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湖北省高等教育自学考试

护理学专业（本科段）

毕业考核大纲

武汉大学继续教育学院

二零零九年六月

一．基本要求

1．独立性：毕业论文必须经护生本人努力、指导老师指导下独立完成，不得弄虚作假，抄袭或下载他人成果。

2．专业性：毕业论文的选题必须在护理学专业范围之内，并具有护理专业特点。

3．鲜明性：论文应主题鲜明，论题、论点、论据一致，中心突出，论据充分，结论正确；结构紧凑，层次分明，格式规范，文字流畅，切忌错别

字。

4．标准化：论文中使用的度量单位一律采用国际标准单位。

5．三线表：论文中图表具有代表性，对所使用的图表要给予解释，统一标注编号和图题，放置在论文的适当位置中，图表要清晰、简洁、比例适

当。

6．篇幅字数：篇幅在4000字左右（不含图表、参考文献等），不少于3500字。

7．字形大小：题目为小二号宋体，标题为四号宋体加粗，正文用宋体小4号字，1.5倍行间距，A4纸打印，页边距：上、下各2.54cm，左、右各

3.17cm，左侧装订，一式三份。护生同时应将毕业论文制作成Word电子

文档（含初稿和正稿）上交学院。

8．完整性：论文形式应完整，按照以下顺序装订毕业论文。

（1）论文封面（首页）

（2）论文目录（次页）

（3）开题报告

（4）论文选题（论文题目）、中文摘要（目的，方法，结果，结论）、关键词。

（5）论文正文（前言，方法，结果，讨论，结论）

（6）参考文献

二．内容规范

(一)中文摘要

语言精练、明确。包括4个主要内容，研究类文章的摘要包括研究目的，方法，结果和结论，约200个汉字左右，能够反应文章的主要内容；综述类文章只要介绍文章的主要内容即可。

“摘要”二字下空一行打印摘要内容(四号宋体)。每段开头空二格，标点符号占一格。4个基本内容：目的：方法：结果：结论.见附件样本2.

(二)选题：

题目要简洁、明确、有概括性，字数不超过20个。自考本科生论文的选题在创新性上不做过度的要求，文题范围要适中，不要太广泛。如有很多考生的题目是XXX疾病的护理，这样的题目就太大，没有针对性，因为我们都知道一个疾病的护理包括很多方面，如急性发作期，稳定期，并发症等的护理，这样的题目没有针对性，不容易出现创新点。考生在选题时可以先抓住一个小的问题进行扩充到一个可以成文有一定创新性的范围。确定题目的同时要进行文献查阅，如果是已经发展完善的护理类别，考生就没必要在该方面浪费精力，应该及时改变方向。

根据护理专业特点, 内容和性质, 分为临床护理研究, 社区护理研究, 护理教育研究以及护理管理研究. 选题指导见附件样本3.

(三)关键词

从论文标题中或正文中选出35个最能表达主要内容的词作为关键词，附在摘要之后，不超过5个，能够代表文中的高频词。摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（四号黑体），其后为关键词（四号宋体）。关键词数量为4～6个，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。

(四)论文主体部分：正文

采用小四号或五号宋体.表格：表的编排一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖读，应有自明性。表应有编号，由“表”和从1开始的阿拉伯数字组成，例如“表1”、“表2”等。表的编号应一直连续到附录

之前，并与章、条和图的编号无关。只有一个表时，仍应标为“表1”。表宜有表题，表题即表的名称，置于表的编号之后。表的编号和表题应置表上方的居中位置。如某个表需要转页接排，在随后的各页上应重复表的编号。编号后跟表题（可省略）和“（续）”，如所示：表1（续），续表均应重复表头和关于单位的陈述。

1．前言(引言)

是论文的开头部分,主要说明论文写作目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出本研究的重要价值和意义。前言应简明扼要，篇幅不宜过长。

2．研究类型和研究方法

介绍立题的依据，提出问题，本研究的目的和重要性，包括文献回顾的内容。

正文的篇幅在4000字左右（不含表格、程序、参考文献等），不少于3500字。论文形式分为三种不同的文体，研究型论文、综述和经验介绍型论文，每一种论文均有不同的要求。

第一. 研究型论文

研究设计应包括如下的内容:

1)研究对象和地点：有清楚的纳入和排除标准，符合研究目的

2)抽样方法：科学合理，具有一定的代表性

3)研究工具：具有较好的信、效度，符合研究目的

4)观察指标：客观性，特异性，灵敏性，稳定性

5)资料收集方法：准确，真实，完整

6)分析方法：科学准确，如计量资料的统计描述、计数资料的统计描述、多

个样本均数比较的方差分析、总体均数的估计和假设检验、X2检验等。

7)伦理学考量：保密、隐私、自主、无伤害、尊重原则

8)结果：

a) 表和图凡用文字能表达清楚的内容，尽量不用图和表。如果用，则文中

不需重复其数据，但需摘述其主要内容。

b) 附表为“三”线表，需注明表号、标题。说明应简单扼要，与正文内容

相符。

c) 结果的真实性和科学性应特别注意，不论阳性还是阴性的结果，都应客

观报告出来。

9)讨论：撰写的内容应与结果密切相关，分析能够结合理论，文献阅读充分，

文笔流畅。

第二.综述型论文

主体内容：综合文献内容，归纳总结，有自己的想法，分层次进行叙述.对全文内容进行总结，指出研究的前景。

第三.经验介绍型论文

经验介绍：对自己的经验介绍详细，层次清楚

效果评价：有敏感的评价指标，结果使人信服，此部分不可缺少。

讨论：撰写的内容应与文章经验密切相关，分析能够结合理论，文献阅读充分，文笔流畅。

(五)参考文献：

参考文献应另起一页，所列文件均空两个字起排，回行时顶格排，每个文件之后不加标点符号。⑴按论文中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标，或作为论文的组成部分。如：“……李××［１］对此作了研究，数学模型见文献［２］。”⑵参考文献中每条项目应齐全。文献中的作者不超过三位时全部列出；超过三位时一般只列前三位，后面加“等”字或“et al.”；作者姓名之间用逗号分开；中外人名一律采用姓在前，名在后的著录法。

格式：【杂志】作者.文题.刊名，年份，卷(期)：起页迄页

【书籍】主编者.书名.版次..出版地：出版者，年份.

时间：近5-10年数目：不少于10个。

参考文献中著录格式示例

①期刊格式

作者，论文题名，刊物名，出版年份，卷号(期号)：论文在刊物中的起止页码

中文举例：

李斯俭(2006) 中风康复进展继续医学教育: 20(29):45-47.

蔡春风李斯俭 (2006) 病人满意感研究述评中国护理管理 6(10):14-16.

费莉萍 , 李斯俭 , 陈冠民 (2006) 老年人群心理症状与意外伤害的关系武汉大学学报（医学版） 06:10-12.

李斯俭张青 (2007) 参观美国俄亥俄州克里福兰的凯斯西储大学波尔护理学院模拟实验室教学和启示护理研究23:30-31.

李斯俭 (2006) HIV/AIDS 家庭护理项目护士骨干培训班学习效果评价与分析. 公共卫生与预防医学 19(5): 99-101.

英文举例：

Li S.J., Peng, M.C. & Wong, T. (2006) Use of a Multiple-case Study Design to Examine Well Being among Families Living with People with Stroke in China Asian Journal of Nursing 9(2):92-101.

②科技书籍和专著格式

作者，书名，版本(第１版不标注)，出版地，出版者，出版年，起止页码举例:

Marcia, P. 李斯俭(2006) 护理教育改革与实践武汉大学出版社.:40-50.

附件样本1: 封面示例：

湖北省高等教育自学考试毕业论文

（2号小宋体）

论文题目（1号楷体）

主考学校: 武汉大学（3号宋体）

专业: 护理学

指导教师：——————————————

考生姓名：——————————————

准考证号：——————————————

工作单位：——————————————

联系电话：——————————————

年月日（2号黑体）

附件样本2: 中文摘要示例：

70例静脉留置针患者临床应用与并发症的护理对策

东方红湖北省XXX医院，湖北武汉，430015

[摘要] 目的总结近年来静脉留置针在临床应用的护理经验及有关并发症的预防和护理对策。方法对我院2006.12---2007.6期间的70例患者应用留置针，并对此进行密切的临床观察与护理。结果六个方面主要并发症：

1) 静脉炎, 2) 皮下血肿3) 留置针堵塞, 4) 液体渗漏，5) 局部皮肤过敏，和

6) 静脉血栓形成等。结论静脉留置针在临床使用过程中引发的并发症可

能是多个方面的, 但作好留置针在留置期间做好并发症的观察和护理十分重要。应用留置针既可以提高护理质量，又可以提高患者的满意度，值得临床推广应用。

关键词：静脉留置针操作方法并发症护理对策

（黑体小4）（宋体小4）

……

附件样本3 : 临床疾病护理论文示例：

15例先天性矫正大动脉转位患者行解剖矫治术后的护理

【摘要】总结15例先天性矫正大动脉转住解剖矫治术后的护理经验。术后持续监测心率、心律、动脉压、左房压、中心静脉压、尿量、引流液。加强心功能维护和监护，合理有效地使用血管活性药物、利尿剂、强心荆，增加心肌收缩力，降低心脏后负荷。延长机械通气使用时间，合理调整参数，加强胸腔引流管的管理。加强心律失常、低心排出综合征、腔静脉和肺静脉阻塞、出血、胸腔积液的防治。12例痊愈出院，死亡3例。术后随访9个月至4年，患者活动正常，心功能恢复良好。

