识字一（教师版）
主备人：李辉英审核人：
一、学习目标
1.能从整体字形上正确认读“宜、层、尽、染、叠、翠、爽、壮、谷、登、华”10个生字，用生字组词或说简单句。
2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”10个生字，养成认真书写的良好习惯。
3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。
4.在读懂课文内容的基础上，爱护树木、保护环境。
5.在没有文字提示与图画辅助的情况下，能独立运用文中成语，
二、重点难点：1、识字写字和背诵课文。2、体会“勤劳的人们
画出秋天的图画“这句话的含义。
三、课时划分：2课时
第一课时
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、先学环节
读中识字。
1
2
3
“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1
课词语，读一读。
2
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1(组词语)。
2
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5、注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语：
、一叶知秋春种秋收秋雨绵绵春兰秋菊春花秋月—————、—————、—————、——————、—————
第二课时
学习研讨
一、讨论交流
1．师出示生字卡片，主动识记生字。
2．班内交流自己识字的好方法。
3．师指名认读，共同纠正读音。
二、精讲释疑
1．扩词练习。
2．师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。
景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，
天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。
3．指导观察字型，发现规律。
4．特别提醒
范写：“尽”“层”“色”上窄下宽
5．描红，临写。
6．自评，小组互评，选出“小小书法家”。
三、朗读感悟
1．师配乐范读，生边听边想画面。
2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
3．边读边出不理解的词语，小组内交流。
4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。
5．练习运用，读出对秋天的喜爱之。
◆巩固拓展
一、课时作业
1.我能把词语补充完整。
（层）林（尽）染叠翠（流）（金）春华（秋）( 实) 秋（收）冬（藏）天（高）云（淡）五(谷 )( 丰)登
2.我能用下列词语写几句连贯通顺的话。
金秋时节天高云淡层林尽染瓜果飘香
—答：天高云淡的金秋时节，果园里瓜果飘香，树林里层林尽染。——————————————————————————————-
二、实践活动
1．根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！
2．把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上，再收集一些秋天的词语写在上面。
１秋天的图画（教师版）
主备人：李辉英审核人：
第一课时
一、学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.会认“图、梨、笼”等八个字。
3.用自己喜欢的方式来赞美秋天。
二、我会说
我要好好欣赏图片（见课文第4面插图）再把看到景物说一说。
秋天像一幅图画,山野_：(就是美丽的图画)，稻田里：(稻海翻起金色的波浪)
果园里(果子成熟了)，天空(_中大雁排成一个“人”字。)秋天(_的图画真美啊。)
三、我会读
1.我能把课文读正确、读通顺。
2.我会在文中用喜欢的符号找出生字宝宝。
3.我能借助拼音快速读生字。
4.我要和同学合作读生字。
5.我愿意把识字方法说个同伴听。
我的识字方法是：
⑴字加偏旁记_燃（火_加然_）_。
⑵熟字换偏旁记__浪（娘字去掉女，换三点水）。
⑸难字小提醒：（勤字是二十头，不要写成草字头。）。
6.我要和同学一起读生字，还要说说词语。
四、我知道
1.我知道课文有__4__句话。
2.秋天里的颜色真美，有（黄澄澄）的梨子，有（红红）的苹果，
有（金色的）稻海，还有（火红）的高粱。
3.我还知道这么美的图画是_（勤劳的人民）_创造出来的。
五、我的收获
这节课我认识的生字有_（苹、丽、颊、浪、梁）等。
六、巩固提升
课堂检测
1.抽读生字卡片
2.与同学合作读课文。
3.我会读句子.
第二课时
一、学习目标
1.会流利，有感情地朗读课文，用自己的方法背课文。
2.会正确、规范地书写“波、浪、灯”等8个。
3.喜爱秋天的丰收景象。
二、复习
我会认读下列词语。
梨树灯笼高粱燃烧勤劳
三、我会读
1.我要边想象画面边读课文。
2.我要与小组的伙伴一起读课文。
3.我还能背课文。
4.我知道秋天的图画是靠（_劳动人民）画出来的。
四、我会写
1.我能准确地读出田字格里生字，还能写拼音。
2.我会组词。
3.我会观察这些生字的结构。
左右结构的字是：
上下结构的字是：
4.我知道这些字在田字格里的位置。
5.我认为_（_劳、苹）生字很难写，我要提醒同学们_它们是（上下结构的字_）。
6．我会书空汉字的笔顺。
7.老师示范我观察，我来试着写一写。
四、我的收获
这节课我会写的字有（_波、浪、灯、作、梨__劳、苹）等字。
学了课文，我想对勤劳的人们说：（你们真伟大，谢谢你们）。
五、巩固提升
课堂检测
1.听写词语：波浪电灯美丽劳动苹果
2. 比一比再组词。
波（波浪）灯（电灯）
皮（果皮）丁（男丁）
浪（海浪）作（作业）
娘（姑娘）昨（昨天）
能力提升
我要画一幅秋天美丽的图画，还要写上几句话。
六、我的学习反思
1、我与小组同学合作学习的情况。（非常棒需要加油）
2、这节课我的表现是（涂上自己喜欢的颜色）
自评：☆☆☆☆☆
小组评：☆☆☆☆☆
家长评：☆☆☆☆☆
2、黄山奇石（教师版）
主备人：张丽艳审核人：
【学习目标】
1、学会生字及词语，理解词语意思。
2、初读课文，了解课文内容。
3、激发喜爱黄山、热爱大好河山的思想感情。
【重难点】
重点：学会生字词，理解词语意思。
难点：了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
【教学准备】
教师：黄山风光片
学生：黄山资料、图片
【知识链接】
黄山，在安徽省南部，面积约1200平方千米，有山峰72座。最高峰莲花峰，海拔1800多米。
【课时划分】2课时
【学习过程】
第一课时
一、自主学习
初读课文：自由大声朗读课文{要求：借助拼音，读准生字的音} 自主识字：1、自由读文，画出生字。
2、用自己喜欢的方法来记生字。
初步感知课文内容：课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的？
二、合作探究
1、先读准字音，易错的字音相互提醒。
2、分析字形，易错的字找出来，一起学习。
3、找出最巧妙的识记方法。
4、通过观察课文插图，查字典等方法，小组内理解下列词义：
