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关爱每一位学生

-------<<教师的职业道德与职业素养>>学习心得记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。

为人师表是师德的灵魂。除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话："教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。"因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，

稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

古人云：学高为师，德高为范。师者，所以传道、授业、解惑也。德，指道德、品行、思想品质。作为一个光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。我认为：做一个现代合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的知识。做一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向有老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。如：参加教研室的课改专题培训，参加学历提高，学习网络知识等。

我们只有实事求是的学习，提高，才能使教育再永葆青春的光彩。做为一个教育工作者，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才。

平顶山市叶县洪庄杨中学杨民杰

小学教师关爱问题学生主题感悟文章

小学教师关爱问题学生主题感悟文章寄语：问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。下面是我们的为大家的小学教师关爱问题学生主题感悟文章，请大家参阅！用“冷静”去关爱问题学生有幸读了《班主任之友》中的几篇关于“问题”学生的文章，其中李镇西的一段话使我感触很深，" 面对一个问题学生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事，也正是在这个意义上，我说过：教育每天都充满悬念，这里的悬念，主要就是我们通常所说的“教育的难题”，期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的“悬念”，并享受着解开悬念后的喜悦，然后期待着下一个“悬念”，如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力。这是关于把问题学生比喻成对班主任工作带来的一次又一次的悬念，一个班集体里，全部都是学优生那是不可能的，每个集体中都会有几个问题学生，我们不知道这些问题学生会给我们带来什么悬念。李老师说的话很对，我们班主任每天要应对问题学生给我们带来的种种悬念，想法设法去解决问题，营造和谐的班级氛围。

“当！”的一声，伴随着王同学的拳头落在课桌上，教室里一片寂静，我也被他行为镇住了。“请你马上出去。”我很生气，并且大声地斥责着他。 “凭什么让我出去，我就不出去。”王同学理直气壮的顶撞着我，“ __向他扔橡皮，凭什么让我出去？” 这节课大家都在认真听讲，唯独只有王同学和李同学在把橡皮切成一小块一小块互相扔着玩，起初我只是狠狠地忘了他几眼并示意他不要扔了，可是我的示意并没有效果。随后我在讲题，他们扔得越来越激烈了，满地都是橡皮块。 “请你不要扔了，我们在上课，你怎么没完没了了，你家长是怎样教育你的，没有教养！”我大声地斥责着他。 “老师， __扔，我没扔。”他狡辩着。 “你嘴怎么那么硬呢，我明明看见你扔了。请你去办公室等我。”我已经火冒三丈了。接下来就是“当！”的声音了。我停止了讲课，和他在僵持着。由于是最后一节课，我们僵持了十分钟，下课了。

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关爱每一位学生(师德)

热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有朋友，没有关爱，没有温暖…… 耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗？这些教师是真的爱自己的学生吗？也许，这些教师出发点是好的，他们“恨铁不成钢”，希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。那么，如何做到真正的爱每一个学生呢？我认为应该做到以下四个方面：一、公正的爱每一个学生。曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是

浅析如何关爱每一位学生(2020)

浅析如何关爱每一位学生（2020）任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。班上有个学生，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由大伯照顾，这对其影响比较大。再加上他本

身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。针对这个学生我采取了以下措施：一、从关心爱护入手。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。

二、有耐心。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待周晨，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定，同时在给他指定一个更简、更新的目标，了解学生，研究学生是转化后进生的前提。小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。耐心教育，就是对学生由浅入深，

