高三生物评课稿的
2012级3班计璇学号：201211140314今天在南充高中听了一位年轻老师讲解的《基因指导蛋白质的合成》这堂课，受益匪浅，在教学方法上有很多可以借鉴学习的地方，但是也有一些地方可以更好更完善一点。
对这堂课的第一印象，首先基因指导蛋白质的合成这一节内容理应用两课时讲解完毕，这位老师只用了一节课就讲解完毕，时间用的比较短，内容讲解不详细、知识结构太笼统、相应的知识点扩展不够；其次虽然这位老师有请一两位同学上讲台参与教学过程，但是整体学生参与度较低，老师讲解的过多过繁，更像是在“背课”；老师提出有效问题后没有留给学生相应合适的思考时间，当学生对所问题没有作出相应反应时，这位老师没有从侧面对学生进行提醒，指导学生避免错误回答，整个课堂上大多数学生处于比较被动的状态。但是这堂课也有很多有亮点的地方，比如：导入部分、教具的使用、教态等部分。
教学目标部分。这位老师在备课时是注意了教学目标的三维度的，在课程中用直观教具，使同学们能直观的感受转录和翻译的过程，但是在课程实施中对知识目标不够明确，也没有注意学生是否达到了所要求的知识目标。
教学过程部分。这位老师在课程开始之前播放了有关荧光水母唯美画面的电影片段，同学们在看到这些美丽的水中
神秘生物时就会想到，那到底是什么？怎么会发光为什么会发光？这一系列的问题，这就成功的引起了学生的注意，激起学生学习的兴趣，这时老师再给出解答是荧光蛋白的作用使水母发光了，而基因控制蛋白质的合成，但是在细胞核里基因是怎么指导细胞质里的蛋白质合成的？这就成功的进入了新课。但是这个电影片段老师放映了两三次，导入的时间比较长了。接着，老师提醒学生可能是有某种物质充当着信使，从细胞核进入到了细胞质中，到底是什么物质，这种物质要满足什么特点才能充当信使呢？在讲解这里的时候，这位老师讲解的过快了，没有引导学生具体思考探究DNA和mRNA之间的结构和基本组成之间的差异，学生受到这种新刺激后没有和之前学习的DNA知识联结起来，学生课堂反应不活跃。然后老师讲解了转录的过程，在黑板上画了简单的细胞核，用卡纸做了DNA双链放在细胞核中，请了一位同学来动手操作转录的过程，这里出了一点小小的疏忽，首先老师在做DNA双链的时候没有体现DNA的双螺旋结构，其次，老师没有注意观察学生的操作，学生在操作时，直接就把两条DNA链全部分开，没有体现转录的过程是边解旋边转录的，教具中也没有体现RNA聚合酶，如果后面对比DNA复制和转录酶的种类不同点时提出RNA聚合酶就会比较突兀。翻译过程老师也做了很简单直观的教具，特别是tRNA的“三叶草”结构，但是在翻译过程中，由于老师没有对学生进行指导，
出了一些小问题。针对转录和翻译是动态的过程，老师可以播放相关动图给学生直观感受可能效果更好。最后老师用了几道练习题，对本节课的重难点进行巩固，让同学们从动手操作中回到实际理论上。
作为老师我们都应该注意，学生才是学习过程中的主体，老师只能是引导者、合作者，不能一直灌输知识，使学生处于被动接受知识的状态，可能实习老师或者是年轻的老师对教材和学生的掌握情况不足，但是作为年轻老师，对教书和学生充满了激情，关于教学有很多新颖的想法，以后在教学探索过程中会慢慢的积累经验，不再是应对学生“一杯水”的“一桶水”，而是通过不断学习提供学生学习方法的源泉，对待教学和学生也会游刃有余。
一、探究安排合理，注重知识联系
闫老师能够通过多媒体教学手段引入，给学生提供相关的资料，创建生动的教学情境。激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。在教学中，从减数分裂的概念入手、结合分裂的特点、精子的形成过程以及染色体、DNA的变化等层层推进，让学生自主探究，从而形成知识框架，体验成功之感。
二、设计问题情境，培养自主探究
闫老师教学设计思路符合教学内容实际，结合学生现有
的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识，培养了学生自主探究的兴趣。首先是对上节课的内容进行回顾，“细胞增殖的方式有哪些”，“有丝分裂各个时期的特点”，“有丝分裂过程中染色体行为怎样变化”等。然后再由此引入新课细胞减数分裂，再通过学生自主学习和师生的共同探讨来概括减数分裂的概念，和精子的形成过程的内容.