【关键词】心脏缺损，先天性；手术后医护

【Key words】Heart Defects，Congenital； Postoperative Care 先天性矫正大动脉转位(congenital corrected transposition of the great arteries，ccTGA)为心房与心室、心室与大动脉连接均不一致的心脏病，经常合并室间隔缺损和肺动脉狭窄等多种畸形。解剖矫治手术是心房内调转术和大动脉调转术，或心房内调转术和Rastelli术相结合的手术方法[1]。该手术方法，使心内畸形从过去的生理矫正达到了解剖上的矫正。此类患者较少，其发病率在先天性心脏病中<1％【2】，且解剖矫治手术方法复杂，国外最大一组报道为54例，国内报道则较少[3]。我院心研所外科2002年4月至2007年10月共实施15例ccTGA解剖矫治术，经精心治疗和护理，取得良好效果，现将护理体会报告如下。

1 临床资料

本组15例，男11例，女4例，年龄6个月至16岁，平均(9．14±5．25)岁，体重7．2～72kg，平均(31．04～19．46)kg。手术证实为ccTGA(合并室间隔缺损或室间隔缺损和肺动脉狭窄)。15例均在体外循环下行解剖矫治术，其中13例实施改良Senning+Rastelli术，1例行Mustard+RasteUi+双向Glenn术，1例行Sen—ning+大动脉调转术。术中转流时间196—744min，平均(316．09～159．47)min，主动脉阻断时间120～307min，平均(187．09～48．12)min。术终常规安置心外膜起搏导线备用。术后15例中，12例恢复良好，3例死亡，﹙1例Senning+大动脉调转术患儿存活2d，2例Senning+Rastelli术患儿于术中和术后1d死亡)。死亡原

因是低心排出综合征和左心功能衰竭。12例术后机械通气时间18．25—325．53h，平均 (66．53～70．76)h。术后监护1～29d，平均(6．20～4．20)d，存活者术后住院l1—35d，平均(19．38～7．07)d。术后随访9个月至4年，患儿活动正常，心功能恢复良好。

2 手术方法简介

手术在深低温22℃体外循环下进行。心房内调转有两种方法，即PSenning

手术和Mustard手术。Senning手术是利用右心房壁和房间隔组织制成心房内隧道，目的是将腔静脉血流经该隧道引入解剖右心室，而肺静脉血则回流入解剖左心室。Mustard手术是利用心包经特殊裁剪制成心房内隧道，使腔静脉血进入解剖右心室，肺静脉血同样回流到解剖左心室。本组第一例采用Mustard方法，以后14例均采用Senning方法，由于右旋心患儿右心房游离壁小，14例Senning手术均采用改良方法，即用心包片加宽右心房壁。心室内修复：本组1例无肺动脉狭窄，用补片修补室缺，主动脉和肺动脉互相调转和冠状动脉移植(即Switch术)。14例有肺动脉狭窄者均经右心室切口通过室间隔缺损建立解剖左心室到主动脉

的心内隧道，然后在解剖右室与肺动脉之间用同种带瓣主动脉管道连接(即Rastelli术)。

3 术后监护

3．1 心律失常的监护

矫正大动脉转位的心内传导异常，心房内调转和心室内修复极易损伤传导系统，产生心律失常。术终常规放置心脏临时起搏导线。术后严密监测心率、心律变化，保持心率100—130次／min。及时发现各种心律失常，给予妥善处理。Switch 术后密切观察冠状动脉移植后是否心肌供血不足，每日做12导联心电图1次。放置起搏导线者严密观察起搏效果，防止导线松脱，有严重心律失常者应延长导线保留时间，待病情稳定后再拔除导线。积极纠正血容量不足、低钾、发热、躁动、缺氧等。本组心律失常多发生在术后早期，当日发生交界性心律或伴室性早搏二联律6例；交界性心律伴Ⅲ度房室传导阻滞伴阵发性室速1例；室上性心动过速1例；早期均有不同程度的心率加快，心率130—150次／min。对心率<70次／min 或房室传导阻滞者，予持续泵入异丙肾上腺素0．01—0．06μg／(kg·min)，同时应用心脏临时起搏器。1例患儿术后Ⅲ度房室传导阻滞好转，出监护室后突发阿氏综合征，立即就地给予心前区叩击，静脉注射异丙肾上腺素0．2mg，立即

启用心脏临时起搏器，心率恢复后持续泵人异丙肾上腺素维持，心率稳定先停起搏后停异丙肾上腺素。对频发室性早搏者，静脉推注利多卡因lmg／kg体重，室早不消失者，静脉持续泵人利多卡因。1例术后心率达230次／min，即给予电复律后转为窦性心律。对心率快者给予支持心功能药物、及时补充血容量、补钾、镇静、降温等处理后，心率逐渐恢复正常。经上述积极处理心律均恢复正常。3．2 心功能的维护和监护

矫正大动脉转位术前左室承担压力较小的肺循环的泵血功能，解剖矫治术后解剖左心室功能要能承受调转后的体循环压力【4】。术后注意监测左室功能是否逐渐回升，使左心室逐步适应体循环负荷。加强心功能维护和监护，严密监测动脉压(ABP)、左房压(LAP)、中心静脉压(CVP)、脉搏氧分压(SpO2)、心率和尿量

O，等。控制好血压，保持ABP在70-100／40-60mmHg，L 在6-12mmHg，CVP在5-10cmH

尿量>lml／(kg·h)。严密观察有无低血压、心率快、少尿、CVP增高等低心排表现。全部患儿阻断主动脉时间均较长，心脏功能均有不同程度降低，术后均应用正性肌力药增加心肌收缩力，多巴胺3-8wg／(kg·min)，鲁南力康0．5-2μg／(kg·min)及洋地黄类药物等。同时降低外周血管阻力，降低心脏后负荷，在血容量充足的情况下应用硝普钠0．5～5μg／(kg·min)。注意血管活性药物的观察和效果，使用时分别泵人，以免病情变化时防碍调整，心功能差者延长血管活性药物使用时间，同时适当给予洋地黄和利尿剂。本组1例Senning十Rastelli

术后患儿发生严重低心排出综合征、急性肾衰，给予IABP辅助、腹膜透析无效，因室性心律失常死亡，仅存活1d。另1例Senning+Switch术后患儿，测左室一主动脉压差20mmHg，术后第2日因左心功能衰竭死亡。

3．3 腔静脉和肺静脉阻塞的观察及预防

Mustard和Senning手术，易产生腔静脉和肺静脉通路狭窄和梗阻【5】，Senning手术优～Mustard手术【6】。术后密切观察患儿颜面部、颈部、胸上部、上肢有无肿胀、发绀、静脉压高等上腔静脉回流障碍或(和)肺瘀血表现，持续监测CVP变化，定期摄X线片，观察肺部情况和痰的性状及量。本组术后未发现肺静脉和腔静脉梗阻。大部分患者CVP正常，仅1例行Mustard+Rastelli术的患儿，术中测上腔静脉压22～25mmHg，下腔静脉压12～14mmHg，故加行双向Glenn术，术中再次测上腔静脉压16mmHg。患儿术后早期CVP偏高，为16～18mmHg，且有轻微的颜面及颈部肿胀，考虑可能与上腔静脉压升高、静脉回流不畅有关。即采用“V”

型体位，上半身抬高45。，下半身抬高3O。，以促进腔静脉回流。24h后CVP降至13～14mmHg，肿胀逐渐消退，胸腔渗液逐渐减少，但患儿心功能恢复较慢，应用血管活性药物、强心利尿用药时间较长，机械通气时间15d，加强呼吸道管理及胸腔引流管的管理，患儿顺利康复。

3．4 预防肺部并发症

对术前肺发育较差、肺血管阻力高、心功能差者，术后需适当延长机械通气时间。12例术后机械通气时间18．25—325．53 h，平均(66．53～70．76)h。合理准确调整呼吸机参数，通过呼吸机调节，保持轻度过度通气，PaCO 30～35mmHg，使肺血管轻度扩张，肺血管阻力下降。为防止腔静脉回流受阻，可慎用呼气末正压呼吸(PEEP)。测量并记录鼻尖或门齿至气管插管末端距离，牢固固定气管插管，确保导管位置正常。加强呼吸道管理，加强呼吸道湿化，及时吸痰，防止痰液阻塞气道。每小时听诊双肺呼吸音1次，及早发现病情变化。本组患儿发生右上肺肺不张1例，均在听诊时发现呼吸音异常，报告医生，予及时处理后好转。

3．5 引流管的护理

该手术复杂，心脏吻合口多；Rastelli术应用同种带瓣主动脉建立右室到肺动脉的心外管道，出血可能相应较多；心功能不全引起的胸腔积液引流液为渗出液。术后保持引流管通畅，给予持续低负压吸引，加强挤管，对出血多的患儿根据血球压积情况补充全血或血浆，同时防止心包填塞的发生。本组7例术后3～5d 拔除引流管；另5例中，有3例1周后拔除引流管；两例引流时间长，其中1例早期血性液体每日 200～700ml，10d后转为粉红色渗出液，100-200ml／d，另1

例术后13d观察呼吸快，X线片提示胸腔积液，重新做胸腔闭式引流，引流量每日100ml左右，2例因心功能差分别于术后21d和26d拔除引流管。由于加强了引流管的管理，无1例心包填塞和开胸止血。对带管时间长的患儿，及时补充血浆和白蛋白，加强营养供给，预防感染。因心外使用同种异体带瓣主动脉或肺动脉，应防止血栓形成，3个月内应用抗凝药物治疗，术后胸腔引流管未拔除前，给予静脉注射肝素，拔管后给予口服华法林，定期测定凝血酶元时间，注意防止出血和栓塞。

4 小结

矫正大动脉转位行解剖矫治术是国际上近20年来新开展的手术，长期效果满意。本组12例近期效果满意，远期效果有待进一步随访观察。术后早期维护良好

的心肺功能，合理应用血管活性药物，合理使用机械通气，加强对心律失常、低心排出综合征、腔静脉和肺静脉阻塞、出血、胸腔积液的防治，可大大提高术后治疗效果，提高手术成功率。

