机电类专业课程思政探讨与思考
作者：高素美鞠全勇
来源：《教育教学论坛》2020年第44期
[摘要]课程教学是立德树人的一个重要环节，在教学中如何有效融入“课程思政”，对机电类等新工科专业培养新时代人才有着重要影响。该文从机电类专业“课程思政”的内涵与要求论述开展“课程思政”的必要性，分析了当前课程教学中存在的问题，并进而探讨机电类专业“课程思政”开展的途径。
[关键词]机电类;课程教学;课程思政;立德树人
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）44-00-02 [收稿日期] 2020-04-18
一、机电类专业“课程思政”的内涵与要求
“课程思政”是把“立德树人”作为最根本任务的一种综合教育理念，是将思政教育元素有机融入专业课程的理论、实践教学中，在专业知识传授的同时实现思想引领和能力提升，是人才培养中德、识和能三位一体的有机融合[1]。
中国工业和中国智能制造目前正处在转型升级阶段，急需有知识、有道德、有担当的工程技术人才。金陵科技学院作为一所应用型本科高校，机电类专业主要任务是培养社会需要的机电工程技术人员，具有良好的职业素养、职业道德和敬业精神，具备履行岗位职责的专业能力[2]。因此开展“课程思政”是人才培养的必然要求。
依据《华盛顿协议》，中国工程教育专业认证协会2015年3月颁布的工程教育认证标准中工科学生毕业要求的第3条设计/开发解决方案、第6条工程与社会、第7条环境和可持续发展及第8条职业规范，分别提到社会、法律、环境可持续发展、职业道德和规范、责任，这些要求与“课程思政”的内涵是完全一致的。因此“课程思政”的开展也是我校目前全面开展工程教育专业认证的必然要求。
二、机电类专业“课程思政”实施过程中存在的问题
目前机电类专业“课程思政”在开展过程中，仍存在不少问题，主要如下：
1.对“课程思政”的内涵理解不够深入。有些教师认为，“课程思政”是思政教师的任务，专业课教师的职责是认真教好专业知识，尤其是教授学生具备就业后履行岗位职责的机电专业知识。
专业课程思政元素有哪些?三篇专业课程思政元素有哪些?1全国高校思想政治工作会议精神指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全进程，推动‘思政课程’向‘课程思政’转变，发掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。” 思想政治工作是学校各项工作的生命线，将立德树人深植于课堂，“课程思政”的价值与深层意义不言而喻，并逐渐成为职校响应政策要求的工作热词。但目前仍有很多职校，受制于原本的工作路径，使得“课程思政”变成“思政课程”，最多是“思政课程2.0版”。那末专业课教师如何实现“课程思政”?在专业课上融会哪些内容才算是“课程思政”，成为教师之问! 教师目前面对的最大困难 不知道如何正确进行“课程思政”? 目前，职校专业课教师面对“课程思政”教学实行环节最容易出现4大问题： 浮于表面： 部份教师没能将思政元素融入到专业课程中，而是就爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行机械的空谈，思政部份和专业课依然泾渭分明。 “尬”聊“尬”讲： “尬”聊“尬”讲：教师在讲专业课程时，突然切换到思政内容，僵硬“尬”聊，让学生1头雾水。 案例雷同： 很多学校会出现同1专业的不同专业课教师，均使用同1个
案例。虽然教师将思政元素和课程结合了起来，结合方式也很容易，但是学生上多门课后，听到的都是一样的思政案例，很容易产生疲劳。 评价标准： 部份职校课程思政处在起步阶段，如何评价“课程思政”的建设效果也是学校出现的1大问题。当前各地区各学校都展开了1些课程思政的比赛，说课、讲课、科研立项等，有各自制定的评判标准，如何科学实行考核评估与效果评价仍需不断探索完善。 专业课如何发掘“思政点”? 1、可以从专业课知识点中发掘思政元素。 2、通过研究教学内容，发掘其中所包含的哲学思想。 3、通过失败的教训、警示性的问题等，反思分析，提高学生辨识能力和责任意识。 4、和学生1起对专业相干社会热门问题进行讨论，将是“课程思政”很好的切入点。 5、从专业课的学科发展史、大师成长道路、教师个人经历等方面完成对学生的“价值观塑造”。 英语专业教师可以通过英文作品的选择、浏览和中外比较，提高学生思惟的包容性，通过英文语词的词解和发展脉络解析，提高学生的家国情怀和自信心。 工程专业教师可以通过典型的工程事故案例引发学生思考，师生共同探讨如何预防事故产生，引入思政教育，如合格的工程师要以人民为中心，具有家国情怀，坚守职业道德和匠心精神。 电气专业教师可以通过讲授控制系统的稳定性与国家政治 经济社会发展的稳定性进行类比，控制系统的设计首先要保证稳定性，而国家的改革和发展也必须以稳定为条件，让学生们理解稳定的
专业思政课程思政研究与实践报告范文 思想政治教育专业就业方向 思想政治教育专业按两个范畴划分，(1)属于教育学专业，将来到学校教思想政治课。(2)属于非师范类的政工工作。将来到企事业单位搞政工工作。本专业毕业生，在就业选择上，面还是比较宽的，主要从事思想宣传工作、高校学生工作等。其发展方向可以向管理干部、政工干部、思想宣传工作者、中学政治课教师、高校思想政治教学科研骨干、高等或中等学校从事马克思主义理论与思想政治教育学科的教学与科研等高级人才。此外，毕业生也可根据自己的职业兴趣、特长、职业气质等方面在新闻机构从事政治、时事方面的报导与关注，也可在企业的政工科、工会、宣传部等部门就职。 思想政治教育专业就业前景 思想政治教育系属于政治学科，从专业发展的历史可以看出，思想政治教育在任何时候都必不可少。随着20世纪80年代末，随着国内风波的涌动，国家和政府加大了思想政治建设的力度，思政教育重新被提升到关乎现代化建设前途和命运的位置上来。思政专业毕业生在就业选择上的面还是比较宽的，其就业可以成为从事中小学、中专、大专的政治教育教师，也可以发展成为管理干部，政工干部、思想宣传工作者等。本专业培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才，亦可从事大专院校相关专业的教学和科研工作，随着我国改革开
