《法律逻辑学》（专科）学习辅导（1）
2003年10月16日
第一章引论
在教学目的与要求方面：特别强调两点:
1.了解普通逻辑的研究对象；
2.明确普通逻辑学的性质。
在第一节中，我们重点掌握第二个问题。
二、普通逻辑学的研究对象
普通逻辑学是研究思维的逻辑形式及其基本规律和一些简单逻辑方法的科学。思维的逻辑形式、思维的基本规律，还有一些简单逻辑方法就是普通逻辑学的研究对象。
（一）什么是思维的逻辑形式
任何思维都有具体内容和逻辑形式两个方面。
反映在概念、判断、推理中的特定对象及其属性是思维的具体内容。
思维的具体内容各个组成部分之间赖以联系的构造方式是思维的逻辑形式，亦称思维形式的结构。
例如：有些年轻人是律师，所以，有些律师是年轻人。这句话由两个语句构成，它所表达的具体内容很明确。从结构上讲，它是由一个判断推出另一个判断的推理。其中，"青年人"和"律师"都是由语词表达的概念。
普通逻辑不研究它所表达的具体内容，即暂时撇开各种概念、判断、推理的思维具体内容，仅从中抽象出它们共同的逻辑形式，并以此作为自己特定的研究对象。这个推理的逻辑形式为：有些S是P, 所以，有些P是S。在这个结构式中，由中文字表达的部分叫逻辑常项；用英文字母表示的部分叫变项。逻辑常项是指在一个逻辑形式中有确定的逻辑涵义并始终保持不变的部分。变项是指在一个逻辑形式中可变的部分，可以用不同的具体概念或具体判断加以代换。
任何逻辑形式都由逻辑常项和变项两个部分组成的。
(二) 什么是思维逻辑形式的基本规律
对此，我们只要大致了解：思维逻辑形式的规律也就是普通逻辑的基本规律，即同一律、不矛盾律和排中律。它们是保证思维有确定性、一贯性和明确性的必要条件，对人们的思维具有强制作用。
(三) 什么是简单的逻辑方法
对此，我们只要大致了解：普通逻辑学的简单逻辑方法是反映思维对象的抽象同一性、确定性和单一性的逻辑方法。主要有：定义、划分、限制、概括、寻求因果联系的方法，以及回溯方法等。
关于思维规律和简单逻辑方法的具体内容我们到有关章节再学习。
第二节普通逻辑学的性质
主要理解两点：第一，逻辑学是一门工具性、基础性的学科，是学习任何一门科学都需要的思维工具。逻辑学工具性学科的性质决定了，我们学习逻辑学不在背诵，重在理解，重在提高运用逻辑知识解决实际问题的技巧和能力。第二，逻辑学的研究对象决定了它是一门没有阶级性的科学。
第二章概念（本章是重点章）
教学目的与要求：1.明确什么是概念及其概念的两个基本逻辑特征；
2.掌握概念和语词的关系；
3.明确概念的种类和概念间的关系；
4.掌握下定义和划分的方法并能依据定义或划分的规则分析定义或划分是否正确；
5.掌握概念的限制和概括的方法。
第一节概念的概述
这一节，重点把握两个问题：1.什么是概念的内涵和外延？
2.概念和语词是什么关系？
一、什么是概念
●概念是反映思维对象的本质属性和分子范围的思维形式。
二、概念的内涵和外延
●概念的内涵是概念对思维对象本质属性的反映。
●概念的外延是概念对思维对象分子范围的反映。
例如：法律是(体现统治阶级意志，由国家行使立法权的机关依照立法程序制定，由国家强制力保证执行的行为规则)，一般具有一定文字形式，如(宪法、刑法、民法等)。
其中，第一个括号中的文字揭示了"法律"这个语词所反映的概念的本质含义、本质属性，是"法律"的内涵；第二个括号中的文字列举了"法律"这个语词所反映的概念的一些对象，即分子范围，是"法律"的外延。
概念的内涵和外延是概念的两个基本逻辑特征，二者是相互依存的。
三、概念和语词（第21页）
●概念和语词有密切联系
概念通过语词(或词组)来表达，是语词的思想内容；语词是概念的语言表达形式。
●概念和语词有本质区别。主要表现在：(一) 概念是对思维对象的反映，是思维形式；而语词是表达思维对象的声音、符号或笔划，是概念的物质外壳。
(二) 概念没有民族性；而语词具有民族性。（不同的国家、地区、民族可以用不同的语言文字表达同一个概念，如果不是这样，就无法交流。）
(三) 概念和语词并非一一对应。有四种情况：
1.任何概念都要用语词表达，但并非任何语词都表达概念。在现代汉语中，实词表达概念。
2.在实词中，同一个概念可以用不同的语词表达。这在文学作品中常见，可以使文章生动活泼一些。
例如有这样一首诗：
一个孤僧独自归，
关门闭户掩柴扉，
半夜三更子时分，
杜鹃谢豹子规啼。
这就是用许多词不同而意相同的语词来表达同一个概念，读起来很有意思。
3.同一个语词在不同的语境中可以表达不同的概念。这个问题要注意：例如"杜鹃"既可指一种叫"杜鹃"的鸟；也可以指一种叫"杜鹃"的花。在三段论推理中有时出现"四词项错误"常常就是因为在同一条件下，同一语词表达了不同的概念。
4.同一个单词或词组，有时能独立地表达概念，有时不能独立地表达概念。
第二节概念的种类
概念的种类是根据概念的基本逻辑特征----内涵和外延所进行的分类。主要的分类标准和具体的分类，请大家仔细阅读教材。我只讲一下如何简单记忆它们的区别：
一、单独概念和普遍概念
一个概念是单独概念还是普遍概念，是根据它的外延数量确定的。
●单独概念是反映只有一个分子的对象的概念，其外延所反映的是反映独一无二的对象。
一般讲，一个概念的外延数量是一，即只有一个分子对象的概念，就是单独概念。
语词中专有名词表达单独概念，如"北京"；
摹状词表达单独概念，如"世界最高的山峰"；
某些普遍概念的前面冠以表示单称的代词或指示代词，也可用从表达单独概念，如"这位律师"、"那位法
官"。这都好理解。
●普遍概念是反映具有两个或两个以上分子的对象的概念，它的外延所反映的是两个或两个以上分子对象组成的类。
普遍概念的外延至少是两个，可以无限多。它所反映的是两个或两个以上分子对象组成的类。
例如"律师"这个概念，它的外延就是一个一个具体的从事律师职业的人。语词中的普通名词、动词、形容词等一般都表达普遍概念。
●外延为零的概念叫空概念(或虚概念)，它所反映的对象类是空类。如"孙悟空"就是一个虚拟的人物，根本不存在。
二、集合概念和非集合概念
根据概念是否把对象作为集合体来反映，概念分为集合概念和非集合概念。
●集合概念是把对象作为集合体来反映的概念。
●非集合概念是不把对象作为集合体来反映的概念。
在不同的语境中，同一语词有时表达集合概念，有时表达非集合概念。
由于在不同的语境中，同一语词有时表达集合概念，有时表达非集合概念，很容易混淆，造成推理错误。因而要特别注意把握区分的方法。
●如何区分集合概念与非集合概念呢？
一般讲，对一个概念只要好好想一想：它作为集合体所具有的本质属性是否为它的个体所具有，即可确定它是一个集合概念，还是一个非集合概念。
所谓集合体是由若干同类个体有机组成的统一整体，集合体具有的本质属性，其个体不必然具有。例如："中国人是勤劳勇敢的。" "中国人要遵纪守法。""张三是中国人"。这三句话中的"中国人"就是在意义上就是有区别的。
第一句中的"中国人"是在集合意义上使用的，是集合概念；
第二句中的"中国人"是在非集合意义上使用的，是非集合概念；
第三句中的"中国人"也是在非集合意义上使用的，是非集合概念。
因为，作为集合体的"中国人"所具有的"勤劳勇敢"的本质属性，不一定为他的分子个体所具有，
例如"张三"就不一定具有如此的品质。同样，"要遵纪守法"是对每一个中国公民的要求，遵纪守法的只能是一个一个具体的人。此问题要注意把握，否则学习推理时会出现错误。
三、正概念和负概念
根据概念所反映的对象是否具有某种属性，概念分为正概念和负概念。
●正概念也叫肯定概念，是反映对象具有某种属性的概念。
●负概念也叫否定概念，是反映对象不具有某种属性的概念。
●负概念总是相对于特定的论域而言的。所谓论域，是指一个概念所相对的特定属概念的范围。这个问题比较简单，请大家自己看看教材。
第三节概念间的关系
概念间的关系是指概念外延方面的关系。概念的外延之间的关系有如下五种：
一、全同关系
如：设a，b两个概念，如果它们的外延全部重合，则二者间的关系即全同关系，亦称同一关系。(具有全同关系的两个概念，外延重合而内涵不尽相同。)
全同关系的概念与不同语词表达的同一概念是有区别的。
