第六单元教学计划
教学内容
本单元主要围绕“感受”这一主题展开教学活动，让学生学习一些日常生活中常见的表达自己心情和感受的单词和句型。这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。
教学目标认知目标：1.掌握本单元的重点单词和短语。2.能够使用句型“What’s wrong？”“How do you feel?”“How does she/he feel?”简单的询问身体是否健康、身心是否愉快3.能用句型“Your father is ill.”“I feel sick.”“I am happy /sad/angry/bored/tired/excited.”“He/She is excited.”“You look happy /sad.”简单地表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。4.能用句型“What should I do ?”“You should…”向他人索取建议并能为他人提供一些适当可行的建议，以表达自己的关切之情。5.能听懂、会唱歌曲“If you’re happy ,clap your hands.”。6.能读懂“Read and write ”部分的文章，提升阅读感悟能力。
能力目标:1.能读懂“Story time ”部分的趣味故事。2.引导学生在学习过程中注重合作学习。
情感价值目标：.让学生明白健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
教学重点1.掌握A、B部分“Lets learn ”和“Lets talk”中的词汇和句型。
2.能用适当的句型简单地表达自己或他人的健康状况以及各种情
绪和心理状态，陈述产生某种心情的原因，表达感冒期间的注意事项。
3.培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉
感和耐挫折能力。
教学难点1.掌握A、B部分“Let’s learn”和“Let’s talk”中的词汇和句型。
2.能用适当的句型简单地表达自己或他人的健康状况以及各种情
绪和心理状态，陈述产生某种心情的原因，表达感冒期间的注意事项。
3.单词feel的用法。
课时
安排六个课时
课时计划
课题名称Unit6 A Let’s try Let’s talk
单元第六单元课时第一课时
教学目标认知目标:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
能力目标:提升听力和口语表达能力。
情感价值目标：帮助学生树立正确的价值观。
教学重点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学难点
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教法、学法情景教学法、表演法、自主探究法
教具、学具单词图片、磁带、录音机
教学过程设计
教学流程修订栏
Step1．Warm-up
1.Greeting
2.教师播放本单元歌曲“If you’re happy, clap your hands”录音，学生跟唱。
Step2 Presentation
1、Let’s try
(1)带领学生快速浏览听力任务要求，明确句意和任务目的，做到有得放矢。（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
2、Let’s t alk
完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题听录音获取信息。
3、教师提问:what is the cat‘s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次听录音获取信息。
4、教师提问 How do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：They are afraid of him . The cat is angry with them .
5、教师引导学生理解chasing意思，并理解新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now !
6、听音跟读
7、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
8、角色表演，上台展示。
Step3 .Practice
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
Step4.Consolidation & Extension
学生背诵并抄写本课时的四会单词
板书设计
Unit 6 How do you feel ?
chase , mice, bad, hurt He chases the mice.
They’re afraid of him.
They hurt people.
The cat is angry with them.
教学反思
课时计划
课题名称Unit6 A L et’s learn A Write and say 单元第六单元课时第二课时
教学目标认知目标:
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成本页的看图完成句子的活动。
能力目标:提升口语表达能力。
情感价值目标：教育学生在日常生活中要适当地表达自己的情绪，培养学生率真、朴实的性情。
教学重点1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
教学难点能够正确使用本课时所学单词描述自己或他人的情绪。教法、学法游戏法、自主探究法
教具、学具单词图片、磁带、录音机
教学过程设计
教学流程修订栏Step1．Warm-up
1.Greeting
2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。
Step2 Presentation
Lets learn
(1)教学新词汇。
T：（在黑板上用简笔画画出一张笑脸）Look！He/She is
smiling. He/She is happy .(强调单词“happy”,接着在
笑脸旁边画一张哭脸) Look！He/She is crying. He/She is
sad .（强调sad）
（板书单词:happy，sad）
教师在黑板上用简笔画画出卡通人物“喜羊羊”和“灰太狼”的图，说：“Look, this is Xi Yangyang and this is Hui Tailang.Hui Tailang wants to eat Xi angyang.But Hui Tailang fails at last.So Hui Tailang is very angry.”(教师边说边做“angry”的动作和表情)
（板书单词:angry）
教师根据班里某个同学生病的真实情景，对学生说：Oh，...isn’t here. He is ill .I’m worried about him.”)教学单词worried。学生可能说出“I’m worried，too.”“I hope he will be fine.”
