小学综合实践课教案
第一课我们的眼睛
活动目标
知识与技能
通过活动使学生认识眼睛的结构。让学生了解眼睛的作用。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法
让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。
情感态度与价值观
通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
活动准备
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、上网或到图书馆查阅资料。
活动重点
掌握收集资料的方法，会做简易动画。
活动记实
第一课时
1、导入，引出主题
同学们，我们现在猜个谜语好不好，上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。（打一人体器官）谁来说一下这是什么器官？你们知道它都有哪些结构，有哪些作用？这些你们想知道么，那么这次活动我们就以《我们的眼睛》为主题，好吗？
2、确定主题，板书主题一《我们的眼睛》
3、提出问题。
（1）你的视力怎么样。
（2）眼睛的结构。
（3）眼睛有哪些作用。
（4）眼睛与我们人类的关系。
（5）关于眼睛，你还想了解哪些问题？
4、归纳问题。
5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。
6、小组长汇报本组要研究的问题。
第二课时设计活动方案
一、导入
上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。
二、制定计划
1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。
2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。
3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、教师总结
第三课时指导收集资料
一、导入
同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？这节课我们就来收集资料。
二、指导学生收集资料
1、为学生提供相关网站和有关书籍。
2、指导学生掌握收集的方法。
（1）调查采访（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查
三、教师总结。
第四课时整理展示
一、导入
同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。
二、交流
1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。
2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。
三、教师总结。
第五课时实践操作
课前准备
工具：小刀、铅笔、橡皮、双面胶
材料：16开大小的打印纸1张
一、导入
同学们，我们已经了解到的我们喜欢的动画片就是得用人眼视觉暂留的原理做成的，那么我们这节课就来亲手制作一个简易动画，好不好？
二、动手操作
1、小组讨论制作的方法。
2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。
3、给小猪涂色。
三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。
四、评价一下自己在活动中的表现。
五、评价小组长的表现。
六、谈谈本次活动的感受。
七、教师总结。
第二课我们一起玩游戏
活动目标
知识与技能
通过活动使学生认识各种游戏。让学生了解游戏的作用。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法
让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。
情感态度与价值观
通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
活动准备
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、上网或到图书馆查阅资料。
活动重点
掌握收集资料的方法，会做游戏用具。
活动记实
第一课时
1、导入，引出主题
同学们，丰富多彩的游戏活动给我们带来了快乐，有益的游戏活动已经成为我们生活中的调
味品，使我们的身体更加健康，心情更加舒畅。那么这次活动我们就以《我们一起玩游戏》为主题，好吗？
2、确定主题，板书主题二《我们一起玩游戏》
3、提出问题。
（1）你平时都玩什么游戏。
（2）游戏都有哪些种类。
（3）游戏有哪些作用。
（4）眼睛与我们人类的关系。
（5）关于游戏，你还想了解哪些问题？
4、归纳问题。
5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。
6、小组长汇报本组要研究的问题。
第二课时设计活动方案
一、导入
上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。
二、制定计划
1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。
2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。
3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、教师总结
第三课时指导收集资料
一、导入
同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？这节课我们就来收集资料。
二、指导学生收集资料
1、为学生提供相关网站和有关书籍。
2、指导学生掌握收集的方法。
（1）调查采访（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查
三、怎样开展采访活动，做好采访提纲。
三、教师总结。
第四课时整理展示
一、导入
同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。
二、交流
1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。
2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。
三、填写好游戏图。
四、教师总结。
第五课时实践操作
课前准备
工具：剪刀
材料：1块长30厘米、宽25厘米的布，6个中间有孔的较沉的圆形铁片，2个中间有孔的稍大的圆形硬塑料片，1根长约20厘米的细绳。
一、导入
同学们，我们已经了解到了多种游戏的名称和方法，有些游戏用品我们会做，有些则不会做，那么我们这节课就来亲手制作一个游戏用具好不好？
二、动手操作
1、小组讨论制作的方法。
2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。
三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。
四、评价一下自己在活动中的表现。
五、评价小组长的表现。
六、谈谈本次活动的感受。
七、教师总结。
第三课春风吹来野菜香
活动目标
知识与技能
通过活动使学生认识常见的野菜。让学生了解野菜的价值。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法
让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。
情感态度与价值观
通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
活动准备
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、上网或到图书馆查阅资料。
活动重点
