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最新人教版新目标九年级英语Unit5单元教案教学设计(含全单元知识点)

最新人教版新目标九年级英语Unit5单元教案教学设计(含全单元知识点)
最新人教版新目标九年级英语Unit5单元教案教学设计(含全单元知识点)

Unit 5What are the shirts made of?

Section A (1a-2d)

1.重点单词:chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,fair,grass,leaf,produce,widely,process,pack 2.重点短语:be made of,be made in,be made from,as far as sb. know,be known for

3.重点句式:What are the shirts made of?

—This ring looks nice.Is it made of silver?

—Yes,and it was made in Thailand.

What is the painting made from?

How is tea produced?

As far as I know,tea plants are grown on the sides of mountains.

People say that tea is good for both health and business!

1.重点短语和句型

2.一般现在时态和一般过去时态的被动语态

一般现在时态和一般过去时态的被动语态

一、预习课本P33-34新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.筷子________ 2.硬币________

3.叉子________ 4.衬衫________

5.银器________ 6.玻璃________

7.棉花________ 8.钢铁________

9.展览会________ 10.草地________

11.叶子________ 12.生产________

13.普遍地________ 14.加工________

15.包装________

二、认真预习1a-2d找出下列短语和句型。

1.由……制造

________________________________________________________ ________________

2.在……制造

________________________________________________________ ________________

3.据……所知

________________________________________________________ ________________

4.以……闻名

________________________________________________________ ________________

5.这些衬衫是用什么制成的?

________________________________________________________ ________________

6.—这个指环看起来很漂亮。它是银制的吗?

—是的,它是泰国生产的。

_______________________________________________________ _________________

_______________________________________________________ _________________

7.这幅油画是由什么制成的?

________________________________________________________ ________________

8.据我所知茶树生长在山的侧面。

_______________________________________________________ _________________

9.人们说茶对健康和商业都有好处。

_______________________________________________________ _________________

Step 1情景导入

The teacher points at a desk in the classroom and asks:

Teacher: What's this?

Student1:It's a desk.

Teacher:What is it made of?

Student2:It's made of wood.

The teacher writes “What is it made of?It's made of wood.”on the

blackboard.

Then help students to say some sentences like these.

环节说明:由学生身边的物品为载体来学习句型,易于学生理解。

Step 2完成教材1a-1c的任务

1.组长领读1a中的单词,学生跟读,然后两人一组互相提问单词。(3分钟)。

2.你认为方框左栏中的物品是由什么制成的?将物品和原材料匹配(答案不是唯一的),完成后小组内交流核对答案。(2分钟) 3.学生齐读1a中的短语,为听力做好准备。(2分钟)

4.听录音将物品、原材料和产地匹配,完成后集体核对答案。(3分钟)

5.再听一遍录音,并跟读对话。(2分钟)

6.结对练习1c中的对话,并请一些学生表演对话。(3分钟)

7.模仿1c中的对话,用1b听力材料中的信息与同伴编练新对话,并邀请几组学生表演对话。(5分钟)

参考案例

A:This ring looks nice.Is it made of silver?

B:Yes, and it was made in Thailand.

8.小结训练。(3分钟)

(A)1.—What are the rings ________.

—Silver.

A.made of B.made in

C.made from D.made by

(D)2.The boy's bedroom ______ every day by his mother.

A.cleans B.cleaned

C.will clean D.is cleaned

(C)3.—Your coat looks very nice.Is it ________ China?

—Of course.

A.made of B.made from

C.made in D.made by

环节说明:听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,使语言目标得以强化。

Step 3完成教材2a-2c的任务

1.小组内齐读2a中的短语和2b中的句子,为听力做好准备。(3分钟)

2.听Nick和Marcus的对话录音,勾画出主要的话题,集体核对答案。(3分钟)

3.再认真听一遍录音,根据对话内容回答2b中的四个问题,完成后集体核对答案。(3分钟)

4.听第三遍录音,学生跟读。(3分钟)

5.仿照2c的形式,利用2a和2b中的信息,两人一组编练新的对话,完成后邀请几组学生表演对话。(5分钟)

参考案例

A:What did you see at the art and science fair?

B:I saw...

A:What is it made of/from?

B:...

6.小结训练。(3分钟)

(D)1.Our teaching building ________ two years ago.

A.has built B.built

C.were built D.was built

(C)2.Do you know what paper is ________?

A.made of B.made in

C.made from D.made by

(B)3.—Where is Jane?

—She ________ to help out the sick children.

A.called B.was asked

C.told D.wanted

环节说明:通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了被动语态的构成;并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 4完成教材2d的任务

1.学生自读对话,回答下面的问题。(5分钟)

1)Where is tea produced in China?

2)Which cities are widely known for their tea?

3)How is tea produced?

2.大声朗读2d中的对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演

对话。(3分钟)

3.邀请三组学生来表演对话。(5分钟)

4.小结训练。(3分钟)

1.中国因茶叶而出名。China_is_famous_for_tea.

