其人必不友。”
二、课前预习
（一） 给下列加点的字注音。
夙遭闵（） 凶 门衰祚（） 薄 茕茕（） 孑（） 立 外无期（）功强近之亲 除臣洗（） 马猥（）以微贱 非臣陨（） 首所能上报 过蒙拔擢（） 宠命优渥（） （二） 指出下列句子中的通假字
1夙遭闵凶。
2
、零丁孤苦。
3、常在床蓐
（三） 解释下列加点字的意思并指出词类活用的类型
1非臣陨首所能上报。上：
2、臣不胜犬马怖惧之情。犬马 :
3、则刘病日笃。日： 4 、夙遭闵凶。 闵凶：
5、猥以微贱。微贱：
6
、臣少多疾病。 疾病：
7、①具以表闻。②拜表以闻。 闻：
&臣少仕伪朝。仕： 9 、历职郎署。 职： 10、谨拜表以闻。表： 11
、外无期功强近之亲。
外:
12、内无应门五尺之僮。内，
（四）指出下列文言句式的类型
1 ①非臣陨首所能上报。 ②臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 2、 实为狼狈。 3、 本图宦达。
4、 欲苟顺私情，则告诉上官，上官不许。
5、①前太守臣逵察臣为孝廉，后刺史臣荣举臣为秀才。②拜臣为郎中。③除臣为洗马。
6、①具以表闻之。②拜表以闻之。
7、而刘夙婴疾病。
8州司临门，急于星火。
三、合作探究
结合“表”的文体特征，提问：
1）是谁陈情？李密
2）向谁陈情？
晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
3）陈什么情？
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情
4、李密怎样才能说服晋武帝呢？（引同学说：“动之以情，晓之以理。”）李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。
（一）翻译理解分析第一段。
上面，我们总体把握了《陈情表》，了解了作者李密向晋武帝陈情的目的，也委婉表达了辞官不做的目的。那么，下来我们就来具体学习李密到底陈述了哪些情感，又是如何陈述自己的情的。
1 ?朗读。
2?检测巩固下面几个词的读音。
险衅（）夙（）闵（）凶终鲜（）兄弟
门衰祚（）薄期（）功强（）近床蓐（）茕（）茕孑立3?指导学生翻译第一段。
4.注意下面几个词语的意义或变化
闵：见背：
不行：成立：
儿息：外：
吊：婴：5.第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。朗读第一段，说说作者说了自己哪
些不幸的人生经历。
6?作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？
因此这段文章的朗读基调应该是一一凄苦，悲凉。
7、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？（学生回答：）它总提了哪几个方面？（学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参
考答案，投影逐条显示）
课题_______________ 陈情表______________ 第2 课时
教学内容：
继续积累古汉语语词知识；赏析李密婉曲的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言。
一、翻译理解分析第二段。
1朗读第二段。
2?注意下面几个词的读音。
逵（）猥（）陨（）首洗（）马逋（）慢日笃（）3?学生翻译第二段。
4.注意下面几个词语的意义和变化。
察：举：
拜：寻：
除：孝廉、秀才、洗马：
陨首：闻：
逋慢：急于星火：
奔驰：日笃：
告诉：进退：
5.如果第一段作者借助亲情博取同情的话，那么这一段就是动之以理。作者反复陈述朝廷对自己的知遇之恩，表达了感恩之情。同学们说说哪些是说朝廷对自己的恩遇，哪些是表达自己的感恩之情的？知遇之恩：
表达感恩的句子：
6.其实这段文字还是扣住了一个“情”字来说的，如果第一段说的事亲情，这段说的是恩情。因此朗读基调应该是一一感激恳切的。
7.从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？矜（）育拔擢（）优渥（）更（）相（）
3.指导学生翻译第三段。
4.注意下面几个重点词语的意思或用法。
故老：仕伪朝：
不矜名节：拔擢：
优渥：希冀：
日薄西山：更相为命：
区区：废远：
5.这段文字是全文最精彩的一段，特别是他的说理尤为突出。同学们能说说他说理精彩在哪里么？
6.李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的?
7.本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？文意的重点落在哪里?
8.“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容?
9.本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体分析
8.情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？
二、翻译理解分析第三段：
过渡语：前面我们学习了《陈情表》扣住“亲”和“情”为自己委婉辞官作了铺垫，但是我们知道，仅仅以情动人还是不够的，还要晓之以理。今天我们接下来看看作者是如何通过说理来说服及武帝的。
1.学生朗读第三段。
2.注意下面几个词语的读音。课题________________ 陈情表第3 课时
一、翻译理解分析第四段。
1.学生朗读第四段。
2.注意下面几个词语的读音。
又（）矜（）愍（）陨（）首
3.指导学生翻译第四段文字。
4.注意下面几个重要词语的意思或用法。
乌鸟私情，愿乞终养：
辛古：
明知：
鉴：
\、I 八?
听：
卒：
结草：
以：臣以险衅，夙遭闵凶臣以供养无主，辞不赴命臣具以表闻，辞不就职圣朝以孝治天下谨拜表以闻
5、经过李密的一番婉曲凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？（学生阅读课后练习中《古文观止》的评语）五、口语训练：学生设置情境，稍微思考后由学生作答。主要考察婉曲的言辞技巧。（例如：一学生家长因家庭经济拮据，让成绩较好的儿子退学，亲人劝说无效。假设你是班主任，你到家劝说，怎样说服家长？）
六、结束语：
《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。
七、总结反思
、师生讨论总结四段文字的主要内容：（投影逐条显示）
三、学生朗读或背诵全文，加深对上述分析内容的品味
四、作品拓展（探究性学习）
讨论：有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？