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〔幼儿美术教育论文范文〕
中小学美术教学大纲的教学目的是通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好，那么大家知道如何写幼儿美术教育的论文？
幼儿美术教育论文：幼儿校外美术教育与学校美术教育的对比▲摘要：
本文主要分析现今校外美术教育的优势与劣势，并与校内美术教育作一比较，校外少儿美术教育的随机性在美术教学中的体现是非程序化的，是学校美术教育的补充。但这种教育同时存在着弊端，须正确的规范与科学的统一，以提高学生的综合素质为根本。亦对学校美术教学具有启发意义。
▲关键词：
优劣校外学校美术教育
每到寒暑假及周末，各地的少儿美术培训班就热闹了起来，大大小小的孩子们拿起画笔、背着画夹涌入空间不大的教室，开始用美术的方式来接触事物、表达心声。据不完全统计，仅武汉市就有数百家针对少年儿童开设的课外美术培训班，包揽了从幼儿园到中学不同年龄段的孩子，开设科目更是丰富：儿童创作画、手工制作、山水画、花鸟画、水粉
画、水彩画、素描以及软硬笔书法等，令人眼花缭乱。美术教育是素质教育一个重要的组成部分，几乎每个小学生都在不同程度上学过美术，每所中小学也都开设有美术课。但是在强调素质教育的今天，少儿美术培训班为何遍地开花？培训班的课程难道真的比学校技高一筹？家长在孩子的美术
启蒙教育中又该承担什么角色？校外美术教学的成果如何？笔者曾多次担任校外少儿美术培训班教师，为此作了较为长时间的调查，试着对校外美术教育与学校正规美术教育之优劣作一浅析。
▲一、教学上之比较
校内：学校教学大纲不落伍，差在执行义务教育全日制中小学美术教学大纲的教学目的是通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。以启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使学生生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。其实中小学校的美术教育大纲制定的很科学，注重动手能力和思维能力的培养，完全可以满足少儿阶段的美术学习，关键是教师在执行过程中出现了问题。比如，现在美术教学中手工课比较多，按照大纲的要求，每个手工品的完成都有很多方法，但多数美术老师要么随便孩子怎么做，要么要求孩
子按照统一的样式做。而且在材料的使用上也比较滞后。这跟教师自身的教学观念有一定的关系，有些老师就是从墨守成规中长大的，自然只会把‘规矩’再传递给下一代。
再者，教育部门对美术的不重视也造成了学校美术教育的滞后。近十年，国家在校内美术教育方面做了很多努力，包括教材和教辅资料都非常到位，但是由于重视程度不够，对美术教师的再次培训跟不上，所以大纲并没有得到完整的执行。经济条件好点的地区情况好一些，像广东深圳和江苏无锡就成为了美术教改的试点。同时，注重应试教育也是造成美术被忽视的重要原因。美术几乎在哪个中小学都属于副科，许多学校也只是完成任务式的安排美术课程，甚至许多学校在临近考试时都占用美术课程的时间。虽然各类美术特色学校不乏其数，却很难达到终究的特色标准。难以更改的应试教育成为了学校美术教育滞后的重要因素。
校外：教学方式灵活，竞争促使其教学方式的多样化校外美术培训机构由于其性质所致，各个培训中心都在积极的钻研适合中小学生学习美术的方法，科学实用的教学方法决定一个培训中心的生存。笔者发现，许多校外美术培训机构负责老师经常利用课外时间，不惜物力、财力和精力四处“取经”，参加各类美术教学高峰论坛，甚至不乏利用一对一教学、多媒体、各地采风、奖励、比赛、名家讲座等各类教学手段帮助其教学。教学之方式多样性和灵活性是许多校内美
术教育之不能及。学校美术教育的单一与校外美术机构之多样形成了鲜明的对比。校外美术教学活动都能把握时机，
因势利导，因人而异，根据不同年龄段的接受能力、行为能力设置辅导纲目、教学计划、教学方案，编写教材、教法，调整教态。在此基础上使孩子们体验到美术课中的愉悦和情趣。使之勤于学、善于学、乐于学，唤起了孩子们乐此不疲，学而不厌的学习之乐，塑造了美好心灵。在师生和谐的情景之中，进而创造出内容美与形式美相统一的教学结构体系。再者，学校美术教育可以说不存在竞争，而在校外培训中心则不然。笔者发现，有的一个小区或一个写字楼中开设三四个美术培训中心。要想在这激烈的竞争中取胜就需要有特色，特色就必须多样，多样就必须灵活。这也是现今促使校外培训机构想尽各种方法探寻科学实用的教学方式的重要原因。竞争便须办出既具科学又有效果更要求有特色的美术教育。这是学校美术教育所不会顾及和思考的问题。