掌握收集资料的方法，会自己凉拌苦苣。
活动记实
第一课时
1、导入，引出主题
同学们，你认识野菜么，老师这有几张野菜的图片，看看同学们能不能说出它们的名字，本次活动我们就以《春风吹来野菜香》为主题来学习。
2、确定主题，板书主题三《春风吹来野菜香》
3、提出问题。
（1）你认识哪几种野菜。
（2）你吃过哪几种野菜。
（3）野菜有哪些食用价值和药用价值。
（4）关于野菜，你还想了解哪些问题？
4、归纳问题。
5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。
6、小组长汇报本组要研究的问题。
第二课时设计活动方案
一、导入
上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。
二、制定计划
1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。
2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。
3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、教师总结
第三课时指导收集资料
一、导入
同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？这节课我们就来收集资料。
二、指导学生收集资料
1、为学生提供相关网站和有关书籍。
2、指导学生掌握收集的方法。
（1）调查采访（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查
3、教师强调注意事项。
三、教师总结。
第四课时整理展示
一、导入
同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。
二、交流
1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。
2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。
三、教师总结。
第五课时实践操作
课前准备
工具：①小铲刀、小筐②盘子、小刀、小面板、筷子
材料：②苦苣、蒜、各种调味品
一、导入
同学们，春天的田野处处散发着泥土的清香，带上你的小篮子，跟着老师一起去体验挖野菜的乐趣吧
二、动手操作
1、小组讨论如何挖。
2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。
三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。
四、做凉拌苦苣
1、小组讨论做法，做好分工。
2、小组同学一齐动手做，教师巡视指导。
五、各小组同学将本组做好的凉菜向同学们展示，并说明各自的做法。请同学们品尝一下，评出做得最好吃的那组同学。
六、评价一下自己在活动中的表现。评价小组长的表现。
七、谈谈本次活动的感受。
八、教师总结。
第四课走进小蚂蚁的世界
活动目标
知识与技能
通过活动使学生认识小蚂蚁的形状。让学生了解小蚂蚁的活动规律。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法
让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。
情感态度与价值观
通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
活动准备
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、上网或到图书馆查阅资料。
活动重点
掌握收集资料的方法，会做简易饰品。
活动记实
第一课时
1、导入，引出主题
同学们，我们现在猜个谜语好不好，身小力不小,团结又勤劳；有时搬粮食，有时挖地道。谁来说一下这是什么动物？你们知道它都有哪些结构，有哪些活动规律？这些你们想知道么，那么这次活动我们就以《走进小蚂蚁的世界》为主题，好吗？
2、确定主题，板书主题四《走进小蚂蚁的世界》
3、提出问题。
（1）你对小蚂蚁了解多少。
（2）蚂蚁的结构。
（3）蚂蚁有哪些活动规律。
（4）蚂蚁与我们人类的关系。
（5）关于蚂蚁，你还想了解哪些问题？
4、归纳问题。
5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。
6、小组长汇报本组要研究的问题。
第二课时设计活动方案
一、导入
上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。
二、制定计划
1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。
2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。
3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、教师总结
第三课时指导收集资料
一、导入
同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？这节课我们就来收集资料。
二、指导学生收集资料
1、为学生提供相关网站和有关书籍。
2、指导学生掌握收集的方法。
（1）查阅书籍（2）上网查找（3）社会调查
三、教师总结。
第四课时整理展示
一、导入
同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。
二、交流
1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。
2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。
三、教师总结。
第五课时实践操作
课前准备
工具：剪刀，一小管白胶
材料：算盘珠6个（4个大的，2个小的），中间带孔的小圆球1个，一面凸起的圆形纽扣1粒（纽扣中间至少有2个扣眼儿），小铃铛1个，20厘米长的细彩绳2条，“小眼睛”2个。
一、导入
同学们，我们已经了解到蚂蚁虽小，但它们遇事总是团结互助、齐心协力，它们愉快地合作着去完成一件又一件让我们不敢相信的“大事”。想让小蚂蚁的精神陪伴着你吗？做个小蚂蚁挂饰带在身边吧！
二、动手操作
1、小组讨论制作的方法。
2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。
3、发挥想象，做出不同形态的小蚂蚁挂饰。
三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。
四、评价一下自己在活动中的表现。
五、评价小组长的表现。
六、谈谈本次活动的感受。
七、教师总结。
第五课做个自护小能手
活动目标
知识与技能
通过活动使学生认识自护的重要性。让学生了解眼睛的方法。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法
让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。
情感态度与价值观
通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
活动准备
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、上网或到图书馆查阅资料。
活动重点
掌握收集资料的方法，学会自护。
活动记实
第一课时
1、导入，引出主题
同学们，火是物质燃烧时产生的光与热。妈妈用火做饭、炒菜；工人师傅用火进行金属间的焊接，可你们知道吗？为也给人类带来了一定的灾害。
2、确定主题，板书主题五《做个自护小能手》
3、提出问题。
（1）你对火都了解多少知识。
（2）你知道哪些火灾自救与逃生的知识。
（3）油锅着火和家用电器着火应该如何处理？
（4）关于火，你还想了解哪些问题？
4、归纳问题。
5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。
