残酷；均为人类文明所罕见。 4. 想一想：在整个全面侵华战争期间，侵华日军对中国人民犯下过哪些滔天罪行？ 四、合作探究 小组讨论 1. 和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在
一，如：这次屠杀有什么特点？从这些滔天罪行史实中可看出日本帝国主义的什么性？ 2. 共同讨论下面的问题 这次侵华战争除了南京大屠杀和“731”部队的细菌实验、毒气战外，你还知道日军哪些暴行吗？你知道这些暴行按照当今国际法规论处是什么罪吗？ 分享交流 1. 展示交流 南京大屠杀是日本侵略者对中华民族犯下的滔天罪行。然而近年来日本国内一些人极力否认大屠杀的真实性，日本右翼势力一直在为侵略战争的罪行翻案，如否认南京大屠杀，篡改历史教科书等。日本领导人多次参拜供奉有“二战”战争罪犯的靖国神社，引起了中国人民和亚洲其他国家民人的强烈抗议。请结合所学知识，谈一谈你的认识。 2. 提新问题 通过自学、合作探究，我们解决了本课的许多问题。请再针对本课内容提出一个问题，提升自己的问题意识。此问题可以是本组没有
第20课正面战场的抗战 学校班级姓名学号 二次备课一、教学重难点 教学重点：台儿庄战役，武汉会战，第三次长沙会战。 教学难点：国民党在正面战场的抗战有什么作用。 二、教学设计 【情景导入】 【自主学习】 （一）台儿庄战役 1.背景：日军占领南京后，为打通南北战场，沿津浦路从南北两个方向夹击， 同时，一部日军从山东半岛登陆，沿胶济线西进，企图合攻徐州。第五战区司令长官 指挥中国军队与日军展开激战。 2.结果：血战台儿庄：1938年，在徐州会战中的，消灭日军人。 3.意义：是抗战以来中国战场取得的最大的一场胜仗。 （二）保卫大武汉 1. 经过：1938年6月开始，日军集结重兵进攻。中国军队利用地形，构 筑工事，逐次抵抗，消耗敌人。在江西，中国军队将日军一个师团分割包围， 给以重创。 2.结果：1938年10月，中国军队有序撤出武汉。历时4个多月，日本 企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭，武汉保卫战后期，日军占领广州。中国军队
在正面战场节节败退，、。 3.大片领土沦入敌手。失陷后，抗战进入相持阶段。 （三）第三次长沙会战 1.背景：抗战进入相持阶段后，日军先后发动两次，均告失败。 2.经过：1941年12月，日军发动，中国军队拼死抵抗。在中国军队的英勇搏杀下，日军伤亡惨重，被迫突围。 3.结果及影响：第三次长沙会战时，英美盟军在接连败退。中国军队获得会战胜利，在国内外产生了积极影响。 4.1944年初，日军向国民党发动，国民党军队一溃千里，丢失大片国土。【重难点突破】 抗日战争既是一场民族御侮之战，也是一场卫国战争。 材料一台儿庄是徐州门户，位于徐州东北的大运河北岸，南通陇海线、北接津浦线，战略地位十分重要。日军占领南京后，为打通南北战场，北路日军从平津南下，南路日军北犯，准备南北夹击徐州。 材料二坚守滕县（位于台儿庄西北）的是国民革命军第四十一军第一二二师，师长王铭章抱定“有敌无我，有我无敌”的决心，率领全师官兵与敌血战到底，壮烈牺牲。 材料三武汉会战是抗目战争战略防御阶段规模最大、时间最长、歼敌最多的一次战役。中国军队浴血奋战，大大消耗了目军的有生力量。 材料四抗日战争进入相持阶段后，日军先后三次大规模进攻长沙，中国军队与之展开殊死搏斗，终将日军击退 （1）根据材料一徐州会战是中国军队在以徐州为中心的广大地区为阻击日军进攻而组织的大会战。双方在哪一地点展开激烈的争夺？为什么？
鸦片战争的冲击与因应 要点一两次鸦片战争 材料：争取自由贸易的战斗在英国国内已获胜利，而广州仍在实行限制。这个城市仍拒外商于城墙之外，使外商受该城官员的辖制。一出广州城，就是四亿人口的中国国内大市场。曼彻斯特的制造商们互相议论说，只要想到这件事：如果每个中国人的衬衣下摆长一英寸，我们的工厂就得忙上数十年！只要能够打开这个壁垒就好了。只要英国能找到一个安全港口，能夺得一个岛屿并将它变成一个受英国保护的弊绝风清的货物集散地，那就好了。驻广州的英国散商1830年12月在呈递下院的请愿书中辩解说，对华贸易是世界上潜力最大的贸易。