三、科学设计练习，注重能力培养
闫老师通过自己设计练习，形成一定的梯度，层层推进，采用启发诱
导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过不同层次的练习，培养了学生综合运用知识解题的能力，达到了教学目的。
四、优点
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
2、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
3、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
4、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
5、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
6、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
7、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
8、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
9、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
10、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
一、听课时间：2008年6月4日
二、授课教师：苏敏
三、授课班级：高二
四、授课课目：孟德尔定律的复习
五、教学评价：
苏老师讲的是高中二年级生物下册第六章第2节的内
容。本节课是一节复习课，所以苏老师直接概括点明所复习的内容是孟德尔定律，包含了第二节里所有的内容，是一个典型的课后即时复习课。但是苏老师并未因此而使得本节课缺枝少叶，教学的过程还是有导入、有板书、有讲解、有演示等等的教学技能，使我们见识到了真正完整的高中授课过程。从教学过程上看，苏老师授课过程行云流水，教学有重点有难点，有知识目标有情感目标，既充分调动了学生学习兴趣，思考积极性，又完成了教学目标。由此看来，苏老师教授的这节课是一节好课、佳课！
以下苏老师值得我们认真学习的地方：
1、从教师的教上看，一节复习又公开的课，苏老师用幽默的语言、良好的教学设计、极强的调控能力和贴近高考的练习设计使得课堂充实而不失精彩，凝练而不沉闷。首先，语言上，苏老师教学语言成熟，同时贴近生活，运用到一些网络用语、日常生活用词使得教学语言风趣幽默，能够提起学生学习兴趣，使
学生保持高度集中的注意力；在教学设计上，导入简练，引出孟德尔故事，强调了孟德尔定律的重要性，通过学生复述孟德尔定律、对比分析定义，简单而快捷的让学生回忆起上节课学习的主要内容、重点知识，之后再学生回答的基础上，增加老师的个人理解，使学生抓住了记忆、理解、掌握的要点，同时逐个引出一些关键名词，第二次了解孟德尔其
人其事，达到情感培养目标。课堂内容紧抓课本又超越课本，有理论也有应试，通过分析题型理解理论知识，由理论知识向高考靠拢；从课堂调控上看，苏老师充分把握了学生的即时状况，在课堂沉闷时能调动学生，在学生活跃时又能及时引入思考；在练习设计上，苏老师充分把握高考题型，了解学情，对于高二的学生，引入高考题型的同时又有所保留，控制难度，题型的分类有利于学生理解又富有弹性、实践性的满足不同层次和类型的学生。
2、从学生的学上看，(1)参与状态，所有学生都能够对老师提的问题、停顿有所回应；情绪状态，学生有时被老师幽默的语言、机智的反应引出笑声后能够及时转入课堂思考和专注聆听中。
反思：从课本内容上看，学习孟德尔定律的一个难点是应试中的概率问题，在课堂中，苏老师并没有很大的体现，给出的例题也不能充分验证学生是否掌握；从情感态度价值观目标上看，在提到孟德尔的故事时，苏老师
说：一个人的成功要看运气。苏老师并没有往下解释，这是不是部分否定了个人努力、社会条件呢？老师应该让学生形成正确的成功观，激励学生通过自身努力实现理想，而不是等待运气；作为老师，要使学生走出学校时，认识到：运气是可遇不可求的，但是一切成功的前提条件是自身的努力以及社会的支持！
2017年下学期浏阳一中期中考试高一生物试卷分析 浏阳一中高一生物备课组 2017.11.11 一、试卷整体评价 高一期中测试生物试题以高中生物《课程标准》为依据。从考查内容上看，涵盖了高中必修一第一至三章的教材内容，考查了原核细胞和真核细胞、生命系统的结构层次、组成细胞的元素和化合物、细胞的结构等主干知识；从题型上看，分为选择题和必做题；从分值上看，有40个选择题，共60分，4个必做题，共40分；从难度上看，难易比例适当，适应各层次的学生；从考查目的上看，注重基础，考查了高一学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改，同时以图形表格题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生获取信息能力以及综合运用知识的能力。 本次考试基本达到了检测必修一模块前三章的教学情况，指导教学，查漏补缺，提升能力的目的。 二、学生答题中存在的问题 1、选择题有以下特点：①注重对基础知识的考查。②注重对基本能力的考查，较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。③选择题易中难题比例合适。本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。 2、非选择题部分 41题主要考查学生教材基本知识原文填空。学生得分不高主要是对教材内容不熟；
42题主要考查分泌蛋白的合成与分泌。这是一道图形题，重点考查学生获取信息能力和综合运用知识的能力，综合性较强，难度较大，学生表现出分析和应用的不足。 43题属于实验方面考查，主要考查学生实验操作方面的基础内容。失分较多的原因是学生平时对实验知识的学习不够重视，对实验材料的选择不能根据实验目的去筛选。 44题是道考查的是动植物细胞结构与功能以及各个细胞器的结 构与功能的知识。 学生整体表现有以下问题：①学生知识结构不系统、含混不清，学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了就会混为一谈，考试时，提出这部分知识就会出错，即使是很简单的题也会出错。 ②概念不准确，模棱两可，在平时的学习中，如果对基本概念理解不透彻、不准确的话，考试时就会出错，造成失分，影响学业成绩。③存在凭空想象不动脑、自以为是，学生对一些常见的生理现象，凭想象、感觉、想当然、自以为很对，不对问题作深入的分析探究，喜欢作表面文章，反映出学风的浮躁。④识图作答不识图，胡乱猜测⑤学生的探究能力及分析问题能力较差。 从试卷分析看，教学只注重知识的传授和灌输，忽略了过程与方法及能力的培养，导致有些学生能力题及应用知识解题方面失分较多。 三、今后教学建议
