第2节生物的变异
一、选择题(本大题共17小题，共34．0分)
1．下列变异现象中，能够遗传给后代的是（）
A．小麦在遮阴处比在阳光下长得细而高
B．长期在野外工作的人，皮肤晒得黝黑
C．由于长期不注意用眼卫生造成的近视
D．通过杂交育种，培育出抗倒伏的小麦
2．促进植物产生变异，从而培育新品种的方法有（）
A．杂交B．射线照射种子C．药物处理种子D．以上均是3．下列属于不可遗传变异的是（）
A．高茎豌豆杂交产生的矮茎豌豆B．利用杂交技术培育的高产奶牛
C．黑毛母狗生下的黄毛小狗D．人的单眼皮经手术变成双眼皮
4．一同卵双胞胎兄弟俩长大后身体胖瘦差别很大，其主要原因是（）
A．遗传物质变化大B．染色体数目发生了变化
C．基因发生了变异D．生活环境和营养状况不同
5．下列各项中，有关生物的变异说法不正确的是（）
A．如果生物不发生变异，就不能适应不断变化着的生活环境
B．所有的变异对生物的生存都是有利的
C．如果没有可遗传的变异，就不可能产生新的生物类型
D．人们可以利用对人类有益的变异选育新品种
6．根据遗传变异的原理，育种工作者使用射线处理农作物的种子，培育出优质高产的新品种，是因为这种处理改变了农作物种子的（）
A．性状B．生活习性C．遗传物质D．生活环境
7．下列现象不属于可遗传变异的是（）
A．培育出高产抗倒伏小麦新品种
B．单眼皮美容成双眼皮
C．经太空搭载培育出的太空辣椒
8．下列生物变异的实例中，不能遗传给后代的是（）
A．豌豆的高茎和矮茎B．单眼皮经手术后割成双眼皮
C．人的血型有A型和B型D．矮秆抗倒伏的小麦
9．“南橘北枳”所描述的变异现象主要是由什么引起的（）
A．气温的差别B．基因突变C．人为因素D．染色体变异
10．下列实例，属于可遗传变异的是（）
A．节食锻炼后，身材变苗条
B．常在室外工作，皮肤变黝黑
C．通过手术，单眼皮变成双眼皮
D．一对肤色正常的夫妇，生了一个患白化病的孩子
11．下列关于生物变异的叙述中，正确的有（）
①变异是普遍存在的
②变异对生物都是有害的
③只有可遗传的变异对生物的进化有意义
④变异都可以遗传给后代。
A．①②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③12．下列关于生物学实验的叙述，正确的是（）
A．显微镜下观察到的细胞物象模糊时，可转动转换器换成高倍物镜进行观察B．“探究花生果实大小的变异“实验中，测得大花生和小花生的长轴平均值有明显差异，这主要是由基因不同引起的
C．“检测不同环境中的细菌和真菌“的实验中，需对配制的培养基进行高温灭菌并直接接种
D．探究酒精对水蚤的影响中，一只水蚤只能做两次实验，必须先在某一浓度的酒精溶液中计数水蚤的心率，再在清水中计数水蚤的心率
13．下列属于可遗传的变异的是（）
A．由于创伤造成的手臂上的伤疤
B．用杂交技术培育出的矮秆高产水稻
C．小明头上染成金黄色的头发
D．被晒黑的正常人的皮肤
14．下列变异属于可遗传变异的是（）
A．长期在外做事的民工皮肤都很黑
B．同种花生种在肥沃处的比种在贫瘠处的种子大
C．缺少氮肥的植物叶片发黄
D．黑色猪妈妈生下了一窝毛色不同的猪宝宝
15．下列现象中，属于可遗传变异的是（）
A．断尾的小鼠生出有尾的小鼠B．某人用眼不当导致近视
C．父母都为双眼皮，孩子为单眼皮D．同卵双生的兄弟胖瘦不同
16．下列属于可遗传变异的是（）
A．双眼皮手术B．太空椒C．锻炼出发达的胸肌D．白皮肤被晒黑17．下列变异属于可遗传变异的是（）
A．人由于经常锻炼而肌肉发达B．水肥充足的环境中小麦生长茂盛C．西红柿中导入抗冻基因后能够耐低温D．黑暗环境中生长的蒜苗呈黄色
二、填空题(本大题共2小题，共4．0分)
18．仅由外界环境条件直接作用于生物体引起的变异叫______，但是如果环境的影响引起了生物基因的改变（如核辐射），这种变异叫做______。
19．可遗传的变异由______的改变而引起的变异，不可遗传的变异是由环境因素的变化而引起的变异。
第2节生物的变异
【答案】
1. D
2. D
3. D
4. D
5. B
6. C
7. B
8. B
9. A
10. D
11. D 12. B 13. B 14. D
15. C
16. B 17. C
18. 不遗传的变异可遗传的变异
19. 遗传物质
【解析】
1.
解：A、小麦在遮阴处比在阳光下长得细而高，是由环境改变引起的变异，属于不遗传的变异；
B、长期在野外工作的人，皮肤晒得黝黑，是由环境改变引起的变异，属于不遗传的变异；
C、由于长期不注意用眼卫生造成的近视，是由环境改变引起的变异，属于不遗传的变异；
D、通过杂交育种，培育出抗倒伏的小麦，由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，是可遗传的变异。
故选：D。
按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．
区分遗传的变异和不遗传的变异主要看变异发生引起的原因是环境还是遗传物质．
2.
解：变异是指亲代间和子代个体间的差异，人类应用基因重组、基因突变、染色体变异等可遗传变异来培育生物新品种。
如：1、培育的杂交水稻是利用了野生水稻和栽培水稻的基因组合培育出的新品种，培育出人工杂交稻来；
2、用一定剂量的放射性钴照射小麦的种子，属于用射线诱导发生基因突变，产生可遗传变异的过程，
3、用药物处理，使得种子的遗传物质发生变化从而促进植物产生变异，培育新品种等。故选：D。
植物产生变异，从而培育新品种的方法有杂交、射线照射种子和药物处理种子等，分析作答．
解答此类题目的关键是知道变异的原因以及遗传变异在遗传育种方面的应用．
3.
解：ABC、此三项是由遗传物质改变引起的变异，因此属于可遗传变异，ABC不合题意；
D、人的单眼皮经手术变成双眼皮，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化，因此属于不遗传的变异，不是可遗传变异，D符合题意。
故选：D。
（1）变异是指亲子间和子代个体间的差异。按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
（2）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代。
解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变异和不可遗传的变异的特点。
4.
