11、《永远的歌声》导学案
学习目标：
1、认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、学习作者通过典型事件抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。学习重点：读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
学习难点：
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。课时安排：2课时。
第一课时教学过程：
一、激趣导入：
二、看到课题，你想到了什么？
我会提问：1 ＿＿＿＿ 2 ＿＿＿＿ 3 ＿＿＿＿ 4＿＿＿＿
三、初读课文，整体感知，合作探究。
1、默读课文，划出生字生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2、小组比赛读课文，交流自学生字情况。
3、交流你已经解决的问题
4、想想课文写了什么内容？
5、再读课文，找出文章中描写事件的部分。
四、再次质疑。1、＿＿＿＿＿＿＿/2、＿＿＿＿＿＿＿＿
五、检测练习：
1、照样子，写词语
清亮亮＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿曲曲折折＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、把下列词语补充完整
＿＿＿＿的小溪＿＿＿＿的泥菩萨＿＿＿＿的嗓音＿＿＿＿的庙宇
＿＿＿＿地点头＿＿＿＿地抱着＿＿＿＿地献上＿＿＿＿地穿起来
3、比一比组词
淙（）龇（）辫（）剃（）
综（）龄（）辩（）涕（）
宗（）此（）辨（）递（）
第二课时
教学过程：
一、回忆课文写了一件什么事？
二、回忆第一课时未解决的问题：
1、当“我们”向老师献上草药和小鱼时，老师为什么搂着“我们”哭了？
2、文章为什叫做《永远的歌声》？
三、细读课文，合作探究感悟。
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？（）小组交流，
2、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、读6、7自然段，说说你读懂了什么？
2、同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
（三）学习第三层，感受师生情。
1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
（2）现在，我能解决问题1：当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、
四、再读开头和结尾，体会写法。
1、读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
2、现在，我能解决问题2：文章为什么以《永远的歌声》作为题目？
五、检测练习：
1、根据课文内容填空
（1）、走出山乡、走出童年已经很久了。童年（），贴在记忆迷离的墙上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却（），清亮亮地（），至今仍响在我的耳边。
（2）、走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声（），一直（）着我童年的梦。
（3）、上面这两段话运用了（）手法。
2、填动词，加标点
我和二牛干脆下了水＿＿（）呀＿＿（）呀＿＿（）呀＿＿（）呀＿＿一条条小鱼被（）上岸＿＿二兰和石花就用柳条把它们一条一条地
（）起来＿＿ . .