参考文献

[1] 汪曾炜，刘维永，张宝仁，等．心脏外科学[M]．北京：人民军医出版社，2003：1034 1072．

[2] 徐志伟，苏肇伉，丁文祥，等．双调转术Double—Switch手术的临床应用[J]．中华胸心血管外科杂志，2003，19(3)：134—135．

[3] LaIlgley SM，Widow DS，Stmper，et a1．Midterm results ofter reBtoration of morphologically left ventricle to systemic circalation in patient swith Congenitally corrected transposition of the great arteies[J]．J～orocCardiovasc Surg，2003，125：1229-1241．

[4] 吴清玉，王小启，郭岩，等．Double Switch术治疗先天性矫正性大动脉转位2例[J]．中华外科杂志，2003，41(8)：604．606

[5] 贺东，吴清玉，许建屏，等．Rastelli手术治疗完全大动脉转位合并室间隔缺损及脉动脉瓣下狭窄[J]．中日友好医院学报，2002，16(4)：215．217．[6] 朱洪玉，汪曾炜，方敏华，等．双调转术治疗矫正型大动脉转位合并心内畸形[J]．中华胸心血管外科杂志，2005，21(5)：260．262．

附件样本4: 个案护理论文示例：

1例原发性甲状旁腺功能亢进致高钙危象合并急性胰腺炎的护理

【摘要】报告了1例原发性甲状旁腺功能亢进患者不适当补充维生素D和钙剂导致高钙危象，又继发急性胰腺炎，行甲状旁腺腺瘤切除术后的监测及护理。其措施主要包括：围手术期动态监测血钙、甲状旁腺激素(PTH)、血清及尿淀粉酶变化，加强营养和心理支持，手术后及时发现处理低钙的发生，防止切口出血等并发症。由于监测严密，选择手术时机及护理得当，患者痊愈出院。

【关键词】高钙危象；胰腺炎，急性坏死性；护理

【Key words】Hypercalcemic Crisis； Pancreatitis Acute Necrotizing；Nursing Care

高钙危象(hypercalcemic crisis)是指任何原因导致血总钙浓度≥

3．75mmol／L，进而引起脱水，胃肠道及精神神经系统症状，心律紊乱等一系列临床征象，属于临床少见和严重的急症之一[1]。本例由于原发性甲状旁腺功能亢进(primaryhyperparathyroidism，PHPT)出现病理性骨折而误诊，给予碳酸钙及活性维生素D，，导致高钙危象。患者入院后不久又合并急性胰腺炎(aute pancreatitis，AP)，病情复杂危重。手术切除甲状旁腺腺瘤是降钙治疗的首选方法，手术时机的选择尤为关键，经过严密监护，选择恰当手术时机，精心护理防止术后并发症的发生，最终成功救治。现将护理体会报告如下。

1 临床资料

患者男，3O岁，入院前2月，骑车摔倒后发生骨折，在当地医院就诊，给予碳酸钙及活性维生素D 治疗。入院时恶心，精神差，血钙3．93mmol／L(正常参考值2．25—2．74mmol／L)，血磷0．17mmol／L (正常参考值O．96—1．62mmol ／L)，甲状旁腺素(PTH)2465pg／ml(正常参考值15-65pg／m1)，颈部CT示“左侧下部甲状旁腺腺瘤并囊变”，诊断为：原发性甲状旁腺机能亢进症，高钙危象。给予大量补液利尿降钙治疗。人院后8h，患者突感中上腹部持续性剧痛，向背部放射，恶心、呕吐，强迫仰卧位，血淀粉酶1635U／L(正常参考值28—120U／L)，尿淀粉酶2372U／L(正常参考值

给予胃肠减压。于入院后第4天，当血钙降至2．89mmo1／L，血淀粉酶降至236U 几时，在全麻下行左甲状旁腺腺瘤切除术。术中切除甲状旁腺腺瘤后10rain测PTH 降至144pg／rnl，术后12h，血PTH 39．72pg／ml，血钙2．50mmol／L。术后2d，患者出现全身紧绷，手足搐搦，血钙1．67nunol／L，给予葡萄糖酸钙及硫酸镁静滴2h好转，后口服骨化三醇治疗。术后经过lOd治疗，患者好转出院，无声音嘶哑、呛咳、吞咽困难及手足抽搐，切口愈合良好。

2 护理

2．1 高钙危象的护理

入院时，患者血钙3．93mmol／L。由于高血钙可引起心电图ST段、QT间期异常，可直接抑制心肌，发生猝死，易发生呼吸衰竭、肾衰竭、弥散性血管内凝血(DIC)等并发症，亦可出现意识改变。故设专人严密监测患者的生命体征，以及心电图变化。每8—12h静脉采血检测血电解质、血PTH、血肌酐和尿素氮的变化，及时做好记录。人院后立即开放两条静脉通路，遵医嘱大量补液水化(每13补液量4000—5000m1)，同时联合胃肠道途径补液(每小时补液100m1)治疗，并给予速尿20mg、西咪替丁200mg和鲑鱼降钙素(密盖西)50U每6h 1次，保持尿量在100ml ／h以上。后因为急性胰腺炎禁饮食，只能静脉给予5％葡萄糖和生理盐水补液，根据患者的血压、心率、尿量、四肢末梢情况，判定心功能状况，使用输液泵调整输液速度，控制在200ml／h。该患者未出现心衰和肺水肿。治疗3d后，血钙降至2．89mmol／L。由于有效的降低血钙治疗，患者在手术前未发生心律失常。监护时，我们不定时与患者交谈，发现起初其神情淡漠、情绪低落，随着血钙降低，精神状态好转。由于P，rH在血液中的半衰期仅数分钟，甲状旁腺细胞内P1H的储存亦有限。术前测定哪是诊断甲状旁腺功能亢进的重要依据。手术当中监测血PTH 的水平可判断切除甲状旁腺腺瘤是否准确，有否伤及正常甲状旁腺。该患者血P1H 水平入院时2465pg／ml，手术前2015pg／ml，术中先行右侧探察甲状腺下方有1个lemxO．8emxlem的肿块，切除后血 H升至3549pg／ml，随后冰冻切片回报甲状腺肿组织，再行左侧探察甲状腺上方背面有1个4emx2emx3em的肿块，切除10min 后，血PTH降至133．5ps／ml，术后12h到出院时血PrrH降至正常。我们动态监测血钙及血PTH水平，并做好记录，绘制时间浓度曲线图，为诊治提供了第一手资料。

2．2 急性胰腺炎的护理

入院后8h，患者突发急性胰腺炎。在禁食、补液的的基础上，持续胃肠减压2d。在持续有效使用负压引流器的前提下，每隔lh，用注射器缓慢抽吸1次，确保胃管通畅，使用中的负压引流器，引流物为胃液，引流量50—10oml。治疗2d 后，患者血淀粉酶降至140U／L，尿淀粉酶256U／L，腹痛、腹胀明显减轻，让患者进少量流食，肠鸣音3—5次／min，及时报告医生，拔除胃肠减压管。入院后第4天即行左甲状旁腺腺瘤切除术。

2．3 甲状旁腺腺瘤切除术的围手术期护理

2．3．1 手术并发症的监测

由于该患者全身骨骼骨质疏松，切除甲状旁腺腺瘤后，PTH急剧下降，大量钙迅速沉积于脱钙的骨中，极易出现低钙血症。故手术后监测血钙是护理的重点，每8—12h静脉采血检测血钙，并动态记录变化趋势[2]。术后2d，患者诉口唇、面部、手足麻木感，并出现低钙抽搐，Chrostek征和Trousseau征均阳性，血钙1．47—1．67mmol／L，及时给予葡萄糖酸钙30ml及硫酸镁lOml静脉输注2h后好转。后给予骨化三醇及碳酸钙治疗，未再出现低钙症状。

切口出血：一般发生于术后48h内。妥善固定引流管，每2h挤压1次，保持引流管的通畅。术后6h取半卧位，以利于引流和呼吸。床边备有气管切开包，加强巡视。该患者术后无出血，引流管通畅，于术后第2天拔除引流管。拔管后给予颈部功能锻炼的指导。术后患者无失声、声音嘶哑、饮水呛咳等。嘱患者饮水时少量、慢吞。进食时少量多餐、细嚼慢咽。

2．3．2 营养支持及饮食指导

该患者处于高代谢、高消耗状态，加上禁食及胃肠减压的时间较长，易导致营养障碍和代谢紊乱，进一步加重病情。胃肠减压后2d，患者腹痛、腹胀明显改善，给予肠道营养，由营养师为其配制食物。急性胰腺炎缓解初期，给予富含维生素的清淡流质饮食，如米粥、菜汤、新鲜果汁等，忌动物脂肪。手术后除使用钙剂及骨化三醇外，鼓励患者进食高钙食品，高纤维性饮食，新鲜蔬菜、水果等，保持大便通畅。

2．3．3 预防骨折

该患者有严重的骨质疏松，2个月前曾发生骨折。嘱患者卧床休息，床上大小便。使用床栏，避免坠床、摔伤、滑倒造成骨折。护理操作时，动作轻柔，避免推、拖、拉等动作，患者在住院期间未发生骨折。出院时教育患者掌握自我保

护知识，穿防滑鞋，走路稳重、慢行，少作剧烈运动。外出时需有专人陪护[3]。2．3．4 心理支持

该患者因高钙危象人院之后出现急性胰腺炎，病情加重。患者常感到恐惧、紧张，担心疾病能否彻底治愈，对治疗缺乏足够的信心。我们积极给予安慰，耐心细致地做好解释，简单介绍手术过程，以及术后可能发生的情况及护理措施，以增强患者的安全感。该患者麻醉苏醒后，最关切的是手术效果，我们及时告知患者手术效果良好，稳定其情绪。