▲二、师资上之比较
校内：校内美术老师较为统一，负责但缺少交流学校
美术老师都是由取得教师资格证书和有相当教学经验的正
规美术老师组成。其皆属于正式“科班”出身的美术教师。师资较为整齐，其专业水平完全可以满足少儿学习美术的要求。然而，由于性质所定，一般中小学美术教师都会出现一个老师带多个班美术的情况。这样无非就分散了老师对学生
幼儿园美术教育目标的内容(总目标、年龄阶段目标和教育活动目标) 总目标的内容: 1 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 3 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 内容要求： 1 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美创造美的情趣。 2 在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。 3 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。 4 在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆地表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。 5 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺术品等来美化自己的生活或开展其他活动。
6 为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。《纲要》特别注重激发幼儿学习美术的兴趣，提倡感受表现创造与认知相结合，以轻松多样的方式呈现活动内容，并将美术活动内容与幼儿的生活密切联系，以兴趣的激发为契机，促成美术活动目标的实现。 幼儿园美术教育的年龄目标（欣赏教育、绘画教育、手工教育） 小班美术教育目标 一欣赏教育目标 1 引导幼儿乐意参加美术欣赏活动，培养幼儿集中注意力欣赏的习惯，体验美术欣赏的快乐。 2 引导幼儿欣赏日常生活中常见的、造型简单、色彩鲜明的物品和作品，逐步产生欣赏的兴趣。 3 引导幼儿初步欣赏教师的范例、作品以及同伴的作品。 4 引导幼儿展示美术作品，用自己的美术作品进行墙面等的装饰，体验成功的快乐。二绘画教育目标 1 引导幼儿乐意参加绘画活动，养成大胆作画的习惯，体验绘画活动的乐趣，对绘画活动产生兴趣。 2 引导幼儿认识和初步学会使用蜡笔、油画棒、水彩笔、纸棉签、印章、颜料等绘
浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究
浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究 周慧萱 摘要：学龄前幼儿的教育问题日益得到社会的关注，特别是她们的美术教育也逐渐被提出备受社会瞩目，关于这个问题的研究学术界也有不少的成果，而对于过去与当前的比较研究当前是较少的。因此我以我园的美术教研课题研究为依托、经过问卷调查和走访的研究方法来收集学龄前幼儿的美术教育问题的各方面资料，然后进行比较，希望能给社会提供有关学龄前幼儿美术教育问题的最新状况，从中探究更好的解决和开发学龄前幼儿的美术教育问题的方法和途径。 学龄前幼儿的教育问题已经成为全社会乃至全世界关注的一个社会性的问题，各个领域和行业都和关注这个群体的发展，她们是中国社会的未来也是以后社会竞争和国力竞争的掌舵手，因此我们必须重视学龄前儿童的教育问题，特别是能开发幼儿的智力、创造力的美术教育。自改革开放以来，中国的教育就一直在上升发展，对于教育的关注度和投资也与年俱增，特别是近几年，幼儿教育更是受到了全社会的关注，也解决了一些偏远地区的幼儿学前教育问题，但这个问题一直未能从根本上得到解决，相关的调查研究更是亟待深入。在这里，我希望经过对学龄前幼儿的美术教育存在的问题有足够的认识，然后经过问卷调查把握学龄前幼儿美术教育的现状，从而分析她们的美术教育的问题哪些得到解决了，哪些仍需努力以及出现了哪些新问题。同时，尝