6、小组长汇报本组要研究的问题。
7、教师总结。
第二课时设计活动方案
一、导入
上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。
二、制定计划
1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。
2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。
3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、教师总结
第三课时指导收集资料
一、导入
同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？这节课我们就来收集资料。
二、指导学生收集资料
1、为学生提供相关网站和有关书籍。
2、指导学生掌握收集的方法。
（1）调查采访（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查
三、教师总结。
第四课时整理展示
一、导入
同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。
二、交流
1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。
2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。
三、教师强调火灾报警须知。
四、教师总结。
第五课时实践操作
课前准备
工具：毛巾、矿泉水瓶等
一、导入
同学们，我们已经了解到了一些火灾逃生的知识，这节课我们就来模拟火场自救逃生。
二、模拟演练
1、教师布置“火场”。
2、当同学们发现楼内有“浓烟”时，教师告诉学生不要慌乱，听从指挥。教师迅速组织学生用毛巾将自己的口鼻捂好，组织学生有顺序地往外走，遇到有“浓烟”时，要低身走，尽量避开“浓烟”。
3、当发现有的学生身上“着火”时，告诉他千万不要奔跑，可就地打滚将“火”灭掉。
4、当逃离途中有“火”但不十分猛烈时，可将衣服、鞋帽淋湿，穿出“火区”。
5、当室外着“火”，门会发烫，这时千万不要开门，以防“大火”蹿入室内。可将门窗堵住。并泼水降温。
6、如果所有的逃生路线被“大火”封锁，要立即退回室内，挥动衣物、大声呼救，或打报警电话等方法向外发送求救信号，等待求援。
三、评价一下自己在活动中的表现。
四、评价小组长的表现。
五、谈谈本次活动的感受。
六、利用自己调查到的资料，设计制作一期防火自救的小报吧！
七、教师总结。
第六课走进蔬菜家庭
活动目标
知识与技能
通过活动使学生认识各种蔬菜。让学生了解蔬菜的价值。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法
让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。
情感态度与价值观
通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
活动准备
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、上网或到图书馆查阅资料。
活动重点
掌握收集资料的方法，会种绿豆芽。
活动记实
第一课时
1、导入，引出主题
同学们，我们现在猜几个谜语好不好，①架上爬藤结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。（打一蔬菜）②红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜）③紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。（打一蔬菜）④兄弟七八个，围着柱子坐，一旦分了家，肚子都打破。（打一蔬菜）谁来说一下这是蔬菜？你们知道它们都有价值么？那么这次活动我们就以《走进蔬菜家庭》为主题，好吗？
2、确定主题，板书主题六《走进蔬菜家庭》
3、提出问题。
（1）你都吃过哪些蔬菜。
（2）你都知道哪些蔬菜。
（3）蔬菜有哪些价值。
（4）蔬菜与我们人类的关系。
（5）关于蔬菜，你还想了解哪些问题？
4、归纳问题。
5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。
6、小组长汇报本组要研究的问题。
第二课时设计活动方案
一、导入
上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。
二、制定计划
1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。
2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。
3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、教师总结
第三课时指导收集资料
一、导入
同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？这节课我们就来收集资料。
二、指导学生收集资料
1、为学生提供相关网站和有关书籍。
2、指导学生掌握收集的方法。
（1）调查采访（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查
三、教师总结。
第四课时整理展示
一、导入
同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。
二、交流
1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。
2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。
三、教师总结。
第五课时实践操作
课前准备
工具：大号可乐瓶1个，干净的毛巾或棉布1块，锥子1把，剪刀1把。
材料：绿豆若干。
一、导入
同学们，你知道吗？生活中常见的豆芽菜是天然健康的食物，它营养丰富，吃起来清新爽口，有很好的保健作用。你想亲自生绿豆芽吗？试试吧！
二、动手操作
1、小组讨论制作的方法。
2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。
3、教师提示记好观察记录。
三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。
四、评价一下自己在活动中的表现。
五、评价小组长的表现。
六、谈谈本次活动的感受。
七、教师总结。
《综合实践—如何筛选土豆制作薯片》教学设计 西安尊德中学杨皎 教学目标 1、知识与技能 通过实验探究进一步体会物质密度的概念与物理意义； 学会天平和量筒的使用方法； 尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中与密度有关的物理现象。 2、过程与方法 综合运用知识设计实验测量土豆的密度。 3、情感价值观 培养学生严谨的科学态度及与他人交流合作的能力； 加强学生的食品安全意识，关注身体健康。 学情分析 新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。八年级学生已经学过量筒的使用及液体密度的测量，对于他们来说只要突破用量筒间接测量不规则固体的体积的知识点，对于不规则固体密度的测量就很容易了，而本节课将加强实验操作、学生通过亲身体验来完成对本节内容的学习。 重点难点 重点：实验方案的设计和表达式的推导。 难点：实验方案的设计。 教学用具 土豆、天平、量筒、水槽（水）、溢水杯、烧杯、细线、小刀。 教学过程
方案． ①选用的器材：． ②根据选用的器材，写出测量步骤（注明所测物理量并用字母表示）． ③根据测出的物理量写出该土豆密度的表达式：． 小组交流并分享结果。 活动4【视频】薯片制作 教师点评：通过本节课的学习，我们用自己的智慧和双手筛选出优质土豆来制作薯片，不仅好吃，而且更健康更有意义。食品安全，你我共同的心愿；食品安全，你我共同的期盼。布置作业 课后练习卷 板书设计 活动测量土豆密度 1、实验目的 测量土豆的密度 2、实验原理ρ 3、实验器材 土豆、天平、量筒、水槽（水）、烧杯、细线。 4、设计实验
