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多渠道、多角度提升学生科技创新素养
作者：沈金波
来源：《黑龙江教育·小学》2020年第01期
有人说：“未来还远”，有人说：“未来已至”。科技创新素养是学生全面素质发展的重要标志之一。学生科技创新素养能力的提高，是学校、家庭、社会共同的使命与责任。多角度、多渠道激发学生的科学求知欲望和创新兴趣是提高民族科技创新素养的前提和保障。学校结合小学生年龄和身心发展特点，校内校外探究多种有效方式，引导学生开启科技的梦想，让创新与发明的种子在学生幼小的心中生根发芽，让科学创新素养的提升伴随着他们的未来成长之路。
科技创新与校园文化、学科和学校活动整合，有效提升学生科技创新素养
营造科技文化氛围。各班级文化中以科技发展为主题，呈现“科普小知识”“科技之光”“科学与发明”等不同版块，学生通过与收集阅览，加深对科技学习的探索兴趣，构建富有个性的科技创新特色的班级文化。图文并茂的不同楼廊文化，分别从自然、社会、军事等领域的科技创新中挖掘展示资源，激发学生对科技创新精神的好奇心和原生兴趣。利用校门、操场等显著位置进行科技创新理念的宣传。建立“科学引导台”，推出科普风云人物，以榜样的力量激发学生不怕失败的科学精神和探索精神。学校“小小电视台“和“科普小喇叭“推出当今社会热门的人工智能产品和先进的科技手段。校园内不仅能看到，也能听到更多的科技知识和新闻，从而形成熏陶和强化学习科技创新精神的校园文化氛围。
立足科学课堂。科学课是学生获取科学知识和提升科技素养的主阵地。在科学常规课堂上，分析研究科学现象，创设探究实践机会，利用“科学小观察”“科学小制作”“科学小调查”等形式，培养学生用科学知识分析和解决问题的科学思维和创新意识。学校教师的教育观是直接影响学生科技创新素养提升的重要因素，提高全体教师对科技创新意识的重视，增强学习深度，通过理论培训、科学成果交流、科技辅导员培训班等形式，使全体教师认识到科技教育的重要性和迫切性，科技教育不能只停留在单一的科学课堂上。强化立足科学育人、科技兴国的教育理念。同时再挖掘各学科教师自身的科技学习潜力，探讨如何在各学科中渗透科学知识的讲座和教研观摩课。着眼实际，根据各学科特点在不同学科领域中梳理出科技知识的教育延伸点。如语文课《蝙蝠和雷达》中蕴含着科技创新知识点，可以从蝙蝠与雷达的发明，引伸发现很多人类在仿生学方面的科技创新利用，如：蜘蛛丝与凯斯拉纤维。美术课《未来交通工具》，通过用画笔描绘未来科技带来的人类交通文明，学生们的科学幻想创新思路不禁让人暗自称奇。道德与法治课《创新改变生活》从预设智慧家庭的生活开始，明确创新来源于生活。通过家用浇花器、环保扫把等发明，引导学生明确创新可以改变生活品质，改变我们的思维和行为方式。要敢于尝试创新，激发潜能，超越自我。在这种全校良好的科学教育观下，各学科教师的课堂以科技创新为立足点，呈现出异彩纷呈的科技融合课堂，有亮点且有高度，很好地弥补了单一化的学习内容，使学生从不同的学习内容和角度体会到科技创新就在学习里，就在