第3讲地球的运动(二)——公转
一、选择题
1.专家发现,北回归线每年大约以14.4米的速度由北向南移动。北回归线南移的结果是()
A.黄赤交角数值增加
B.回归年周期变长
C.温带面积扩大
D.全球气温更加升高
解析:C回归线度数等于黄赤交角度数,北回归线南移,黄赤交角度数不断变小,则热带范围变小、寒带范围变小、温带范围变大。
在地球公转过程中,若以地球为参照系,可看到太阳在黄道上运行。图1是“天赤道与黄道的示意图”,图2是“太阳在黄道上的视运行轨迹图”。读图,回答第2题:
2.6月初,太阳在黄道上的位置是()
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
解析:D若以地球为参照系,则太阳在黄道上的位置及其运动方向与以太阳为参照系地球在黄道上的位置及其运动方向相反,所以图1中太阳在黄道上的视运动方向应为自右向左。6月初,太阳在黄道上的位
置应在春分日与夏至日之间,在夏至日(6月22日前后)之前且靠近6月22日处,故应为丁。
(2019·天津卷,10~11)假期里,小明同学外出旅游。某日早晨小明拍摄了日出的照片,随即发到微信朋友圈。在天津(117°E,39°N)的爸爸和在国外甲城市出差的妈妈马上做出了回复(如图)。结合图文材料,回答3~4题:
3.小明拍摄日出照片时所在的城市最可能是()
A.呼和浩特(112°E,40°N)
B.兰州(104°E,36°N)
C.杭州(120°E,30°N)
D.南宁(108°E,23°N)
4.据图文信息,可以推测出甲城市的()
A.纬度位置
B.经度位置
C.当天日落的方向
D.当日正午太阳高度
解析:3.D 4.C第3题,对话截图显示,小明爸爸说“咱们天津也刚刚日出”,说明父子
俩此时大致都在晨线上。天津位于117°E且在北京时间7:31日出,可判断该日昼短夜长,为北半球冬半年。此时的晨线位置如图所示;小明的位置,沿着晨线,可能在天津北偏东方向,或在天津南偏西方向。南宁在天津西南方向,且其经纬度差在晨线倾斜幅度范围内,故D对。呼和浩特在天津西北方向。兰州虽位于天津西南方向,但几乎正西,晨线倾斜达不到这个程度。杭州在天津东南方向。第4题,根据上题分析可知,此时太阳直射南半球,非极昼极夜地区的日落方向都是西南方,C对;甲城市还有2个小时日落,只能判断其位于昏线以西,其经纬度无法判断,A、B错;太阳直射点纬度和甲城市纬度都不能判断,故其正午太阳高度也不能确定,D错。
下面为“我国北回归线标志塔景观图”和“塔影朝向图”。读图,回答5~6题:
5.图中能反映标志塔正午塔影年变化的曲线是()
A.①
B.②
C.③
D.④
6.下图中能反映夏至日标志塔塔影顶点移动轨迹的是()
A.①
B.②
C.③
D.④
解析:5.B 6.A第5题,该塔位于北回归线上,夏至日时塔影缩为一点,其他时间塔影位于北回归线的北侧。第6题,夏至日日出东北方,塔影朝向西南方,正午时塔影缩为一点,日落西北方,塔影朝向东南方。
2018年某日,家住北京的李先生在中央电视台大楼东偏南方向的位置,拍摄到太阳“钻进”央视大楼悬挑空间的照片。读图,回答7~8题:
7.李先生拍摄的时间是()
A.冬季的上午
B.冬季的下午
C.夏季的上午
D.夏季的下午
8.若不考虑天气状况,20天后的X日,李先生将会再次拍摄到同样的景观(在相同的条件下)。则X日可能接近()
A.6月12日
B.1月2日
C.7月2日
D.12月12日
解析:7.D8.C第7题,结合题干信息可知,此时太阳位于西北方向,为日落时分,故拍摄时间为夏季的下午。第8题,结合题干信息可知,李先生拍摄的日期与X日应是关于夏至日(6月22日)呈对称关系,X日时太阳直射点应向南移动,该日可能接近7月2日。
太阳能与建筑一体化是未来太阳能利用的方向之一。图甲是天津市某新型居住小区楼房二楼正南向壁挂太阳能集热器照片,图乙是太阳能集热器装置结构示意图。读图,回答9~10题:
9.冬季某日晴朗的午后14:30左右,太阳照射该壁挂太阳能集热器所产生的影子偏向于照片中()
A.①处的左下方
B.②处的左上方
C.③处的右下方
D.④处的右上方
10.关于使用壁挂太阳能集热器的叙述,可信的是()
①该装置的“可调节型支架”的长度随楼层不同不发生变化
②所安装的墙壁朝向南、北半球相同③将该装置移至上海地区使用,集热器冬季集热时间会缩短④将该装置移至上海地区使用,“可调
节型支架”的长度应该拉长
A.①③
B.①④
C.③④
D.②③
解析:9.C10.B第9题,由壁挂太阳能集热器朝向为正南,可判断图中①为西南方、②为西北方、③为东南方、④为东北方;冬季午后14:30左右太阳位于西南方,则影子朝向偏东方,应该位于图中③④的右下方,故C正确。第10题,可调节型支架长短主要是为了调节集热器与地面的夹角,该夹角与正午太阳高度互余,而一个地区的正午太阳高度与楼层无关,故①正确;集热器应朝向正午时太阳照射的方位,南北半球朝向不同,则②错误;冬季上海昼长大于天津,则上海集热时间长于天津,则③错误;上海的正午太阳高度大于天津,则在上海使用时集热器与地面夹角要小于天津,可调节型支架长度应拉长,故④正确。
日晷是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器,一般由晷针和晷盘组成。晷针垂直于晷面,上端指向北极星方向。在晷盘面上刻画出12个大格,每个大格代表两个小时,当太阳光照在日晷上时,晷针的影子就会投向晷盘面,以此来显示时刻。据此并读图,回答11~12题:
11.天津校园内日晷仪晷针的影子,在夏至日晴天时移动的方向应是()
A.由西北逆时针转向东北
B.由西北顺时针转向东北
C.由西南逆时针转向东南
D.由西南顺时针转向东南
12.若图示日晷仪由天津移至上海使用时,晷盘与地面的夹角应该
()
A.增大
B.减小
C.不变
D.按日期作调整
解析:11.D12.A第11题,夏至日太阳日出于东北方、正午在正南方、日落于西北方,影子与太阳方位相反,则影子由西南顺时针转向东南,故D项正确。第12题,北半球各地看北极星的仰角等于当地的纬度,又因为晷针指向北极星且垂直于晷盘,故晷盘与地面的夹角等于“90°-当地地理纬度”;天津纬度高于上海,则移到上海后,该夹角应该增大。
某市(约21.5°N)的周女士家准备在某楼盘买房,楼是东西延伸,每家南北均有阳台;三栋楼的楼高均是48m,楼层高3m,楼间距如图甲所示,有一停车场(车位布置如图乙所示)。读图,回答13~14题:
13.周女士的爷爷不想买太高楼层,婆婆希望更安静,周女士自己要求正午室内不要出现晒不到太阳的情况,周女士家最好买二栋的()
A.2楼
B.7楼
C.10楼
D.都可以
14.周女士的父亲想在停车场买一停车位(停车场长度与楼长一致),现在只有甲、乙、丙、丁四个车位,他怕夏天车被晒时间太长,最好选择()
A.甲车位
B.乙车位
C.丙车位
D.丁车位
解析:13.B14.B第13题,由题目某市(约21.5°N)可知,该地正午太阳高度最小值出现在冬至日,约为45°,此时南楼楼影最长。根据南楼的楼高为48m,而一栋与二栋的楼间距为30m可知,楼层高3m,冬至日7楼以下都会被南楼遮挡阳光。7楼既不太高,也很安静,同时也可以晒到太阳,故选B。第14题,该地位于北半球,夏季太阳从东北升起,西北落下,停车场的最东侧和最西侧受阳光照射时间较长,而甲、丙两车位,靠近最东侧,被阳光照射时间较长,故A、C错。乙、丁两车位位于停车场的中部,受阳光照射时间较短,而乙车位更靠近南楼,会受到南楼的遮挡,所以相比丁车位受阳光照射时间更短,故选B。