——费正清《剑桥中国晚清史》【探究】 根据材料并结合所学，分析英国为了实现对华贸易而引发了什么历史事件？发生这一事件的根本根本原因是什么？ 【答案】 历史事件：侵略中国的鸦片战争； 根本原因：工业革命使英国对原料和市场的需求加剧，急需打开中国市场。 （一）鸦片战争的背景： 1、19世纪中期的世界与中国 ●根本原因：英国完成工业革命，积极对外扩张，掠夺资本主义发展所需的原料和商品市场。 ●主要原因：受自然经济的抵制，中英贸易中中国处于出超地位。为了扭转贸易逆差，英国向中国走私鸦片。 ●直接原因：中国的禁烟运动。 （二）两次鸦片战争 1、第一次鸦片战争（1840—1842） （1）战争进程：1840年，英军远征军总司令懿律率军开进广州海口，发动侵略；1842年8月29日清政府被迫签订中英《南京条约》，战争结束； （2）战争结果：失败，签订近代历史上第一批不平等条约 ●《南京条约》的危害：破坏中国领土主权；加重清政府和中国人民的负担；破坏中国的关税自主权；破坏中国的贸易主权等。 ●领事裁判权：帝国主义国家通过不平等条约在一些半殖民地国家攫取的非法特权之一。即帝国主义国家的侨民在居留国犯罪或成为民事诉讼的被告时，居留国法庭无权审判，只能由该国的领事裁判。又称为“治外法权”，1943年抗日战争期间废除。 ●片面最惠国待遇：指的是缔约国双方在通商、航海、关税、公民法律地位等方面相互给予的不低于现时或将来给予任何第三国的优惠、特权或豁免待遇。此种待遇称为“最惠国待遇”。
抗日战争的胜利 【教学目标】 1．了解全民族坚持抗战的基本史实；识记中国共产党第七次全国代表大会召开的时间、地点及会议的主要内容，抗日战争胜利的时间和历史意义，分析抗日战争胜利的原因。 2．通过引导学生阅读教材，联系所学知识思考、讨论抗日战争胜利的意义和原因，培养学生综合归纳、分析、表述历史问题的能力。 3．通过讲述抗日战争的最后胜利和中国人民对世界反法西斯战争的贡献，树立学生的民族自尊心、自信心，培养学生的爱国主义情感。学生通过对抗日战争胜利原因的分析，懂得正义终将战胜邪恶的道理，认识世界是一个整体，人类只有相互支援、团结一心，才能战胜共同的敌人，赢得进步。 【教学重点】 中共七大和抗日战争胜利的历史意义。 【教学难点】 中共七大的召开和抗日战争胜利的原因。 【教学过程】 一、新课导入 从1931年9月18日日本侵略者发动九一八事变开始到1945年日本投降，中国人民经历了长达14年抗战。2015年9月3日，是中国第二个法定的“中国人民抗日战争胜利纪念日”，也是首个决定放假的抗战胜利纪念日。为隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，2015年3月国务院专门发布活动通知，活动的主题是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，并对纪念活动作出总体安排。 （展示相关图片、播放视频） 上述活动就是为了纪念抗日战争的胜利。 二、新课探究 （一）全民族坚持抗战。
教师：（讲解）抗日战争进入相持阶段以后，日军深感兵力不足，对国民政府实行政治诱降，加紧进攻敌后抗日根据地。在日本侵略者的诱降下，国民党内亲日派头子汪精卫公开叛国投敌，国民党顽固派不断制造反共“摩擦”，于1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”。 教师：（展示材料）请同学们探究皖南事变的原因。 周恩来为《新华日报》题写“为江南死国难者志哀！”“千古奇冤，江南一叶；同室操戈，相煎何急？！”的题词，对国民党顽固派进行了有力声讨。 学生：（探究、讨论） 教师：（讲解）面对日本侵略者大肆进攻敌后抗日根据地和国民党顽固派的反共“摩擦”，中国共产党进行了针锋相对的斗争，坚持抗战，并在各敌后抗日根据地掀起大生产运动，自己动手，丰衣足食，打破日、伪军的封锁，坚持全民族抗战。 教师：（图片展示） 教师：（总结）中国全民族坚持抗战，使日本侵略者陷入中华民族人民战争的汪洋大海中。 （二）中共七大。 教师：（展示材料） 材料一中共七大制定的党的政治路线：“放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。” 材料二目前摆在中国人民面前的有两个前途。美帝国主义和国民党反动派，要使中国回到不独立、不自由、不富强的老状态里。这是个黑暗的前途。中国共产党和中国人民要彻底打败日本侵略者，把中国建设成为一个独立、自由、民主、统一、富强的新国家。这是个光明的前途。我们要努力争取实现光明的前途。 ——毛泽东《论联合政府》教师：中共七大何时、何地召开的？主要解决哪两个问题？这次会议的召开有何意义？