（板书单词: worried）
教师指名某同学，提问：When you are late for class, how do you feel?
引导学生回到：I always feel worried and afraid.
教师说：Yes ,you may be worried and afraid.
（板书单词: afraid）
(2)播放本部分的教学录音，学生跟录音读单词和句子，提
醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
（3）教师随意说出表示情绪的单词，学生做出相应的动作。Step3.Consolidation & Extension
Write and say
1、教师根据教材上的插图提问，what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step4.Summary
师生共同总结这节课所学的知识。
师：这节课你有什么收获？还有什么不懂得地方吗？
Step5.Homework
1.抄写五遍课本节课所学的“四会”单词，并尝试用这几
个词写几句话。
2.预习下节课的内容。
板书设计
Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is …
They’re … I’m …
教学反思
课时计划
课题名称Unit6 B Let’s try B Let’s talk 单元第六单元课时第三课时
教学目标认知目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。
4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
能力目标：能够运用所学句型给他人提供适当的建议和帮助。情感态度目标：教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
教学重点
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see
the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。
教学难点
能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，
并能正确发音。
教法、学法表演法，自主探究法
教具、学具录音机，磁带
教学过程设计
Step1．Warm-up
1、Greeting.
2、师生就自己今天的心情进行对话。
Step2 Presentation
Let's try
先让学生打开课本，快速浏览句子和选项，了解听力内容，做到心中有数。
教师播放本部分的教学录音，学生边听录音编根据录音内容给每个句子选择相应的答案，然后师生一起核对答案。
再次播放录音，全班学生一起跟录音读，注意模仿录音中的语言和语调。
Let's talk
1.教学What’s wrong ?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor. Don’t be sad.
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions: How does dad feel ?What should he do ?
Step3 .Practice
1、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
2.Act with your friends. your friends need some help .call them and give your suggestions.
Step4.Summary：what have you learned today ?
Step5.Homework :
学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计Unit 6 How do you feel ?
wrong, should, feel ,well
What’
He should see the doctor this morning. So we can’t go to the zoo today.
Don’t be sad.
How does Dad feel now?
Not well
教学反思
课时计划
课题名称Unit6 B Let’s learn B Play card games 单元第六单元课时第四课时
教学目标认知目标：1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够听懂、会说、书写句型“What should I do ? You should…”并能在实际情境中灵活运用。
3. 能根据图片提示完成卡片游戏。
能力目标：能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
情感态度目标：教育学生合理饮食，加强锻炼。
教学重点能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten
教学难点
能够正确使用本课时所学单词和词组描述身体状况和提供建
议。
教法、学法合作交流法，自主探究法
教具、学具录音机，磁带，单词图片
教学过程设计
Step1．Warm-up
Sing a song
Let’s learn.
（1）引出课题。
教师戴上Mike的任务头饰，装出头疼的样子，说：“Hello，everyone. I’m Mike. I’m not well now.”引导学生提问：“What’s the matter, Mike ?”
（2）教学新词。
①教师拿出一只体温计，介绍说：“This is a thermometer .If I have a fever today. I don’t feel well.”出示Mike发烧的情景图，教师摸着自己的头，做“have a fever”的动作。问学生：“What should I do?”引导学生回到：“You should go to the hospital./You should see a doctor .”
板书词组：see a doctor
②教师请一名学生扮演生病，教师提问：“What’s the matter?”学生回答：“I’m ill. I don’t feel well.”教师继续提问：“It seems you are often ill.”学生
回答：“Yes. What should I do?”教师回答：“You should do more exercise.”
板书词组：do more exercise
③教师打一个喷嚏，说：“I feel sick. I have a cold. What should I do?”引导学生回答：You should wear warm clothes.
板书词组：wear warm clothes
④教师装作很生气的样子，说：“I am so angry because someone else broke my new car. I can’t stand it. What should I do? 引导学生回答：“You should take a deep breath and count to ten.”