下图示意某日甲、乙、丙、丁四个地点的昼长状况。据此回答15~16题:
15.四个地点中,纬度数值相同的地点是()
A.甲、乙
B.丙、丁
C.甲、丁
D.乙、丁
16.图中丁地的日落时刻是()
A.6时
B.15时
C.18时
D.21时
解析:15.C16.B第15题,由图可知,甲昼长18小时,丁昼长6小时,可知丁地夜长是18小时与甲昼长相等,所以甲、丁的纬度数相同,但在
不同的半球。第16题,丁昼长6小时,日落时间=12+昼长/2=15,即丁地15:00日落。
暑假期间,家住中国M地的小丹跟随旅游团乘大巴到N地观光旅游,旅游大巴日出时出发,日落时回到出发地。下图为旅游大巴的出行路线示意图。据此回答17~18题:
17.出发与返回时,小丹的座位分别位于客车前进方向的右侧、左侧,为避免阳光照射,小丹()
A.去N地途中,全程要拉上窗帘
B.去N地途中,全程不需要拉上窗帘
C.返回途中,全程要拉上窗帘
D.返回途中,全程不需要拉上窗帘
18.M地所在的城市可能是()
A.乌鲁木齐(43°N,87°E)
B.武汉(30°N,114°E)
C.哈尔滨(45°N,127°E)
D.成都(30.5°N,103°E)
解析:17.A18.B第17题,根据“暑假”“中国M地”可推知,太阳直射点在北半球,当地应该东北日出、西北日落。根据“往返途中经过此地
时,太阳恰好位于正东、正西方向”这一信息可知,太阳视运动方位变化是东北—正东—东南—正南—西南—正西—西北。因此,去N地途中,小丹全程会被太阳照射到,因此全程要拉上窗帘;返回途中,在东西向的路段时,小丹位于南侧,而太阳在西南方向,因此这一路段小丹会被太阳直接照射到,需要拉上窗帘,其他路段小丹在东侧,而太阳在西侧,不会被太阳直接照射到,不需要拉上窗帘。故A正确。第18题,根据题中“日出时出发,日落时回到出发地”可知,日出和日落的时间分别是北京时间5:40、19:10,推算出当地白昼时间为13小时30分钟,据此推算出当地地方时的日出时间为5:15。再根据北京时间(120°E)5:40与当地地方时5:15的时差计算经度差,从而推算出当地经度约为114°E,B正确。
下图中甲、乙、丙分别示意地处不同纬度的三座房屋二至日时的阳光照射情况(a或b)。读图,回答19~20题:
19.对三地位置判断正确的是()
A.三地都位于北半球
B.甲地位于赤道附近
C.乙地位于南温带
D.丙地位于北温带
20.在甲图中,当b代表的节气出现时()
A.太阳直射南回归线
B.北京正午太阳高度角达最小值
C.悉尼正午太阳高度角达最大值
D.地球公转速度较慢
解析:19.B20.D第19题,乙图太阳始终位于南边,说明乙地位于北回归线以北,属于北温带地区,排除C;丙图太阳始终位于北边,说明丙地位于南回归线以南,属于南温带地区,排除A、D;甲图中,太阳分别位于南边和北边,甲地位于南北回归线之间,且南边与北边的太阳高度基本相同,应位于赤道附近。第20题,根据题意,如甲图所示,a为北半球冬至日,b为北半球夏至日(6月22日前后),太阳直射北回归线,排除A;北京正午太阳高度夏至日达最大值,排除B;位于南半球的悉尼正午太阳高度达一年最小值,排除C;北半球夏至日接近7月初,太阳公转靠近远日点,公转速度较慢。
二、非选择题
21.读图,回答问题:
(1)如图2所示的日期为前后,北半球的节气
为。
(2)如图2所示的状态处于图1地球公转轨道中点的位置。此刻,太阳直射点所在的纬度是。
(3)如图2中a、b、c三处的昼长由长到短的排列次序是。此刻,c点的地方时为时。
(4)当南半球各地昼长夜短,且昼渐短、夜渐长时,地球在公转轨道上的位置是图1中的时段。(用字母表示)
(5)当地球公转至图1中的B点时,全球各地正午太阳高度随纬度的分布规律是。
解析:第(1)、(2)题,据图可知,太阳直射南回归线,北半球的节气为冬至,日期为12月22日前后。第(3)题,此时,南半球各地昼长夜短,北半球各地昼短夜长,北极圈内出现极夜。第(4)题,当南半球各地昼长夜短,且昼渐短、夜渐长时,太阳直射点位于南半球并且向北移动。第(5)题,当地球公转至图1中的B点时,太阳直射北回归线,正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减。
答案:(1)12月22日冬至
(2)D23.5°S
(3)c>b>a12
(4)D→A
(5)由北回归线向南北两侧递减
22.下图为晨昏线通过极点A后,与AC所在的经线相交于B点的示意图。图中阴影部分表示黑夜,其余部分表示白昼,最大的圆为赤道,大虚线圈为回归线,小虚线圈为极圈,C为极圈上的一点,B为经线AC段的中点。读图,回答不列问题:
(1)晨昏线通过极点A之日,日期为月21日前后;通过B点之日,日期约为月7日。
(2)晨昏线通过B点之时(如图所示),一艘位于赤道上的邮轮上的游客恰好看见日出,该邮轮所处的经度位置是;此时太阳直射点的纬度位置大约是。
(3)晨昏线通过B点之日,与北京(40°N)所处纬度不同,但正午太阳高度却相同的纬度是。如果该日恰逢农历十五,上海地区(121°E)人们还需要等待分钟才能看到一轮圆月挂在天空最高的位置。
(4)在晨昏线经B点至C点期间,上海的白昼时间逐渐,地球的公转速度逐渐。
解析:第(1)题,通过题干及图分析,图中地球自转方向为逆时针,即图示区域为北半球。晨昏线经过极点A之后,北极附近出现极昼,且极昼范围越来越大,故为3月21日前后。C点位于极圈上,当晨昏线经过C点时,为6月22日前后,B点位于AC中点,故经过B点之日,约介于两日期中间,约是5月7日。第(2)题,晨昏线经过B点,45°W为白昼正中间,即12时,赤道上日出为6时,故可推断6时所在的经线为135°W,此时太阳直射点位于赤道到北回归线的中间位置,纬度约为11°43'N。第(3)题,正午太阳高度相同说明距太阳直射点的距离相同,根据上题此时太
阳直射11°43'N,纬度差为40°-11°43'=28°17',故该点位于南半球,纬度为28°17'-11°43'=16°34'S。农历十五为满月,24时月球在正中天,此时45°W为12时,可计算121°E为23时04分,大约还差56分钟。第(4)题,晨昏线经B点至C点期间,即约从5月7日至6月22日前后,上海所在的北半球昼越来越长。地球的公转速度7月初最慢,1月初最快,故可判断在此期间公转速度逐渐变慢。
答案:(1) 3 5
(2)135°W11°43'N
(3)16°34'S56
(4)延长变慢