2019届高三生物上学期第二阶段检测试题 一、单选题（40分，每题1分） 1．现提供可配制斐林试剂的溶液：甲液（0.1g/mL的NaOH溶液）．乙液（0.05g/mL的CuSO4溶液）以及蒸馏水，如果充分利用上述试剂及必需的实验用具，可灵活地鉴别出下列哪些物质？ ①葡萄糖②蔗糖③胃蛋白酶（化学本质是蛋白质）④RNA A. ①③ B. ①② C. 只有① D. ①②③④ 2．下列与中学实验有关的各说法中，不正确的是： A. 将制成的洋葱根尖细胞临时装片放在低倍镜下观察，可观察到分生区细胞呈正方形 B. 检测还原糖时，应将甲液和乙液等量混合均匀后使用 C. 可撕取菠菜叶下表皮制作临时装片观察叶绿体 D. 用淀粉和蔗糖验证淀粉酶的专一性时不能用碘液检验 3．图甲中①②③④表示不同化学元素所组成的化合物，图乙表示由四个单体构成的化合物。以下说法正确的是 A. 若图甲中的②大量存在于皮下和内脏器官周围等部位，则②只能在动物细胞中找到 B. 图甲中④可能是叶绿素 C. 图乙中若单体是氨基酸，则该化合物水解后的产物中氢原子数增加8个 D. 若图甲中③是细胞中的遗传物质，则蓝藻细胞中③为RNA 4．胰岛素分子含有2条肽链，共51个氨基酸，如图为其中的一条多肽链，该肽链中有3个甘氨酸且分别位于第8、20、23位。则下列叙述正确的是( ) A. 该肽链中含有30个肽键 B. 若除去所有甘氨酸形成4条短肽，其中氧原子至少有30个
C. 若除去所有甘氨酸，形成的所有短肽比该多肽链多3个游离的羧基 D. 将1个胰岛素分子完全水解，共需要消耗29个水分子 5．洋葱是生物实验中常用的材料，下列所做实验说法正确的是 A. 用洋葱鳞片叶外表皮细胞和质量分数为3g/ml的蔗糖溶液观察植物质壁分离和复原 B. 用洋葱鳞片叶内表皮细胞观察DNA和RNA的分布的实验步骤是：制片→水解→冲洗涂片→染色→观察 C. 用洋葱根尖分生区细胞观察有丝分裂和低温诱导染色体数目变化实验制作装片的顺序都是：取材→解离→染色→制片 D. 低温诱导洋葱根尖分生区细胞染色体数目变化实验中，卡诺氏液处理根尖后，需用蒸馏水冲洗两次 6．下列关于“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的叙述，正确的是 A. 吡罗红-甲基绿染液对人的口腔上皮细胞染色后，细胞核呈红色 B. 在“观察DNA、RNA在细胞中的分布”实验中，用8%盐酸处理的口腔上皮细胞仍是活细胞，只是膜的通透性增强 C. 染色时，先用甲基绿染色剂染色，再用吡罗红染色剂染色 D. 甲基绿使DNA呈绿色，吡罗红使RNA呈红色 7．下列选项中三个概念之间的关系不能用右图表示的是 A. Ⅰ固醇、Ⅱ维生素 D、Ⅲ胆固醇 B. Ⅰ糖类、Ⅱ单糖、Ⅲ多糖 C. Ⅰ细胞器、Ⅱ具有单层膜的细胞器、Ⅲ具有双层膜的细胞器 D. Ⅰ细胞质、Ⅱ细胞器、Ⅲ细胞液 8．下图分别表示一种叶绿素分子、血红蛋白分子部分结构、双缩脲和吲哚乙酸的结构示意图，据图分析相关叙述正确的是
湖北省武汉市部分学校2018届新高三起点调研考试 生物试卷 第Ⅰ卷（选择题，共40分） 一、选择题（本题共30小题，1—20小题，每题1分，21—30小题，每题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1.下列有关核酸的叙述，正确的是 A.mRNA 只分布于细胞质中 B.DNA 的合成只能在细胞核中进行 C.一个tRNA 分了中只有一个反密码子 D.双链中 C T G A ++的值体现了DNA 的特异性 2.下列关于淀粉、脂肪、蛋白质的叙述，错误的是 A.都能被相应的酶水解 B.都含C 、H 、0这3种元素 C.都是人体细胞中能源物质 D.都通过顔色反应进行鉴定 3.下列关于原核细胞和真核细胞的叙述，正确的是 A.原核细胞内只具有一种核酸 B.真核细胞才能进行有丝分裂 C.原核细胞都不能进行光合作用 D.真核核细胞都有中心体和核糖体 4.下列有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是 A.线粒体内膜上附着有分解丙酮酸的酶 B.生物膜是对生物体内所有膜结构的统称 C.各种生物膜的化学组成和结构差别较大 D.堆叠的类囊体使叶绿体吸收光能面积增大 5.下列有关ATP 的叙述，正确的是
A.ATP由腺嘌呤、核糖和磷酸组成 B.02进入红细胞伴随着ATP的水解 C.暗反应中ATP用于固定C02和还原C3 D.生命活动旺盛的细胞中ATP的含量较多 6.下列有关物质运输的说法，正确的是 A.一种氨基酸只能由一种tRNA转运 B.高尔基体产生的囊泡一定运输至细胞膜 C.细胞核与细胞质之间可进行双向物质运输 D.主动运输使细胞膜内外离子浓度趋于一致 7.关于“探究植物细胞质壁分离和复原实验”的叙述，正确的是 A.在发生质壁分离的过程中，细胞的吸水能力逐渐增强 B.该实验只是观察了质壁分离和复原现象，没有设计对照实验 C.该实验常选择洋葱鳞片叶的内表皮细胞，是因为有紫色中央大液泡 D.在不同浓度蔗糖溶液中发生质壁分离的细胞，滴加淸水后均能复原 8.下列有关酶的叙述，正确的是 A.胃蛋白酶适宜在碱性的环境下发挥作用 B.在不同pH条件下脂肪酶的活性一定不同 C.经强酸处理过的唾液淀粉酶在最适pH下会恢复活性 D.碱性条件下过氧化氢酶能与双缩脲试剂发生紫色反应 9.下列关于呼吸作用和光合作用的叙述，正确的是 A.光照越强，越有利于农作物产量的增加 B.长跑后，酒精的大量积累会使肌肉酸胀乏力 C.温室栽培保持昼夜恒温，有利于有机物的积累 D.稻田定期排水，避免根细胞无氧呼吸导致腐烂 10.下列关于动物细胞有丝分裂的叙述，正确的是 A.可通过线粒体是否产生大量ATP来判断该细胞是否在分裂 B.分裂前期和后期细胞中染色体数目不同而核DNA分子数相同 C.分裂中期的细胞中共有两个中心粒，分别位于细胞两极
梳理高考试题，打造高效课堂 ---2018年高考生物全国二卷试题分析及备考建议 高一柴娜 2018年陕西省高考理综采用的是全国二卷，生物学科试卷的结构延续了近几年的格式，总分值也不变，满分90分。其中选择题6题，共36分，非选择题共5题，包括必考题4题，共39分，选考题仍为二选一，15分。总体来看，充分体现“考查教材主干知识，突出综合能力”的鲜明特点，在全面考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的探究能力以及分析问题能力，体现新课标理念，命题总体感觉平稳有序。 一、考点分布情况 从上表可以看出，选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。 二、试题考查特点 1、核心考点重点考，适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。 试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。 2、注重能力的考查，体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力