放的深化，该专业的就业前景一片光明。 实践报告题目：邳州市小楼村人民生活现状调查研究 姓名：宋威海 学院：计算机工程学院 班级：软件1081学号：1081305122 指导教师：王娜 承诺书 我是淮阴工学院计算机工程学院软件1081班学生宋威海。我承诺：xx年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《邳州市小楼村人民生活现状调查研究》，内容真实，绝无抄袭现象。 承诺人： 日期： 实践报告正文：邳州市小楼村人民生活现状调查研究 xx年暑假，我步入了淮阴工学院。来到学校后我没有做家教或其他兼职，所以我的社会经验肯定是不如其他同学的。而xx年大二暑假，“思政课”社会实践让我不得不去进行社会实践了。这是大学生必修的实践课，所以就同本村好友商量后一起进行了邳州市小楼村人民生活现状调查研究。做这项调查，不仅锻炼了朋友之间的默契与合作，还增加了对当前农村人民生活的了解，更加丰富了自己的社会实践经验。这个暑假是充实的。 我们生活在农村，对农村情况本来就比较了解，这是我们选择这个课
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7313978365.html, 高职院校推进课程思政的建设探索与思考 作者：张志 来源：《广东教育·职教版》2020年第02期 课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政源于习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”同时指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1] 在此背景下，全国高校在加强思想政治理论课建设的同时，普遍开启了“课程思政”探索与实践，将课程思政作为落实“立德树人”根本任务的教育教学和课程建设原则之一，并取得了一定的成效。但从现实来看，仍然存在其他课程教师对课程思政意义及作用认识不深，实践探索中无法系统、有效地落实课程思政相关要求，难以达到课程育人的效果。 针对课程思政工作实践中存在的问题，广东建设职业技术学院立足高职教育、师资队伍、专业特点，通过组建团队、建设素材库、树立样本、源头育人等做法探索课程思政建设，取得了较好成效。未来还将从注重发挥隐性教育功能、引入考核机制、加大师资培训等方面进一步全面推进课程思政工作。 一、目前实施课程思政存在的主要问题 （一）思政课与其他课之间存在“两层皮”现象
每日经典阅读：友谊天长地久 不论在生活中还是网络里，人人都会有朋友。如果没有朋友情，生活就不会有悦耳的和音，就如死水一滩；友情无处不在，它伴随你左右，萦绕在你身边，和你共渡一生。友情，是雨季中的一把小伞，它撑起了一个晴朗的天空；友情，是风雪之夜的一杯淡茶，它能将寒意驱走，带来温暖；友情，是迷途中的一盏灯，它在你迷失时给你方向……人生漫漫，若能拥有一段地久天长的相知相伴的友情，生命亦无憾。大千世界，红尘滚滚，一年又一年的风风雨雨，几许微笑，几丝忧伤，随着时间小河的流淌，许多人和事都付之东流去。但有一种人却随着时间的推移，你与ta的交往，如陈年酒香，沁人心肺。你与ta的友情是世上最珍贵的情感。这种友情是一种最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的感情。也是最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。 小时候，友情是简单的一个玩伴，是一份哭哭笑笑的天真无邪。儿时的友情是真切的我和你，可以肆无忌惮的吵架，互相赌气撅起的嘴，片刻之后又携手言欢。那时的友情是那一块小小的糖，甜甜的味道，永远留在了儿时的记忆里，无论何时回味起，都是美滋滋的。 长大后，友情是一樽透明的酒杯，举杯邀明月时，对影成三人。失败或落寞时的酒话连篇，ta不会觉得你烦。友情，是伤心不必躲在一个角落悄悄地哭泣，ta默默地陪你，告诉你在哪里跌倒的就在哪里爬起来。于是，成长里有我们友情地久天长的足迹。烦恼时，友情如醇绵的酒；痛苦时，友情如清香的茶；快乐时，友情如轻快的歌；孤
寂时，友情如对饮的月…… 友情是一汪温泉，是共同烦恼和喜悦的点点滴滴，最后汇聚成一条友情的河，在生命里潺潺不息。友情是一缕轻柔的风，是懊恼时送来的缕缕畅意，是烦闷时真诚互吐的心曲，是节日时互赠的声声祝语……那时的友情，是一卷明朗的画，无论何时想起都清爽亮丽；是生命里郁郁葱葱的树木，一年四季常青。一个人的天空是狭小的、单调的。友情织成的天空，是广阔的，也是灿烂的。友情能给你的生活增添情趣，让你更多的洞悉外面的世界。友情是一股互助的动力，是互相欣赏的知己。是成功时的互相致意，是失败时永恒的鼓舞，是一曲豪迈的歌，何时唱起都激昂如昔。友情，又像是一杯浓浓的咖啡，是成熟后的淡淡的香醇与苦涩，是愚人节一个善意的玩笑，是生日时的那一句：生日快乐！ 你是天上的云，我就是吹动你的风，我们彼此依赖，互相信任，互相关心。友情，有时是一种无声的陪伴，是桌子前的两两对坐，无言亦是懂得。友情是一处温暖的海港，静静地接待疲惫的你靠岸。在顺境中，朋友结识了我们；在逆境中，我们了解了朋友，结下了友谊之情。友情犹如夏日的雨露，冬日的太阳，心田靠它滋润，冰雪靠它融化，万物赖以生长。无论身处何地，忘不了的是友情，让我们共同度着浓情岁月。友情，让我们共同携手一生，地久天长。