板书词组：take a deep breath and count to ten （3）师生用“唱反调”的方法度新单词和词组。
规则：教师大声读，学生就小声读；反之，教师小声读，学生就大声读。
（4）播放“Lets learn”部分的教学录音学生跟鹿塬度，提醒学生注意模仿录音中的语言、语调。
（5）再次播放录音，全班学生分男女生跟录音读。（6）让学生根据课本上的图片内容，同桌之间分角色表
演对话，练习本部分的词汇。
Step3 Consolidation & Extension
1.Play card games .
What suggestions can you give ?
What should I do ?
You should ...
让学生两人一组进行游戏，教师巡视指导。
最后请几组学生上讲台表演，提醒学生注意表演的时要注意使用适当的表情和动作。
Step4. Summary：
what have you learned today ?
Step5.Homework :
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计Unit 6 How do you feel ? see the doctor,
do more exercise,
wear warm clothes,
take a deep breath, count to ten。
W hat should I do?
You should
教学反思
课时计划
课题名称Unit6 B Read and write
单元第六单元课时第五课时
教学目标认知目标: 1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.不完全爆破音的发音规则
能力目标:培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。
情感价值目标：培养学生互帮互助，相互合作的意识。
教学重点
能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章
的主旨大意，完成排序题。
教学难点能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述教法、学法提炼信息法、自主探究法
教具、学具单词图片、磁带、录音机
教学过程设计
教学流程修订栏Step1．Preparation
1、Sin g a song
Step2．Pre-reading
1、画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己
产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部
表情相对应的感情。
Step3．In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
Unit6I’m going to study computer science教案 光华二中卫芳霞 teaching content: section a(初二英语上册第十单元) aims and demands: (1)four skilled words and phrases grow;grow up; programmer;computer science;engineer;pilot;professional;act. (2)learn to talk about future intentions(目标) focal & difficult points: master the target language below: (1)—what are you going to be when you grow up? —i’m going to be (成为) a/an … (2)—how are you going to do that? —i’m gong to … (3)代用动词短语do that 的使用。 teaching tools: pictures; a tape recorder. teaching methods: lead-in method;listening method. teaching procedures: step 1 greetings & revision get two ss to greet the class as usual,and then give a
Unit 6 I’m more outgoing than my sister ( Period 2, 3a Page 33) [学习目标] 能理解3a 并能熟练朗读。 [学习重点] 掌握形容词比较级的句型 [学习难点] as…as not so/as…as be good at 以及比较级句型的用法 [学习方法] 1 通过展示图片，实物等学习比较级的用法 2 通过小组合作学习，理解并掌握3a 的课文 3 通过对本单元的学习，为学第十二单元做好准备 [课前预习] 1 学生能正确说出形容词比较级的格式和用法 2 复习 [ A ] 把下列词变为比较级 small nice heavy big beautiful [ B ] 翻译下列句子 （1）李平比汤姆高。Li Ping Tom. (2 ) 小红比李雷更强壮。Xiao Hong Li Lei. 3 阅读教材3a 提示： （1）Thank you /Thanks for +名词/动词ing形式 e.g : Thank you for your last letter. Thank you for asking me to your party. ( 2 ) your last letter 你最近的来信/你的（上一封）来信 (3) as you can see 正如你所见的那样 （4）in some ways 在某些方面 （5）look the same 看起来一样the same as 和……一样look different 看起来不同（6）enjoy doing sth. 喜欢做某事eg.: My sister enjoys singing English songs (7 ) more than =over 不止，超过 （8）as+形容词/副词的原级+as 表示“与/和……一样eg.: Jim is as tall as Li Lei. Han Mei works as hard as her brother. not as/so +形容词/副词的原级+as 表示“与/和……不一样eg. : His book is not as good as hers. Han Mei doesn’t work so hard as her brother. (9) be good at 擅长，在……方面做得好/学得好eg. : I’m good at English. Lin Tao is good at swimming. 4 要求试做练习3a [课中学习] 1 交流预习情况 2 复习短语和单词并对学案上的答案 3 教师出示实物，请学生用形容词的比较级说出英语句子 4 Lead – in 出示双胞胎的图片并请二位同学用比较级说出句子 5 教新单词as way both hers physics however more than in common be good at 6 Today ,we are going to learn something about the twins. 7 Get the students to read the passage in four minutes and than do “T” , “F” or “DK
