庄子凌等229位获得中学一级教师职务任职资格人员名单
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庄子凌等229位获得中学一级教师职务任职资格人员名单一、语文科（41人）
厦门市大同中学庄子凌
湖滨中学何琳、赵叶晴
厦门市莲花中学杨磊、葛四花
厦门市云顶学校张晓燕
厦门市湖里中学柯志攀
厦门市第三中学徐宗华、叶静、张毅凌
厦门市第十中学杜慧娟
厦门市杏南中学陈志伟、郭小娟
集美区乐安中学肖认梅、林黎黎
厦门海沧实验中学谢益清
厦门市海沧中学朱剑英
北京师范大学厦门海沧附属学校古勋燕、王晓容、范睿
厦门外国语学校海沧附属学校石丹、曾雅芬
厦门市启悟中学柯海川
厦门市第二外国语学校纪秋寒、蔡婷婷
厦门市五显中学邵锦雪
厦门国祺中学徐明珠
厦门市新民中学张燕军
厦门市翔安一中彭婴、陈怡
厦门市新店中学陈金塔、蔡雪芳
厦门市内厝中学陈丽云
厦门市诗坂中学曾丽观
厦门六中郑一瑜、钟碧梅
厦门双十中学徐璐、陈锋
厦门集美中学韩安娜
厦门市同安第一中学李小余
启明学校周秋萍
二、数学科（29人）
厦门市大同中学俞君婵
厦门市第三中学张美旋
集美区乐安中学许志良
集美区上塘中学郑斌斌
厦门市海沧中学苏旭升
北京师范大学厦门海沧附属学校陈磊
厦门外国语学校海沧附属学校郭景阳、方慧勤厦门市启悟中学陈美女、庄辉
厦门市第二外国语学校叶艺萍、叶春梅
厦门市国祺中学吕锦秀、柯玉梅、张昆
厦门市洪塘中学纪妙端
厦门市城东中学苏彩茶
厦门市翔安一中李小梅、黄江威、李雅凤
厦门市新圩中学李晓艳
厦门市诗坂中学陈雅敏、朱建州
厦门五中林姝婷
厦门双十中学符婕
厦门外国语学校俞毅婷、张惠瑜
厦门市同安第一中学张黎娟
厦门康桥中学熊静
三、英语科（53人）
厦门市华侨中学粘绎璇
厦门市大同中学王筱侃
湖滨中学吴美琴
厦门市逸夫中学林秀圆
厦门市湖里中学蔡莺、余丁佳
厦门市第三中学吴淑萍
厦门市杏南中学李艳、曾燕玲
集美区灌口中学李美芳
集美区乐安中学郑艺萍、杨雪连
北京师范大学厦门海沧附属学校沈学娜
厦门外国语学校海沧附属学校陈亚轻、王佳琳、林真真、陈淑雯、林丽萍、陈超群
厦门市第二外国语学校陈亚秀、洪丽眠
厦门市五显中学陈东晖
厦门市东山中学陈亚秋
厦门市城东中学苏秀美
厦门市翔安一中陈碧珠、朱翠萍
厦门市新店中学李桂玲、郭增锋、许明珠、黄亚梅
厦门市刘五店中学洪燕治
厦门市巷西中学陈惠燕
厦门市诗坂中学蔡美惠
厦门第一中学郑小蓉、杨晓梅、马冰洁、杨柳青、林毅梅
厦门六中陈秋燕、高超群、李少蓉、张晓茜
厦门双十中学许烨、林淑娟、王盛兰、苏斌斌
厦门外国语学校江彦靓、陈宇、赖林娟、阮珉瑛、张蔚、
姜静
厦门市同安第一中学陈冬苗
四、物理（12人）
厦门市第三中学张志强
厦门市第十中学黄惠泉
集美区乐安中学陈小燕
厦门海沧实验中学李焕慧
厦门市翔安第一中学洪辉跃
厦门第一中学陈文虎、黄志锋
厦门市音乐学校柯艺娟
厦门外国语学校赖永强
厦门市科技中学叶阿恋
厦门市同安第一中学沈倩倩
厦门市禾山中学叶秋香
五、化学（19人）
厦门市大同中学曲锐
湖滨中学江合佩、王旭斌
集美区后溪中学李月梅
厦门海沧实验中学蒋跃珠
厦门市启悟中学徐贻勤
厦门市第二外国语学校许环环、陈銮
厦门市国祺中学郭常青、傅金奖、杨聪明厦门市翔安一中吴冷贞、蒋志海
厦门市新店中学谢静宜
厦门市内厝中学徐赟
厦门市诗坂中学洪兹田、陈女婷
厦门双十中学佘晓敏、郭璐琳
六、生物（14人）
厦门市大同中学刘一苇
厦门市第十一中学许明
湖滨中学王钰滨
厦门市松柏中学唐子斌
厦门市云顶学校刘海霞
厦门外国语学校海沧附属学校杨慧
厦门市启悟中学叶亚圈
厦门市第二外国语学校苏东进、胡彦
厦门市翔安一中刘星
厦门五中孙海英
厦门双十中学黄振华
厦门外国语学校方美君
厦门康桥中学王婧颖
七、政治科（13人）
厦门市华侨中学张桂珍
湖滨中学周毅鹏
厦门市松柏中学蔡炜芳
厦门市第十中学王小宁
厦门市启悟中学陈志刚
厦门市东山中学陈美园
厦门市内厝中学叶文族、陈金墩
厦门市马巷中学蔡志强
厦门市诗坂中学郭碧云、黄德波
厦门市科技中学林艺宽
厦门康桥中学方秀维
八、历史（15人）
湖滨中学周小燕
厦门市莲花中学黄蕊
厦门市禾山中学赖金兴
厦门市杏南中学高琪妮、陈艺婷
集美区乐安中学林爱玉
厦门外国语学校海沧附属学校赖世忠厦门市第二外国语学校苏清丽
厦门市国祺中学吕剑青
厦门东山中学叶辉玲
厦门市翔安一中陈翔练
厦门市新店中学洪奋勇、余雅凤
厦门市诗坂中学沈文灌
厦门集美中学林米晴
九、地理（6人）
湖滨中学贾立明
集美区灌口中学黄淑桂
厦门市东山中学叶艺纯
厦门六中林惠兰
厦门双十中学林秀莲
厦门市科技中学徐英群
十、体育（6人）
厦门市华侨中学蓝新添
北京师范大学厦门海沧附属学校荔丽
厦门市东山中学洪或熹
厦门市翔安一中柯文献
厦门第一中学李昂达
厦门市特殊教育学校黄欣
十一、美术（3人）
厦门外国语学校海沧附属学校高燕厦门市莲河中学王常波
厦门市科技中学庄育芳
十二、音乐（5人）
厦门市华侨中学涂维佳
厦门外国语学校海沧附属学校王郁婕厦门市翔安一中洪丽铿
厦门市内厝中学许莽想
厦门英才学校张莉甬
十三、生物实验（2人）
厦门市启悟中学叶喜文
厦门五缘实验学校王炳勇
十四、信息技术（4人）
厦门市杏南中学王梅婷
厦门市第二外国语学校陈亚樊
厦门市内厝中学陈思源
厦门第一中学赵艳
十五、心理（7人）
集美区灌口中学张兴元
集美区乐安中学洪钰婷
厦门海沧实验中学蔡美丽
厦门市海沧中学李兰芬
厦门市第二外国语学校吕雅龙
厦门外国语学校傅佳佳
厦门市特殊教育学校简仲谦
中学体育教学策略 一、前言 近年来，随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，中学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法以及各学科具体教学等几个方面的全面展开，给中学体育教学带来了前所未有的冲击力。国家教育部体卫艺司强调中学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革，努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系。但我们也发现，由于缺乏改革的理论基础和改革的理念追求，目前中学体育教学改革中存在着闻风而动的盲目追随和形式主义。例如中学体育教学改革中教学形式都发生了很大变化，而教学实质却没有变化,过分强调竞技运动技术传授和知识的系统化；过分强调以教师为中心，教学评价过分注重身体素质和运动成绩，学生个体差异和进步幅度重视不够。这严重影响体育教学改革的深入，笔者就教学改革中存在的几个问题作一些分析。 二、体育教学过程的本质问题 体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程，体育教学不等于健身，单靠体育教学也解决不了增强学生的体质问题。但这并不等于体育教学与增强学生体质无关，更不意味着运动教学就是体育教学。