闻名：事物具有广泛的知名度尤其：表示特别，更进一步。
神奇：表示神妙奇特陡峭：山势高而陡峻，比喻不平坦
三、展示
1、展示朗读。
2、提写“我会写”8个生字。
3、展示识记字的方法。重点字：区滚著状翻省其
对其他字的你还有更好的识记方法吗？
4、展示对重点词语的理解。
5、课文主要讲了哪些内容？
四、达标检测
1、熟读课文。
2、小组内提写生字词。（组长检查评估）
一、根据课文组词
尤（）其（）区（）巨（）它（）安（）块（）站（）
二、填填记记
1、黄山的景色（秀丽神奇），尤其是那些（怪石），有趣极了。
2、黄山的奇石有（仙桃石）、（猴子观海）、（仙人指路和）、（金鸡叫天都）。
3、你觉得黄山奇石“天狗望月”是怎样子的? “狮子抢球”是怎样子的? “仙女弹琴”又是怎样子的?（仿照课文具体介绍的那三块奇石）
4、（秀丽）的黄山风景区（翻滚）的云海（金光闪闪）的雄鸡
（不住）地啼叫（奇形怪状）的岩石
第二课时
【学习过程】
一、自主学习
1、初读课文（借助拼音读全文）
2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈出生字，画出生字，给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词，把生字生词多读几遍）
3、三读课文（读后标出自然段）
4、四读课文。（读后说说自己读懂了什么？）
5、五读课文。（读后试着提出一些问题）
完成预习作业：
1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
区尤其仙盘峰胳
当著
２、文中介绍了哪些奇石？
二、合作探究
１、各小组检查识字预习情况，并展示。各六人小组，由小组长分配任务：
（1）、先自读一遍课文，再选择一个自然段在小组内读。
（2）、交流重点词语
闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
（3）、课件演示：安徽地理位置—黄山风景区—资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）
2、学习2-5自然段
思考：这四个自然段分别介绍了哪些奇石？
出示“猴子观海”，引导学生仔细观察画面，课文哪一自然段是描写这幅图的？
3、默读第3自然段，画出描写奇石的句子。
4、学习第6自然段
（1）边读边思考：这一自然段介绍了哪些奇石？（2）你从书上哪里可以看出黄山的奇石很多？
5、齐读最后一句
三、达标检测
选一选，填一填
龙尤
1、他各门功课都很好，语文（尤）其突出。
2、山岭连绵起伏多像一条卧着的巨（龙）啊！板书设计
2、黄山奇石
仙桃石飞落
猴子观海抱蹲望
仙人指路站伸指
金鸡叫天都伸叫
天狗望月
狮子抢球仙女弹琴
3、植物妈妈有办法(教师版)
主备人：张丽艳审核人：
【学习目标】
1、认识12个生字，会写10个字。会给生字组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟练后能够背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、热爱大自然，培养观察之物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【重难点】
1、学习生字、词，朗读课文，背诵课文。
2、培养观察植物的兴趣。
3、理解课文内容没，了解关于植物传播种子的方法。
【知识链接】
植物种子奇特的传播方式：
一、自体传播
所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。而有些蒴果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，
二、风传播
有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。
三、水传播
靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。
四、鸟传播
鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。
五、哺乳动物传播
哺乳动物的传播，大部份都是属于一些中、大型的肉质果或乾果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选择一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮助这些植物进行传播。
【教学准备】
1、教师准备：生字卡，黑板，蒲公英、苍耳、豌豆的图片，课件。
2、学生准备：查阅文中提到植物和植物种子的传播方式。
【课时划分】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、自主学习
1、自读诗歌，不认识的字注上拼音。把二类字认真拼读三遍，独立口头组词。
2、把诗歌朗读五遍，标出一共有多少节（写上序号）
3、组长检查、指导认读词语，不会的字注上拼音。
旅行旅客旅馆旅长一把蒲扇下降上升降旗降低降价降级降水降雨降服降龙伏虎娃娃娃哈哈男娃
4、用课文中的“已经、告别、准备、旅行、纷纷”造句
二、合作探究
（温馨提示：小组内自主读文，读中交流、理解、感悟。）
1、学生的疑难问题
2、我能结合课文中的插图说一说“四海为家”“旅行”
3、探究教师提出的问题
人类旅行的目的是什么？动物旅行的目的旅行目的又是什么？而植物旅行的目的是什么？
诗歌写了几种植物，它们各是怎样传播种子的？你认为那位妈妈的方法最聪明，她传播种子的办法好在哪里？
答;：文中写了三种植物，蒲公英靠风传播种子，苍耳用皮毛传播种子，豌豆靠太阳晒传播种子，他们的办法都很聪明，都利用了自己的长处。
三、课堂检测
1、（）里填上合适的量词。
一（对）翅膀一（种）办法一（身）铠甲一（阵）风
一（块）石头一（粒）种子一（位）仙人一（颗）星
2、样子写重叠词。
许多许许多多
快乐快快乐乐
明白明明白白
健康健健康康
第二课时
【教学过程】
一、自主学习
1、初读课文
（1）自读课文。读准字音，把句子读通顺。
（2）检查词语的认读。指名读，排火车读，齐读。
（3）认读生字。小老师教读，排火车读，同桌读，齐读。
（设计意图：通过多种方式的认读，使学生能正确掌握本课生字的读音，扫清阅读障碍，为后面的有感情朗读和理解课文内容打下基础）
二、合作探究
1、检查课文朗读（五个同学分别读五个小节），同学评议。
同学一边听，一边划出课文中不明白的地方。
交流不明白的地方，同学互相解答
四海为家：世界各地都可以当做自己的家。
铠甲：古代的人打仗时为防止被敌人的兵器伤到，就穿上用铁做的衣服，那就是铠甲。所以“铠甲”的“铠”带金字旁。
山洼：山中地势低的地方。（教师画一画山，用红笔标出图中是山洼的地方）
纷纷：文中指的是蒲公英孩子很多。举例：课堂上，同学们纷纷举手发言。
2、词语理解
（1）教师把课文读一遍，学生一边听一边想，课文介绍了哪几种植物传播种子的方法。
学生交流，教师相机板书：蒲公英、苍耳、豌豆。
课件出示三种植物的图片，学生喊出它们的名字。
（设计意图：这三种植物并不是学生常见的，所以图画能带给他们更加直观的认识，也便于后面对课文的了解。）
（2）重点学习第二小节，
蒲公英妈妈有什么办法让自己的孩子旅行？
学生找一找，在书中划出答案。全班交流。（板书：风）