3 小结

国外有学者报道[4]，PHVr仅有1．7％患者既往或伴发胰腺炎，但也有报道急性PHP，有25％患者会发生胰腺炎。认为PHPT钙易沉积在胰腺内，激活胰蛋白酶原和胰蛋白酶，导致急性或慢性胰腺炎发作[5]。当甲状旁腺危象合并急性胰腺炎时病情险恶，病情变化快。本例及时降低血钙，当血钙下降到相对安全的水平(小于3．2mmol／L)和腹部症状缓解，以及胰淀粉酶下降接近正常时，行甲状旁腺手术探查。围手术期设专人对血钙及血、尿淀粉酶进行动态监测，及时观察患者意识、腹部症状和生命体征尤为关键。手术后积极处理低钙的发生，加强巡视，防止切口出血等并发症，以及围手术期的营养和心理支持是该患者成功救治的重要护理措施。

参考文献

[1] James WS，Nancy DP．Primary Hyperparathyroidism[J]．Oncologist，2007，12(6)：644-653．

[2] Lee IT，Sheu WH，Tu ST．Bisphosphonate pretreatment attenuates hungry bone syndrome postoperatively in subjects with primary hyperparathyroidism[

J]．Bone Miner Metab，2006，24(3)：255-258．

[3] 王萍，苏艳华．4例甲状旁腺腺瘤切除术病人的护理[J]．护理学杂志，2004，19(16)：73—74．

[4] Aliya Khan，John Bilezikian．Primary hypcrparathyroidism：pathophysio! ogy and impact on bone[J]．CMAJ，20o0，163(2)：184．

[5] Whitcomb DC．Clinical practice．Acute Pancreatitis[J]．N En J Med，2006．354：2142-2150．

附件样本5: 护理综述示例：

妊娠期糖尿病及其预防的研究进展

【摘要】妊娠期糖尿病在各国的发病呈上升趋势，该病可严重威胁母子的身心健康。本文从该病的发病率、发病机制以及相关因素及预防措施进行了综述。

【关键词】糖尿病；妊娠；临床护理研究

【Key words】Diabetes Mellitus； Pregnancy； Clinical Nursing Research

妊娠期糖尿病(gestational diabetes mellitus，GDM)是指在妊娠期间首次发现或发生的糖代谢异常。该病可严重威胁母子的身心健康。因此，加强对GDM 的认识，并了解某些因素对GDM发病的影响，对今后预防GDM的发生，提高母儿生活

质量及指导临床实践都有重要的意义。现对近年来GDM及其预防的研究结果进行综述如下。

1 GDM 的发病率

目前，各国GDM的发病率报道相差悬殊，但总体呈上升趋势。我国天津市在1998年12月至1999年l2月对市内6区11641例孕妇进行产前检查，在9474例完成筛查的孕妇中，GDM的发病率为2.3l％【1】，而我国在2007年6月召开的“全国妊娠合并糖尿病发病情况调查结题会”上分析了孕前非糖尿病孕妇16286例，结果显示妊娠期糖代谢异常(包括妊娠期糖尿病和妊娠期糖耐量降低)的平均发病率为6．6％。该发病率高于以往报道，其中南方地区妊娠期糖代谢异常患病率高于北方地区【2】。美国糖尿病联盟(American Diabetes Association，ADA)的研究也显示，在北美GDM的发病率为7％左右。1项来自加拿大的研究显示，在北美印地安克里族中，CDM的发病率为12．8%【3】。并且，值得一提的是，具有某些高危因素(如孕前超重或肥胖，直系亲属中有糖尿病史，不良孕产史等)的孕妇GDM的发病率约是正常孕妇的6倍【4】。

2 GDM 的发病机制

GDM的发病机制目前还无定论。但许多研究显示GDM的发生和胰岛素抵抗和(或)胰岛8细胞功能缺陷，以及基因缺陷等有关。

2．1 胰岛索抵抗和(或)胰岛p细胞功能缺陷与GDM

胰岛素抵抗是指机体对一定量的胰岛素的生物学反应低于预计正常水平的

一种现象，而胰岛B细胞功能缺陷通常会导致胰岛素分泌的异常。有学者发现，与正常孕妇相比，GDM和妊娠期糖耐摄低减者均存在明显的胰岛素抵抗【5-7】。但是否存在胰岛B细胞分泌功能缺陷尚有待讨论。国内徐琳【8】等对98例GDM孕妇和102例正常孕妇调查后发现，GDM孕妇胰岛素分泌指数(HOMA—IS)低于正常孕妇，而牛健民【5】等研究则发现妊娠期糖耐量受损的孕妇与正常孕妇相比，其胰岛B细胞的分泌功能无明显差异。

2．2 遗传易感性与GDM

CDM确切的遗传背景还不完全清楚。目前有研究显示，糖尿病家族史、某些糖尿病的高发种族可能是GDM的遗传易感因素。在对GDM家系的调查中发现，母亲患有2型糖尿病的家族中GDM的发生率明显增高【9】。此外，一些研究也显示，血浆细胞膜糖蛋白．1(PC一1)过分表达【10-11】、HLAⅡ类基因型【12】、磺脲类受体I(SUR

I)24内含子等位基因“c”及31外显子等位基因“A”【13】可能与GDM的发病有关。

2.3 GDM 的相关因素与预防

虽然GDM的发病机制目前尚无定论，但大量研究已显示某些因素与GDM的发生有密切的关系。这些因素中，有些是无法控制的，如糖尿病家族史【14-16】、年龄【17-19】、不良孕产史(如先前有过巨大儿的分娩史)；存在不明原因的死胎、死产及畸胎病史；存在妊娠期高血压等【4，20-21】；而有些因素，如孕前及孕期的饮食摄人情况，孕前及孕期的活动量，孕妇吸烟状况，以及孕妇摄人某些维生素和矿物质的情况等对GDM的发生也产生了一定的影响。不难看出，这些因素多数为可变因素，而对可变因素的控制应该是医护人员预防GDM的着手点。

3．1 饮食与GDM

近年来，有些研究已经显示孕前和孕期的饮食摄人情况与GDM的发病有一定的关系。Saldana等【22】发现孕妇摄入脂肪较多有可能增加GDM的发病风险。国内周莉等【23】的研究也发现高热量、高脂肪的不合理膳食是GDM发生的影响因素。因为流行病学证据已证实膳食脂肪，特别是饱和脂肪酸的摄入不仅有降低糖耐量、增加胰岛素抵抗的作用，而且还具有增加体质量的作用。且研究也已经发现，孕期体重增加过多【24】和孕前体重超重或肥胖【25-27】都是GDM的高危因素。由此可见，饮食中的脂肪因素可能通过增加孕前及孕期的体质量在GDM的发病中起到一定的

作用。除脂肪因素外，研究者还发现，饮食中的总膳食纤维，尤其是从谷物和水果中摄入的纤维量对GDM的发病也产生了影响。研究显示【28】每天增加10g总膳食纤维可以减少26％的GDM风险；每天增J／ll5g谷物膳食纤维将减少23％的GDM发病风险；每天增加5g水果膳食纤维将减少26％的GDM发病风险，但增加蔬菜中膳食纤维的量对GDM有何影响并没有明确的数据报道。总的来说，食物中的膳食纤维应被看做是GDM的保护因素之一，分析原因主要是因为膳食纤维在增加饱腹感的同时也减少了能量的摄入，这样就可能减少肥胖的发生并且提高胰岛素的敏感性；此外，膳食纤维的摄入也能够延缓胃的排空，减慢葡萄糖吸收。因此，通过改变饮食中脂肪和膳食纤维的摄人，进而可能会影响体重的改变，可在一定程度上预防GDM的发生。此外，从水果中摄入的VitC也可以减少GDM的发病风险。zhang 等【29】选择了符合美国国家糖尿病数据组GDM诊断标准的67例GDM孕妇作为病例组，210例正常孕妇作为对照组对比后发现，病例组每日消耗VitC和血中抗坏血酸(AA)的比率分别低于1O％和31％。在控制了年龄、种族、孕前肥胖等高危因素后，每日VitC摄入不足70mg的孕妇比其他孕妇发生GDM的危险增加了3．7倍。而逐渐减少的血AA与发生GDM的危险性也有线性关系。血AA<42．6mmol／L的孕妇比血AA>63．3mmol／L的孕妇发生GDM的危险性增加了12倍之多，说明低VitC摄入和低血从水平是GDM的危险因素。值得注意还有孕期高血糖指数的食物的摄入情况。研究认为【30】长期进食高升糖指数食物可使胰岛B功能的代偿潜能进行性下降，最后以至于不能分泌足够的胰岛素使血糖维持在正常范围，从而发生了不同程度的糖代谢异常。因此，孕妇合理的饮食对于预防GDM是非常重要的。

3．2 运动与GDM

适量的运动既可以促进血液循环，增进食欲和睡眠，还可以强化肌肉。无论孕前还是孕期的运动均可降低孕妇GDM的发病风险。Jennifer等【31】在一个队列研究中发现，孕前1年做任何形式的体力活动(physical activity)与孕前不活动的孕妇相比，发生GDM的风险将降低56％，且如果妇女孕前每周能花费34．2h进行体力活动，将减少74％的发病风险；而在孕前和孕期都做体力活动的妇女与不活动者相比，将减少69％的GDM发病风险。Emily等的研究结果也提示孕前的体力活动对于预防GDM的发生是非常重要的。Dempsey等【32】也发现怀孕20周内做各种形式的娱乐运动(recreational physical activity)的妇女与该阶段不做运动者相比，其GDM的发病风险将降低48％，且平时爬楼梯的孕妇与平时不爬楼梯的孕妇

