浅议新课程下思想政治学科高考命题特点
摘要：新课程高考历经六载，随着课程改革的深入推进，新课程高考范围的日益扩大，新课程的基本理念越来越明显地渗透在了高考的试题中，也就是说高考命题改革与高中课程改革的同步性越来越强。认真研究新课程以来的高考，分析命题思路，把握命题特点，了解高考思想政治学科命题的发展方向，对于提高我区2014年思想政治学科高考备考的针对性和实效性，改进新课程下的教学，都有着十分重要的意义。
关键词：新课程政治学科高考命题
2012、2013 年高考，是内蒙古自治区实施新课程以来的第一次高考，而对于最早进入高中课改的实验区宁夏等地来讲已是第六次了。六年来，无论是否新课标卷，高考命题都在向新课程的基本理念一步步靠拢。纵观2010、2011 、2012和2013 年的高考政治试题，虽有一些细节上的调整，但总体来讲都是非常平稳的，而且命题思路清晰，特点突出。
一、高考试题体现了新课程理念
1. 贴近生活，关注热点。近几年的高考政治试题都充分体现了“以生活为基础，以学科知识为支撑，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”的课程理念和高考命题要求，也体现了“课程回归生活”的课改精神。2013年的高考政治试题均以生活和时事热点为背景，考查的知识点增多，问题的指向性宽泛，学科知识与生活主题结合，较好地体现了政治学科鲜明的时代性。学生在熟悉的生活背景和社会背景下来运用所学知识分析问题，让学生感受到所学知识的实用性，既有利于考查学生“获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探究问题的能力”，又有利于引导学生关注社会现实、关注生活。
2.立足基础，突出主干。知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，它既是教师钻研教材和设计教学的首要问题，也是学生学习的重要抓手，是过程、方法、情感态度价值观目标不可缺少的“物质”载体，因而是促进学生全面发展的重要平台。新课程改革“改变的是过于注重知识传授的倾向”而不是否认知识本身的重要性。从这几年各地新课程高考试题可以看出，试题注重了基础知识、基本概念的理解，注重了基础知识之间的内在联系，提高了基础知识综合运用的程度，加强了基础知识与情景材料的融合。2013年的高考政治试题也一样，注重对学生的基础知识、基本技能、基本方法的考查，试卷体现了知识的基础性、全面性，突出对学科主干知识的考核。在对基础知识的考核中渗透着对学生能力的考核要求，实现了基础知识与能力考核的有机统一。
3.凸显能力，考查素质。“学以致用”是思想政治课程的重要目标，新课程强调“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的
2011版思想品德课程标准 思想品德课程标准 （2011年版） 第一部分前言 道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。 为适应社会发展和学生成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一、课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 二、课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心
2019年高考思想政治试题，坚持把立德树人作为根本任务，聚焦“六个下功夫”，以高考评价体系为引领，按照全面发展的要求丰富考查内容，推动考查形式创新，更好地发挥高考育人功能，增强对基础教育的正面导向作用，引导学生奠定支撑终身发展的坚实思想政治素质基础，促进学生德智体美劳全面发展。 1、落实“六个下功夫”基本要求，发挥学科在立德树人中的重要作用 引导学生坚定理想信念 文科综合全国Ⅱ卷第40题展示了平凡劳动者无私奉献的事迹，引导学生学习其美多 吉心系人民、信念坚定、甘于奉献的精神，感悟用奉献、忠诚和生命熔铸的雪线邮路精神，促使学生苦学本领，立志在劳动奉献中实现人生价值。 引导学生厚植爱国主义情怀 文科综合全国Ⅳ卷第25题以卓嘎、央宗姐妹的先进事迹为材料，展示了一个家庭延 续了半个多世纪守边护边的感人事迹。试题引导学生学习卓嘎、央宗“家是玉麦，国是中国，放牧守边是职责”的家国情怀，热爱家乡、对国忠诚，“做神圣国土的守护者、幸福家 园的建设者”。 引导学生加强品德修养 文科综合全国Ⅱ卷第40题讲述了邮车驾驶员其美多吉几十年如一日爱岗敬业、无私 奉献、在平凡的岗位上创造不平凡业绩的先进事迹，引导学生学习感悟其美多吉爱岗敬业 精神，热爱劳动、热爱生活，注重平常、注重日常，培育学生敬业奉献的精神和向上向善 的品格。 引导学生培育奋斗精神 文科综合全国Ⅲ卷第39题，以兰考县委继承弘扬焦裕禄精神带领广大干部群众艰苦 奋斗脱贫致富的先进事迹为背景材料，一方面使学生认识到艰苦奋斗是我们党的优良传统 和宝贵精神财富，是克服困难、争取胜利的法宝；另一方面使学生领会到，虽然时代发生 了深刻变化，但艰苦奋斗精神仍然没有过时，弘扬艰苦奋斗精神具有重要的现实意义。 2、围绕重大时代主题考查学科主干知识，体现内容改革要求 反映新中国70年成就，增强“四个自信” 试题从社会生活各领域精心选才，充分展现中国特色社会主义发展取得的巨大成就， 引导学生增强“四个自信”。