《新目标英语》八年级上册第六单元教学案例 Unit 6 I’m more outgoing than my sister. (Section A) ［教材分析］ 教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元Section A （1a-3c）。学习内容主要体现在以下3点： 1、学习有关人物特点的单词：tall, fat, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, beautiful, ect. 2、学习人物比较的重要句型： （1）Pedro is funnier than Paul. （2）Tina is taller than Tara. （3）Tom is more athletic than Sam. 3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives (形容词的比较级和最高级) ［学生分析］ 1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣， 在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。 2、学生以前已经学过有关人物特点的单词，但不会将其变形，用于人 物或事物的比较中。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用 正确的语言结构表达人物特点和人物比较。 ［教学目标］
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。 1、谈论学生感兴趣的话题以及播放学生熟悉的人物图片，指导学生学 习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的 比较级和最高级”。 2、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。 3、培养学生的口头表达能力、理解能力和提高学生听力水平。 ［教学设计］ 本节课的教学内容一共有五个部分：lead-in; words study; listening and speaking; comparison degree learning; homework. Step 1 Lead-in(10minutes) 1.把全班学生分为四个小组，看哪个小组能说出最多的关于人物外貌或性格的形容词。teacher： Which group can tell me the adjective words(形容词)about appearance (外貌) and personalities (性格) as many as possible 2.展示一些名人或有趣的相片，并和学生谈论他们的人物特点。 ［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高学生求知欲望，一举两得。］Step 2 words study(5minutes) 在学生已掌握部分人物特点形容词的情况下，增加新的单词，扩充学生词汇量。
八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿） 八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿） Unit 6 I’utgoing thaA good friend … Has cool clothes Is populal Ldo the same things as me Is good aIs good at school work Makes me laugh Td I. Teaching Aims and Demandwledge Obvocabulary. Reading passage. Oral pratice. Reading and writing pra2. Ability ObReading skill. Writing skill. Communicatival ObTake an activity part in all kindal activGet a chaain your intergrating skills. II. Teaching Importance and Difficulal pratice. Writing and speaking praIII. Teaching Methods Listening and writing methods. Reading and writing methodunicative approach. PairwIV. Teaching Aids APaper on which students wve staV. Teaching ProcudruI Glass as usual andwII Show the new wordblackboard.
八年级英语第6单元教案 Unit 6 I’m more outgoing than my sister. (Section B3a) ［设计理念］以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。“新目标英语”是一套好教材，然而，在我们的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 ［教材分析］教学内容为新目标英语八年级上册第六单元Section B3a。学习内容主要体现在以下三点： 1、学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect. 2、学习人物比较的重要句型： （1）I like have friends who are like me. （2）It is necessary to be the same. 3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives (形容词的比较级) ［学生分析］ 1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。 2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。 教学目标］ 1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级”。 2、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。 3、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。 ［教学过程］ Step 1 Lead-in T：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.) S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.) T：Let’s look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us.
Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 3a—3c Teaching plan I. Teaching Goals 1. Knowledge Goals： 1) Key Vocabulary：object, magic, stick, hide, t ail, turn…into, excite, western 2) Target Language: The Monkey is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West. The Monkey King can turn himself into different animals and objects. He can not turn himself into a man unless he can hide his tail. 2. Ability Goals： 1). Be able to understand the passage and learn to talk about the Monkey King using the target language. 2). Enable students to practice reading and writing with the target language. 3). Train students’ integrative and comprehensive abilities. 3. Emotional Goals： Educate students to keep fighting against evils and bad deeds and never give up. II. Key points and difficult points
《新目标英语》八年级上册第六单元教案 Unit 6 I’m more outgoing than my sister. (Section A) ［设计理念］ 以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导 “在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教 学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新 目标英语是一套好教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。在镇区中学的英语课 堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并 要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术， 帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参 与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 ［教材分析］ 教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元Section A。学习内容主要 体现在以下3点： 1、学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect. 2、学习人物比较的重要句型： （1）Pedro is funnier than Paul. （2）Tina is taller than Tara. （3）Tom is more athletic than Sam. 3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives (形容词的比较级和最高级) ［学生分析］ 1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中 学习，学习效果很明显。 2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音 节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所 学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。 ［教学目标］ 1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语 法知识点“形容词的比较级和最高级”。 2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏， 培养学生的想象力、自信心和合作精神。 3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。 4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。 ［教学过程］
新人教版八年级英语上册第六单元教学设计 Unit 6 I’m going to study computer science. Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure 能掌握以下句型： ①─Wh at do you want to be when you grow up? ─I want to be a basketball player. ②─How are you going to do that? ─I’m going to practice basketball every day. ③ Where are you going to work? ④ When are you going to start? ⑤I’m not sure about th at. 2) 能了解以下语法： 掌握一般将来时态的构成形式； 3) 用一般将来时态表达将要做的事情。 2. 情感态度价值观目标： 每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 学习一般将来时态的构成方式。 2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来 时态。
Go for it 八年级（上）Unit 6 I’m more outgoing than my sister 单元教案 I 教学内容、目标与要求 题目I’m more outgoing than my sister. 题材内容本单元以描述朋友外表和个性特征, 比较个人与朋友之间的异同为 题材, 增进朋友之间的相互了解。 教学目标 语言知识目标功能表述个性特征, 对人物进行比较。 语法形容词的比较级, both的用法。 词汇more, than, taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, smarter, more athletic, more popular, twin, both, be good at 语言技能目标 听能听懂描述某人外表及个性特征, 人物之间外表及个性异同的句子和对话。 说能口头描述某人的外表及个性特征, 能比较不同人物之间特征的异同。 读能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。 写 能用S + be + adj.比较级+than+被比较对象结构描述不同人物的区 别, 能用as + adj.原级+as 描述不同人物的相同处, 学会用both描述 不同人物的相同处。 演示与表达能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征。 学习策略自学策略培养分类表述, 听取特定信息的习惯。 合作学习 策略 掌握描述个人特征的表达方式, 结识朋友, 介绍朋友, 了解朋友, 形 成一个学习集体, 互相帮助。 情感态度介绍朋友时要尊重朋友, 实事求是地评价朋友和自己, 珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。 任务能够运用所学结构和句式向别人介绍自己和朋友的异同。 II 教学内容分析 本单元以描述某人的个性特征为中心而展开, 从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点, 由此引出taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular, more serious, more outgoing 等词汇, 以及“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”这个重要的句子结构。Section A部分重在要求听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别, 附带着在3a也提出了as….as 结构the same as结构表达两人的相同之处。与Section A部分比较, Section B部分则深入到比较自己和朋友的相同与不同之处, 并提出了“选择朋友”这个话题, 引导学生正确评价朋友, 引导学生结识真正的好朋友。 III 教学过程建议 围绕本单元“描述个性特征”这一话题，教师可以在课堂上展开系列的两人一组活动引出本单元的主要单词和句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。如任务一：你眼里的我？学生两人一组展开活动，分别在各自的卡片上写下一些形容词，描述对方的身体和性格特点。任务二：咱们相同吗？学生两人一组展开活动，通过比较各自的卡片，找出自己和对方相同的地方，简单地表述这些