解：生物的变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。可遗传的变异是由于遗传物质发生改变引起的，不遗传的变异是环境因素造成的。同卵双生双胞胎是指一个卵细胞和一个精子结合形成一个受精卵，这个受精卵在分裂分化的过程中，形成两个胚胎，这两个胚胎发育成的两兄弟。因为两兄弟是由一个受精卵发育而来的，所以遗传物质是相同的，两人出现的差异不会是由遗传物质引起的，应该是有环境因素引起的不遗传的变异。所以一同卵双胞胎兄弟俩长大后身体胖瘦差别很大，可能的原因是由生活的环境和营养状况不同。
故选：D。
此题是一道基础知识题，考查的是生物的变异，分析作答．
解题的关键是同卵双胞胎由一个受精卵发育而来的，所以遗传物质是相同的．
5.
解：适者生存，生物生存的环境是不断变化的，因此生物只有不断的发生变异，才能适应不断变化的环境。生物界遗传现象十分普遍，如“种豆得豆，种瓜的得瓜”；变异现象也十分普遍，如“一母生九子，连母十个样”。生物的变异有些是可遗传的，叫可遗传的变异；有些是不可遗传的如环境改变引起的变异。遗传变异是生物进化的基础。由于生物遗传变异，才能生物界不断进化发展。变异分有利变异和不利变异，有些变异对生物是有害的，如白化病。
故选：B。
此题考查的知识点是变异，解答时可以从变异的意义、特性方面来切入．
解答此类题目的关键是熟记遗传变异都具有普遍性．
6.
解：通过高能量、大剂量的γ射线照射或药物处理，使得种子的遗传物质发生变化，DNA分子中，氢键等最容易被γ光量子撞击离开原来的位置，虽然生物有自动修复的本领，但是，在大剂量高强度持续累积照射或药物刺激的情况下，修补速度慢于破坏速度，当停止照射或刺激后，生物分子通过化学反应试图重新变回原本的样子，但是，由于先前的照射或刺激的时间太长，DNA的双螺旋结构被打乱，要变回原来的样子的几率变得无限小起来，几乎不可能，这就导致了遗传变异，这样的变异有好也有坏，所以我们需要把种子种出来，研究它们的成长性状，记录，并通过两到三代的持续优化，从而筛选出优良的品种，B正确。
故选：C。
遗传育种是通过系统选择、杂交、诱变等方法培育人类需要的动植物新品种。育种是通过创造遗传变异、改良遗传特性，以培育优良动植物新品种的技术，以遗传学为理论基础，并综合应用生态、生理、生化、病理和生物统计等多种学科知识，遗传育种对发展畜牧业和种植业具有十分重要的意义。
关键点：射线照射或药物处理可以改变种子里的物质，使之发生可遗传的变异。
7.
解：AC、培育出高产抗倒伏小麦新品种、经太空搭载培育出的太空辣椒，是遗传物质变化引起的变异，可以遗传给后代，是遗传的变异；
B、单眼皮美容成双眼皮，是手术引起的变异，遗传物质没有发生变化，不能遗传给后代，是不遗传的变异。
故选：B。
变异是指生物的子代与亲代之间以及子代的不同个体之间在某些性状上表现出的差异。按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代。
解答此类题目的关键是理解变异的原因。
8.
解：ACD、“豌豆的高茎和矮茎”、“人的血型有A型和B型”、“矮秆抗倒伏的小麦”都是由遗传物质改变引起的变异，因此属于可遗传的变异；
B、单眼皮经手术后割成双眼皮是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化，因此属于不可遗传的变异。
故选：B。
（1）变异是指亲子间和子代个体间的差异。按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
（2）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代。
解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变异和不可遗传的变异的特点。
9.
解：“南橘北枳”中，橘只适于生活在温暖的地方，生在淮南则为橘，生在淮北则为枳，是环境中的气温对橘子品质的影响。因此“南橘北枳”所描述的变异现象主要是由“气温的差别”引起的变异；而橘子内的遗传物质没有发生改变。
故选：A。
变异是指亲子间和子代个体间的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．
解答此类题目的关键是理解掌握“南橘北枳”的原因．
10.
解：ABC、此三项都是环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不可遗传的变异；
D、一对肤色正常的夫妇，生了一个患白化病的孩子，是遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，是可遗传的变异。
故选：D。
遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。
按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代。
区分遗传的变异和不遗传的变异主要看变异发生引起的原因是环境还是遗传物质。
11.
解：变异是指亲代间和子代个体间的差异，根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异，遗传物质改变引起的变异属于可遗传的变异，仅由环境因素引起的变异属于不可遗传的变异。所以变异是普遍存在的，而生物进化的基础就是生物的遗传和变异，只有可遗传的变异对生物的进化有意义，单纯由环境引起的变异是不可以遗传给后代；另外并不是所有的变异对生物有害，如害虫的抗药性增强就属于有利变异。
故选：D。
本题考查变异的综合知识。
关键知道并不是所有的变异对生物有害和只有由遗传物质改变引起的变异可以遗传给
12.
解：A、在低倍镜下观察到细胞物象模糊，可以转动细准焦螺旋调节清晰度，使物象更加清晰，A错误；
B、花生果实长度的变异，有的是由遗传物质的变化引起的，有的是由环境引起的。在“探究花生果实大小的变异”实验中，测得大花生和小花生的长轴平均值有明显差异，这主要是由基因不同引起的。B正确；
C、“检测不同环境中的细菌和真菌”实验中，为防止高温杀死细菌、真菌，要等冷却后，再进行接种，C错误；
D、实验时烟草浸出液中烟草的有害成分会留在水蚤体内，影响水蚤的心率，从而影响实验结果的准确性。因此，用一只水蚤只能做两次实验，必须先在清水中计数心率，再在某一浓度的烟草浸出浪中计数水蚤的心率，前后顺序不能颠倒，D错误。
故选：B。
（1）
（2）检测不同环境中的细菌和真菌的实验步骤分为四步：制培养基，高温灭菌，接种，恒温培养．接种以后再灭菌会把接种的微生物杀死，导致实验失败．
（3）花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的．
（4）“探究烟草浸出液对水蚤的影响”实验时，一只水蚤只能做两次实验，一次在清水中，另一次在某一浓度的烟草浸出液中．
如果探究的问题与数据有关，常设置重复组，取平均值是为了减少实验的误差；如果探究的问题与数据无关，而是一个质的变化，则不需要测平均值．
13.