二、真包含于关系 a b
如：设a，b两个概念，如果a概念的全部外延包含于b概念的外延之中，并且a概念的全部外延仅仅是b概念外延的一部分，则a概念就真包含于b概念。a概念对于b概念的这种关系即真包含于关系，亦称种属关系。
三、真包含关系
如：设a，b两个概念，如果a概念的外延包含着b概念的全部外延，并且b概念的全部外延仅仅是a 概念外延的一部分，则a概念就真包含b概念。a概念对于b概念的这种关系即真包含关系，亦称属种关系。传统逻辑中，真包含关系与真包含于关系统称"属种关系"。其中，外延较大的概念叫属概念，外延较小的概念叫种概念。
属概念与种概念的区分是相对的。如：法律中国法律中国刑法其中："中国法律"相对于"法律"来讲是种概念；相对于"中国刑法"来讲是属概念
四、交叉关系 a b
如：设a，b两个概念，如果a概念的外延与b概念的外延相互只有一部分相重合，则二者间的关系即交叉关系。
五、全异关系设a，b两个概念，如果a概念的全部外延与b概念的全部外延没有任何部分相重合，则二者间的关系即全异关系。同一邻近属概念下的种概念间的全异关系，分为矛盾关系和反对关系两种。
1. 矛盾关系如：行为C 设a，b两个概念，如果它们的外延全异，并且二者外延之和等于其邻近的属概念c的外延，则a和b两个概念间的关系叫矛盾关系。
一般讲，两个具有矛盾关系的概念，一个是正概念，用a表示；另一个是负概念，用非a表示。但也有的两个概念均为正概念，而彼此间是矛盾关系。
2、反对关系如：设a，b两个概念，如果它们的外延全异，并且二者外延之和小于其邻近的属概念c 的外延，则a和b两个概念间的关系叫反对关系。反对关系亦称对立关系。2-22分析上述全同关系、真包含于关系、真包含关系、交叉关系和全异关系，可进一步概括出如下几种概念间的关系：
1.包含于关系与非包含于关系
2.相容关系和不相容关系相容关系是指至少有部分外延相重合的a，b两个概念之间的关系。(全同关系、真包含于关系、真包含关系、交叉关系属相容关系。)不相容关系是指外延没有任何部分相重合的a，b 两个概念之间的关系。(全异关系属不相容关系。)上述各种关系可列图表示。参见《法律逻辑学指导书》第10页。
第四节定义
这一节，主要明确三个问题：
1. 什么是定义？
2. 要了解其结构。
3. 什么是"属加种差定义方法"？要掌握定义方法。
4. 定义规则有哪些，违反它们会犯什么错误？要会分析说明。
一、什么是定义
定义是用简短的语句揭示概念内涵的逻辑方法。概念的内涵是概念对思维对象本质属性的反映。因此，也可以说，定义就是揭示概念所反映的思维对象的本质属性的逻辑方法。定义是由被定义项，定义项和定义联项三个部分组成的。
例如："法院是独立行使审判权的国家机关。"这个定义的
被定义项"法院"；
定义联项："是"；
定义项："独立行使审判权的国家机关"；
属："国家机关"；
种差："独立行使审判权"。
定义的逻辑形式为：Ds就是Dp其中，被定义项是需要通过定义来揭示其内涵的概念；定义项是用以揭示被定义项内涵的概念；定义联项是用来联结被定义项和定义项的概念。
二、属加种差定义的方法
根据定义是揭示概念的内涵，还是说明或规定语词的意义，定义有实质定义和语词定义之分。实质定义是揭示概念的内涵，即揭示被定义项概念所反映的对象的本质属性的定义。其主要定义方法是"属加种差
●属加种差定义方法的步骤是：
第一，揭示被定义项的邻近的属概念；
第二，揭示被定义项的种差；
第三，构成定义项；
第四，构成完整的属加种差定义。
属加种差定义方法的逻辑公式为：被定义项= 种差+ 邻近属概念。
属加种差定义根据种差内容的不同，可共分为性质定义、发生定义、关系定义、功用定义等。这些内容，请大家自己看看书。
三、定义的规则
这是个重点问题，要好好把握，一定要记熟，会运用。
(一) 定义项外延与被定义项外延之间必须是全同关系。违反这条规则，会犯"定义过宽"或"定义过窄"的逻辑错误。例1：商品就是劳动产品。（定义过宽）
例2：商品就是通过货币进行交换的劳动产品。（定义过窄）
例3：宪法是国家的法律。（定义过宽）
(二)被定义项不得直接或间接出现在定义项中。违反这条规则，会犯"同语反复"或"定义循环"的逻辑错误。
(三) 定义项必须用清楚确切的概念。违反这条规则，会犯"定义含混"或"以比喻代定义"的逻辑错误。
(四) 定义联项不能是否定的。违反这条规则，会犯"定义用否定联项"的逻辑错误。违反后3条规则的错误一般比较容易识别。
第五节划分
主要明确：1.什么是划分；
2.划分的种类有哪些？
3.划分的规则是什么？
一、什么是划分
划分是揭示概念外延的逻辑方法。划分是根据某一标准将一个属概念分为若干个同级的种概念的逻辑方法。
划分由划分的母项、划分的子项和划分的根据三部分组成。例如："死亡分为正常死亡和非正常死亡。"其中，"死亡"是划分的母项，它是被划分的概念；"正常死亡"和"非正常死亡"是划分的子项，它们是从母项中划分出来的概念；是否"自然死亡"就是划分的根据。划分的根据是作为划分标准的属性，一般在字面上不表现出来，它可以是一个属性，也可以是一个属性组。划分和分解不同。划分是把一个属概念分为若干个种概念，或把一类对象分为若干个子类。其中，任何一个子类必然具有真包含它的母类的本质属性。而分解则是把一个对象肢解成许多构成部分，其各个构成部分不具有由它们组成的整体的本质属性。
例1.法律可以分为"实体法"和"程序法"。
例2.学校可以分为小学、中学和大学。例3.一年可以分为四季。例1和例2是划分；例3是分解。
二、划分的方法
(一) 根据划分子项层次的不同，划分分为一次划分和连续划分。
1. 一次划分一次划分是仅仅揭示某一属概念的一个层次的全部种概念的划分。
2. 连续划分连续划分是揭示某一属概念两个或两个以上层次的全部种概念的划分。(二) 根据每次划分所得子项的数量不同，划分分为二分法划分和多分法划分。
1. 二分法划分二分法划分，是依据对象有无某一属性或属性组，把一个属概念仅仅分为两个具有矛盾关系的种概念的划分方法。一般都是一个正概念，一个负概念。如前面讲的把"死亡"分为"正常死亡"与"非正常死亡"。
2. 多分法划分多分法划分是依据对象的某一属性或属性组，把一个属概念分为三个或三个以上种概念的
三、划分的规则
对概念进行划分，必须遵守下列划分的规则：
(一) 划分必须是相应相称的。所谓划分必须相应相称，是指划分子项的外延之和必须等于划分母项的外延。违反这条规则，会犯"划分不全"或"多出子项"的逻辑错误。(二) 划分的子项必须互相排斥。所谓子项互相排斥，是指子项之间不允许有相容关系。违反这条规则，会犯"子项相容"的逻辑错误。
(三) 每次划分的根据必须同一。所谓划分的根据必须同一，是指在每一次划分中，只能按同一个标准进行。违反这条规则，会犯"混淆根据"的逻辑错误。
例如："法律分为宪法、刑法、民法、经济法、婚姻法。"作为划分，是不正确的。因为它违反了"划分必须是相应相称的"的规则，犯了"划分不全"的逻辑错误。因为法律除此之外，还应包括刑事诉讼法、国际公法、国际私法等。而在这个划分中，划分所得子项的外延之和小于其母项的外延。
四、分类与列举分类与列举都是划分的特殊形式。划分是二者的基础。
(一) 分类分类是依据对象的本质属性或显著特征所作的划分。我们要记住的是：任何分类都是划分，但不是所有的划分都是分类。二者的主要区别在于：
第一，划分的根据与分类的根据不同；
第二，划分的作用和分类的作用不同。分类可分为自然分类和辅助分类两种。自然分类是根据对象的本质属性，把对象分为各个类；辅助分类是根据对象某显著特征，把对象分为各个类。自然分类。如：生物分为动物、植物、微生物。
辅助分类。如：汉语字典根据偏旁部首或读音字母顺序排列。在分类过程中，应当遵守有关划分的规则。
(二) 列举列举是揭示概念部分外延的逻辑方法。
它是根据某一标准，将一个属概念的部分同级的种概念揭示出来的逻辑方法。
例如：刑事犯罪包括杀人、放火、抢劫等。每一次列举必须按照同一标准进行，列举的各个子项应当是互不相容的同级种概念。
第六节概念的限制和概括
主要明确：1.什么是属种概念之间内涵和外延的反变关系？