课程思政要实现专业课程与思政元素有机融合 全国高校课程育人高端论坛在京举行 课程思政要实现专业课程与思政元素有机融合 作者：张金岭江天雨发布时间：2019.12.30 来源：中国教育新闻网 中国教育新闻网讯由教育部高校思想政治工作创新发展中心（北京航空航天大学）主办的首届全国高校课程育人高端论坛在京举行。来自各地高校的学者60余人参加了论坛。 与会学者围绕“课程思政的‘道’与‘器’”“以课程思政促进人才培养能力全面提升”“人文社会科学学科课程思政的方法论”“高校理工科课程的课程思政原则与教学策略”等话题进行了研讨，并就高校课程育人的相关经验进行了交流。北京联合大学党委书记韩宪洲教授指出，课程思政的难点在于所有课堂都有育人功能，要让全部课程都成为思政教育的主渠道，应该把根本性举措、全方位行动、持续性推进三者相结合。复旦大学教务处副处长徐珂副教授提出，课程思政要以立德树人为根本任务，与自己学校的特点相结合，要从政治认同和国家意识、品德修养和人格养成、学术志向和专业伦理三个层面进行价值引领。上海交通大学马克思主义学院副院长陈鹏教授认为，课程思政的关键点在于建立中国特色学术体系和话语体系，帮助学生形成历史主体意识。北京航空航天大学电子信息工程学院张有光教授结合自身专业开展课程思政的经验，指出课程思政应是教书与育人、线上与线下相结合。南京大学天文与空间科学学院院长李向东教授概括了课程建设的立意、创意、汇意、达意四个方面，以宇宙简史课程为例介绍了相关经验。大连理工大学人文与社会科学学院王前教授提出，人文社会科学课程和思政课程既有共性也有差异性，不能相互替代也不能简单对照，需要把思想政治教育渗透到专业课程中，运用马克思主义的立场、观点和方法引导学生分析问题。 与会专家认为，要最大限度发挥专业课程的育人主渠道作用，需要深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素；需要搭建线上线下相结合、课内课外相结合、理论教学与社会实践相结合等多途径协调育人平台，需要构建党委领导、部门协调、院系主导、党支部推动、教师参与的全员全过程全方位育人体系。华东师范大学杜震宇教授，北京航空航天大学高宗升教授、王文文副教授、李景文教授、刘虎教授、张力军副教授、沈映春副教授等专家依次发言，结合自身专业的课程思政建设经验与思考进行了报告与交流。 北京航空航天大学仪器科学与光电工程学院樊尚春教授用主题报告的方式对本次论坛做了总结。他结合自己近30年的教学经验，认为课程育人的理念就是弘扬爱国精神、奉献精神和创新精神，就是把育人与育才相结合，将专业课程中丰富的思政元素与专业内容有机融合起来，高校所有课程的目的都是为了更好地培养中国特色社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。 本次会议通过交流分享课程育人的经验与成果，为推动高校课程育人体系建设、提升人才培养质量开拓了思路、汇聚了思想，凝聚了共识，实现了教育部设立思想政治工作创新发展中心研究实践基地、咨询服务平台、协同协作平台和互动交流平台等“一基地三平台”的初衷和目的。（张金岭江天雨） 作者：张金岭江天雨
课程思政教学设计 “课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。其基本涵义是：学校所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的作用。青少年是国家的未来和希望，对于青少年的心理健康教育，直接关系着下一代能否健康成长。作为学校、社会、家长，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。 “课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目 的的社会活动。学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。
“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。 （一）师德风范 学高为师，身正为范。“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”，要以德立身、以德立学、以德施教，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。 （二）政治导向 教师应坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”，坚守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的规矩，不在课堂上传播违反中华人民共和国宪法，违背党的路线、方针、政策的内容或言论，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。