综合实践活动课与各学科的有效整合 [摘要]：为了使综合实践活动成为常态课，在实践中积极探索将综合实践活动课与各学科有效整合，而这种整合对开展综合实践活动课和各学科教学活动是“双赢”的。 [关键词]：整合依据；整合策略；整合意义 综合实践活动课是当前基础教育改革的一大亮点，它既符合世界课程改革的趋势又符合我国实施素质教育的内在要求。我校从2003年参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及教师建设》的课题后，积极开展综合实践活动，但由于综合实践课程没有课程标准（只有指导纲要）没有教材，没有教参，没有专职教师，没有评价标准。因此，综合实践活动举步维艰，难以得到全面实施，为了使综合实践活动课成为常态课，我们在实践中积极探索将综合实践活动课与各学科教学进行有效整合，使各学科教学成为实施综合实践活动课的主战场。 一、综合实践活动课与各学科整合的依据 《在综合实践活动课指导纲要》中指出：在新的基础教育课程体系中，综合实践活动和其它各学科领域形成一个有机整体，二者既有其相对独立性，又有紧密的联系。 综合实践活动课和其它学科相比，具有以下突出的特点：（1）综合实践活动课程主要让学生获得直接经验，发展实践能力和创新能力，而学科课程具有基础学科知识的逻辑体系，其任务是向学生传授学科中的间接经验。（2）综合实践活动方式以多样化的实践性学习为主，而学科课程以传统的传授知识为主。（3）综合实践活动课程侧重考察学生的学习过程，而学科课程侧重学生的学习结果。由此可见，综合实践活动课不能等于各学科，它具有自身突出的特点和优点。 同时，综合实践活动课与其它各学科又存在密切联系，具体表现在三个方面（1）学科领域的知识可以在综合实践活动课程中延伸、综合、重组与提升；（2）综合实践活动所发现的问题，获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；（3）在某些情况下，综合实践活动课程甚至可以和某些学科教学打通进行。由此可见，综合实践活动是在各学科领域知识综合与融合的基础上展开的，同时学科领域知识也可以在综合实践中得到延伸、综合、重组与提升。综合实践活动课与各学科的内在联系，为综合实践活动课和其它学科有效整合提供了可能性和必要性。
综合性实践活动材料：2 综合实践活动课程规划总体案 睢阳区宋集镇中心小学 2016.03
宋集中心小学综合实践活动课程规划总体案 一、指导思想：以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实综合实践活动要求，结合学校文化特色，地特色，校本特色；以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。 二、综合实践活动课程目标： 1、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。 2、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。培养学生热心公益、奉献社会的情感。 4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的法、信息资料的搜集、分析与处理的法和研究探索、实验求证的法。 5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的
经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 综合实践活动的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之在联系的整体认识与体验，让学生具备创新意识、创新能力、实践能力以及良好的个性品质，在实践过程中体验自我成长。 三、主要工作任务： 1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的中学综合实践活动基本模式。 2、各年级要根据班级实际开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动。 3、在校和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。 4、开展综合实践活动的年级要制订好年级的活动计划，鼓励以小组合作探究的式开展活动，记好“成长记录袋”，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交教导处。 5、从事综合实践活动指导的教师要虚心请教各学科的教师，教导处会通过有效的式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。 6、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源、地特色资源结合起来，也要与学校课题的研究结合起来，办出学校特色。
《走进水果乐园》综合实践活动课教学设计 《走进水果乐园》教学设计 一、主题的提出： 综合实践活动主题的确定，不是取决于教师能够做些什么，而取决于学生关心什么、对什么感兴趣。“走进水果乐园”这一主题的确定，完全来自学生的生活。开学初，很多同学们都带来了过年时家里买的水果，中午在教室里吃，两位同学却因“猕猴桃”和“火龙果”谁的营养价值高而发生了争执，请老师来评理。于是我请同学们通过查找资料来帮助两位同学化解心中的疑团，我们的课题由此产生。 二、活动目标： 1.通过对水果的研究，使学生了解水果的种类、营养价值、吃法等，提高学生食用水果的水平。 2.通过学习削水果、制作个性水果拼盘等实践活动培养学生的动手创新能力。 3.让学生在市场调查、小组合作的过程中学会交往、学会合作。 三、活动过程： 第一阶段：分解主题，小组分工，制订计划（1——2周） 第二阶段：收集资料，实践调查，合作交流（3——11周） 第三阶段：成果汇报，总结表彰，反思成长（12——13周） 第一课时 活动目标：分解主题，小组分工，制订计划 活动过程： （一）猜水果游戏，导入主题 1. 小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。（桔子） 2.黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。（石榴） 3.身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜） 4.壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩
被。（核桃） 5.胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。（桃子） 6.像球样的圆，像血样的红，向珠样的亮，样蜜样的甜。（樱桃） 7.冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。（葡萄） …… （二）谈论水果的话题 你最喜欢哪种水果？你对他了解多少？你还想了解水果的哪些知识呢？ （三）分解主题，成立活动小组 1.水果的种类与产地 2.水果的营养及吃法 3.水果的储存及挑选 4.水果拼盘的制作 5.水果的价格 （四）小组制订活动计划 第二课时 活动目标：收集资料，实践调查，合作交流（3——11周） 活动过程： （一）各小组成员分别到超市、水果市场、水果店和网络上搜集大量水果资料、图片，采访销售人员分清水果的产源地，了解水果品种、价格及储存方法等。说一说自己在实践活动中的心得和体会，讨论问题解决的途径 (二)引导学生进行资料的整理，做到针对问题、生动具体、简明精炼、体现自己的理解。按照此标准来整理个人的资料 教师指导：手抄报的制作、资料卡的制作、小组宣传海报的制作（每项内容大概需要一周的时间） （三）为同学讲解水果营养成分，邀请校医为全班同学举行《水果与健康》的专