试提出些解决问题的方法。 关键词：幼儿；美术教育；现状与解决策略 一、中国幼儿美术教育的现状 （一）、中国幼儿教育的现状 中国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口，据统计，中国有超过1亿的0-6岁的学龄前儿童，占世界同龄人口的五分之一。按照联合国教科文组织的一报告公布数字表明，全球幼儿园毛入园率达到百分之三十七，其中四分之三的国家达到了百分之七十五以上，而中国仅为百分之四十点七五，略高于全球平均水平。 中国的学龄前儿童人口远远大于世界各国，而我们的幼儿教育中也存在很多问题，第一，城镇幼儿教师专业率过低、农村幼儿教育普及较少；第二，幼儿教师工资待遇过低，无法留住固定的教师资源；第三，从业资格要求不严格，屡次出现虐童事件；第四，家长对与幼儿的学前教育问题不重视。 （二）、中国幼儿美术教育的现状 幼儿美术教育的目的在于教授幼儿如何绘画，并掌握绘画的技能技巧和知识，促进幼儿的全面发展，完善其身心的健全发展，有利于幼儿精神文明的构建，然而在美术教授的过程中最根本的是培养幼儿的艺术思维能力和创造能力。 当前中国幼儿美术教的现状：第一，把美术教育当做一种技艺来教授，模仿和再现能力是课堂的重点，忽略其在幼儿教育中
幼儿美术教育中想象力的培养幼儿期是幼儿想象力发展活跃的时期，他们的生活、游戏都离不开想象，特别是幼儿在进行艺术创造时，想象力更能够得到充分的发挥与发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：教师要创造各种条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造”。在实践活动中，如何以开展美术活动为契机来发展幼儿的想象力，我们可以从以下几个方面实施。 一、给予幼儿创造想象的空间，发展幼儿的想象力 丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。我们还可以充分调动幼儿的各种感官，发挥幼儿的积极性，主动性和创造性。 1.营造美术活动环境。 在美术活动中，幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，也是基于非常直接的视觉形象。因而，在幼儿园的环境创设中，教师在进行教室内外的装饰、墙壁的美化时，一定要做到色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。比如：在墙面装饰中，教师利用生活中常见的废旧材料制做贴立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“海底世界”“梦幻宇宙”等。孩子对此类东西比较感兴趣，能够引起幼儿的观察与共鸣。
此外，增设美术区，为幼儿提供白板、记号笔、五彩胶泥、卡纸等，方便幼儿随意涂抹，使他们的想象及所见所闻都能在这块园地里得到充分展示。有了这样的氛围，幼儿不仅能够随时发现美、观察美、感受美、欣赏美，而且能够及时表现美、创造美。这也可以激发他们对美术的兴趣以及对自然、生活的热爱。 2.丰富美术活动内容。 通过主题画、想象画教学，促进幼儿思维活动的发展，发挥幼儿的想象力和创造力，主题画、想象画教学可以使想象的范围扩大，有利于发展幼儿积极主动的思维和创造力。在进行主题画与想象画教学时，内容应该选择幼儿感兴趣的，能引起无限联想的题目，通过幼儿自己的生活体验和丰富的想象表现出来。例如，在教学过程中让幼儿画出“我的最爱”，小朋友兴趣浓厚，画面内容也极为丰富，色彩鲜艳，画完后我让幼儿分别讲一讲自己的画，幼儿往往会把实际不存在的现象创造性表现出来，有的滑稽可笑，有的离奇古怪。老师在指导幼儿绘画时，要充分尊重幼儿独立思考，独立创作的主动性、积极性，不要过分强调绘画的比例、结构的正确性，也不要用老师的意图去代表幼儿想象，这样才能真正创造出体现幼儿个性的作品。 3.以游戏形式组织绘画教学。 在游戏活动中激发幼儿的想象。游戏是孩子的基本活动，玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具，可促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想象。如，一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成自己喜爱的各