2. 据我所知,他们去美国了。

As_far_as_I_know,they_have_gone_to_America.

3.人们说茶对健康和商业都有好处。

People_say_that_tea_is_good_for_both_health_and_business.

4.据我所知,茶树生长在山的侧面。

As_far_as_I_know,tea_plants_are_grown_on_the_sides_of_mountains.

环节说明:将对话问题化,既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。

Step 5问题探究

1.一般现在时态的被动语态

教室每天都被我们打扫。

The_classroom_is_cleaned_by_us_everyday.

被动语态中动作接受者作句子主语,动作执行者置于句末,用by连接,有时可以省去不用。谓语动词由“be+动词的过去分词”构成。

①一般现在时被动语态的结构为:主语(动作接受者)+is/are+动词的过去分词+(by+动作执行者);

②被动语态的否定句:主语+be+not+过去分词+(by+动作执行者);

③一般疑问句:Be+主语+过去分词+(by+动作执行者);

④特殊疑问句:特殊疑问词+be+主语+过去分词+(by+动作执行者)。

2.be made of,be made from和be made in

1)这张桌子是木头制成的。

The_desk_is_made_of_wood.

2)纸是木材制造的。

The_paper_is_made_from_wood.

3)这辆汽车是中国制造的。

The_car_is_made_in_China.

be made of+原材料:表示“由……制成”,从制成的物体上能看出原材料,制作过程发生了物理变化。

be made from+原材料:表示“由……制成”,从制成的物体上看不出原材料,制作过程发生了化学变化。

be made in+地名:表示“某物生产于某地”。

请学生们做前面课时训练部分。

Section A (3a-3c)

1.重点单词:product,France,local,brand,avoid,product,

handbag,mobile,everyday

2.重点短语:no matter,everyday things,high-technology products 3.重点句式:

No matter what you may buy,you might think those products were made in those countries.

He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.

He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.

1.重点短语和句型

2.一般现在时态的被动语态及代词的指代作用

1.重点短语和句型

2.一般现在时态的被动语态及代词的指代作用

一、预习课本P35新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.产品________ 2.法国________

3.当地的________ 4.避免________

5.产品________ 6.手提包________

7.每天的________ 8.可移动的________

二、认真预习3a-3c找出下列短语和句型。

1.无论

________________________________________________________ ________________

2.日常用品

________________________________________________________ ________________

3.高科技产品

________________________________________________________ ________________

4.无论你可能买什么,你可能认为这些产品是这些国家生产的。

_______________________________________________________ _________________

5.他发现有趣的是当地商店里的许多产品都是中国制造的。

_______________________________________________________ _________________

6.他意识到美国人不可避免地会买到中国制造的商品。

_______________________________________________________ _________________

Step 1情景导入

Teacher:Have you ever bought something in foreign countries?Do you think it easy to find things made in China in foreign countries?Now let's read the passage in 3a to find the answer to the question.

环节说明:由问题入手引出本节课要学的内容,过渡自然,引起

学生的兴趣。

Step 2完成教材3a-3c的任务

1.快速阅读短文,找出3a中的两个问题的答案,完成后让学生展示答案,教师点拨。(5分钟)

2.认真阅读短文,回答3b中的五个问题,完成后请几名学生展示答案,完成后教师点拨。(5分钟)

3.再次认真阅读短文,写出文中黑体单词所指代的内容,完成后小组内交流核对答案。(5分钟)

4.再次细心阅读短文,理解每一句话的意思,小组合作解决遇到的疑难问题。(5分钟)

5.教师点拨短文中出现的重点和难点。(3分钟)

6.熟读短文,识记并背诵知识要点。(3分钟)

7.小结训练。(3分钟)

(A)1.—No matter what you do,I ________ you.

—Thank you.

A.will support B.support

C.believes D.believed

(B)2.I found ________ interesting to play with little kids.

A.that B.it C.one D.those

(C)3.There is something wrong with his leg,so he avoided ________ basketball.

A.plays B.played C.playing D.to play

(D)4.—Who was the film ________?

—Zhang Yimou,a great Chinese director.

A.direct B.directed

C.direct by D.directed by

(C)5.Doctors ________ in every part of the world,especially in the poor countries.

A.need B.are needing

C.are needed D.will need

环节说明:通读阅读分析文章,学生的阅读分析能力在这一环节得到提升;小结训练又及时的巩固强化了重要的知识点。

Step 3问题探究

()1.He avoided ________ my questions.

A.answer B.answers

C.answering D.to answer

答案选择C,avoid意为“避免”,其后可接名词或代词作宾语,也可接动名词作宾语,但是不能接不定式作宾语。因此答案选择C。

()2.Great changes ________ in China since 1978.