一[收稿日期]２０１９Ｇ０１Ｇ２４;一[修改日期]２０１９Ｇ０５Ｇ１２一[基金项目]国家自然科学基金(６１２７３１３５)一[作者简介]吴慧卓(１９６８－),女,博士,副教授,从事工科数学的教学与研究．E m a i l :w u h z ＠m a i l ．x j t u ．e d u ．c n 第３５卷第５期大一学一数一学V o l ．３５,?．５２０１９年１０月C O L L E G E MA T H E MA T I C S O c t ．２０１９ 高等数学教学中渗透课程思政的探索与思考 吴慧卓 (西安交通大学数学与统计学院,西安７１００４９ )一一[ 摘一要]教书育人是教师最基本的职责．以高等数学课为例,阐述了课程思政的内涵,探索了如何以知识为载体,将传授知识与立德树人相融合的有效方法,以实现从思政课程到课程思政的转化,为新时期在高等 数学教学中实施课程思政提供一定的参考．[关键词]课程思政;高等数学;立德树人[中图分类号]G ６４２一一[文献标识码]C 一一[文章编号]１６７２Ｇ１４５４(２０１９)０５Ｇ００４０Ｇ０４ １一引一一言 党的十九大报告指出, 青年兴则国兴,青年强则国强．青年一代有理想二有本领二有担当,国家就有 前途,民族就有希望 ．在青年教育工作的方方面面中,高校思想政治工作承担着立德树人的重要使命,德是做人之本,德育是教育之魂．在人们的传统印象中,学生的政治思想觉悟二道德情操的培养和教育应由思政课程老师负责．这种认识导致长期以来大学生思想政治教育面临 孤岛 困境,思想政治教育与专业教育往往 两张皮 ,不能 融会贯通．在机遇与挑战二困难与诱惑并存的现代社会,一些大学生丧失理想信念,缺乏人生目标,甚至心理扭曲二浑然度日,为我国的教育事业继往开来埋下了不稳定因素．如何解决这一问题是值得我们每一位高校教育工作者深思和探讨的．习近平总书记的重要讲话提出了一个全新概念 课程思政,其含义就是把价值观的培育和塑造 融入所有课程,融入知识传授,让所有课程都上出 思政味道 ,都突出育人价值,让立德树人 润物无 声 ．培养出既有专业素养二 人文情怀,又具有美好道德情操的社会主义建设者和接班人．２一教书育人, 落实在课堂主渠道２．１一以身立教, 为人师表高等数学课是每个大学一年级学生都要学习的第一门重要基础课,内容多,课时多,所有大一学生都非常重视,而且对高数老师比较崇拜．担任该课程的老师甚至是很多新生进入大学课堂后遇到的第一位老师,也是大学四年中陪伴学生时间最长的任课老师．作为课堂教学的第一责任人,其一举一动,一言一行,对学生的影响都不可小视．虽然这种影响可能不会立竿见影,但往往是潜移默化的,有时甚至伴随学生的一生,所以教人要先教自己．笔者每次上课都提前十分钟走进课堂,首先让学生感受到老师对待工作的一种认真态度,学生自然也不好意思迟到．而且,教师应以满满的正能量立身讲台,敬畏讲台．如
大学英语课程思政教学设计 大学英语课程作为高校一门公共课程，涉及的学生面广，应该坚持立德树人，将思政教育有机融入到大学英语教学中。作为大学英语教师，我们应该发掘大学英语课程中蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持将思想政治教育贯穿到大学生英语知识的学习中，提升思政教育的亲和力和大学生英语课程的正确价值导向，培养学生的家国情怀，以及正确的人生观，世界观和价值观。在大学英语教学中，潜移默化地对学生进行思政教育，做到润物细无声。 首先，我们不可否认大学英语是一门语言基础课程。有教师认为既然是语言基础课就应该以语言教学为主，思想教育那是马哲、邓论、毛思等课程老师的任务，与我们无关。对这种看法，本人不敢苟同。我们经常说，做学问首先应该学会做人，做人有时比做学问更加重要。本人在平时的教学中就十分注重学生的思想教育，或许做了些辅导员该做的事。一日，我正为部分学生学习懒散而痛心疾首，一个成绩不错的学生对我说：“老师，你没必要跟他们生气，你把自己的课上好就行了，他们学不学是他们自己的事。做思想工作是辅导员的事，你没必要管那么多。”诚然，有很多老师都有如此想法。在《新视野大学英语（第二版）》的修订原则中有这么一点，“在语言技能、语言应用、语言文化等方面体现了语言基础课的要求，兼顾语言的工具性和人文性”。由此可见，连课本在编写时，都考虑兼顾工具性和人文性，我们在教学中为什么就不能兼顾呢？其实本人认为，大学英语作为一门语言课程，它也是一门很好的人文教育课程，因为语言本身就是文化的载体。在对学生进行语言知识传授的同时，可以很好地进行人文思想的教育。另外，一个语言教师比一个数学教师或是思想政治课的教师更能有效地传递人文信息，因为他能运用自身的语言优势，而且其教育是潜移默化的，更容易让学生接受。因此，一个语言教师对学生人格的塑造起着至关重要的作用。一个人学问再高，但若其素质低下，道德品质败坏，其终究是社会的败类，在一定程度上对社会造成的危害恐怕比那些没多少学问的人还要大。作为语言教学的教师，应该积极利用自身优势，将人文教育贯穿于语言知识教学中，有效地将二者统一起来。其中大学英语课程的人文性，实际上与我们提倡的思政教育是不谋而合的，二者是有机统一的。 在市场经济的时代，学生的思想也受到了巨大冲击，少了些理想主义，多了些实用主义和功利主义，大学英语教学的应试教育倾向明显，“重技能，轻人文”的现象相当普遍。老师的教学似乎就是为了让学生通过四、六级，在毕业时，找工作能有个敲门砖。而学生的学习似乎也很明确，就是通过四、六考试，那样就万事大吉了。这样人文教育或者说是思想政治教育在大学英语教学中就被有意无意地忽略了。而大学英语作为一门公共必修的语言课程，不仅要体现英语的工具性特征，更应发挥其特有的人文优势，使学生真正成长为高素质的人才。我们应该帮助学生扣好人生中的一粒扣子。