2.什么是概念的限制和概括？概念的限制和概括是从内涵和外延两个方面明确概念的逻辑方法。对概念进行限制和概括的根据是属种概念之间的内涵和外延的反变关系。一、属种概念之间内涵和外延的反变关系
概念的内涵有多少之分，外延有大小之别。在属种概念的内涵与外延之间，存在着反变关系。
所谓属种概念之间内涵与外延的反变关系是指，概念的内涵越少，其外延越大；概念的内涵越多，其外延越小。例如：律师----女律师----青年女律师
属种概念之间的内涵与外延的反变关系，是对概念进行限制或概括的逻辑根据。
二、概念的限制
概念的限制是通过增加概念的内涵以缩小概念外延，由外延较大的属概念推演到外延较小的种概念的逻辑方法。
概念的限制可分为一次限制和连续限制。
对概念进行限制必须遵守下列规则：(一) 限制必须是由属概念推演到种概念。即从大到小，如上例。例如：律师-→女律师→青年女律师违反这条规则，会犯"限制不当"的逻辑错误。
(二) 单独概念不能限制。例如："省人民法院→市人民法院→区人民法院"作为连续的限制，它是不正确的。因为限制是由属概念推演到该属概念的种概念，而以上三个概念之间不具有属种关系，违反第一条规则，犯了"限制不当"的逻辑错误。概念的限制在语词表达上，常常表现为被限制概念的前面加上适当的修饰词。如："社会主义法律制度""社会主义"就是对"法律制度"的限制。但是，我们应明确：并非所有概念前面加上修饰词都是限制。如："雄伟的长城""雄伟"就不是对"长城"的限制。概念的限制是由一般转向特殊，由抽象转向具体的思维过程。它的作用在于用以限定思考和议论的问题的范围，或帮助我们认
识事物的特殊性。
三、概念的概括
概念的概括是通过减少概念的内涵以扩大概念外延，由外延较小的种概念推演到外延较大的属概念的逻辑方法。
概念的概括可分为一次概括和连续概括。减少一次内涵，从而扩大一次外延称为"一次概括"；通过减少内涵，由种概念概括到属概念之后，再继续对属概念减少内涵，概括到外延更大的属概念，直到满足实践需要为止，称为"连续概括"。
对概念进行概括必须遵守下列规则：(一) 每一次概括必须是由种概念推演到属概念。违反这条规则，会犯"概括不当"的逻辑错误。
(二) 哲学范畴不能概括。例如："命令→法令→法律"作为连续的概括，它是不正确的。因为概括是由种概念推演到该种的属概念，而以上三个概念之间不具有属种关系，违反第一条规则，犯了"概括不当"的逻辑错误。概念的概括在语词表达上，常常表现为去掉起限制作用的修饰词。有时，概念的概括表现为直接转换成表达被概括概念的属概念的语词。概念的概括是由特殊转向一般，由具体转向概括的思维过程。它的作用在于用以扩大思考和议论的问题的范围，或帮助我们认识事物的一般性质，即把具体问题提到高度原则上来认识，掌握事物的共同本质和规律。
《法律逻辑学》（专科）学习辅导（2）
2003年10月16日
第三章简单判断及其演绎推理(一)
（本章是重点章）
教学目的与要求：
1. 明确什么是判断及判断的两个基本逻辑特征；
2. 掌握判断和语句的关系及判断的种类；
3. 掌握什么是性质判断，了解性质判断的种类；
4. 掌握同一素材性质判断的真假关系；
5. 掌握性质判断主、谓项的周延性情况；
6. 明确什么是推理及推理的种类；
7. 正确理解推理的正确性和逻辑性问题；
8. 掌握性质判断直接推理及各种推理形式。
学习本章，要注意重点掌握两个问题：
4、同一素材性质判断的真假关系
8、性质判断直接推理要
搞清上述两个问题，必须明确以下内容：
第一节判断的概述
主要明确：
一、什么是判断？它的特征是什么？
二、判断的种类有哪些？
一、什么是判断？它有哪些特征？
判断是对思维对象有所断定的思维形式。所谓有所断定，是指人们对思维对象的性质或关系有所肯定或
电大法学专科《法律逻辑学》期末考试题库 试题一 一、单项选择题（每小题2分，共10分） １、诉讼法是从司法程序方面为保证实体法正确实施，而规定诉讼程序的法律的总称。包括刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法。这段文字对“诉讼法”的概念是如何说明的？（ 2） ②先从内涵，再从外延方面 ２、“公民在法律面前一律平等”中“公民”这个概念属于…（3 ）③集合概念 ３、“工业企业”与“股份制企业”这两个概念的外延具有…（ 3 ）③交叉关系 ４、“宪法是国家的法律”。此定义的错误在于（1）①定义过宽 ５、违法行为分刑事违法行为和民事违法行为。此划分错在（2 ）②划分不全 二、填空题（每空2分，共20分） 1、逻辑学是研究思维的，是关于（思维形式）及其（规律）的科学。 2、概念的（内涵）和（外延）是概念的两个逻辑特征。 3、定义都由(被定义项)、(定义项) 和定义联项三部分组成。 4、划分都由（母项）、（子项）和划分的根据(或标准)三部分组成。 5、模态命题是指包含有各种（各种模态词）的命题。 6、模态命题就是断定事物（可能性或必然性）的命题。 三、名词解释（每小题4分，共20分） 1、定义P22 2、划分P27 3、选言推理P102 4、演绎推理P78 5、归纳推理P78 四、简答题(每小题10分，共30分) 1、简述划分的概念和应当遵循的规则P27-29 2、简述定义的概念和应当遵循的规则P22-25 3、简述三段论的格与式P90-92 五、论述题（20分） 试述三段论的规则和谬误P86-90 试题二 一、单项选择题（每小题2分，共10分） 1、“甲与乙是同案犯”。这属于关系判断中何关系…（1）①对称 2、如一有效三段论的大前提为特称判断，则其小前提应是……（3）③ＭＡＳ 3、“你有义务作证，因为你知道案情”。这段话作为三段论，省略了…（4 ）④大前提 4、如一有效三段论的小前提为否定判断，则其大前提应是…（3 ）③ＰＡＭ 5、中项在大前提和小前提中皆作为谓项。这是三段论的……（2 ）②第二格 二、填空题（每空2分，共20分） 1、同一律的公式是：（A是A） 2、矛盾律的公式是：（A不是非A） 3、排中律的公式是：（A或者非A） 4、充足理由律可以表述为:( A真，因为B真，并且B能推出A) 5、科学假设的的建立一般要经过初建阶段、推演阶段和验证阶段三个阶段。 6、论证一般是由论题、论据、论证联项三个要素组成。 三、名词解释（每小题4分，共20分） 1、同一律P134 2、矛盾律P138 3、论证P161 4、论证中的谬误P171 5、命题逻辑P176 四、简答题(每小题10分，共30分) 1、简述违反同一律的逻辑错误P135 2、简述如何正确理解和运用矛盾律P139-140 3、简述科学假设的含义和特征P153-155 五、论述题（20分） 试述论证的规则P168-170 试题三 一、单项选择题（每小题2分，共10分） 1、类比推理和简单枚举归纳推理的相同点是……（4）④结论不一定可靠 2、已知“禁止干涉婚姻自由”为真，下列哪个判断为假？…（4）④必须不干涉婚姻自由 3、知识产权就是个人或集体对其科技文化领域内创造的智力成果所享有的专有权，如：工业设计、文学艺术和理论著作等。这段文字对“知识产权”是如何说明的？（4）④先从内涵，再从外延方面 4、“律师”与“法学家”这两个概念的外延具有…（3）③交叉关系 5、“阴私案件是涉及有阴私内容的案件”。此定义的错误在于…（3 ）③同语反复 二、填空题（每空2分，共20分） 1、按照概念的确定性程度不同，法律概念可以分为确定性概念和不确定性概念。
附件2：课程设计模板参考 《******》 (课程名称) 整体教学设计 （XXXX～XXXX学年第X学期） （第X学年第X学期） 课程名称： 所属系部： 制定人： 合作人： 制定时间： ××职业技术学院
课程整体教学设计 一、课程基本信息 一、课程定位 （尽可能用图形、表格表述） 1. 岗位分析： 本专业毕业生的（技术、管理）岗位分析：初次就业、二次晋升、未来发展。 指出本课程面向的主要岗位。画出其典型工作流程图。 写出该岗位的主要能力需求、知识需求和素质需求。 2. 课程分析：