五年级综合实践课 一、观察蚂蚁 一、教学目标： 过程与方法： 1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。 3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。 知识与技能： 1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。 情感、态度与价值观： 体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。 愿意与他人合作并交流想法。 二、教学重点、难点： 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 教学时间： 2课时 教学准备： 教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程： 一、指导捉蚂蚁。 1、准备几只干净的瓶子。 2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。 3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。 二、观察并描述蚂蚁的外形特征。 1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。 2、学生分组自己观察。 3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。 三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。 1、教师指导实验方法： ①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。 ②再多放几只试试，注意使数量不等。 2、学生分组研究。 3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方） 四、研究蚂蚁的食性。 1、教师指导实验方法： 把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。 2、各小组实验。 3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。 4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 五、研究下雨时蚂蚁的反应。 1、教师指导实验方法： 用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。 2、分组研究观察。
综合实践与科技教育的整合教学 青岛开发区珠江路小学李本凤综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。”在综合实践教学中渗透科技教育，是水到渠成之举。 一、结合地方特色开展有效活动渗透科技教育 综合实践活动课作为我国新课程改革的一种新型的课程，是没有统一的教材，教学资源具有很大的区域特点，课程一定要结合本地实际，教学必须贴近生活，走进生活，要开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，这是由综合实践活动自身的特征所决定的，也是新课程改革的必然要求。所以我们应根据地方的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。青岛属于沿海地带，我们充分利用家乡的海洋资源，实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。 《家乡的海》是我们综合实践的一个活动主题。该主题分为三个阶段。（一）探究阶段一一以《家乡的海》为主题的研究性学习（二）实践阶段一一赶海（三）展示与总结阶段一一我为家乡海作宣传。 兴趣往往能诱导孩子探索知识的奥秘，对科学产生热情和向往，并能使孩子在科学实践中得到乐趣。因此我们在综合实践活动中，要激发学生对科学的好奇心和求知欲，有意识地创设一些有关科技内容的问题，让学生去发现和思考，得到探索的乐趣和满足，以此增加对科学的兴趣。在第一阶段家乡的海研究性学习中，有的小组研究家乡的海岸线，有的研究家乡的海产品，有的研究海水的质量及污染问题，有的研究家乡的海滨风光，还有的研究家乡的海军基地呢。在活动中根据意愿学生自由分组并选出组长，各小组汇报要研究的子课题，集体讨论。根据子课题，组长进行合理分工、布臵调查任务。这一阶段通过选题、方案制定，调查表的设计以及资料的查询培养了学生调查、搜集的能力。 科学的思维方法可以使学生更迅速地获取丰富的科学知识和更准确、更透彻 地理解科学知识，它一经内化就能使智力得到发展，从而对学生综合素质的培养和提高起到极大的促进作用。因此，使学生掌握简单的抽象、概括、归纳、比较、对比、分类等思维的方法就非常必要。 在第二阶段《家乡的海》实践活动一一赶海中，让学生零距离接触家乡的海，知道大海是生命的摇篮，它潮涨潮落，提供给人类源源不断的能源，奉献给人类丰富的海产品；当同学们提着小桶拿着铲子，挖到吐着舌头的蛤蜊，抓到举着大钳子的螃蟹，捡到一个个漂亮的贝壳时，该有多么兴奋呀！书本上再多的语言也不及这亲自实践的一刻！理解家乡的自然环境、人文特点、经济发展等等教学教育目标，就这么水到渠成地深入学生的内心，生活在海边的家乡自豪感就这么深深地打下了烙印，为家乡未来更环保更科学发展的思想在学生心里扎下了根……
学校综合实践活动课程规划总体方案 李老家乡第三初级中学 2015．4.28
学校综合性实践活动课程规划总体方案 一、指导思想 根据教育部“综合性实践活动课程指南”的有关要求，认真开好综合实践活动课程，全面提高学生综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展。依托学校的自身优势，开发以“国学教育书法艺术教育，劳动教育”等为主的综合实践活动课程，引领学生超越课堂，走进历史，走进历史，走进自然，在广阔的世界里寻找问题，解决问题，鼓励学生在生活中体验，在体验中成长，使学生的情感态度，综合知识，实践能力，学习能力等方面取得较大的发展，培养他们综合运用知识的能力和创新精神，实施过程中强调整合，注重实践，突出过程，提倡自主，从而更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平 二、实施措施 1、加大学习与培训力度，提高课程意识。 重视组织有关老师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验进一步提高认识，增强课程意识，强化培训， 使担任学期综合实践活动课程的教师明确综合实践活动课 程在促进学生发展，教师专业成长，学校建设中的独特作 用，明确综合实践活动的实施策略和操作要点 2、抓好课程实施 各教师认真制订好“班级综合实践活动计划”。作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据，努力 组织好学生的综合实践活动，在过程中做到独立选题，自 主活动，展开过程，尝试探究，重视交流，在活动过程中 注重研究过程资料的收集、整理与积累。 3、加强课程管理 通过多种途经检查综合实践活动课程实施情况，督促和帮助各教师真正落实，了解各班综合实践活动课程的实
1．第1题 综合实践活动课程开发不必坚持（）原则 A.全面性、系统性原则 B.因地制宜原则 C.自主性原则 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 2．第2题 综合实践活动课程的目标是培养学生的（） A.综合实践活动课程的目标是培养学生的创新能力 B.综合实践活动课程的目标是培养学生的动手能力 C.综合实践活动课程的目标是培养学生的实践能力 D.综合实践活动课程的目标是培养学生的学科能力 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：0.0 3．第3题 下列哪种说法是错误的？ A.综合实践活动课程包括认知层面的目标 B.综合实践活动课程包括过程与方法层面的目标 C.综合实践活动课程包括情感、态度、价值观方面的目标 D.以上说法都不对 您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0 4．第11题 综合实践活动课程的定量评价方法不包括（） A.访谈法 B.观察法 C.问卷法