解：ACD、由于创伤造成的手臂上的伤疤、小明头上染成金黄色的头发，被晒黑的正常人的皮肤，都是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化，因此都属于不可遗传的变异，不是可遗传的变异，ACD不正确；
B、用杂交技术培育出的矮秆高产水稻是由遗传物质改变引起的，因此属于可遗传的变异，B正确。
故选：B。
（1）变异是指亲子间和子代个体间的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．
（2）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代．
解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变异和不可遗传的变异的特点．
14.
解：ABC、长期在外做事的民工皮肤都很黑、同种花生种在肥沃处的比种在贫瘠处的种子大、缺少氮肥的植物叶片发黄，都是环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不可遗传的变异；不合题意；
D、黑色猪妈妈生下了一窝毛色不同的猪宝宝，是遗传物质不同引起的，可以遗传给后代，是可遗传的变异。符合题意。
故选：D。
遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代。
区分遗传的变异和不遗传的变异主要看变异发生引起的原因是环境还是遗传物质。
解：ABD、此三项都是环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不可遗传的变异；
C、父母都为双眼皮，孩子为单眼皮，是遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，是可遗传的变异。
故选：C。
遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。
按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代。
区分遗传的变异和不遗传的变异主要看变异发生引起的原因是环境还是遗传物质。
16.
解：ACD、双眼皮手术、锻炼出发达的胸肌、皮肤被晒黑，都是由于环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代；ACD不符合题意
B、太空椒是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，属于可遗传变异。B符合题意故选：B。
遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。
按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。
可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代。
区分遗传的变异和不遗传的变异主要看变异发生引起的原因是环境还是遗传物质。解答时可以从变异的概念和变异的原因方面来切入。
17.
解：ABD、都是由环境因素引起的变异，遗传物质没有发生改变，因此都属于不可遗传的变异，ABD不正确。
C、西红柿中导入抗冻基因后能够耐低温，是由遗传物质的改变而引起的变异，因此属于可遗传的变异，C正确；
故选：C。
（1）变异是指亲子间和子代个体间的差异。按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
（2）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代。
解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变异和不可遗传的变异的特点。
18.
解：按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
仅由外界环境条件直接作用于生物体引起的变异，遗传物质没有发生改变，这样的变异叫做不可遗传的变异；
但是如果环境的影响引起了生物基因的改变（如核辐射），即遗传物质发生了改变，这种变异叫做可遗传的变异。
故答案为：不遗传的变异；可遗传的变异。
遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。
按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不遗传的变异，不能遗传给后代。
解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变异和不可遗传的变异的特点。
解：引起变异的原因有两种：一是由遗传物质决定的，二是由外界环境的影响引起的。由遗传物质所决定的变异能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代。这样的变异叫做不遗传的变异。
故答案为：遗传物质。
变异是指子代与亲代之间以及子代个体之间的差异的现象。按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代。
解答此类题目的关键是熟记变异的原因。
考点9 生物的变异及育种 一、选择题 1.（2010·新课标全国高考·T6）在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中（） A．花色基因的碱基组成 B．花色基因的DNA序列 C．细胞的DNA含量 D．细胞的RNA含量 【命题立意】本题考查基因突变的概念以及细胞中DNA和RNA的作用。【思路点拨】基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或改变，突变不改变DNA的数量，但会改变基因的碱基序列。 【规范解答】选B。基因突变不改变花色基因的碱基组成，花色基因均含有A、T、C、G四种碱基；基因突变不会改变DNA的分子数目；细胞中的RNA含量和细胞蛋白质合成功能的强弱有关，和基因突变没有相关性；等位基因的产生是基因突变的结果，它们的差别在于碱基序列的不同。 【类题拓展】 用遗传学方法判断某新性状的来源 将具有该性状的个体自交，若后代不出现该性状，则说明该新性状的产生是环境因素造成的；若后代出现该新性状，则说明该新性状是遗
传物质的变化引起的。 2.（2010·福建高考·T5）下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是（） A.①处插入碱基对G-C B.②处碱基对A-T 替换为G-C C.③处缺失碱基对A-T D.④处碱基对G-C 替换为A-T 【命题立意】本题以基因指导蛋白质合成的示意图为载体，考查了生物变异的知识，同时综合考查了学生的图形解读和问题分析能力。【思路点拨】本题的解题思路如下： 【规范解答】选B。据题知赖氨酸的密码子有AAA和AAG两种，结合题中所给的赖氨酸对应的WNK4基因序列，可以确定该题中的赖氨酸的密码子是AAG，所以当②处碱基对A-T替换为G-C，则相应的密码子由AAG被替换成谷氨酸的密码子CAG。 【类题拓展】
7.2.5 生物的变异一课三练提能培优 知识点一变异的类型及原因 1.下列现象属于不遗传的变异的是( ) A.番茄的果皮有红色和黄色 B.营养过剩出现小胖墩 C.家兔的毛色有白色和黑色 D.豌豆的茎有高茎和矮茎 【解析】选B。番茄的果皮有红色和黄色、家兔的毛色有白色和黑色、豌豆的茎有高茎和矮茎，这些变异是遗传物质改变引起的，是可遗传的变异；营养过剩出现小胖墩，是环境改变引起的变异，是不遗传的变异。 【变式训练】 菊花会展上，同学们被千姿百态、争奇斗艳、雍容华贵的各色菊花深深地打动了，菊花如此绚丽多彩的根本原因是( ) A.生物的遗传 B.生物的变异 C.光照不同 D.环境温度的不同 【解析】选B。本题考查生物的变异。菊花之所以千姿百态，品种繁多，是生物不断产生变异的结果。 2.(2017·苏州质检)下列变异中，属于可遗传的变异的是( ) A.经常练习举重的人胸肌发达 B.一对肤色正常的夫妇生了一个白化病女儿 C.长在暗处的玉米矮小 D.肥水充足处的大豆植株高大 【解析】选B。本题考查生物变异的类型。一对肤色正常的夫妇生了一个白化病女儿，是由体内的遗传物质发生改变引起的变异，属于可遗传的变异。 3.下列各项中不属于变异的是( ) A.父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B.姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝 C.羊有角，马没有角