人民教育事业的发展

《人民教育事业的发展》教学设计【教学目标】 1．知识与能力目标：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。 2．过程与方法目标：通过设计“三代人的教育”访谈活动中的访谈问题，了解设计访谈活动的初步方法。 3．情感态度与价值观目标：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。【教学重、难点】理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义；设计访谈活动方案。

教学点评本课主要有以下几个特点第一，准确理解与把握《高中历史课程标准》和浙江省制定的“高中历史教学指导意见”，正确解读人民版教材。据此，在教学设计中，将“国运兴衰，系于教育”定为本课的主题与灵魂；对教学内容的取舍，从宏观角度看，能够紧扣主题，把人民教育事业的蓬勃发展作为重点，较充分地展示了共和国在教育上的辉煌成就；从微观角度看也能化繁为简，突出主干知识，如在共和国教育发展的奠基阶段，是以扫盲教育为突破点。本课也很好地凸现了历史学科的基本特点，即坚持以史实为基石，通过对史料（实）的精心选择与有效呈现，较好地体现出“史由证来，论从史出”这一基本的学科特色。第二，形成了较理想的基于三维目标的课堂教学模式。本课从知识结构看，将人民教育事业的发展处理为“奠基”“挫折”和“蓬勃发展”三个阶段，既忠于教材，又优化了教材。从教学流程看，是从请学习小组围绕“三代人眼中的教育”这一主题、设计访谈活动方案开始，到学生交流访谈方案结束，把对共和国教育史的了解与掌握作为帮助学生设计访谈方案过程中的一个知识背景环节。这样的设计是极为巧妙的。从三维目标的达成效果看，由于是从“过程与方法”的学习开始，到“过程与方法”的掌握情况呈现结束，这一维度的达成度是显而易见的；至于“知识与能力”这一维度，由于知识结构清晰，主干知识突出，学生应当能较好地掌握；“情感、态度与价值观”这一维度，则通过“三代人眼中的教育”这一访谈设计、通过扫盲教育、食指的诗、高考试卷用纸的决定、教师资格证书（实物）等细节的呈现，通过“中日教育情况的比较”“为什么要考大学”等设问，与学生的现实生活、与当代中国的热点实现了无障碍沟通，不但使学生不断地形成较高品位的情感体验，更是从深层次上打动了学生的心。总之，经过朱能老师的精心设计和出色执教，三维目标得以在同一个教学过程中较好地达成，实现了三者的有机统一。特别是“过程与方法”这一维度的处理尤为突出，成为本课的一大亮点。第三，成功地引导学生在课堂上的有效参与，不但从形式上保证了学生的主体地位，更激活了学生的主体意识。之所以在这方面能够成功，主要是通过了以下三个途径：民主与平等基础上的师生对话；问题引导下的对各种类型的历史资料的研读；教师有效指导下的学习小组的探究与讨论。实际上，这些方法是老师们常用的，本节课之所以奏效，关键有二，一是教师发自内心的师生平等意识；二是对细节的处理与把握。细节决定成败。无论是新情景的创设、问题的设计、呈现方式还是学生答问后的处理，都会对效果产生可特续影响。第四，对教学资源的有效开发。在新课程背景下，教材只是重要的教学资源，教师同样是重要的教学资源，生活中的现象与乡土史均是可以充分运用的教学资源。朱能老师在处理本课时，首先是最大限度地利用了教材所提供的“资料卡片”等资料。其次是充分利用了自身的资源，如“一家三代人都是教师”、

北京市高等教育自学考试介绍

北京市高等教育自学考试介绍高等教育自学考试简称自考。高等教育自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。其任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。一、报考条件 1、不受性别、年龄、民族、种族和教育程度限制。（不限制学历、户口、可在异地报考毕业。） 2、不用经过入学考试。在报名期间直接到各地自考办报名。 3、经过国家组织的统一考试，取得合格成绩。在通过教学计划规定的全部理论和实践课程的考试后，即可取得大学专科或本科的毕业证书。 Ⅰ自考专科即高等教育自学考试的专科层次。报考时没有学历限制，需选自考专业，符合条件可以申请部分课程免考，该学历全国承认。可按规定接考自考本科。 Ⅱ自考本科 ①必须为具有国家承认的正式专科学历 ②党校及干部函授大学专科毕业人员，不具备参加本科段考试的资格。 ③参加本科段考试的考生，应持专科毕业证书和本人身份证到当地该专业的报名点报名。报考与所学专科专业不同的本科，根据专业的不同需要加试相应的课程。 ④报考本科段的具体规定参见所报专业的开考计划。二、自考流程 1、新生注册：首次参加北京自学考试的考生须登陆北京教育考试院网站登陆注册。https://www.doczj.com/doc/7d11202164.html, 2、考生报名、考试：登陆北京教育考试网站进行报名并参加考试。2012年自考时间为1月、4月、7月、10月。 3、论文申报与写作：

4、办理毕业手续：参加高等教育自学考试的考生，具备下列条件，方可参加毕业审查，办理自学考试毕业证书。 ①考完本专业考试计划所规定的理论课程且考试成绩合格。 ②完成该专业所规定的实践性环节课程考核，并取得合格成绩。 ③思想品德经鉴定符合要求。 ④办理本科毕业证书者，必须具有国家承认学历的专科及以上毕业证书。 ⑤如果是外语专业本科(如:英语、日语专业)考生，必须使用所学专业的外语撰写毕业论文。中国高等教育自学考试考生按专业考试计划规定的全部课程考试合格后，应在规定的时间内，到当地自学考试办公室申请办理毕业证书。 5、申请学位：考生通过高等教育自学考试计划的全部课程(含笔试、口试、实习、实验)，毕业论文经答辩成绩优良且一次通过，思想品德经鉴定符合要求者，按照国务院学位办《关于授予成人高等教育本科毕业生学位的暂行规定》、北京市学位办《关于授予高等教育自学考试本科毕业生学士学位的暂行规定》及有关规定，由有学位授予权的主考院校授予相应学科学位。如论文答辩没有通过，必须补作，补作合格者可以获得本科毕业证书但不授予学位。用课程学分代替外语课程不能授予学位。三、对外经济贸易大学开设专业注：专业考试科目见附录。

湖北省高等教育自学考试本科毕业生论文

湖北省高等教育自学考试本科毕业生论文浅析我国高等专科院校行政管理主考学校：武汉大学专业：行政管理准考证号：学生姓名：指导老师：工作单位：

二〇一四年三月郑重声明本人呈交的论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据，图片资料真实可靠。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本论文的知识产权归属于培养单位。

本人签名：日期：摘要高等专科院校的行政管理是学院为了达到教育的工作目标，按照学院的规章和制度，采取相应的措施和手段，充分发挥学院的管理和行政职能，积极带领和引导学院的老师学生和工作人员，高效率的完成学院的工作任务，实现计划中的预定目标。行政管理是学院办学效率的重要体现，管理水平的高低是衡量学院竞争力的重要标准。但目前我们专科院校的行政管理，存在着很多的问题和漏洞，体系也是繁杂臃肿，制度也较落后。随着我国高教育改革的不断深入进行，专科院校行政管理改革的重要性也是日益突出，针对这些问题，结合高校组织和时代特点，运用人本管理的有效途径，大力推进行政管理体制的改革与创新。

关键词：高等专科院校；行政管理；人本管理；改革；创新目录引言一、高水平行政管理的重要性 (1) 二、高等专科学院所面临的现状 (2) 1.行政权力泛化 (2) 2.服务职能削弱 (3) 3.行政管理人员缺乏激励创新的机制 (3) 4.行政管理人员普遍素质不高 (4) 三、高校行政管理存在问题的原因分析 (4) 1. 行政管理人员过多，行政管理机构臃肿 (5) 2. 行政管理人员官僚主义作风尤为严重，缺乏以人为本的服务意识 (5) 3. 高等院校部门间的沟通和信息传达联系不密切，导致很多部门只完成分内事 (6) 4. 待遇、学历、职称与教学队伍差距过大，高校的行政管理队伍在高校处于一个比较尴尬的地位 (7) 四、高校行政管理改革的目标与定位 (10) 1. 树立新管理理念 (10)

高等教育自学考试

高等教育自学考试西方文论选读试题（课程代码0815）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1、《伊安》是哪位文论家的作品（） ①亚里士多德②贺拉斯③王尔德④柏拉图 2、贺拉斯写作了（） ①《诗学》②《诗艺》③《为诗辩护》④《诗学界定》 3、朗吉弩斯崇高语言的来源有（） ①一个②三个③六个④五个 4、认为诗高于其它学术，是学术之父的是哪一位文论家？（） ①海涅②雪莱③华滋华思④锡德尼 5、莱辛论诗与画的区别时他主要想说的意思是（） ①诗歌的节奏感优于绘画②绘画的表现力优于诗歌 ③诗歌在表现力和整体的优越性上强于绘画④诗与画二者无所谓谁更优越

6、是谁说诗性智慧是人类各种文化产生的根源？（） ①夏多勃里昂②波德莱尔③维柯④但丁 7、“悲剧的本质……为酒神陶醉的梦境”是哪位文论家说的？（） ①亚里士多德②尼采③叔本华④杜夫海纳 8、弗洛伊德认为（） ①白日梦与夜梦没有什么区别②白日梦是梦，而不是幻想 ③白日梦是幻想，与梦有相似之处③诗人的创作与童年游戏无关 9、黑格尔断言（） ①最杰出的艺术本领就是想象②最杰出的艺术本领就是虚构 ③最杰出的艺术本领就是摹仿④最杰出的艺术本领就是创新 10、《艺术与现实的美学关系》是一篇（） ①深刻阐释浪漫主义美学的文献②深刻阐释现实主义美学的理论文章 ③关于自然主义美学的文章④讨论表现主义美学文体的文献 11、秦纳是（）