课件出示第二小节：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
指导朗读：“轻轻“读得轻一点；“纷纷”读得慢一点，表示蒲公英娃娃有很多。指名读，师生评议。分小组竞赛读。
（3）课件出示第三、四小节。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子们穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
苍耳和豌豆分别靠什么来传播种子？用横线在书上划出。全班交流。（板书：动物、太阳）
指导朗读第三、四小节。
（设计意图：理解课文时，教师详讲第一种植物——蒲公英传播
种子的方法，后两种略讲，这是一个由抓到放的过程，而且课文讲解重在讲方法，慢慢让学生学会自己学习课文的方法。同时因为这是一篇朗朗上口的小韵文，所以在理解课文的同时注重对学生读的指导，学生在读中感悟植物世界的神奇。）
（4）读全文，说说你还知道哪些植物植物传播种子的方法？学生交流。
三、课堂检测
连一连
蒲公英豆荚太阳晒
豌豆降落伞动物带
苍耳铠甲风吹
3、植物妈妈有办法(教师版)
主备人：张丽艳审核人：
【学习目标】
1、认识12个生字，会写10个字。会给生字组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟练后能够背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、热爱大自然，培养观察之物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【重难点】
4、学习生字、词，朗读课文，背诵课文。
5、培养观察植物的兴趣。
6、理解课文内容没，了解关于植物传播种子的方法。
【知识链接】
植物种子奇特的传播方式：
一、自体传播
所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。而有些蒴果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，
二、风传播
有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。
三、水传播
靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。
四、鸟传播
鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。
五、哺乳动物传播
北师大版二年级语文上册导学案
2013---2014学年度第一学期二年级语文科教学进度表
2012-------2013学年度第一学期二年级语文教学计划 教材简析 本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第三单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。 学生状况 本班学31名，男生20名，女生11名。大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。在经过了一年的学习生活后，学生的日常行为习惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育，从平时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。
2018--2019学年度（下）语文学科导学案上课教师：夏少东授课日期： 4.1 课题： 4.中国美食课型：（新授课—预习课、展示课、 预习+展示课；练习课；复习课。） 新授课课时分配：第1课时 教学目标 知识与能力目标 1.会认16个生字；会写9教学重难点归纳总结汉字的构字规律。过程与方法目标正确流利地朗读。教法与学法讲授法讨论法 情感态度与价值 观目标 学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。教、学具 准备 1. 2.多媒体课件。（教师） 教学流程 教学环节 （学导展练评） 教师活动 (教学内容及问题预设) 同科教师 补充 学生活动 （分组活动-预习探究-展示交流-师生互评） 同科教师 补充 设计意图同科 补充 一、创设情境 导入新课 一、创设情境，导入新课 1.启发谈话，说说对美食的了解，引入课题。 2.出示美食图片，指导学生说说菜名。 3.揭示课题,板书课文题目。1. 2.学生齐读课题。 视觉的效果直接让学生对 本课的学习充满乐趣。
二、合作探究 交流展示（学、导、展） 三、当堂检测 拓展延伸（练）二、初读课文，识记生字词。 1.鼓励学生自主认读生字。 课件出示认读要求 2.组织学生小组合作，交流生字 词学习方 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2 （3 4. 5.知道学生利用字典查出与 “水”“土”“木”“金属”及“说 话”等相关的字。 1. 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点， 并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好 5.教师引导学生发现并总结归纳汉字构字的规律。如与 “水”有关的字“海、河、淋、浇、洒、湖、波、浪” 等，它们都以“氵”为偏旁。 学生给加点字注音，并规范书写生字。 学生讨论交流选择自己喜 欢的识字方法。 检查课堂达标知识，强调易 错字。
名师精编优秀教案 《新闻两则》 新闻的定义： “新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。 新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。 （2）、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。 （3）、新闻的基本要求：让事实说话 （4）新闻的三个特点 A、内容真实准确；（真实性） B、报道迅速及时；（及时性） C、语言简明扼要。（准确性） 新闻结构的五部分：新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 A、标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题．也可以用双行或多行标题。标题的本体是正题（单行标题只有正题，也叫主标），通常是概括新闻中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。正题前可以加上引题（引标），正题后可以加上副题（副标），这样就形成了双行或多行标题。 B、导语，就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。 C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。 D、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。 E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。 新闻的结构：“倒金字塔”式。