高中地理必修二知识点 第一章人口与环境 第一节人口增长模式 1、人口增长模式：出生率-死亡率=自然增长率 2、某个地区人口自然增长速度的数量受生物学规律的制约和经济发达程度，文化教育水平，医疗卫生条件，妇女就业状况，婚姻生育观，宗教信仰，风俗习惯，战争，自然灾害，人口政策等。 根本原因：生产力发展水平。人口增长的快慢取决于生产力的发展水平 （1）老龄化问题：劳动力短缺，社会负担加重。措施：鼓励生育，吸引移民，健全社保 （2）人口增长过快问题：给资源环境带来巨大压力，医疗卫生、教育就业、住房交通困难 措施：计划生育，发展生产力，转变生育观念 第二节人口合理容量 1、自然资源是人类生产生活资料的主要来源。自然资源是有限的：土地、矿产资源、森林、淡水。 2、环境人口容量的制约因素：自然资源（首要因素、成正比）、科技发展水平（成正比）、受教育水平（成正比）、生活和文化消费水平（成反比）。 3、人口容量三个特点：临界性。相对性。警戒性。 4、人口环境承载力：一定时期,某一地域能够维持抚养的最大人口数量。 人口合理容量：所能持续供养的人口数量。人口合理容量要小于人口承载力。 第三节人口迁移（人口机械增长影响特定地区人口数量，对全球总人口无影响） 1、人口迁移的判断（三要素）：空间位移；变更居住地；永久性。 2、人口迁移的类型 按迁移的空间范围：国际迁移、国内迁移 按迁移方向：从农村→农村；从农村→城市（城市化、主要类型）；从城市→城市； 从城市→农村（逆城市化） 3、人口迁移对迁入地和迁出地的影响 对人口迁出地：利，加强与外界社会经济、科技文化联系，缓解人地矛盾 弊，人才、劳动力的流失 对人口迁入地：利，劳动力增加，人才的流入，促进商品流通和经济发展，促进第三产业发展 弊，增加生态环境的压力、公共设施负担和城市管理难度 4、影响人口迁移的因素 自然：气候，土壤，水源，地形，资源，自然灾害 经济（越来越重要）：社会经济发展水平，交通通讯发展
第三节地球得运动 三维目标 一、知识与技能 1、了解地球自转与公转得一些基本数据：方向、周期、速度、公转得轨道、黄赤交角。 2、理解由于地球自转运动造成得昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间得有关换算，能正确判断晨昏线。 3、理解地球自转与公转得关系，理解黄赤交角及太阳直射点得南北移动过程，并能演示其运动规律。 4、理解昼夜长短与正午太阳高度得季节变化及纬度变化。 二、过程与方法 1、通过运用地球仪或课件演示地球得自转与公转方向、周期、轨道与速度等，分析各自得特点及产生得地理现象。 2、能够准确地画出水平运动物体得偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地得昼夜长短状况与正午太阳高度得变化。 三、情感态度与价值观 通过对地球运动、太阳高度得变化规律等自然现象得认识，提高探索自然奥秘得兴趣。进一步树立世界得物质性及物质运动规律性得价值观。 教学重点1、自转与公转得特征、黄赤交角得产生及其引起得太阳直射点移动。 2、时差、正午太阳高度得计算、昼夜长短与正午太阳高度得变化规律。 3、带范围与天文四季得划分。 教学难点 1、恒星日、太阳日得概念，时差得计算。 2、黄赤交角得存在及对太阳直射点得影响、正午太阳高度与昼夜长短得变化原因分析。 教具准备地球仪、手电筒、多媒体教学课件。 课时安排4课时。 第1课时 教学过程 导入新课 师上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球得影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。 投影： 概念成因特点所处位置 黑子光球 耀斑色球 太阳风日冕 学生回答后，教师评价总结，并依次投影展示如下： 概念成因特点所处位置 黑子太阳光球上得暗黑得 斑点 它得温度比太阳表面其她 地方低，所以才显得暗一些 太阳活动得主要标 志；活动周期为11年 光球 耀斑太阳色球有时出现得 突然增大、增亮得斑块 太阳短时间内释放出巨大 能量造成得 耀斑爆发就是太阳活 动最激烈得显示 色球 太阳风日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间日冕
地理必修I复习提纲 1.1 地球的宇宙环境 天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。 结构层次（略） 可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙， 半径约为140亿光年。 地球存在生命的条件： 外部条件：稳定的太阳光照 大、小行星各行其道，使地球处于比较安全的宇宙环境中内部条件：日地距离适中（1.5亿千米）——适宜的温度 地球体积质量适中且原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气 地球内部水汽逸出形成水圈 1.2 太阳对地球的影响 一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 1．能量来源：太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放 出大量能量）； 2．特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分； 3．意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。 太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为 8.24焦/平方厘米.分。 二、太阳活动对地球的影响 1．太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从内到外分为光球、色球和日冕三层。 2．对地球的影响：（太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年） 1.3 地球的运动 一、地球公转和自转的基本特征 二、地球自转的地理意义
1．昼夜更替：周期为一个太阳日（24h）。晨线和昏线的判读。 2．地方时：因经度不同而产生的不同时刻。东早西迟。 3．地转偏向：沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移，北半球右偏， 南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左 手判读） 三、地球自转和公转的关系： 1．黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23.5o。如果黄赤交角 变大，热带寒带扩大，温带缩小。如果黄赤交角变小，温带扩 大，热带、寒带缩小。 2．由于黄赤交角的存在和地轴的指向保持不变，导致太阳直射点在南北回归线间之间的回归移动。 四、地球公转的地理意义 1．昼夜长短的变化： ①某时刻全球的情况：直射点所在半球，昼长于夜，纬度越高，昼越长，极 点附近出现极昼现象，另一半球，昼短于夜，纬度越 高，昼越短，极点附近出现极夜现象。 ②)某地全年的情况：夏至日昼最长，冬至日昼最短。 ③春分日和秋分日：全球昼夜平分。 ④赤道上终年昼夜平分。纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。 2．正午太阳高度的变化： ①日出、日落时（晨昏线上）时太阳高度＝0度，一天中最大的太阳高度为正午太阳高度即地方时12点时的太阳高度。 ②某时刻全球的情况：正午太阳高度由直射点所在纬度向两侧递减，离直射点越远，正午太阳高度越小。 ③某地全年的情况：北回归线以北地区，6月22日出现最大值，12月22日出现最小值；南回归线以南地区，6月22日出现最小值，12月22日出现最大值；回归线之间地区，最大值出现在直射点经过该纬度的时候（即太阳直射），最小值出现在冬至日。 3．季节的形成和划分：天文四季（一年中太阳高度最高、昼长最长的季节为夏季，反之为冬季，例如我国传统的四季）、气候四季（北半球夏季6、7、8，冬季12、1、2） 4．