睢宁县高三下学期线上阶段性检测 生物试题 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共计45分。在每小题的四个选项中，只有一项最符合题目的要求。 1．在下列细胞中，有氧吸吸的场所有别于其他细胞的是 A．酵母菌细胞B．酸酸菌细胞C．肝脏细胞D．叶肉细胞 2．纤维素分子水解成葡萄糖需三类酶协同催化。下表信息体现出酶的催化特性是 A．专一性B．高效性C．多样性D．作用条件温和 3．生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列相关叙述正确的是 A．叶绿体的类囊体膜上存在催化A TP 水解的酶 B．溶酶体膜破裂后释放的水解酶活性会发生改变 C．核膜上的核孔对物质进出细胞核没有选择性 D．线粒体外膜上与呼吸作用有关的酶催化水的合成 4．大肠杆菌拟核DNA 是环状DNA 分子。将无放射性标记的大肠杆菌，置于含3 H 标记的dTTP 的培养液中培养，使新合成的DNA 链中的脱氧胸苷均被3H 标记。在第二次复制未完成时将DNA 复制阻断，结果如下图所示。下列选项中对此实验的理解错误的是 ．． A．DNA 复制过程中，双链会局部解旋 B．Ⅰ所示的DNA 链被3 H 标记 C．双链DNA 复制仅以一条链作为模板 D．DNA 复制方式是半保留复制 5．光线进入小鼠眼球刺激视网膜后，产生的信号通过下图所示过程传至高级中枢，产生视觉。下列信号产生及传递过程的叙述错误的是 ．． A．光刺激感受器，感受器会产生电信号 B．信号传递过程有电信号与化学信号之间的转换 1
C．产生视觉的高级中枢在大脑皮层 D．图中视觉产生的过程包括了完整的反射弧 6．已知控制玉米某两对相对性状的基因在同一染色体上。但偶然发现这两对基因均杂合的某玉米植株，自交后代的性状分离比为9:3:3:1。出现此现象的原因可能是，该染色体上 其中一对基因所在的染色体片段 A．发生180°颠倒B．重复出现C．移至非同源染色体上D．发生丢失7．先天性甲状腺功能减退症（甲减）可对哺乳动物生长发育造成严重影响。以大鼠为实验材料，检测甲减仔鼠及补充甲状腺激素的甲减仔鼠的各项指标，结果见下表。 结合上表分析甲状腺激素分泌的调节及其与心肌生长的关系，错误的是 ．． A．TSH 的增加抑制了甲状腺激素的分泌 B．补充甲状腺激素后TSH 的分泌减少 C．甲状腺激素可促进心肌的生长 D．补充甲状腺激素可用于治疗甲减 8．番茄根尖经过植物组织培养过程可以获得完整的番茄植株，有关此过程的叙述错误的是A．此过程中发生了细胞的脱分化、再分化 B．植物激素在此过程中起调节作用 C．此过程中若发生杂菌污染则难以获得目的植株 D．根尖细胞最终发育为无叶绿体的植株 9．有机磷农药分子不能单独引起免疫反应。在制备检测有机磷农药分子的单克隆抗体时，要先将有机磷农药分子经特定处理后，再将其多次注入小鼠，经测定相关指标合格后，才从脾脏中提取相应细胞与肿瘤细胞进行整合。下列叙述正确的是 A．有机磷农药分子经特定处理的目的是制备供免疫细胞识别的抗原 B．经特定处理的有机磷农药分子多次注入小鼠是为了促进记忆T 细胞的产生 C．处理后的有机磷农药分子注入小鼠的次数由血液中有机磷农药分子的浓度决定 D．从脾脏中提取的B 淋巴细胞与肿瘤细胞两两融合形成3 种能增殖的杂交瘤细 胞 10．利用IAA、生长素类似物NAA、细胞分裂素类似物TDZ 和6-BA 进行组培，以建立珍稀濒危植物香果树再生体系。下表为诱导率最优的激素浓度。下列叙述错误的是 ．． A．叶柄诱导愈伤组织实验的诱导率是指产生愈伤组织的叶柄数与实验的总叶柄数之比B．诱导叶片脱分化为愈伤组织最好选择的激素组合是TDZ1.0mg/L+NAA0.1mg/L 2
浙江省丽水、衢州、湖州三地市2017年9月教学质量检测 生物试题 一、选择题 1.下列关于脂质的叙述，错误的是 A. 油脂是生物体内的贮能物质 B. 胆固醇不是人体所必需的 C. 磷脂是细胞内各种膜结构的重要成分 D. 植物蜡对植物细胞起保护作用 【答案】B 【解析】 脂质包括脂肪、磷脂和固醇，脂肪是体内的储能物质，A正确。胆固醇是构成动物细胞膜的组成成分，参与血液中脂质的运输，B错误。磷脂是构成细胞膜和各种细胞器膜的重要成分，C正确。植物蜡有属于脂质对植物细胞起到保护作用，D正确。 2.细胞中的溶酶体 A. 由内质网断裂产生 B. 具有两层单位膜 C. 不能水解细胞自身产生的碎渣 D. 含有多种水解酶 【答案】D 【解析】 溶酶体是由高尔基体断裂产生的，A错误。溶酶体是单层膜的细胞器，B错误。能水解细胞自身产生的碎渣和外来病原体，C错误。溶酶体中含有多种水解酶，D正确。 3.细胞中线粒体的数量减少、多种酶活性下降，发生的过程是 A. 细胞衰老 B. 细胞分化 C. 细胞分裂 D. 细胞凋亡 【答案】A 【解析】 线粒体数量减少，能量供应会降低，细胞新陈代谢减慢，多种酶活性下降，也会引起细胞新陈代谢减慢。在细胞衰老过程中多种酶活性下降，新陈代谢减慢，A正确。细胞分化过程中线粒体数量不一定会减少，如分化成心肌细胞时线粒体会增多，B错误。细胞分裂过程中线粒体数量不会下降，还会进行复制，C错误。细胞凋亡时细胞是趋向死亡的，是基因控制的程序性表达，D错误。 4.下图表示某生物一条正常染色体上依次排列着M、N、P、Q、R五个基因，甲、乙、丙、丁表示发生了相应变化，其中未发生染色体结构变化的是
2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17
二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实，能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生 的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析：立足核心知识，突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依 据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。 总体分析，今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析：见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大，以前学生丢一个空只丢1分或2分，今年的试卷三个空12分，所以学生很不适应，尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说，相关的知识能记住，程度好一些的学生会用这些知识，但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的，能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面，而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。．