新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。 比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》的异同 两文的相同点： ①文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。 ②作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。 ③目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。 ④主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。 ⑤大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。 两文的不同点： ①具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。 ②具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 ③构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。 ④语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。 主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？
课题 22、《人物描 写一组》 课时2课时主备人 学习目标1.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。 2.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。 学习重点 熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤 辣子等鲜明的人物性格 学习难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的 写作方法 知识链接《小兵张嘎》以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。 教学 环节 学案导案 自主学习1.谈话导入 2.揭示课题，通读课文 3.默读课文，畅谈感受 3.深入研读，感受人物 1.说说以前学过的课 文或读过的课外读物 中哪些人物给你留下 了深刻的印象，说一说 是怎样描写的。
学习过程 2、朗读课文，认识生 字，把课文读通顺。 合 作 探究 1、默读课文，寻找印象深刻的段 落，多读几遍。 2、说说读了课文后的感受. 教师巡视、指导点评 展示 交流 学生充分发表意见。 （1）可以说说对课文中的人物的 评价，比如：小嘎子很机灵；凤 辣子很泼辣；严监生很吝啬…… （2）可以说说对课文中的人物的 言行的感受，比如：严监生临时 前“伸着两个指头”这个动作， 课文中反复出现，充分说明严监 生的吝啬…… （3）可以说说课文的语言在表现 人物性格特点上的作用，比如： “凤辣子”这个名字很能反映她 的性格…… 解难释疑 适时点拨 达标 检测 选择自己最感兴趣的人物，深入 阅读短文，在阅读中尝试完成下 测评反馈 指导校正
2 新人教版小学二年级语文上册学案练习题(全册) 识字1 学校 班级 姓名 一、小鸽子送信（拼一拼，连一连）。 二、看谁写得棒。 ch ūn hu á qi ū sh í w ǔ g ǔ f ēng d ēng 三、小鸟学样（照样子，写一写）。 三、快乐选秀场。选词填空。 1.秋天的天气很 。 。 2.叔叔是一个十分 。 。 壮 翠 层 尽 登 zhu āng c éng d ēng j ìn c u ì 宀 且 宜 扌 巴 尸 云 爽快泥土 凉爽 泥土
四、想一想，说给家长听。 看到枫叶红了，我知道秋天来了。 1. ，我知道秋天来了。 2. ，我知道秋天来了。 五、阅读短文，完成练习。 秋风 秋天到了，秋风在大地上画出一幅丰收的景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。 1.短文共有句话。 2.秋天的风画了什么？在文中用“——”画出来。 3.人们幸福的脸庞是什么样子的？ 六、下面的词语属于哪个季节？连一连。 白雪皑皑草长莺飞瓜果飘香烈日炎炎 春夏秋冬 2
书写质量日期 2
2 1 秋天的图画 学校 班级 姓名 一、小蜜蜂采花蜜（给加点的字选择正确的读音，打“√”）。 二、看谁写得棒（看拼音，写词语）。 b ō l àng m ěi l ì l áo d òng p íng gu ǒ 三、小鱼吐泡泡（写出带有下面偏旁的字）。 四、选字填空。 1.我们不论（ ）事情，都要认认真真的。 2.蓝天上的大雁（ ）出了回答。 四、找出不是同类的，用“——”标出来）。 1. 2. 五、连一连，读一读。 ji á ji ā 脸颊． l óng long 灯笼． q íng q ín 勤．劳 木 梨 氵 苹果 西瓜 甜枣 黄瓜 鸭梨 枫树 高粱 玉米 水稻 小麦 做 作
识字3 温馨寄语：学而不思则以，思而不学则殆。 第一课时 学习目标： 1、会认“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。 课前准备： 1、自读对子歌，并圈出生字。 2、收集对联。 课前积累： 冬对夏，杨柳岸， 暮对晨，杏花树， 走兽对飞禽，白雪对红云， 鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹， 虎爪对龙鳞。帆过水无痕。 学习过程： 预习导学（20分钟） 一、读一读 我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。 二、画一画 轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。 三、做一做 1、把生字所连的词读一读，写一写。 2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。 3、完成以下练习。 （1）我会给下列生字组词 朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）（2）我会给下面的字归类 【1】有雨字头的：雾、霜、霞。 【2】有虫字旁的：蝶、蜂。 四、想一想 （1）课文分为几个部分？用双竖线在文中标出。数一数，课文共有几句话？ （2）默读课文想一想课文在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语
