长度单位练习题
一、比大小
1、29厘米30厘米
2、15米500厘米
3、120厘米 2 米
4、2米3厘米230厘米
5、13米130厘米
6、1米50厘米150厘米
7、1米100厘米8、3米2米75厘米
9、3米3厘米10、40厘米30厘米
二、计算
1、14厘米-8厘米= 厘米
2、1米-12厘米= 厘米
3、37厘米-18厘米= 厘米
4、30米＋15米= 米
5、25米-8米= 米
6、12米-7米= 米
7、60厘米-16厘米= 厘米
8、40厘米＋26厘米= 厘米
9、37厘米＋60厘米= 米
10、1米＝（）厘米500厘米＝（）米
11、18厘米＋4厘米＝（）厘米45米＋5米＝（）米
12、40厘米－7厘米＝（）厘米36米＋9米＝（）米
13、80厘米＋20厘米＝（）米
三、数一数，下面图形中有几条线段，填在（）里。
（）条（）条（）条（）条
（）条（）条（）条
四、画一画
（1）画一条4厘米长的线段。
（2）试着画一个每边长都是4厘米的正方形。
五、解决问题
1、一条绳子长20米，用去了7米，还剩多少米？
2、小明的身高是80厘米，离1米还差多少？
3、小兔从家去学校，已经走了40米，离学校还有50米，小兔家到学校有多远？
4、一根竹竿长13米，插入水中一截后，露在水面外的部分长5米，水有多深呢？
5、妈妈买了6米花布，买的白布比花布长5米，妈妈一共买了多少米布？如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
第一课时 教学内容：教材第1～3页（例1—例3） 教学目标： 1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位必要性。 2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3.培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学方法：小组合作交流、自主探究。 教具准备：各种尺子、回形针、棱长1厘米的正方体等 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮。） 师：高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？ “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。板书课题——长度单位。 二、探究新知 （一）统一长度单位 当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？ （出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？ 引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。 你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言） 教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。） 交流汇报：课桌的长是几拃？学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。 教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？ 让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。 追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？ 学生：用相同的标准进行测量。 教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。 （二）整体感知，认识厘米。 1.教学例1。观察尺子，认识刻度 请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字） 这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。 尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单
人教版：小学二年级上册长度单位知识点、练习 题及参考答案 人教版：小学二年级上册长度单位知识点 概念： 米：国际单位制中长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。 分米：分米（dm）是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。 厘米：长度单位，简写符号为：cm。 毫米：英文缩写为mm （1厘米=10毫米=0。1分米=0。01米=0。00001千米） 认识米： （1）米是常用的长度单位。 （2）测量较长物体的长度时，用“米”作单位。 （3）米用字母“m”表示。 （4）1米=100厘米。 认识厘米： （1）厘米是常用的长度单位。 （2）测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位。 （3）厘米用字母“cm”表示。 （4）1米=100厘米。 认识线段： 线段的特征： ①线段是直的；②线段有两个端点；③线段可以测量出长度。 画线段的方法： 从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。（没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。 人教版：小学二年级上册长度单位练习题 一、填空