文科综合全国I卷第39题，以全国政协的协商议政活动为素材，要求学生思考人民政协在国家治理体系中的地位以及发挥作用的实现途径和方式，进而理 解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的基本政治制度。 体现全面推进依法治国方略，培育法治意识 文科综合全国III卷第38题以《外商投资法》的制定为素材，聚焦于立法环节，考查 学生对依法治国方略知识的把握，要求学生充分理解坚持党的领导、人民当家作主和依法 治国的有机统一，以及法律是治国之重器等知识。试题设计结合学生知识水平和思维实际，启发学生思考，培育学生法治意识。 聚焦决胜脱贫攻坚战，树立为人民服务的价值观 2019年是决胜脱贫攻坚关键年，试题聚焦决胜脱贫攻坚战，多维度展开。 文科综合全国II卷第39题将《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》确定的 打赢脱贫攻坚战的基本原则与脱贫攻坚取得决定性进展相结合，考查学生对坚持这些基本 原则的理由的理解，明确党的领导、政府主导、社会参与、精准扶贫等原则在脱贫攻坚工 作中所发挥的作用，使学生更好地、更全面地理解脱贫攻坚工作。
2019-2020年高考政治试题命题趋势及试题预测 [命题趋势预测] 今年的政治试题仍将以能力立意为主，试题将引导考生将人文社会科学理论运用于实践， 强调运用学科思想方法分析、解决实际问题，突出考查考生的能力和学科素养。 1．时代性：试题将充分关注现实，特别关注了我国现代化建设的热点、焦点问题。 、清欠农民工工资、整顿和规范市场经如：科学发展观与绿色GDP、正确的政绩观、“三农” 济秩序、人民币汇率、修改宪法、青少年成长问题、朝核问题、台湾“公投制宪”、城市房屋拆迁，等。 2．基础性：突出对学科主干知识的考查。 重点考查的基础知识有：市场经济与我国社会主义市场经济体制、人与规律的关系、辩证 法知识、国家职能与国家机关的活动原则、依法治国与政治文明、国际关系与我国的外交政策，等。 3．能力性：试题引导考生将人文社会科学理论运用于实践，强调运用学科思想方法分析、 解决实际问题，突出考查考生的能力和学科素养。 如：用市场经济的基本思想分析：（1）政府如何正确行使国家职能，如何进行科学的宏观 调控，整治市场经济秩序；（2）如何解决“三农”问题；（3）解决就业问题；（4）振兴东北问题；等。 用哲学的基本思想分析科学的发展观、正确的政绩观，等。 用政治常识的基本思想分析修宪等问题。 试题除了考查学科的基本思想方法外，还将考查从材料中提炼有效信息进行分析与归纳、 综合与演绎等逻辑思维能力。
4．稳中求变，充分体现考试说明的新．变化。 稳，表现在试题的题型、结构与材料呈现形式（以文字材料为主）与高考试题保持一致。 变，表现在三个方面： 第一，将会有图表题出现。 第二，问法将会有变化。在保留了“是什么”、“表明了什么”、“体现了什么哲理”、“有什么影响”、“有什么启示”等问法，将会增加“如何做”、“如何认识”等新问法，新问法将加大能力考查力度。 第三，将会考查新考点“汇率”。 第四，将会渗透人文素养的考查，间接隐射马加爵事件，引导考生思考人生。 整张试卷的长度将会缩短，文综试卷的主观题将会由6题减为5题。 [考点、热点、试题类型预测] 预测一、“三农”问题 一、考题预测分析 “三农”问题主要有农民增收问题、粮食问题、耕地问题、农村剩余劳动力转移问题（农 民工进城务工问题）、农村城镇化问题等，其中增加农民收入是“三农”问题的核心问题。 因此，考虑“三农”问题要重点关注农民增收问题，增加农民收入必须用联系的观点，把 它与粮食问题、耕地问题、城镇化问题等联系起来。城镇化问题去年已经考过了，今年备考可 以不管它。 二、考点热点结合点的梳理 (一)什么是“三农”问题？ 中国的“三农”问题，是农民收入水平低、增长困难；农业产业结构落后、效率低下、发 展缓慢；农村组织机构臃肿、税费负担沉重、市场体系滞后、人口大量过剩。 (二)党中央、国务院为什么始终高度重视“三农”问题？ 1.农业是国民经济的基础，没有农业的持续稳定的发展，就没有整个国民经济的持续稳定 的发展；没有农业社会的稳定，就没有整个国家的长治久安；就没有农民收入的不断增长，就
2015年北京高考政治命题趋势 分析高考改革政策，把握政治命题趋势 2015年是高考改革年，政策明确规定“强调立德树人、中华传统文化和社会主义核心价值观，关注12年基础教育，命题要贴近社会现实和学生的实际，强调学科思维”。试题的难度值，北京卷政治科难度系数0.65左右，易、中、难，比例是2：6：2 。知识内容的难度下降，挖掘的深度跟以前比会浅一点儿，但这并不意味着我们能拿高分。因为今年考题的形式将会更加灵活，一些典型的题型、数据、图表、信息等形式，将会传递给考生更多的信息。 一、透过样题的变化能发现怎样的命题趋势? 1、注重立德树人、中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的引领，回归学科本质 《2015北京市高考考试说明》中的参考样题： (1)新增2014年北京卷高考文综第24题，命题主旨在于考查学生对“仁爱宽厚、孝悌友善”等中华传统美德的理解，认识传统文化创造性转化和创新性发展的现实性意义。 (2)新增2014年北京卷高考文综第25题，以“二十四节气”为背景，考查优秀传统文化对经济发展的积极意义。
