第一篇纬编
第一章
1、何为纬编?纬编针织物的主要用途有哪些?
2、什么叫机号？机号中规定长度是多少？
3、确定加工纱线细度下限的主要因素有哪些?
4、什么叫路数？
5、圆纬机的进线路数如何表示?若针筒直径为18英寸，每一英寸安装1.5路时，试计算可安装几路成圈系统?
第三章
6、纬编针织物的主要物理机械指标有哪些？他们各自的定义、测量方法和计算方法是什么？
7、针织物的基本结构单元是什么?它由哪几部分组成?
8、试述线圈横列、线圈纵行、圈距与圈高的含义。
9、如何区分单面针织物的正面和反面?单面针织物和双面针织物各具有什么基本特征?
10、针织物与梭织物主要区别有哪些？
11、怎样近似地计算和测量线圈长度? 为什么说线圈长度是针织物的一项重要物理指标?
12、什么叫纬编针织物的横密？什么叫纬编针织物的纵密？它们与圈距、圈高的关系是怎样的?
13、表示纬编针织物稀密程度的指标是什么？如何表示？
14、针织物的脱散性与哪些因素有关?
15、针织物的卷边性与哪些因素有关?
16、影响针织物勾丝和起毛起球的因素有哪些?
第六章
17、纬编使用的织针有几种？它们的区别是什么？
18、纬编针织物形成的方法有哪些？请写出具体过程。
19、纬编成圈过程可以归纳为哪几个阶段？
20、纬编组织的表示方法有哪些？你认为哪种方法最容易理解？
第七章
21、纬编的基本组织有哪些？哪种属于双面织物？哪种属于是单面织物？单面织物和双面织物使用的针织机有和区别？
22、纬平针组织中一个结构单元由哪些部分组成？试述纬平针织物正面和反面的特点。
23、何谓编织图？画出2+1罗纹和双罗纹组织的编织图。
24、试述纬平针织物的卷边性及其产生的原因和卷边方向，它与哪些因素有关?
25、罗纹织物为什么具有较大的横向弹性?其弹性与哪些因素有关?
26、罗纹织物的横向延伸性为什么大于纵向延伸性?
27、画出编织1+l，2+2，3+2罗纹组织的上、下针配置图。
28、什么叫双反面组织？是否有2+2,3+3双反面组织？
29、分别用编织图和三角配置图表示罗文组织和双罗文组织。
30、请分别绘出2+2罗文组织和2+2双罗文组织的编织图。
31、双罗纹组织的结构具有什么特点?试述双罗纹组织的特性。
32 、画出双罗纹组织的上、下针配置图。并叙述其编织原理。
33、抽条棉毛组织是怎样形成的？绘出2+2抽条棉毛组织图。
第八章
34、花色组织是通过什么方式形成的？
35、什么叫提花组织？提花组织是如何分类的？
36、提花组织有何特点？
37、提花组织中线圈指数是如何定义的？线圈指数增加对织物外观有何影响？
38、什么叫集圈组织？集圈组织的编织与提花组织的编织有何不同？
39、集圈组织能够使织物形成哪些不同的外观效果？
40、各种不同的集圈组织是如何命名的？你认为哪类集圈组织能够形成网眼和凹凸效果？为什么？
41、什么叫畦编和半畦编组织?试画出它们的编织图，并叙述其特点。
42、什么叫添纱组织？花色添纱组织有几种？它们的区别是什么？
43、什么叫衬垫组织？衬垫组织有哪些特点？有何用途？其结构单元是什么？
44、衬垫组织和添纱衬垫组织有什么区别？
45、根据衬垫比例不同和衬垫方式的不同，试设计一种花式衬垫组织织物。
46、什么叫毛圈组织？单面毛圈组织和双面毛圈组织的区别是什么？
47、利用毛圈组织的结构特点，可以设计什么效果的毛圈组织织物？
48、在日常生活中哪些产品使用的是长毛绒组织织物？
49、菠萝组织和纱罗组织是如何形成的？
50、对比织物效果细说明纱罗组织的移圈方式有几种？
51、请分别画出米拉诺罗文组织、瑞士式点纹组织和法式点纹组织的编织图。
第九章
52、编织花色组织的选针方式有哪些？
53、叙述多针道变换三角选针机构的工作原理。花宽与花高如何决定？采用哪些方法可以增加设计花纹的宽度？
54、在四针道变换三角针织机上，设计两色规则提花组织，其进线路数M=16，
意匠图如图4所示。
要求：(1)在意匠图中找出一个完全组织，并标记出来；
(2)编排上机图 (即织针排列图和三角配置)；
(3)排色纱。
55、通常设计花纹宽度和花纹高度时应该注意哪些问题？
56、设计两色提花织物反面，外观呈“小芝麻点”效应。
57、在四针道变换三角针织机上，织针排列顺序为ABCBCBDBCBCB,三角排列如图所示：
A ∧∧︹︹︹︹∧︹∧∧∧∧
B ∧︹∧∧∧∧∧—∧∧∧∧
C ∧—∧∧∧∧∧︹∧∧∧∧
D ∧—∧∧∧∧∧∧︹︹︹︹
路数/F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
请绘出其花纹意匠图
《孟子二章》教学设计 教材分析: 《孟子二章》分别选自《孟子.滕文公下》和《孟子.告下》。《富贵不能淫》中孟子关于大丈夫的名言，闪耀着思想和人格力量的光辉，鼓励了不少仁人志士，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭。《生于忧患，死于安乐》一文，先以六个出身卑微，经过种种磨练而终成大事的显贵人物为例子，说明人只有经过了艰苦的磨练，才能有所作为，才能成就大业，并由此引申，从正反两方面说明磨练的益处，最后得出生于忧患而死于安乐的结论。教学这两篇文章，要学习孟子说理论证的方法，体会排比对比等修辞手法的表达效果，全面认识孟子散文的艺术特点。学习文言文中在古今对比，赋予经典作品，以新的内涵体现文化传承的特点。基于此，应引导学生正确认识“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈和生于忧患，死于安乐”的时代意义。 教学目标： 【知识与技能】 1．掌握重要的文言实词和虚词的用法和意义，积累文言词语。 2．学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法，培养学生分析归纳能力和思考辩论能力。
【过程与方法】 1．在诵读课文的基础上体会课文流畅雄辩的论证风格。 2．通过点拨和合作探究，理解孟子的理想，培养忧患意识。 【情感态度与价值观】 1.让学生明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理，培养他们高尚的情操及忧患意识，以乐观的态度对待生活。 2.激和怀念之情。 教学重难点： 【教学重点】 学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理。 【教学难点】 积累文言词语，理解文章内容，感受孟子散文的特点。 课前准备： 教师： 1．多媒体课件；音频朗读素材 2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 春秋战国时期，百家争鸣，孔子创立的儒家是影响最为深远的一个流派。继孔子之后，孟子将儒家的思想发扬光大。请看图讲一讲你所知道的有关孟子的故事。 二、作者介绍 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城东南)人。战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。与孔子并称“孔孟”。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的民本思想，被称为“亚圣”。游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。