第六单元教学计划 一、单元教学内容 本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息 相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际， 并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、 大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和 第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教 师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单 元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学CanI helpyou?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融 入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。 二、单元教学目标 （一）知识与技能 1．掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子。 2．听、说、认读A、B部分Let’slearn和Let’stalk中的单 词和句子。 3．理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。 （二）过程与方法 1.引导学生通过图片或实物展示等方式，掌握本单元的教学内容，并能在实际情境中运用。 2.充分运用英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。开展各种活动，鼓励学生交际。 （三）情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 三、单元教学重点 单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。 四、单元教学难点 A、B部分的Let’stalk和B部分的Let’slearn。可以采用情 境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体 课件辅助教学。 五、单元教学准备
八年级英语(下)第6单元第2课时 Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A 3a—4c 一、【教材分析】 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 教[来源:https://www.doczj.com/doc/7410850356.html,] 学 目 标[来源:学科网] 知识 目标 [来源:学科网ZXXK] 1. 学习并掌握下列单词和短语： object, hide, tail, magic, stick, excite, Western, stepsiste r, prince, fit; couple, smile, marry, tur n…into, once upon a time, fall in love with, get married 2. 能熟练掌握并使用下列重点句式： （1）Once upon a time, there was a very old man… （2）Because they were so big that it took a long time to walk to the ot her side. [来源学科网ZXXK] （3）He c annot turn himself into a person unless he can hide his tail. （4）A s soon as the TV program came out more than 30 years ago, Western children became interested in this story. 能力 目标 通过听说训练，学会谈论所读过的故事。 情感 目标通过本课的学习，培养学生养成积极良好的读书习惯，领会故事中的道理。 教学重点运用状语从句谈论故事。 教学难点各种状语从句。 教学方法情景教学法；任务型教学法。 二、【教学流程】 环节师生活动 I. Preparation 准备1. Free talk “自由交际” （1）师生问答下列问题： Do you know the story Journey to the West? Do you know the Monkey King? What can the Monkey King do? （2）值日生报告。 2. Revision “复习检查” （1）复习上节课所学内容，单词、短语和句子。让学生背诵对话。 （2）检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读，帮助学生正音。 新单词： object, hide, tail, magic, stick, excite, Western, stepsister, prince, fit; couple, smile, marry, tur n…into, once upon a time, fall in love with, get married
第六单元教案 Unit6Anoldmantriedtomovedthemountains. SectionA1(1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词：remind, bit, silly, instead of 能掌握以下句型： ①How does the story begin? ②What happened next? ③What do you think of the story of Yu Gong? ④What could Yu Gong do instead of moving the mountains? 2)能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。2.情感态度价值观目标： 学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。在我们生活工作中存在着很多的“山”。在这些山的面前我们应该 采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助；还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量勇敢的克服困难。愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们所学习的。 二、教学重难点 1.教学重点： 1)掌握本课时中出现的生词：remind, bit ,silly, instead of； 2)学会询问故事发展的基本句型： How does the story begin? What happened next? 3）学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。 2.教学难点： 学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。 三、教学过程 Step1Leadin 1.播放动画片《寓公移山》的视频，导入本单元主题。 Step2Presentation 1.引导学生们学习生词。 让学生们看大屏幕来学习本课时的生词。 2.Trytorememberthenewwords. Step3Writing 1.Lookatthepicturesin1a,thenreadthenamesofthestoryinthebox. 2.Ssdiscusswiththeirpartnersandmatchthenamesofthestorieswiththepictures. 1.T:TellSstheywillhearagreatChinesetraditionalstory.Listenandseewhoknowthenameofthestory. 2.PlaytherecordingfortheSstolisten. 3.Sswhoknowthenameofthestorymayhandup.
初二英语第六单元教案 【篇一：八年级英语上第六单元第一课教案】 teaching plan unit 6 section a 1a-2c by liu yang nov.15th ,2013 teaching aims :1.study simple future tense . 2.learn related word and expressions about occupation. 3.by talking about intentions and dream jobs ,let students think of their dream jobs, and let them prepare for their dreams . teaching important points: words: computer programmer, cook, doctor ,engineer, teacher,violinist,busdriver,pilot,pianist , basketball player, scientist actor . expressions: grow up want to be be going to do sth take _____lesson study ______ practice ____every day teaching difficulties: use oral english to express themselves listening tasks teaching aids: book, some pieces of paper, chalks, media player teaching steps: step1. lead -in: guessing game: what is the person the teacher acts (give some hints ,students guess the words, the teacher write the words on the blackboard. step2. read words and try to remember them. step3. choose dream job and express: i want to be a/an ____ when i grow up step4. ask and answer: what do you want to be when you grow up ? i want to be a /an ______. step 5. listening task let students go through and guess. listen and finish task. check answers.