淄博市2020届高三5月阶段性检测（一模） 生物 一、选择题：本题共14 小题，每小题2 分，共28 分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。 1．关于酶的叙述，错误的是 A．同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中 B．低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构 C．酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速度 D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个化学反应的底物 2．在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同（或相似）的一组是 ①证明光合作用所释放的氧气来自于水 ②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株 ③用T2 噬菌体侵染大肠杆菌证明D NA 是遗传物质 ④用甲基绿和吡罗红对细胞染色,观察核酸的分布 A．①②B．①③C．②④D．③④ 3．某种 H﹢-ATPase 是一种位于膜上的载体蛋白，具有 ATP 水解酶活性，能够利用水解 ATP 释放的能量逆浓度梯度跨膜转运 H﹢。①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定 pH 的溶液中（假设细胞内的 pH 高于细胞外），置于暗中一段时间后，溶液的 pH 不变。②再将含有保卫细胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的 pH 明显降低；另一组先在溶液中加入 H﹢-ATPase 的抑制剂（抑制ATP 水解），再用蓝光照射，溶液的pH 不变。根据上述实验结果，下列推测不合理的是 A．H﹢-ATPase 位于保卫细胞质膜上，蓝光能够引起细胞内的H﹢转运到细胞外 B．蓝光通过保卫细胞质膜上的H﹢-ATPase 发挥作用导致H﹢逆浓度梯度跨膜运输 C．H﹢-ATPase 逆
浓度梯度跨膜转运H﹢所需的能量可由蓝光直接提供 D．溶液中的H﹢不能通过自由扩散的方式透过细胞质膜进入保卫细胞 4．某种二倍体高等植物的性别决定类型为X Y 型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因（B/b）位于X染色体上，含有基因b 的花粉不育。下列叙述错误的是A．窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中 B．宽叶雌株与 宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株 C．宽叶雌株与窄叶雄株杂 交，子代中既有雌株又有雄株 D．若亲本杂交后子代雄株均为宽叶， 则亲本雌株是纯合子 5．某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M 可在加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N 可在加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将M 和N 在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上。发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。据此判断，下列说法不合理的是
高三起点调研考试 生物试卷 一、选择题 1. 下列有关核酸的叙述，正确的是 A. mRNA只分布于细胞质中 B. DNA的合成只能在细胞核中进行 C. 一个tRNA分了中只有一个反密码子 D. 双链中A+T/C+G的值体现了DNA的特异性 【答案】C 【解析】mRNA主要分布在细胞质中，细胞核中也含有，A错误；真核细胞的DNA的合成场所是细胞核、线粒体、叶绿体，原核细胞的DNA合成的场所主要是拟核，B错误；一个tRNA只能转运一种氨基酸，只含有一个反密码子，C正确；DNA分子的特异性是由于碱基排列顺序决定的，不同的DNA分子中A+T/C+G的值可能相同，D错误， 2. 下列关于淀粉、脂肪、蛋白质的叙述，错误的是 A. 都能被相应的酶水解 B. 都含C、H、0这3种元素 C. 都是人体细胞中能源物质 D. 都通过顔色反应进行鉴定 【答案】C 【解析】淀粉、脂肪、蛋白质都能被相应的酶水解为小分子物质，A正确；淀粉和脂肪都只含C，H，O这3种元素，蛋白质的组成元素是C，H，O，N等，因此淀粉、脂肪、蛋白质都含C、H、0这3种元素，B正确；淀粉和脂肪是能源物质，蛋白质不是，C错误；淀粉遇碘液变蓝，脂肪可用苏丹Ⅲ染液（或苏丹Ⅳ染液）鉴定，呈橘黄色（或红色），蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应，因此淀粉、脂肪、蛋白质都通过顔色反应进行鉴定，D正确。 3. 下列关于原核细胞和真核细胞的叙述，正确的是 A. 原核细胞内只具有一种核酸 B. 真核细胞才能进行有丝分裂 C. 原核细胞都不能进行光合作用 D. 真核核细胞都有中心体和核糖体
【答案】B 【解析】原核细胞含有DNA和RNA两种核酸，A错误；有丝分裂是真核细胞所特有的分裂方式，原核细胞进行二分裂，B正确；原核细胞没有叶绿体，但部分原核细胞含有光合色素（如蓝藻），也能进行光合作用，C错误；中心体存在于与低等植物细胞和动物细胞中，高等植物等真核细胞中不含有中心体，D错误， 4. 下列有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是 A. 线粒体内膜上附着有分解丙酮酸的酶 B. 生物膜是对生物体内所有膜结构的统称 C. 各种生物膜的化学组成和结构差别较大 D. 堆叠的类囊体使叶绿体吸收光能面积增大 【答案】D 【解析】有氧呼吸丙酮酸的分解发生在线粒体基质中，A错误，生物膜是对细胞膜、细胞器膜、核膜的统称，不是对生物体内所有膜的统称，B错误；各种生物膜的化学组成和结构相似，C错误；叶绿体中吸收光能的光合色素位于类囊体的膜上，叶绿体的类囊体薄膜堆叠使膜面积增大，有利于光合色素的附着和光能的充分利用，D正确， 5. 下列有关ATP的叙述，正确的是 A. ATP由腺嘌呤、核糖和磷酸组成 B. 02进入红细胞伴随着ATP的水解 C. 暗反应中ATP用于固定C02和还原C3 D. 生命活动旺盛的细胞中ATP的含量较多 【答案】A 【解析】ATP的结构简式是A-P，P，P，由腺嘌呤、核糖和磷酸组成，A正确；氧气进入红细胞属于自由扩散，不消耗A TP，B错误，暗反应中A TP用于还原三碳化合物，C错误；ATP 在细胞内含量很少，D错误， ，点睛，解答本题关键要注意D选项，由于ATP与ADP互相转化非常迅速，因此在细胞内ATP的含量较少。 6. 下列有关物质运输的说法，正确的是 A. 一种氨基酸只能由一种tRNA转运 B. 高尔基体产生的囊泡一定运输至细胞膜 C. 细胞核与细胞质之间可进行双向物质运输