遗憾的是，传统的体育教学虽然是以增强学生体质为名，却在长期的实际教学中，花相当多的时间传授运动技术和技能。这里一个很重要的问题是要区分运动教学与体育教学。运动教学只是体育教学的一个部分，而且是一个非本质的部分。从本质上将，体育教学过程是一种系统运行过程，是师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的。把体育教学过程看成是传授、学习健身知识技能的过程，这会不会太窄？如果对体育知识技能的理解形成了共识，这种强调或许没有实际意义。可是，长期以来把体育知识技能理解为运动技术技能的传统偏见，强调体育教学过程的本质是传授、学习健身知识技能，就显得尤为必要。 三、体育教学过程的具体问题 1、教学观念。体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。其根本原因，就是许多中小学体育教师教学观念没有根本转变。为什么没有转变?并不是体育教师不想转变，不能转变。而是因为第一，现实社会中，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变；第二，目前中小学体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；第三，缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，“发展学生个性”、“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。大部分体育教师不了解设计的意图，缺乏教学改革的必备技能，而且也没有多余时间去学习探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式。 2、教学目标。学校体育的一个致命伤是学生学了十几年的体育，在他们走
出自《庄子》及其注解的成语有： 扶摇直上、鹏程万里——鹏之徙於南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。御风而行——夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。 越俎代庖——庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣。 大相迳庭、不近人情——大有迳庭，不近人情焉。 肌肤胜雪——藐姑射之山，有神人居焉，肌肤若冰雪，淖约若处子。 形如槁木——形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？ 大言炎炎——大言炎炎，小言詹詹。 朝三暮四——狙公赋芧，曰：『朝三而莫四。』众狙皆怒。 庄周梦蝶——昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。 游刃有余——以无厚入有间，恢恢乎其於游刃必有余地矣。 踌躇满志——提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。 旁门左道——故此皆多骈旁枝之道，非天下之至正也。 盗亦有道——故跖之徒问跖曰：「盗亦有道乎？」 唇亡齿寒——唇竭则齿寒，鲁酒薄而邯郸围，圣人生而大盗起。 人人得而诛之——为不善乎显明之中者，人得而诛之。 独来独往——出入六合，游乎九州，独往独来，是谓独有。 善始善终——善夭善老，善始善终，人犹效之，又况万物之所系，而一化之所待乎！ 莫逆之交——四人相视而笑，莫逆於心，遂相与为友。 唯命之从——父母於子，东西南北，唯命之从。 冥冥之中——冥冥之中，独见晓焉。 勃然作色——谓己道人，则勃然作色。 虚与委蛇——吾与之虚而委蛇，不知其谁何，因以为弟靡，因以为波流，故逃也。不徐不疾、得心应手——斲轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入，不徐不疾，得之於手而应於 心，口不能言，有数存焉於其间。 相濡以沫——泉涸，鱼相与处於陆，相呴以湿，相濡以沫，不若相忘於江湖。吐故纳新——吹呴呼吸，吐故纳新，熊经鸟申，为寿而已矣。 见笑大方——吾非至於子之门则殆矣，吾长见笑於大方之家。 井蛙之见——井蛙不可以语於海者，拘於虚也。 夜以继日——夫贵者，夜以继日，思虑善否，其为形也亦疏矣！ 望洋兴叹——於是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰。 何罪之有——然且不免於罔罗机辟之患，是何罪之有哉？ 君子之交淡若水——夫相收之与相弃亦远矣，且君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 亦步亦趋——夫子步亦步，夫子趋亦趋，夫子驰亦驰，夫子奔逸绝尘，而回瞠若乎后矣！ 哀莫大於心死——夫哀莫大於心死，而人死亦次之。 失之交臂——吾终身与女交一臂而失之，可不哀与？ 不知天高地厚——若天之自高，地之自厚，日月之自明，夫何修焉！ 化腐朽为神奇——臭腐复化为神奇，神奇复化为臭腐。 无所不在——庄子曰：「无所不在。」
中学体育教学 一是分组教学不但能够让学生们学习与训练的积极性能够得到大面积提升。与此同时，中学生们的优质品质与心理素质也能得到培育。该教学方式已经全面突破了传统意义上的教学中以教育者为主体的教学方法之制约，中学生们的接受形式也变得主动起来了，如此即可极大地提升各位学生投入学习与训练的主观能动性。当然，在教和学的整个过程之中，每位学生均能参与进来，如此即可全力避免少数人员被忽略或者被冷落的问题。如此一来，就能够将能力较好与较差的学生两极分化的问题得到全面解决。分组比赛能够切实帮助中学生们提升集体荣誉感以及个人的责任感，对推进学生间的友谊也能够发挥更大的作用。通过分组学习，不但能提升中学生们的自信心，而且还能提高中学生们的创新、竞争以及合作意识。所以，中学生们的优质心理素质都能够运用分组学习来加以培养。 二是分组教学能够提升中学生们发现与解决问题之能力。通过分组教学，对于那些训练情况比较好的学生可被任命为学习组长。为了在学习中取得优势，组长就一定要全力发挥团队合作精神，与同学们共同发现本组具有的问题，并且提出合理的应对策略，如此方能达到共同进步的目标。为此，中学生们要把教学问题的性质与关键搞明白，从而对进攻、思想、防守以及战术等问题等加以研究。当然，一旦对抗变得激烈以来，那在小组学习之即可提出各类问题，如此即可更好地培育中学生，并提升其临场应对能力。 三是分组教学能够提升中学生们的适应力。在中学生群体社会适应力提升上，体育教育能够发挥十分关键的作用，而中学生们的社会适应力培养与提升依然需要运用分组教学加以实现。在实施分组教学之时，学生们还可主动参与到各类体育竞赛活动之中来，从而不断提升学生们的竞争、合作等意识，而且还能增强其人际交往之能力，从而全面运用综合能力来解决具体问题。 二、中学体育教学分组教学的基本原则 一是要实施因材施教之原则。在中学体育教育中落实分组教学模式，教师就一定要始终坚持以教师为主导和以学生为主体这一原则，而且还要对学生们实施因材施教，推动中学生们更好地接收体育知识。体育教师在教育活动之中必须全面发挥出自身在课堂之中的主导性作用，对于课程内容的具体安排、各小组的详细划分和考核方式实施全方位主导，而大学生们则是体育课堂内容的具体实践者，一定要全力保障师生之间的关系能够得到协调，