1、我们知道的长度单位有（）（）（）（）。 2、量比较长的物体可以用（）作单位，量比较短的物体可以用（）作单位。 3、测量物体的长度时候，要把尺子的（）刻度对准物体左端，再看物体右端右端对着几。 二、换算 5米=（）厘米 500厘米=（）米 4分米=（）厘米 5000毫米=（）分米 3000毫米=（）米 6分米=（）毫米 三、在括号里填上适当的长度单位 一支粉笔长10（） 教室长7（） 小军身高12（） 数学书长210（） 小树高3000（） 文具盒长20（） 人教版：小学二年级上册长度单位练习题参考答案 一、填空 1、我们知道的长度单位有（米）（厘米）（毫米）（分米）。 2、量比较长的物体可以用（米）作单位，量比较短的物体可以用（厘米）作单位。 3、测量物体的长度时候，要把尺子的（“0”）刻度对准物体左端，再看物体右端右端对着几。 二、换算 5米=（500）厘米 500厘米=（5）米 4分米=（40）厘米 5000毫米=（50）分米 3000毫米=（3）米
第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（长度单位） 单元教材分析： 通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有： 1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 3、改变了线段的编排。 单元教学要求： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。 单元教学重、难点： 1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 单元课时安排：约4课时 第1课时统一长度单位
教学内容： 课本P1、2，例1 教学目标： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学重点、难点： 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学准备： 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。 [设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。新课标第一网 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 2、学生活动，教师巡视指导。 3、全班交流汇报。
km m dm cm mm 1000 10 10 10 “长度单位”知识点整理 1、常用的长度单位有：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm) 除了千米与米之间的进率是1000， 其余相邻的两个长度单位之间的进率是10。 1km=1000m 1m=10dm=100cm 1dm= 10cm 1cm=10mm 2、换算方法： 如：2米6厘米=（206）厘米 20米12厘米=（2012）厘米 345厘米=（3）米（45）厘米 1001厘米=（10）米（1）厘米 20分米=（2）米=（200）厘米 3、填上合适的单位 一般千米（又称公里）用在路程、行空行驶路程、铁路等等；而毫米一般用在测量比较微小的长度，如练习册的厚度等等；而米、分米、厘米是学生比较容易混淆的三个长度单位，不防用排除法来确定最后的答案。 如：课桌高7（ ），填7米比人还高，排除；7厘米参考尺上的尺寸，太短，排除，那只有填7分米。 4、长度单位计算（要求先统一单位，再计算。例题见练习册P44-B 级） 5、长度单位比大小 （1）如果单位一样，就直接比较数字；如：13m （>）7m （2）如果数字一样，那就看单位比大小；如：510m （>）510cm （3）其余情况，先统一单位，再比较。 如：5cm （<）55mm ，因为5cm=50mm ，所以填小于号。 考前读一读 1、比较大小一定要化到知识点相同。 2、注意超载问题一定要比较大小。 3、解决问题认真审题，观察单位的变化。 一、长度单位 基础知识过关 1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。 千米 米 分米 厘米 毫米 ×1000 ÷1000 ×10 ×10 ×10 ÷10 ÷10 ÷10
长度单位换算练习题 姓名：家长签名： 一、阅读并熟记 1 厘米=10 毫米 1 分米=10 厘米=100 毫米 1 米=10 分米=100 厘米=1000 毫米 1 千米=1000 米1000 克=1 千克1000 千克=1 吨 二、基础题 5 吨=（）千克）5 分米=（）毫米3000 克=（）千克 1米=（）毫米1km=（）m 1m=（）dm 1dm=（）cm 1cm=（）mm 1m=（）cm 1dm=（）mm 1m=（）mm 1000米=（）千米10分米=（）米10厘米=（）分米 10毫米=（）厘米100厘米=（）米100毫米=（）分米 1000毫米=（）米1000m=（）km 10dm=（）m 10cm=（）dm 10mm=（）cm 100cm=（）m 100mm=（）dm 1000mm=（）m 一、在括号里填上合适的长度单位。 ⒈床长2（）；⒉课桌高68（）⒊骑自行车1小时行16（）；⒋数学课本厚约9（）；⒌一棵大树高13（）；⒍小明身高134（）。7.9000米=（）千米1千米=（）米 3米=（）分米20分米=（）米2米=（）厘米600厘米=（）米 20厘米=（）毫米700毫米=（）厘米3千米＋5千米=（）千米6000米＋2000米=（）千米5千米＋2000米=（）米9000米－7000米=（）米17千米＋4千米=（）千米9000米－2千米=（）千米 四、在（）里填上“>”、“<””或“=”。 6千米（）5000米70米（）7千米 6800米（）7千米5千米（）4900米 4000米（）4千米1千米（）1000分米 三、填上合适的单位 1．常见的长度单位有：( ) 2．乐乐家离图书馆3000 米，合（）