A.have taken place

B.took place

C.have been taken place

D.were taken place

此题应选A,首先要排除C、D, 因为take place(发生)是不及物

动词短语,所以不能用被动语态;另一方面,因为句子中的since 1978, 所以句子应用现在完成时,故选A。

请学生们做前面课时训练部分。

Section A (Grammar Focus-4c)

1.重点单词:boss,Germany,surface,material,traffic,postman,cap,glove

2.重点句式:

Careless driving causes many traffic accidents.

What language is spoken in Germany?

一般现在时态的被动语态

一般现在时态的被动语态

一、预习课本P36新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.老板________ 2.德国________

3.表面________ 4.材料________

5.交通________ 6.邮递员________

7.帽子________ 8.手套________

二、认真预习Grammar Focus-4c找出下列短语和句型。

1.粗心驾驶会导致许多交通事故。

_______________________________________________________

_________________

2.在德国说什么语言?

________________________________________________________

________________

Step 1 情景导入

Teacher :What's this?

Student1:It's a cup.

Teacher :What's it made of?

Student1:It's made of glass.

Now please practice conversations like this with the things you have. 环节说明:通过师生互动,复习了学过的内容——被动语态,同时还锻炼了学生的口语表达能力。

Step 2 完成教材Grammar Focus 的任务

1.学生大声朗读Grammar Focus 的句子。(2分钟)

2.小结训练。(3分钟)

新版人教版新目标英语八年级上册全册教学设计全册教案

英语教学设计 年级 学科 授课人 学年度第学期 Unit 1 Where did you go on vacation? Period 1 Section A (1a-2d) 一、教学目标: 1. 语言知识和能力目标: 1) 能掌握以下单词:anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型: ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法: —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3)一般过去时态的特殊疑问句,一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标: 学会用一般过去时进行信息交流,培养学生的环保意识,热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点: 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点: 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。

三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看幻灯片来进入本课时的主题,谈论上周末做了些什么事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. 3. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen. 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV.Pair work 1. Point out the sample conversation. 2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture. 3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help . 4. Let some pairs act out their conversations. V. Listening 1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’conversations. 2. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart. 3. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I

新目标英语九年级教案unit 1unit 6

How do you study for a test?单元分析 内容提示 本单元主要内容是学会利用verb十by/with gerund 表示方式方法来讨论学习英语的策略,认识自己在学习方面的长处和不足。初步了解现在完成时的结构和用法。现在完成时由助动词have/has+动词的过去分词构成,主要表示过 去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果,常与already,yet,just,ever,never等副词连用。 教学目标 一、学习目标(Language Goal) 1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 二、语言结构(Language Structures) 1. Verb + by with gerund by+动名词短语表示“通过…途径,方法” 2. How questions have引导的特殊疑问句 三、目标语言(Target Language) 1. How do you study for tests ? 你是怎样准备考试的? Well , I study by working with my classmates.

哦,我和同学们一起学习。 2. Have you ever studied with a group ? 你曾经参加过学习小组吗? Yes , I have . I’ve learned a lot that way . 是的,参加过。通过这种方式我学了许多。 3. I don’t have a partner to practice English with . 我没有同伴可以练习英语。 Maybe you should join an English club. 或许,你应该参加一个英语俱乐部。 4. What about reading aloud to practice pronunciation ? 大声朗读来练习发音怎么样? Why don’t you join an English language club ? 你为什么不参加一个英语俱乐部呢? 四、重点词汇(Key words and phrases) 1. flashcard n. 抽认卡 2. frustrating a. 令人沮丧的 3. memorize v. 记忆,背诵 4. aloud adv. 出声地、高声地 5. comma n. 逗号 6. pronunciation n. 发音 7. solution n. 解决办法 8. not at all 根本(不) 全然(不)

小学英语单元整体教学设计的内容

小学英语单元整体教学设计的内容 小学英语单元整体教学是指根据小学英语教材的编排体系来统筹安排每个单元的教学内容,从而科学合理地安排各课的讲授内容,突出每单元内各课时的特点。在小学英语教学过程中,单元整体教学是教学中一个很重要的环节,它极大地促进了学生英语语言学习的综合发展。下面笔者从教学目标、教学内容、教学策略、教学过程四个方面来解读小学英语单元整体教学设计。 一、教学目标设计 教学目标是指教学活动中预期达到的学习结果和标准。教学目标不仅是教学活动的出发点,更是教学活动的归宿,它指导和制约着整个教学活动。单元教学目标是教师在学生现有水平的基础上为学生设置的最近发展区,教师在单元教学目标的设定过程中,务必要体现单元教学中单课教学的逐层推进。 在四年级下册《Food and drinks》单元中,教学的内容和学生的生活密切相关,单元教学目标为:学习词汇、句型以及引导学生养成良好的饮食习惯的情感认知。笔者在第一课时以in the restaurant为主题,让学生扮演The waiter,通过点菜学习词汇,操练what do you have for