浅谈如何指导小班幼儿美术活动 美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。但小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感，初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎样一回事也并不清楚，所以在幼儿美术方面教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，并使之对美术活动产生 兴趣，对于幼儿的美术活动应怎样指导呢？ 一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选 择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计给小兔喂青草”、熊猫吹泡泡”、小鸭游泳”等绘 画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如我帮妈妈绕绒线”、画气球”、捏糖葫芦”等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调 的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，所以 教师在选择小班幼儿的美术活动教材时一定要注意以上两点。 二、创造适应的美术环境、材料 创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动必的发挥，而主动能动性的发挥又常常与教育环 境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。小班幼儿 由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生 兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章车，提供纸团让幼儿压印，提供弹 子让幼儿滚画等。如在喷画活动放烟火”中，教师为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶，幼儿只需轻轻一喷，纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。又如在印 章画小兔的新衣”活动中，教师为幼儿提供了切成各种图形的蔬菜（胡萝卜、藕）等等， 儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上，一件件漂亮的新衣就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地为小兔做新衣，有的幼儿还在为自己的 杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是玩”游戏，绘画是件快乐的事情。 三、让幼儿在游戏中进行美术活动 游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的 驱使就会通过游戏活动来学习、成长。 1、以游戏的口吻导题，激发幼儿对美术活动的兴趣。 小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激 发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画屋顶”的开始部分，我给幼儿讲了一个故事：前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔盖新房”。这时 教师就可以教幼儿用正方形的纸对角折成三角形，贴在小兔的屋子上，小兔的新房就这样造好了。还有在纸画活动帮妈妈绕绒线”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕绒线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈绕绒线”，学习画圆圈线。教师利 用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。 2、在边做边玩中发展幼儿的美术技能。
幼儿美术教育浅析 摘要美术教育是幼儿美育的重要内容，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。它能促进幼儿智力的发展，创新力、审美感受和良好心理品质的形成，我们应当通过激发幼儿的兴趣，通过多种形式做好美术幼儿教育。 幼儿美术教育是幼儿美育的一个重要内容，幼儿园开始我们就应该培养幼儿感受美的能力以及对美的事物的兴趣和爱好；培养儿童注意美、爱好美，并鼓励儿童在各种艺术活动、游戏和日常生活中积极地反映对美的感受与体验；培养幼儿审美联想和想像的能力，鼓励幼儿大胆地联想和想像，有助于培养幼儿的艺术创造力；培养幼儿初步的鉴赏美的能力，即不仅要感受到美，识别美与丑，而且能对美加以理解、分析、评价和判断美的性质、种类和程度；培养幼儿初步的表现美、创造美的能力。