2、试题情境的创设贴近教材，贴近社会现实，引导学生紧密结合与自己息息相关的政治、经济、文化生活，进行深入思考 《2015北京市高考考试说明》中的参考样题： (1)新增2014北京卷高考文综第30题，以“书籍”为背景，创设“制约和监督政府行政权力”的情境，考查运用基本知识的能力。 (2)新增2014北京卷高考文综第38题，以生活中常见的交通工具“地铁”为话题，贴近生活，关注时代，引导学生思考生活中的现实问题，体现课程改革实践性、开放型、创新性的基本理念。 3、降低试题难度和知识考查深度，避免人为的繁难偏怪，增加“漫画、图形、曲线、古诗文等”多元化形式，强化学生阅读的宽度和广度，加强学生运用知识分析时政热点的能力 《2015北京市高考考试说明》中的参考样题： 2015年考试说明中的参考样题保留了2014年考试说明中的“第21、22、23、24题”，全部为“漫画或者图形题”。新增加“第25题”，以“图”为背景。这类题型值得在高考备考中的特别关注。 从更换的样题可以看出考核难度降低了。考试的难易程度，都有一个比例系数的。比例系数越高，题目就会相对越简单。
近五年高考政治新课标及全国卷非选择题汇总 ▲2015年新课标I卷 38.（26）阅读材料，完成下列要求 财政对社会经济发展具有巨大作用，财政预算的编制和管理受到社会各界的关注。 材料一2014年重新修订的《中华人民共和国预算法》规定，“经人民代表大会批准的预算，非经法定程序，不得调整，各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据，未列入预算的不得支出”。 为贯彻落实依法治国精神，按照新修订的预算法，国务院出台了《关于深化预算管理制度改革的决定》，财政部发布了《关于进一步加强财政支出预算执行管理的通知》，地方各级政府为预算法的落实进行了积极探索。 材料二2013年我国GDP增速为7.7%，2014年为7.4%。2015年我国GDP增长目标调低为7%。面对经济下行的压力，2015年政府工作报告对积极的财政政策做了加力增效的部署，其中，2015年财政预算拟安排财政赤字1.62万亿元，比去年增加2700亿元，赤字率从去年的2.1%提高到2.3%。（财政赤字率指财政赤字与GDP之比。国际上财政赤字率安全警戒线为3%。） (1)结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。（12分） (2)结合材料二好所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政资金。（14分） 39．(26分)阅读材料，完成下列要求。 培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。 记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本，诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的..... 《记住乡愁的》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中一个个非物质文化遗产的“活化石”，社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验...... (1)培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁，传承中华传统美德，运用文化生活知识对此加以说明。（12分) (2)运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分) (3)在城镇化快速发展的今天，请就如何记住乡愁提出两条建议。(4分) ▲2015年新课标II卷 38.（26分）阅读材料，完成下列要求。 税收是国家治理的基础和重要支柱，在社会经济生活中发挥着巨大的作用。 材料一：党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调落实“税收法定原则”，2015年3月，十二届全国人大三次会议表决通过新修订的《中华人民共和国立法法》，明确“税种的设立，税率的确定和税收征收管理等税收基本制度”只能由法律规定。 材料二：2014年10月《国务院关于扶持小型微型企业健康发展的意见》提出要“认真落实已经出台的支持小型微型企业税收优惠政策”，2015年3月，国家税务总局出台十大措施确
思想政治课新课程改革的影响 思想政治新程改革的影响 唐建城 新程改革为思想政治的改革提出了许多新问题和新要求。以往的政治思想主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带的后果是政治思想严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以，