相对？ 五、问一问 在生活中还有哪些词语是相对的？比如，山清对水秀。 交流分享 一、对学（5分钟） 1、互读课文，进行正音。 2、互查生字词的学习情况。 3、交流预习导学3的问题。 4、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学（2分钟） 组内交流解决对子间不能解决的问题。 三、班级展示解疑（7分钟） 1、大组长总结汇报学习情况。 2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。 3、还不能解决的教师讲解。 学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟） 1.读一读，填一填。 对字歌里提到的植物有：柳树 _________________ 对字歌里提到的动物有：__________________ 对字歌里提到的天气现象有：风 _________________ 2.说说下面词语的意思。 朝霞：__________ 夕阳：___________ 碧野：_____________ 3、找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。 第二课时 学习目标： 写好6个生字 课前引桥： 1．读课文，试着对读。2．认识13个生字及课后“我会读”的生词。学习过程 预习导学（22分钟） 1.自学指导：观察田字格中的“和、秀、香”范字并练写。 （1）你发现了什么？ （2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？ （3）说一说“和”字应注意什么。 （4）观察练写写“语、千、李”
“心中的秋天”单元主题学习第一板块：课内课外，自主预习（一）通读本单元课文，自学生字词，搜集有关描写秋天的词语或句子，了解作者王维、叶绍翁、贾平凹。 （二）梳理预习，基础达标 我会读： 9课：倍．思亲 10课：磨坊憧憬 选字填空。 异忆导 回（）教（）（）口同声 2.按要求填空。 ①“爽”用部首查字法应先查_____部，第十笔是_____。它在字典里的解释有：①明朗，清亮；②（性格）率直；③舒服，畅快；④ 违背，差失。写出下面词语中“爽”的意思。（填序号） 秋高气爽．（）毫厘不爽．（）精神爽．朗（）性格豪爽．（） ②“插”一共有_____笔，第八笔是_____，组词_____。 （三）初读感知 1.《古诗两首》初读古诗，了解这两首古诗是描写什么的诗？ 2.《风筝》一课围绕风筝写了那几件事？ 3.《秋天的雨》每段主要讲了什么？ 4.《听听，秋的声音》读诗歌，了解诗中讲了那些事物的声音？ 第二板块：主题探究，品析写法《古诗两首》
（一）精读感悟 反复吟诵两首古诗，理解诗意，体会古诗所表达的情感。（二）巩固练习 1.背诵两首古诗。 2.实践运用。 今年中秋节的时候，爸爸给远在 老家的奶奶打电话：“都说‘_____ _________，_______________’, 确实呀，妈妈，我很想你……”（填 古诗中的名句） (三)推荐同步阅读《古诗两首》《风筝》 （一）精读感悟 细读课文思考：体会作者是怎 样把“我们”快乐和伤心的心情写 具体的？画出相关的词句，可以在 旁边做上批注。 （二）巩固练习 1.我要把喜欢的句子抄下来。 2.垂头丧气、大惊失色、兴高采烈这些都是描写心情的词语，这样的词语还有_____________ ________ _____________ ______。选择你喜欢的一个或者两个词语写一句话或一段话。 ________________________。(三)推荐同步阅读《草原上的风》《秋天的雨》 （一）精读感悟 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？作者是用什么方法把秋天的雨每个特点写具体生动的？在相关的词句后面写上自己的想法。 （二）巩固练习
5、翠鸟 班级：姓名： 学习目标： 1、会认11个生字，会写13个生字；正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作的句子。 2、有感情的朗读课文，了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 3、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。增强保护动物、与动物和谐相处的意识。 学法点拨： 1.归纳主题的方法之一：抓抒情句法。有的作者时常把主题放在抒情部分来表达，在阅读课文的时候，我们要重视这些抒情的句段，这样才能领会文章的主题。 2.本文抓住事物的特点进行描写。在介绍翠鸟时，就紧紧抓住了它外形和动作上的特点，将翠鸟的美丽、敏捷活灵活现地展现在读者眼前。 自主合作探究： ( 1、給加点字注音。 苇．秆．褐．色锐．利绣．花叼．起蹬．开橄． 榄． 2、读拼音，写词语。 cuìniǎo wěi gǎn fùbùchèn shān dǎxiāo niàn tou （）（）（）（）（） dǒu qiào yòu jiān yòu cháng qīng cuìjífēi yīzhǎ yǎn
（）（）（）（） （） táo tuōsìyǎng yúwēng shíbìguǎng fàn tòu liàng （）（）（）（）（）（）] 3、多音字： 悄{爪{ 待{朝{ 4.近义词： 灵活——（）鲜艳——（）锐利—— （） 希望——（）逃脱——（）注视—— （） 5.反义词： 摇晃：陡峭：灵活：清脆： 6、比一比，填一填 观察考察 （1）我要乘宇宙飞船到太空去（）。 （2）我认真地（）蚂蚁的活动规律。 希望失望愿望 （3）爸爸没给我带回游戏机，我很（）。
1 小蝌蚪找妈妈 导学案设计 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课 设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。 教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌 蚪，他们想找自己的妈妈，但 又不知道妈妈是谁，她在哪 儿。我们跟他们一起去找找， 好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗读课 题。重读“找”，“妈妈”要 读得亲切一些。 1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青 蛙。 2.学生有感情地齐读课题，读准字 音。重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。 课堂伊始，教师可以出示蝌 蚪和青蛙的图片，激发学生 的学习兴趣。 二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读，要求学生听准字 音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、理解 生字。 (1)边读课文边在文中圈出生 字，读准字音，多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 (4)同桌互考，检查识字情况。 (5)流利地朗读课文。 3.教师检查自学情况。 1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自学。自由朗读 课文，标出自然段序号，圈画生字， 反复认读和识记生字，练习把课文读 正确、读通顺，在自学的基础上同桌 之间开展相互交流。 3.师生互动、生生互动，交流自学情 况。 (1)在老师的指导下按步骤认读生字和 词语，师生相机正音：“捕”读bǔ， 不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不 要读成yín、dǐn。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读课文，把课 文读正确、读通顺。 识记生字环节，教师要注意 利用课件和游戏激发学生的 学习兴趣，也可制作汉字部 件，进行拼字游戏、扩展词 汇。 三、图文结合，感悟快1.指导学生看图说话。 1.学生看图，按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 在学生理解的基础上注意指 导以下几个重点词语。