21《孟子》二章 富贵不能淫 【教学目标】 1．熟读文本，背诵精彩片段。 2．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。 3．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。 【教学重点和难点】 1．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。 2．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。 【教学方法】自主探究 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、课前检测 1．解释句中加点的词。 (1)张仪岂不诚．大丈夫哉 (2)父命．之 (3)以顺为正．者 (4)富贵不能淫． 2．文学常识填空。 (1)孟子，名________，字________，________时期________学派的代表人物，被尊为“________”。 (2)《孟子》是一部记录______ 言行的著作，共七篇。南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书”。 [答案] 1．(1)真正，确实。(2)教导、训诲。(3)准则，标准。(4)惑乱，迷惑。 2．(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸
二、学习新课 1．导入新课 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬孔子思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。孟子的学说即使到了今天，仍有它的指导意义。他提出的“取信于民”的政治主张，“逆境出人才”的成才观，至今仍放射着智慧的光芒。今天，让我们走近孟子，共同学习被称为“四书”之一的《孟子》。 2．理解课文 (1)根据注释，疏通文章，归纳本文的文言知识。 (2)熟读课文，说说作者的行文思路。 明确：作者以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇，然后批驳了此观点，最后得出自己的结论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”。 (3)再读文章，解决以下问题。 ①请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。 ②请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。 明确：“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面前毫无原则，如张仪之流；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是内心对仁义礼的坚守，正如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。 ③孟子否定景春的理由是什么？ 明确：孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，奉行的是“妾妇之道”，哪里能谈得上是大丈夫呢？ 3．总结全文，谈谈学习本文的收获。 三、布置作业 完成下面的阅读练习。 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵
《富贵不能淫》教学设计 教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。 2、小组互助学习，理解本文意思，积累重点文言字词。 （重点） 3、感受和培养大丈夫的英雄气度。（难点） 教学工具：多媒体 教学准备：预习本课，理解本文大意。 教学步骤： 一、导入： 俗语常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫一言既出驷马难追”、“ 大丈夫行不更名坐不改姓”，那到底哪样的人是大丈夫呢？我们伟大的思想家孟子也谈了自己的观点。今天我们一起来听一听他的看法。我们一起进入到21课《孟子二章》的学习。 二、出示学习目标。 三、介绍孟子及其思想。 四、你读我读，疏通大意 1、诵读本文。（小组内以喜欢的形式读文章，推荐读得好的同学,班级展示） 2、解释文本。（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习） 3、展示活动成果。推荐学生诵读本文，请学生点评诵读。
4、教师带领学生一起疏通文意，解决学生预习留下的问题。并对重点字词强调。 五、你想我想，感受精髓 1、理解：景春提出了什么观点？为何会提出此观点？ 孟子提出了什么观点？他是如何提出这一观点的？ 2、孟子并不认同景春的观点，他的反驳可以分为几个层次？主要内容分别是什么？ 明确：驳论文就是争锋相对的提出自己的正确观点，有破有立。孟子先驳斥，表示不认同的态度，接着以妾妇之道作比戳破景春的观点，再正面提出自己心中大丈夫的标准。 六、你讲我讲，感受英雄 思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。 明确：不是说只有那些具有雄才大略、建立丰功伟绩的仁是真正的“男子汉”，也不是说只有那些具备崇高品德、拥有坚定心志的人才是真正的“大丈夫”，我们生活当中还有很多的普通平凡的“大丈夫”需要你用慧眼去发现。 总结：愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔 愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间
《富贵不能淫》 《孟子》一书主要记录了孟子的语言和政治观点，是儒家的经典之作。其文章气势充沛，说理畅达，并长于论辩。《富贵不能淫》选自《孟子》一书，孟子关于 "大丈夫"的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴， 坚持正义的座右铭。 【知识与能力目标】 掌握常用文言词语，理解文义。 【过程与方法目标】 通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。 【情感态度价值观目标】 建立正确的人生观、价值观。 【教学重点】 掌握常用文言词语，理解文义。 【教学难点】 理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