教学改革跨入了一个崭新阶段。那么，思想政治新程改革有哪些影响呢？笔者认为有以下几个方面： 一、思想政治新程教学中教师角色的转变 时代在进步，社会在发展，新程的实施，使我们醒悟。醒悟的目的是为了改变。我们必须把为教师设计的教育，转变为为学生设计的教育，这是教育领域的一个重大突破，支撑这一重大突破和改革的是教育观念的更新和教师角色的转变。 教师原有的“园丁”、“蜡烛”等角色不但发生变化，还要不断补充新的角色，为知识传授者的变化，教师成为学生的引导者、促进者。新的程对教师所提出的新的要求,我们思想政治教师感受最深的是：至今在许多人的思想中都还有思想政治教学无非是念条条,画框框。其实不然,随着新改的不断深入,对思想政治教学也提出了新的要求,简单说初中思想政治教学就是怎样做人的教育,更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。在这种形势下,我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通,教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人”。你只有对学生付出了,才能得到同样的回报,不是有句“亲其师,信其道”吗？身教重于严教,你每天教育学生要树立远大的理想,你就得先树立你自己远大的理想；你是一个对社会对生活充满热爱,充满激情,有使命感和责任感的老师,学生才能从你身上找到他们做人的标准。但我们还应该有理想,有感动,有热爱,有激情,而学生的理想,感动,热爱,激情从哪里,就从老师的言传身教中。
2018考研政治：马原真题全面解析，获取命题趋势 从大家最害怕的马原试题的难度来看，难度稍较去年有所降低。考题分布基本涵盖主要模块马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。对于2017年考研的同学来说，收拾好心情准备接下来的学科考试，不要太关注正确答案。而对于2018年考研复习备考的同学来说，最该从本次考试中获取来年考研政治命题的趋势和复习策略。 一、马原分值及学科分布 首先，从试卷的分值来看，马原分值24分。其中马克思主义哲学部分考了两道单选题和两道多选题，再加上一套材料分析题，共16分。政治经济学部分考查了两道单选题和两道多选题6分。科学社会主义考了一道多选题，2分。从题量和难度来讲，马克思主义哲学部分都是当之无愧的重点。政治经济学在复习时，同学们会觉得有一定难度，但分值不高。科学社会主义的内容最简单，分值也最少。由此，2018年考研的同学们在来年即将开始基础阶段复习，就要以马克思主义哲学为复习的重点，同时兼顾政治经济学的内容即可，重点把握重要概念和核心原理。 二、马克思主义哲学的具体考查情况 马克思主义哲学部分考了两道单选题和两道多选题，再加上一套材料分析题。从模块知识分布来看，唯物论部分考了2道单选。马原单选第1题人努力与天帮忙直接的关系对我们正确处理主观能动性和客观规律性之间辩证关系的启示，考查唯物论中尊重客观规律与发挥主观能动性的关系问题。第2题从反面来考查唯物论中意识的能动作用。题干给出的是对鬼神观念的错误看法，问错在何处。辩证法考了半道分析题，材料分析题34题第二问考查两点论和重点论的矛盾分析方法。从认识论来看，考了1道多选和半道分析题。多选题第17题考查认识论中实践活动中的主体、客体和中介三者统一体的认识。材料分析题34题第一问考查认识论真理与价值原理。从唯物史观来看，考了1道多选和半道分析题。第18题考查唯物史观中对历史人物的历史作用。材料分析题34题第二问考查科学技术的双刃剑作用与人的关系。基本上涵盖了唯物论、辩证法、认识论和唯物史观。那么2018年考研政治同学们依然要重点复习辩证法和认识论。 对于2018年考研复习备考的同学们来说，马克思主义哲学依然是快难啃的骨头。但不用担心，只要认真理解，注意结合实例来培养自己运用哲学原理来分析实际问题的能力，一定能拿下马哲的。 三、马克思主义政治经济学的具体考查情况 在单选题中，政治经济学部分考了2道题。第3题考查的是一道政治经济学的计算题。根据生产资料的价值和劳动力价值，平均利润率来计算生产价格。对于计算题，同学们不要有今年考了明年就不会再考的想法。因为政治经济学中的计算题实际上是考查概念的理解。2018年也可以再考这种形式。大家不必纠结于考题的形式，而要关注问题的实质，实质是考查概念，那么，2018年备考的各位同学还是要重点关注政治经济学的重要概念，一定要理解好概念之间的关系问题。 单选中的第4题考查当代资本主义在生产资料所有制上的新变化。这道题对很多同学来说，背过了就一定能答上，没有背诵过，那就会很悲催了。对于政治经济学中垄断资本主义部分的知识，各位同学不要花费太多时间去背记，它只是在自由资本主义中的政治经济学知识的延伸，要学会知识贯通理解。 多选中第19题考查对资本原始积累的途径的了解。这道题应该是所有马原中最没有难度的一道题。看似简单的知识点大家也要做到了解。第20题考查对资本有机构成提高的理解。这道题提醒我们要注意政治经济学中重要概念的影响因素和作用，建立起联系思维。 四、科学社会主义的具体考查情况 2017年考研政治科学社会主义部分只考查了1道2分的多选题。第21题考查对列宁对苏