长度单位应用题 1、一根绳子长34米，剪去17米，还剩多少米？ 2王明有一支铅笔长15厘米，用去一些后还剩8厘米，用去了多少厘米？ 3，小丽6岁时，身高120厘米，到了10岁，身高为145厘米，问小丽长高了多少厘米？ 4、一块布长56米卖了36米，还剩多少米？ 5、一根绳子长75厘米，用了35厘米，还剩多少米？ 6、小红用一根长9米的尺子测量井的深度，尺子到底，尺子到底出井口部分的长度是6米，这口井深多少米？ 7、小红身高是150厘米，比小丽矮20厘米，小丽高多少厘米？ 8、小佳的妈妈用5米布做了2条裤子，8米布做了3件上衣，问小佳妈妈一共用了多少米布？ 9、小鹏7岁时，身高123厘米，到了11岁，身高为148厘米，问小鹏长高了多少厘米？ 10、小强家距学校60米，小强每天上学后再回家，一共走了多少米？ 11、大树高8米，小树高2米，大树比小树高几米？小再长几米就和大树同样高？ 不是相同单位的《长度单位应用题》 12、小军的身高为1米，弟弟比他矮7厘米，问弟弟的身高是多少？ 13、小军的身高为1米，哥哥比他高7厘米，哥哥的身高是多少米？ 14、一根绳子长1米50厘米，剪掉35厘米，还剩多少厘米？ 15、一根木头长2米，锯掉50厘米，还剩多长？ 16、一根尼龙绳长1米60厘米，第一次和第二次都剪去了40厘米，这根尼龙绳还剩多长？ 17、妈妈身高1米65厘米，爸爸比她高25厘米，问爸爸的身高是多少？ 18、一块布用去1米35厘米后，还剩45厘米，这块布原来长多少？
19、把一根木棍放入2米深的井中，井外仍余60厘米，问这根木棍有多长？ 20、一根绳子长60厘米，另一根绳子比它长50厘米两根绳子一共长多少？ 21、小明用一把20厘米的尺量一根绳子，正好量了5次，这要根绳子长几米？ 22、工人叔叔修一条长60米的路，已经修了40米，还差多少米没修完？ 23、小红的身高是1米35厘米，如果再长32厘米就和妈妈一样高了，妈妈的身高是多少厘米？ 24、一根电线长1米10厘米，剪掉50厘米，还剩多长？ 25、有三棵大树，分别为甲、乙、丙。 已知甲树高4米，是乙树高的一半，丙树高是甲、乙高的总和。 （1）乙树高多少米？（2）丙树高多少米？（3）三棵树一共高多少米？ 26、一条彩绳长1米，用去一些后还剩30厘米，用去了多少厘米？ 27、小红和小明从一条路的两端相向走来，小红走了45米，小明走了50米，两人正好相遇，问这条路长多少米？ 28、妈妈买来4米白布，花布比白布多2米，妈妈买了几米花布？ 29、一根教鞭长1米，它比一根长30厘米的直尺长多少？ 30、一根绳子长45米，先剪去21米，又剪去19米。 （1）这根绳子现在多少米？（2）这根绳子比原来短了多少米？ 31、一根竹竿插在水里，水上部分长15厘米，比水下部分短3厘米，这根竹竿长多少厘米？ 将下列各题补充完整并解答 32、一捆电线长30米，用去14米， 33、一个篮球队运动员身高为2米13厘米，比一个普通人高42厘米，。 34、张宇做了一个风筝，用12米长的线放飞，李芳做风筝用26米长的线放飞，。
人教版小学二年级数学长度单位知识点及练习题 【知识点】 概念： 米：国际单位制中长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。 分米：分米(dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。 厘米：长度单位，简写符号为：cm。 毫米：英文缩写为mm (1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米) 认识米： (1)米是常用的长度单位。 (2)测量较长物体的长度时，用“米”作单位。 (3)米用字母“m”表示。 (4)1米=100厘米。 认识厘米： (1)厘米是常用的长度单位。 (2)测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位。 (3)厘米用字母“cm”表示。 (4)1米=100厘米。 认识线段： 线段的特征： ①线段是直的；
②线段有两个端点； ③线段可以测量出长度。 画线段的方法： 从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。(没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记)比如：画比5厘米短2厘米的线段。 【练习题】 一、填空 1、我们知道的长度单位有()()()()。 2、量比较长的物体可以用()作单位，量比较短的物体可以用()作单位。 3、测量物体的长度时候，要把尺子的()刻度对准物体左端,再看物体右端右端对着几。 二、换算 5米=()厘米 500厘米=()米 4分米=()厘米 5000毫米=()分米 3000毫米=()米 6分米=()毫米 三、在括号里填上适当的长度单位 一支粉笔长10()
教室长7() 小军身高12() 数学书长210 ()小树高3000() 文具盒长20() 网络搜集整理，仅供参考