用爱心去关爱每一位学生

用爱心去关爱每一位学生_语文教学案例教育工作者都知道爱是一种最有效的手段，是进行教育的很好的“催化剂”与“润滑剂”。老师应抓住时机，怀着真诚的爱生之情，从学习、生活、思想等方面无微不至地关怀、爱护、帮助、体贴学生，真诚地信任、尊重、鼓励、教育学生，以情感人，以情育人。老师要有母爱般的细心、耐心、恒心来关怀、体贴学生，使他们在温暖的大家庭中健康成长。我班有位学生叫李亮，这学期刚刚从外地转来的。本来孩子们是最容易成为朋友的，但他却例外。自从进入我班后，他形单影只、沉默不语。我发现这一情况后，立即找来班干部，告诉他们李亮已经是我们大集体中的一员了，活动的时候，要找他一起玩；平时要注意多关心他，多跟他交流，大家要成为好朋友。另一方面，我找他谈心，告诉他遇到困难可以找班里的学生帮忙，也可以找我帮忙，并特别向他推荐了几位热情好客的学生。他点了点头，还是沉默不语。于是我又找来了他妈妈了解情况。原来他自小由姥姥带大，父母在外地做生意，无人照顾，再加上陌生的环境，使他本来就内向的性格变得更内向。怎样才能融化他那颗冰冷的心呢？晨会课上，我对大家说：“我们班来了一位新同学，为了让他了解我们大家，也为了让大家了解他，我们这星期的班会课就来个：“这就是我——你的朋友”自我介绍怎么样？”全班同学、都喊好，只有他默不作声。我用目光鼓励他，他低下了头。课后，我又找来班干部，嘱咐他们，班会课上一定要拿出最诚挚的心意，把李亮吸引进来。班会课上，同学们在黑板上写下了“这就是我——你的朋友”八个大字。他们用最热烈的语言介绍了自己，诚恳地邀请他做朋友，有的还向他赠送了卡片，轮倒他了，只见他泪光盈盈，断断续续地说：“我叫李亮，我谢谢大家给我的礼物，我想和大家成为好朋友。”其他同学报以热烈的掌声，最后我也发了言，并和他们一起唱歌。他的脸上终于露出了开心的笑容。从这以后，我每次活动都特意指点他，平时对他嘘寒问暖，他终于融入大集体中，不再孤独了。我用爱心换来了他的微笑，温暖了他，也温暖了我。

关爱学生帮扶措施

罗何小学学生帮扶措施二0一三年九月

罗何小学学生帮扶措施透视我校的生源状态，很显然比一般学校要复杂得多。因为他们是农村孩子，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二．具体办法如下： 1．学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。 2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3．定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。

4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。 6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 7．利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。 8．学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的五科成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的师德考核中去。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。八鱼罗何小学 2013、9

班主任工作范文之班主任如何关爱呵护“问题学生”

班主任工作范文之班主任如何关爱呵护“问题学生” “问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时刻。班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。一、最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。为问题学生营造宽松愉悦的成长环境。班主任的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。如：一个成绩差的学生一次考了58分，他泪流满面地找我借分，说爸爸看到他考试不及格会打他；他保证以后用满分还给老师。我答应了他的要求。一是我们当老师的要有一颗真切的爱生之心，设身处地的为学生着想；二是要充分相信学生；三是善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。试想，老师如果没有答应那位学生的要求，而是挖苦讽刺，甚至借家长之手“好好整治”他，产生的效果就可想而知了。二、采用“问题学生导师制”使其得到彻底转化。“问题学生导师制”是班主任要做他们的朋友，对他们的学习、生活进行“全天候”观察，帮助他们解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的学生就会得到重视，使他们感受到关爱，他们

关爱每一位学生(5)