高中思想政治新课程跟进培训心得体 会 XX年11月5日至6日，我们高二政治组一行三人去古都洛阳参加高中政治新课程跟进培训会。 1月5日上午，北京师大附属实验中学特级教师梁侠主讲《文化生活》和《生活与哲学》课程与教材分析，她的讲解旁征博引，纵横捭阖，高屋建瓴，深入浅出，不愧为国内高中政治界首屈一指的专家，真是大开眼界，不虚此行。 1月5日下午，洛阳市第二实验中学特级教师王东讲了一节《文化创新的途径》示范课，随后与会省教研室专家评课并点评“问题导学教学法”教学模式。 1月6日上午，8：30---10：00郑州市回民中学政治教研员聂翔做《文化生活》教材教法分析。10:20---11:20平顶山市政治教研员张秀菊做《生活与哲学》教材教法研讨。 培训结束，回到单位，感慨很多。就像一位专家所说，政治课教学就像唱歌，小曲好唱，但要唱
好不容易。作为高中政治教师，我们必须加强学习，认真钻研新课程，掌握新课程理念，创新教学方法，以学生为本，开展自主、合作、探究学习，充分体现学生的主体地位，创建和谐高效课堂。要深入钻研《高中思想政治课程标准》、教学大纲、高考考纲以及教材，研究新课程高考试题，把握高考新动向。要当“杂家”,知识要丰富，关注面要宽，博览群书，博采众长，善于学习，治学严谨，关心时政，与时俱进，紧紧把握时代脉搏。尤其要特别关注党的理论创新发展情况。 最大的收获有两点： 一是学习认识了“问题导学教学法”教学模式。 “问题导学法”教学模式的课堂理念，直接体现了“学生为主体，教师为主导，探究为主线”，体现和突出了学生能力的培养和素质的提高。具体为：、课堂教学坚持由问题开始，以问题结束，引导学生主动探究。 2、坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，使学生在探究中掌握知识，在探究中提高能力。
xx2020高考政治命题趋势 xx2015高考政治命题趋势 分析高考改革政策，把握政治命题趋势 2015年是高考改革年，政策明确规定“强调立德树人、中华传统文化和社会主义核心价值观，关注12年基础教育，命题要贴近社会现实和学生的实际，强调学科思维”。试题的难度值，北京卷政治科难度系数0.65左右，易、中、难，比例是2：6：2。知识内容的难度下降，挖掘的深度跟以前比会浅一点儿，但这并不意味着我们能拿高分。因为今年考题的形式将会更加灵活，一些典型的题型、数据、图表、信息等形式，将会传递给考生更多的信息。 一、透过样题的变化能发现怎样的命题趋势? 1、注重立德树人、中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的引领，回归学科本质 《2015北京市高考考试说明》中的参考样题： (1)新增2014年北京卷高考文综第24题，命题主旨在于考查学生对“仁爱宽厚、孝悌友善”等中华传统美德的理解，认识传统文化创造性转化和创新性发展的现实性意义。 (2)新增2014年北京卷高考文综第25题，以“二十四节气”为背景，考查优秀传统文化对经济发展的积极意义。 2、试题情境的创设贴近教材，贴近社会现实，引导学生紧密结合与自己息息相关的政治、经济、文化生活，进行深入思考 《2015北京市高考考试说明》中的参考样题： (1)新增2014北京卷高考文综第30题，以“书籍”为背景，创设“制约和监督政府行政权力”的情境，考查运用基本知识的能力。(2)新增2014北京卷高考文综第38题，以生活中常见的交通工具“地铁”为话题，贴近生活，关注时代，引导学生思考生活中的现实问题，体现课程改革实践性、开放型、创新性的基本理念。
初中思想品德新课程标准 全日制义务教育思想品德课程标准 中华人民共和国教育部制定 目录 第一部分前言 一课程性质 二课程的基本理念 三课程标准的设计思路 第二部分课程目标 一总目标 二分类目标 第三部分内容标准 一成长中的我 二我与他人的关系 三我与集体、国家和社会的关系 第四部分实施建议 一教学建议 二教材编写建议 三评价建议 四课程资源的利用与开发
第一部分前言 我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的十六大精神和中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部印发的《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，特制定本课程标准。 一、课程性质 本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点： ? 思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 ? 人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。 ? 实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 ? 综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。 二、课程的基本理念 ? 初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。 ? 帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。 初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。 ? 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。 思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 三、课程标准的设计思路 本课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。 第二部分课程目标