D.父母胖，女儿瘦 【解析】选C。本题考查变异的概念。变异是指亲子之间及子代个体间性状上的差异，羊和马虽然性状上有差异，但不属于同种生物，它们的差异不是变异。 【易错警示】不要误认为生物间的差异就是变异，变异是指同种生物亲代与子代之间及子代个体间的差异。 4.(2017·迁安质检)下列关于变异的叙述中，正确的是( ) A.变异对生物的生存一般有利 B.凡是变异都可遗传 C.生物性状的变异是普遍存在的 D.变异都是由于遗传物质的改变引起的 【解析】选C。变异是指子代与亲代之间、子代个体之间的差异的现象，按照变异对生物是否有利可以分为有利变异和不利变异，有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的；按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异，可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代；生物性状的变异是普遍存在的，如“一母生九子，连母十个样”。 5.下列有关探究花生果实大小变异实验的说法中，不正确的是( ) A.大花生和小花生果实长度不同，是由于品种不同 B.大花生和小花生的果实长度也受环境影响 C.大花生的果实一定大，小花生的果实一定小 D.在探究过程中，应随机各选取30枚大小花生 【解析】选C。本题考查探究花生果实大小变异的实验。花生的果实大小不同，主要受遗传物质的控制，同时也受环境条件的影响；为减少偶然性因素的影响，使实验结果更可靠，可随机取样，样品数量不宜太少，应各选取30枚；大花生和小花生的果实长度也受环境影响，在贫瘠土壤中的大花生会变小，在肥沃土壤中的小花生会变大，比较大小花生要根据它们果实长度的平均值。 6.(2017·漳州质检)以下属于可遗传变异的是( ) A.普通甜椒诱变成太空椒 B.小王整容后，单眼皮变为双眼皮 C.用模具套在西瓜果实上，种出方形西瓜 D.将同一品种的圆白菜从北京引种到西藏，叶球的重量增加 【解析】选A。变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。可遗传的变异是遗传物质发生改变引起的，能够遗传给后代；不遗传的变异是环境因素引起的，遗传物质没有发生改变。普通甜椒的种子诱变成太空椒，
配餐作业(二十二) 生物的变异类型 1．(2017·揭阳一模)具有一个镰刀型细胞贫血症突变基因的个体(即杂合子)并不表现镰刀型细胞贫血症的症状，因为该个体能同时合成正常和异常血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力。镰刀型细胞贫血症主要流行于非洲疟疾猖獗的地区。对此现象的解释正确的是( ) A．基因突变是有利的 B．基因突变是有害的 C．基因突变的有害性是相对的 D．镰刀型细胞贫血症突变基因编码的异常蛋白质是无活性的 解析具有一个镰刀型细胞贫血症突变基因的个体对疟疾具有较强的抵抗力，这说明在疟疾猖獗的地区，正常血红蛋白基因的突变具有有利于当地人生存的一方面。这说明了基因突变的有利与有害是相对的，C正确。 答案 C 2．(2018·启东期中)以下有关基因重组的叙述错误的是( ) A．基因型Aa的个体自交，因基因重组后代出现AA、Aa、aa B．同源染色体上的基因也可能发生基因重组 C．同胞兄妹之间遗传上的差异主要是基因重组造成的 D．同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关 解析基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合，基因型为Aa的个体自交，后代出现性状分离与等位基因分离和雌雄配子之间的随机结合有关，A错误。 答案 A 3．(2017·南开一模)下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验条件及试剂使用的叙述错误的是( ) ①低温：与“多倍体育种”中的“秋水仙素”作用机理相同 ②酒精：与在“检测生物组织中的脂肪”中的使用方法相同 ③卡诺氏液：与“探究酵母菌细胞呼吸方式”中“NaOH”作用相同 ④改良苯酚品红染液：与“观察细胞有丝分裂”中“醋酸洋红溶液”使用目的相同 A．①② B．②③ C．②④D．③④ 解析低温与秋水仙素都能抑制纺锤体形成，①正确；“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中的酒精是95%的酒精，“检测生物组织中的脂肪”中的酒精是50%的酒精，②错
《生物的变异和进化》专题优化测评卷 一、选择题（每小题6分，共12小题，共72分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合 题目要求，请将正确答案的字母代号填入下表相应题号的空格内） 题号 1. 2. 3. 4. 5. 6.7.8.9.10.11.12. 选项 1.除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是1对等位基因。下列叙 述正确的是（） A.突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因 B.突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型 C.突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型 D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链 2.下列关于染色体变异的叙述，正确的是（） A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异 B.染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力 C.染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响 D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型 3.图甲表示雄家兔细胞内的一对同源染色体。一个精原细胞进行细胞分裂时得到了图乙所示的情 况，另一个精原细胞进行细胞分裂时得到图丙所示的情况。下列相关说法中不正确的是（） A.图乙所示情况发生在精原细胞进行减数分裂的过程中 B.图丙所示情况发生在精原细胞进行有丝分裂或减数分裂的过程中 C.乙、丙两图所示的变异一定能遗传给子代 D.乙、丙两图所示的变异类型分别属于基因重组和染色体结构变异 4.大豆植株的体细胞含40条染色体。用放射性60C O 处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50％。下列叙述正确的是（） 题号一 二 总分 13 14 得分 （时间45分钟满分100分）
第二单元《遗传与变异》 1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。 2、有关遗传的谚语或俗语如： ①龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞。②种瓜得瓜，种豆得豆。③虎父无犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人。⑥桂实生桂，桐实生桐。 3、假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等方面来研究。 4、猫妈妈是黄色的，它生了5只小猫，其中2只是黄色的，2只是黑色的，1只是橘红色的，推测小猫的爸爸（可能身上有黑色和橘红色的花纹）。推测的依据是： 2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传了猫爸爸的特征。 5、孟德尔是著名的遗传学家，也是现代遗传学之父。他做了研究豌豆花颜色的实验，发现了遗传和变异的规律。 6、生物在形态和生理上的特征是由基因控制的，基因是由父母传递给我们的，基因能决定我们身上的各部分如何生长。 7、人的智力和遗传有关吗(人的智力与遗传有关，但并不是完全由遗传决定。智力是先天遗传和后天教育两个方面共同作用的结果。) 8、变异：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。 9、有关变异的谚语或俗语如： ①一猪生九崽，连母十个样②龙生九种，种种不同③世界上找不到两片完全相同的树叶④一颗之果，有苦有甜⑤黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代⑥一母之子，有愚有贤10、遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。 11、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。 12、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象） 13、三叶草的变异状态是四叶草。四叶草一直是欧洲人心目中的幸运的象征，它包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富。 4、变异有两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异。 可遗传的变异是遗传的物质发生变化而引起的变异。如：高茎碗豆和矮茎碗豆播种出新苗。 不可遗传的变异：在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化。如：用眼不当造成近视。 15、生物的变异不仅来自父母的结合，生物体自身也可能产生变异。有的变异对生物有害，有的变异对生物有益，有的变异对生物即无害也无益。 16、变异可分生物自身产生的变异与用人工方法产生的变异。 17、袁隆平是我国著名水稻专家，被誉为“杂交水稻之父”他经过多年选育培育杂交水稻新品种，2001年2月，荣获首届“国家最高科学技术奖”。 18、用人工的方法可以使遗传物质发生变异，比如用X射线照射种子。科研人员利用人工变异培育出许多优良品种，如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪。 19、“丰田十号”的玉米种子种植出来的玉米都是穗（suì）大粒饱的，这是遗传。 20、将种子带回太空环境中，然后带回地面是属于人工变异培育。 21、人工变异的方法有：用X射线照射种子；太空环境。