出自《庄子》的成语
出自《庄子》的成语 内篇部分 庄子·逍遥游 【鹏程万里】谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 【扶摇直上】谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 【夏虫朝菌】朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。井鼃不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。（《庄子·秋水》） 【姑射神人】藐姑射之山(25)，有神人居焉。 【绰约多姿】肌肤若冰雪，淖约若处子(26)，不食五谷，吸风饮露，乘云气，御飞龙，而游乎四海之外；其神凝(27)，使物不疵疠而年谷熟(28)。 【越俎代庖】庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣！ 【大而无当】肩吾问于连叔曰：“吾闻言于接舆，大而无当，往而不反。 【大相径庭】犹河汉而无极也；大有迳庭，不近人情焉。 【断发文身】宋人资章甫而适诸越，越人断发文身，无所用之。 【中规中矩】吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不 中规矩，立之涂，匠人不顾。 【跳梁小丑】卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔 罟。
庄子·齐物论 【形如槁木】颜成子游立侍乎前，曰：“何居乎？形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？...” 【心如死灰】颜成子游立侍乎前，曰：“何居乎？形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？...” 【朝三暮四】劳神明为一而不知其同也，谓之朝三。何谓朝三？狙公赋芧曰：“朝三而暮四”。众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三”。众狙皆悦。 【庄周梦蝶】昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。 庄子·养生主 【目无全牛】始臣之解牛之时，所见无非全牛者。三年之后，未尝见全牛也。【发硎新试】今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎(27)。【游刃有余】以无厚入有闲，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。 【踌躇满志】提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。 注：踌躇，悠然自得的样子；满志，满足了心意。与今异意。
七年级体育课教案 课堂常规及注意事项 教学目标：通过学习使学生了解上体育课应注意什么，怎样上好每一节体育课，可以达到全面锻炼身体、掌握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。 重点：常规教育与安全教育 大家好!祝贺你们顺利的进入了七年级下期了，你们是否意识到你们成熟了，成为了一名好少年。少年时代美妙而珍贵，它不仅富于幻想，而且还是长知识、长身体的 黄金阶段。幻想是 理想的翅膀；身体则是理想和知识的载体，三者相辅相成、缺一不可。 一、讲述《课堂常规》及注意事项。 1、对老师有礼貌。上课铃响，体委整队，静候上课。要求；快、静、齐。因故迟到要喊报告。下课时按老师要求整队，听老师下达口令后才下课。 2、不迟到，不早退。如有特殊情况要有班主任或医生证明。提前向教师请假并按老师的要求参加适当的活动、见习或全休。 3、上体育课要穿轻便的服装和鞋子，尽量穿运动服、运动鞋。严禁携带小刀、钥匙、胸针、钩针等硬物。补充重点对运功服、运动鞋的要求必须要做到。 4、注意安全。严格按老师教授的方法练习，未经允许不随意动器材，不做与课无关的动作，同学间要互相鼓励，做好保护、帮助，听从体委和组长的指挥。重点强调对安全的注意，加强学生自我保护意识 5、爱护公共财物。课前按老师要求布置好场地器材，练习是要爱护使用器材，课后要认真清点归还器材。 二、进行合理的体育锻炼。 在体育锻炼中，你会尝试到锻炼的愉快、竞争的刺激、合作的欢乐，体验到勇敢与顽强、胜利与失败、挫折与勇气、拼搏与成功给你带来的兴奋和快乐，而且你会切实的感受到体育锻炼对身体各器官系统机能的促进作用。经常进行合理的体育锻炼，可以促进生长发育，还可以调节神经活动的灵活性。
庄子中的成语故事 朝三暮四 原文----劳神明为一而不知其同也，谓之朝三。何谓朝三？狙公赋芧曰：“朝三而暮四”。众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三”。众狙皆悦。 这个故事源于《庄子*齐物论》。 有一年碰上粮食欠收，养猴子的人对猴子说：“现在粮食不够了，必须节约点吃。每天早晨吃三颗橡子，晚上吃四颗，怎么样？”这群猴子听了非常生气，吵吵嚷嚷说：“太少了！怎么早晨吃的还没晚上多？”养猴子的人连忙说：“那么每天早晨吃四颗，晚上吃三颗，怎么样？”这群猴子听了都高兴起来，觉得早晨吃的比晚上多了，自己已经胜利了。 其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。那些追求名和实的理论家，总是试图区分事物的不同性质，而不知道事物本身就有同一性。最后不免象猴子一样，被朝三暮四和朝四暮三所蒙蔽。 朝三暮四的原意是指实质不变，用改换名目的方法使人上当。宋《二程全书·遗书·十八·伊川先生语》：“若曰圣人不使人知，岂圣人之心是后世朝三暮四之术也？”遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。就象十年前美苏争霸时期，有些非洲国家时而倒向美国，时而倒向苏联。朝三暮四本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。 ------------------------------------------------------------成者英雄败者贼 这个故事出于《庄子*盗跖》。 在春秋这个社会(其实不限于春秋)，小的盗贼被抓起来，而窃国大盗却成了诸侯。齐桓公小白杀了他的哥哥才当上齐国的国君，当上国君后又把嫂子据为己有。对这样的人，著名的贤人管仲却心甘情愿地辅佐他。齐国的大臣田常杀死了齐王，窃取了齐国，自己当了齐王。对这样的窃国大盗，圣人孔子也毫无愧色地接收了田常送给他的钱。要是议论起来，这种事情真是让人不足挂齿，
