大学一年级
《 大学生职业发展 与就业指导课》
课程教学大纲
一、课程的性质、目的、地位和任务 《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选 择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性 课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素 养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业 形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职 业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌 握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场 的特点和功能，以此提高大学生主动适应就业制度改 革及就业环境变化的能力，增强求职择业的实力，最 终指导和帮助大学生实现成功就业。
第一讲：当前我国大学生的就业形势 与政策解读
一、课程导入—大学生最不能逃避的课程 （五个必须回答的问题） 1、我是谁？ －－2014届毕业生！800多万分之一。 2、我想做什么（红道、黑道、黄道、绿道） ？ 出国？考研？公务员？大城市还是小地方甚至西部？大公司还 是小企业？自主创业？ 3、我能做什么？如果和我想有差距，如何弥补？ 4、我了解的就业形势和政策？ 5、我的资源、环境、人脉能允许我做什么？
小游戏：请拿出手机，用联想法想出尽 可能多的与手机相关的工作或职业，然后思 考对自己的启示。 你能够在手机的产业链条中找到工作吗？
人潮人海中……
会聘 招
：“让我进去吧！里面有我的未 来”
大学生与职业人的区别?
大学生主要目的是学习，职业人主要是完成 老板交办的工作任务； ? 学习主要看学习能力：包括理解、逻辑思维、 记忆能力等；职业工作需要的能力很多：沟 通、协调、学习、操作、洞察、计划、领导、 实施力等； ? 学习是自己的事，学多学少都由自己作主； 职业人的工作是团体协作，整体效能和每位 个体的关系密切。
二、当前就业形势分析
2010年，全国普通高校毕业生规模 630万人，比去年增加20万人，高 校毕业生就业形势依然严峻。截至 7月1日，全国普通高校毕业生就业 率为72.2%，同比增长4.2个百分点； 实现就业人数455.6万人，同比增 长40余万人。
明年2011高校毕业生年将到达峰值 758万达到最高峰
一些大学毕业生选择避其锋芒--考公务 员、考研、创业成了他们新的选择。 2009年国家机关公务员招录考试报名 情况已印证了这点——去年80万人， 今年突破105万人。
创业和灵活就业作为劳动者就业的 一种重要形式
中国劳动力市场现状
劳动力总 量过剩 转换工作成 为一种惯例 劳动力市 场与迁移
全球化的 经济环
境
没有技术 意味着没 有工作 多种工作形 式选择
培训和再教 育成为常事
2、世界各国大学生就业情况
1）日本：大学生求职平均要找16家企业。 2）加拿大：大学生要在实习中捕捉机会。 3）巴西：大学生习惯“先就业后择业”。 4）俄罗斯：30％大学生要改行，在本专业外 就业。 5）西班牙：大学生坦然做“蓝领”。 6）美国：大学生靠密集信息网找工作。
三、大学生就业政策
1、国家宏观政策：2010年大学生就业政策解读 五项政策： （1）助学贷款代偿政策（西部和边远地区基层，服务期3年以上， 见财政部、教育部财教。 （2）自主创业优惠政策：财政部、国家发改委财综 （3）大学生到基层、非公有制企业的工龄、劳保福利政策。 （4）大学生到基层就业后的升学、考公务员加分政策：公务 员招考三分之一的岗位要2年以上基层经历等。考本校研究生加 10分，考西部公务员加5分。 （5）对中西部实行周转编制的政策：有编制就有一份经费。
五大计划（个人发展同国家需要有效结合）：
（1）西部志愿者服务计划、地方政府欠发达地区志愿者服务 计划：全国今年预计1万人，由共青团组织实施； （2）三支一扶计划：支农、支教、支医和扶贫，由人事部牵 头，从2006年起连续5年招募2万人； （3）大学生村官计划：从2006年开始试点，10%的村，五年 内村村配备一名大学生（后备梯队）； （4）社区大学生工作者服务计划：城市社区管理岗位，居委 会等； （5）农村教师特岗计划和农村教育硕士计划：全国5年内实 施2-3万个农村教师特设岗位，聘期3年；到期可免考读教育硕 士。