D.测验法 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：0.0 5．第12题 综合实践活动课程的实施模式不包括（） A.文本参照模式 B.任务导向模式 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 6．第13题 综合实践活动课程的价值不是（） A.实现课程与实际生活的联系 B.改变学生被动学习的状况 C.让学生主动参与让学生掌握系统的知识 D.让学生主动参与 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 7．第14题 综合实践活动课程的校外课程资源不包括（） A.社区资源 B.家庭资源 C.学校资源 D.社会资源 您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0 8．第21题 综合实践活动课程评价不具有哪个特点
综合实践活动课教案设计 活动主题：超市购物 活动目标： 1、收集资料，初步认识超市、了解超市的特点。 2、感知超市购物的过程，总结超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。 3、通过模拟购物活动，形成初步的消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。 活动重点：体验购物过程，做文明顾客。 活动准备：多媒体课件等 活动过程： 一、谈话引入 师：在上课前，我接到了家里打来的电话，告诉我说家里的盐、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后买回去，你们猜猜老师下班后会去什么地方购买这些东西呢？（生发言） 师：你们猜得真准，老师就是打算下班后去超市购买这些东西。你们去过超市购物吗？你去过哪些超市呢？（申联超市、家家利超市、华联超市……） 师：超市在我们生活中无处不在，王老师也去过一些超市（课件出示） 师：喜欢去超市购物的学生举起手来。啊真多，看来你们对超市购物都挺感兴趣，今天，老师就和你们一起走进超市度过愉快的40分钟。（课件出示活动主题,板书超市购物） 二、认识、了解超市 1、初步认识超市 师：同学们，你们收集到哪些有关超市的资料呢，拿出来向大家介绍介绍 （学生拿出收集的物品，如：超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。） 2、了解超市的特点 师：同学们收集得真多，这些是对超市初步的认识。现在让我们来看看超市里真实场景吧。（课件出示） 师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超印象。 （1：超市内的环境整洁。2：物品可以自己随意挑选。3：超市里的物品价格比较适中。4：种类也很多。5、明码实价。6、服务员讲普话也很热情。等）
三、感知购物过程、启发学生做文明顾客 1、感知超市购物的过程 师：同学们谈到的这些实际上是超市里的特点，让我们带着这些特点讨论几个问题吧。（课件出示问题：1、在超市入口处要做些什么？ 2、在超市里如何挑选购买物品？ 3、购完物之后应该做些什么？） 学生进行合作、讨论、交流 解决问题一： 生：在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。（课件出示：寄存自带物品） 生：自带包需要用胶条封一下。 师：你知道自带物品为什么要寄存或用胶条封袋口吗？ 生1：避免与超市内的东西混淆。 生2：也有可能自带物品太多、太重不便于携带。 师：在入口处还要做什么呢？ 生：领购物车或购物筐。（课件出示：领购物车或购物筐） 解决问题二： 师：准备工作做好后，就可以进去了，在超市里你是怎样挑选购买物品的呢？（启发学生合理消费，做明智的消费者） 生1：我是先挑轻便的东西，再挑沉重的。 生2：我是挑选物美价廉的。 生3：选择实用的。 生4：拿不到的请服务员帮忙。（学生可能有多种回答，让她们充分发言，课件出示主要的：先购轻便物再购沉重物讲求物美价廉注重实用性拿不到时请服务员帮忙） 解决问题三： 师：同学们，当我们购完物从超市里出来要做什么呢？ 生1：要在收银台排队付钱。 生2：付完钱后要将购物车或购物筐放在指定的地方。（课件出示：主动排队付款购物筐不乱放）
中小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 （二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。 2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。 4.课程评价主张多元评价和综合考察 本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提
辛店镇同源完全小学 综合实践活动课程实施方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验； ２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任； ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力； ４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标
①亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： ①转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③形成民主、平等的师生关系。 ④培养教师之间的协作精神。 ⑤拓宽教师的知识结构。 3、学校发展目标： ①营造“自主、合作、开放”的校园文化。 ②密切与社会、家庭的联系。 ③促进学校教育、教学的整体改革。 ④学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。
综合实践活动主题设计 导语：宗旨是在生活中学习，做生活的主人，如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。以下小编为大家介绍综合实践活动主题设计文章，欢迎大家阅读参考! 综合实践活动主题设计1 一、主题设计的指导思想 综合实践活动必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、自然科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。 二、主题设计的内容 综合实践活动课程包含“研究性学习”“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”、“信息技术教育”等四部分内容。 小学阶段活动课程内容以生活实践活动和社会实践活动(含社区服务)为主，自然科学实践为辅，宗旨是在生活中学习，做生活的主人，如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。实践活动
主要采用探究活动方式进行。 针对当前学生急需具备的各方面素质能力要求，我们在设计综合实践活动主题内容时可以按以下思路进行。 1．引导学生认识生活、认识社会 中国改革开放的变化，深刻地影响到我们的整个生活，强有力地改变着我们的生活环境、生活条件，改变着我们的生活习惯、生活方式和生活观念。少年儿童要在这变化的社会中“学会生活”，要在新世纪积极地、建设性地参与社会生活，担负起实现祖国富强和民族复兴的伟大历史责任，就必须加强对生活的认识。祖国在发展，社会在进步，为了增强学生的公民意识，让学生关注、认识、了解祖国的现状，从而激发他们振兴中华的雄心壮志；让学生在现实社会激烈的竞争中树立起振兴祖国的责任感，就必须加强他们对社会的认识。 2．引导学生认识自然 自然是人类赖以生存的环境。让学生走向自然，探索大自然的奥秘，不但可以培养学生对祖国大好河山的热爱之情，还可以让学生从感性上建立起与大自然的和谐关系，建立起全新的人与自然的关系。这样做还能增长学生的知识，陶冶学生的情操，增强学生保护自然、保护环境的意识。 3．引导学生自觉提高科学探索的能力 发现问题是解决问题的前提。经过提出问题、分析问题、