标出本课程在课程体系中的位置（前导课、后续课）。 说明本课程与普通高校、中职（高职）、培训班相关课程的异同。 二、课程目标设计 总体目标： （这是课程的第一层目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。） 能力目标：（(学生)能根据××（标准、规范），运用××（知识），做××（事情））知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。） 素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现） 其它目标：（有则写，无则不写） 三、课程内容设计：
四、能力训练项目设计 五、项目情境设计 每个项目的多个情境。即该项目的由来、约束条件和工作环境。 用情境引出项目任务。情境类型尽可能齐全，情境展示尽可能生动。
六、课程进程表 注1：“第×次”指的是该次课在整个课程中的排序，也就是在“单元设计”中的标号，不是在本周内的次序。 注2.：“师生活动”指的是师生“做什么（项目、任务中的）事情；学什么内容”。此项内容在这里只是个标题，具体化为“单元设计”后，就要详细展开为“怎样做？怎样学？”。 六、第一次课设计（面向全课，力争体验）。 最后一次课设计（面向全课，高水平总结）。 七、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定） 八、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等） 九、需要说明的其他问题 十、本课程常用术语中英文对照 附：课程整体设计体会
小学信息技术教学设计 参考模板 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教学设计参考模板 第一课《和计算机交朋友》 年级：四年级 教材：大连市教育局基础教育课程教材发展中心编现代教育出版社出版《小学信息技术》第一册第一单元《启动计算机之旅》第一课《和计算机交朋友》 设计者：西岗区教育小学张三 一、教材分析 1、教学主要知识点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。 2、重点 3、难点 二、教学/学习目标及其对应的课程标准 （教师期望通过本次教学学生可以学到什么知识技能、掌握哪些过程方法、培养那些习惯和情感态度有些课不仅教授知识单元，而且指向一种或多种思维方式的培养，情感态度价值观的培养，促进对专题活动的了解、理解、研究。在传统的学科领域范畴内描述学习目标的同时，应描述一下本课计划帮助学生养成的思维、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思维能力；创造性的问题解决；观察和分类的能力；小组协作能力；沟通、妥协的技巧等。以及专题活动所对应的整合学科需要达到的课程标准。从知识与技能，过程与方法，情感与态度3个层面简要描述一下本课能达到的教学目标和教学结果。三维知识目标结合，切忌割裂；） 1、知识与技能： 2、过程与方法： 3、情感与态度、价值观： 三、学习者分析 年龄特征及认知特点，学生必备的知识、技能、经验、态度、情绪，以及学生差异、个性特点等 四、教学理念和教学方式 （教师和学生在教学过程中各承担什么角色教师和学生的关系如何采用什么教学方法如何组织教学教学评价如何考虑） （一）如何体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新 （二）教学策略设计： 1、教学方法设计及选择依据 2、教学活动设计思路及流程图
我的眼中的逻辑学 在这学期之前，我对逻辑学的了解很少，仅仅局限于高中政治和历史课本上的相关知识。选修逻辑学有很多原因，唯独没有对逻辑学的喜好。因为当时的无知，对于“逻辑”二字，我第一反应就是晦涩和深奥，有很大的排斥心理。 但是，随着老师讲解的深入，我发现原来逻辑学不是我原先想的那样；逻辑学练习题不再是一团将我绕的死去活来的乱麻，它像一个脑筋急转弯，像一道数学题，可能卡住你，但只要运用原理，细细琢磨，就能推出正确的答案。 对逻辑学的兴趣愈发强烈，我特意在网上查找了逻辑学的发展历程，了解到逻辑学不仅发展时间长，而且东西方学者对之都有研究。通过学习，发现老师的讲解基本上以传统(形式)逻辑学为基础，所以，我详细了解了其发展过程。 大约在公元前6世纪左右，古代中国、古代印度和古希腊的学者，就各自独立地建立了自己的逻辑学说。他们分别是“名辨之学”、因明和古希腊的逻辑学。其中，古希腊的逻辑学最为系统，因而在世界逻辑学发展史上影响也最大、最深。 古希腊学者亚里士多德被认为是古希腊逻辑学的创始人，他在其由后人整理并取名为《工具论》的著作中，第一次全面、系统地论述了传统形式逻辑，提出了有关范畴、命题、三段证明和谬误等一系列重要论述和思想。他所创立的逻辑学，逻辑史上称之为古典的或传统的形式逻辑（“形式逻辑”这一称呼是17世纪康德提出的）或古典的演绎逻辑。这一逻辑的主要特点在于：它是建立的对范畴的研究基础之上，即它主要涉及范畴、又范畴组成的命题、由命题组成的三段论和论证等。这是古代逻辑中较为完整地建立起来的一个三段论系统，它构成了逻辑的一个初等的、但是重要的部分。 亚里士多德以后，麦加拉-斯多葛学派研究了亚里士多德逻辑中欠缺的有关假言命题、选言命题、连言命题等属于复合命题的问题，研究了由这些命题所组成的各种推理形式及其规则，奠定了命题逻辑的基础。这是传统形式逻辑的一个重大发展，极大地丰富了传统形式逻辑、主要是演绎逻辑的内容。 欧洲中世纪时期，形式逻辑作为一门独立的科学也得到了发展。这时期的逻辑学家进一步研究了词项理论(包括对范畴词与非范畴词的研究、指代理论的研究等)，创立了推论的学说，并对麦加拉-斯多葛派的命题逻辑作了更深入的研究。
《法律逻辑学》模拟试题及参考答案(A) 一、填空题（请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。每小题 2分，共20分） 1、思维的形式结构由 和 构成。 2、表示对象不具有某种本质属性的概念，称为 。 3、由“q p ?→”为假，可知p 为 ，q 为 。 4、对一真值形式的判定，就是确定它属于 、 还是 。 5、直言命题的 和 通称为词项。 6、一个直言命题的谓项周延，其质是 。 7、如果把“新闻系毕业的学生不都当记者”整理成I 命题，则其谓项是 。 8、如果SOP 为假，则S 与P 的外延间具有 关系和 关系。 9、“地球磁场发生磁暴的周期性经常与太阳黑子的周期性一致。随着太阳上黑子数目的 增加，磁暴的强烈程度也增高。当太阳黑子数目减少时，磁暴的强烈程度也随之降 低。所以，太阳黑子的出现可能是磁暴的原因。”这是运用了求因果联系的逻辑方 法中的 。 10、证明是根据已知为 的命题，来确定某一命题 的思维形式。 二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的序号 填在题后的括号内。错选、不选均无分。每小题2分，共20分） 1、“q p ∧”与“s r ∨”这两个命题形式含有 （ ） A 、相同的逻辑常项，相同的变项 B 、不同的逻辑常项，不同的变项 C 、不同的逻辑常项，相同的变项 D 、相同的逻辑常项，不同的变项 2、在下列语句中，在集合意义下使用语词“人”的是 （ ） A 、人是有思维能力的 B 、人非圣贤，孰能无过 C 、人贵有自知之明 D 、人是世间万物中第一个可宝贵的 3、下列语句作为划分，正确的是 （ ） A 、战争分为常规战争和世界大战 B 、一年可以分为春、夏、秋、冬四季 C 、这个班的学生，除了七名女学生外，其余都是男生 D 、概念分为普遍概念、单独概念和正概念 4、正确表示 “中国”、“亚洲国家”、“发展中国家”三个概念外延间关系的图形是 （ ） A 、 B 、 C 、 D 5、当p 真、q ?也真时，下列为真的公式是 （ ） A 、q p ∧ B 、q p ∨ C 、q p → D 、q p ? 6、和“并非：这个商店的商品价廉物美”相等值的命题是 （ ） A 、这个商店的商品价不廉，物也不美 B 、这个商店的商品价廉但物不美 C 、这个商店的商品价不廉，或物不美 D 、这个商店的商品物美但价不廉