你是否愿意选择到西部地区和内地中 小城市去工作：
（1）愿 意 (32.47%) ? （2）不愿意 (39.63%) ? （3）没考虑 (27.90%)
2、各地大学生就业政策：毕业生应该高度关注， 例： 上海：工作签约能行，但落户有严格限制，需要 打分、排队，非名校、紧缺专业、高学历职称背景 不易在上海落户，但上海的工作机会很多，选择去 上海，可考虑把户籍、人事关系、档案落在原籍。 杭州：2006年7月1日起，“先落户、后就业”政 策只面向硕士以上，本科生以下必须在签约的基础 上签定正式的劳动合同，缴纳社会养老保险，才能 落户杭州的几个区（余杭、萧山除外）。
什么样的毕业生不愁工作
1、有真才实学的优秀生极受欢迎。 2、用人单位喜欢学生干部。 3、动手能力强，不怕吃苦耐劳的 学生十分抢手。
4、用人单位喜欢全面发展的学生。 5、用人单位喜欢政治上靠得住，业 务上过得硬的学生。 6、有通才的毕业生受欢迎。 7、用
人单位喜欢专业思想牢固、能 吃苦耐劳的毕业生。 8、有专长的毕业生受用人单位欢迎。
难找工作的大学毕业生的类型
1、求职目标不明确的毕业生。 2、行动被动，不善思索的毕业生。 3、大学时代已热情燃尽的毕业生。 4、不能与他人合作的毕业生。 5、以我为中心，傲慢自负的毕业 生
6 、让人感受不到魅力的毕业生。 7 、 高 分 低 能 的 毕 业 生 。 8、人际关系紧张的毕业生。 9、受过两次以上处分的毕业生。 10 体 弱 多 病 的 毕 业 生 。
美术学院 ?学生积分考评细则 ?——成绩与综合素质
职业生涯设计
一、大学生为什么要进行职业生涯规划 ? （一）、何为职业生涯设计 ? 职业生涯 即事业生涯，是指一个人一生连续从事 和负担的职业、职务、职位的过程。一个人的事 业究竟应向哪个方向发展，其一生要稳定从事哪 种职业类型，扮演何种职业角色，都可以在此之 前做出设想和规划，这就是职业生涯设计。职业 生涯设计要把个人和组织相结合，在对自己职业 生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的 基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现 这一目标做出行之有效的安排。
职业生涯设计的目的绝不只是按照自 己的资历条件找份工作，达到和实现 个人目标，更重要的是在“衡外情， 量己力”的情形下，为自己订下事业 大计，设计出合理且可行的职业生涯 发展方向。
（二）、职业生涯发展阶段
早期生涯
中期生涯
晚期生涯
发展？ 维持？ 衰退 停滞 探索 磨练创立
25
45
65
年龄
图：职业生涯阶段模型
探索阶段 年龄范围约在１５岁——２４岁
大学生时代正处在职业生涯的探索阶段 。 ? 1、个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定， 逐步形成了对未来职业生涯的预期；许多 学生往往需要就自己的未来职业生涯作出 关键性的决策。 ? 2、学生职业兴趣的培养，了解和尝试现实 社会中的各种职业，积累一定的社会工作 经验，在未来较短时间内实现个体人力资 本、兴趣和职业的匹配。
进校就想出门事. 就业难就早下手
一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职 业，三年级有目的地提升职业修养，四年 级初步完成学生到职业者的角色转换。
面对当前的就业形形势，不早下手，就要 晚就业。
创立阶段
年龄范围在２５岁——４５岁之间
是大多数人工作生命周期中的核心部分 ? 早期能够找到合适的职业，并随之全力以 赴地投入到有助于自己在此职业中取得永 久发展的各种活动之中。由经验的累积， 逐渐建立起稳固与专精的地位。在这一
阶 段，人们仍然在不断地尝试与自己最初的 职业选择所不同的各种能力和理想，但所 属行业不会轻易改变，在工作上力求升迁 和晋级。
维持阶段 年龄层在４５岁——６５岁之间
由成年迈入中老年阶段，在这一职业 的后期阶，人们一般都已经在自己的 工作领域中为自己创立了一席之地， 心态趋于保守，享受数十年工作成果。 但少部分人要面对失败和不如意的困 境。
衰退阶段
年龄在６５岁以上