艺术活动是培养创造才能，发展幼儿创造力的重要方面，而美术教育是最能实现幼儿美育目标的一个重要途径。 美术是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术，具有直观性、可视性，对儿童有强烈的感染力。通过幼儿园的美术教育活动，儿童对美术作品的理解和欣赏能力，以及从事各种美术活动的技能，均有较大的提高，培养了幼儿对美术的兴趣和爱好，发展了他们的观察力、想像力和创造力。 一、幼儿美术教育的重要性 幼儿是美术教育的对象，是美术教育活动的主体，幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。 1、美术教育能促进幼儿智力和能力的发展 有研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理整体形象信息。我们平常大多重视文字和数字等教育内容，使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这就有损于幼儿的正常发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。 美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性，如剪贴课，幼儿需要先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出剪贴对象的不同姿态，最后粘上，还加上涂画。经常锻炼以后，幼儿就会大胆构思，进一步开发幼儿的智力，提高幼儿的创造性。 2、美术教育能激发幼儿的创新意识
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7e18325708.html, 幼儿绘画对幼儿美术活动的价值 作者：图雅 来源：《收藏界·名家探索》2018年第09期 美术是艺术的一种，艺术的本质是创造美，所以创造美好的事物和创造美好的生活是它最基本的要求，它与人类社会有着密切的关系，艺术渗透到日常生活的各个方面，生活中处处都有美，美术活动是一种以培养幼儿创造能力为核心的创造性教学活动，它具有形象、情感、表达和创造力的特点。因此，通过发展幼儿的生活美术活动，激发幼儿学习美术的兴趣和审美兴趣，培养幼儿的创新能力，促进幼儿表达能力、审美能力、大胆构思能力、想象能力、综合运用材料能力、动手操作能力、智力和非智力因素等多种能力的发展。 一、幼儿绘画的实质 许多美术教育研究理论认为：绘画是幼儿的天性，是一种与生俱来的本能，他们借助绘画可以表达内心的想法。虽然各种认识理论有所不同，但我们可以看到：在很大程度上，绘画带给孩子们最初的快乐并不是绘画的结果，而是在绘画过程中，伴随着这种快乐的感觉体验，孩子们随意在纸上摆动手臂的痕迹，随之而来的是强烈的兴趣冲动。未来的发展只是适应和展示这种兴趣，这是幼儿的自然发展阶段。绘画是幼儿不自觉的自然发现。幼儿绘画的本质是他们兴趣的自然表现，这是幼儿绘画的内在动机。同时，幼儿把绘画当做他们游戏生活中不可缺少的，一个重要的组成部分。艺术活动是幼儿游戏的最高形式。 二、幼儿美术活动的价值 幼儿喜欢毫无目的的到处涂鸦，他们每天都在饶有趣味地进行创作，这一活动本身洋溢着幼儿天真、活泼的情感，是幼儿旺盛生命力的流露。毫无疑问，美术对幼儿是有价值的，对幼儿的成长具有重要意义，与玩耍一样，成为他们成长和自娱的重要实践活动。那么，我们的艺术教育将为幼儿起到一个什么样的作用？美术活动对于幼儿发展的重要意义何在？ 如何利用视觉艺术作为开展生命教育的手段，充分发挥每个孩子的能力和创造热情，认识自己的价值，引导孩子发现美，并形成对世界的美感、完美健康的人格以及和谐全面的发展，是当今幼儿艺术教育的主要课题。因此，幼儿艺术教育应注重以下几个方面的发展： （一）培养幼儿的美感和审美情趣 艺术活动的最终目的在于：引导人们去发现美、欣赏美、并为我们的世界创造一切美好的事物。幼儿美术教育的功能，从艺术学的角度来看，在于培养幼儿对美的感受性，引导幼儿审美观的发展。幼儿对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。我们可利用周围现实生活中一切美好的事物打动幼儿的心灵，如：利用自然界、社会生活中的美好事物向幼儿进行美的启示和教育，并为幼儿