中学体育教学初探 体育学科是学校教育的组成部分，但是在多年片面追求升学率的应试教育体制下，体育教学 并没有被高度重视起来，对于学校、教师、学生来说体育教学就是让学生掌握一些体育活动 而已。随着教学改革的深化，教育目标的转移，体育学科的特点发挥了很大的作用，体育教 学从整体上焕发了新的面貌。下面，我就自己多年的体育教学实践，谈谈自己的看法。 一.运用现代教育技术 传统的教学是教师的讲授，加上身体示范，教学形式单一，学生学得枯燥，而且一些复杂的 动作，根本不可能通过讲解来说清楚，这就又增加了学生学习的难度。多年来我坚持探索实 施该课程现代化教学手段的有效途径，逐步扩大多媒体使用的比例，我采用电子教案，并通 过自身努力制作了课程的多媒体课件，全程进行多媒体教学，使教学内容更具体化、形象化、整体化，加大了教学信息量，收到了良好的教学效果。 某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多 媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少 的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生 接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方 面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。 创建网络学习平台，服务学生自主学习创建精品课程网络课程平台的辅助教学活动；创建学 习QQ群，用于师生课后的讨论和交流；充分利用各种体育相关网站的文字和音像资源，这 些网络资源，既可作为教师教学案例，又可为学生自主学习提供丰富的学习资源。 二、建立科学的评价体系 以往的评价就是用考试说话，评价手段比较单一，束缚了学生个性的张扬和发展的要求。现 代教育的评价弱化了甄别的功能，评价目标多元，注重过程性评价，不以一考定成绩，注重 平时的考核和对学生的引导。将“形成性考核”和“终结性考核”相结合，注重实践能力的考核。平时成绩占学期成绩的30%,实践考核占学期成绩的30%。评价方法多样。我们采用知识和操 作的不同的考核方式。在考核学生时,既注重考核学生的理论知识，更注重对学生体育技能等 实践操作能力的考核，突出对学生的探究、创新和实践能力的评价，从而促进学生全面发展。 三、改革传统教学观念 中国的教育从幼儿园开始，就给学生灌输知识，告诉对错的观念，考分成绩至上。这种填鸭 式的教学以课堂、书本和教师为中心，教师成了教学的主宰，学生在教师的影子下学习，学 习被动。教师教什么，学生就学什么，学习的特点就是中规中矩、按部就班，没有丝毫越轨 之处，长久下去，学生在学习上过于依赖教师，对体育的兴趣以及个人对项目的爱好缺失， 从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学 生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，要让学生做主人，发挥学习的主动性。 教师成为学生学习的帮助者、启发者、合作者，在教学中强调和学生的互动，促进学生参与 到学习探究活动中。变“要我学”为“我要学”，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结 合起来。 四、建立良好的师生关系 体育教学的效果如何在一定程度上取决于师生之间的关系如何，师生关系和谐、融洽的班级，学生的学习成绩和各种素质能力都表现良好，反之，师生关系有矛盾的班级，学生普遍的成 绩落后，积极性低。因而，建立良好的师生关系对体育教学是很重要的。
初中体育课常用教学方法 《体育课程标准》的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。换句话说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素，同一教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。 教学过程是一个极其复杂的动态过程。因此，千篇一律的简单做法或者把教学方法固定化、模式化，必然导致教学思想僵化，不可能适应千变万化、生动活泼的学习局面。我们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。尽管教学方法有各种各样的定义和不同的理解，但教学方法又是具体的、形式多样的。著名教育学家巴班斯基认为：“从实际意义来说‘教学方法’的概念总是综合的。懂得这一点，在实际过程中就不会人为地把各种方法割裂开来”。也就是说，各类方法都有其主要特点，其功能是多方面的，往往是相互渗透，从各方面发挥作用。同时每种方法都有所长，也有局限，实际运用是必须取长补短，互相配合。 常见的体育课堂教学方法有：语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作
法、保护与帮助法，表扬鼓励法，完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了，在此就不过多地介绍。下面介绍近几年来涌现出来的一些新的教学方法。 一、目标教学法 目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作 的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。 二、主题教学法 主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识 三、分层教学法 分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，