人教版新目标八年级英语上册第6单元说课稿 大家好，今天我要说课的内容是人教版新目标八年级英语上册第6单元SectionA的前部分，Title（题目）是I`m going to study computer science.其主要的内容是：“Talk about the future.”一话题。由于本单元具有两部分：SectionA 和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面将来时的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。 对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。 基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标： 在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多
人教版八年级英语上册第六单元Section A (1a-2d)教案设计 Unit 6 I'm going to study computer science. 教学内容：Section A (1a-2d) 教学目标： （1）单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure （2）句型： ①─What do you want to be when you grow up? ─I want to be a basketball player. ②─How are you going to do that? ─I'm going to practice basketball every day. ③Where are you going to work? ④When are you going to start? ⑤I ＇m not sure about that. （3）. 情感态度价值观：通过学习这单元的内容来激发学生的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。 教学重点：学习一般将来时态的构成方式。 教学难点：学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
教学方法：Discussion Ask and answer 教学过程: Ⅰ. Lead-in 4 / 1． 人教版八年级英语上册第六单元Section A (1a-2d)教案设计 1. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式： teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress… 2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型： ─What do you want to be when you grow up? ─I want to be a basketball player. 3. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。 Ⅱ. Presentation 1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词： computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,… 2. 让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。 3. Tell Ss to rank them [1-12]. 1 is most interesting, 12 is least interesting.
八年级上册英语第六单元教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的。接下来搜集了八年级上册英语第六单元教案，欢迎查看，希望帮助到大家。 八年级上册英语第六单元教案一 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型Are the…?es, the are / N, the aren’t ，并能在情景中正确运用。 3.能听、说单词：wds 句型“Are the ……? es, the are./N, the aren’t.”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。 一、Preparatin 1.教师播放P68 Let’s chant 部分。学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。 2.教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。 3 .a. 游戏“哑剧猜谜”。请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，如：catching butterflies。其他学生根据卡片上的短语坐动作。老师问：
“What are the ding?”站在前面的同学根据看到的动作猜：“The’re…….” b. 在上一环节最后，教师和站在前面的学生一起看其他学生说：I a watching students. He is watching his classates. 教师板书并示范朗读：watching classate, 学生跟读。 二、Presentatin 1. 教师展示Let’s start 部分的挂图。 教师介绍：L! Zhang Peng and his classates are having a field trip. The are divided int tw grups. One is the grup f Birds and Anials. The ther is the grup f plants. Let’s see what the are ding. 教师问：What is Zhang Peng ding！引导学生回答：He is watching a fish.教师说：S, he belngs t Grup A. 教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。 学生两人一组或四人一组，进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。 2．学生打开课本P71，老师播放录音，学生听录音、选择。 3. 教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are the …！引导学生用es，the are. / N, the aren’t.进行回答。
八年级英语（仁爱版）下册语言知识点归纳 Unit 6 Enjoying Riding Topic 1 We’re going on a spring field trip 一、重点词组 1.go on a spring field trip 去春游 2.a two-day visit to Mount Tai为期两天的泰山游 3.make a decision 做出决定 4.find out 查找；弄清 5. bring back 带回 6.decide on sth.对某事做出决定 7.book some tickets/rooms 预定车票/房间 8.the hard/soft sleeper硬卧/软卧 9.pay for 付款10.make hotel reservation 预定酒店房间11.many kinds of rooms 许多类型的房间12.the best time to do sth.做某事的最佳时间13.work out the cost估算/算出费用 14.do/go fund raising = raise money/ funds 筹集资金https://www.doczj.com/doc/7410850356.html,e up with 产生；想出；赶上16.get to (call home) 达到（打电话回家）的程度17.sell newspapers/ old books/ flowers 卖报/旧书/花18.not…any longer = no longer不再19.enjoy a good trip 享受愉快的旅行20.at the foot of…在…的脚下 二.重点句型及重点语言点 1. … , we will go on a two-day visit to Mount Tai, …我们将去泰山进行为期两天的旅行。two-day “两天的” , 这是带有数字的复合形容词,复合形容词用连字符号连接时,名词要用单数。如：a 14-year-old boy 一个十四岁的男孩 a 100-meter race 一百米赛跑a two-day visit 为期两天的旅行 2. We will make the decision together. 我们将一起作出决定make a decision = decide 做决定 decide (not) to do sth. 决定(不)做某事decide on sth. 对某事做出决定 3. Going by train doesn’t cost as much as by plane, and going by bus is not as comfortable as by train. 搭火车的费用没有搭飞机的高，搭公车不如搭火车舒适。“going by train” 动名词短语在句中做主语。