浅谈幼儿园美术教育方法 发表时间：2019-05-09T10:52:43.670Z 来源：《中小学教育》2019年5月4期作者：古丽坚乃提·阿塔伍拉[导读] 美术教育可以说是幼儿长大以后全面发展中一个重要的部分。美术教育能够展现出丰富的色彩和多变的形状，将大自然的魅力和生活中的美都展现出来 古丽坚乃提·阿塔伍拉（新疆墨玉县北京幼儿园新疆墨玉 848100）【摘要】美术教育可以说是幼儿长大以后全面发展中一个重要的部分。美术教育能够展现出丰富的色彩和多变的形状，将大自然的魅力和生活中的美都展现出来，用它把身边的一切事物介绍给幼儿认识，以此来激发出幼儿的审美能力。所以，美术教育是幼儿园重要的一门课程，要将它重视起来，不断的改善和提升幼儿园美术教育的能力，这也是幼儿教师们的重要工作。 【关键词】美术教育；幼儿；改善和提升 中图分类号：G663.88 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2019）05-110-01 一、绘画是孩子的一种表达方式 孩子的画画和我们常人所理解得画画是完全不同的概念，他们并不是要画一幅完整的画，而是要表达小小的自我。尤其是3岁以前的孩子，他们视觉发育非常快，事物在眼前呈现时，会有各种不同的感受，他们需要把这些感受表达出来。可是这时幼儿语言发展并不完备，所以绘画就成了他们最好的一种表达方式。我们成人看到一件新鲜的东西时，会有一种感受，会有表达的欲望，孩子也是一样。在孩子们的眼里，一切事物都是新奇的。面对那么多的新鲜感受，孩子的表达欲望是极其强烈的。如果我们不让他们表达，他们就会感到压抑，会沉积在心里；如果我们给他们条件，让他们通过绘画，尽情的、充分的表达出来，那么他们就会很释放、很敞开，心理发育也会因此很健康。 二、释放孩子让其充分发挥自己 很多时候，老师或者家长都会拿来教孩子练习涂、描、填之类的图画书，让孩子们看着进行绘画，其实这对孩子美术才能的发展是不利的。孩子的思维本来是发散的、变化的，可是当我们给了他们一个框框，他们就只能在固定的范围里涂色，或者只能按照规定去画，比如：树干一定要涂成棕色，西瓜一定是圆的、绿色的等等。孩子以后一画西瓜就是绿色的，他们的思维已经固定了，就不会再去想，如果把西瓜切开，就会变成红色。 1.给孩子一个独立的空间。如果没有地方画，孩子就会在被子、衣服、墙上画，此时，家长或者老师会因为怕脏、怕乱而限制孩子画画。所以一定要给孩子一个比较独立的空间，让他们感觉很自在，哪怕空间小一点也没关系，阳台、房间的角落都可以，同时要给孩子提供美术材料，例如：画笔、颜料等。 2.不要给孩子提供参照物。有时候孩子会对老师说：“老师，我画的不好。”他们这样说，是因为有一个所谓的“好”的参照物。这种参照物尽量不要有，不然孩子会觉得自己画不好这个物体，就不愿意表达了。 3.赞美孩子的作品。不要看到孩子画得不像，就觉得画的不好，其实我们成人也不可能画得很像的。画的像不像，是我们成人看世界的习惯，但绝对不是美术作品的衡量尺度，我们通常认为一副好的画应该把世界再现出来，其实更好的作品不是简单的再现，而是要表达画家的各种观念和创新。对孩子来说，在他们还不具备再现能力的时候，他们所要表达的完全是自己的感受，更具有想象和创造力。所以，对孩子的作品，我们应该多鼓励、多赞美，而不应该以成人所谓好坏的标准来评判它。 三、将色彩融入孩子的生活和情感 色彩是绘画里极大的奥秘，色彩的变化是无穷尽的。我们常说：“赤橙黄绿青蓝紫”，其实中间的颜色都被忽略了，但是孩子们的视觉感受和发育需要吸收非常丰富的色彩。如果在绘画的敏感期就练习调颜色，孩子就可以形成很独特的色彩感觉。可是，现在大部分老师、家长只会给孩子单一的笔，如：油画棒，画出来的颜色都是线条，孩子们要逼迫自己从线条里面去找色彩。要么就是让孩子涂色，其实涂色要涂成一片，才能看到颜色的效果，所以她并不是对孩子直接的色彩刺激。最好是给孩子提供干净、无毒的颜料，让他们调出颜色来。孩子们也可以去触摸、感受颜料的质感。 1.色彩和色彩交朋友。我给孩子进行美术活动时，通常会启发孩子：黄颜色喜欢交什么朋友？红颜色又喜欢交什么朋友？黄颜色交朋友以后，自己会怎么样呢？可以让一个孩子当红色，一个孩子当黄色，两个孩子互相拥抱一下吧！然后把这两种颜色一调和，就成了橘红或者橘黄，颜色就更加显眼了。这就是交朋友之后的结果，两个人你中有我，我中有你。孩子们就知道颜色是怎么回事。他们会感受到这个世界很美好。接着，孩子们就会一个个的去试，把很多颜色都调出来。比如：蓝色和黄色交朋友，就成了绿色。有的孩子还会说：“这个蓝色好孤独啊，所以就来找黄色玩了，然后绿色就变出来了。”这样，孩子的整个生活经验就都给调动起来。 2.妈妈是什么颜色的？世界上的每样东西都是充满色彩的。