2020 年生物专题复习：生物的变异和进化 、教学内容 基因突变和基因重组 染色体变异杂交育种与诱变育种 、教学重点 （1）基因突变的概念及特点. （2）基因突变的原因. （3）染色体数目的变异 （4）遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用 三、教学难点 （1）基因突变和基因重组的意义. （2）染色体组的概念. （3）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系 （4）各种育种方法的比较 四、具体内容 （一）基因突变和基因重组 1.基因突变 （1）基因突变的定义：由于DNA 分子中发生碱基对的增添，缺失或改变而引起的基因结构的改变叫基因突变. （2）基因突变的结果：使一个基因变成它的等位基因（产生新的基因）可以引起一定的表现型变化 （3）基因突变的时间：主要发生在DNA 复制时. （4）基因突变的意义：提供了新的基因（有可能产生前所未有的新性状）为生物进化提供了最初的原材料，是变异的根本来源 （5）基因突变如何产生的？（诱因） （6）基因突变的主要特点： ①普遍性：只要内因（基因变化）和外因（诱导因素）同时存在控制任何性状的基因都可以发生突变 ②随机性：只要是在DNA 复制时，在生物个体发育中的任何时期任何细胞都可以发生基因突变. ③突变率很低：（低频性）原因：自然状态下DNA 分子结构相对稳定，具有严格的复制机制. 如生殖细胞的突变率为10—5—10—8 ④有害性：由于生物是长期进化的产物，已与环境取得了高度的协调，因此基因突变往往是有害的，如人类的遗传病，植物的白化苗，但也有少数突变是有利的，如植物的抗病性耐旱性突变，微生物的抗药性突变等. 另外，突变的有害和有利，有时可以针对不同个体而言，如微生物的抗药性对人类有害，但对生物生存有利，同时突变的有利和有害还与环境因素有关，在一种环境条件下的有利突变可能会由于环境的改变而成为有害突变. ⑤不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因，但基因突变只能在控制同一性状的范围突变
高中生物遗传与变异知识点 一、遗传的基本规律 一、基本概念 1.概念整理： 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程，一般用x表示 自交：基因型相同的生物体间相互交配；植物体中指雌雄同花的植株自花受 粉和雌雄异花的同株受粉，自交是获得纯系的有效方法。一般用表示。测交：就是让杂种子一代与隐性个体相交，用来测定F1的基因型。 性状：生物体的形态、结构和生理生化的总称。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 显性性状：具有相对性状的亲本杂交， F 表现出来的那个亲本性状。 1 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交， F 未表现出来的那个亲本性状。 1 性状分离：杂种的自交后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。显性基因：控制显性性状的基因，一般用大写英文字母表示，如D。 隐性基因：控制隐性性状的基因，一般用小写英文字母表示，如d。 等位基因：在一对同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因，一般用英文字母的大写和小写表示，如D、d。 非等位基因：位于同源染色体的不同位置上或非同源染色体上的基因。 表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指控制生物性状的基因组成。
纯合子：是由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。杂合子：是由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。 2. 例题： （1）判断：表现型相同，基因型一定相同。（x） 基因型相同，表现型一定相同。（x） 纯合子自交后代都是纯合子。（√） 纯合子测交后代都是纯合子。（x） 杂合子自交后代都是杂合子。（x） 只要存在等位基因，一定是杂合子。（√）
等位基因必定位于同源染色体上，非等位基因必定位于非同源染色 体上。（x ） （2）下列性状中属于相对性状的是（ B ） A．人的长发和白发 B ．花生的厚壳和薄壳 C．狗的长毛和卷毛 D ．豌豆的红花和黄粒 （3）下列属于等位基因的是（C） A．aa B ．Bd C．Ff D ．YY 二、基因的分离定律 1、一对相对性状的遗传实验 2、基因分离定律的实质 生物体在进行减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两种不同的配子中，独立地遗传给后代。 基因的分离定律发生是由于在减数分裂第一次分裂后期，同源染色体分开时，导致等位基因的分离。 例： （1）在二倍体的生物中，下列的基因组合中不是配子的是（B）
G单元生物的变异 G1 基因突变和基因重组 4．E4、G1、G6[2017·天津卷] 基因型为AaBbDd的二倍体生物，其体内某精原细胞减数分裂时同源染色体变化示意图如下。叙述正确的是() 图2 A．三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中 B．该细胞能产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子 C．B(b)与D(d)间发生重组，遵循基因自由组合定律 D．非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异 4．B[解析] A与a、D与d位于一对同源染色体上，这两对等位基因的分离都发生在减数第一次分裂，即初级精母细胞中；而交叉互换后的B与b分布在一条染色体的两条姐妹染色单体上，这对等位基因的分离可发生在减数第二次分裂即次级精母细胞中，A项错误。该细胞基因型为AaBbDd，由图可知，交叉互换后，该细胞能产生ABD、abd、AbD、aBd 四种精子，B项正确。B(b)与D(d)间的重组是同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换所导致的，不遵循自由组合定律，C项错误。同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换是等位基因的互换，并不改变染色体的结构，D项错误。 27．G1、G2、G4[2017·江苏卷] 研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株，决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。请回答下列问题： 图12 (1)要判断该变异株的育种价值，首先要确定它的______物质是否发生了变化。
(2)在选择育种方法时，需要判断该变异株的变异类型。如果变异株是个别基因的突变体，则可采用育种方法①，使早熟基因逐渐________，培育成新品种1。为了加快这一进程，还可以采集变异株的________进行处理，获得高度纯合的后代，选育成新品种2，这种方法称为__________育种。 (3)如果该早熟植株属于染色体组变异株，可以推测该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式，由此造成不规则的____________，产生染色体数目不等、生活力很低的________，因而得不到足量的种子。即使得到少量后代，早熟性状也很难稳定遗传。这种情况下，可考虑选择育种方法③，其不足之处是需要不断制备________，成本较高。 (4)新品种1与新品种3均具有早熟性状，但其他性状有差异，这是因为新品种1选育过程中基因发生了多次________，产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来。 27．(1)遗传(2)纯合花药单倍体(3)染色体分离 配子组培苗(4)重组 [解析] (1)生物性状的变异可能是由环境变化或者遗传物质变化引起的，其中，由环境改变导致的变异不能遗传给后代，不具有育种价值。 (2)如果变异株是个别基因的突变体，说明发生的是显性突变，则可让早熟突变体后代自交，再选出自交后代不发生性状分离的早熟植株留种，使早熟基因逐渐纯合。可以明显缩短育种年限的育种方式为单倍体育种，所以，为了加快育种进程，可以利用花药离体培养进行单倍体育种。 (3)如果该早熟植株属于染色体组变异株，由于该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式，会导致染色体分离不规则，产生的配子活力低，因而得不到足量的种子。这种情况下，可考虑选择用植物组织培养的方法制备组培苗。 (4)新品种1选育过程中由于基因重组，产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来。 G2 染色体变异 30．G2、E8、G4、E5[2017·北京卷] 玉米(2n＝20)是我国栽培面积最大的作物，近年来常用的一种单倍体育种技术使玉米新品种选育更加高效。 (1)单倍体玉米体细胞的染色体数为________，因此在________分裂过程中染色体无法联会，导致配子中无完整的________。 (2)研究者发现一种玉米突变体(S)，用S的花粉给普通玉米授粉，会结出一定比例的单倍体籽粒(胚是单倍体；胚乳与二倍体籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色体的三倍体。见图甲)。