思想政治 Ⅰ. 考核目标与要求 思想政治学科考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中思想政治课程标准(实验)》的教学内容确定。 思想政治学科考试反映对考生正确的情感、态度、价值观的要求，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度，以与综合运用所学知识论证阐释、分析评价、探究并解决问题的能力。 1. 获取和解读信息 从试题的文字表述中获取回答问题的有关信息 从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息 准确、完整地理解并整合所获取的有关信息 2. 调动和运用知识 有针对性地调动有关学科知识，做出正确的判断和推理 调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息 综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识和技能 3. 描述和阐释事物 准确描述试题所涉与的学科基本概念、观点和原理 运用历史的、辩证的观点和方法，分析有关社会现象，认识事物的本质
全面阐释或评价有关理论问题和现实问题 4. 论证和探究问题 针对具体问题提出体现科学精神和创新意识的创见性作答 整合学科知识和方法，论证或探究问题，得出合理的结论 用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果 Ⅱ. 考试范围与要求 本大纲仅规定《普通高中思想政治课程标准(实验)》中必修课程的考试范围。关于《普通高中思想政治课程标准(实验)》中选修课程的内容由各实验省(自治区、直辖市)根据各自教学实际情况具体规定。 第一部分经济生活 1.货币 (1) 货币的本质 商品的基本属性 货币的产生与本质 货币的基本职能 金属货币与纸币 (2) 货币的种类与形式 货币与财富 结算与信用工具 外汇和汇率
核心素养下政治试题命题趋势及复习建议精编 版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
核心素养下政治试题命题趋势及2017复习建议 2016新课标Ⅱ卷政治试题遵循《考试大纲》要求，持续深化了对“一点四面”的考查,即以“立德树人”为核心点，彰显了社会主义核心价值观、传统文化、依法治国、创新精神四个方向，考查考生对思想政治学科基础知识的掌握程度，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，注重对考生情感、态度与价值观的积极引导。 一、2016全国新课标Ⅱ政治试题总体评价。 1、体现国家意志，重视价值导向，落实育人功能。 试题充分体现了思想政治课的学科特点，凸显国家意志，充分发挥和彰显人文学科的德育功能，高考的教学引导和价值导向作用明显提升。 例如：第14题，以法院裁定某公司和五家出版社合谋操纵电子书价格，违反《反垄断法》为考察背景，让考生充分体会社会主义市场经济的正常运转离不开法律的保障，每个市场活动的参与者应该懂法、守法和用法，从而自觉认同依法治国的重要性；12题背景中的“洛阳纸贵”典故，19题中的“中国杂技”，20题中的《皇舆全览图》，23题中的“老马识途”，无不彰显了传统文化的魅力与价值，在领略传统文化魅力的同时，增强了文化自觉和文化自信；17题以“中国足球改革”为背景，19题考察了中国杂技融入音乐、舞蹈等元素，利用声、光、电等效果而蜚声海内外，21题以北斗卫星导航系统发展为例，凸显了创新的重要性；38题通过考察民主党派在新能源汽车产业发展中的作用，体现了生态文明理念，让考生进一步理解我国政党制度的优越性，理解基于核心价值观指导下的民主、平等的政治体制的优越性，增强政治认同；39题以“精准扶贫”为切入点，展现了党以人为本、执政为民的政治本色，以及实现共同富裕、构建社会主义和谐社会的坚定决心。 2、凸显“平安高考”理念，试题从情境，立意到设问保持相对稳定性，稳中有变，变中求新。 2016年部分省市命题转化为国家统一问题，特别是广西、四川、重庆、陕西等西部地区加入全国卷行列，试题强调稳字当头、稳中有新、稳中有变、平稳过渡的风格。2016年新课标Ⅱ卷沿袭了以往试题基本风格特点，难度总体适中，没有偏、难、怪试题，其中第12题考察与2013年新课标Ⅱ卷当中选择题基本一样，考察的是一道均衡价格试题，考查图像与材料的相匹配问题。