在孩子的眼里，妈妈也是有各种颜色的。我便教孩子们联想，比如妈妈是什么颜色的？妈妈漂亮的时候是什么颜色？有的孩子就会说，妈妈有好几种颜色，就像变色龙一样，因为她每天都换衣服。有的说，妈妈是黑色的，因为她生气、不高兴了。在我们班上就有一个小朋友说，妈妈是蓝色的，因为她这两天很忧郁。我便问他：“妈妈为什么忧郁呢？”孩子说：“因为我爸爸出差了，很长时间没回来，妈妈很累。”我又问：“为什么妈妈会很累啊？”孩子说：“因为奶奶生病住院了。”我再问：“那你妈妈高兴的时候是什么颜色的？”孩子就说：“她高兴的时候是粉色的。”通过这样的启发，孩子就能够去理解、去感受、去联想，而且还敢于表达了。孩子内心的很多东西，通过这种方式表达出来，他们就会变得很快乐。 总之，孩子的心灵纯洁，充满灵性，他们的感受敏锐，想象力丰富，富有创造力，他们对世界充满了好奇。美术活动对孩子的兴趣、健康个性、审美与创造性的发展都具有重要的作用。让孩子的美术教育回到孩子的生活世界，最大限度的发挥他们的美术潜能，我们应在遵循孩子认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价孩子的作品，让美术活动成为孩子们的一种乐趣，使孩子们真正成为美术世界的主人。
幼儿美术教育的重要性 对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这就为向他们进行美术教育提供了广阔的天地，幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，因而，特别容易为幼儿所喜爱和接受，是对幼儿全面发展教育的理想活动。美术教育对幼儿发展的意义，可以归纳为以下几点： 一．美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表现力 “爱美之心，人皆有之。”但人的审美能力不是天生的，而是后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中受到的美育是有限的，有计划的引导幼儿参加美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展，因为在美术教育中，教师在引导幼儿欣赏的美是更集中，更典型的美，即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中美的印象和感受通过各种美术手段具体表现出来的，这不仅加深了他们对日常生活感受到的美的理解，而且发展了对美的表现力。幼儿在不断变化的美术实践活动中，不断地追求美、探求美、理解美和表现美，因而受到良好的美育。根据现代化心理学的研究，幼儿常常凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，他们 二．美术教育能发展幼儿的观察力记忆力、想象力、创造力和实际操作能力 1．美术教育有利于发展幼儿的智力和创造才能 美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，如，形态、结构、色彩、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养，对幼儿美术，乃至一个人的一生发展是十分重要的。 人的大脑信息80%来源于视觉。观察是幼儿认识世界的重要途径，幼儿的观察能力决定着他们的知识水平。苏联教育家列.符.赞科夫认为：差生的普遍特点就是观察能力薄弱，因而也就缺乏因有的求知欲。在幼儿美术教育活动中，观察是极其重要的。幼儿画画的一个重要特点，就是靠表象作画。而表象取决于感知，感知又离不开观察、记忆和想象。通过教师的引导促使幼儿去观察，经过观察又将物体（如：汽车）的形象牢牢记在脑子里。在画画之前再经过回忆，然后将物体（汽车）画出来。这样也发展了他们的记忆力。如果在物体（汽车）的周围画上其他物体（树木、楼房、行人）或涂抹上不同颜色等，又使他们的想象力和创造力得到发展。儿童表现美的过程就是创造美的过程。因此，幼儿经常坚持画画，将有助于他们思维的发展，有助于培养他们的智力和创造才能。 2．美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性 幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的， 为了使幼儿掌握造型活动中所必需的各种技能，就要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。