2020年高考生物生物的变异、育种和进化专题（附答案） 一、变异与育种（共8题；共19分） 1.图中，a、b、c、d 分别表示不同的变异类型。下列有关说法正确的是（） ①a 发生在减数第二次分裂中期② a、c 分别表示基因重组、基因突变 ③ b、d 都属于染色体结构变异④ b、c、d 都能使子代表现出相对性状 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③ 2.果蝇的性别决定是XY型，性染色体数目异常会影响果蝇的性别特征甚至使果蝇死亡，如：性染色体组成XO的个体为雄性，XXX、OY的个体胚胎致死。果蝇红眼和白眼分别由基因R和r控制。某同学发现一只异常果蝇，该果蝇左半侧表现为白眼雄性，右半侧表现为红眼雌性。若产生该果蝇的受精卵染色体组成正常，且第一次分裂形成的两个细胞核中只有一个细胞核发生变异，则该受精卵的基因型及变异细胞核产生的原因可能是（） A. X R X r；含基因R的X染色体丢失 B. X r X r；含基因r的X染色体丢失 C. X R X r；含基因r的X染色体结构变异 D. X R X R；含基因R的X染色体结构变异 3.大豆植株的体细胞含40条染色体。用放射性60Co处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。下列叙述错误的是：（） A. 用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性 B. 放射性60Co诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向 C. 植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例会逐代提高 D. 这些单倍体植株的有些细胞中最多有40条染色体 4.下列关于育种的叙述，正确的是（） A. 杂交育种一定要通过杂交、选择、纯合化等手段培养新品种 B. 紫外线照射能增加DNA 分子上的碱基发生变化的几率导致染色体畸变 C. 单倍体育种可直接通过表现型来判断它们的基因型，提高效率 D. 在单倍体与多倍体的育种中，通常用秋水仙素处理萌发的种子 5.现用矮秆不抗病（ddrr）品系和高秆抗病（DDRR）品系培育矮秆抗病（ddRR）品系，对其过程分析正确的是（） A. F2中出现性状分离的原因是F1雌雄配子随机结合导致基因重组 B. 通常利用亲本的花粉逬行单倍体育种，可以明显縮短育种年限 C. F1中虽未表现出矮秆抗病的性状组合，但已经集中了相关基因 D. 选种一般从F3开始，因为F3中才有能稳定遗传的矮秆抗病品系 6.科研人员测定某噬菌体单链DNA的序列，得到其编码蛋白质的一些信息，如下图所示。据此作出的分析，不正确的是（）
七.、生物的变异和进化 生物的变异 变异的原因 1、环境条件的改变（不可遗传变异） 2、在强烈的物理、化学基因影响下发生的基因突变和染色体畸变。 3、在有性生殖形成配子时，由于非同源染色体的自由组合和同源染色体的非姐妹染色单体间的片段交换而引起的基因重组。 基因重组(是生物变异的主要来源之一) 概念：具有不同遗传形状的雌、雄个体进行有性生殖时，控制不同性状的基因重新组合，导致后代不同于卿本类型的现象或过程。 注意：1、基因重组不能产生新基因，但能产生新的基因型。 2、S型肺炎双球菌使R型肺炎双球菌发生转化、转基因技术的原理也是基因重组。
3、精卵结合过程不是基因重组。 基因突变（是生物变异的根本来源） 概念：是指基因部核酸分子上的特定核苷酸序列发生改变的现象和过程。DNA分子中发生碱基的替换或缺失，而引起的基因结构的的改变，突变后的基因成为原基因的等位基因。 图例： A A T T C C G G T 正常复制 A A T T C C G G T T T A A G G C C A T T A A G G C C A 复制 A A A C T T C C G G T 出错 T T T G A A G G C C A A A T T C C G G C T T A A G G C C G 缺失 A T C C G G T T A G G C C A 基因突变的类型 根据基因对表现型的影响 1、形态突变：主要影响生物的形态结构，可从表现型的明显差异来识别。（如果蝇的红眼突变为白眼） 2、生化突变：影响生物代过程，导致某个生化功能的改变和丧失。（如苯丙酮尿症） 3、致死突变：导致个体活力下降，甚至死亡。 形态突变和致死突变都伴随有特定的生化过程改变，因此严格地讲，任何突变都是生化突变。 基因突变的特点 1、普遍性：无论高级动植物还是低等生物都会发生。 2、多方向性：一个基因可以产生一个以上的等位基因。 3、稀有性：对某一生物个体来说突变的频率很低，对某一个种群或一个物种来说，突变基
生物的遗传和变异知识点归纳 生物的遗传和变异知识点归纳 遗传：是指亲子间的相似性。 变异：是指子代和亲代个体间的差异。 一基因控制生物的性状 1.生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式. 2.相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。 3.基因控制生物的'性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 4.生物遗传下来的是基因而不是性状。 二基因在亲子代间的传递 1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA的片段。 2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。 3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。 4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。 三基因的显性和隐性
1．相对性状有显性性状和隐性性状。杂交一代中表现的是显性 性状。 2．隐性性状基因组成为:dd。显性性状基因组称为：DD或Dd 3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止 结婚． 4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间 再婚配生育，这种病的机会就会增加． 四人的性别遗传 1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体． （男：44条常染色体+X女：44条常染色体+XX） 2．其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为X，女性为XX． 3．生男生女机会均等，为1：1 五生物的变异 1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基 础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的 变异。 2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）
配套作业(二十二) 生物的变异类型 1．(2017·揭阳一模)具有一个镰刀型细胞贫血症突变基因的个体(即杂合子)并不表现镰刀型细胞贫血症的症状，因为该个体能同时合成正常和异常血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力。镰刀型细胞贫血症主要流行于非洲疟疾猖獗的地区。对此现象的解释正确的是( ) A．基因突变是有利的 B．基因突变是有害的 C．基因突变的有害性是相对的 D．镰刀型细胞贫血症突变基因编码的异常蛋白质是无活性的 解析具有一个镰刀型细胞贫血症突变基因的个体对疟疾具有较强的抵抗力，这说明在疟疾猖獗的地区，正常血红蛋白基因的突变具有有利于当地人生存的一方面。这说明了基因突变的有利与有害是相对的，C正确。 答案 C 2．(2018·启东期中)以下有关基因重组的叙述错误的是( ) A．基因型Aa的个体自交，因基因重组后代出现AA、Aa、aa B．同源染色体上的基因也可能发生基因重组 C．同胞兄妹之间遗传上的差异主要是基因重组造成的 D．同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关 解析基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合，基因型为Aa的个体自交，后代出现性状分离与等位基因分离和雌雄配子之间的随机结合有关，A错误。 答案 A 3．(2017·南开一模)下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验条件及试剂使用的叙述错误的是( ) ①低温：与“多倍体育种”中的“秋水仙素”作用机理相同 ②酒精：与在“检测生物组织中的脂肪”中的使用方法相同 ③卡诺氏液：与“探究酵母菌细胞呼吸方式”中“NaOH”作用相同 ④改良苯酚品红染液：与“观察细胞有丝分裂”中“醋酸洋红溶液”使用目的相同 A．①② B．②③ C．②④D．③④ 解析低温与秋水仙素都能抑制纺锤体形成，①正确；“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中的酒精是95%的酒精，“检测生物组织中的脂肪”中的酒精是50%的酒精，②错误；卡诺氏液在“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中用于固定根尖细胞，而“探究酵