五带的形成和划分：以回归线和极圈来划分。 回归线=黄赤交角度数，极圈=90度-黄赤交角度数 五、光照图的判读 1．判断南北极，从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度，东经度数递增（或西经度数递减）的方向即为地球自转的方向。 2．判断节气、日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点在赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈为极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点在北回归线，若北极圈为极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点在南回归线。直射点的经纬度确定：纬度由直射纬线的纬度确定，经度由地方时为12点的经线决定。 3．确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线（即昼半球的中央经线）为12点，夜半球的中央经线为0点，晨线与赤道交点所在经线的为6点，昏线与赤道交点所在经线为18点。 4．判断昼夜长短：昼长=（12－日出时间）×2＝（日落时间－12）×2。 5．计算正午太阳高度角
区域地理环境与人类活动章末整合 网络构建 整合提升 一、区域差异的分析方法 地球表面可划分许多区域||，不同区域之间由于所处的纬度位置、海陆位置不同||，加上地形等自然要素的影响||，存在着明显的区域差异||。区域差异既包括自然环境的区域差异——各个区域在气候、地貌、水文、土壤、植被等方面的差异||，也包括人类活动的区域差异——各个区域在经济、社会、文化等方面的差异||。 1．区域差异的成因、表现及比较方法 分析某个区域地理环境对区域发展的影响||，往往包括以下两个大的方面： (1)分析区域自然地理环境||，包括区域的地理位置、地形、气候特点、土地及矿产资源等对区域发展的有利及不利影响||。 (2)分析区域社会经济地理环境||，包括区域的人口(素质、数量)、工业、农业、商业、旅游业活动、交通运输状况等因素的有利和不利条件||。最后总结在自然和社会经济因素的具体影响下形成的区域人类活动的特点||。
例1孟买和洛杉矶分别是发展中国家和发达国家具有代表性的城市||。根据下列资料||，结合所学知识||，回答(1)～(5)题||。 材料一见图1||。 材料二见图2||。 (1)孟买位于洛杉矶的________方向||。 (2)夏季||，甲海域近岸洋流的流向为________||，乙海域近岸洋流的流向和性质分别为________、________||。 (3)下列有关孟买和洛杉矶气候的描述||，正确的是(多选)() A．孟买夏季高温多雨 B．洛杉矶夏季高温多雨 C．孟买冬季高温少雨 D．洛杉矶冬季温和多雨 E．洛杉矶属于温带海洋性气候 F．孟买属于亚热带季风气候 (4)随着城市的发展||，孟买市在老城区之外建了一个新城区||，主要是为了缓解哪些城市问题？ (5)洛杉矶市城区分散||，占地面积广||，“空心化”现象突出||。分析其今后发展应注意哪些问题？ 答案(1)西南(2)向南(顺时针或由高纬到低纬)向南(由高纬到低纬)寒流(3)ACD (4)城市问题：①交通拥堵；②环境污染；③居住拥挤；④用地紧缺；⑤治安恶化等问题||。 (5)应注意的问题：①节约用地；②合理布局(城市功能合理分区)；③改造老城区；④优化环境(建设生态城市)||。 二、“资源跨区域调配及其影响”的分析思路和方法 “资源跨区域调配对区域地理环境的影响”包括正面的和负面的||，也就是必须对学生进行辩证唯物主义“一分为二”观点的教育||。分析思路和方法如下(以能源资源的跨区域调配为例)：地理背景能源分布和地区经济发展的不均衡性||，西部大开发和促进东部经济发展的 重大举措 空间分布主要能源基地的空间分布||，能源跨区域调配的主要线路 地理意义对输出 地区 把西部丰富的资源优势转化为经济优势；增加就业||，增加税收||，增加财 政收入；改善基础设施和投资环境||，进而大大促进西部地区的经济发展
高中地理《必修三》知识点 第一章 1.区域的特征（边界、异同、特色、联系） 1）区域具有一定的界线（有虚有实）； 2）区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异性； 3）区域具有一定的优势、特色和功能； 4）区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。 2.区域空间结构 1）概念：一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。 2）形成：是区域自然、人文因素长期作用和相互影响的结果。 3）影响因素：自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、区域开放程度和对外联系等。 4）乡村地域和城市地域 ①区别：地域范围大小，乡村大于城市；产业活动，乡村以农业活动为主，城市非农业活动为主； ②联系：乡村地域是城镇地域发展的依托,城镇会对乡村产生广泛的持续的带动作用。 5）地域空间分布形式：农业通常表现为面状；交通运输线路表现为线状和网络状；城市和工业表现为点状；城市群和工业区表现为岛状。 3.区域产业结构 1）概念：三次产业及其内部的比例关系。 2）影响因素：自然地理条件、经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。 3）产业的划分： ①第一产业：农业②第二产业：工业和建筑业③第三产业：除第一、二产业以外的其他各业 4.产业结构的差异 1）表现：产值比重、就业比重、内部构成等。 2）第一产业比重大：城市化水平低，经济发展水平低； 第二产业比重大：工业化程度高；第三产业比重大：经济发展水平高。 5.区域发展阶段 1）衡量区域发展水平的常用指标：人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。 综合指标：人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值）。 2）总体发展趋势：平衡－不平衡－平衡…… 3）区域发展阶段