课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标
5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，
要形成性考核和终结性考核相结合
。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。
2019年电大《法律逻辑学》机考题库及参考答案 一、单选题 1.下列对概念的概括正确的是（A） A.反证法——间接证明 B.定义项——定义 C.山脉——山 D.大项——三段论 2.“不动产”这一负概念的论域是（D）。 A.企业 B.动产 C.土地 D.财产 3.“中国人是不怕死的，奈何以死惧之”中的“中国人”这一概念属于（D）。 A.负概念 B.非集合概念 C.普遍概念 D.集合概念 4."树分为树枝、树叶、树根、树茎"这一划分是（C）。 A.正确的划分 B.犯了"子项不全"的逻辑错误
C.错误的划分 D.分类 5."集合概念"这个概念属于（B）。 A.集合概念 B.普遍概念 C.单独概念 D.负概念 6.“任何改革者不是思想僵化的，有些干部是改革者，所以有些干部不是思想僵化的”。此推理的逻辑形式是（C） A.所有M不是P，S是M，所以S不是P B.M是P，S不是M，所以S不是P C.所有M不是P，有些S是M，所以有些S不是P D.有些M不是P，有些S是M，所以S不是P 7.如果有的A是B，并且有的A不是B，则A于B的外延关系是（C）。 A.全异关系 B.真包含于关系 C.交叉关系 D.同一关系 8.下列依据属种关系概念间内涵与外延来明确概念的逻辑方法是（D）。 A.划分 B.定义 C.分类
D.限制 9.主谓项相同，而量项与联项均不相同的两个性质判断之间的关系是（A）。 A.矛盾关系 B.下反对关系 C.差等关系 D.反对关系 10.思维的逻辑形式之间的区别，取决于（A） A.逻辑常项 B.语言表达形式 C.变项 D.思维的内容 11."建筑是凝固的音乐"这一定义是（D）。 A.犯了"子项不全"的逻辑错误 B.犯了"定义含混"的逻辑错误 C.正确的定义 D.犯了"以比喻代定义"的逻辑错误 12.如果A是划分母项，则根据划分规则，A不可以是（B）。 A.普遍概念 B.单独概念 C.负概念 D.正概念
思维方式与方法期末复习意见（韩鹤升） 期末复习指导一、 课程考核的有关说明 （一）课程的考核对象：是我省电大开放教育各专业本科的学生。 （二）课程的考核依据。本课程的考核依据是文字主教材，即中央广播电视大学出版社出版的《普通逻辑学》一书。 （三）课程综合成绩的记分方法。本课程考核采取形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性考核主要是完成三次作业，形成性考核成绩的平均值按30%的比例折算计入课程总成绩。终结性考核按70%的比例折算计入课程总成绩。课程综合成绩按百分制记分，60分及以上为及格，可以获得课程学分。 （五）终结性考核的形式及要求期末考试卷面为100分，占总成绩的70分。 1.考试要求 本课程的考试主要按照文字教材每章的学习目标，分为了解、理解、应用三个层次进行命题。 了解：指对现代逻辑思维科学各章教学的基本知识、基本概念必须了解，并且能够准确的表述和辨析。所对应的题型主要有：填空题、选择题。 理解：指对基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，对有关问题能进行准确的阐释。主要对应的是推理题、问答题。 应用：指运用所学的基础知识、基本理论、原则、规律和方法，说明、分析、和解决逻辑思维中的实际问题。主要对应的是逻辑规律题。根据考核的需要，有时三个层次会融合在一起，具体体现在某一试题中。 本课程考试的出题权、解释权、判卷权在山西广播电视大学。 2.命题原则 （1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的学习目标、学习重点和难点范围之内。 （2）考试复习范围覆盖本课程教材的1-11章，每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的80%以上的章，既要全面，又要突出重点。 3. 试题类型及结构 根据本课程的性质和学习要求，考试题型分为以下五种：(1)单项选择题（10%）（2）判断题（10%）(3)问答题（30%）（4）论述题（15%）（3）分析题（35%） 4. 考核形式及时限 期末考试采取开卷笔试，学生可以自带文字教材及笔记，但要严格考场纪律，不可讨论，必须独立完成，时限为90分钟。 二、考试的内容及要求 第一章引论 1、思维的含义与特征、思维的基本形式及基本含义。 2.普通逻辑学的研究对象是什么？ 3.学习逻辑学的重要意义 第二章概念 1. 什么是概念的内涵和外延？概念的外延之间有哪些关系？ 2、概念在思维中的作用 3. 如何区分集合概念与非集合概念？ 4.定义和划分的规则是什么？违反定义或划分的规则会犯什么逻辑错误？要求能结合具体实例予以分析 5、定义在思维中的作用 6. 怎样对概念进行概括或限制？ 第三章简单判断及其演绎推理（一） 1. 判断的两个逻辑特征是什么？ 2. 性质判断由几分部组成？它的种类有哪些？ 3. 推理由几部分组成？推理的正确性和逻辑性的涵义及关系 4. 性质判断换位法推理的涵义与规则。要求能结合具体实例予以分析 第四章简单判断及其演绎推理（二） 1. 什么是三段论？它有哪些规则？违反这些规则会犯什么逻辑错误？要求能结合具体实例予以分析。
江苏科技大学经济管理学院 2014至2015学年第一学期会计信息系统课程设计报告班级学号1140403211 姓名刘璐成绩 库存管理模块 1、数据库分析（配合图形作简要说明） 1.1数据流图 ●顶层数据流程图 说明： （1）库存基础数据管理只要管理仓库部门所发的文件，通过物品代码文件对屋子进行管理。 （2）库存处理是物资管理的核心，一切的文件都汇总到库存处理。 （3）计划部门通过计划单的形式将需求送达库存处理。 （4）其他部门将物品进出库的文件送达库存处理 （5）库存处理结合业务办理，库存台账汇总出业务单据，传递到财务部门。 ●第一层数据流程图 采购部门 售后部门生产部门 入库处 理财务部门 销售部门 出库处 理 制作报 表 损毁处 理 库存操作文件库存台账 客 户 退 货 单 销售出货单 产 品 入 库 单 领 料 单 出库单据 入库单据 材料入库单
说明： （1）入库处理，由采购部门、售后部门、生产部门分别将材料入库单、客户退货单、产品入库单送入库处理。 （2）入库处理后将入库单据送达财务部门。 （3）销售部门将销售出货单送至出库处理。 （4）出库处理将出库单据、领料单分别送至财务部门、生产部门。 （5）最后根据入库处理、财务部门、出库处理、制作报表、损毁处理制作出库存操作文件和库存台账 （6）入库和出库由生产部门和财务部门组成一个循环，不断生产销售。 1.2E-R图 说明： （1）数据库个表之间都是通过一对多，一对一的关系进行连接的，通过主索引设立主表，候选索引设立字表，个表之间的关系连接不断。 （2）表之间的各种关系都是连接的。 （3）此E-R图是库存系统中个表的关系，由领料单文件，物资，入库单文件，客户，工程，部门，建立主索引。其余分别连接各种表的普通索引