初二生物苏科版下册第22章生物的变异知识点 本文的主要内容是生物的变异知识点，包括基因重组的概念、基因突变的原因等重要内容，希望对大家新学期学习有帮助。 知识点 1.基因重组的概念 基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 2. 基因重组的实例(必修2P83) 两个同胞兄弟或同胞姊妹在遗传上不相同的主要原因 3. 基因重组的意义? 基因重组是生物变异的来源之一，对生物的进化也有重要的意义。 4.基因突变的概念 DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变 5. 基因突变的原因 细胞分裂间期DNA 分子复制时，由于外界理化因素或自身生理因素引起的碱基对的替换、增添或缺失 6. 基因突变的特征 基因突变在生物界中是普遍存在的;基因突变是随机发生的、不定向的;在自然状态下，基因突变的频率是很低的。 7. 基因突变的意义 基因突变是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;是生物进化的原始材料。
课后练习 1.从产奶量不同的奶牛中培育出高产奶牛主要是通过什么方法() A.人工选择 B.自然突变 C.改良饲料 D.改善环境 2.南橘北枳所描述的变异，其形成原因是() A.气温的差别 B.染色体畸变 C.基因突变 D.人为因素 3.下列各项中，属于变异现象的是() A.同一穗玉米种子的后代植株有高有矮 B.同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色 C.大豆叶片和小麦叶片在形态上不一样 D.鸟的后代与哺乳类的后代有很大的区别 4.一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死掉了，这是因为() A.幼苗的遗传物质发生了变化 B.幼苗生长的地方缺少无机盐 C.幼苗生长的地方缺少水分和无机盐 D.幼苗生长的地方光照不足 答案： 1.A 2.A 3.A 4.A 生物的变异知识点的全部内容就是这些，不知道大家是否学会了呢？大家一定要好好利用新学期认真学习，预祝大家可以在新学期取得优异的成绩！ tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。仅供参阅！
第二单元遗传与变异2 生物的变异现象 教学目标 探究过程和方法： ?能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； ?能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； ?会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能： ?知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； ?了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 情感态度： ?体会到合作与交流的重要价值； ?感受生物变异的神奇和美妙。 教学重难点 重点：什么是变异现象 难点：了解可遗传变异和不可遗传变异 课时安排一课时 教学准备 老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片做成多媒体课件 学生准备：查找有关变异的谚语 教学过程 教学安排教学效果 一、导入 1.如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？ 2.你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。 3.相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。 二、学习新课 1.了解同学间的差异 （1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。 （2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。 2.班级差异大调查 （1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇
指能否后翘”等。 （2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。 （3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。 3.动植物间的变异现象 （1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？ （2）小组讨论回答 4.总结 你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：“一猪生九仔，连母是个样”等 三、变异现象的拓展 1.出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说 有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草” 2.了解变异的两种形式 我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？ 近视这个现象是变异吗？ 3.你来设计一种有关四叶草的纪念品 板书设计 生物的变异现象 变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。 特征1人数特征 2人数 1有耳垂无耳垂 2直发卷发 3单眼皮双眼皮 4舌头能卷舌头不能卷 5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲
生物的遗传和变异知识点 ?遗传：是指亲子间的相似性。 ?变异：是指子代和亲代个体间的差异。 一基因控制生物的性状 1. 生物的性状:生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 2. 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。 3. 基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 4. 生物遗传下来的是基因而不是性状。 二基因在亲子代间的传递 1.基因：具有遗传效应的DNA 片段。 ：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。 3.染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。 4.基因经精子或卵细胞传递。基因在亲子间传递的“桥梁”是精子和卵细胞。 ?每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
?在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。 ?在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。 三基因的显性和隐性 1. 相对性状有显性性状和隐性性状。杂交一代中表现的是显性性状。 2. 隐性性状基因组成为:dd。显性性状基因组称为：DD或 Dd。 无中生有为隐性。例：父母都是双眼皮，孩子是单眼皮，可以得出，单眼皮为隐性基因控制的。 3. 我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚. 4. 如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大.如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加. 四人的性别遗传 1. 每个正常人的体细胞中都有23对染色体. (男：44条常染色体+XY 女：44条常染色体+XX)
2. 其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体.男性为XY，女性为XX. 3. 生男生女机会均等，为1：1 五生物的变异 1.生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。 2.人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)。