关爱每一位学生在日常生活中，我们会经常到一些违犯道德原则或犯严重过错的学生，对这类学生采取什么方法和技巧去做好转化工作，是当前教育工作者探求的课题之一。这类学生独让子女较多，经常表现为思想觉悟低，不遵守学校和班级的纪律，不能按时完成学习任务，和同学矛盾突出。造成这种现象的原因：一是家庭教育不到位；二是学校和班级管理不当；三是社会上一些不利因素的影响。关爱每一位学生，将暖暖的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露健康成长，是我们教育的宗旨。对这类学生的转化我主要做到以下几点：一、充满爱心，学会欣赏每一位学生。作为人类灵魂的工程师，最主要必备的品质就是爱学生。苏霍姆林斯基强调指出，如果不具备爱孩子这最起码的条件和必备的品质，就不配成为一个教师。教师富有爱心，才能对每一位学生有一种慈母般的爱心，才能用高尚的心情去包容他们，并会发现每一个学生都是多么的可爱，才能对学生真挚的爱，才能使他们感到温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀学生的希望之火。2006年我班孙中同学，学习劲头不足，就是喜欢运动，我找到他，鼓励他向体育方面发展，后来他参加了学校的体育训练队，高中毕业后被武汉一所大学录取。二、展开竟赛活动，让成功成为他们的转化动力。在班主任的工作中，我注意到学生的兴趣爱好、个性特点，让他们发挥特长，张扬其个性，如对喜欢书画的学生我让他们参加各种书画竟赛，并把获奖作品在班上展示；让爱好体育的学生在运动会上展示他们的才华，为班级争光。这类学生在成功的喜悦中找到了自信，并把他们做为发展的动力。2007年我班学生高会，在上英语课时，我发现他好几次在做人物素描，而且画的很是回事。我找到他，要他不要放异英语学习，同时找一些闲时练练绘画。在今年6月枣阳书画大赛中，他获得一等奖。现在他的各科成绩赶上来了。三、尊重他们的人格，不做伤害学生自尊的行为。自尊心是自我意识之一，老师理应尊重、信任每一位学生。在教学过程中对基础差的学生，我从不批评他们，而是耐心地去辅导他们，同时注意语言艺术。我常常鼓励他们，只要您肯学，只要您爱学，一定能学会，只要思想不滑坡，总有办法赶上去。这些话协助学生树立了信心。老师要严格要求自已，走出理解误区，尊重学生的人格，不要批评、挖苦或者变相体罚学生。这些都会伤害学生的自尊心，同时也显露出教师的偏狭和无能。2005年我班有一位学生叫田柱，父母在外地打工，爷爷奶奶管不了他，经常是白天看小说，晚上上网。针对他的情况，我不是恶狠狠的批评他，而是循循善诱，他理解了自已的错误。后来改掉了这些坏毛病，加班加点学习，结果高考以502分的成绩考取到郑州市一所大学。四、密切与学生、家长沟通，即时化解矛盾。在教育学生尤其常出问题的学生，班主任要即时与学生、家长沟通。在日常生活中，我经常与学生座谈，了解班上学生的思想情况，发现问题即时的化解，把矛盾消灭在萌芽状态。我保存了学生家长的电话号码，以便走访家长与他们联系。2005年我班从别校转来一位女生，经常迟到、旷课，具有男孩子的外向性格，在班里影响极坏，班干部拿她没办法。我即时找她谈话，并把这个情况通报给家长，我们共同行动抓好她的上学与放学，因为共同行动，这位同学也理解到了自已的问题，很快改掉了这些坏毛病，融入到整个班集体中。教师要关爱学生，走进他们的心里，并积极学会新方法和技巧，这样才能使每位学生成为品学兼优的好学生，才能使班集体成为学校先进的班集体。

在教育过程中,你是如何关心爱护学生的

在教育过程中，你是如何关心爱护学生的关心学生、爱护学生是每个教师应尽的责任。一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们的学习、做事、为人各方面的健康发展，用爱去滋润学生心田。学生感受到教师对自己的关心、尊重、理解、信任，会更倾心于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。就我个人而言，我认为关爱学生应从以下几个方面入手：一、关爱学生，首先要尊重学生尊重学生，构建民主、平等的师生关系。教师要关注学生的生活世界，做学生的知心朋友，学生做什么、想什么，生活上有什么困难，教师应该知道。另外，学生喜欢玩什么活动，喜欢唱谁的歌，喜欢看什么书、什么动画片，老师也得知道一些。只有这样，师生之间才会有共同语言，学生才会觉得你什么都懂一些，你批评、开导他们，他们才能接受，才会上你的课，完成你布置的作业。这种融洽的民主、平等师生关系，最终会促进教学任务的完成，提高学生的学习成绩。二、关爱学生，要树立正确的教育观要正确看待学生的个性差异，正所谓黄沙如海，找不到

绝对相似的两粒沙子；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。人海茫茫，教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教育教学方法。一把尺子量所有的学生，只会出现教育的败笔。教育工作者不能仅仅把目光局限在学生的学业上，不管社会压力有多大，教师都应该引导他们去面对整个精神生活。不能只顾关心学生所学，而忽视学生之所思、所想，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立信心，点燃学习热情，挖掘其聪明才智，并走进他们的内心世界。三、关爱学生，还要严格要求学生关爱不是宠爱，更不是溺爱。爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章、守则就培养不出合格的人才。严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严越好，应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。总之，教师应当为人师表，以自己的实际行为给学生树立一个对人热情、尊重和严格要求的榜样。用爱心去换取学生美好的人生。