法律逻辑学试题一及答案 一、填空题（每空2分，共20 分） 1,在"有的犯罪不是故意的"这一性质判断中的逻辑常项是有的……不是…… ,逻辑变项是犯罪,故意 . 2,一个充分条件假言判断,只有当前件真而后件假_时,它才是假的;在其它情况下,它都是真的. 3,普通逻辑基本规律有同一律 , 不矛盾律和排中排 . 4,在"刑法就是规定犯罪和刑罚的法律"这一定义中,被定义项是刑法 ,种差是规定犯罪和刑罚 ,邻近属概念是法律 . 二、单项选择题（每小题2分，共20 分） 1.概念外延间的交叉关系属于（ C ）关系。 A.即对称又传递 B. 对称但非传递 C.非对称但传递 D. 即非对称又非传递 2.在性质判断中，决定判断形式的是（ D ）。 A.主项和谓项 B. 主项和量项 C. 谓项和联项 D. 量项和联项 3.“正当防卫不是犯罪行为”这个判断的主、谓周延情况是（ A ）。 A. 主、谓项都周延 B. 主、谓项都不周延 C. 主项周延，谓项不周延 D.主项不周延，谓项周延 4.运用换质法和换位法推理，由SEP可以推出（D ）。 A. AS B. E C. E D. IS 5.与“并非有些贪污罪不是故意犯罪”等值的判断是（ A ）。 A.所有贪污罪都是故意犯罪 B. 所有贪污罪都不是故意犯罪 C. 有些贪污罪是故意犯罪 D. 有些贪污罪不是故意犯罪 6.“并非某甲或某乙有罪”等值的判断是（ D ）。 A. 某甲和某乙都有罪 B. 某甲和某乙都无罪 C. 某甲或某乙有罪 D. 某甲或某乙无罪 7.若“某甲必然不是凶手”为真，则（ C ）为真。 A. 某甲必然是凶手 B. 某甲可能是凶手 C. 某甲可能不是凶手 D. 某甲不必然不是凶手 8.类比推理和不完全归纳推理的相同点是（ D ）。 A. 从个别到一般的推理 B. 从个别到个别的推理 C. 从一般到一般的推理 D. 或然性推理 9.“ 调查中发现，凡是普法教育搞得好的地区，刑事案件发案率都较低，凡是普法教育搞得不好的地区，刑事案件发案率都较高，由此可见，搞好普法教育是刑事案件发案率较低的原因。”这是求因果联系的（ C ）。 A.求同法 B.求异法 C. 求同求异并用法 D.共变法 10.在论证过程中，如果违反“论据的真实性不应依赖论题的真实性来论证”的规则，就会犯（ C ）的逻辑错误。 A.虚假论据 B.预期理由 C.循环论证 D.推不出
我对逻辑学的认识 2013-2014-2、建筑工程学院 12土木3班、20120590343 30号、张彬彬 逻辑就是思维的规律，逻辑学就是关于思维规律的学说。但具体来说什么是逻辑学？对逻辑学的认识有哪些？我们该怎样学习逻辑学？逻辑学作为大学里的一门课程必然有其存在的意义，学习逻辑学的意义又有哪些？作为思维中的思维，我们该怎么对待这门学科呢？下面就来告诉你这些问题的答案。 一、什么是逻辑学？ 逻辑学是一门研究思维、思维的规定和规律的科学，由亚里士多德创立。逻辑就是思维的规律，逻辑学就是关于思维规律的学说。有时逻辑和逻辑学两个概念通用。逻辑和逻辑学的发展，经过了传统逻辑与辩证逻辑两大阶段，辩证逻辑又有矛盾逻辑、对称逻辑两大阶段。对称逻辑是逻辑学发展的最新成果，是辩证逻辑发展的高级阶段，也是逻辑学发展的最高阶段。对称逻辑学就是对称逻辑的概念、范畴与范畴体系，由我国著名学者陈世清先生创立。对称逻辑以对称规律为基本的思维规律，是天与人、思维与存在、思维内容与思维形式、思维主体与思维客体、思维层次与思维对象、科学本质与客观本质对称的逻辑。对称逻辑就是对称的思维方式，对称的思维方式就是和谐的思维方式，和谐的思维方式是与和谐社会对称的思维方式。 在某种意义下逻辑学可以说是最难的科学，因所它所处理题材，是抽象的感觉表象，是纯粹抽象的东西，而且需要一种特殊的能力和技巧，才能够回到溯纯粹思想，紧紧抓住纯粹思想，并活动于纯粹思想之中。但在另一种意义下，也可以把逻辑学看作最易的科学。因为它的内容不是别的，即是我们自己的思维，和思维的规定，而这些规定同时又是最简单、最初步的，而且也是人人最熟知的。 例如：有与无，质与量，自在存在与自为存在，这种熟知反而加重了逻辑研究的困难。因为，一方面我们总以为不值得费力气去研究这样熟悉的东西。另一方面，对于这些观念，逻辑学去研究、去理解所采取方式，却又与普通人所业已熟悉方式不相同，甚至正相反。 二、逻辑学的认识有哪些？ 逻辑学是关于知性思维(普通思维)的形式、过程、规律和方法的科学。定义特别地强调了“思维过程”这个人所共知的事实，强调这一点非常重要。我们知道，思维有过程，而且，这也是所有的哲学、逻辑学和心理学都公认的事实。 逻辑学在西方被称之为“工具”，培根把他创立的归纳逻辑称之为《新工具》),很受人们重视。就对社会有用这一点来说,普通逻辑学这种“工具”的作用与其他生产工具的作用
一、多选题（36分） 1、如果A与B是单独概念，则A与B之间的外延关系不可能是（）A、全同关系；B、交叉关系；C、全异关系；D、从属关系 学生回答是：BD 2、只要功夫深，铁杵磨成针”，与这一命题具有相同形式的有。 A、如果你有空，请立即回信。 B、只要寒潮一来，气温就会下降。 C、理论一旦被群众掌握，就会变成物质力量。 D、只有讲究科学方法，才能取得好成绩。 学生回答是：ABC 3、下面关于同项的A、E、l、O命题的逻辑关系，正确的有.（）A、A与E为反对关系；B、非A与0是等值关系；C、1与E为矛盾关系；D、A与1为全容关系。 学生回答是：ABCD 4、下面关于法律规则的分解与合并，说法正确的有. A、具有相同法律后果、不同法定条件的规则可以通过法定条件的合取合并为一个法律规则。 B、具有相同法律后果、不同法定条件的规则可以通过法定条件的析取合并为一个法律规则。 C、如果一个法律规则的条件由几个析取肢构成，那么该法律规则可以拆分为几个不同的由析取肢作为条件的法律规则。 D、如果一个法律规则的条件由几个合取肢构成，那么该法律规则可以拆分为几个不同的由合取肢作为条件的法律规则。 学生回答是：BC 5、下面关于法律三段论的说法中，正确的有（）A、所有的法律演绎推理都是法律三段论；B、所有的法律三段论都是法律演绎推理；C、法律三段论是法律推理的主要形式；D、法律三段论是法律推理的核心。 学生回答是：BD 6、所有的结果都有原因，但是有的原因没有结果。 以下哪项为真，则该命题为假？（） A、有的结果没有原因； B、所有原因有结果； C、有的结果没有原因，或者所有原因都有结果； D、有的原因有结果。 学生回答是：ABC 7、“X能波2整除”和“X能被4整除”之间是什么关系？（） A、前者是后者的充分条件； B、前者是后者的必要条件； C、后者是前者的充分条件； D、后者是前者的必要条件。
山西大学商务学院 《软件工程课程设计》报告 题目：基于手机的智能家居控制系统的设计与实现班级：？？嵌入式？班 组长： 组员姓名：
说明 一、设计题目：基于手机的智能家居控制系统的设计与实现 二、小组成员及任务分配情况 姓名学号任务分配 软件工程课程总体设计报告、？？？？ 系统可行性分析文档、？？？？ 系统需求分析文档、？？？？ 系统详细设计文档、？？？？ 系统测试文档、？？？？
目录 1. 开发目的和意义 (3) 1.1 开发背景和意义 (3) 1.2 完成情况 (3) 2. 开发相关技术及方法 (2) 2.1 开发环境 (2) 2.2 相关技术及方法 (2) 3. 系统分析 (3) 3.1 可行性分析 (3) 3.2 需求分析 (3) 3.2.1 性能需求 (3) 3.2.2 功能分析 (3) 3.2.3 行为模型 (4) 4. 系统设计 (6) 4.1 总体设计 (6) 4.2 详细设计 (6) 4.2.1 用户登录控制模块的设计 (6) 4.2.2 网络管理模块的设计 (7) 4.2.3 温度控制模块的设计 (7) 4.3 数据库设计 (8) 4.3.1 概念结构设计 (8) 4.3.2 逻辑结构设计 (8) 4.3.3 数据表设计 (8) 5. 系统实现 (10) 5.1 用户注册界面 (10) 5.2 用户登录界面 (10) 5.3 手机端远程桌面控制实现界面 (10) 6. 系统测试 (11) 6.1 测试方法 (11) 6.2 测试用例及结果 (11) 6.3 测试记录和结果反馈 (11) 7.实践总结 (13) 7.1 小结 (13) 7.2 实践感想 (13) 附录1 系统可行性分析文档 (15) 附录2 系统需求分析文档 (20) 附录3 系统详细设计文档 (24)