①英国文论家②法国美学家③德国艺术理论家④美国文学批评家 12、诗歌的“他者”理论是谁提出来的？（） ①兰波②罗兰·巴尔特③英伽登④海德格尔 14、美意味着对世界的本质结构的否定这是谁的理论观点（） ①萨特②瑞恰兹③卢卡挈④尧斯 15、尧斯是（） ①意识流文学理论的代表②象征主义文论的代表③接受美学的代表④新批评的理论家 16、谁在《对几位同代人的思考》一文中提出“通感”理论？（） ①波德莱尔②佩特③桑克蒂斯④雨果 17、席勒认为“朴素的诗”主要是（） ①模仿神②模仿自然③模仿人④模仿社会 18、王尔德是（） ①唯美主义文论家②现实主义文论家③只是诗人，而不谈文论④烂漫主义文论家

2010年7月湖北省高等教育自学考试

2010年7月湖北省高等教育自学考试模具设计（含精度设计）试卷一单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1 侧刃属于（） A定位零件B.卸料零件C.支撑零件D.工作零件 2 对冲裁断面质量影响最大的因素是（） A板材厚度B.模具结构C.刃口间隙D.冲裁速度 3 冲裁件尺寸测量基准在（） A塌角带B.光亮带C.断裂带D.毛刺区 4 冲孔时，尺寸基准是（） A凹模，间隙取在凹模上B.凸模，间隙取在凸模上C.凹模，间隙取在凸模上D.凸模，间隙取在凹模上 5 弯曲件的最小相对弯曲半径是防止弯曲件（） A变形B.回弹C.偏移D.开裂 6 弯曲件成形角度和相对应凸模夹角相比（） A大B.相等C.小D.有时大有时小一单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 7 弯曲件的中性层位于（） A厚度正中间B.厚度中间偏压缩区一些 C.厚度中间偏长区一些 D.伸长区正中间 8 拉伸中坯料的主要变形区是（） A平面凸缘部分B.凸缘圆角部分C.筒壁部分D.筒底部分 9 拉深件壁厚度最薄处位于（） A筒壁上部B.筒底部分C.凸缘圆角部分D.筒底与底部圆角交界处D 10拉深件平面凸缘部分受切向压力而失稳造成（） A拉裂B.起皱C.凸缘边缘不整齐D.表面拉伤

11在成形工序中，变形程度主要受材料塑性限制的是（） A.缩口 B.外翻边 C.内翻边 D.压印C 12发生交联反应后将生成（） A结晶型塑料B.无定形塑料C.热塑性塑料D.热固性塑料 13塑件内孔脱模斜度的尺寸标准位于（） A小端B.中间C.大端D.任意平整的地方 14主流道入口端凹球半径必须比注射机喷嘴球面半径（） A大0.5~1mm B.小0.5~1mm C.大1~2mm D.小1~2mm C 15加工难度最大，费用最高的分流道截面形状是（） A矩形B.梯形C.抛物线形D.圆形 16下列关于分流道叙述正确的是（）A不应设冷料穴B.表面不必很光滑 C.与主流道结合处应清角 D.与浇口结合处应清角 17为使推出机构尽量简单，应保证开模时塑件留在（） A定模B.动模C.凸模D.凹模 18加料腔是型腔的自然延伸的压缩模是（） A不溢式压缩模B.半溢式压缩模C.溢式压缩模D.敞开式压缩模A.P222 19压注模的排气槽应设置在（）A浇口边角处B.嵌件附近的壁厚处C.型腔最后充满处D.远离分型面 20使塑料变成薄环状而平稳进入成型区，得到进一步塑化的是（）A口模B.芯棒C.过滤板D.分流器二多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

自考报名条件

一、报名条件 1.凡具有本省正式户籍的公民，不受年龄、职业、学历的限制，均可就近报名并参加考试。外省在我省工作学习的人员，也可就近报名参加考试。 2.经国家教育部正式批准或备案的各类高等学校的专科毕业生，可直接申请报考本科段(独立本科段)。 3.考生专科(基础科段)、本科段(独立本科段)可同时兼报，但在领取本科毕业证书前必须先获取专科毕业证书。 4.实践性学习环节考核、毕业论文、毕业设计、毕业考核等，须按规定在本专业涉及实践课程理论考试全部合格后才能报考。 5.提倡在职人员按照学用一致、理论与实践相结合的原则选择报考专业。对某些行业性较强的专业(如公安管理、医学类专业等)将根据专业考试计划的要求限制报考对象。二、报名手续 1.考生必须在规定的报名时间内到所在地考办指定的地点办理报名手续。上半年考试的报名时间：前一年的12月1－7日；下半年考试的报名时间：当年的5月25－31日。委托开考专业的报名工作，应于报名工作截止前完成。 2.考生办理报名手续须持有本人居民身份证，部队考生需持有军官证、士兵证。 3.考生报名时须按规定填涂报名卡。 4.考生首次报名时必须由当地考办组织统一摄像。 5.考生报名时须按课程交纳报考费。 6.新考生报名后即发给准考证，并用至毕业(全省统一换证除外)。准考证由考办统一打印，手写无效。每次考试另发考试通知书，考生须凭身份证、准考证、考试通知书参加考试。三、本科段(独立本科段)报考条件 1.报考要求经国家教育部正式批准或备案的国民教育系列各类高等学校专科毕业生可直接报考相近专业的本科段(或独立本科段，下同)。报考法律、律师、汉语言文学、英语、日语、中药学、药学、营养食品与健康等8个专业本科段(独立本科段)的非相近专业专科及以上毕业生需加考基础科段或相同专业专科段的部分课程。凡需要加考课程的考生，应在相应专业的专科(基础科段)报名并参加考试。各专业相应的加考课程详见专业考试计划。 2.审核手续 (1)办理时间考生报考后，即可申请办理本科段报考资格的审核，最迟应在本科段全部课程理论考试合格之前半年办理。时间为每年的报名期间，地点为所在地考办指定报名点。 (2)须交验的证件材料 ①本人的身份证、准考证和原毕业学校或自学考试的毕业证书(原件)及其复印件一份。毕业证书主要为三个系列：(一)全日制普通高校毕业证书；(二)经省级教育行政部门验印的成人高校毕业证书；(三)自学考试毕业证书。其中军队系统自学考试毕业证书持有者还应交验本人的军官证、士兵证或转业证、退伍证，并留存复印件一份，以证明其确实在军队期间参加考试。非上述三个系列的毕业证书，考生还应出具省级及以上教育行政部门有关学历认证机构的学历认证证明原件。各地考办如对考生的毕业证书有疑问，应在中国高等教育学生信息网(https://www.doczj.com/doc/7d11202164.html,)、高等教育自学考试信息网(https://www.doczj.com/doc/7d11202164.html, )或江苏省招

高等教育自学考试英语真题

2016年10月高等教育自学考试英语（二）真题第一部分：阅读判断（第1~10题，每题1分，共10分）下面的短文后列出了10个句子，请根据短文的内容对每个句子作出判断：如果该句提供的是正确信息，选择A；如果该句提供的是错误信息，选择B；如果该句的信息文中没有提及，选择C。在答题卡相应位置上将答案选项涂黑。 Being ”Cool” in Middle School A new study shows that gentle and quiet kids in middle school will grow up to rule. Or, they’ll live healthier and more productive lives than the “cool” kids will. The study looked at 13-year-olds who acted old for their age by having “cool”behavior, such as early romantic relationships. They were seen as “cool” and popular kids. But as they grew up, things changed. The study found that these kids tended to have problems with drugs and relationships by their 20s. Their behavior was no longer linked with popularity. Instead, they were thought to be less socially skilled by their peers. Besides, the average “cool”kids, by age 22, did more poorly than the average kids in the study. They had a 45 percent greater rate of problems due to drugs and alcohol. They also had a 22 percent greater rate of criminal behavior. The study also found that these kids failed to develop important life skills. They spent so much time trying to seem cool. They didn’t

人民教育事业的发展案例

导入：新闻链接 2006年9月起，宁波市采取“两免一补助”政策，全免学杂费、住宿费、补助书费，实行免费的九年义务教育。这一改革走在全省前列，这也是宁波教育值得浓墨重彩的一件事。这彰显了政府对教育的重视和关注，教育发展到今天已经放在了优先发展的战略地位。而回首历史我们看到新中国的教育从起步发展到今天，走的都是一段艰难曲折的历程。那么，就让我们一起来回顾一下新中国教育的发展之路。讲授新课：一、出示图片 1949年中华人民共和国成立了，伴随着新中国成立的礼炮声，新中国的教育事业也拉开了序幕。这是摄于当时的一张照片解读并结合教材指出它反映了当时教育的哪一个特点？（从照片所传达的时间、地点、人物、事件等信息中引导学生得出新中国成立后教育向工农和工农子女“开门”，建国后提出的“两种教育制度”和“两种劳动制度”等，得出新中国教育为人民大众服务的特点，这就是有别于旧中国新型的教育。）新中国教育方针的确立及各项制度的实施，为共和国教育事业的持续发展奠定基础。二、然而随着1966年政治寒潮席卷大地，教育成为重灾区之一。此前，我让我们同学走访了亲历这段历史的老人，他给我们带来了一段录音，让我们来听听历史留给老人的记忆。出示声音文件（资料来源于“三代人眼中教育”调查）老人直白、朴实的话给了我们很大震撼，我想最有感受的应该是采访他的同学，下面我们请他来谈谈自己的感触。文化大革命对中国教育事业造成了极其严重的破坏，全国文盲和半文盲人数急剧增加，影响全民族文化素质和现代化事业的发展。教育的春天在哪里呢？借用艾青的诗“去问解冻的河流，开花的大地吧！”文革结束就犹如解冻的河流，开花的大地，给教育带来了生机。三、小组讨论：结合身边的例子，讲讲改革开放教育蓬勃发展给我们带来实惠？教育蓬勃发展的原因？四、新中国的教育从起步发展到今天，走过了一段艰难曲折的历程，在我们的父辈、兄长心中，留下了深深的挥之不去的烙印，也让今天的我们感受到了其中沉甸甸的分量。而曾几何时“知识越多越反动”成为风行一时的口号。今天，教育被提到了优先发展的战略地位。从某种意义上说，教育在人们心目中的地位变化折射出的是社会的发展和进步，而教育的发展则是推动社会发展的一个重要的杠杆。一起来看几段材料：经济进步依靠的是科技进步和提高劳动者素质而这个要通过教育起作用。教育对政治、经济、思想文化都祈祷了很大作用。教育推动、促进了人以及社会发展。正所谓“国运兴衰，系于教育”，也正是我国推行“科教兴国”战略的重要原因。同学们我们一定已经感到教育沉甸甸的分量了吧！这还不足以成为我们今天努力学习的动力吗？知识就是力量，学习创造财富。可是我们也听见了教育一些不和谐的声音，请看来自中日夏令营的报道：透过夏令营的较量，不禁要问：“我们的教育怎么了？我们的教育存在什么问题？” 当真正做到了教育就是为了人的一切，无论是品质的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的理想的时候，我们的教育就会“今年花儿红，明年花更好。”