第四单元中华民族的抗日战争 【复习目标】1、掌握日本侵华史实、中国军民抗战史实2、分析抗战胜利的原因。 【复习过程】 ——单元感知—— 局部抗战的开始（九一八事变）——抗日民族统一战线初步形成（西安事变和平解决）——全面抗战的开始（七、七事变或者卢沟桥事变）——抗日民族统一战线正式形成（红军改编为八路军、新四军）——日军的暴行（1937、12南京大屠杀）——中国军队的进攻（平型关大捷、台儿庄战役、百团大战）——抗战的胜利（中共七大、日本投降）一、自主复习（基础知识） ☆中国局部抗战的开始——“九一八事变” 1、事件发生在什么时间？什么地方？日军炸毁了哪一段铁路？反诬中国军队破坏。然后 进攻哪里？炮轰哪里？这就是九一八事变。 2、事件发生后，国民党当局下达什么命令？导致什么样的后果？ 3、事件发生后，全国人民的态度？东北是怎样做的？中国共产党是如何组织抗战的？这 件事的发生标志着什么的开始？ ☆国共十年内战的基本结束——“西安事变” 1、西安事变发生的历史背景：（日军占领东北后，又将侵略魔爪伸向哪里？中国共产党提出了什么主张和要求？张学良和杨虎城对这种主张是什么态度？蒋介石是什么态度？） 2、西安事变发生在什么时间、谁发动的？扣押了谁？提出什么要求？ 3、中共从什么出发？主张怎样解决西安事变？怎样做的？事变结果如何？有什么历史意义？ ☆全国性抗战开始——“卢沟桥事变”或者“七七事变” 1、日军为什么要进攻卢沟桥？ 2、卢沟桥事变的时间、地点、经过？ 3. “卢沟桥事变”又称什么事变？它标志着什么的开始？ 4. “卢沟桥事变”中负责抗击日军的是哪支部队？先后为国捐躯的高级将领是谁？ 5、面对日本侵略，国共两党实现第二次合作共同抗日，国共两党是如何合作的呢？ ☆日军暴行——“南京大屠杀” 1、日军发动什么事变进攻上海？ 2、南京大屠杀的时间、屠杀人数？
普通高中课程标准实验教科书 历史 人民版必修一 专题二近代中国维护国家主权的斗争 第三课伟大的抗日战争 课程标准：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日战争的主要史实，理解全民族抗战的重要性，探求抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 导入： 师：自1840年鸦片战争开始，一部中国近代史在某种意义上就是一部沾满中国人鲜血和耻辱的历史，侵略者和掠夺者无时无刻不在撞击着古老国家脆弱的外壳，在这个过程中，日本成了最凶狠的敌人，自明治维新制定大陆政策以来，在近代史上日本三番四次地侵略中国，严重阻碍了中国近代化的进程。 当洋务运动初见成效的时候，日本发动了甲午战争，中国国际地位从此一落千丈。当后来民国时期蒋介石的国民政府刚刚开始在经济上有所作为时，日本又给其当头一棒，发动了更大规模的侵华战争，这就是抗日战争，现在就让我们把目光投向发生在70多年前的那一场全民族抗战。请同学们翻到教材第35页，今天我们一起来学习本单元的第三课：伟大的抗日战争。 【板书】第三课伟大的抗日战争 师：所谓抗日战争，是指从1931年9月18日，日本侵略者发动九一八事变开始，到1945年日本投降，中华民族遭受了日军最残酷的蹂躏和摧残，中国人民奋起反抗，艰苦卓绝抗争了14年，最终打败日本侵略者的事件。我们所说的所谓八年抗战用来指代抗日战争是不太贴切的抗日战争应该是以七七事变为界限，前六年后八年，前面是日本局部侵华，中国人民掀起抗日救亡运动，后八年是日本全面侵华，中国人民进行了全民族的抗战。 新课： 一、侵华日军的罪行 【板书】一、侵华日军的罪行 1、背景： （1）日本制定大陆政策，征服满蒙，灭亡中国，称霸世界 （2）1931年经济危机 （3）国民政府全力围剿红军 师：首先我们来看日本侵华的背景，首先是日本明治维新以来是定的大陆政策，灭亡中国就是日本的基本国策，1927年日本就制定了征服满蒙的侵略方针。 同学们看资料卡片上，这里的支那就是日本人对中国的蔑称，说要征服中国就得先征服满洲和蒙古，要征服世界就要先征服中国，要是把中国都征服了，