出自《庄子》的成语 内篇部分 庄子·逍遥游 【鹏程万里】谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 【扶摇直上】谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 【夏虫朝菌】朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。井鼃不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。（《庄子·秋水》） 【姑射神人】藐姑射之山(25)，有神人居焉。 【绰约多姿】肌肤若冰雪，淖约若处子(26)，不食五谷，吸风饮露，乘云气，御飞龙，而游乎四海之外；其神凝(27)，使物不疵疠而年谷熟(28)。 【越俎代庖】庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣！ 【大而无当】肩吾问于连叔曰：“吾闻言于接舆，大而无当，往而不反。 【大相径庭】犹河汉而无极也；大有迳庭，不近人情焉。 【断发文身】宋人资章甫而适诸越，越人断发文身，无所用之。 【中规中矩】吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂，匠人不顾。 【跳梁小丑】卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟。 庄子·齐物论 【形如槁木】颜成子游立侍乎前，曰：“何居乎？形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？...” 【心如死灰】颜成子游立侍乎前，曰：“何居乎？形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？...” 【朝三暮四】劳神明为一而不知其同也，谓之朝三。何谓朝三？狙公赋芧曰：“朝三而暮四”。众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三”。众狙皆悦。
【庄周梦蝶】昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。 庄子·养生主 【目无全牛】始臣之解牛之时，所见无非全牛者。三年之后，未尝见全牛也。 【发硎新试】今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎(27)。 【游刃有余】以无厚入有闲，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。 【踌躇满志】提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。 注：踌躇，悠然自得的样子；满志，满足了心意。与今异意。 庄子·人间世 【螳臂当车】“汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也，是其才之美者也。...” 庄子·大宗师 【莫逆之交】（相视莫逆）子祀、子舆、子犁、子来四人相与语曰：“孰能以无为首，以生为脊，以死为，孰知死生存亡之一体者，吾与之友矣。”四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。 【相忘江湖】泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。 【相濡以沫（相呴相濡）】泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。 庄子·应帝王 【向疾强梁】“有人于此，向疾强梁，物彻疏明，学道不勌。.....” 【虚与委蛇】壶子曰：“乡吾示之以未始出吾宗。吾与之虚而委蛇，不知其谁何，因以为弟靡，因以为波流，故逃也。 庄子·胠箧
出自《庄子》的寓言和成语： 鹏程万里扶摇直上望洋兴叹朝三暮四薪火相传东施效颦无中生有呆若木鸡 每况愈下邯郸学步成者英雄败者贼栉风沐雨庖丁解牛中规中矩大相径庭 朝生暮死沉魚落雁秋毫之末栩栩如生迎刃而解游刃有余得心应手 踌躇滿志不翼而飞支离破碎真知灼见探囊取物强聒不舍吐故纳新昭然若揭似是而非螳螂捕蝉，黄雀在后失之交臂捉襟见肘学富五车 庄子的寓言 1.惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来,欲代子相。”于是惠子恐,搜于国中三日三夜。庄子往见之,曰:“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海,而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠,鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪？” ２.庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。惠子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌,不亦甚乎！”庄子曰:“不然。是其始死也,我独何能无慨然!察其始而本无生,非徒无生也而本无形，非徒无形也而本无气。杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生,今又变而之死,是相与为春秋冬夏四时行也。人且偃然寝于巨室，而我噭噭然随而哭之,自以为不通乎命，故止也。” 3．阳子之宋，宿于逆旅。逆旅人有妾二人，其一人美,其一人恶，恶者贵而美者贱。阳子问其故,逆旅小子对曰:“其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶,吾不知其恶也。”阳子曰：“弟子记之！行贤而去自贤之行,安往而不爱哉！” ４.庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也？”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐,全矣。”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 5．庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金,将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来,有中道而呼者。周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰:‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰:‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉?’周曰：‘诺,我且南游吴越之王,激西江之水而迎子,可乎?’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆!’” ６．死生，命也,其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。彼特以天为父，而身犹爱之，而况其卓乎！人特以有君为愈乎己，而身犹死之,而况其真乎!泉涸,鱼相与处于陆,相呴以湿,相以沫,不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者,乃所以善死也…… ７．庄于谓惠子曰：“孔子行年六十而六十化,始时所是,卒而非之，未知今之所谓是之非五十九年非也。”惠子曰:“孔子勤志服知也。”庄子曰：“孔子谢之矣，而其未之尝言。孔子云，‘夫受才乎大本，复灵以生。’呜而当律，言而当法。利义陈乎前，而好恶是非，直服人之口而已矣。使人乃以心服,而不敢蘁立，定天下之定。已乎已乎！吾且不得及彼乎!”
