新课改下的课堂教学评价
长期的教学实践证明:有教学就要有评价,教学评价是教学过程中的重要一环,评价方式的变革能有效地促使教学方式的改变,教学评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用。课堂教学评价改革行是新课程实施的难点和关键,新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度。如果新课程教学中,教师的教学理念、目标、行为、方式习以为常,学生的学习方式、态度、习惯依然如故,那么课程改革必将流于形式,事倍功半,甚至劳而无功。
(一)教学目标
首先,从目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指以新课标为指导,符合学生年龄实际和认知规律,难易适度。其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一个教学中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。
(二)教材处理
在处理教材上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。评价一节课时,既要看评价对象在知识传授时是否准确科学,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
(三)教学程序
首先是看教学思路设计。二是要看教学思路设计是不是有一定的
独创性,给学生以新鲜的感受;三是计算学生的个人活动时间与集体活动时间的分配,看学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象。
(四)教学方法和手段
它包括教师教学的活动方式,还包括学生在教师指导下学习的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。
(五)教师教学基本功
这里主要注意以下几个方面。一是板书。二是教态。三是语言。四是教法。
(六)教学效果
课堂教学效果评析包括以下几个方面:一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈;二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步,知识、能力、思想情感目标达成;三是有效利用课堂教学时间,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
课堂教学评价是教学改革中的热点问题,也是教学改革中的难点问题。教学过程是复杂多变的,面对生动多变的课堂,我作为站在一线的教师,只是做了初步的尝试。在以后还要积极学习,努力完善自己的课堂教学,创设具有自己学科特色的课堂。