三年级数学长度单位换算练习题学校班级姓名座号成绩 33分米=（）厘米105米=（）分米9分米5厘米=（）厘米 12米=（）厘米2800厘米=（）米8米-2米=（）米=（）分米600分米=（）厘米970厘米=（）分米90厘米+17厘米=（）分米101分米=（）厘米101米=（）分米76分米+154分米=（）米80厘米=（）分米99米=（）厘米574米-14米=（）米 1070厘米=（）米212分米=（）厘米42米=（）厘米=（）毫米67厘米=（）毫米1分米=（）厘米26厘米=（）分米=（）米12米=（）分米800分米=（）米4000厘米=（）分米=（）米600厘米=（）分米20分米=（）厘米5米- 1分米=（）分米 55米=（）分米300厘米=（）分米120米- 14米（）米 300厘米=（）米200米=（）分米80分米- 25分米=（）分米400厘米=（）毫米78分米=（）厘米85分米+85分米=（）米505米=（）分米450厘米=（）分米86米=（）分米=（）厘米680分米=（）米333米=（）分米11米-27分米=（）分米 71分米=（）厘米789分米=（）厘米2206厘米-36厘米=（）分米3800厘米=（）米125分米=（）厘米9300米-300米=（）公里 60分米=（）厘米6000厘米=（）米28千米+42公里=（）千米600毫米=（）厘米50分米=（）米184厘米+316厘米=（）米 40米=（）分米1500毫米=（）厘米347分米-269分米=（）分米2020分米=（）米31米=（）厘米98米+69米=（）分米 700分米=（）厘米15分米=（）毫米87厘米+63厘米=（）分米1000毫米=（）厘米6000分米=（）米258分米-170分米=（）分米9000分米=（）米307厘米=（）毫米777分米+63分米=（）米800分米=（）米111分米=（）厘米204米=（）分米=（）厘米9000分米=（）米76厘米=（）毫米29公里+14千米=（）千米100毫米=（）厘米400分米=（）厘米82分米+48分米=（）分米110米=（）分米204厘米=（）毫米9700米+1300米=（）公里904厘米=（）分米600毫米=（）厘米18200米-200米=（）公里 1公里=（）米2000米=（）千米5米- 2分米=（）分米 30分米=（）米8分米=（）厘米674厘米+62厘米=（）厘米 5公里=（）米4000分米=（）米12米=（）分米=（）厘米200厘米=（）分米131分米=（）毫米30米=（）厘米 1米=（）毫米1公里-308米=（）米53300米+700米=（）公里151分米=（）毫米715厘米=（）毫米3公里+107千米=（）千米300厘米=（）米6米=（）分米28厘米+28毫米=（）毫米800毫米=（）厘米90000米=（）公里14米-39厘米=（）厘米 100分米=（）米21米=（）分米281米-19米=（）米 40000米=（）千米90分米=（）毫米3米- 3分米=（）分米 2米=（）厘米8000米=（）千米9米-9分米=（）分米 10分米=（）米12米-12分米=（）分米99米+69分米=（）分米 1 / 1
第一单元长度单位 教材分析 本单元共安排了8个例题：例1（统一长度单位）；例2、例3以及相关内容（认识厘米，用厘米量）；例4、例5以及相关内容（认识米，用米量）；例6、例7以及相关内容（认识线段，量画线段）；例8（估测、解决问题）。 1.统一长度单位。 在呈现测量情景时，先让学生观察一个长度单位（1庹、1拃、一个脚长）的长度；让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。在此基础上，让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。引导学生发现同样是一拃，但长度也因人而异，测量结果也会不同，从而得出结论：统一长度单位很有必要； 2.认识厘米，用厘米量。 （1）认识厘米。 让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。 （2）用厘米量。 注意指导学生具体量的方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。从而领会测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。 3.认识米，用米量。 （1）认识米。 借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，初步建立米的长度观念。 根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的关系，知道1米＝100厘米。 （2）用米量。 通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。 4.认识线段。 线段是几何初步知识中比较抽象的概念，教学时应注意用语的科学性。不能将实物或实物的“边”等同于“线段”。让学生体会到：线段是直的。用尺子画给定长度（限整厘米）的线段时，要注意画法的指导：注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。 5.解决问题。 利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。在学生积累了足够的实际测量经验后，让学生尝试进行长度估测，并通过比较估测与实际测量所得结果，修正自己的估测策略。 教学目标 1.通过让学生观察，亲身体会1庹、1拃、1个脚长活动，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.使学生通过操作，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）。 4.使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。 5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。 6.培养学生互助合作精神和用数学的意识。 教学重难点 1.在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 2.建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学建议 1.注意培养学生的观察兴趣。 2.应充分利用教材的资源。 3.应全面了解学生对长度单位观念建立的能力。