石家庄高三生物教学质量检测(doc 9页)
2012年石家庄市高中毕业班教学 质量检测(一) 高三生物 (满分100分，考试时间90分钟) 一、单选题(1～40题每题1分，41～50题每题2分，共计60分。请将答案填涂在机读卡或答题卷的表格中) 1．下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是 A．原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸 B．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C．真核生物以DNA为遗传物质，原核生物以RNA为遗传物质 D．真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢有序进行 2．生物界在基本组成上的高度一致性表现在 ①组成生物体的主要化学元素种类基本一致 ②各种生物的核酸都相同 ③各种生物的蛋白质都相同④构成蛋白质的氨基酸种类都相同
A．乳酸产生的场所是线粒体B．雌激素合成的场所是核糖体 C．血红蛋白合成的场所是高尔基体D．胰岛素基因转录的场所是细胞核 7．下列关于植物细胞质壁分离的实验过程的叙述，错误的是 A．细胞壁的伸缩性较小，原生质层的伸缩性较大，是发生质壁分离的一个基础 B．所有的高等植物细胞在环境条件适宜时都可以发生质壁分离现象 C．发生质壁分离的原因之一是水分子的渗透作用 D．用低倍显微镜观察，可看到细胞的中央液泡逐渐变小 8．在下列生理过程中，细胞内自由水与结合水比值增加的是 A．细胞衰老B．作物越冬C．种子萌发D．细胞质壁分离 9．对甲、乙、丙、丁四种生物进行分析比较，结果如下表所示。其中最可能表示肺炎双球菌的是
A．甲B．乙C．丙D．丁10．关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是 A．无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源 B．有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP C．线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 D．细胞质基质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体 11．一般情况下随着光照增强光合作用增强，但在炎热夏季的中午，叶片的气孔关闭，光合作用随之下降，其主要原因是 A．水分解产生[H]的数量减少B．高温降低了酶的活性 C．暗反应过程中c，化合物减少D．合成ATP的数量减少 12．下列化合物与植物光合作用的关系，错误的是
2018年高考生物试卷分析 今年试题题型与去年相同，包括6道单项选择题，非选择题中有4道必考题，1道选考题。共计90分。试卷以基础知识考查为主，侧重考纲要求的主干知识。并注重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力的考查。 ●考点内容分布 2018年生物各小题涉及的主要知识内容如下： 1.人体中蛋白质的功能 2.物质的跨膜运输 3.人体内的激素调节 4.种子风干处理的作用 5.病毒 6.癌细胞的特点 29.动物激素调节 30.光合作用 31.生态系统的营养结构 32.遗传的基本规律 37.消毒和灭菌 38.基因工程 选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。 ●核心考点，适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。 试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。 ●注重能力的考查，体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力，是生物高考中高一层次的要求，也是社会发展对人才的基本要求。2018年试题的设计在围绕教材展开的同时，对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。 如第31题，对考生获取信息能力及分析问题、解决问题的能力进行了考查。体现了生物学科素养当中的“理性思维”。题中引入了“恐惧生态学”的名词，并结合食物链食物网、种间关系等知识，要求考生能解释一些生态现象。此题是整篇考题中信息量最大的一道题，也是考生作答时文字量最大的一道题，共计11分，只有3个空，这就要求考生能对生态现象进行详细的解释，体现多个采分点，对而全，才能得满分。 如第29题，是对生物学科核心素养中的“科学探究”的体现，对考生进行实验与探究能力的考查。此题难度不大，只需填充实验组、对照组的处理，及简单步骤。但考生要注意题中要求A组是对照组，还要使用切除法对实验组进行处理。这些细节也会决定考生能否得分。
阶段测试(三) 稳态与环境 [满分90分,限时45分钟] 一、选择题(每小题6分,共36分,每小题只有一个选项符合题意) 1．(九江模拟)如图是人体组织局部切片示意图,其中①③⑤表示某种体液,②④表示细胞,①⑤所在位置是某些管道的横切面。 相关叙述正确的是 A．②的内环境是血液和组织液 B．正常情况下,在③中可以检测到淀粉酶 C．与①相比,③⑤中蛋白质的含量比较少 D．若①中蛋白质含量升高,会引起组织水肿 解析结合题干叙述分析,①③⑤依次为血浆、组织液和淋巴,②④依次为毛细血管壁上皮细胞、组织细胞。血液不属于内环境,血浆才属于内环境,A项错误。淀粉酶属于消化酶,存在于消化道中,不会存在于内环境中,B项错误。与血浆相比,组织液和淋巴中的蛋白质含量较低,C项正确。血浆中蛋白质含量降低会引起组织水肿,D项错误。 答案 C 2．(江苏)据报道研究人员找到了一种适宜口服治疗糖尿病的小分子(Boc5)。现用一些符合实验条件的空腹的糖尿病小鼠进行实验,实验分成甲、乙、丙、丁4组,实验前测定4组小鼠的血糖含量大致相同,分别为a1、b1、c1、d1,将4组小鼠分别定时定量饲喂,具体情况如下表：(C) 组别 注射的药物或在普通饲料中添加 的药物(都足够量) 一段时间后测定的血糖含 量数据 甲添加普通胰岛素药物饲喂a2 乙添加boc5饲喂b2 丙注射普通胰岛素药物c2 丁注射Boc5 d2 A．a1＝a2、b1>b2、c1>c2、d1>d2 B．a2＝b2＝c2＝d2＜a1＝b1＝c1＝d1 C．a1＜a2、b1＞b2、c1＞c2、d1＞d2 D．a1＞a2、b1＞b2、c1＞c2、d1＞d2