dinner?I have……,为下课时作“埋伏”。在第二课时以At home为主题,记者采访The waiter的形式,学习What did you have?for……I had……新句型。第三、第四课时进一步巩固新句型,学生会区分健康与不健康的食品,并养成良好的饮食习惯,这样,单元教学中单课教学逐层推进,相互促进,形成了良好的教学效果。 二、教学内容设计 教学内容设计主要解决的是“教什么、学什么”的问题。传统的教学比较注重每一个单个课时的教学,教师往往侧重“个案”研究,这样备课的教师对于整个单元往往不能完整把握,教第一课时的时候不知道第二课时要干什么,使得完整的知识体系被割裂,学生学到的只是知识碎片,对一个单元没有一个完整的印象。基于单元整体设计的英语教学,是从学生学习语言整体性、应用性出发,摒弃了以往片面注重词句的教学,更加注重语言学习的情感体验与整体认知。这就要求我们在教学时能结合单元的主题对各个课时进行有针对性的划分,每一个课时都要有一定的侧重点,同时又要具备一定的全面性。要做到这点,就需要我们对整个单元的内容有一个整体而细致的把握。 比如在教学四年级《School subject》这一单元时,笔者创设了一个Jack’s favorite day的整体情境,将look and say,look and learn和say and act的文本内容都进

人教版新目标英语(GOFORIT)七年级上册全册教案

Unit one My name is Gina. 1.话题: Making new friends 2.功能目标: 1)使学生学会用英语介绍自己。 2)使学生学会用英语和别人打招呼。 3.文化目标: 1)让学生初步体会用英语和别人交流的感受,培养学生学习英语的兴趣。 2)通过对英文名字的介绍,对比中西方表达名字的不同,了解中西方文化的差异。 3)通过对西方一些成功人士英文名字的介绍,使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。 4)通过介绍英文名字的由来,使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。 4.认知目标: 1)词汇: clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2) 语法项目:一般现在时be的用法 以特殊疑问词what开头的问句 形容词性物主代词my, your, his, her What’s=What is I’m=I am My name’s=My name is 3) 语言目标: What’s your name? My name is Gina. I’m G ina. Nice to meet you. Period one I.教材分析:这是课本的第一部分,题目是My mane is Gina. 有很多学生第一次学习接触英语,为了调动他们的积极性,不产畏难情绪,尽量简单的处理教材。 Language topic: What’s your name? My name is Gina. Language strategies: Talk about the names Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl. II.语言结构: present tense to be, what questions, Possessive adj. my, your, his, her. 。 III.语言功能:询问姓名及怎样回答. IV.活动设计:采访调查What’s your first name? V. Teaching steps: Step 1:Greetings. Step 2: Words: Learn the new words A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder. B: read the new words after the teacher. Step 3: 1a Write English words for the things in the picture. How many things do you know?

人教版新目标英语初中全单词

新目标初中英语单词七年级上学期单词表 Unit 1 my pron.我的 name n.名字 is v.是 name's name is 之略 clock n.时钟 I pron.我 am v.是 I'm I am之略 nice adj.好的;令人愉快的 to part.不定式符号 prep.向;朝;至;达meet v.遇见;相逢 you pron.你;你们 what pron. &adj.什么 what's = what is your pron.你的;你们的 hello int.(表示问候)喂 hi int.(表示问候或打招呼)嗨 his pron.他的 and conj.和;又;而且 her pron.她的 question n.问题;难题;询问;疑问answer n.问答;答复;答案 look v.看;望;看起来 n.看;注视 first num.第一 first name 名字 last adj.最后的;上一个的 last name 姓氏 boy n.男孩 girl n.女孩 zero num.&n.零 one num.&pron.一(用来代替单数的人或物)two num.二 three num.三 four num.四 five num.五 six num.六 seven num.七 eight num.八 nine num.九 telephone n.电话number n.数;数字 telephone number 电话号码 phone n.电话;电话机 phone number 电话号码 it pron.它 it's it is 它的 card n.卡;卡片;纸牌 ID card (ID=identification)身份证family n.家;家庭 family name 姓氏 Unit 2 this pron.&adj.这;这个 pencil n.铅笔 pen n.钢笔 book n.书 eraser n.橡皮;铅笔擦;黑板擦 ruler n.尺;直尺 case n.箱;盒;橱 pencil case 铅笔盒;文具盒 backpack n.双肩背包 pencil sharpener 卷笔刀;铅笔刀dictionary n.字典;词典 that pron.&adj.那;那个 yes adv.(表示肯定)是 no adv.(表示否定)不;不是 not adv.(构成否定形式)不是 isn't is not 不是 excuse v.原谅;宽恕 excuse me 请原谅 thank v.感谢 OK adj.好;不错 in prep.用(表示方法,媒介,工具等)English n.英语;英文 a art.一个(只,把,台……) how adv.(指程度)多么;何等;怎样 do v.&aux.(助动词无意义)做;干;行动spell v.拼写 baseball n.棒球 watch n.手表 computer n.电脑;电子计算机

人教版新目标英语八年级上全册教案

四面城九年一贯制学校中学部备课簿 年级八年一班 学科英语 授课人强艳双 2015 - 2016 学年度第 1 学期

Unit 1 Where did you go on vacation? Period 1 Section A (1a-2d) 一、教学目标: 1. 语言知识和能力目标: 1) 能掌握以下单词:anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型: ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法: —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3)一般过去时态的特殊疑问句,一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标: 学会用一般过去时进行信息交流,培养学生的环保意识,热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点: 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点: 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看幻灯片来进入本课时的主题,谈论上周末做了些什么事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.

