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我国高校会计专业实践教学环节的不足及改进建议
作者：夏明
来源：《经济研究导刊》2012年第35期
摘要：探讨了我国高校会计实践教学上存在的认识偏差、教学内容不合理、教学手段落后、教学形式化问题严重等不足之处，进而有针对地提出了相应的改进建议：要纠正认识上的偏差、实施仿真教学、丰富教学方法及改进教学手段。
关键词：会计专业；实践教学；高校；改进建议
中图分类号：F830-4 文献标志码：A 文章编号：1670-291X（2012）35-0266-01
实践教学是指利用校内课程模拟实验和校外企事业单位实习等手段，将理论知识和实际问题结合起来，以期巩固学生所学知识，提高学生实际动手操作能力。对于会计学专业，虽然我国高校普遍实施了会计实践教学，但存在诸多不足，教学效果不理想，应针对各方面存在的问题及时采取相关措施进行改进。
一、会计实践教学存在的不足
1.对会计实践教学的认识有偏差，实践目的还主要处于对课程理论知识的巩固这一层面上，会计实践环节的设置没有系统性、连续性和科学性[1]，不利于学生的知识升华和动手操
作能力的提高。
2.会计实践教学内容多停留在会计核算和账务处理环节上，且实验内容较简单，所涉及业务不全面，忽略了对学生从宏观层面进行财务问题分析和管理的能力的培养。
3.很多院校的会计实践教学手段大多处于手工阶段，没有很好地将手工与电算化、网络等结合在一起。甚至有的院校的会计信息系统课程实验主要是基本财务软件的操作训练，普遍使用的ERP软件的操作训练较少[2]，这种情况下，学生就学不到最先进的管理理念、管理模式和管理软件。
4.会计模拟实验形式化问题严重，重视程度不如理论教学。在教学安排中，实验课时往往不足，实验内容和过程也较简单，实践教学仅仅作为理论教学的附属，没有系统性，更谈不上与理论教学形成一种良性互动机制。
二、相关改进建议