所谓“守好一段渠，种好责任田”，作为大学英语教师，我们应该守好大学英语课程这段渠，种好大学英语这个责任田，培养有责任，有担当的一代新人。 现以《新视野大学英语》第3版第三册第1单元section A为例，来进行课程思政的教学设计。这篇课文的题目是Never, ever give up!教学步骤分为以下几步： 一、导入。 在这一部分，以提问的方式引导学生进入主题。 1.What's success？ 2.What do you think are the secrets of success？ 通过这两个问题引发学生对成功的探讨。 二、课前活动。 1.首先给学生播放一段有关如何使梦想成真的音频，就短文内容提出问题:What are the three steps mentioned in the talk to make one's dreams come true？
线上教学融入课程思政的探索与思考 阿里云大数据学院李宁 2020年的春节，原本欢乐祥和的节日气氛，被突如其来的新型冠状病毒打乱了，这场没有硝烟的战役，严重的影响了全国乃至全世界人们的正常生活和工作，夺走了数以万计的生命。作为一线教育工作者，除了积极响应国家号召“居家防疫，不给国家添乱，不为社会添堵，不为他人添烦”外，认真贯彻教育部和常州大学“停课不停学”的指导方针，做好线上教学工作，不耽误学生的学习。从接到阿里云大数据学院通知起，就积极投入到紧张的线上教学工作之中。从线上教学平台的选择，教学资源库的建设，到教学视频的录制，以及最后的教学工作的实施，这期间已经开展线上教学工作三周时间了。下面我将从线上教学平台的选择、融入课程思政的教学资源库建设、融入课程思政的线上教学、融入课程思政的线下教学和融入课程思政的教学效果反思等五个方面谈谈自己的做法和心得。 一、线上教学平台的选择 常州大学教务处为我们提供了超星学习通、雨课堂和爱课程（中国大学MOOC）等教学平台，根据自己的实际情况最后选择了超星学习通作为本学期的网上教学平台。超星学习通是由超星网推出的一款在大数据环境下应用，满足教师实现所教课程资源云共享和学生在线上线下随时随地学习并实现师生互动、课堂教学评价等功能的移动端App，同时还提供了几乎和移动端系统功能相同的PC端应用平台，适用于不同硬件平台的教学活动。教师和学生可以很方便的利用移动端和PC端进行线上教学活动，选择超星学习通的主要依据是与其他同类产品相比，其主要的优势有以下几点：（1）海量资源，可通过首页找资料一键查找，包括各类电子书，期刊，论文，报纸，专题，视频等等。（2）数据同步，学习通与PC端网络教学平台学习数据同步，包括建课数据，学习数据，课堂互动数据等等。（3）社交功能，通过单位账号方式实名登录，可进行同校间，校际间网络社交，加入各类兴趣小组等。 图1 超星平台的移动端和PC端用户界面 另外，为了防止超星学习通在教学过程中出现故障，选择常州大学网络课堂
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法 上海中医药大学基础医学院 张黎声 2018.12.13 上海建桥学院交流
PART 1第一部分课程思政的“概念与内涵” 专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
1 课程思政的相关“称谓” ?德育 ?大学生思想政治工作?社会主义核心价值观课程思政 一 课程思政的“概念与内涵” ? 人文素质 教书育人
2 专业课程思政“概念”的内涵与外延 （1）家国情怀：党和国家意识，社会主义核心价值观，民族精神和时代精神， 优秀的中华传统文化的认同和坚持，等第二部分 一（3）科学观：认识论和方法论，求真务实，开拓进取，钻研，毅力，勤奋，视野， 批判性思维，创新意识，学术诚信，等课程思政的“概念与内涵” （2）个人品格： ?道德情操：社会道德、个人道德和职业道德。人文素养、正确的三观，等?健全人格：思想、情感、态度、行为、心理、哲学、艺术、性格、体质，等?智力：观察、想象、思考、判断、推理、逻辑，思维，等责任与担当如何做人如何做事
PART 2第二部分专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法 1. 关于教学设计 2. 专业课程思政教学设计的五个环节 3. 如何设置专业课程思政目标 4. 专业课程思政内容的选择和组织 5. 开展专业课程思政的方法 6. 思政目标与专业课程的融合的标准 7. 如何进行引导 8. 如何进行评价 9. 各级领导层面可以做的工作
?教育教学的需求与问题?解决问题的步骤与方案?实施效果的评价与反馈?为何学：教育教学目的?学什么：目标与内容?如何学：方法与策略?效果如何：评价与反馈 教学设计的概念教学设计的方法
附件1 “课程思政”教学设计编制指南 为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动“思政课程”向“课程思政”转变，挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局，特制定本指南。 一、“课程思政”的含义 “课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。其基本涵义是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。 “课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。 “课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润