、 长度单位换算练习题 1厘米=（）毫米 1分米=（）厘米 100厘米=（）分米=（）米1米=（）分米 80分米=（）米 400厘米=（）分米=（）米60厘米=（）分米 2分米=（）厘米 1米- 4分米=（）分米 9米=（）分米 10厘米=（）分米 120米- 28米（）米 600厘米=（）米 6米=（）分米 35分米- 25分米=（）分米3分米=（）厘米 10米=（）分米 1分米5厘米=（）厘米 12米=（）厘米 2400厘米=（）米 7米-2米=（）米=（）分米? 7分米=（）厘米 500厘米=（）分米 13厘米+17厘米=（）分米 40分米=（）厘米 3米=（）分米 6分米+44分米=（）米 80厘米=（）分米 2米=（）厘米 20米=（）分米=（）厘米24米-4米=（）米 100厘米=（）米 2分米=（）厘米 4厘米=（）毫米 8分米=（）厘米 2米=（）厘米=（）毫米5米=（）分米 40厘米=（）分米 15分米+85分米=（）米 60分米=（）米 5米=（）分米 6米=（）分米=（）厘米 7分米=（）厘米 7分米=（）厘米 1米-2分米=（）分米 ! 200分米=（）米 3米=（）厘米 46厘米-16厘米=（）分米 7分米=（）厘米 5分米=（）毫米 3米+12米=（）分米 100毫米=（）厘米 600分米=（）米 17厘米+23厘米=（）分米 90分米=（）米 30厘米=（）毫米 25分米-10分米=（）分米
80分米=（）米 1分米=（）厘米 71分米+29分米=（）米 300厘米=（）米 25分米=（）厘米 1米=（）分米=（）厘60分米=（）厘米 800厘米=（）米 2300米-300米=（）千米 40米=（）分米 50分米=（）米 28千米+42千米=（）千米… 600毫米=（）厘米 150毫米=（）厘米 84厘米+16厘米=（）米 90分米=（）米 7厘米=（）毫米 58分米-8分米=（）分米10毫米=（）厘米 40分米=（）厘米 2千米+14千米=（）千米11米=（）分米 90厘米=（）分米 23分米+47分米=（）分米1千米=（）米 20厘米=（）毫米 700米+1300米=（）千米60毫米=（）厘米 2000米=（）千米 4200米-200米=（）千米30分米=（）米 8分米=（）厘米 1米- 2分米=（）分米 6米=（）分米 80毫米=（）厘米 450厘米+50厘米=（）厘米\ 300厘米=（）米 10分米=（）米 3千米+17千米=（）千米9000米=（）千米 20米=（）分米 1米-30厘米=（）厘米 21米-7米=（）米 9分米=（）毫米 1米- 3分米=（）分米4000米=（）千米 5千米=（）米 1吨4000千克=（）千克400分米=（）米 600厘米=（）分米 13分米=（）毫米 3米=（）厘米 6米=（）毫米 1千米300米=（）米 15分米=（）毫米 7厘米=（）毫米 1300米+700米=（）千米2米=（）厘米 8吨=（）千克 1米-9分米=（）分米 ^
长度单位知识点归纳及练习 一、知识点梳理 （一）厘米和米 重点认识厘米和米及它们之间的关系 难点用刻度尺量物体长度的方法。 知识点1 用不同的物品作标准量物体的长度 问题导入你想知道数学书的宽是多少吗？我们的文具盒多长吗？用你手中的物品量一量。 1、测量注意 在测量时，应先选一种物品作为标准测量物体的长度（如上图中的硬币、曲别针、小刀、三角形等），再找到被测量物体的边（数学书的宽、文具盒的长等），将作为标准物品的左端与要测量物体的边的一端对齐，然后一个挨一个地摆放作为标准的物品，要平放摆直，最后数一数，一共摆了几个作为标准的物品 2、测量过程 在测量的过程中，可能会出现下面两种情况： （1）虽然测量的是同一物体的长度（如数学书的宽），但由于选用的标准不用（硬币、曲别针），所以量得的数据不同。如用硬币量，数学书的宽是7个1角硬币长；用曲别针量数学书的宽是5个曲别针长。虽然都是测量数学书的宽，但得到的结果去不相同。 （2）虽然测量的是不同一物体的长度，但由于选用的标准不用，量得的数据可能相同。如用曲别针量数学书的宽是5个曲别针长。用小刀量文具盒的长，是5把小刀的长。虽然量的不是同一物体，但量的结果却相同。因此在测量物体长度时，应尽量选用同一物品作为标准去测量。 知识大盘点
在测量物体的长度时，要用同一的标准去测量，这样才能知道物体到底有多长。 知识点2 认识厘米，感受1厘米有多长 问题导入你知道物体的长度可以用尺来量吗？1厘米有多长吗？ 【过程解读】 1、认识厘米 为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子（如上图），为了便于交流，尺上的刻度作了统一规定。上面正方体的一条边正好是1厘米。 2、建立1厘米的长度观念 从上图中可以知道一个图钉的长大约是1厘米，我们从中体验了1厘米有多长。 3、测量手指 分别将你的手指放到尺上，看看哪个手指的宽大约是1厘米。 知识大盘点 方法提示 测量时，一定要把物体的一端 对准尺的“0”刻度，而不是对准