第一单元 大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。 本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。 课题内容简说 小蝌蚪找妈妈 本文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 我是什么这是篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。 植物妈妈有办法 作者以诗歌的形式介绍了植物中的“蒲公英”“苍耳”“豌豆”等传播种子的方法，揭示了大自然的奇妙。 1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。 1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。 1. 《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2～3课时 2.《我是什么》……………………………………………………………… 2～3课时 3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2～3课时 语文园地一…………………………………………………………………… 3～4课时 在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容，养成热爱大自然、观察大自然的习惯，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。 1.小蝌蚪找妈妈 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课 设 计 说 明 这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生 长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。 因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次 变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主 识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 学前准备 1.搜集有关青蛙的知识。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
第二单元写作学会记事 1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。 2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。 3．写出要表达的真情实感。 步骤一写法指导名师导航 1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？ 2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。 所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。 所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。 4．写出真情实感。 (1)寻找“感动力”，大胆写“我”。 我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。 (2)要选好文章的“动情点”。 生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。 在选材时必须坚持两个原则： ①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。 ②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。 步骤二活学活用实战演练 一、文题展示 以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。 要求：
1 1.下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是( ) A.摄．(shè)影薄．(bó)冰韶．(sháo)光鬼鬼祟祟 ．．(suì) B.纨．(wán)绔(kù) 琐屑．(xiè) 踱．(duó)步少不更．(ɡēnɡ) 事 C.懵．(měnɡ)懂敕．(chì)令嫡．(dí)系曲．(qū)高和寡 D.脸颊．(jiá) 名媛．(yuàn) 盥．(huàn) 洗是非曲．(qū)直 2．下列词语中，没有错别字的一组是( ) A．惊悸笑咪咪沁人心脾垂涎三尺 B．雾霭掉脚楼姣花照水三番五次 C．和蔼陪笑脸白浪滔天长篇累牍 D．洞箫风萧萧买椟还珠穷兵黩武 3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是( ) ①海外华侨华人纷纷发表声明或谈话，坚决拥护《反分裂国家法》。 ②在灿烂的灯光中，由24名聋哑演员表演的“千手观音”精妙绝伦，人心。 ③控制人口和实行计划生育，使我国13亿人口日的到来了4年。 A.制定振奋推迟 B.制定震撼推迟 C.制订振奋延迟 D.制订震撼延迟 4．下列各句中，没有语病的一项是（） A．中华全国总工会紧急拨款100万元，用于对在黑龙江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难矿工家属的慰问。 B．领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。 C．这个垃圾处理厂原设计日处理垃圾1000吨，现在，平均日处理垃圾达到了2300吨，早就处于超负荷运转了。 D．在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器资源。 合作探究·提升能力 （一）课内语段鉴赏 1.阅读鉴赏——分析环境描写的作用 （1）鲁迅的《祝福》第一段的环境描写： 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。 作者为什么要在文章的第一段作这样的环境描写？