黑龙江省大庆市2018届高三第一次教学质量检测理综 生物试卷 一.选择题 1. 下列有关细胞结构的叙述，正确的是 A. T2噬菌体蛋白质外壳的合成需要酵母菌的核糖体参与 B. 神经细胞内乙酰胆碱的分泌与高尔基体有关 C. 人体成熟的红细胞中核孔的数目较少，因为其代谢强度较弱 D. 动物细胞的一个中心体有一对中心粒构成，中心粒在分裂前期倍增为两组 【答案】B 【解析】T2噬菌体蛋白质外壳的合成需要大肠杆菌的核糖体参与，A错误；神经细胞内乙酰胆碱的分泌与高尔基体有关，B正确；人体成熟的红细胞中没有细胞核，C错误；动物细胞的一个中心体有一对中心粒构成，中心粒在分裂间期倍增为两组，D错误。 2. 下图为通过碱基互补配对的两个核苷酸。下列相关叙述错误的是 A. 若上述分子出现在DNA复制过程中，②为腺嘌呤，则右侧核苷酸为胸腺嘧啶脱氧核苷酸 B. 若上述分子出现在转录过程中，①为核糖，则④为脱氧核糖 C. 若上述分子出现在翻译过程中，②位于mRNA中，则③位于密码子中 D. 若上述分子出现在逆转录过程中，则②和③可能为T和A 【答案】C 【解析】若上述分子出现在DNA复制过程中，根据碱基互补配对原则，②为腺嘌呤，则右侧核苷酸为胸腺嘧啶脱氧核苷酸，A正确；若上述分子出现在转录过程中，①为核糖，则④为脱氧核糖，B正确；若上述分子出现在翻译过程中，②位于mRNA中，则③位于反密码子中，C 错误；若上述分子出现在逆转录过程中，则②和③可能为T和A，D正确。 3. 下列有关生物学实验的说法或做法，正确的是 A. 靠近菠菜叶下表皮的海绵组织细胞中叶绿体大而排列松散，便于观察叶绿体
B. 龙胆紫溶液能将洋葱根尖细胞内的染色体染色，体现了细胞膜的选择透过性 C. 利用淀粉、淀粉酶和斐林试剂探究温度对酶活性的影响 D. 设计制作好的生态缸后，放置于室内通风处，有利于缸内外气体交换 【答案】A 【解析】靠近菠菜叶下表皮的海绵组织细胞中叶绿体大而排列松散，便于观察叶绿体，A正确；龙胆紫染液将洋葱根尖细胞内的染色体染色过程中先通过解离过程将细胞杀死，因此不能体现细胞膜的选择透过性，B错误；斐林试剂鉴定还原糖需要水浴加热，因此不利用淀粉、淀粉酶和斐林试剂探究温度对酶活性的影响，C错误；生态缸内的物质是循环利用的，不需要与外界进行物质交换，D错误。 4. 生物膜上蛋白质称为膜蛋白。下列有关膜蛋白的叙述错误的是 A. 蓝藻中不存在具有降低反应活化能作用的膜蛋白 B. 肾小球对水的滤过作用和肾小管对水的重吸收都与膜蛋白有关 C. 有的膜蛋白能够跨膜运输物质，此过程可能不消耗ATP D. 胰岛A细胞可通过膜蛋白接收到胰岛素的信息，进行血糖调节 【答案】A 【解析】蓝藻没有叶绿体和线粒体，但是可以进行光合作用和有氧呼吸，与细胞膜上的膜蛋白有关，A错误；肾小球对水的滤过作用和肾小管对水的重吸收都与膜蛋白有关，B正确；有的膜蛋白能够跨膜运输物质，如主动运输和协助扩散，其中协助扩散不需要消耗能量，C正确；胰岛A细胞可通过膜蛋白接收到胰岛素的信息，进行血糖调节，D正确。 5. 基因型X W X W Y的白眼雌果蝇，有1/6的卵原细胞在进行减数分裂时，X和Y染色体配对，而另一条X染色体可随机的移向任意一极，其余卵原细胞，X和X染色体断，而Y染色体可随机地移向任意一极。下列叙述正确的是 A. 该果蝇产生的卵细胞基因型及比例约为：X W X W:X W Y:Y:X W=l：1：11:11 B. 该果蝇产生的卵细胞基因型及比例约为：X W X W：Y：X W Y：X W=2：2：10：10 C. 该果蝇受精卵的性别决定与其中的X染色体数无关 D. 该果蝇产生的染色体数正常的卵细胞约占所有卵细胞的一半 【答案】D
2017届高三第一次月考 生物试题 温馨提示：满分100分，时间90分钟，请把答案转移到答题卷上，否则无效 ．．．．．．．．．．．．．．．．。 第Ⅰ卷选择题部分（40分） 一、选择题（每小题2分，共40分。每小题只有一个最佳答案） 1.下列有关细胞的叙述，说法错误的是 A．硝化细菌、霉菌、颤藻的细胞都含有核糖体、DNA和RNA B．植物细胞的细胞核、高尔基体在代谢过程中都能形成水 C．蓝藻无叶绿体，有叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用 D．细胞膜、叶绿体外膜与内膜、内质网膜与小肠黏膜都属于生物膜系统 2.下列有关细胞中元素和化合物的叙述，正确的是 A．Mg虽然是微量元素但在光合作用中起很重要的作用，不可缺少 主要存在于牙齿和骨骼中 B．无机盐在细胞中主要以化合物的形式存在，如CaCO 3 C．氨基酸脱水缩合形成蛋白质时除生成水外还可能丢失氢（H） D．组成细胞最多的有机化合物是水 3.对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析，发现A、T、C、G、U五种碱基的相对含量 分别约为35％、0、30％、20％、15％，则该细胞器能完成的生理活动是 A．结合mRNA，合成蛋白质 B．发出纺锤丝，形成纺锤体 C．吸收氧气，进行有氧呼吸 D．吸收并转换光能，完成光合作用 4.将某植物细胞置于大于该细胞液浓度的硝酸钾溶液中，一段时间后在显微镜下观察，发现 该细胞未发生质壁分离，其原因可能是该细胞 ①为死细胞②为根尖分生区细胞 ③大量吸水④大量失水 ⑤质壁分离后又自动复原 A.①②③ B．①②⑤ C．②③⑤ D．②④⑤ 5．下表关于人体内有机物的叙述，正确的是 6.下列关于酶的论述正确的是 ①对底物有严格的选择性 ②酶在体内不能更新 ③温度越高酶的活性越大 ④酶制剂通常在低温下保存 ⑤酶能降低化学反应的活化能
高三生物知识点难点精选分享【五篇】 对于很多刚上高中的同学们来说，高中生物是噩梦一般的存在，其知识点非常的繁琐复杂，让同学们头疼不已。下面就是我给大家带来的高三生物知识点总结，希望能帮助到大家！ 高三生物知识点1 1.将面团包在纱布里搓洗后,留在纱布里的物质是蛋白质,洗出的白浆为淀粉. 2.外分泌性蛋白通过生物膜系统运送出细胞外,穿过的生物膜层数为零. 3.植物细胞质壁分离时失去的水是液泡中的水. 4.有丝分裂,无丝分裂,减数分裂,均是真核细胞分裂方式.细菌为原核生物,分裂为二分裂. 5.精原细胞既可以有丝分裂,也可以减数分裂. 6.线粒体只存在于真核细胞中. 7.蓝藻是原核生物. 8.根减生长点细胞没有大液泡. 9.叶肉细胞高度分化,不再增殖. 10.基因重组发生在四分体时期,或减数第一次分裂后期. 11.同原染色体在有丝分裂全过程中和减数第一次分裂时存在. 12.愈伤组织特点:未分化,高度液泡化的薄壁细胞. 13.皮肤生发层细胞代谢旺盛,在间期易癌变. 14.根分身区细胞含自由水量大于成熟区细胞.