湖北省人民政府关于加快中医药事业发展的决定

湖北省人民政府关于加快中医药事业发展的决定中医药是中华民族的伟大创造，是对人类健康和世界文明的伟大贡献，是中国特色医药卫生事业的重要组成部分。湖北是神农故里、李时珍的家乡，中医药历史悠久，中药材资源丰富，发展中医药事业具有得天独厚的优势。大力发展中医药事业，对于传承中华民族优秀文化，促进全省经济社会发展，不断满足群众日益增长的中医药服务需求，提高人民健康水平具有重大意义。改革开放以来，我省中医药事业取得了显著成绩。但服务体系不健全，基础设施落后，中医药人才不足，特色优势不突出，中医中药发展不够协调，自主创新能力和产业竞争力不强等问题依然存在，必须引起各级党委和政府的高度重视。为了推进我省中医药事业又好又快发展，特作出如下决定。一、指导思想和主要目标（一）指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，坚持中西医并重，坚持政府主导、社会参与、充分发挥市场机制作用，坚持继承与创新相结合、不断推动中医药发展。保持和发扬中医药特色与优势，弘扬中医药文化，以体制机制创新为动力，以实施“名医、名科、名院”和“名药、名店、名厂”战略为重点，建立和完善中医药医疗卫生服务体系、中医药产业体系、中医药人才培养体系、中医药创新体系，全面提升中医药服务能力、创新能力和产业竞争能力，促进中医药医疗、保健、科研、教育、产业、文化一体化全面发展，为提高人民健康水平服务，为经济社会协调发展服务。（二）主要目标。用5年左右时间，完成县及县级以上中医医院（含中西医结合医院、民族医院，下同）房屋改造和设备配置；全省综合医院、乡镇卫生院和社区卫生服务中心中医科、中药房达到国家标准，中医医疗服务水平进一步提高，防治重大疾病和预防保健能力明显增强；中医药产业产值步入全国先进行列，中医药人才队伍壮大、结构优化，中医药自主创新能力明显增强。建成10所全国重点中医医院和40个国家中医重点专科，培养一批全国优秀中医临床研修人才和知名中医，建立炎帝神农和李时珍中医药文化宣传教育基地。建立中药材规范化种植基地和生产研发体系，打造一批知名中药企业和产品，构建比较完整的中药产业链，中医药产业对经济发展的贡献率显著增加。大力发展中医药事业，把我省建设成为全国重要的中医药科研教育基地、中药生产基地、中医临床基地和中药材交易中心，逐步建成中医药强省。二、加快完善中医药服务体系（三）建立和完善中医药服务体系。各地要按照科学规划、合理布局的原则，配置好中医药服务资源，充分发挥中医药在公共卫生、基本医疗领域的重要作用。形成以省、市、县级中医医院为龙头，以综合医院中医科室为重要力量，以乡村和社区中医服务网点为基础，以社会力量举办的中医医疗机构为补充，涵盖预防、保健、医疗、康复等功能的中医药医疗卫生服务体系。要继续抓好政府主办的中医医疗机构建设，原则上，每

人民教育事业的发展教案

人民教育事业的发展教案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

二、教学目标：【内容标准】通过本课学习，了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。【知识与能力】 1、了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。 2、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义，正确理解科技教育与政治、经济的辩证关系。【过程与方法】将理性分析与感性认知相结合，引导学生归纳融合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。【情感、态度与价值观】联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。三、教学重难点：重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。难点：科教兴国与现代化建设之间的关系。四、教学过程学习情景导入：新中国成立后，党和政府重视教育发展的措施有哪些？取得了哪些成就？“文革”对教育事业有哪些严重冲击和破坏？科教兴

A、改造旧教育、旧学制，创建新教育管理制度。收回教育主权。 B、向工农和工农子女开门（新中国教育方针和政策的重要内容），提高教育水平，建立人民教育。作用：顺利完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了社会主义的新型教育制度。（2）制定人民教育方针。 A、毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”（人民教育的指导方针）作用：此方针是新中国首次提出社会主义的教育方针，对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。 B、刘少奇倡导“两种教育制度”。（全日制的学校和半工半读的学校）作用：为中国普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育，提供了可贵的指导。（3）初步形成比较完整的国民教育体系。奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就了一大批国家经济建设的新生骨干力量。第二框题“文化的大革命”中的“教育革命”（“左”倾思想指导下的混乱教育）1、表现; （1）“文化大革命”爆发后，知识青年的上山下乡运动。使中国基础教育受到巨大冲击。

湖北省中长期教育改革和发展规划纲要

湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年) （公开征求意见稿）目录序言第一章建设教育强省（一）指导思想（二）工作方针（三）战略目标（四）战略主题第二章加快普及学前教育（五）明确政府职责（六）重点发展农村学前教育第三章优质均衡发展义务教育（七）推进义务教育均衡发展（八）提高义务教育质量（九）减轻中小学生课业负担第四章优化发展高中阶段教育（十）全面普及高中阶段教育（十一）提高普通高中办学水平（十二）推进普通高中特色发展第五章大力发展职业教育（十三）加强职业教育统筹（十四）深入推进校企合作（十五）着力提高职业教育质量

（十六）大力发展面向农村的职业教育（十七）增强职业教育吸引力第六章全面提高高等教育质量（十八）优化结构办出特色（十九）全面提高人才培养质量（二十）提升科学研究水平（二十一）增强服务经济社会发展的能力第七章构建终身教育体系（二十二）建立健全终身教育体制机制（二十三）构建灵活开放的终身教育体系第八章重视特殊教育和民族教育（二十四）促进特殊教育发展（二十五）支持发展民族教育第九章深化教育体制改革（二十六）加快人才培养体制改革（二十七）推进考试招生制度改革（二十八）建设现代学校制度（二十九）推进办学体制改革（三十）推进民办教育改革（三十一）深化管理体制改革第十章扩大教育对外开放（三十二）提高教育对外交流合作水平（三十三）引进优质教育资源（三十四）增强湖北教育国际影响力第十一章建设高素质教师队伍（三十五）加强师德师风建设

（三十六）提高教师业务水平（三十七）提高教师地位待遇（三十八）完善教师管理制度（三十九）加强教育教学专家培养第十二章优先保障教育投入（四十）加大财政投入力度（四十一）拓宽教育经费筹措渠道（四十二）完善教育经费投入机制（四十三）加强教育经费使用管理第十三章加快教育信息化进程（四十四）推进基础设施建设（四十五）开发特色教育资源（四十六）构建教育管理信息系统第十四章推进依法治教（四十七）完善教育法规规章（四十八）全面推进依法行政（四十九）大力推进依法治校（五十）切实加强教育督导第十五章加强组织领导（五十一）加强和改善对教育工作的领导（五十二）加强和改进教育系统党的建设（五十三）切实维护教育系统的和谐稳定实施

高等教育自学考试知识问答

高等教育自学考试知识问答 1.高等教育自学考试有哪些特点？答：高等教育自学考试是我国法定的高等教育制度。其规模大、范围广、层次多、功能全、具有完整组织机构体系、统一标准规范系统、协调的管理体制，已在我国教育体系中占有重要地位、成为普通高等教育、成人高等教育所不能替代的新的高等教育形式，被称为没有围墙的大学。自学考试开考30年，取得了良好的社会声誉，广受就业市场欢迎，在沿海发达地区和发达国家倍受青睐，自考的课程和学历已经得到了英国、美国、加拿大、澳大利亚等30个国家高校的认可。自学考试毕业生待遇与高考统招生相同，获得自考本科学历、学位后可参加研究生考试，继续攻读硕士学位和博士学位，可报考公务员。 2.自学考试毕业证书的效力和地位如何？答：国务院《高等教育自学考试暂行条例》规定：高等教育自学考试应考者符合规定，可以取得毕业证书，国家承认学历。自考毕业证书实行电子注册、答案制度。在中国高等学生信息网（https://www.doczj.com/doc/7d11202164.html,）、高等教育自学考试信息网（https://www.doczj.com/doc/7d11202164.html,）均可查询，进行证书认证。高等教育自学考试毕业证书获得者的工资待遇：非在职人员录用后，与普通高等学校同类毕业生相同：在职人员的工资待遇低于普通高等教育学校同类毕业生的，从获得毕业证书之日起，按普