卷号：6122《法律逻辑学》试题（B卷） 一、填空题（每空1分，共10分） 1、主项与谓项均周延的性质判断的逻辑形式是 SEP 、主项与谓项均不周延的性质判断的逻辑形式是SIP 。 2、如果一个归纳推理的前提是假的，则其结论一定是假 的。 3、根据不矛盾律，可以由一个判断真，推出与其具有矛盾关系或反对关系的判断假。 4、“如果某甲犯了杀人罪，则其应受法律制裁”这一判断的逻辑形式是如果P那么q或p→q ，其中逻辑常项是如果、那么，逻辑变项是 p、q 。 5、选言判断可分为相容选言判断、和不相容选言判断两种。 6、“如果毕业论文不及格，那么他就无法按时毕业。”这个判断的逻辑形式为ｐ→ｑ或如果ｐ，那么ｑ，其中，逻辑常项是如果、那么，逻辑变项是ｐ和ｑ。 7、某有效三段论的大前提为MOP．小前提应为MAS，结论应为SOP 。 8、任何概念都有两个逻辑特征，即（内涵）和（外延）。 9、一个充分条件假言判断，只有当前件真而后件 假时．它才是假的，在其它情况下，它都是真的。二、单项选择题（每小题2分，共20分）
1、在“杭州人是讲卫生的”这一判断中，“杭州人”是（ A ） A、集合概念 B、非集合概念 C、负概念 D、单独概念 2、如果A、B两个判断不同真，可同假，则它们之间的关系是（C ） A、差等关系 B、矛盾关系 C、反对关系 D、下反对关系 3、正确进行充分条件假言直言推理，应当（C ） A、否定前件就是否定后件 B、否定后件不能否定前件 C、肯定前件就要肯定后件 D、肯定后件就能肯定前件 4、“所有的S是P”与“没有S是P”之间具有（ A ） A、反对关系 B、矛盾关系 C、差等关系 D、下反对关系 5、同时否定SAP与SOP则（ C ） A、违反同一律的要求 B、违反不矛盾律的要求 C、违反排中律的要求 D、不违反普通逻辑基本规律的要求 6、全称否定判断的负判断的等值判断是（B ） A、SAP B、SIP C、SOP D、SEP 7、当P假q假时，下列判断为真的是（ C ）
法律逻辑学 （第二版） 主编陈金钊 熊明辉 目录 第一章法治与法律逻辑 第二章法律思维、语言与逻辑 第三章概念与法律概念 第四章判断与法律判断 第五章推理与法律推理 第六章论证与法律论证 第七章大前提的建构（一）:法律发现 第八章大前提的建构（二）:法律解释 第九章小前提的建构:法律事实的认定 第十章法律论证评价与谬误 第十一章道义逻辑 第一章法治与法律逻辑 第一节法律逻辑的产生与发展 一、西方法律逻辑简史 逻辑学通常被认为产生于古希腊，其始祖就是亚里士多德（前384—前322）。在古希腊，逻辑学的产生被认为有两大动因：一是公共演讲，二是法庭辩论。由此可见，逻辑学一开始就与法律是分不开的，法律与逻辑之关联有着悠久的历史。 二、我国法律逻辑简史 第一阶段是传统逻辑研究方法阶段。 第二阶段是现代逻辑研究方法阶段。 第三阶段是法理学研究方法阶段。 第四阶段是非形式逻辑研究方法。 第一章法治与法律逻辑 三、法律逻辑学的研究对象 在古希腊时代，逻辑学是应民主和法治的需要而产生的，其目的是找到一种评判决断的理性工具。自从亚里士多德确定了逻辑学在理性评判中的不可替代地位之后，逻辑学就成为维护与实现法治的基础性工具。如前所述，弗劳斯已把法律与逻辑看成是最亲密的朋友，而霍姆斯曾指出：“法律人的训练主要是逻辑训练，司法裁决的语言主要是逻辑语言。” 第一章法治与法律逻辑 四、法律逻辑学的主要内容 从宏观的角度看，法律逻辑学的内容主要包括两部分。 从微观的甚至是核心的内容来看，法律逻辑学主要是研究法律推理与论证方法的学问。五、法律逻辑的特征与功能 （一）逻辑学角度的特征 1.法律逻辑首先必须是逻辑。 2.法律逻辑是一门应用逻辑。 3.法律逻辑是一种语用逻辑。 第一章法治与法律逻辑 （二）法学角度的特征
《生产实习》课程教学大纲 （黑体，三号，居中，段前段后0，1.5倍行距） （课程基本信息：黑体，五号，左对齐，段前段后0，1.5倍行距） 课程名称：生产实习 课程代码： 适用专业：机械设计制造及其自动化 学分：2 学时：40 （其中：理论学时： 0 实践学时：40 ） 课程性质：必修 先修课程： 开课单位：机电工程学院 版本：2016.0 一、课程简介（一级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 二、课程目标 （一）课程具体目标（二级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 1．（三级及以下标题：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距）（正文：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 2． …… 说明：1. 课程目标是本课程支撑的毕业要求指标点在本课程上的具体体现，将相应指标点结合本课程具体情况进行一对一描述； 2．除了本课程强支撑的毕业要求指标点之外，也可适当增加本课程能够（弱）支撑的指标点对应的课程目标，尤其是强支撑指标点较少的课程应适当增加，并在表1的“达成度”栏备注“弱支撑”。弱支撑的课程目标在教学大纲第五部分“考核方式与成绩评定方法”中可以不体现。 （二）课程目标与专业毕业要求的关系 说明：需描述出本课程支撑所属专业“毕业要求”的指标点和达成度，参考表格如表1
所示。 表1 本课程对培养目标（或毕业要求）及其指标点的支撑（样表）（表头：黑体，五号，居中，段前段后0，1.5倍行距） （表体：宋体，五号，左对齐，段前段后0，单倍行距） 三、教学内容及基本要求 （一）实习教学 （说明：实践类课程描述实践教学内容。） 1. 单元1: XXXXX （1）教学目标 （说明：描述该单元教学目标，明确该单元支撑的课程目标。） （2）教学内容及要求 （说明：描述该单元教学内容和基本要求） 2. 单元2: XXXXX （二）其他要求（可选） 四、教学安排与方法 （一）教学方法 （说明：教学组织实施过程中对学生学习、设计等提出的其他要求。） 表2 课程目标与教学环节
一、填空题 1,在"有的犯罪不是故意的"这一性质判断中的逻辑常项是(有的……不是……),逻辑变项是(犯罪,故意). 2,一个充分条件假言判断,只有当前件(真)而后件(假)_时,它才是假的;在其它情况下,它都是真的. 3,普通逻辑基本规律有(同一律),( 不矛盾律)和(排中排). 4,在"刑法就是规定犯罪和刑罚的法律"这一定义中,被定义项是(刑法),种差是(规定犯罪和刑罚) ,邻近属概念是(法律). 二,单项选择题 1,"犯罪不是合法的行为"这一定义的逻辑错误是(3 ) (1)定义过宽(2)定义过窄 (3)定义用否定联项 (4)以比喻代定义 2,下列判断形式中,主,谓项都周延的是(2 ) (1)所有的S是P (2)所有S不是P (3)有S是P (4)有S不是P 3,"p→q"负判断是( 4) (1) p∧g (2) p∨q (3) p∨g (4) _p真且q假______ p→g 4,与"不必然P"等值的判断是(1 ) (1)可能非P (2)可能P (3)必然非P (4)不可能非P 5,"现在不是强调法治吗就是说,强调让法院的人来治理社会治安."这段议论(1 ) (1)违反同一律的要求 (2)违反不矛盾律的要求 (3)违反排中律的要求 (4)不违反普通逻辑基本规律的要求 6,"所有的公民都享有选举权"与"有的公民没有选举权"这两个性质判断具有(2 ) (1)反对关系 (2)矛盾关系 (3)差等关系 (4)下反对关系 7,"凡贪污罪都是故意犯;这个行为是故意犯罪,所以,这个行为是贪污罪."这个三段论所犯的逻辑错误是(3 ) (1)大项不当周延 (2)不项不当周延 (3)中项不周延 (4)两否定推结论 _______ 8,"p∨g"的等值判断(3 ) _______ ______ (1) p→g (2) p∨g _ _ _ _ (3) p∧g (4) p→g 9,当:"所有S是P"与"有的S是P"均是假时,则S与P在外延上的关系是(2 ) (1)反对关系 (2)差等关系 (3)矛盾关系 (4)下反对关系 10,当p假q假时,下列判断形式为真的是(3 ) (1)p∧q (2) p∨q (3) p→q (4) p∧q 三,问答题 1,同一律内容和要求是什么?