对问题学生多一些关爱

对问题学生多一些关爱每一位教师都喜欢优秀的学生，省心，省力，而问题学生总是令人头疼，但多年的教育工作使我从内心真正体会到，那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们的关爱。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。因此，一名优秀的教师必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神、关注到班级的各个角落。我班的王自豪同学，人聪明，但自控能力差，上课不注意听讲，随便插嘴，内容往往还和课堂内容相差万里，作业经常少做或不做，最令人讨厌的是他经常到老师的办公室去，不是问问题，而是说一些无关紧要的废话与老师搭讪，刚开始我没在意，但后来我发现他无论见了那个老师都是那几句话，说白了就是没话找话说。我就开始对他有看法了，甚至是非常的讨厌他，说话时也不给他好脸色。虽然明知作为一名教师不该对学生产生厌恶的心理，但总是控制不住。有一次他到我办公桌前问：“老师，下一节课是不是你给我们上？”我瞪了他一眼说：“课程表上有，你不会自己看？”没想到隔了两天他又跑到我跟前问“老师，今天我们布不布置作业了？”我感到很无语，又厉声训了他两句。这学期刚开学的时候，因为接连几天超负荷地工作，我的嗓子在一节课上突然撕裂般的疼痛，讲课声音不得不降了下来。没有办法，我只能跟学生示意用比较轻的声音来讲课，希望他们能照顾老师一回。果然，他们非常理解，那一天，他们好像比往常听得更加仔细、认真，教室里也比往常安静了好多。我们上的是一节复习课，内容相对比较枯燥乏味，可他们却听得一眼不眨，惟恐漏掉点什么。放学时我偶然走到教学楼前的草坪上放松一下心情，王自豪忽然跑到我面前，小心地指着喉咙，轻轻地问了我一句“老师，您的嗓子好点了吗？”他似乎看出我没有听清楚他说的话，又关切地问了一遍。我绝对没有想到那个平时被我厌恶至极的孩子会有如此细致的心思，也没有料到他的一句话竟然会给我带来那么多的温暖。面对这样的孩子，面对这样的问题，我的心理无限懊悔…… 从此我努力调整自己的心态，通过细心的观察，我发现，王自豪极爱表现自己，但由于学习不刻苦成绩不好，得不到老师和同学的认可，所以他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。根据他的这一心理，我

用心关爱每一位学生

用心关爱每一位学生一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。一、以爱心抚慰他们的心灵在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集

中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。二、以诚心赢得他们的信任与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。三、以耐心期待他们转化

关心爱护学生是教师职业道德的核心

关心爱护学生是教师职业道德的核心教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。一．爱学生就必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“中学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我这个副班主任，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找老师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我激动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二．爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教初一的时候，我们班上有“一棵干枯的小草”——小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们做前滚翻动作，全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：“你为什么不做呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用严厉的口气批评她，未等我话说完，她眼睛里一滴温热的水珠滴在地上，融化了我心中一丝愤意。原来她爸爸死了，妈妈病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我们之间的距离越来越远了，我决心用心来补偿。我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声“余老师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很大，

小学教师月工作计划：关爱学生(完整版)

计划编号：YT-FS-8878-76 小学教师月工作计划：关爱学生(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

小学教师月工作计划：关爱学生(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。一、在思想方面。坚决维护和遵守学校的各项规章制度，维护社会公德，做到严于律己。加强学习尤其是政治学习，不断提高自身的道德修养，为人师表，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。小学教师月工作计划：关爱学生，无私奉献。教师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生，献给教育事业。本学期，我担任六年级语文教学工作。在工作中，我要注意转变观念，把学生视为平等的教育对象，而不是凌驾于学生之上。在教学过程中尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。

对学生要关心爱护与严格要求相结合，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现和放大学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作。同时还应该加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。二、在个人教学工作方面。不断学习，不断充实和完善自己。因为要成为一名优秀教师，除了要具备良好的思想品德和高尚的道德情操，还需要具备较高水平的业务技能。向老教师学，向优秀教师学。教师肩负着教书育人的双重任务，要想出色地完成任务，我不仅要具备精深的专业知识，还要广泛涉猎其他相