物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。 二、“课程思政”的目标 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。 三、“课程思政”的内容 围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，运用马克思主义方法论，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。 （一）师德风范 学高为师，身正为范。“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”，要以德立身、以德立学、以德施教，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。 （二）政治导向 教师应坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统
2018.09 总第514期 教育观察 · 12 · 信息技术革命不仅为人类提供了新的生产手段，带来了生产力的大发展和组织管理方式的变化，还引起了产业结构和经济结构的变化。半导体材料和器件则是信息科学技术发展的先导和基础。其中，半导体器件的发展为半导体材料的研发提供了动力，而材料质量的提高和新材料的不断涌现，则为半导体器件的优化及新器件的产生提供了关键支撑。因此，半导体材料在半导体乃至整个信息技术领域占有极为重要的地位。半导体材料课程是材料科学与工程专业的核心专业课。 高校思想政治教育承担着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重大使命。传统的专业课程教育重教学、轻育人。而高校思想政治教育建设的指导思想为高校教学改革提供了新的指引纲领，可发挥学科优势，将知识传授与价值引领相结合，实现课程教学内容与教学方式的改革。 一、半导体材料课程践行思政教育建设的必要性研究半导体材料是当代信息技术发展的基石，它的每一次革命都推动着人类社会的文明进步和物质文化水平的提高。半导体已深入人类生活的方方面面，无处不在。我们的日常生活和工作中使用的手机、电脑、电视机、太阳能电子表、电冰箱、微波炉、空调、空气净化器、打印机等，医用的核磁共振仪、CT 仪、半导体激光治疗仪和微创手术用的伽马刀等，其中的核心芯片都是半导体。汽车、飞机、火箭、空间站、卫星、各种高空深海探测器件和水面行驶的舰船以及水下的潜艇等，都离不开半导体。 半导体材料课程是对半导体材料的发展历史、基础理论、制作工艺等方面进行介绍的专业课程，包含的内容非常宽泛，理论强、概念多。传统的课堂教学方法主要是通过教师讲述或者板书课件的展示，学生被动地接收知识，部分内容需要依靠其他专业课程的学习辅助理解，使得学生缺乏学习专业课程的兴趣，教学效果差。因此，需要通过这种课程思政方式，将知识传授与价值引领相结合，从而激发学生的求知欲望，更可以培养学生的专业责任感、使命感、自豪感，提高自我学习能力与科研创新意识。 二、半导体材料课程践行思政教育建设的可行性研究改革开放四十年来，尤其是近十多年来，以半导体材料作为基础的信息技术（高性能计算、移动通信、量子通信等）、 能源技术和航空航天技术等发展迅速，与国际先进水平的差距不断缩小。如基于核心半导体材料的研发，我国相继开发出了先进的相控阵雷达、隐身战机、超级天眼等。但要赶上或超过国际先进水平，建成科技强国，仍有许多关键性问题亟待解决，如信息技术领域缺乏原创性的核心技术等问题长期制约着我国半导体领域的发展。 科技领域的发展，关键依靠科技人才的培养和发展。半导体材料的发展，离不开半导体领域科学家对半导体理论和实践做出的贡献。半导体领域是一个人才济济的领域，这里汇集了爱因斯坦、波尔、杨振宁、李政道、高锟、霍金等世界级的科学家。这些科学家不仅是很多学生的偶像，更应该是他们成长和学习的标杆。这其中，不乏科学家爱国的感人事迹，如我国老一辈科学家林兰英等，突破国际技术封锁，为国家的半导体材料事业鞠躬尽瘁的事迹；当代的南仁东院士，为国家建设超级天眼，倾注一生的事迹。借助于半导体材料课程，在特定的知识点引入科学家的感人事迹，介绍他们的成长、成就、事迹，可以激发学生的学习兴趣和爱国情怀，加深学生对于专业知识的理解深度和认识程度，实现知识传授与价值引领相结合，全方位提高教学质量。 三、结语 半导体材料课程践行思政建设，对提高材料专业的人才培养质量具有非常重要的意义。以半导体材料的知识拓展为切入点，引入为我国半导体材料科学做出突出贡献的科学家成长、成就、事迹的介绍，可以激发学生的求知欲望，培养学生的专业责任感、使命感、自豪感，提高学生的自我学习能力与科研创新意识，进而全方位地增强专业课程的教学效果。参考文献： ［1］杨树人.半导体材料［M ］.北京：科学出版社，2004.［2］钟家松，陈大钦.半导体材料课程的教学改革探索［J ］. 教育教学论坛，2016（10）. ［3］张彦，于永强，陈士荣，等.“半导体材料”课程教学改革探 索与实践［J ］.电气电子教学学报，2014，36（1）. 半导体材料课程思政教育建设的探索和研究 侯京山?赵国营?刘玉峰?张?娜?房永征 （上海应用技术大学材料科学与工程学院，上海?201418） 摘 要：本文从半导体材料课程的特色和优势出发，结合课程的授课特点，提出了在半导体材料课程中践行思政建设教学模式的设想，并对其必要性、可行性进行了分析和研究。 关键词：半导体材料课程；思政教育；教学质量