中学体育教学大纲 全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》 中华人民共和国教育部制订 说明 体育是学校教育的重要组成部分,健康体魄是青少年自身发展和为祖国,为人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现. 体育与健康课是学校教学科目中必修的基础学科之一.高中体 育与健康教学大纲是依据《全日制普通高级中学课程计划》(试验 修订稿),结合学生的生理和心理特点以及体育与健康课程的特殊 要求制订的. 高中是普通教育中高层次的基础教育.高中学生身心的发展与国家的现代化建设,科学技术的发展,综合国力的提高,以及他们自身的发展密切相关.体育与健康课程的目标与功能,既有现实意义又有长远意义,必须面向现代化,面向世界.面向未来,把健康第一作为指导思想,通过体育与健康课教学,促进学生身心得到和谐发展. 普通高级中学体育与健康教学大纲是由国家教育行政部门颁发的指导性文件.它是国家对高中学生体育与健康素质的基本要求,是编写高中体育与健康教材的依据,是进行教学,评估教学质量和对学校体育与健康课教学进行管理与督导的依据. 一,教学总目标 体育与健康教学以育人为本,配合德育,智育和美育,促进高中学生身心全面发展.为培养祖国的社会主义建设者和接班人做好准备. (一)全面锻炼身体,增进学生身心健康 培养健康的体魄,发展身体素质,提高运动能力,增强体质; 促进学生的身体形态,生理机能的发展和对自然,社会的适应性及应变能力; 增进健康,抵御疾病; 促进学生身心健康发展,提高身心素质和心理的承受能力. (二)掌握体育与健康的基础知识,基本技能,提高学生的体育与健康意识和能力,为终身体育奠定基础 满足高中学生对体育知识的需要,,使学生懂得体育在个人发展中的意义与作用,以及体育文化在现代生活中的价值,养成健康的生活方式和行为习惯; 提高学生对健康在人的生存与发展中重要意义的认识,掌握体育锻炼的知识和卫生保健的方法,学会运用体育等手段增进健康; 在主动参与体育学习和锻炼中,学会科学地锻炼身体的方法和技能,掌握一项或几项运动技能,积极参与团队活动和比赛; 促进学生能力的发展,能够运用已学过的体育与健康知识,技能,自主设计锻炼计划,自我调控,自我检测和自我评价. (三)对学生进行体育价值观和思想品德教育 在理论和实践的学习中,使学生明确正确的体育价值观,受到爱国主义,社会主义,集体主义教育,养成良好的社会公德,提高现代体育意识,树立健康第一的思想,能够把健康与生存,学习,生活和自身的可持续发展联系起来,提高对体育的兴趣言积极主动地参与体育活动,提高体育欣赏水平,养成良好的体育锻炼习惯; 发挥学生的主体意识和创造性,在体育实践活动中.为学生的个性发展提供表现才能的机会,针对体育的特点,培养活泼愉快,顽强拼搏,主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格;加强人际交往,正确处理好人际关系,培养团队精神,正确对待个人和集体,成功和失败,胜不骄,败不馁,能够与同学友好合作. 二,构建体育与健康课程内容的依据,指导思想和原1F (一)构建本课程内容的依据 根据国家和社会对培养社会主义建设人才的需要以及有关教育 法规,高中生身心发展的规律和现状,体育与健康的学科特点,构 建体育与健康课程. (二)构建本课程内容的指导思想 全面贯彻教育方针,以"健康第一"作为指导思想,以学生为主体,充分发挥体育与健康学科教育的综合功能,落实素质教育的要求,提高学生的综合素质,增强学生体质;促进学生的身心发展.
农村中小学体育教学论 文 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
浅谈如何应对农村中小学体育教学的不足和措施 山东省聊城经济开发北城联校王秀芬 摘要：目前，如何对农村学校体育工作的发展，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑客观等诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。 农村中小学体育教学客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。 从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出： 1.农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较小，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。 2. 体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。跨年级的体育教学工作经常让他们身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。 从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈： 1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。
2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育教学。前些年还经常出现挤课占体育课的现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。 3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。 针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展： 一、转化体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在。 学校领导要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、干有目标，创造良好的体育环境。 而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等和方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和提高。 二、充分利用自然环境，扩大活动空间 场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，是场地的首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。