6、北京的春节 导学目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 导学重点:引领学生随着坐着的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民族文化的丰富内涵。 导学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 导前准备 查阅有关书籍或上网查阅有关资料，收集古今文人苗雪春节的文章、诗词、童谣、春联等。 导学课时：2课时 导学过程 第一课时 检查预习学案 一、我会读：腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩 二、我知道：课文是按__________顺序写的，从_______写到________,重点写了_____、______、_______的事，让我们感受到了北京春节的________________. 三、我的疑惑 在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。 导学案 一、小组合作交流探究 1．出示探究内容： （1）默读单元导读，了解单元内容，看看这组课文安排了什么内容？看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ （2）默读课文，想一想：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？并完成下表： 时间风俗习惯 2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句，并完成上表。。 3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流 4.全班交流，朗读品评，了解北京春节的特点，教师相机指导： （1）体会年前的忙碌。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的语句进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ （2）体会过节的热闹 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 二、深入探究： 提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究 三、比较阅读，领悟写法。 1．先默读课文，独立思考，再小组讨论： 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
21、圆明园的毁灭 基础达标 1、初读课文，我能划出文中生词、佳句。 2、我能学会这些生字。 音节 生字珑剔莱瑶宏烬瑰杭损统侵 组词 这里我认为容易读错的生字是：容易写错的生字是： 3、我能正确读出下列词语，并在易错字下标出“△”。 估量损失殿堂销毁瑰宝笼罩罪证灰烬安澜园狮子林 举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意山乡村野 平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色天南海北奇珍异宝 4、我会填 通过读文，我体会到作者主要抓住圆明园的和 来写的。我真为而自豪，更为 而愤慨。 5、我想把我感受最深的段落展示给大家听。 设问导读 1、说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，我认为主要有以下方面: 请用抓住关键词语的方法来体会。如：举世闻名、众星拱月等。 2、说圆明园是世界上最大的博物馆和艺术馆，我认为主要有这些方面： 3、通过对比读，相信你一定有所体会： 巩固练习 1、看拼音，写汉字 líng lóng tī tòu gū liang hóng wěi huī jìn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、将下列词语补充完整。 众( )( )月诗（）画（）奇（）异（）天南（）（） 举（）闻（）玲珑（）（）金碧（）（） 3、请写出下列新词的近义词。
估量（）境界（）举世闻名（）瑰宝（）销毁（） 4、火眼金睛，我能辨。 珑( ) 踢( ) 瑰( ) 侵( )销（）杭（）瑶（） 胧( ) 剔( ) 愧( ) 浸( )稍（）抗（）遥（） 5、熟读成诵，我会填 （1）、圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。 （2）、漫步园内，有如漫步在（），饱览着中外（）；流连其间，仿佛置身在（）的境界里。 6、关联词语填空 （1）、园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着田园风光的山乡村野。 （2）、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。 （3）、圆明园的毁灭（）祖国文化史上不可估量的损失，（）世界文化史上不可估量的损失。 7、工整地书写这些新词。 为了＿＿＿（xiāo huǐ）罪证，10月18日和19日，三千多名＿＿ （qīn lüè）者在园内放火。我国这一园林艺术的＿＿＿（guī bǎo）、建筑艺术的精华，化成了一片＿＿（huī jìn）。 拓展延伸 课文学完了。作者的感情，通过语言文字深深地感染了我们。看到祖国灿烂的文化，我们心里是一种深深的爱；看到强盗的种种行径，我们心里是一种刻骨的仇恨。现在如果你站在圆明园的废墟上，心里只有爱和恨吗？我想你会陷入一种深深的思索。你会想些什么？ 22、狼牙山五壮士 基础达标 1、会认、会写本课的生字。 2、了解故事的内容。 3、多读几遍文章，我能解决本课的生字词（把生字词写下来） 日寇龙王庙任务葛振林大吼满腔怒火抡圈绷紧全神贯注崎岖横七竖八尸体棋盘陀悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨叽里呱啦昂首挺胸共产党坚强不屈惊天动地气壮山河 我来闯关： 1. 我知道：故事发生的时间是＿＿＿＿＿＿，地点在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七年级语文下册导学案初稿（NO.1） 第一课邓稼先（第一课时） 主备人：审核人： 一、自主学习 1.给下列加点字注音。 邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹． 划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( ) 二:了解作者以及写作背景、文体特点。 三:自主阅读,认真思考。 1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史? 3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一 个的邓稼先”的句式说话。 二、人物探究 1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交 流完成。】 2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。 3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。【浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】 三、质疑探究 1.全文六个部分之间有什么联系? 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?