课程思政教学设计模板 导入:视频<最美逆行者> 师:疫情无情，人间有情，在抗击疫情的时刻，有这样的一群人，他们守护着、温暖着我们，他们被称为最美逆行者。让我们一起走进他们： 播放视频，说一说：你印象最深刻的是哪一幕？为什么？ 生: 师：同学们，我们每个人都承担着责任，那我们该怎样像这些发光发热的人学习，做一个负责任的人呢？本节课我们一起来学习第六课第二节:做负责任的人。
板块一：我的责任我选择 活动一:说一说 小龙的选择 小龙想竞选班委，但听到三种不同的说法后，自己陷入了犹豫。 妈妈：负责班委工作，会占用你一部分学习时间，对你的学习造成影响，你何必凑这个热闹？ 爸爸：作为班委，你得坚持原则，办事公道，但有的同学可能不会理解和支持你，甚至还会抱怨。对于这些，你能承受吗？ 同桌：我们几个帮你拉票，选上班委后，我们有什么事，你可得帮我们“打掩护” 师：作为班委会成员真的会面临如此大的压力吗？我们一起走进实话实话环节。 作为班级普通一员，请你回答： 1、班委会同学在工作过程中，是否每一次都如你所愿？ 作为班委，也请你回答： 1、作为班委会一员，你的主要责任是什么？ 2、在承担这种责任时，你曾经的苦恼是什么？请举例说明。 3、作为班委会的一员，你比其他同学超出的付出有哪些？ 4、作为班委会成员，自己在工作中，收获了什么呢？ 总结:如果说班干部付出的是一滴辛勤的汗水，那么回报他的就是一泓清凉的甘泉。所以，承担责任往往伴随着获得回报的权利。这种回报，既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新知识和新技能、赢得他人的尊重和赞许等。 活动二:试一试 师:假如咱们班里，有同学脚扭伤了，需要有人背他来上学。你会怎样选择？（如果没人举手，问一个同学为什么不背。再找一个身体最强壮、高大的同学。问他愿不愿意背,让他尝试背同学围教室走一圈。） 学生活动谈感受 活动三:看一看 播放视频《同窗情谊暖人心：五年风雨无阻轮流背同学上学》 思考：1、陈华、刘才背同学上学的过程中付出了什么？ 2、在他们背着同学上学的时候，他们可能遇到了哪些困难？他还付出了什么？ 3、陈华、刘才承担起这份责任，他们有什么收获吗？ 4、陈华、刘才承担背着同学上学的责任，就是为了获得这些回报，得到这些荣誉称号吗？他选择承担这份责任究竟是为了什么？ 总结：是的，五年里，风雨无阻。他门用行动诠释了：我们一旦对责任做出选择，就要对自己的选择负责。承担责任有代价有回报，但陈华、刘才不计较自己付出了多少代价，也不在乎自己有多少回报，他不言代价与回报地承担起了对同学的责任。 结论:1、做负责任的人，要对选择负责 2、做负责任的人，要不言代价与回报
第19卷第3期江苏建筑职业技术学院学报 2019年9月JIANGSU VOCATIONAL INSTITUTE OF ARCHITECTURAL TECHNOLOGY Vol.19N q.3 Sep.2019 经济学基础课程思政的教学探索与思考 方升 (江苏建筑职业技术学院经济管理学院，江苏徐州221116) 摘要：经济学基础是经济管理学院商贸服务专业群开设的一门平台基础课程.分析了经济学基础课程思政教育的当前现状和存在的问题，从教师素质、教学案例及授课实践等方面，对开展课程思政教育的途径和具体举措进行探索和思考，为其他经管类课程的课程思政教学提供借鉴和参考. 关键词：经济学；课程思政；教学改革；思政教育 中图分类号：G642.4文献标志码：A 文章编号：2095-3550(2019)03-0079-03 Exploration and reflection on ideological and political education in course of Fundamentals of Economics FANG Sheng (School of Economic Management,Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology,Xuzhou,Jiangsu221116,China) Abstract:Economics Foundation is a platform-based course offered by the Business and Trade Services Professional Group of the School of Economic Management.This paper analyses the current situation and existing problems of Ideological and political education in the course of Basic Economics,explores and considers the ways and concrete measures of developing ideological and political education in the course from the aspects of teachers quality,teaching cases and teaching practice,so as to provide reference for the ideological and political education in other economic and management courses? Key words:economics；ideological and political education in courses；teaching reform；ideolog-ical and political education 习近平总书记指岀：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树 收稿日期：2019-9-3 作者简介：方升，男，安徽歙县人，讲师，硕士. E-mail：676970482@https://www.doczj.com/doc/7313978365.html, 人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，实现全程育人，全方位育人” 经济学基础是江苏建筑职业技术学院（以下简称我校）经济管理学院商贸服务专业群的平台课程之一，是电子商务、市场营销、物流管理等专业开设的一门必修课程.