15.叶表皮细胞是无色透明的,不含叶绿体.叶肉细胞为绿色,含叶绿体.保卫细胞含叶绿体. 16.植物中,叶绿素的含量是类胡萝卜素的三倍. 17.呼吸作用与光合作用均有水生成. 18.T2噬菌体为双链DNA病毒. 19.基因突变与染色体变异均是分子水平上的变异. 20.人体NaCl摄入量等于排出量。 21.蒸腾作用强度会影响元素在植物体内的运输速度. 22.联系特异性免疫与非特异性免疫的细胞是吞噬细胞. 23.ATP中只有两个高能磷酸键,AP键为一般化学键. 24.ATP由一个腺苷和三个磷酸基团组成. 25.ATP中所含的糖为核糖. 26.人的肠腺和胰腺能分泌麦芽糖酶,进入小肠. 27.C3植物光合作用固定CO2不消耗能量,C4植物固定CO2消耗能量. 28.应激性的最终结果是使生物适应环境. 29.适应性是通过长期自然选择形成的. 30.遗传物质多样性,也决定了生物应激性和适应性的多样性. 31.细胞中结合水越多,其抗逆性越强. 32.细胞中的自由水与结合水之间可自由转化. 33.N是土壤中最易缺少的元素. 34.动物只能利用有机态的N[氨基酸],动物缺N实质是缺少氨基酸. 35.植物缺Fe表现为失绿症,新叶先发黄.
高三生物阶段检测9 ( )1.下列有关细胞结构与功能的叙述，正确的是 A.破坏小鼠浆细胞中高尔基体后，免疫力基本不变 B.动物细胞和植物细胞系统的边界分别是细胞膜和细胞壁 C.胰岛素作用的结果反过来影响胰岛素分泌过程属反馈调节 D.洋葱根尖细胞无叶绿体，所以用根尖细胞不能培养出绿色植物体 ( )2.植物A被害虫咬伤后，受伤部位分泌的多肽S能激活相邻细胞内蛋白酶抑制剂基因，增加蛋白酶抑制剂的合成，从而抑制害虫消化道中蛋白酶的活性。据此分析正确的是 A.多肽S和双缩脲试剂发生反应产生砖红色沉淀 B.多肽S基因是害虫的攻击诱导植物A突变产生的 C.多肽S在植物A细胞间的信息交流中发挥作用 D.多肽S作为化学信息调节植物A与害虫的种间关系 ( )3.人的肌肉组织分为快肌纤维和慢肌纤维两种，快肌纤维几乎不含有线粒体，与短跑等剧烈运动有关；慢肌纤维与慢跑等有氧运动有关。下列叙述错误的是 A.消耗等摩尔葡萄糖，快肌纤维比慢肌纤维产生的ATP多 B.两种肌纤维均可在细胞质基质中产生丙酮酸、[H]和ATP C.短跑时快肌纤维无氧呼吸产生大量乳酸，故产生酸痛感觉 D.慢跑时慢肌纤维产生的ATP，主要来自于线粒体内膜 ( )4.某女娄菜种群中，宽叶和窄叶性状是受X染色体上的一对等位基因(B、b)控制的，但窄叶性状仅存在于雄株中，现有三个杂交实验如下，相关说法错误的是 组合父本母本F1表现型及比例 1 宽叶宽叶宽叶雌株:宽叶雄株:窄叶雄株=2:1:1 2 窄叶宽叶宽叶雄株:窄叶雄株=1:1 3 窄叶宽叶全为宽叶雄株 A.基因B和b所含的碱基对数目可能不同 B.无窄叶雌株的原因是X b X b导致个体致死 C.将组合1的F1自由交配，F2中窄叶占1/6 D.正常情况下，该种群B基因频率会升高 ( )5.白喉毒素是自喉杆菌产生的外毒素，该毒素会导致患者出现相关症状。把白喉毒素制成的疫苗注入身体后，免疫系统立即对其做出反应，这种反应与白喉杆菌侵入人体时的反应相同。下列关于白喉杆菌感染以及所引发的免疫应答的描述错误的是 A.若接种疫苗后再次感染白喉杆菌可由记忆细胞分泌抗体 B.白喉毒索能引起B细胞和T细胞共同参与免疫 C.白喉杆菌侵入人体后可直接剌激B细胞引起其增殖分化 D.注射白喉疫苗能引起浆细胞分泌抗体 ( )6.下列与图示相关的叙述正确的是 A.图甲所示为次生演替，群落的演替速度不受人类活 动的影响 B.图甲所示群落的演替过程，可以发生在任何陆地区 域 C.若图乙表示城市生态系统中的生物量(有机物总量) 组成，则流经该生态系统的总能量几乎全部来自该生态系统中植物固定的太阳能 D.若图丙表示生态系统的碳循环，则C和E在其中的作用最为关键 7.为了研究在适宜的光照下，CO2浓度及施氮量对植物总光合速率的影响，研究人员选取生理状态相同的某种植物若干，分为四组，分别设置不同的CO2浓度和施氮量，测算了净光合速率（Pn），平均结果如图所示。 （1）实验中每一组种植多盆并进行多次测定，其目的是___________________。 （2）据图分析，最有利于植物积累有机物的条件组合是_____________________。氮元素被该植物吸收后运送到叶肉细胞内可用于合成多种化合物，其中的NADH主要用于。（3）要达成本实验目的，还需补充的实验是___________________________________________ _______________________________________（写出实验思路）。 8.内环境是人体细胞生活的直接环境，正常情况下能够维持相对稳定的状 态，这是人体完成各项生命活动的必要条件。 (1)甲亢患者体内TSH(促甲状腺激素)含量一般较低，这是因为受到甲状腺 激素的__________调节。临床研究发现，大多数甲亢患者的体内产生了大 量TSH受体的抗体，该抗体可以结合TSH受体且充当TSH的作用，从而引 起甲状腺功能亢进，这类疾病在免疫学上应称为____________病。 (2)冬春季是流感高发季节，流感的早期症状有咽痛、流涕、发热等。发热的原因是流感病毒入侵可引起下丘脑中__________的调控作用，使__________激素和肾上腺素的分泌量增加，机体代谢加快，产热量增加，这有利于提高机体免疫功能。 (3)如图是甲型流感病毒(H1N1)侵入人体细胞后发生免疫反应的某个阶段示意图，图中①细胞依靠溶酶体处理病原体的过程是否具有特异性？____________，处理的目的是________________。抗病毒免疫主要依靠__________细胞破坏被病原体感染的宿主细胞，使病原体被释放出并与相应抗体结合，最终杀灭病原体。可见，____________这两种免疫方式的相辅相成作用是抗病毒免疫极为重要的组成部分。 4. 基因B和b是等位基因，是由基因突变产生的，等位基因所含的碱基对数目可能不同；无窄叶雌株的原因可能是X b花粉不育；根据组合1子代的表现型及比例宽叶雄株∶