小学英语单元整体教学设计与实施

小学英语单元整体教学设计与实施龙源期刊网.cn关于小学英语单元整体教学设计的思考作者:胡晓兰来源:《教师·下》2013年第06期摘要:本文就小学英语单元整体教学设计的相关内容进行了介绍,主要涉及单元整体教学设计应遵循的原则及较好的实施对策等,希望通过本文能够对小学英语单元整体教学的实施情况有所帮助关键词:小学英语;单元整体教学设计;原则;实施对策小学英语单元整体教学一般是指根据小学英语教材的编写方式和编排体系,来整体把握课本中的每一单元,以便于统筹安排每个单元的教学内容,从而准确地把握各部分之间的联系,合理地、科学地安排各课时的讲授内容,突出每个单元内各课时的特点,最终设计一套各课时侧重点不同、多元化、统一化的课堂教学形式,极大地促进学生英语语言学习的综合发展因此,在小学英语教学过程中,单元整体教学的实施是非常有必要和实用的,也是教学中一个很重要的环节一、英语单元整体教学设计的原则小学英语单元整体教学有着与课时教学不同的特点和要求,因此,它们之间的教学过程和教学设计原则也是不尽相同的,在进行单元整体教学的过程中一定要清晰地把握其自身的原则和要求下面就英语单元整体教学的设计原则进行讨论 1.符合教学课程标准的原则尽管这是一种创新型教学模式,但是这种英语单元整体教学的设计必须以新课程标准作为指导和导向,在新课

程实践的基础背景下积极实施这也是一切英语教学活动的基础条件和必要条件,不要忽视了新课程教学的理念2.可操作性原则在进行单元设计时最好利用现代化教学工具,充分发挥教师的技能优势,展示教学内容,使得课时设计、教学工具运用等方面具有很好的可操作性 3.目标性原则单元设计是为了一定的教学目的而进行的,因此一定要事先了解整体教学的目的和优势,例如课程标准对于所教学生的具体要求是什么以及各个单元的基本教学要求等 4.情境性原则小学英语单元整体教学设计与实践研究一、研究背景北京师范大学外文学院程晓堂教授曾指出:应该把语言作为整体来学习因为意义和语境有助于学生对语言的感悟,有助于培养学生的学习动机和积极性而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习,尤其不利于小学生的学习心理学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等,但研究表明这种学习结果没有长久效应,也不利于培养实际的语言运用能力进行“小学英语单元整体教学设计与实践研究”,探索单元整体教学设计与实施策略,能帮助教师在行动研究中提高单元整体教学设计能力和教学反思能力,从而提高课程的执行能力我们也想以此课题的研究为突破口,减轻学生过重的学业负担,拓展教师教研空间,构建良好的教研生态环境,既促进教师的专业成长,提升教研部门的研究功能和专业引领的实效性二、概念界定“小学

人教新目标英语九年级全册教案

人教新目标英语九年级 全册教案 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

Unit 1 How can we become good learners 学习目标 认知目标: 1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 情感目标: 通过对学习方法的学习,培养学生用正确而科学的方法做事的能力,明白 “一份耕耘,一份收获”。 技能目标: (1)熟练掌握下列词汇:aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention (2)熟练掌握下列短语:work with friends ask the teacher for help read aloud look up practice pronunciation connect…with… pay attention to (3)掌握下列句型:How do you study English I learn by working with a group. Do you learn English by reading aloud Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster You can read faster by reading word groups. How can I improve my pronunciation One way is by listening to tapes. But whether or not you can do this well depends on your learning habits. 重点、难点(Key points and difficulties) 1. 学会运用how来询问做事方式 2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词,表示“通过……方法或 途径”,译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。 3. 动名词的构成:动词后加动名词doing,相当于名词,在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。 课时划分 Period 1 Section A 1 (1a-2d) Period 2 Section A 2 (3a-3b) Period 3 Section A 3 (Grammar Focus—4c) Period 4 Section B 1 (1a-2e) Period 5 Section B 2 (3a-selfcheck) Unit 1 Section A 1 (1a-2d) Step 1 Warming up T: How do you study English Do you study English by the following ways (Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English S: I study English by ______. by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook. by working with a group. by listening tapes. Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you sometimes study. ___ a. by working with friends. ___ b. by making word card. ___ c. by reading the textbook. ___ d. by listening to tapes

