荆轲刺秦王教案
教学目标
1、知识与技能：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力；体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。
2、过程与方法：分角色朗读，体会人物性格；从人物对话、动作、神态描写中，分析主要人物形象
3、情感态度与价值观：正确评价荆轲，学习荆轲英勇刚直、果敢机智的品质
教学重难点
1、教学重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手
把握文言基础知识
2、教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件
教学
三
教学过程
第一
教学要点：1 熟悉《战国策》，了解文章背景。
2 通读全文，理出结构层次。
一、导入
二、关于《战国策》
又称《国策》，体例是国别体。
编者是西汉末年的刘向。
全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。
既有史学价值，又有文学价值。
三、背景介绍
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前7年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前
230年灭韩，又于公元前8年破赵( 灭赵是公元前2年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了
刺秦王，先找智勇双全的燕国田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
中国四大刺客专诸、要离、聂政、荆柯
四、听读课文，整体感知
学生正音
虏赵王（lǔ）樊於期（wū）拊心（fǔ）戮没（lù mò）骨髓（suǐ）刎（wěn）
揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ) 濡缕（rú）偏袒扼腕（tǎn è wàn）惶急（huáng）
被八创（bèi chuāng）箕踞（jī）
五、自己对照注释，阅读全文，理清层次：
1、把握情节：开端刺的缘起（12）
发展行刺准备（39）
高潮廷刺秦王（1017）
结局荆轲被斩（18）
2、饱含感情，用自己的语言复述全文。
六作业：
试着翻译全文，圈出重要的文言实词虚词及特殊句式。