湘教版高中地理必修Ⅰ 第三节“地球的运动” 之“地球公转”教学设计 一、课标分析 本节课程标准有两条，表述为：1.分析地球运动的地理意义；2.运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球公转，解释四季形成的原因。 二、教材分析： 地球的运动很复杂，教材只着重研究与人类关系最密切的两种运动---自转和公转。课程标准要求分析地球运动的地理意义，要分析地球运动的地理意义，首先要认识地球的运动规律。因此本节教材内容先讲述了地球公转的绕转中心、方向、速度、周期等基本的运动特点。之后教材再分析地球公转的地理意义。这两段教材，堪称是姊妹篇。这种分述，有助于学生从总体上把握地球的运动特征（地球在自转同时还在绕日公转），并有助于学生对地球自转和公转的基本运动特征进行比较。 本节教材内容在组织和表述上有以下几个特点：1.注意与初中地理知识相同知识点的衔接。初中地理课已经学过地球公转的相关知识。但限于初中学生的接受能力，初中地理教材中的这部分内容比较浅显。高中地理的这部分知识比初中地理有了进一步深化，体现在教材中概念的表述更加严谨、图像的选择更接近实际，并注重说明地球运动的变化等方面。2.注意用图来说明问题。教材中涉及到一些知识，尤其是比较抽象的概念，注意用图来使其形象化，便于学生理解。3.教材设计了大量的学生活动，以及通过学生自己的学习探究，加深对知识的理解。 三、设计思路 地球公转这节教材主要包含上述两条课程标准。 在学习地球公转本节知识时，我采用演示实验法、问题教学法、小组合作探究活动、归纳等方法，目的是提高学生感性认识，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习效果。 在学习地球公转的地理意义时，我还使用列表比较、课堂检测等方法，以实现对地球公转的地理意义的准确掌握。 四、学情分析 本节课的主题是“地球公转”，通过本章第一节《地球的宇宙环境》的学习，学生已经知道地球是太阳系中围绕太阳旋转的一颗行星，并且在初中阶段也学过地球公转方面的知识，因此，已有了一定的知识基础，这为本节课教学的顺利开展提供了坚实的知识储备。所以，学生学起本节课不会太陌生，应该比较流畅。 五、教学目标： （一）知识与技能 1.了解地球公转的方向、速度和周期，以及公转的轨道和黄赤交角。 2.分析昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因。
第一单元宇宙环境 1.宇宙 ?知识 宇宙中物质存在形式：天体（会举例：恒星等；还有星际空间 气体和尘埃） 天体之间相互吸引和绕转形成：天体系统 （◆重点：）天体系统 层次：地月系——太阳系——银河系———总星系 河外星系——总星系 2.地 ?知识 地 地 ?：地 是太阳系中一颗既普通又特殊行星 地 普通?性：太阳系图，九大行星按结构特征 分类及各自成员 地 特殊性：地 上有生命存在 中心天体：太阳 地 上有生?命存在 ?因： ①宇宙环境 因：九大行星各行其道，互不干扰；太阳光照稳定 ②地 自身 因：适宜 日地距；适宜 体积与质量 3.太阳 能量来源及其对地 重大影响 来源：太阳中心 核聚变 影响：是自然界水、大气、生物循环 主要动力；生产和生活能量（太阳能和化石燃料） 4.太阳黑子和耀斑对地 影响 光 层黑子多少和大小是太阳活动强弱 标志降水与黑子数 相关性干扰电离层，影响短波通讯干扰地 磁场，引起磁暴 色 层耀斑最强烈 太阳活动显示 ◆注：但两者常相伴出现，活动周期为11年 5.地 自转 方向及周期 自转方向：自东向西；北极逆时针；南极顺时针 周期：1个恒星日 6.地 自 ?产生 现 ? 地 自转产生 现 之一 昼夜更替 地 自转产生 现 之二 地方时产生 （太阳高度 概念：昼半 和夜半 太阳高度？晨昏线上 太阳高度=0 昼夜更替 周期及意义：1个太阳日（24小时） 自西向东自转：地方时东早西晚；不同经度地方时不同，每15经度地方时差小时） 地 自转产生 现 之三 地转偏向力对地表水平运动物体 影响 南半 左偏；北半 右偏；赤道处不偏 影响：风向；洋流；河流两岸冲刷和泥沙堆积状况 7.地 公转 方向、轨道、周期、黄赤交角 公转方向：同自转相同（ 自西向东?） 公转轨道：近似正圆 椭圆；近日点和远日点 置及大致日期 周期：1个恒星年 速度 变化：近日点最快；远日点最慢 体现自转和公转 关系第1 黄赤交角 ?大小：23°26〃 画图注意：画出地轴、晨昏线、赤道面、黄道面、南北回归线、南北极圈、太阳直射光线（点） 黄赤交角与地轴 轨道倾角 关系 黄赤交角 影响：太阳直射点在地表 置移动——地表太阳辐射量 时间分配变化
1.3 地球的运动（一）运动形式 [教学目的]： 1、了解地球运动的基本形式，以及自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公 转的轨道、黄赤交角 2、理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因。 3、运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地 球的示意图 [重点难点]： 地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度、黄赤交角、太阳直射点的季节移动[教具设计]：模型、地球仪 [讲授过程]： 导入：前面几节课我们主要研究的宇宙，从本节开始，我们把关注的焦点由宇宙空间转移到地球。研究其作为行星的基本特征之一——地球的运动。地球的运动是很复杂的，除了自转和公转以外，还有其他许多的运动。一般情况下，我们只谈地球与人类关系最密切的两种运动，即自转和公转。 一、地球的自转： 地球绕地轴的旋转运动，叫做地球的自转。 地轴的空间位置基本上是稳定的。地轴的北端始终指向北极星附近。 方向：即自西向东；从地球北极上空看，呈逆时针方向旋转。 周期（提出上中天的概念）：自转一周360°，所需时间23时56分４秒，即一个恒星日。
如果以太阳为参照物，地球自转一周，所需时间24小时,即1个太阳日。 为什么太阳日比恒星日长一点？（P17图1-3-3） 由此可见，恒星日是地球自转的真正周期（真运动周期），而太阳日只是一种视运动的周期。 题：今天晚上九点，望远镜的中心出现一颗恒星，望远镜不动，明天什么时间这颗恒又会到望远镜的中心？（恒星日的长度，故：8:56:4） 速度（用一幅地球的从北极上空向下看的俯视图）： a.角速度：单位时间内所转过的角度． 据自转周期，地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样，即15°／小时。 b.线速度：单位时间内所转过的弧长（千米／小时）因纬度不同而有差异，从赤道向两 极递减。 [问题]：P点经过多长时间转到Q点的位置？ （考虑南北极点的位置） 题二：图中加上两条经线~~给定两条经线的经度，西 经50和西经70度，后都改成东经） 二、地球的公转 地球绕太阳的运动，叫做地球的公转，公转轨道是一近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上。 方向：从西向东；从北极上空看是逆时针绕日公转。 周期：相对于认为无限远处的一恒星来说，地球绕日转过了360°，时间为365日６时９分10秒，即一恒星年。相对于太阳公转一周，即太阳直射点的一个回归运动，时间为365天５时48分46秒，叫做１回归年。 速度：a.角速度：近日点（１月初）较快 远日点（７月初）较慢 b.线速度：近日点（１月初）较大 远日点（７月初）较小 平均线速度约为30千米／秒 地球自转和公转是同时进行的，地球运动是这两种成分的叠加。 三、地球自转与公转的关系 地球自转的平面叫赤道平面，地球公转轨道所在的平面叫黄道平面。