人教版新目标九年级英语全册教案

Unit 1 How can we become good learners? Section A Period 1 Section A (1a-2d) 本单元围绕“做一个优秀的学习者”这一话题,首先引入了 “I study by working with a group.”这一重点句型,接下来学习how引导的特殊疑问句及其答语和复习现在完成时态。Section A包含两个教学重点:其一要求学生学习、掌握“I study by working with a group.”这一重点句型,;其二,学习how引导的特殊疑问句及其答语。Section B是在Section A基础上的拓展,主要是语言的学习、运用和巩固阶段。另外,本单元介绍了许多优秀的英语学习习惯与方法,可引导同学们借鉴采用。 【知识与能力目标】 (1)熟练掌握下列词汇: aloud,pronunciation,discover,repeat, note,pronounce, increase,speed, partner, create, active, connect, review, knowledge, wisely, born, attention (2)熟练掌握下列短语: work with friends, ask the teacher for help read aloud, look up, practice pronunciation, connect…with…, pay attention to (3)掌握下列句型: ---How do you study English? --- I learn by working with a group. ----Do you learn English by reading aloud? ----Yes, I do. It helps my pronunciation. ----- How can I read faster? ----You can read faster by reading word groups. ------How can I improve my pronunciation? ----One way is by listening to tapes. ----But whether or not you can do this well depends on your learning habits 【过程与方法目标】 本单元的主题是谈论学习方法与习惯,可引导学生采用Listening for specific information,

人教版新目标英语七上句子大全

句子 (一)句型变化之基石:一般疑问句 A将下列各句变为一般疑问句,并相应回答。 1.I am a student. _____ ______ a student? Yes, ____ _____. 2.My father is a math teacher. _____ ______ father a math teacher? Yes, ____ _____. 3.Our pears are green. ____ _____ pears green.? No, ____ _____ 4.Kate often eats eggs. _____ Kate often _____ eggs? Yes, ___ ____. 5. Those are some English books. ____ those ____ English books ? No, ____ ____. 6.He does sports every day. ____ he ____ ____ every day? No, ____ ____. 7.That looks easy. ______ that ______ easy? Yes, ____ ____ 8. I am free. _____ _____free? Yes, ____ ____. B 翻译“吗”也不难 9..这是你的书吗?不,不是。your book?(=Is this book _____? ) ,it 10. 那是他的橡皮吗?是的。 his ?, it . (=Is that _____ ____? ) 11. 你叔忙吗?______ your ______ ______? 12.他最喜欢打排球吗? _____ his _________ ______playing volleyball? Yes , _____ _____. (=_____ he _____ volleyball _____ ? Yes , _____ _____.) 13.你能拼写它吗? _____ you _______ it? No, ___ _____. 14.你的手表找到了吗?your watch ? 15.你们学校举行校庆吗? ________ you ________ a _________ ________ at your school? No, ___ ____. 16. 他在班上有很多朋友吗?没有。______ he ______ ______friends _____ his class? No, he ______. 17. 你随身带着电脑了吗? _____ you have a _________ _______ you? 18. -- 3月12号是植树节吗?--是的。 --______ March _________ Tree Planting Day? -- Yes, ______ _____. (二) 否定句,挠头不如抓住“not”,按对地儿。 A将下列各句变为否定句 1.I am ten years old. I _____ ______ ten years old 2.She is healthy. She _____ healthy. 3.My brother likes tomatoes. My brother __________ ________ tomatoes. 4. That is an eraser. _______ _______ an eraser. 5. He needs a book. He ________ ________ a book. 6. There are some cats under the tree. There _____ _____ cats under the tree. 7. The girls like playing volleyball. The girls ________ __________ playing volleyball 8. Gina doesn’t play golf every day. (改为肯定句) Gina ___________ __________ every day. 9. She sells eggs, bananas and apples there. She ______ ______ eggs, bananas _____ apples there. 10.I have many books. I _____ _____ _____books B否定译文不用慌,not 紧随动词旁 11. 她姐姐既不吃鱼也不吃鸡。 Her sister ___ ___ fish _____ chicken. 12. 我们不需要桌子,我们需要买书橱。We _______ ______ a table. We _____ ____ ____ a bookcase 13.让我们别打篮球了。 Let’s _______ _______basketball. 14.他跑的不好。He ______ run _______. 15. 今天不是他的二十岁生日。 Today is ______ ________ _________ birthday. 16.她最喜欢的水果不是草莓 ____ favorite fruit _____ _______. (=she _____ like ___________ best.) 17.我双亲不在中国。 My _________ ________ in _______. 18.他不认为数学很难。 He________ think math ________ _________. (三) 世间阴阳平衡,句子单复相成。 A 将下列各句变为复句。 1. I’m Chinese. _______ Chinese. 2. She is a good girl. ______ ______ good _______. 3. This is an eraser. _______ are ________.