小学二年级上册长度单位练习题及参考答案 【导语】数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力，这种能力包括观察实验、收集信息、归纳类比、直觉判断、逻辑推理、建立模型和精确计算。这些能力和培养，将使人终身受益。 小学二年级上册长度单位知识点 概念： 米：国际单位制中长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。 分米：分米（dm）是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。 厘米：长度单位，简写符号为：cm。 毫米：英文缩写为mm （1厘米=10毫米=0。1分米=0。01米=0。00001千米） 认识米： （1）米是常用的长度单位。 （2）测量较长物体的长度时，用“米”作单位。 （3）米用字母“m”表示。 （4）1米=100厘米。 认识厘米： （1）厘米是常用的长度单位。 （2）测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位。 （3）厘米用字母“cm”表示。 （4）1米=100厘米。 认识线段： 线段的特征：
①线段是直的；②线段有两个端点；③线段可以测量出长度。 画线段的方法： 从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。 （没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。小学二年级上册长度单位练习题 一、填空 1、我们知道的长度单位有（）（）（）（）。 2、量比较长的物体可以用（）作单位，量比较短的物体可以用（）作单位。 3、测量物体的长度时候，要把尺子的（）刻度对准物体左端，再看物体右端右 端对着几。 二、换算 5米=（）厘米 500厘米=（）米 4分米=（）厘米 5000毫米=（）分米 3000毫米=（）米 6分米=（）毫米 三、在括号里填上适当的长度单位 一支粉笔长10（） 教室长7（） 小军身高12（） 数学书长210（） 小树高3000（） 文具盒长20（）
第一单元:长度单位 1、要知道物体的长度，可以用（）来量。 2、（）和（）都是长度单位。 3、（）是可以量出长度的，它有（）个端点。 13、1米﹦（）厘米1元3角﹦（）1元﹦（）分 14、一星期有（）天。 15、1米=（）厘米45厘米-6厘米=（）厘米 37厘米+5厘米=（）厘米23米-8米=（）米 一、填一填。 1、量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的长度可以用（）作单位。米和厘米之间的关系（)。 2、厘米可用字母（）表示，米可用字母（）表示。 3、1米=（）厘米400厘米=（）米 15厘米+8厘米＝（）厘米30米+6米＝（）米 10米－9米＝（）厘米6米－5米＝（）厘米1米--30厘米=( )厘米40厘米+60厘米=（）米 4、看一看，填一填。 这支回形针长( )厘米这支铅笔长( )厘米。 5、在（）里填上合适的单位 ①一本书厚1（）②手掌的宽约8（） ③操场长约60（）④课桌的高65（） ⑤一条跳绳长2（）⑥哥哥的身高1（）28（） 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）。 1、下面三条线中，( )是线段。 ①②③ 2( )来量。 ①三角尺②米尺③卷尺
3、你的椅子大约高( )。 ①45厘米②45米 4、一棵树的高度大约是3( )。 ①厘米②米 三、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的改正后写在括号里。） 1、一张单人床长2米。……………………………( ) 2、一块橡皮擦的厚10厘米。………………………( ) 3、一枝自动水笔的长是16厘米。…………………( ) 4、小红爸爸的身高有170米。……………………( ) 5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。( ) 四、量一量。 1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条( )厘米 第二条( )厘米 ①两条一共有( )厘米。②第二条比第一条长( )厘米。 2、估一估，量一量，填一填。 估计长( )厘米估计长( )厘米 实际长( )厘米实际长( )厘米 五、画一画。 1、画一条比5厘米长2厘米的线段。 2、画一条比6厘米短2厘米的线段。 3、画一条比下面线段短2厘米的线段。 六、用数学。 1、一根绳子剪去28厘米，还剩50厘米，这根绳子原来长多少厘米？ 2、一块布长12米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少米？ 3、1米长的绳子，用去40厘米，还剩多少厘米? 4、玲玲有红、黄两条彩带，各50厘米，两条彩带一共长多少米？
《长度单位》课堂教学设计及教学反思 【教学内容】认识厘米用厘米量 【教学目标】1.认识长度单位厘米，认识尺子的作用，能用尺子正确地测量物体。 2.通过学习活动，培养学生的动手测量能力。 【教学重点】认识长度单位厘米 【教学难点】掌握用尺子测量的方法 【教学方法】教法：讲解演示法 学法：小组合作与自主探究相结合 【教学准备】各种尺子、小棒、硬币、回形针、小刀、新橡皮等 【教学过程】 一、创设情境 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长。请每个小组选择一种实物量一量。 1.学生操作、教师巡视指导。 2.小组交流测量结果、提出疑问。 3.全班交流测量结果、列表。 问：奇怪了，同样长的松紧带，为什么同学们测量的结果却不一呢？对此你有什么看法呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具来量呢？（尺子） 过渡：在日常生活之中，为了准确、方便而又统一地测量物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。今天我们就来认识厘米，并用“厘米”作单位量物体的长度。 （板书：认识厘米用厘米量） 二、自主探究 1.认识1厘米 拿出尺子看一看，你发现了什么？