一、思想政治课程的性质及其基本理念 １、如何正确把握新的高中思想政治课程的性质! 依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》国家教育部制订了新的高中思想政治课课程标准。 （１）高中思想政治课课程的性质是怎样的？ 高中思想政治课课程的性质是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。 （２）我们对高中思想政治新课程的性质该如何把握？ 我们把握新课程的性质，主要应明确这门课程的核心价值，基本内容和培养目标。 从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。 从基本内容来看，这是一门提高学生认识，参与当代社会生活能力的课程。 从培养目标来看，这是一门培养公民思想政治素质的课程。 胡锦涛总书记对开展未成年人思想道德建设工作明确指出：必须坚持把马克思主义作为根本指针，始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向；坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民作为根本目标，不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，不断促进未成年人形成正确的思想道德观念；坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径，不断提高未成年人思想道德建设的成效；坚持把全党重视、全社会共同参与作为根本举措，不断增强推进未成年人思想道德建设的合力。 高中思想政治课的设置及其核心价值、基本内容和培养目标，集中体现了开展未成年人思想道德建设的根本方针、根本目标、根本任务、根本途径和根本举措。
2020年全国高考命题趋势变化中看山东高考 以山东新高考模拟考试政治试卷试题变化为例参加2020年高考的考生将经历一场意义非凡的考试:既是传统意义上选拔性的考试，又是抗击疫情这一特殊时期的社会人生大考。 一是从2019年末开始，教育部考试中心接连发布-系列重磅文件:研制并发布了《中国高考评价体系》，从高考的核心功能、考查内容、考查要求这三个方面回答了“为什么考、考什么、怎么考”，回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这些教育的根本问题。 二是自新型冠状病毒感染的肺炎疫情暴发以来，为阻断疫情向校园蔓延，各地教育主管部门纷纷推迟春季学期开学。2月12日,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对“停课不停学”工作提出明确意见。 根据以往的高考备考节点，春季学期开学本该进入二轮复习阶段了，而今年的高考备考，因为上述两大背景，显得尤为特殊。 一、关于2020年高考命题趋势的预测 <一>、2020年高考命题的整体要求 关于高考命题工作，考试中心相关负责人要求从三个方面下功夫:做好高考命题工作的顶层设计和分层对接，确保各项改革协调推进;坚持稳中求进总基调，研究高考各学科内容改革和命题工作方案;处理好高考内容改革与高中课程标准的关系，高考内容改革要与高中新课程改革、育人方式改革同向同行，既要坚持统一性,也要正视差异性，做到齐头并进、教考相长、以考促学。 <二>、2020年高考命题趋势预测： 1、以纲为纲，以本文本。先说“以纲为纲”。这里说的第一个“纲”是指《考试大纲》或《中国高考评价体系》和大纲(《课程标准》)。2020年高考命题的变化之处如下所述：一是实施新高改的省市，取消了考试大纲，命题“依据高中课程标准，参考高考评价体系”。 二是老高考的省市，考试中心不再修订新的考试大纲，将沿用2019版《考试大纲》。实施新考改的省市要重点研读《中国高考评价体系》和新课标中的“学业水平测试与高考命题建议”部分，以及根据学科核心素养制定学业质量标准，理清学业质量水平和考试评价的关系。 再谈“以本为本”。第一个“本”是指近3年的高考试题和教材。近两年来，高考命题注重回归教材。与以往相比，2019年全国卷多道试题以或显或隐的方式指涉高中教材和课堂教学内容。 第二个“本”指的是以学生为本，命题贴近考生实际。
《全日制普通高中思想政治新课程标准》 第一部分前言 中国已进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式的多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；日新月异的科技进步，世界多极化和经济全球化趋势，使中国的发展面临着前所未有的机遇与挑战。这对中国公民的思想政治素质提出了新的更高要求。为适应当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的针对性、实效性和主动性，依据中央关于学校德育工作的有关文件，依据国务院《关于基础教育改革的决定》，落实《普通高中课程方案》(实验)，制定本课程标准。 一、课程性质 思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。 思想政治课的教学，与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标。 二、课程的基本理念 (一)坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一 本课程要坚持马克思主义基本观点的教育，以“三个代表”重要思想为指导，紧密联系中国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，采用新思想、新观点、新论断，体现当今世界和中国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。