在这一阶段，许多人都不得不面临这样一 种前景：接受权力和责任减少的现实，学 会接受一种新角色，学会成为年轻人的良 师益友。再继续下去，就是准备退休，想 发展除工作之外的新角色，维持生命活力， 以延缓身心上的衰退。
现在高校毕业生就业体制是“双向选择， 自主择业” 成为大学生就业的主要形 式；当现在的大学生成为就业责任的主 体。面对人才市场的激烈竞争，如果大 家不提前做好准备，就业就会走入误区。
本 部 分 主 要 内 容
第二讲 职业发展与规划导论 1.职业的概念 2.职业对个人的作用 3.职业的特征 4.职业的功能 5.职业的数量 6.职业的分类 7.正在变化的职业 8.如何找到职业信息 9.职业选择的分析 10.职业生涯概念 11.职业生涯规划
一、什么是职业？
职业（occupation）是劳动者能够稳定从事的有 酬工作，是劳动者稳定地从事某项有酬工作而获得的 劳动角色。这个定义有两层含义： 第一，它表明并不是任何工作都能成为职业，某 种工作只有变得足够丰富、足够重要，以至能吸引劳 动者长期稳定的投入其中才能成为职业，并且劳动者 从事这项工作时，还能够取得一定的经济收入。 第二，职业是劳动者获得的劳动角色。这个角色 是劳动者获得的一种社会角色，劳动者必须要按社会 结构中这一社会角色规定的规范去行事。
二、职业对个人的作用主要表现在
第一、维持生存，即通过职业劳动取得收入及生 活来源。 第二、发展个性、发挥个人才能，即在职业劳动 岗位上发挥才能，并使个人特长得到发展。 第三、参与社会劳动，承担社会义务，即通过职 业劳动，承担社会义务，为他人提供服务。 职业对于社会来说，具有实现社会控制，维持社会 运转，为社会创造财富的功能。
三、职业的特征：
（1）社会性，即是从业人员在特定社会生活环境中所 从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社 会活动；职业的本质特征是劳动力与社会的结合，体 现人与人之间的关系。 （2）目的性，即以获得薪金或实物等报酬为目的； （3）稳定性，即岗位职责、工作条件、使
用工具方法 等特征在相当长的时间段内相对不变； （4）规范性，即必须符合国家法律和社会道德规范； （5）群体性，即必须具有一定的从业人数。
（6）同一性：某一类别的职业内部，其劳动条件、工作对象、生 产工具、操作内容相同或相近。由于环境的同一、人们就会形成 同一的行为模式，有共同的语言习惯和道德规范。 （7）差异性：不同职业间存在着很大的差异，劳动条件、工作对 象、劳动性质等都不相同。 （8）层次性：包括各类职业间的层次和各个职业类型内部的层次。 从社会需要角度来看，职业并没有高低贵贱之分。这种职业的不 同层次往往是由不同职业体力、脑力劳动的付出，收入水平，工 作任务的轻重，社会声望以及权力地位等因素决定的。这种差异 的本身不以人的意志为转移，从而决定了人们对职业层次的认识。 （9）时代性：不同时期不同的热门职业。“上大学热”“考研究 生热”又发展到“出国热”，这都反映出特定时期人们对某种职 业活动的热衷程度。
四、职业的功能： 1、从个人的角度看，职业是个人获得经济 收入的来源，当个人从事的职业能使个人 的兴趣、特长得到发挥时，也就使其个性 得到发展；职业还是个人在社会劳动体系 中从事具体劳动的体现，是个人为社会作 贡献的途径；职业也是个人名誉、地位和 权力等的来源；职业生活的个人社会化是 指个人的职业角色必须满足社会需要，符 合社会伦理道德。（推动个人社会化发展， 并促使个人利益与社会利益有机地进行结 合）
2、从社会的角度看，职业的存在及职 业活动构成了人类社会存在和社会运动； 职业劳动创造出社会财富，从而为社会的 存在和发展奠定了物质基础；职业分工及 劳动是构成社会经济制度及运行的主体； 职业也是维持社会稳定，实现社会控制的 手段；职业的运动，如职业结构的变化， 职业层次间的矛盾的解决也是推动社会进 步的一种动力。
五、职业的数量： 1、1991年，美国的《职业名称词典》共定 义了12741个不同的职业，此外，另有17000 多个相互交叉的职业名称。 （95%的劳动力集中在约400个职业中）。
2、在我早有“360行，行行出状元”的说法。 三十六行，行行出状元。目前人们俗称的“三 十六行”，始于徐珂在《清稗类钞· 农商类》中的 “三十六行者，种种职业也。就其分工而约计之， 曰三十六行，倍则为七十二行，十之则为三百六十 行。”可见三十六行只是虚指数，实非具体数字。 三十六行分别指：肉肆行、宫粉行、成衣行、玉石 行、珠宝行、丝绸行、麻行、首饰行、纸行、海味