多媒体。 一、导入新课： 人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，我们一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。 二、教学新课： （一）了解作者，感知背景 1、了解作者及写作背景。 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人，距离孔子的故乡曲阜不远。战国时期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家学派的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。但当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一，孟子的政治主张未被采纳。 2、解释下列的词。 （1）移：使······改变。 （2）威武：威胁暴力。 （3）屈：使...屈服。 3、翻译课文。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《孟子二章》教学设计 教材说明：《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。这两篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。章一“城非不高也，池非不深也。兵革非不坚利也，米粟非不多也”用的是双重否定，排比有力；“域民不以……固国不以……威天下不以……”层递排比，更有气势。章二开首列举历史人物，用的是并列排比；而“人恒过……”用的则是句式排比。足见孟子说理散文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。两篇短文中名言警句迭出，句式工整．表意蕴藉。闪烁着哲理的光华。 教学设想：这两篇短文的注解也很丰富，学生可以通过预习来大致疏通文意。基于教材特点，我想在教学中以诵读为主，在诵读中来品味排比、句式整齐等修辞的表达效果，了解《孟子》散文的特点，理解难点语句的文意和了解作者的主张。 得道多助，失道寡助 教学目标： 1、反复朗读，品味语言特色，背诵课文，积累常用的文言词句。 2、理解“人和”思想在战争中的重要意义，理清“人和”与“得道”之间的关系。初步了解孟子的“仁政”思想。 教学重难点：反复朗读，品味语言特色，背诵课文，积累常用的文言词句。
新部编人教版八年级语文上册《孟子》二章古诗词原文及翻译 新部编人教版八年级语文上册《孟子》二章古诗词原文及翻译21．《孟子》二章 富贵不能淫 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯俱，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁，母命之，往送之门，戒之：‘往之女家，毕敬毕戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” 译文： 景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们安居家中，天下就太平无事。” 孟子说：“这哪能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女子出嫁时，母亲训导她，送她到门口，告诫她说：‘到了你家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫！’把顺从当作正理，是妇人家遵循的道理。（公孙衍、张仪在诸侯面前竟也像妇人一样！）居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置 ‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威武不能压服他的意志，这才叫作大丈夫。” 天降大任于是人也 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，
[21《孟子》二章] 1．解释下列句中加点的词。 (1)妾妇之道．也__________________________________________________________ (2)是．焉得为大丈夫乎____________________________________________________ (3)居．天下之广居________________________________________________________ (4)无违．夫子___________________________________________________________ (5)劳．其筋骨____________________________________________________________ (6)所以 ．．动心忍性________________________________________________________ (7)然后 ．．能改____________________________________________________________ 2．找出下列句子中的通假字并解释。 (1)往之女家____________________________________________________________ (2)曾益其所不能________________________________________________________ (3)困于心，衡于虑______________________________________________________ (4)入则无法家拂士______________________________________________________ 3．下列各句中加点的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是() 例句：女子之．嫁也 A．此之．谓大丈夫B．妾妇之．道也 C．与民由之．D．舜发于畎亩之．中 4．下列四组句子中加点词的用法不同的一组是() 答题技法详见《听课手册》P60 A．困于．心，衡于虑，而后作 百里奚举于．市 B．故天将降大任于．是人也 相与步于．中庭 C．孙叔敖举于海