(二)注重尽想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合 本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，力求采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。（三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块；在开设所有学生都要学习的必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足不同学生发展的需要。（四）强调课程实施的实践性和开放性 本课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。 三、课程设计思路 本课程采取模块式的组织形态，全部课程分必修和选修两大部分，各课程模块的内容相
中考政治命题改革方向 新课程的评价理念，在《纲要》中有明确的表述：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 考试改革是评价改革的有机组成部分，考试内容改革要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观，改变以前只重视学生学业成绩，忽视学生非学业素质发展的状况，全面关注学生各方面的进步与成就。遵循新课程评价改革的基本理念，结合初中政治学科的特点，具体来说，中考政治命题应着力在以下几个方面进行改革： 一、变知识立意为能力立意，重视考查学生综合运用知识解决实际问题的能力变知识立意为能力立意，这是中考命题改革的重点。为防止中考成为一种纯应试技巧的考评，命题应力图克服录取新生中的高分低能、死记硬背和不会学习的问题，使考生的分数较真实地反映他们的能力水平。考察学生是否将政治学科培养的各个素质“内化整合”形成自己的综合素质。命题过程中要创设新情景，防止学生解题时只用一些记忆等低能水平来代替命题者所设计的分析、综合、评价等高能级水平的考查。 例一、2003年度《时事》杂志第六期上发表了题为“牢记‘两个务必’”的文章，介绍了党的十六大结束不久，胡锦涛总书记和中央书记处的几位同志来到河北平山西柏坡学习考察，重温毛泽东在党的七届二中全会上的讲话，特别是关于“两个务必”（务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风）的重要论述，号召全党同志特别是领导干部大力发扬艰苦奋斗的作风，深入贯彻“三个代表”重要思想，全面落实党的十六大确定的目标和任务，开拓进取，团结奋斗。 为此，某中学初三（1）班决定召开一次主题班会。 （1）请你为这次班会拟定一个主题。 （2）你认为应如何围绕主题，开好这次班会？（要求：有具体的活动准备和活动步骤）（3）请围绕班会主题写一份发言提纲。 此题以“两个务必”为题设背景，突破了书本上原有的发扬艰苦奋斗的理论。要求学生为主题班会设计主题、拟定开好主题班会的具体准备和活动步骤、写发言提纲，进行分析和综合，探索研究问题的科学方法，考查学生综合运用知识解决实际问题的能力。这种能力测试，不仅培养了学生的分析、归纳、运用知识的能力，同时还考察了学生运用知识解决问题的能力。 二、注重建立政治概念和形成政治规律的过程，以考查学生的思维和思维能力 考试不仅要关注学生所得出的答案，更要关注得出答案的过程。学生获得答案的推理过程、思考问题、理论的运用反映了学生的思维能力和思维过程，也应纳入到考试的视野之内。新课程考试改革要求，考试题目的设计要使学生在解决问题时充分表现出收集资料、推理、判断并作出结论的过程。 例2、进入新世纪，全国上下都在议论一个激动人心的话题：西部大开发。这是我国21世纪国家经济和社会发展的一个伟大战略。是党中央、国务院作出的我国面向现代化建设第三步战略目标的重要决策。结合课本知识回答下列问题： （1）西部大开发是针对我国什么样的国情提出来的？ （2）制定下列战略和国策的国情依据是什么？ A、西部大开发： B、可持续发展战略、人才强国战略： C、科教兴国战略： D、依法治国方略： E、计划生育的基本国策：
普通高中 思想政治课程标准 （2017年版) 中华人民国教育部制定
前言 党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。 一、修订工作的指导思想和基本原则 （一）指导思想 以马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系統性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）基本原则 1．坚持正确的政治方向。坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观的基本容和要求，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。