初二生物知识点：生物的遗传和变异 第二章生物的遗传和变异 ? 遗传：是指亲子间的相似性。 ? 变异：是指子代和亲代个体间的差异。 一基因控制生物的性状 1. 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式. 2. 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。 3. 基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 4. 生物遗传下来的是基因而不是性状。 二基因在亲子代间的传递 1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。 2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。 3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。 4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。 ? 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 ? 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。? 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。 三基因的显性和隐性 1．相对性状有显性性状和隐性性状。杂交一代中表现的是显性性状。 2．隐性性状基因组成为:dd。显性性状基因组称为：DD或Dd 3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚． 4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加． 四人的性别遗传 1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体． （男：44条常染色体+XY 女：44条常染色体+XX） 2．其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX． 3．生男生女机会均等，为1：1 五生物的变异 1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。 2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）
知识点9 生物的变异及育种 1. (2017·天津高考·T4)基因型为AaBbDd的二倍体生物,其体内某精原细胞减数分裂时同源染色体变化示意图如下。叙述正确的是 ( ) A.三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中 B.该细胞能产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子 C.B(b)与D(d)间发生重组,遵循基因自由组合定律 D.非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异 【解析】选B。等位基因(A、a,D、d)的分离发生在减数第一次分裂后期,此时细胞称为初级精母细胞;等位基因(B、b)的分离发生在减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期,细胞分别为初级精母细胞、次级精母细胞,A项错误。该细胞发生了交叉互换,可以产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子,B项正确。由于B(b)与D(d)位于同一对染色体上,不能自由组合,不遵循基因自由组合定律,C项错误;同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换属于基因重组,不属于染色体结构变异,D项错误。 2. (2017·江苏高考·T27)研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株,决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。请回答下列问题: (1)要判断该变异株的育种价值,首先要确定它的 物质是否发生了变化。 (2)在选择育种方法时,需要判断该变异株的变异类型。如果变异株是个别基因的突变体,则可采用育种方法①,使早熟基因逐渐 ,培育成新品种1。为了加快这一进程,还可以采集变异株的 进行处理,获得高度纯合的后代,选育成新品种2,这种方法称为 育种。 (3)如果该早熟植株属于染色体组变异株,可以推测该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式,由此造成不规则的 ,产生染色体数目不等、生活力很低 的 ,因而得不到足量的种子。即使得到少量后代,早熟性状也很难稳定遗传。这种情况下,可考虑选择育种方法③,其不足之处是需要不断制备 ,成本较高。 (4)新品种1与新品种3均具有早熟性状,但其他性状有差异,这是因为新品种1选育过程中基因发生了多次 ,产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来。【解析】(1)生物的变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异,区别在于遗传物质是否改变,只有遗传物质改变引起的可遗传的变异才具有育种价值。(2)育种方法①是杂交育种,可以将
2．生物的变异现象 【教学目标】 1．知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。 2．了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。 3．能对同一类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释。 【教学重点】 知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。 【教学难点】 能对同一类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入 游戏导入，复习旧知，引出新课题。 二、了解什么是生物的变异现象 1．观察、记录：出示双胞胎图片。请学生找找有哪些不同的特征。找完之后记录下来。（小组交流互动，生发言。） 2．以上的对比都是家庭成员之间的比对，那么，我们同学之间在外形特征上又有多少不同之处呢？ 3．出示一些外形特征的图片，请同学们先了解一下这些外形上有哪些明显的差异。 4．观察、统计：接下来我们看看同学之间在外形特征上有哪些不同。小组内同学相互观察，做好记录后完成桌上的调查表,组长统计各组数据，并向全班同学汇报。 5．分析记录表：经过观察、统计，得出结论：我们虽然都同属于人类，而且年龄相仿，但是在外形上还是有着明显的差异的。 6．小结：请同学们小组内讨论后概括什么是生物的变异现象了。 三、认识变异是普遍存在的 1．提问：变异现象在我们人类身上是一种普遍现象，那么动植物身上也有这样的变异现象存在吗？
2．出示金鱼图片，请学生们仔细观察这些的金鱼，会有什么发现？这些差异性说明了什么？（金鱼也是有变异现象存在的） 3．出示康乃馨和玉米图片，请学生观察,找不同之处，解释这是什么现象。 4．拓展：日常生活中，你还看到过哪些出现了变异的动、植物？你是怎么判断出它是属于变异现象的？ 5．多媒体展示各种动植物，激发学生对物种变异现象的好奇心和兴趣。 6．小结：变异现象在生物界也是普遍存在的。 7．迁移：由于变异现象的普遍存在，人们创作出许多类似的谚语、俗语来描绘变异现象。有一句谚语说得好，“一猪生九仔，连母十个样”，说的就是生物的变异现象。同学们还能找出类似的谚语吗？ 四、变异现象的合理利用 1．虽说变异现象在生物界是普遍存在的，但是有些生物变异的几率是非常少的，指导学生了解四叶草是人们对变异现象的有趣利用。 2．介绍我国培育金鱼的历史资料。 3．你还知道哪些东西是人们对变异现象的巧妙利用呢？ （袁隆平的杂交水稻技术就是对变异现象的充分利用，他使水稻得到了增产，解决了世界性的粮食问题，为人类做出了大量的贡献，刚刚我们看到的各种奇形怪状的瓜果等。） 4．小结：可见，生物的变异现象如果能够被充分的利用，那么将对人类会有很大的贡献的。 五、了解变异的种类 1．但是，并不是所有的变异现象都可以利用。这和变异的形式有关。（多媒体出示变异一般有两种形式、可遗传变异、不可遗传变异） 2．举例：高茎豌豆的种子偶尔可以培育出矮茎的豌豆，这就是变异。而利用矮茎豌豆的种子继续培育，其后代仍显矮茎的特征，这就是一种可遗传的变异。因为用眼不当造成近视是变异现象，这种现象不会遗传给下一代，所以是不可遗传变异。 3．请学生们也举一些例子。 六、总结 我们通过观察、对比，知道了变异现象和遗传现象一样，是生物界普遍存在的。大自然如此的千姿百态、丰富多彩，就是因为生物变异现象的存在。我们只要好好地利用生物的变异现象，就会为人类做出巨大的贡献。 七、作业 课后请同学们查找一下资料，探索一下遗传与变异的奥秘，在学习中，你会发现生物界更多奇妙的现象，掌握更多的科学知识。