《调查高中生的生活费》教学设计 一、活动背景： 中学生的消费结构已不是单一型的了，而是向享受型、高档型，以至于向多元化的消费方向发展。尽管由于年龄、思维能力、社会经历的原因，其表现出的消费心理、消费行为免不了有不合理的成分，所以当今高中学生这种自成一派的消费心理形成的原因很值得探究一番。而我们这次的调查课题旨在了解学生的消费问题，来了解高中学生在学习、饮食、娱乐和其他各方面的消费行为、消费观念以及消费心理，从而对次进行分析，进一步研究学生这一社会群体的消费观。从而初步反映当代中学生的消费问题。我们实践活动小组对此展开了研究，并将这次活动看作是社会探究的生成性课题，我们活动步骤是：提出问题------询问调查-------小组讨论--------得出结果------分析结果。 二、活动目的： 本次活动是一个探究课程，在于同学积极参与，结合现实高中学生的生活，从生活中体验，并渗透到到高中学生中。高中学生生活费到底有多少是否是否消费合理..同学们带着问题展开探究，接触到课堂以外的知识，有利于知识的拓展。通过实践活动，同学们应学会互助、合作学习；学会关注身边的生活，关注身边人，关注社会，；丰富了课堂和课余生活，从而锻炼自己的多方面能力，培养创新意识、公民意识等。 三、活动意义： 作为一个课改的实践者，我有一种想法，能不能在学生掌握知识的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的思想道德生活。于是结合学生身边熟悉的事情，我就有了如下的活动尝试 四、活动内容 探究过程
在我们的实践探究中，我们分了几个小组，上半学期分别对“高一、高二、高三”展开了调查，下半学期各小组对我们朋友展开调查。同学们通过网络、电视、报刊、杂志等途径，收集资料，实施活动。具体步骤： 1、设计调查问卷； 2、开展调查活动； 3、走进学校； 4、整理资料，分析材料，共同探讨； 5、研究性学习、体会，小结； 6、得出结论，展示成果。 一、调查高中学生的生活费 上课伊始，我为学生创设了这样的情境：随着生活水平的提高，大家的兜里多多 少少也有一些的生活费。是吗你们一般都用生活费买些什么这时候学生开始自由 地说，举手发言的人很多，大家似乎有很多话要说，于是我趁机说：“那这节课 咱们就对大学生的生活费进行一次调查统计，主要统计大家的大的生活费最多是 用在了哪一方面。把你们的统计记录在表格里。表格发下去之后，各小组开始了 认真的统计，我到了几个组了解情况，发现同学们都很认真。不到4分钟，各小 组都统计完了，于是我对学生说：“我们一起来看这个小组的调查情况，同学们，你可以获得什么信息”。话一落，反应最快的李咏浩马上站起来说：“他们小组 的男女人数比是3：5。”“女同学吃零食的人数多与男同学”“买学习用品的人 数占全组总人数的”“买零食和玩具的人数是2：3”，学生居然能说出那么多， 下面的同学也在不断点头赞同着。我做了简短小结：同学们刚才交流分析地真好。大家的大学生的生活费都来源于父母或其他长辈，只要你是一个懂事的孩子，我 想都不会随便乱花父母的血汗钱。学生们都懂事的点点头。 附件：（活动小组的调查问卷及调查结果） (1)、高中生活费调查问卷 1、您生活费都是父母给的吗 A、都是 B、不是 C、一部分 2.您生活费在哪方面用的最多呢
综合实践活动与学科教学的有效整合 ——《区域推进综合实践活动课程实施的理论与实践研究》子课题《整合学科知识 开展综合实践活动》结题报告 一、实验课题的提出。 综合实践活动课程是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程，“综合实践活动”课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。对应于分科课程，它是一门综合课程；对应于学科课程，它是一门经验课程。概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究与创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式；促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力、利用信息的能力。我国综合实践活动课程的出现使我国基础教育课程体系的得到了结构性的突破。 综合实践活动与学科教学有区别，也有联系。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。二者既有其相对独立性，又存在紧密的联系。具体说来，综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科教学打通进行。因此，妥善处理综合实践活动与各学科领域的关系，既是一个意义重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。在学科教学中，学生获得了基本技能和基础知识；在综合学习活动中，学生将这些技能和知识运用出来，进行创造性地学习。学科教学：侧重“双基”（基础知识和基本技能）的获得；指导性的活动；教师直接指导学生的学习；学生听从指令；外在的学习动机很重要；教师提出学生的不足。综合实践活动：侧重“四基”的获得和运用（“四基”：学会求知、做事、共处、做人）；自主性的活动；教师引导学生学习；学生自由选择；重内在的学习动机；教师构建学生的能力。 我区从2002年4月开始以综合实践活动为课改突破口进行了实验和研究。经过一年多的学习、探索和实践，大家都认识到综合实践活动课程实施的重要性。小学已经取得了一些经验和成绩，引起了省市教研部分的关注。中学起步比较晚，同时又是区域性推进的必要组成部分。从局到学校和教师都比较重视，积极做好了准备。加上从2003年秋开始中学全
小学综合实践活动课程设计 报告人：安丘市实验小学刘成伟 综合实践课的学习过程是：从课堂出发，到社会生活中进行探究，再回归到课堂。综合实践课将课堂与社会连接在了一起，为学生接触社会、体验社会、积累生活经验搭建了活动平台。通过课程的实施，学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自我、社会和自然三者内在联系的整体认识，以及价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 小学综合实践活动的课程设计步骤： 一、“主题”来源
不管这些主题是活动方法指导、社区服务实践还是展示交流、技术实践等，进入综合实践活动设计中的主题一定是学生和教师双方协商的结果。 二、制定活动方案 活动方案的设计应简明扼要，可用表格形式表达，也可用文本形式呈现。 三、评价活动方案 （一）综合运用诊断性等方法评价 对活动方案进行评价，其目的是诊断其是否成熟可行，从而对综合实践活动方案作出鉴别与选择，为进一步修正方案提供信息，为学生进行课程的选择作出前期的质量监督。活动方案是否可行，方案目标、方案内容（含课程资源）、过程与方法是关键。因此，这一评价为方案目标的进一步优化，为方案目标、内容、过程与方法的改进提供了依据。活动方案的诊断性评价经常采用汇报、报告、提问、辩明、调查、讨论等具体方法进行。 （二）引导学生反思整个设计过程 反思是重要的学习策略和学习方法，有助于学生回顾整个设计过程，使老师及时了解学生的心理愿望，为分析方案的成败得失，为今后更好设计活动方案提供第一手资料。 学生需要完成的任务主要有： 系统回顾方案设计全过程。反思方案设计全过程。评价设计效果，对设计做出评价。 （三）教师进行自我反思，为改进设计做好积累工作