学生观察，汇报。 （1）数按顺序读一读，问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 （2）线有长有短，叫刻度线。 （3）字母“cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找、比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长，闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2.认识几厘米 师：我们知道了1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？ 你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3.用厘米量 （1）每小组发一张纸条，学生先估计一下它的长度，再用尺子量一量。 （2）学生汇报： 纸条几厘米？你是怎样测量的？ （3）测量数学书的长、宽。 三、拓展运用 1.如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 2.小组合作量指定物体的长度。 3.老师想量手腕一圈的长度，用尺子量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 4.选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量的？ 四、课后小结 这节课你有什么收获？师生一起对本课的内容进行简要概括和总结。
人教版二年级数学上册长度单位练习题 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米60厘米○100厘米2米○20厘米 1米○100厘米4厘米○1米50米○5米 二、在（）里填上合适的长度单位（米或厘米）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）；（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） （9）一条成人围巾长2（）（10）练习本长22（） 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米1米1厘米10厘米 四、解决问题。 1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？ 2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？
一、在○里填上“>”“< ”或“ =”。 5米○5厘米 1米20厘米○100厘米100米○1厘米 200厘米○2米 98厘米○1米1米○1厘米 5米○50厘米 3米○13厘米 70厘米○1米 1米-30厘米○60厘米4米+5米○10米 200厘米○2米+3米二、把79厘米、3米、4厘米、1米、90米、900厘米按从大到小的顺序排。（） 三、（）里填上合适的长度单位(厘米或米)。 河水深8（）学校操场长200（）一个茶杯高11（） 电梯高18（）一根跳绳长2（）课本的宽约14（） 旗杆高20（）公共汽车长10（）梳子长26（） 粉笔长10（）小红身高125（）缝衣针长3（） 大树高15（）手掌的长约10（）哥哥的身高1（）60（）一枝毛笔长20（）房间大约长6（）中指的宽大约是1（）四、解决实际问题。 1．一根木料长1米，用去45厘米，还剩下多少？ 2．小明身高86厘米，小强比他高11厘米，小强身高多少？ 3．一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少？4．一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少？
第一单元长度单位 1、常用的长度单位：米、厘米。 2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。 3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度 就是几厘米。 4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米 5、线段 ⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点； ③线段有长有短，是可以量出长度的。 ⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它 的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。 ⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。 6、填上合适的长度单位。 小明身高1（米）30（厘米）小明身高130厘米 练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米） 一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米） 宝宝身高80（厘米）跳绳长2 （米） 一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米） 一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米） 门高2（米）教室长12（米） 筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）第一单元长度单位 1、常用的长度单位：米、厘米。 2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。 3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。 4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1 米 5、线段 ⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点； ③线段有长有短，是可以量出长度的。 ⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在