问题学生教育案例12篇

《问题学生教育案例》问题学生教育案例（一）：问题学生教育的案例 C，个性倔强，不管什么事，有自己独特的见解，爱认个死理。她小时就听邻居说自己不是父母亲生的，她是领养的。自己就有感觉父母不是很疼爱她。直到之后母亲又生了弟弟，她在家里的失落感就更强了。平时爸爸妈妈忙于工作没太多时间管她，要么就很粗暴地对待犯了错误的她。久而久之，这就构成了小A此刻的性格特点：内向，很自以为是，听不进别人的意见。进入职高以来，也不愿和同学多交往，渐渐同学也疏远她。她思想就越来越偏激，老师一次又一次的教育疏导在她眼里却都扭曲成了对她的压制，以致与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。对班主任直呼姓名，态度蛮横很不尊敬老师。作为年段长看到班主任的无奈，我想就应想办法帮忙转化C。我利用课余时间和她常常沟通，并与任课老师交流要个性关注她，有什么不懂的及时给她解答，还给她谈许多人生的道理。与此同时，我还时常和她家长联系，赞扬在学校的变化，委婉地向他们说出想法，期望家长能够改变对待她的态度。接下来她开始信任我，遇到问题还会找我帮忙解决。直到有一次她又和老师冲突，自己不告而辞擅自离开学校，我和班主任情急之下把她家长叫到学校，告知状况以期望家长配合解决问题。C明白家长被叫到学校后，十分生气指责老师不就应叫家长，不尊重她的感受，让她丢面子了。之后她对我的态度也改变了。她觉得我和班主任是站在一齐和她作对。凡事都不配合了，态度也越来越差家庭的环境和教育对孩子的影响是很大的，尤其是对孩子的心理和性格的养成起着重要的作用。很多问题学生的出现很大程度上都与其家庭有很大的关系。正因为如此，对于出现问题的学生，班主任和老师就应给予更多的爱心与宽容心。因为老师的爱心和宽容心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙。如果我对她更有耐心、更有信心、更有爱心，我想就应先和她沟通，征求她意见之后再和家长联系。而不是先思考推卸自己的职责，把问题转到家长一方，加剧了师生之间的误解。问题学生教育案例（二）：班级中的问题学生案例分析 ------自然问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。如何在教书育人中真正贯彻落实德育为首，育人为本的教育思想一向是教师探索和实践的课题。本文从一个真实的教育案例入手，提出了不歧视，反复抓，严管理，用爱心来感化每一位问题学生的人本化教育策略班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。用心应对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题。才能提高学生的全面素质。一、个案的主要问题:小旭-男-13岁主要表现为: 1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。

关心关爱学生演讲稿

关心关爱学生演讲稿【篇一：《关爱学生》演讲稿】《关爱学生》演讲稿小寨中心学校浦信尊敬的各位老师：大家好！我演讲的题目是《关爱学生》。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。是的，关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。一、用爱心去温暖学生 “如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须一视同仁。对于调皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。师爱的细腻和多样，没有哪一种职业可以相比，特别在一个幅员辽阔、发展不平衡的国家，多样化的师爱，润泽着祖国的每一寸土地。尽管有的同学不是经常在我面前表现，但那颗心我是理解的。我的亲近也使那些不爱说话的学生渐渐地来到了我的身边，开始主动讲话了。我认为，学生的要求不是很高，只要教师肯主动的了解学生的心理，适当的拿出一点时间去接近学生，在师生关系方面,一定会做到事半功倍。在课下，我也经常和学生们以朋友相称，与他们共站在同一条线上，共同来渡过难关，享受荣誉。倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。二、用真心去感化学生师爱还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。学困生的进步犹如蜗

教师要关心爱护学生

教师要关心爱护学生单位：冯庵小学姓名：吕卯

教师要关心爱护学生学生的成长离不开教师的关爱，但是这种爱不是的盲目的，而应是因时而地有所不同的，我认为可以从以下几个方面入手。我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才可能达到心里深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从说起。怎样才能使教育的过程称为师生情理互动道德愉快过程。进而受到良好的育人效果。几年的实践告诉我们最重要的一条原则是关爱学生。这时教育成功的一把金钥匙。 —、学生需要慈母般得爱。关心爱护学生是教师的天职，如果你不爱学生，甚至讨厌学生，那么你的教育还没开始就已经结束了，特别是学习上有困难的学生，更需要爱，俗语话：“越是干旱的秧苗，越是需要雨露；越是受冻的秧苗，越需要阳光；越是得不到别人尊重的人，越需要别人的尊重。”他们犹如一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性，只不过有发芽早晚之别。花开在初春或晚秋之异。平时的生活中轻轻的一句嘘寒问暖，有时是以让学生树立起自信心。二、学生需要鼓励式的爱。俄国一位教育家说过：“儿童憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的教师。”就儿童心理来说，他们特别看重别人对他们的认可，要调动一个人，是要付出报酬的，这是一个原则。对于学生找准机会予以表扬，鼓励的言辞，就是最好的报酬。教师尽可能去表扬学生，细心留意每个学生的闪光点。教师尽可能去表扬学生，细心留意每个学生的闪光点，让学生感