该课程具有较强的理论性，在新的人才培养方案中也加入了一定的实践学时，与现实的社会经济生活关系非常密切.为了提升课程教学效果，提高学生学习积极性和主动性，激发学习潜力，努力实现在潜移默化中对大学生进行思想政
《大家排好队》教学设计优秀模板 备注：参加比赛用的 【背景分析】 十九大报告中明确指出：“要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育,引导发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”“坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。”社会主义核心价值观中的“文明”“法治”就是强调公民在公共场所要有规则意识、法治意识。 【教材分析】 《大家排好队》是统编版道德与法治二年级（上）第三单元的第3课。这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中人们行为的观察，帮助学生学会准守班级规则和公共场所规则，让学生学会交际；懂得集体生活需要大家来维护，在公共场所里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活和社会生活的常规。 … 【学情分析】 二年级的学生活泼好动。行为规范方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。这就要求利用道德与法治课做好思想教育工作。在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。所以，他们需要了解社会公共场所中人与人之间的相处规则。 【设计理念】 统编版教材倡导生活德育、儿童为本、立德树人理念，通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人，成为社会人，幸福得活着。因此，在教学中，教师要以活动为教学的基本形式，把静态的教材变为儿童主动参与的各类活动来进行教学。引导儿童通过观察、调查、讨论、交流等多种方式进行学习，引导学生与环境互动、与同伴合作。我通过创设情境、组织活动、小组讨论、观察反思等环节来引发、增强和拓宽学生的生活体验。结合实际来激发学生探索的欲望，内化品德习惯。 【教学目标】 1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。 2、在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。 3、感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。 ） 【教学重点】 1、学习防范意外伤害的基本方法。 2、学会排队，懂得遵守排队的规则。 【教学难点】 感受集体活动中秩序的重要性，形成基本规则意识。
法律与道德的关系教学设计 一、【学习目标】 1：懂得法律与道德既相互区别，又相辅相成。 2：理解我国在实行依法治国的同时，为什么也要实行以德治国方略。 3：我们青少年既要增强法制意识，又要提高自身的道德素质和道德水平。二、【课堂预习】 （一）、预习内容： 1、法律与道德的相同点是什么？ 2、填表：法律与道德的区别 3、法律与道德的联系是什么？由此给我们国家的治理有何启示？给我们青少年又有何启示？ （二）、预习检测: 1、作为一种行为规范，约束着人们最基本的行为。 2、一般来说，在我国凡是违反法律的行为，（一定或不一定）是违反道德的行为；而违反道德的行为，则（一定或不一定）违反法律。 3、依法治国和以德治国的根本目的是。 三、【课堂教学】 【知识点】 知识点一法律与道德的相同点 知识点二法律与道德的区别
知识点三法律与道德的联系 知识点四学了本节课后获得的启示（要求从对国家、个人两个角度去谈启示） 【总结】 相同点 法律与道德的关系区别启示： 联系 四、【课堂练习】 1、实行依法治国和以德治国的根本目的是（） A前面建设小康社会B发展生产力 C保证人民成为国家和社会的主人D实现社会主义现代化国家 2、之所以把“依法治国和以德治国紧密结合起来”，是因为二者（） A表现形式不同B实现方式不同 C调整的对象和范围不同D相辅相成，相互促进 3、我国法律与社会主义道德的内在联系表明，努力提高社会成员的道德水平，有助于人们（） A加快经济建设B自觉守法护法C团结协作D掌握科学技术4、怎样理解“凡是违反法律的行为都是违反道德的行为，凡是违反道德的行为不一定同时违反法律。” 五、【课后拓展训练】 1、当人们的道德水准提高了，不但自己会自觉地遵纪守法，而且能以主人翁的态度维护法律的尊严和权威，勇于同一切违法现象作斗争。这说明（）