小学二年级数学20道长度单位换算题 （内容：长度单位） _________班姓名________ 成绩__________ 一、填一填。（34分） 1、量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的长度可以用 （）作单位。 2、量物体的长度时，要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另 一端对着几。 3、1米=（）厘米400厘米=（）米 4、看一看，填一填。 这支回形针长( )厘米这支铅笔长( )厘米。 5、在（）里填上合适的单位 ①一本书厚1（）②手掌的宽约8（） ③操场长约60（）④课桌的高65（） ⑤一条跳绳长2（）⑥哥哥的身高1（）28（） 6、30米+8米=（）米12厘米-7厘米=（）厘米 27厘米+6厘米=（）厘米54米-4米=（）米 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（12分） 1、下面三条线中， 【①②③】 2来量。 【①三角尺②米尺③卷尺】 3、你的椅子大约高( )。 【①45厘米②45米】 4、一棵树的高度大约是3( )。 【①厘米②米】 三、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（15分） 1、一张单人床长2米。…………………………………………………() 2、一块橡皮擦的厚10厘米。…………………………………………() 3、一枝自动水笔的长是16厘米。……………………………………() 4、小红爸爸的身高有170米。…………………………………………()
5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。……………………() 四、量一量。（24分） 1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条 ( )厘米 第二条 ( )厘米 ①两条一共有( )厘米。②第二条比第一条长( )厘米。 2、估一估，量一量，填一填。 估计长( )厘米估计长( )厘米 实际长( )厘米实际长( )厘米 五、画一画。（10分） 1、画一条长4厘米的线段。 2、画一条比下面线段短2厘米的线段。 六、找一找：身边有哪些物体的长度大约是1米。你能举出三个例子吗？（5分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
二年级数学上册第一单元检测题 （内容：长度单位） _________班姓名________ 成绩__________ 一、填一填。（34分） 1、量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的长度可以用 （）作单位。 2、量物体的长度时，要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另 一端对着几。 3、1米=（）厘米400厘米=（）米 4、看一看，填一填。 这支回形针长( )厘米这支铅笔长( )厘米。 5、在（）里填上合适的单位 ①一本书厚1（）②手掌的宽约8（） ③操场长约60（）④课桌的高65（） ⑤一条跳绳长2（）⑥哥哥的身高1（）28（） 6、30米+8米=（）米12厘米-7厘米=（）厘米 27厘米+6厘米=（）厘米54米-4米=（）米 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（12分） 1、下面三条线中，( )是线段。 【①②③】 2、要知道学校的操场有多长，应该用( )来量。 【①三角尺②米尺③卷尺】 3、你的椅子大约高( )。 【①45厘米②45米】 4、一棵树的高度大约是3( )。 【①厘米②米】
三、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（15分） 1、一张单人床长2米。…………………………………………………() 2、一块橡皮擦的厚10厘米。…………………………………………() 3、一枝自动水笔的长是16厘米。……………………………………() 4、小红爸爸的身高有170米。…………………………………………() 5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。……………………() 四、量一量。（24分） 1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条 ( )厘米 第二条 ( )厘米 ①两条一共有( )厘米。②第二条比第一条长( )厘米。 2、估一估，量一量，填一填。 估计长( )厘米估计长( )厘米 实际长( )厘米实际长( )厘米 五、画一画。（10分） 1、画一条长4厘米的线段。 2、画一条比下面线段短2厘米的线段。 六、找一找：身边有哪些物体的长度大约是1米。你能举出三个例子吗？（5分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________