安之若命 读音：ān zhī ruò mìng 释义：指人遭受的不幸看作命中注定，因而甘心承受。 出自：《庄子·人间世》：“知其不可奈何而安之若命，德之至也。” 膏火自煎 读音：gāo huǒ zì jiān 释义：比喻有才学的人的人因才得祸。 出自：《庄子·人间世》：“山木自寇也，膏火自煎也。” 造句：～熬，多财为患害。（晋·阮籍《咏怀诗·八》） 吉祥止止 读音：jí xiáng zhǐ zhǐ 释义：第一个止字是留止的意思，第二个止字是助词。指喜庆。 出自：《庄子·人间世》：“瞻彼阕者，虚室生白，吉祥止止。” 巧言偏辞 读音：qiǎo yán piān cí 释义：巧言：浮华不实的话；偏辞：便巧的话。指花言巧语。 出自：《庄子·人间世》：“言者，风波也；行者，实丧也。夫风波易以动，实丧易以危。故忿设无由，巧言偏辞。” 螳臂当车 读音：táng bì dāng chē 释义：当：阻挡。螳螂举起前肢企图阻挡车子前进。比喻做力量做不到的事情，必然失败。
出自：《庄子·人间世》：“汝不知夫螳螂乎，怒其臂以当车辙，不知其不胜任也。” 造句：谁知腹中虽离渊博尚远，那目空一切，旁若无人光景，却处处摆在脸上。可谓“螳臂当车，自不量力。”（清·李汝珍《镜花缘》第十八回） 用法：主谓式；作谓语、宾语；含贬义 近义词：自不量力泰山压卵 反义词：量力而行 饮冰内热 读音：yǐn bīng nèi rè 释义：形容十分惶恐焦灼。 出自：《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？” 用法：偏正式；作谓语、定语；含贬义 来世不可待 读音：lái shì bù kě dài 释义：对于未来的事，不可期望等待。 出自：《庄子·人间世》：“来世不可待，往世不可追也。” 虚室生白 读音：xū shì shēng bái 释义：虚：使空虚；室：指心；白：指道。心无任何杂念，就会悟出“道”来，生出智慧。也常用以形容清澈明朗的境界。 出自：《庄子·人间世》：“瞻彼阕者，虚室生白，吉祥止止。” 溢美之言 读音：yì měi zhī yán 释义：过分夸奖的话。
农村中学体育教学现状与发展对策浅析 发表时间：2017-08-17T16:20:43.207Z 来源：《中小学教育》2017年9月第291期作者：谭安[导读] 本文研究旨在为农村地区中学体育教学水平和质量的提高提供可参考的理论方法和策略。 云南省红河州建水县李浩寨中学654304 摘要：体育学科是中小学的重要学科之一，体育教学在我国“五育”教育中发挥重要作用，即要引导学生健康方面的知识和技能的掌握，同时又要提高学生积极参与体育活动的意识。本文从教学要素的四要素出发，即教育者、受教育者、教学内容和教学媒介，层次性地分析了农村中学体育教学的现状，同时提出了与之对应的策略和建议。本文研究旨在为农村地区中学体育教学水平和质量的提高提供可参考的理论方法和策略。 关键词：中学体育教学现状对策 新改革推动了中小学各门学科在教学内容和方法等方面的变革，同时体育教学的变革也成为学术界研究的重点。体育课程作为中学阶段的主要课程之一，提高教学效果对学生身心发展有较大作用。本文重点探究农村地区中学体育教学的实际情况。 一、中学体育教学的重要性 基于中学阶段学生个人身心发展情况，该阶段每个人生理、心理等多方面快速发展，在此关键期间接受体育教育，有助于引导学生提高身体锻炼的关注度，形成自我锻炼的良好习惯，对身体健康成长和心理特征朝着积极方面转变有着较大的影响；基于中学体育新课标内容，在我国新课标中明确规定了中学体育课程是学校教学体系的重要组成内容之一，也是该阶段的一门必修课程之一。对增进中学生身体健康、社会适应能力等都有很大帮助。由此可见，中学阶段开展体育学科既符合国家和社会的规定要求，且与个人身心发展规律相吻合。 二、农村中学体育教学的现状 为了科学地、层次性、有逻辑性地分析农村中学体育教学存在的问题，本文将教学的基本要素作为分类标准，从教育者、受教育者、教学内容和教学媒介四方面进行分析和探究。 1.体育教师专业化不足且教学积极性不高。现阶段，体育教师个人方面对教学的影响表现于以下几方面：其一，农村地区地理位置偏僻，经济、交通等方面落后，教师流失情况尤为严重，其中体育教师的短缺是当前教学的问题之一。农村中学为了弥补以上问题，要求仅有的几名体育教师负责全校体育课的教学，甚至出现了由其他学科教师兼职任教体育课。其二，中学阶段学生学习任务为提高文化课成绩，以达到理想大学的标准。体育课在中学阶段被称之为“副科”，该学科不被学校领导和学生重视。在此思想观念的影响下，多数体育教师也出现有教学积极性不高，自我效能感低，甚至出现有教学倦怠的心理。 2.学生学习态度不端正，学习积极性偏低。中学阶段作为个人受教育过程的重要阶段，扎实文化课基础知识和基本技能是学习的主要任务。学生受到学习任务和升学的压力，不得不将大量的时间用于文化基础课的学习，由此忽视了体育课的重要性。 3.体育课教学内容与教学大纲不一致。纵观我国多数农村地区体育课教学过程情况而言，由于教学设备等不齐全，加之学校资金短缺，无法及时配备教学用具，导致一些农村地区体育教学无法按照课标和大纲开展，仅能够教授一些徒手性锻炼的体育知识。另外，由于农村地区地理位置偏僻，教学质量和效果的督查不够及时，因此，农村地区中学的一些教师，尤其是高考不进行考查的体育课程的教师对教学内容和质量要求自行降低标准，体育教学内容并不严格按照教学大纲进行，大多为自由活动或者引导学生从事农活等。 4.体育课教学媒介的缺乏。教学媒介作为教学过程的重要要素之一，主要指教学工具、用具等，具体包括书本、录像、计算机等。中学体育教学中运用必要的教学媒介可增加教学的直观性，使得学生通过观看和欣赏获得生动的体育知识的表象。而纵观当前农村地区体育课教学媒介的运用情况，由于农村学校教学媒介的缺失，用于体育教学的也很少。 三、农村中学体育教学未来发展的对策 针对以上农村中学体育教学的现状，需要从几方面不断完善。其一，强化体育教师培训，提高教学的积极性。我国各级教育主管部门应强化对体育教育的培训力度，从教学态度、能力和基本功等方面授予知识，训练基本教学能力。逐步转变体育教师片面性的教学理念和观点，增加教学的热情和信心，为提高教学质量奠定基础。其二，引导体育教师转变学生体育知识等学习的思想和理念，转变学生“以文化课学习成绩为中心”的理念，逐步提高学生锻炼身体的意识。