人教版(新目标)初中英语七级上全册教案

人教版(新目标)初中七上Starter Unit 1 Good morning!教案 Period One 教学目标: 1. 学会打招呼的用语:Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! 2. 识别和掌握八个人名: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 教学重点、难点: 1.词汇:Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型:Hello! Good morning! 教学过程: Step 1. Warming-up 1. 课前—上课铃响教师就播放Good morning歌曲。 2. 师生初次见面,教师通过自我介绍和问候学生,让学生放轻松,消除与教师间的陌生感,开始亲近教师。教师自我介绍并用Hello! / Good morning! 问候学生。帮助学生用Hello! / Good morning! 作回应。 Step 2. Play a game. 绝大多数学生都会背诵26个字母表,因此学生参与这个游戏会相当积极。通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力;以英语名字作为奖励(老师提前准备好很多的英文名字),也使学生较有新鲜感,让他们自己选择自己的名字,使他们会更容易记住自己的名字。Play the game like this: Teacher says a letter, for example C, then let the Students tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first. Step 3. Presentation 1.用预先制作的图片或挂图介绍八个人物和姓名。 2.出示Bob的图片,帮学生说Hello, Bob! 或Good morning, Bob! 然后利用其他图片介绍其他七位人物的名字。 Step 4. Game 在幻灯片上通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆,然后出示7位人物的头像,让同学们看看少了哪一位人物的头像,有助于锻炼他们的反应力和注意力。获胜者也以英语名字作为奖励。Step 5. Presentation. 出示Bob头像和时钟(早上),让同学们猜Bob会对我们说什么。然后帮助同学们练习说Hello!或者Good morning!通过图画上的场景让学生进行猜测,满足学生的好奇心,也让他们了解Good morning的使用。Step6. Work on 1a. 看1a图并写出图中人物名字,看有什么规律。这部分内容培养了学生的观察能力。

小学英语论文:基于话题的单元整体教学设计新部编版.pdf

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

小学英语论文 能言能语,又言又语 ——基于话题的单元整体教学设计 【摘要】新课程小学英语教材多以“话题”作为编排教学内容的主线,但是话题被“沦陷” 的现象普遍存在。大多数教师按部就班地根据教材布局分模块进行教学,各模块孤立缺乏联系。本文结合PEP教材具体实例,从单元整体教学设计出发,整合教材,划分“话题”,使 学生综合运用所学内容进行交际或交流,提高学生的综合语言运用能力。 【关键词】小学英语;话题教学;单元整体设计 目前PEP小学英语教材一律按单元进行设计和编写,大多数教师都对着主要模块(Let's learn、Let's talk、Let's read…)一一地进行教学,各个模块彼此孤立而缺乏语境或话 题的衔接。教师按照传统的英语教学模式,通常强调词→句→篇的教学顺序,这也是长期以来被认为的经典教学模式:单词、句式、语法、练习,每一个部分被清晰区分。教学模式单 一而固定,学生的学习是语言碎片的叠加,语言缺乏真实语境,可以说“一边学一边忘”。 根据《英语课程标准(2011年版)》的理念与要求编写的教科书基本都是按照话题编 写的。教师可以以话题和功能意念为纲,在教学中将不同单元、不同年级的同一话题内容整合在一起设计跨课时、跨单元、跨年级的活动,使学生综合运用所学内容进行交际或交流, 提高学生的综合语言运用能力。(英语课程标准(2011年版)解读》 课标指出,在小学阶段,学生要能用英语与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生 活)交流信息。小学毕业时学生应达到的二级要求中的话题目标是:“理解和运用有关下列话题的语言表达形式:个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、 节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。” 因此,我们要改变传统的教学模式,从单元整体教学设计出发,通过“话题”串联起各课时教学内容,关注“核心话题”,剖析围绕核心内容的“相关子话题”。在此,笔者结合 自己的教学实践与案例,基于话题的单元整体教学设计具体实施策略如下: 一、“话题”串线——整体设计单元教学内容 在教学中,教师要善于根据教学的需要,创造性地使用教材,对教材加以适当的取舍和调整。教师可以立足单元语境,依托语篇语义,划分几个紧密联系、环环相扣的话题来服务 单元主题,促进学生整体感知与理解单元内容。 以PEP小学英语六年级上册教材为例,依据课标二级话题,依托单元语境,整合各册的相关话题,六年级上册每个单元的编排顺序和各课时的话题如下:

人教版新目标英语课文翻译七年级上全一册

预习单元1—3 Starter Unit 1 Section A 1a 早上好,海伦!嗨,鲍勃!早上好,艾丽斯!喂,弗兰克!喂,埃里克!早上好,戴尔! Section B 1 下午好,戴尔!嗨,辛蒂!你好吗?我很好,多谢。你好吗?我很好。 Self Check 1 嗨喂上午下午晚上好的好谢谢好的4 年龄手他床Just for Fun 晚上好! Starter Unit 2 Section A 1b 这用英语怎么说?一张地图。一个橙子。Section B 1a 用英语说这是什么?一把钥匙。请拼一下。Self Check 3夹克衫艾丽斯地图钥匙橙子戴尔海伦格雷斯辛蒂鲍勃钢笔弗兰克被子埃里克尺子 4 名字能他腿美好的牛奶去狗 Starter Unit 3 Section A 1a 这是什么?它是字母V。它是什么颜色的?它是红色的。这是什么?它是字母Z。它是黑白相间的。Section B 1b 这把钥匙是黄色的。这把尺子是蓝色的。这支钢笔是红色的。Self Check 它是绿色的。 字母意思(铅笔芯)硬黑激光唱片英国广播公司停车(美国)全国篮球协会千克小号/中号/大号不明飞行物中央电视台联合国 一单元 Section A 1a 我是吉娜。见到你真高兴。 Grammer Foucs你的名字是什么?我的名字是詹妮。我是詹妮。他的名字是什么?他的名字是托尼。她的名字是什么?她的名字是吉娜。 Section B 1c 你的电话号码是什么,李欣?是281-6926。3b 她的电话号码是什么?她的姓氏是什么?她的名字是什么? Self Check 1 我她是身份证什么我的喂你的他的她的名姓电话号码 Just for Fun你的名是什么?ZIG。你的姓是什么?ZAG。 二单元 Section A 1a 那是你的双肩背包吗?不,不是。它是他的双肩背包。这是你的铅笔吗?是的,它是。它是我的铅笔。这是你的尺子吗?不,不是。它是她的尺子。 铅笔钢笔书橡皮擦尺子铅笔盒书包卷笔刀词典 2b 请原谅,索尼亚。这是你的铅笔吗?是的,谢谢。那是我的橡皮。简,这是你的尺子吗?不,不是。它是她的尺子。好的,这是我的书。这是你的铅笔盒,简。Section B 1a 棒球手表电子游戏机身份证钥匙笔记本戒指钢笔 1b 这是什么?一块手表。你怎样拼写它?…… 3a 这是你的手表吗?给艾伦打电话495—3539。艾伦,失物招领箱中的电子游戏是你的吗?尼克招领:笔记本这是你的笔记本吗?请给玛丽打电话。电话#235—0285。寻物:我的学生证。我的名字是托尼。请打电话685—6034 3b 失物招领一串钥匙。请给大卫打电话529—6403 Self Check Just for Fun嘘!什么?用英语说这是什么?一块手表。你怎样拼写它?它(那个) 三单元 Section A 1a那是我的两个兄弟。并且那是我姐妹。母亲父亲父母兄弟祖母祖父朋友祖父母姐妹 1c 这是他的姐妹。这些是他的兄弟们。 2c 这是吉姆吗?,不,他不是。他是戴夫。 Grammer Foucs 这是你姐妹吗?不,不是的。这是我的朋友。这些是我的朋友们。那是你的兄弟吗?是的,他是。那个是我的兄弟。那些是我的兄弟们。 3a那是安娜,那是保罗。她是你的姐妹吗?是的,她是。他是你的兄弟吗?不,他不是。他是我的朋友。 4她是你阿姨吗?是的,她是。 Section B 2c 这些是我的父母。这是我的祖父。这是我的朋友,林方。亲爱的玛丽:谢谢你的全家福照片。这是我的全家福照片。你的朋友艾玛这是我的弟弟,托尼。这是我的妹妹,莫娜。这些是我的父母。 Self Check 1 这那这些那些妈妈爸爸父母姐妹兄弟(外)祖母朋友叔叔(舅舅)(外)祖父婶婶(舅妈)堂(表)兄弟(姐妹)(外)祖父她他 Just for Fun那是你的妹妹吗?不,不是。那是我表妹。那是你的妹妹吗?不,不是。那是我的姑姑。谁是你妹妹?这是我的妹妹。 四单元 Section A 1a桌子床梳妆台书柜沙发椅子双肩背包书钥匙棒球抽屉植物我的双肩背包在哪儿?在桌子下面。我的书在哪儿?在沙发上。我的棒球在哪儿?它在双肩背包里。1c 双肩背包在哪儿?在桌子下面。 2c 棒球在沙发上吗?不。不在。他在椅子下面。Grammar Focus棒球在哪儿?在双肩背包里。我的电子游戏机在哪儿?在床下。你的书在哪儿?他们在椅子上。他的钥匙在哪儿?在梳妆台上。她的钥匙在哪儿?在桌上。3a书包在哪儿?我不知道。它在梳妆台上吗?不,它不在。我的书在哪儿?我不知道。它们在床上吗?不,他们不在。 4 双肩背包在哪儿?它在桌子底下吗?不,它不在。它在桌子上。 Section B 1a 数学书闹钟激光唱片电子游戏机录像带帽子笔记本在哪儿?在床上。 3a 亲爱的飞飞:请把这些东西带给你的姐姐:她的帽子、手表、笔记本、钥匙和身份证。帽子在梳妆台上。手表在

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