七年级语文下册导学案初稿（NO.2） 第一课邓稼先（第二课时） 主备人：审核人： 一、前情回顾 一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。 三、精读探究 1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处: 找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。 3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 四、写作手法探究 五、精段研读 阅读第五部分,思考如下问题: 1.本部分主要写什么? 2.文章引用《吊古战场文》有什么作用? 3.文章写1982年的例子有什么作用? 4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用? 一、积累与运用 1.下列加点字注音全对的一项是( ) A.鲜．为人知(xiān)开拓．者(tuò)元勋．(xūn) B.鞠躬尽瘁．(cuì)难堪．(kān)选聘．(pìn) C.热泪盈眶．(kuàng)说．服(shuì)无垠．(yín) D.彷徨．(huáng)挚．友(chì)殷．红(yān) 2.下面词语书写有误的一项是( ) A.租借宰割悲惨鲜为人知 B.奠基拔尖难堪妇儒皆知 C.忠厚选聘震荡真诚坦白 D.摄制彷徨挚友层出不穷 3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( ) A.奥本海默是一个拔尖的人物。佩服他、仰慕 ．．他的人很多,不喜欢他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。) B.“鞠躬尽瘁 ．．．．,．死而后已 ．．．．”正好准确地描述了他的一生。(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。) C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋 ．．”。(元勋:最高领导人。)
西安市第三十九中学高二语文选修学案中国古代诗歌散文欣赏第二单元置身诗境缘景明情 主备： 审批： 班级：姓名： 时间：2010年3月18日 一、明确学习目标及重难点： 学习目标： 1、掌握意象、意境两个概念和两者之间的关系。 2、通过联想和想象，赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，体味诗歌的意境美。 3、根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗境中景、理、情。 教学重、难点：诗境中景、理、情。 学法指津：1、从意象入手，品味意境2、借助联想和想象3、炼字传神，一字而境界全出 二、课前预习： ◆阅读“赏析指导”弄懂“置身诗境”“缘景明情”的含义。 1、置身诗境 古典诗歌，富有诗情画意，意境优美。欣赏时，反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将意象再现。 审美想象的过程有三种方法 （1）借助已有的生活体会和什么经验，和诗人取得共鸣。 (2)通过联想，想象，进入诗人所描绘的，我们未经历过的境界，获得新奇的审美体验。 (3)对于某些想象奇特的作品，要充分发挥自己的想象力，借助联想和类比，尽量构想出诗人为我们描绘的奇幻的世界。 2、缘景明情 （1）篇幅短小，意象常见的诗歌，欣赏时只需将意象连缀起来，就可以在一个简约、明净的画面中，体会的作者的诗思。 （2）意象跳跃性大，要根据诗中的关键点，用自己的想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，体会作者的思路和情感。 （3）某些诗歌的意境和韵味，全靠结尾出的以景言情之句，方显出其言有尽而意无穷，应揣摩，感悟其中蕴含的诗情。 3、方法指导 1、为什么要从意象入手？ 众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象的营构是中国古典诗词创作的焦点，也是我们学习古典
八年级语文下册备课提纲 第一单元 一、单元目标： 1.朗读课文，把握文章内容，体会作者情感 2.学习多角度、多手法描写景物和人物的方法。 3.揣摩、品味文中精彩的段落和关键词句，领悟作品内涵。 德育目标：了解各种文化艺术形式，发现并感受生活中丰富多样的文化现象和民俗风情。 二、教材分析： 本单元的课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。《社戏》是一篇小说，课文通过和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了作者的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。《回延安》是诗人贺敬之用陕北民歌信天游的形式写的一首现代诗，以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇颂扬激荡生命和磅礴力量的抒情散文。《灯笼》以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆。 三、教学重点及难点： 学习这个单元，应该学会揣摩品味文中重要的的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读的训练，进而深入领会文中的思想感情。体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现的语言。学习时还应注意利用当地文化生活，从教室走向社会，从课内走向课外，使语文学习更加鲜活，更加有趣。四、学情分析： 经过半个学期的学习，学生的语文基础又有了提升。本单元的教学内容是表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。学生对于此类主题的文章接触较少，要尽可能让学生感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。学习时要要求学生体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现的语言。五、教学课时安排 第一课两课时 第二课两课时 第三课一课时 第四课一课时 六、写作：《学习仿写》 （一）学习目标 1、可以模范范文的篇章结构。 2、还要注意模仿范文的写作手法。 3、根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。 （二）内容：选择学过的一篇文章进行仿写。 （三）形式：写作修改并在班内展览。 七、口语交际：应对 （一）活动过程 1、准确判断对方的态度 2、掌握一定的应对技巧 （二）内容：口语实践 八年级语文下册导学案（NO.9） 1.社戏（第一课时） 【学习目标】 1．整体感知课文，理清故事的情节。学习记叙详略得当的方法。 2．体会景物描写对表现文章中心思想所起的作用。 3．体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。 德育目标：
马营小学2017-2018学年度上学期 二年级语文导学案 姓名：崔杰 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课 设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。 教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 课时安 排 2课时 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导学生活动教学提示 一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟) 1.导入：池塘里有一群 小蝌蚪，他们想找自己 的妈妈，但又不知道妈 妈是谁，她在哪儿。我 们跟他们一起去找找， 好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗 读课题。重读“找”， “妈妈”要读得亲切一 些。 1.学生对比观察图片，认识蝌 蚪和青蛙。 2.学生有感情地齐读课题，读 准字音。重读“找”，“妈妈” 要读得亲切一些。 课堂伊始，教师可以 出示蝌蚪和青蛙的图 片，激发学生的学习 兴趣。 二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.教师范读，要求学生 听准字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识 记、理解生字。 (1)边读课文边在文中 圈出生字，读准字音， 1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自学。自 由朗读课文，标出自然段序 号，圈画生字，反复认读和识 记生字，练习把课文读正确、 读通顺，在自学的基础上同桌 识记生字环节，教师 要注意利用课件和游 戏激发学生的学习兴 趣，也可制作汉字部 件，进行拼字游戏、 扩展词汇。