通高等学校同类毕业生工资标准执行。 3.我省高等教育自学考试学习服务中心有哪些特点？答：自考学习服务中心通过集中授课，为自考学生提供系统的学习辅导。统一为学生提供政策咨询、报名、考试、毕业、就业等方面的服务。自考学习服务中心助学的自考专业，除公共政治课及实践性环节课程外，其他所有课程均可参加过程性考核。过程性考核成绩（包括平时上课出勤、作业、测验、考试的总评成绩）按照30%的比例计入总成绩（统考成绩占70%）。 4.高职专科学生提升学历层次的途径有哪些？答：目前高职专科学生提升学历的途径有：（1）高职专科毕业生参加普通专升本：即3年高职高专毕业后参加专升本考试，再接受2年的本科教育。专升本规模有限，招生计划数较少，竞争比较激烈，不是所有想上的学生都能上。（2）自考本科：即通过自学考试，所有考试成绩合格者可以自学考试本科学历。自学考试不受计划、名额限制，所有有意愿参加的学生都可以参加。自学考试按学习形式和管理形式又分为： ①学习服务中心：即参加学校组织的助学辅导，在读专科的同时，利用课余时间完成本科课程的学习、考试，学习时间有保证、学习效率高、

湖北省高等教育自学考试课程考试大纲

湖北省高等教育自学考试大纲课程名称：现代酒店营销策划课程代码：03960 第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点本课程是一门研究现代旅游饭店市场营销的课程，是酒店管理与导游专业的一门主干课程。其研究内容涉及面宽,应用性强.在教学过程中,注意学科的科学性和教学的针对性之间的统一,突出重点,紧密联系实际,要根据教学内容的需要,精心挑选设计案例,通过解剖案例,从动态中把握游饭店市场营销的综合运用。二、课程目标与基本要求本教程的目标是，通过教学,使学生了解旅游饭店市场营销的基本原理和基本知识,熟悉旅游饭店市场营销基本概念和营销环境,树立现代旅游饭店市场营销观念,懂得市场营销的方法,初步掌握各种营销策略及其综合运用。培养学生应用旅游饭店市场营销原理解决酒店营销实际问题的基本能力，为学生毕业后能够较好地适应酒店营销工作的需要打下基础。本课程的基本要求是正确认识旅游饭店市场营销课程的体系、结构。对旅游饭店市场营销有一个总体的认识。掌握旅游饭店市场营销的基本内容、基本概念、基本原理和基本方法。了解学科发展的新理论与新思想。紧密联系实际，学会分析旅游饭店市场营销案例，解决实际问题，把所学理论知识应用到酒店具体经营活动之中，切实提高学生分析问题、解决问题的能力，真正掌握本课程的核心内容。三、与本专业其他课程的关系本课程作为湖北省高等教育自学考试酒店管理与导游的一门主干课程，与本专业其他课程有一定关联。学习本课程需要对《市场营销学》有初步的了解，

并需要了解《旅游学概论》、《酒店服务与管理》等课程、如果没有学习上述课程，可在本课程的学习过程中适当予以补充。第二部分考核内容与考核目标第一章饭店市场营销导论一、学习目的与要求本章主要了解和掌握：营销的定义，饭店市场营销的概念，饭店市场营销管理过程，饭店市场营销与推销的区别，市场营销观念的演变历史，市场营销观念对饭店营销的意义，饭店市场营销与其他行业营销的区别，市场营销在饭店业的应用。二、考核知识点与考核目标（一）营销的定义识记：营销的定义理解：对营销的定义不同解释。应用：饭店业怎样去营销？（二）饭店市场营销（重点）识记：饭店市场营销的概念理解：饭店市场营销管理过程应用：饭店市场营销与推销的区别（三）市场营销观念的演变历史（重点）理解：市场营销观念的演变历史----生产观念、推销观念、市场营销观念、社会营销观念、大市场营销观念、全球营销观念。（四）市场营销在饭店业的应用（重点）识记：市场营销观念对饭店业的意义理解：饭店市场营销与其他行业营销的区别。

中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅印发《关于事业单位分

中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅印发《关于事业单位分类的实施意见》的通知【法规类别】机关工作综合规定【发文字号】鄂办发[2013]30号【发布部门】中共湖北省委湖北省政府【发布日期】2013.10.15 【实施日期】2013.10.15 【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅印发《关于事业单位分类的实施意见》的通知（鄂办发〔2013〕30号）各市、州、县党委和人民政府，省军区党委，省委各部委，省级国家机关各委办厅局，各人民团体：《关于事业单位分类的实施意见》已经省委、省政府同意，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。中共湖北省委办公厅湖北省人民政府办公厅 2013年10月15日

关于事业单位分类的实施意见分类是事业单位改革的基础和重要内容。根据《中共中央、国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》（中发〔2011〕5号）、《国务院办公厅关于印发分类推进事业单位改革配套文件的通知》（国办发〔2011〕37号）和《中共湖北省委、湖北省人民政府关于分类推进事业单位改革的实施意见》（鄂发〔2013〕11号）精神，现就我省事业单位分类工作提出如下实施意见。一、总体要求坚持政事分开、事企分开，以促进公益事业发展为目的，以社会功能为依据，合理划分事业单位类别；坚持根据职责任务、服务对象和资源配置方式等情况，细分从事公益服务事业单位；坚持实事求是，严格掌握标准，不以机构名称、经费来源、人员管理方式等作为分类依据，防止公益类向行政类挤、经营类向公益类靠；坚持精简、统一、效能原则，优化事业机构编制资源配置，提高事业单位整体效能；坚持统筹谋划、分级组织、分步实施，积极稳妥地推进事业单位分类工作；坚持因地制宜、分类指导，对不同类别事业单位实施不同的改革和管理办法。二、分类范围按照机构编制管理规定审批设立的各级党委、政府直属和部门所属事业单位；各级人大、政协、法院、检察院、群众团体机关等所属事业单位纳入分类范围。使用事业编制的社会团体，不纳入分类范围。三、类别划分按照社会功能，将现有事业单位划分为承担行政职能、从事生产经营活动和从事公益

中国人民解放军高等教育自学考试

中国人民解放军高等教育自学考试全国高等教育自学考试报考指南中国人民解放军高等教育自学考试全国高等教育自学考试一﹑自考简介高等教育自学考试是我国高等教育事业的重要组成部分，是中国特色社会主义教育制度的一项创举。它具有在职业业余、灵活开放、宽进严出、严格规范的特点，无需入学考试。教育质量具有很高的社会信誉和国际认可度，享有国民教育同等学历资格，毕业证书由教育部统一监制。经全国高等教育自学考试指导委员会和全军自学考试委员会批准，以通信指挥学院为主考院校的通信与信息系统管理专业自学考试，在全军和武警部队开考（国家教育部赋予本专业代码：专科A080723独立本科B080724）。本专业设有专科和独立本科段，是专、本衔接，军地通用，服务军队，适应社会的复合型、应用型专业，适合广大干部、士官和队人家属在职学习。二﹑报名办法 1﹑报名条件：军队（含武警）干部﹑战士﹑预备役人员和在编职工，具有高中（中专）文化程度的可报考专科，具有国家教育部门承认学历的专科以上的考生可直接报考本科。 2﹑报考程序：报考者需经单位同意，在规定的报名时间内到指定的地点办理报名手续。三﹑考试办法自学考试不设学制。根据自学考试实施计划安排，通常每年组织3-4次考试。考生可根据专业考办预告的当年考试课程计划，自主选考其中科目。四、学籍管理 1、考生办理报名手续，经主考院校审查合格后，即取得本专业自学考试考籍，由主考院校负责为考生办理注册手续、建立考籍档案。每次考试结束后，由主考院校组织阅卷，考试成绩由主考院校经大单位专业考办通知考生本人。 2、课程考试合格者，由主考院校将成绩填入考生考籍档案，并按照规定计算学分；课程考试不合格者，可参加该课程的下一次考试。课程考试合格的成绩有效期为8年。考试合格课程一般不颁发《单科合格证书》，如考生中途辍考退学，由本人申请，逐级报专业考办审批，可发给考试合格课程的《单科合格证》。

高等教育自学考试暂行条例

高等教育自学考试暂行条例（2014）（1988年3月3日国务院发布根据2014年7月29日《国务院关于修改部分行政法规的决定》修订自2014年7月29日起施行）目录第一章总则第二章考试机构第三章开考专业第四章考试办法第五章考籍管理第六章社会助学第七章毕业人员的使用与待遇第八章考试经费第九章奖励和处罚第十章附则第一章总则第一条为建立高等教育自学考试制度，完善高等教育体系，根据宪法第十九条“鼓励自学成才”的规定，制定本条例。第二条本条例所称高等教育自学考试，是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。高等教育自学考试的任务，是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。第三条中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照本条例的规定参加高等教育自学考试。

第四条高等教育自学考试，应以教育为社会主义建设服务为根本方向，讲求社会效益，保证人才质量。根据经济建设和社会发展的需要，人才需求的科学预测和开考条件的实际可能，设置考试专业。第五条高等教育自学考试的专科（基础科）、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。第二章考试机构第六条全国高等教育自学考试指导委员会（以下简称“全国考委”）在国家教育委员会领导下，负责全国高等教育自学考试工作。全国考委由国务院教育、计划、财政、劳动人事部门的负责人，军队和有关人民团体的负责人，以及部分高等学校的校（院）长、专家、学者组成。全国考委的职责是：（一）根据国家的教育方针和有关政策、法规，制定高等教育自学考试的具体政策和业务规范；（二）指导和协调各省、自治区、直辖市的高等教育自学考试工作；（三）制定高等教育自学考试开考专业的规划，审批开考本科专业；（四）制定和审定高等教育自学考试专业考试计划、课程自学考试大纲；（五）根据本条例，对高等教育自学考试的有效性进行审查；（六）组织高等教育自学考试的研究工作。国家教育委员会设立高等教育自学考试工作管理机构，该机构同时作为全国考委的日常办事机构。第七条全国考委根据工作需要设立若干专业委员会，负责拟订专业考试计划和课程自学考试大纲，组织编写和推荐适合自学的高等教育教材，对本专业考试工作进行业务指导和质量评估。

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