精品文档 五年级下册综合实践活动教案 第一单元考察探究 活动主题我看家乡新变化 活动目标： 1、知识目标：通过调查、访问等方式，了解家乡的变化与发展。 2、能力目标：能用摄影、绘画、手抄报、演讲、小品等多种形式展示家乡的新变化。 3、情感态度价值观目标：通过活动激发学生热爱家乡的情感，增进学生建设家乡责任感和使命感。 活动重难点： 活动重点：了解家乡的变化与发展。 活动难点：能根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的方式，展示家乡的变化。 活动课时： 两课时 活动过程： 第一课时 一、情境创设，导入新课 （一）同学们，这节课老师给同学们带来了一首优美动听的歌曲，让我们一起来听听吧！（二）教师播放：《谁不说俺家乡好》 1、你听到了什么？你觉得我们的家乡美不美？你的家乡有什么变化？ 2、这节课就让我们一起探究家乡的变化。（教师板书主题） 二、自主思考，合作探究 （一）出示家乡新貌图，我们一起欣赏一下“城市夜景、城市夜景、繁忙港口、村民楼房、种植基地”。 1、欣赏完这些图片，你想说些什么？猜一猜十几年前是这番景象吗？（不是的，发生的很大的变化） 2、你知道自大己的家乡发生了哪些变化吗？和大家交流一下吧！ （二）怎样证明自己的家乡发生了变化？你们想用什么的方法？请与同学交流一下。 预设： 生1：可以通过实地考察、访问等方法了解家乡的变化。 生2：我打算带上相机拍一拍家乡的美 生3：我的家乡美丽，我想为他画一幅画 …… （三）拍照方法指导 师：大家认为拍照是一种好方法，那么你会拍照片吗？怎样拍摄照片？ 1、选好手机或是相机 2、确定好拍摄的对象、时间和地点 3、要确保光线照射到被摄的主体上，选择好光线。正面光拍摄，可使景物浪朗具有鲜明的气氛。侧光拍摄，景物会出现阴影，使景物有立体感。 4、构图突出主体，建议用黄金分割法来构图，使拍摄具有多样性。 （四）实践拍照完成后的任务
主题一：外出活动保安全 活动目标 1.了解外出活动中常见的意外伤害以及产生的原因和后果，增强安全意识。 2.初步学会多渠道收集、分析、处理信息的方法，能够主动交流、分享信息。 3.了解外出活动应该注意的问题，知道如何预防意外伤害，能根据出现的意外情况采取合理的急救措施，培养自我防范、自我救护的能力。 重难点：知道如何预防意外伤害，能根据出现的意外情况采取合理的急救措施。 活动准备：搜集学生外出时发生的安全事故资料。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时揭示主题，制订活动方案 （一）情境导入 当同学们出去游玩，或参加社会实践活动时，大家一定非常高兴。但对于大家外出活动，我们的家长和学校、老师都非常担心，为什么呢？ 学生：担心出现安全问题。 教师：的确，外出活动存在着很多安全隐患。（多媒体演示学生外出活动时发生的安全事故） 提问：看到这些触目惊心的事例，你有什么想法？ 学生交流。
（二）汇报交流 各小组汇报。根据学生的汇报，师生相互补充，共同归纳出以下几个方面：交通、游泳、旅游、乘车游玩、公共场所等安全问题。 （三）选择研究内容 1.总结引申 教师：通过同学们的调查和交流，我们知道在外出活动时存在很多安全隐患。如果我们缺乏安全意识，不能做到事先防范，就可能造成意外伤害。造成这些意外伤害的原因是什么？怎样避免和减少意外事故的发生呢？今天就让我们围绕外出活动安全展开研究，了解外出活动时应该注意的问题，掌握更多的安全防范措施。 2.确定研究内容 各组通过讨论确定研究内容。组织全班交流，要求说明为什么确定这个内容，准备怎么研究。 （四）制订活动方案 1.教师提供相应的表格做参考，对相关问题进行提示。学生分组讨论具体的活动任务、活动步骤、研究方法等。利用表格呈现方案内容。 2.分组交流活动方案，听取其他同学和老师的意见。 （五）搜集信息 鼓励学生在课下分组通过多种渠道搜集信息，如：通过网络或到图书馆通过书籍查找相关资料。
《运用信息技术与小学综合实践活动课程的整合研究》 研究方案 一、课题研究背景 二十一世纪是信息化时代，以现代信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使综合素质日益成为对外开放和国际交流的主导力量。随着国际交流和日常交往的日益频繁，社会对每个人的综合实践活动能力的要求也越来越高。 随着教育与信息技术的整合力度不断加大，从传统的电化教育到计算机辅助教学、多媒体辅助教学、再到网络环境下的课堂教学，现代教育技术的运用空前广泛。多种媒体的组合运用和交互活动，使得真实的教学素材既丰富多彩又生动形象；网络技术强大的储存量和灵活多变的交互性，更是为学生提供了多样的感性替代经验和自由驰骋的广阔发展空间。 《新课程标准》明确提出，要培养学生收集处理信息的能力。在网络环境逐步进入课堂教学的今天，利用信息技术收集处理信息就成了一种重要的手段。在课程的实施过程中，信息技术教育得到了有效的加强，学生利用信息技术的意识和能力也在日益增强，但学生的信息技术能力还很差。我校具备扎实的硬件基础和厚实的软件设施，这为现代教育技术研究的开展提供了坚实的物质基础。 我校从2007年起，参与了县教研室省级立项课题《贫困山区小学综合实践活动的实施策略研究》的研究，几年下来，取得了一定的成果。为此，我校提出了“运用信息技术与小学综合实践活动课程整合的研究”这一课题的研究，旨在探索学生在信息技术环境下实施综合实践活动的能力的有效措施。 二、理论基础 （一）概念的界定 综合实践活动课程：是一门与各学科课程有着本质区别的新课程，是一门面向全体学生开设的课程，是以学生的自主选择、直接体验、研究探索的学习课程基本方式；以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程的基本内容，以学生个性养成为课程的基本任务的向学生生活领域延伸的非学科性必修课程。综合实践活动课程包括实践性、开放性、自主性、生成性四大特性；包括四大指定领域和其他非制定领域。综合实践活动课程的四大指定领域是研究性
《中小学综合实践活动课程教学设计指南》 编写方案（修改稿） 综合实践活动是由国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程，是我国基础教育课程改革的重要内容。综合实践活动课程集中体现了新课程改革所倡导的课程与生活世界的统一、学生是课程的主体、每个人的学习方式都是其独特个性的体现、课程的目标就是个性的健全发展等价值追求。综合实践活动课程的开发，有利于学生将知识学习同社会发展和实际生活紧密结合，有利于转变学生的学习方式,对于解决长期以来中小学教育教学中存在的重知识、轻实践的问题，促进学生全面而有个性的发展，培养学生创新精神和实践能力具有重大而深远的意义。最新修改的《中华人民共和国教育法》着重强调了“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”“教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力”。由此可见国家对综合实践活动课程越来越重视。 为给各中小学校开齐开足综合实践活动课程提供方便条件，为综合实践活动教师提供教学参考，有力指导我市综合实践活动课程有效实施，特决定组织力量编写《中小学综合实践活动课程教学设计指南》（暂定名，以下简称《指南》）。 一、《指南》编写的指导思想
1.以“纲”为纲 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。” 《综合实践活动指导纲要（试行）》是综合实践活动课程实施的纲领性文件。《关于加强全市中小学综合实践活动课程实施的意见》（烟教〔2012〕72 号）是我市中小学开展综合实践活动的地方性指导意见，是区域推进综合实践活动课程实施的重要依据。教育部近年下发的《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二[2014]11号）、《教育部关于印发〈学生志愿服务管理暂行办法〉的通知》（教思政[2015]1号）、《教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》（教基一[2015]4号）等文件也是推进中小学综合实践活动课程实施的重要依据。因此，《中小学综合实践活动课程教学设计指南》的编写应以上述《纲要》、《意见》及相关文件为基本参照，为切实提升我市中小学生的创新精神、实践能力与社会责任感的教学指导提供服务。