高中地理必修Ⅲ知识点过关（一） 备课人：李远清 地理信息技术在区域发展中的应用 1、地理信息技术：RS（遥感）GPS（全球定位系统）,GIS（地理信息系统），要熟悉中英 文 2、地理信息技术的应用：环境监测、城市管理、资源普查、灾情评估、农业生产、台风预 报等等。 3、地理信息技术大众化趋势：GPS汽车导航、城市多媒体地理信息、空间信息网站 4、RS的定义：利用装载于飞机或者航天器、卫星等上面的设备，对地面进行远距离的感 知。 关键的装置时：传感器 原理：不同物体发射的电磁波不一样 主要环节：目标物——传感器——处理装置——遥感图像 遥感技术系统由遥感平台、传感器、信息传输接收装置、数字或图像处理设备等组成。根据运载工具的不同，分为航天遥感、航空遥感、近地遥感。 工作流程：物体辐射和反射电磁波（波谱特征）→传感器收集→传输与接收→信息处理、信息分析→应用成果。 现代遥感优点： 视域广阔、监测范围大，能够瞬时成像、实时传输、快速处理，迅速获取信息和实施动态监 测。用途：用于资源普查、环境监测、灾害预警、军事侦察及其他地物变化的分析等。5、全球定位系统（GPS）在全球范围内进行全方位、实时三维导航与定位的系统。 组成部分：空间部分、地面部分、用户设备 利用GPS可以得到精确的三维坐标（经纬度和高程） 应用：汽车导航、空间定位、农业灌溉 特点：全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性、实时性。应用领域：军事、交通、邮电、地矿、建筑、农业、气象、土地管理、金融、公安、地壳运动监测、工程管理、旅游探险等等 6、GIS：是一种计算机系统，需要人来操作（输入信息、管理、分析、表达） 数据源：统计数据、田野调查数据、遥感图像 应用：空间分析、查询检索 在RS的的基础上，可以利用GIS来动态监测或预报 台风的监测就是利用的RS和GIS技术 地理信息系统（GIS）：以采集、存储、管理、分析和描述。由5个部分组成：硬件、GIS 软件、地理数据、GIS人员、应用模型。工作流程：地理数据输入、存储（数字化过程）→地理数据操作和分析→地理信息输出。（地理数据分为属性数据和图形数据。数据存储采用“分层”技术，不同的图层储存不同的地图要素。 ７.数字地球：数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。数字地球是地球的虚拟对照体。 区域地理环境与人类活动 1.1 区域的基本含义 1区域的概念：通常是指一定的地域空间。是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部表现出明显的相似性和连续性、区域之间则具有显著的差异性、区域具有一定的优势、特色和功能。区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。 3区域的空间结构：是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。农业通常表现为面状，交通运输线路表现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群和工业区表现为岛状。 影响区域空间结构的主要因素是社会经济发展水平。 4区域的产业结构：传统的农业区域和发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大；工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占比重较大。发展水平较高的区域，第三产业比重较大，三次产业的产值比重呈现出“三、二、一”的格局。 1.2 区域的发展阶段 1、衡量区域发展水平的标志：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值） 2、区域各发展阶段的特征 区域发展 阶段 以传统农业为主体的阶 段 工业化阶段高效益的综合发展阶段 经济发展 水平 水平低，人均国民生产总 值少 工业化和城市化加速 推进 水平高，人均国民生产总 值高 产业结构 传统农业占有较大比重， 以资源型工业和劳动密 集型工业为主 第二产业比重迅速上 升，第三产业加速发展 第三产业发展超过第二产 业，以资金密集型和技术 密集型工业为主 对外开放 程度 低，对外贸易规模小，表 现出自给自足特征 对外开放程度逐步提 高 开放程度和对外联系大幅 度增强 交通运输 现代化交通线路少而稀 疏 交通运输建设显著加 快 现代化交通、信息网络逐 步完善 城市化 水平低，缺乏大型中心城 市 中心城市发展速度高 于区域 水平高，区域内部差异小 发展阶段低水平的均衡状态不平衡增长高水平的均衡状态
湘教版高中地理必修Ⅲ知识点 1.1 区域的基本含义 1、区域的概念：地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2、区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部的相似性和连续性、区域之间的差异性和相互联系、整体性。 3、区域的空间结构：区域中各要素的相对位置关系和空间分布形式。农业通常表现为面状，交通运输线路表现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群和工业区表现为岛状。影响区域空间结构的主要因素是社会经济发展水平。 4、区域的产业结构：传统的农业区域和发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大；工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占比重较大。发展水平较高的区域，第三产业比重较大，三次产业的产值比重呈现出“三、二、一”的格局。 1.2 区域的发展阶段 1、衡量区域发展水平的标志：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值） 1.3 区域发展差异 1、我国东、中、西部差异 ①三大经济地带的划分： 东部：沿海12省区（辽、冀、京、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、桂）（注：未包括港、澳、台地区）；中部9个省区（黑、吉、内蒙古、晋、豫、皖、鄂、赣、湘）；西部10个省区（陕、甘、宁、青、新、云、贵、川、渝、藏） ②东部与中西部的发展差异: 东部：社会经济相对发达，工业化、城市化和科技教育水平都比较高，发展速度亦快于中西部。对外开放时间早，程度高，第二和第三产业相对发达，工业结构以轻型和轻重混合型为主。 中、西部：地域广阔，资源丰富，总体发展水平明显落后于西部。农业经济在国民经济中占有较大比重。工业结构西部以重型传统工业为主，中部表现出一定的过渡性特征。 ③改革开放的时空差异（见课本P19图）
地球的运动 教学目标 通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。 通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。 本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。 教学建议 教材分析： 本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。 本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。三方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。 由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。 教法建议： 出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。 第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。 第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。 第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组讨论的形式，填图并指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带的天文和气候特征，（有时间可做填表、填图，并做整章的练习）。 本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯片强化巩固知识。然后，总结归纳。