进而循序渐进地教授学生基础性的锻炼身体的方法和技能，最终转变学生对体育课程的看法和观点。其三，学校教学管理室或者小组应积极引导教师研读课标，并养成认真学习课标的良好习惯，尤其是体育课程的教学过程，应该按照课标要求进行教学。教学过程中短缺的教学用具等要积极向学校申请，学校可向上级部门申请资金，以用于购进短缺的体育器材等。其四，引入体育课教学需要的媒介，并积极运用新媒介强化教学的直观性和生动性。此外，运用新媒介能够减轻体育课教师的教学压力，而且对提高农村地区中学体育教学质量有很大的帮助。 参考文献 [1]杜江中学体育教学存在的问题及对策探析[J].运动，2014，（7），61-62。 [2]唐宜峰传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较研究[J].中国校外教育，2014，（S1），104-105。 [3]张彦林试论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，（5），59-60。
1、哀莫大于心死 语出《庄子·田子方》。心死违背天性比人死更可悲，后指最大的悲哀莫过于心灰意冷，思想停滞。 2、安常处顺 语出《庄子·养生主》。原指顺应自然便无所牵累，逍遥自在。后指安于平稳生活，处于顺境。 3、安室利处 语出《庄子·徐无鬼》。指安全便利的处所。 4、安危相易 语出《庄子·则阳》。指平安与危难相互转换的辩证关系。 5、白驹过隙 语出《庄子·知北游》。比喻时光过得很快，好像在缝隙中窥见飞跑而过的白马，转瞬即逝。 6、百舍重趼（茧） 语出《庄子·天道》。在途中住了上百宿，脚下起了层层茧，形容旅途劳苦。 7、苞苴竿牍 语出《庄子·列御寇》。送人礼物，并且附以书信。指行贿请人办事。 8、奔逸绝尘 语出《庄子·田子方》。形容奔驰得非常快。 9、避世绝俗 语出《庄子·刻意》。脱离现实生活，避免同外界来往。 10、变化无常 语出《庄子·天下》。变化很多，没有定规。 11、冰解冻释 语出《庄子·庚桑楚》。比喻困难、障碍或疑难完全消除。 12、不及之法 语出《庄子·骈拇》。比喻高不可及，无法实用的法式。 13、不急之察 语出《庄子·天地》。指不急需考察的事情。 14、不系之舟 语出《庄子·列御寇》。比喻无忧无虑、随心所欲。 15、不近不情 语出《庄子·逍遥游》。行为不合乎人之常情，或情情行为怪癖。 16、不上不下 语出《庄子·达生》。形容两头都没有着落，进退都困难。 17、不生不死 语出《庄子·大宗师》。原指超出生死的境界，无所谓生与死。 18、不肖子孙 语出《庄子·天地》。指品行不好，不能继承父祖事业的子孙。 19、不言之化 语出《庄子·徐无鬼》。意在言外的话。 20、不言之言 语出《庄子·徐无鬼》。意在言外的话。 21、不易之道 语出《庄子·天道》。永久不变的规律。
篇一 教学目标： 1、了解中学生体育课的目的与任务 2、知道上体育课要求 教学重点：了解中学生体育课的目的与任务，知道上体育课要求 教学难点：了解体育课的目的与要求 教具：投影，多媒体教室 教学过程： 一、老师自我介绍，明确初中生与小学生，初中体育与小学体育的一些区别 二、体育课须知 1明确体育课的目标、任务，按时上课(不迟到、不早退、不无故缺课)因病不能上课时，要向老师请假; 2课前要按教师要求，做好上课地点清扫和器材布置工作。要做到轻放摆设整齐; 3上课衣履按学校统一规定，不带金属硬物; 4上课铃响迅速到指定地点(一般情况是11班前面的篮球场)站好队，体育委员要检查出勤率，准时向老师报告; 5要勤学苦练，严格遵守纪律，努力完成操练任务。并认真听取老师指导与帮助。 6在练习中不得随意做其他动作，不得任意升降和移动器材。
7在练习时小组长要认真负责，做好组织和保护帮助工作，轮换时要站好队跑步换组。 8课后按教师要求收好器材，并认真完成课外作业。 9 一切行动听指挥，跑步、练习要注意安全。跑步过程中不能说话，不能推搡，如发生受伤意外，及时向老师报告 三、初中体育目的 1、概念：增强学生的体质，促进学生身心发展。使学生在德育、智育、体育、美育等几个方面得到全面发展，成为祖国社会主义的建设者和保卫者。 2、举例说明：2010广州亚运会，运动员。 四、初中体育任务 概念①全面锻炼学生身体，增强学生体质; ②学习和掌握体育基本知识、基本技能和基本技术; ③向学生进行思想品德教育，培养共产主义道德品质，树立良好的体育作风。 2、举例说明;现代一些体育明星的成长史，如姚明，林丹，刘翔等 五、学生上了初中有什么想法和意见，推荐一位体育委员。 六、小结。 篇二 教学目标： 1、了解自己的身体形态，并对自己的身体形态进行简单评价。 2、了解体育锻炼对身体形态的影响。 3、掌握促进身体形态的体育锻炼方法以及在形体练习中应注意的事项。
五毛一块 规则：男生是一块女生是五毛人数不限围成一个圈裁判站在中间喊钱数比如喊三块五人员开始自由组合成这个钱数钱数多或少的小组算输 考大家计算能力和反应能力，钱数多的时候为了保全自己的组合可以踢人，但是一定要计算得快！ 蹲萝卜 规则：三人一小组，双手搭在同伴的肩上围成一个圈。各小组站成一排，裁判按第一到最后分序号然后开始喊口号喊到哪个小组蹲，哪个小组就要一起蹲下去比如：3萝卜蹲 3萝卜蹲 3萝卜蹲完5萝卜蹲 第三组成员需要蹲三次，第五组成员听到后要立即蹲下去 蹲慢的或错的算输 很费体力的游戏~夏天玩的时候会笑的大汗淋漓~需要三人同时蹲下~有一人蹲慢三个人都会很累~ 打绳结 时间： 2～lO分钟 人数： 不限，人数较多时，需要将队员划分成若干个由5～7个人组成的小组。 道具： (每个小组)一节约1米长的绳子。 目的： 1．在课间休息前让队员们集中精力、开动脑筋。 2．演示合作的作用。 步骤： 1．告诉队员他们需要一起来解决一个简单的问题。 2．给每个小组发一根绳子。 3．致游戏开场白，开场白示例如下： 很久以前，有一个著名的魔术师，她非常善于解决各种难题。一个好事者颇不服气，便想出了一个古怪的问题来考她。他给魔术师一根绳子，问魔术师能否在两手抓住绳子的两端。不许松开的前提下，打出一个绳结。请你们以小组为单位，帮助魔术师打出这个绳结。 4．最先找到答案的小组获胜。 智力游戏~打出绳结的方法在游戏过程中寻找才是最好玩的~ 找人 三个成员一组一个人站在两人中间其它两人手拉手把他围在中间左边的是妈妈右边的是爸爸中间的是孩子各小组围成一个大圈中间先站一个人 举例大家一起喊：找什么？中间人回答：找爸爸！ 然后中间的人要立即跑到一个小组的右边，接替原来的爸爸。原来的爸爸要寻找