受到教师在重视他，例如：冬天，有个经常迟到的学生，一次他按时赶到了学校，我走到他面前，拍拍他的肩，冲他点点头，“你早”。这个学生非常兴奋，因为他一大早就得到了教师的肯定。真是良言一句寒冬暖。“有个学生，表现不太好，没有机会受到老师的表扬，一次他过生日，穿了一件崭新的衣服，我摸摸他的衣服，说：“你今天看上去很漂亮。”这个学生不好意思做了个鬼脸，调皮的一笑，跑到教室自觉读起书来。往往不经意的赞扬，也许别人说过就过去了，但听者切会久久记在心上，有时甚至会改变一个人。班主任一句鼓励的话，一个夸奖的动作，一束赞许的目光，就会像高明的琴师一样在学生的心弦上拨动出优美的乐章，它可能使学生终生难忘。三、学生需要理解得爱。人是有个性的，这种表现为不同的人，有不同的个性特征和心理倾向，就性格而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，还有的倔强固执，有的坚强，有的软弱……作为老师，就应该了解学生的个性差异，尊重学生的个性。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生的。所以教师必须持宽容的态度，并努力优化其个性优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢朗读，有的喜欢运动，有的喜欢上书法，有的喜欢写作……俗话说得好“萝卜白菜，各有所爱。” 作为班主任，对于学生正当的爱好，都应该给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，并不因学生的学习成绩不好而扼杀他们的正当爱好，在这一方面，我

班主任如何对待问题学生

班主任如何对待问题学生随着社会的发展，被班主任称之为“问题学生”的中学生越来越多，这部分学生表现的心理问题日趋严重，对班级管理的危害也越来越大，当前也引起了教育届同仁的高度重视。所谓“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存有偏差的学生。班主任如何对待问题学生呢？应从以下几方面入手。第一要有爱心。爱是教育学生的能源，开启学生心扉的钥匙，点燃学生心灵的火炬，是取得良好教育效应的力量。爱具体体现在尊重、信任、真诚、宽容、严格要求、循循善诱等方面，虽然每个人体会的侧重点有所不同，但是把热爱学生作为对待问题学生的出发点应该是一致的。爱分三种：慈爱、严爱与混合型爱。慈爱带母性之柔，严爱带父性之刚，混合型的爱兼父母之柔刚，柔中带刚，刚中兼柔，常能达到一种恩威并加的效果。三种爱适合于三种不同问题的孩子，生性懦弱，性格内向，孤僻者宜慈；生性野，性格活泼，自制力差者宜严；脾气犟，感情脆弱者则宜刚柔相修，以慈爱去宽容、去循循善诱，攻破其心理防线，用严爱去严格要求学生，必要时恩威并加，往往能起到很好的效果。如果教师不爱学生，就会使学生心理上逆反、情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡、聪明才智上受到压抑，就不可能真正的去接近学生,了解学生,从而达不到教育学生的目的。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。第二最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，因为未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观点尚未成熟，对一些问题有不准确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和协助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过持续从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。第三采用“问题学生导师制”使其得到彻底转化。“问题学生导师制”是班主任要调动所有任课教师的积极性，让每一个教师负责一到二名“问题学生”，做他们的朋友，对他们的学习、生活实行“全天候”观察，协助他们解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的学生就会得到重视，使他们感受到了关爱，他们麻木结冰的心就会开始复苏，他们潜藏已久的能量就能开始释放。这样，“问题学生”就会开始在学校的各项活动中崭露头角，学习成绩得到普遍提升，有些“问题学生”还会成为学习标兵、德育先进个人等。第四为问题学生营造宽松愉悦的成长环境。班主任的才干不但表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提升，学习潜力能够得到更大发挥。如：一个成绩差的学生一次考了58分，他泪流满面地找班主任借分，说家长看到他考试不及格会打他；他保证以后用满分还给班主任老师。班主任老师答应了他的要求。一是班主任老师有一颗真切的爱生之心，他不想让学生挨打；二是他充分相信学生；三是他善于利用契机激励学生。那个借分的学生因为获得了班主任老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。试想，

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