第三部分第一单元第二讲 (2014·海南地理)一些跨国企业通过在国际互联网上发布订单的方式，将产品的制造环节转移给承接订单的企业。下图示意其一般模式，在该模式中，制造工厂的国际转移速度较快。据此完成1～3题。 1．在图示模式中(D) A．发单企业集中在亚洲 B．接单企业主要分布在发达国家 C．产品全部在接单企业的工厂制造 D．利润随订单流向逐级递减 2．从事下列产业的跨国企业，适于采用图示模式的是(A) A．普通服装制造B．汽车制造 C．金属冶炼D．甘蔗制糖 3．在图示模式中，导致制造工厂国际转移速度较快的主要因素是(C) A．原材料价格B．交通条件 C．工人工资D．市场 [解析]第1题，一般来说，发单企业多集中在经济发达的欧美国家；而经济落后的发展中国家分布着大量的接单企业；从图中可以看出产品除了在接单企业工厂制造外，还在其他工厂制造；利润随订单流向逐级递减。第2题，金属冶炼和甘蔗制糖不需要采取跨国生产模式；汽车制造的精密零部件生产，技术含量较高，一般在发达国家专门化生产；只有普通服装制造的技术含量不高，符合图示模式。第3题，通过分析，该企业属于劳动密集型，为了降低生产成本，提高利润，由发达国家向劳动力丰富且廉价的发展中国家快速转移。 4．(2015·天津文综)阅读以下图文材料，回答以下问题。
为实现京津冀区域协同发展，河北省作为我国钢铁产量最多的省份，规划将部分钢铁企业向沿海临港地区转移，并实施企业合并和技术改造。 结合上图和文字材料分析，这种调整为什么能促进河北省钢铁工业发展，改善京津冀地区的大气环境？请各答一条。 [解析]本题主要考查钢铁工业的发展，即产业的升级和结构的调整。分析时，可依据德国鲁尔传统工业区的整治措施。 [答案]能优化钢铁工业布局(能促进钢铁产业升级；能促进产品升级换代)利于集中防治污染(减少了污染源)。 5．(2015·浙江文综)根据下列材料，完成下题。 苏州地处我国经济发达地区，分布大量的出口型组装制造企业，拥有较为完善的生产配套设施。在当前社会经济条件变化的背景下，部分企业面临迁移或不迁移的选择。 苏州某组装制造企业研究是否迁往安徽的方案。若迁移，其生产条件有何变化？若不迁移，其需采取什么应对措施？ [解析]讨论企业是否外迁要综合考虑影响企业成本和利润的各方面要素，辩证分析并提出合理方案。 [答案]变化：生产成本降低；配套设施不完善；运输成本上升。措施：提高自动化生产水平；提高劳动生产率，降低生产成本。 6．(2012·山东文综)阅读以下图文材料，完成下列各题。导学号 81650387 辽河地处我国东北半干旱半湿润地区，其干流水量主要来自东侧支流，泥沙则 主要来自西侧支流，有“东水西沙”之说。流域内人口密集，工农业生产集中，水
【教学目标】 知识目标 1、知道地球自转和公转运动的基本规律。 2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。 3、初步了解现实生活中需要具备时差知识。 4、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。 5、知道五带的界线及各自的特点。 能力目标 1、学会用地球仪演示地球的自转和公转。 2、能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 3、能用图或亲身体验 比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 4、初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手能力。德育目标通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。 【教学重点】 1、地球自转和昼夜交替。 2、地球公转和四季变化、五带的划分。 【教学难点】 1、实例解释时差现象。 2、地球公转和季节变化。
【教学方法】 演示、分析、写结论为主的教学方法。 【教具准备】 1、地球仪和手电筒等。 2、绘制有关投影片及教具。 【课时安排】 第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替 第二课时地球公转的地理意义——季节变化 第三课时地球公转的地理意义——五带划分 【教学过程】 第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替 ［导入新课］ “坐地日行八万里，巡天遥看一千河” ，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约 4 万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。板书第二节地球的运动 ［讲授新课］ 设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。演示教师用三球仪演示地球的运动。（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示） 提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？
高三地理测试题 本试卷分选择题和非选择题两部分，共7页，满分100分。考试用时120分钟。 一、选择题：（30小题，共60分） 王教授在日记中写到：“早晨出门，天色昏暗。强劲的东风刺骨般的寒冷，气温在零下40度以下。这种季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了。” 据此完成1-2题： 1、日记中记述的这天早晨，王教授在 ( ) A.漠河 B.喜马拉雅山 C. 北极地区 D.南极地区 2、王教授家乡的土壤上是 ( ) A.灰化土 B.棕壤 C.红壤 D.砖红壤 3、秦岭—淮河一线是我国的一条重要的地理分界线，有关这条分界线南北自然景观差异的正确的是 （ ） A.秦岭—淮河一线以北耕地以旱地为主，主要粮食作物是春小麦 B.秦岭—淮河一线以南耕地以水田为主，主要油料作物是油菜 C.秦岭—淮河一线以北的典型植被是亚寒带针叶林 D.秦岭—淮河一线以南的植被主要是热带雨林 4、有关青藏高寒区的特征叙述，正确的是 （ ） A 、 地势西北低，东南高 B 、山地垂直自然带数目从高原边缘至内部渐减少 C 农业较发达区为西北高原面上 D 、夏季风不可能到达青藏高寒区 5、下列农业生产活动主要受水源条件制约的是 （ ） A.河西走廊的粮棉生产 B.东北平原的大豆生产 C.东南亚的稻米生产 D.我国南方的甘蔗生产 6、青藏铁路将经过三江源（长江、黄河、澜沧江之源）地区。下列关于该地区地理环境特点的叙述，正确的是 （ ） A.山高坡陡，地势起伏大 B.太阳辐射强，日照时间长，热量充足 C.气温低，牧草矮，生态环境脆弱 D.积雪冰川多，水资源和水能资源丰富 7．京广铁路与陇海铁路在河南省境内的交汇点是： （ ） A ．洛阳 B ．开封 C ．郑州 D ．商丘 8、根据我国三个经济地带的发展理论，西部经济地带将建成 ( ) A.水电基地 B.商品粮基地 C.有色金属等原材料基地 D.石油和畜牧业基地 9、东部季风区内部差异形成的主要原因是 （ ） A ．热量条件的差异 B ．水分条件的差异 C ．垂直高度的差异 D ．非地带性差异 10、我国自然地理要素的分布规律，叙述正确的是 （ ） 姓名: 班级: 座位号:
一.北美 1.经纬度范围：75°W— 120°W，30°N—70°N 海陆位置：位于包括美国、加 拿大，以及属于丹麦的格陵兰 岛.该区东临大西洋，西临太 平洋，北临北冰洋，南临墨西 哥湾. 80°W自北向南穿过：北冰 洋、哈德孙湾、休伦湖、伊利 湖、阿巴拉契亚山脉、古巴岛、 加勒比海、巴拿马运河 40°N自西向东穿过：太平洋、 内华达山脉、落基山脉、密西 西比河、阿巴拉契亚山脉、大 西洋 2.地势地形气候及其水文 低）：一、西部高山区：科迪 勒拉山系的北段（沿岸山脉、 落基山脉等南北平行山脉组 成） 美洲板块与太平洋板块相 碰，地处环太平洋火山地震 带。形成晚，海拔高（4000 米以上），山间有盆地和高 原，多火山地震 二：中部平原区：中央大平 原（南部密西西比、西部大 平原) （北起北冰洋岸，南 至墨西哥湾，间乎东部高原 山地与西部山地区。）河流 （密西西比河）冲积形成。 广阔平坦，北部多湖，西部为地势较高的大草原。 三：东部高原、山地区：拉布拉多高原（加）、阿巴拉契亚山（美）风、流水、冰川等外力侵蚀作用形成。 形成古老，地势低缓（多在1000米以下） 2.气候 大部分地区属于温带大陆性气候 西部：高大山系阻挡西风气流（太平洋暖湿气流）深入内陆，形成狭长的温带海洋性气候与 地中海气候，高海拔区形成高山气候
中部：平原纵贯南北，冬季冷气长驱直入直达墨西哥湾，形成暴风雪、寒潮天气：夏季墨西哥湾暖湿气流北上，使中部和东部迅速升温 东部：低缓的高原山地，对大西洋湿润阻挡作用不强，利于大西洋湿润气流深入，降水由沿海向内陆减少。海陆面积比小，季风不强，加上山脉阻挡，夏季风只能影响东南部，形成小面积的亚热带湿润性气候 3.水文： 密西西比河（北美流程最长，流域面积最广，水量最大）：世界第四长河（尼罗河、亚马逊河、长江） 流域面积世界第三（亚马逊河、尼罗河）发源于美国北部，其西岸支流密苏里河发源于落基山东麓。 河流纵贯大平原，向南注入墨西哥湾。全长6200多米。 圣劳伦斯河：五大湖入海水道 五大湖：苏必利尔湖、密歇根湖（美国）、休伦湖、伊利湖、安大略湖五个冰蚀湖，世界最大淡水湖群(苏必利尔湖是世界最大淡水湖)，冰川作用形成，除密歇根湖外均为美、加两国共有 湖面高度由西向东降低，湖与湖之间有狭窄水道相连，形成急流和瀑布（尼日加拉大瀑布位于伊利湖和安大略湖之间） 3.人文地理特征 1、居民：移民汇集的大陆 加拿大和美国的居民是由来自世界各地的移民组成，其中欧洲各国移民白色人种占八成以上，另有来自非洲、拉丁美洲、亚洲一些国家移民。本地土著居民是印第安人：分布在美洲各地和因纽特人（爱斯基摩人）：分布在北冰洋沿岸，人数很少。 2、经济 该区是世界经济最发达区（资源丰富，工农业、农牧业发达，科技先进，商贸兴盛）二：美国 1.经纬度范围：75°W—120°W，30°N —50°N 海陆位置（跨两州濒三洋）：48个州、一个 特区一集阿拉斯加州和夏威夷州组成。本土 部分主要位于中纬温带地区，东临大西洋， 西临太平洋，南临墨西哥湾；阿拉斯加州位 于高纬度地区，属于寒带和亚寒带，北临北 冰洋；夏威夷州位于大洋洲的热带 2.地形地势气候及水文（参见上） 3.人文地理特征 1.居民与国土: 人种:白人为主. 国土面积：937平方千米（世界第四） 民族:多民族.但不平等 人口:70%以上的人口分布在城市；一半以上的人口分布在沿海平原和五大湖区；东北部人口稠密，西部人口稀疏；人口向西部和南部的“阳光地带迁移” 宗教：主要信奉基督教、新教、天主教等，通用英语
湘教版高中地理必修二知识点（标注重点版） 一、人口与地理环境 1、不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 （1）衡量人口增长速度的指标是人口自然增长率；人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率；人口出生率＝（出生人口数/人口总数）×100%；人口死亡率＝（死亡人口数/人口总数）×100%；人口密度＝总人口/总面积（单位：人/km2）。 （2）影响人口增长快慢的根本原因是生产力水平，其他原因包括文化教育水平、医疗卫生条件、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等；人口增长速度最快的洲是非洲，最慢的洲是欧洲；一年内人口增加最多的洲是亚洲，人口增加最少的洲是大洋洲。 （3）世界人口增长特点：18世纪工业革命前，增长缓慢；工业革命到第二次世界大战，增长加快；第二次世界大战后，增长迅速。 （4）人口增长模式及特点和地区分布： ①原始型：高出生率，高死亡率，低自然增长率，原始社会，现热带原始森林中的土 著部落； ②过渡型：高出生率，低死亡率，高自然增长率，多数发展中国家； ③现代型：低出生率，低死亡率，低自然增长率，发达国家。 （5）我国人口增长模式是从“高低高”（传统型）向“低低低”（现代型）转变。 不同国家的人口问题及对策
2、人口迁移的主要原因。 （1）人口迁移的概念：人口在地区之间迁出或迁入而变更定居地的行为。 （2）人口迁移的分类：按是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移。 （3）二战前后国际人口迁移： 二战前：从旧大陆到新大陆（欧亚非→美洲大洋洲）。 二战后：①从发展中国家流向发达国家（亚非拉美→欧北美大洋洲） ②定居移民减少，短期流动人口增多（北非埃及→西亚）。 （4）人口迁移的原因（人口迁移是推力和拉力因素共同作用下的产物） ①自然环境因素：如水土流失、气候变化等造成的环境恶化，旱涝、地震等自然灾害。 ②经济因素：是引起人口迁移的主要原因；如不同地区经济发展水平的高低，城市化，大型工程建设等；交通运输业的改善促进了人口迁移。 ③政治因素：如国家政策，战争等。 ④社会文化因素：如文化教育，家庭婚姻，宗教信仰，民族等；其中，家庭婚姻是影响青年人口迁移的重要因素。 （5）我国的民工流动：改革开放以来，尤其是20世纪80年代中期以来，我国出现大规模的民工流动，是由经济发展水平的地区差异引起的（经济因素）；其主要流向是从山区流向平原，从农村流入城镇，从中西部欠发达地区流向东部沿海发达地区（川、渝、贵、湘、鄂、皖、赣、豫→珠三角、长三角、京津唐）。 人口流动意义：对迁出地，增加经济收入，减轻就业压力，利于环境保护； 对迁入地，促进经济繁荣，影响社会治安的稳定。 （6）人口迁移的影响：调节人口空间分布和人才余缺；加强民族融合和文化交流；促进经济发展和缩小地区差异。其他影响：为迁入地提供廉价劳动力；缓解迁出地劳动力过剩问题，