2015-2016第1学期数学建模课程设计题目：医疗保障基金额度的分配 ： 学号： 班级： 时间：
摘要 随着人们生活水平的提高及社会制度的发展,医疗保险事业显得越来越重要,各企业也随之越来越注重员工的福利措施，医疗保障基金额度的分配也成为了人们的关注热点。扩大医疗保障受益人口也是政府和企业面临的难题，因而根据历史统计数据，合理的构造出拟合曲线，分析拟合函数的拟合程度，从而为基金的调配以及各种分配方案做方向上的指导。 本文针对A,B两个公司关于医疗保障基金额度的合理分配问题，根据两公司从1980-2003年统计的医疗费用支出数据，科学地运用了MATLAB软件并基于最小二乘法则进行了多项式曲线拟合，成功建立了医疗保障基金额度的分配模型。最后，对不同阶数的多项式拟合曲线的拟合程度进行了残差分析，并输出相关结果，得出拟合程度与多项式阶数的关联。 此问题建立在收集了大量数据的基础上，以及利用了MATLAB编程拟合曲线，使问题更加简单，清晰。该模型经过适当的改造，可以推广到股票预测，市场销售额统计等相关领域。
关键字：matlab，最小二乘多项式拟合,阶数，残差分析 一．问题重述 某集团下设两个子公司：子公司A、子公司B。各子公司财务分别独立核算。每个子公司都实施了对雇员的医疗保障计划，由各子公司自行承担雇员的全部医疗费用。过去的统计数据表明，每个子公司的雇员人数以及每一年龄段的雇员比例，在各年度都保持相对稳定。各子公司各年度的医疗费用支出见下表（附录1）。 试利用多项式数据拟合，得到每个公司医疗费用变化函数，并绘出标出原始数据的拟合函数曲线。需给出三种不同阶数的多项式数据拟合，并分析拟合曲线与原始数据的拟合程度。 二．模型假设 1．假设A,B两公司在1980年底才发放医疗保障基金。
最新河南电大法学专科法律逻辑学教学考一体化网考作业试题及答案 100%通过 2015春开始河南电大把《法律逻辑学》纳入“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做题时利用本文档中的查找工具，把题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。 一单选题： 1."集合概念"这个概念属于（普遍概念） 2.“任何改革者不是思想僵化的，有些干部是改革者， 所以有些干部不是思想僵化的”。此推理的逻辑形式 是（所有M不是P，有些S是M，所以有些S不是P）3.如果有的A是B，并且有的A不是B，则A于B的外 延关系是（交叉关系） 4.下列依据属种关系概念间内涵与外延来明确概念的 逻辑方法是（限制） 5.主谓项相同，而量项与联项均不相同的两个性质判 断之间的关系是（矛盾关系） 6.下列对概念的概括正确的是（反证法——间接证 明） 7.“不动产”这一负概念的论域是（财产） 8.“中国人是不怕死的，奈何以死惧之”中的“中国 人”这一概念属于（集合概念） 9."树分为树枝、树叶、树根、树茎"这一划分是（错 误的划分） 10.思维的逻辑形式之间的区别，取决于（逻辑常项） 11."建筑是凝固的音乐" 这一定义是（犯了"以比喻代 定义"的逻辑错误） 12.如果A是划分母项，则根据划分规则，A不可以是 （单独概念） 13.简单枚举归纳推理的前提与结论之间的联系是（或 然的） 14.“儿童是祖国的花朵”这句话作为定义的错误是 （以比喻代定义） 15.若"有A是B"、"有A不是B"、"有B是A"、"有B 不是A"均真，则A与B（交叉关系） 16.“如果被教唆的人没有犯被教唆的罪，那么对于教 唆犯，可以从轻处罚”是一个(充分条件假言判断) 17.普通逻辑研究推理，主要研究（前提与结论间的形 式联系） 18.将“母项”概括为“划分”、限制为“子项”，则（概 括和限制都错） 19.“这个抢劫犯一定是李鹏”是(必然肯定判断) 20.“甲某可能不是盗窃犯”是（可能否定判断） 21.求同法的特点是（去异求同） 22."重工业是生产重工业产品的工业"这一定义是（犯 了"同语反复"的逻辑错误） 23.如果（A与B交叉），那么有的A是B，并且有的A 不是B 24.根据"概念所反映的对象是否具有某属性"来考虑概 念所属种类，"无产阶级"是（正概念） 25."犯罪的不都是青少年" 这一判断可以理解为（有 的犯罪的不是青少年） 26.“你说错了或者我听错了”是一个(选言判断) 27."在若干要求离婚的案件中，情况各不相同，但双方 感情破裂是共同的，可以推知，双方感情破裂是要 求离婚的主要目的。"这段话运用的是（求同法）28.“他不但口才好，而且充当辩护人辩护得也好”是 一个(联言判断) 29.必要条件假言判断的含义是（没有前件，就没有后 件） 30.在"中国人是勤劳勇敢的"和"小王是中国人"中，" 中国人"（前者是集合概念后者是非集合概念）31.动物学家用一种苍蝇（猩猩蝇）做实验。如果在猩 猩蝇生长期内给予全日光照，猩猩蝇经过208小时 成熟。如果给予半日光照，则猩猩蝇需要212小时 才能生长成熟。如果在生长期内无光照，则要219 小时内才能成熟。可见，光照时间长短是猩猩蝇成 熟期长短的原因。该实验运用的寻求因果联系的方 法是（共变法） 32.甲说：“根据该被告犯罪的情况，不应从重处罚。” 乙说： “那就应从轻处罚。”甲说： “也不应从轻处罚。” 从逻辑基本规律分析，甲说的话（不违反逻辑规律）33."我既肯定有人不是好的，又肯定所有人是好的"犯 了（自相矛盾）的逻辑错误。 34.在论证过程中，如果违反“论据的真实性不应依赖 论题的真实性来论证”的规则，就会犯（循环论证）的逻辑错误。 35.某甲说：“要说必然会胜诉是不对的，谁能担保必然 会胜诉呢？要说可能不会胜诉也是不对的，怎么可 能不会胜诉呢?”。从逻辑基本规律分析，某甲说的 话（违反排中律） 36..前年引进美国大片《廊桥遗梦》，仅仅在滨州市放 映一周时间，各影剧院的总票房收入就达到800万 元。这一次滨州市又引进《泰坦尼克号》，准备连续 放映10天，1000万元的票房收入应该能够突破。 根据这些信息，分析上述推断最可能隐含以下哪项 假设(这两部片子都是艺术精品，预计每天的上座 率、票价等非常类似)