如：执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等。这些动作对于幼儿手部的小肌肉群的发育、手指和手腕配合一致、各种动作的协调发展，起着促进作用。 生理学和心理学研究表明：手的活动，关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。人体内的各个器官乃至每一块肌肉，在大脑皮层中都有它的代表区域，即管辖它的神经中枢，而其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。如：大脑皮层中光大拇指的运动区就相当于整个大腿运动区的十倍。手的动作又是和思维活动直接联系
浅谈幼儿园的美术教育活动 一、幼儿园美术教育的意义 美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果。通过美育，培养人们热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。美育在人的全面发展上具有的特殊功能是其它领域的教育无法替代的。幼儿园美术教育是幼儿园美育的组成部分之一。它的美是通过线条、色彩、构图。造型来再现现实，反应生活，表达孩子们的审美情感和审美欲望的。它所表现的对象十分广阔，从自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风雨雷电，到社会生活、人物面貌特征等。幼儿用他们稚嫩的眼光捕捉生活中一切感兴趣的事物，经过想象塑造出生动丰富的形象，具有巨大感人的力量。 通过美术活动，能不断地丰富孩子的生活经验。有助于幼儿可逆思维的训练。学习以多种方式去思考问题。美术活动特别能影响幼儿具体想象思维和空间观念的发展在美术活动中能促进幼儿的观察力、想象力、创造力，发展手部肌肉的协调性、灵活性。因此，在任何时候，美术都是孩子所喜爱、乐于参与的一种活动。也是幼儿园教育不可缺少的重要组成部分。 二、幼儿园美术活动的种类 （一）幼儿园绘画 1、油画棒画 油画棒，固体的油画颜料。与普通蜡笔相比，油画棒质地松软，色泽鲜艳、色谱较全，覆盖力强，更具表现力。纸张宜选择表面粗糙的图画纸、各种卡纸或水磨砂纸等。用油画棒作画十分的方便，手法多样，涂、点、挂刮、拓，并可综合运用，具有强烈的表现个性。
油画棒的涂色方法： （1）厚涂法包括：平涂填色法、过渡法、重叠刮色法（先用油画棒在纸板上图上各种所需要的颜色，再覆盖厚厚的一层颜色，接着用无油圆珠笔芯或其他英气在底版上刮画）。 （2）薄画法包括：单色薄画法、点彩法、映衬法。 2、线描与装饰画：绘画以其点线面三个基本元素构建出变化无穷的斑斓世界。其中线条的变化多端更是微妙之极：曲与直、长与短、粗与细、刚与柔、排列与交错、整齐与凌乱……线条不同方式的组合不时地给幼儿带来惊喜：线是多么的神奇！黑白色块的处理使画面更显生气盎然：方与圆、大与小、疏与密、阴与阳……孩子在画面上用对比鲜明的黑白色块进行装饰游戏是展现智慧，培养大胆、尝试创造的良好途径。 对于初学绘画的孩子来说，装饰线描画最容易出效果，方法就是给幼儿一些简单的外轮廓，然后用点、线组成黑白灰的画面，夸张、变形地去装饰或表现，不用追求真实性，要鼓励幼儿创造属于自己的语言符号。 3、水粉画：可以在各种纸张、布、木板或墙上表现。基本表现方法：虚画法（轻轻平行运笔，在物体的边缘处提笔，有意留出白色边缘）、枯笔法（挤干水粉笔上的水分，蘸好颜料，从上向下运笔，并注意到由浅到深的过度）、撒雪法（蘸好白颜料，在画面上洒动，注意调和时水分要适中）、湿画法(用油画棒先描绘物体，再用清水吧要描绘的部分刷一遍，趁湿把两种颜色平涂，使其自然衔接)、结合法、蘸点法（平涂水粉色，然后用废旧的纸张蘸上颜料在画面上轻轻滴点染） 对于幼儿园的孩子水粉画可以用水粉笔、棉签等工具进行绘画。例如小班的柳条、迎春花、一串红、小草等都可以用棉签进行作画。大班的点彩画大树
幼儿美术教育研究论文3篇 兴趣是最好的老师，所以幼儿美术教育首先要培养幼儿对美术学习的兴趣。本文是为大家整理的幼儿美术教育研究的相关论文，欢迎阅读! 幼儿美术教育研究论文篇一：多媒体技术在幼儿美术教育中的应用一、多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用优势 第一，培养思维方式。幼儿自发性的美术创作绚丽却十分短暂，一旦不受重视或失去引导很容易消失匿迹。多媒体应用可以立体直观的将自然之美、人文之美展现给幼儿，在美的环绕熏陶下培育美好的心灵。通过欣赏和创作艺术，激发他们的创造力和表现力。这些幼儿时期对思维、人格的正面积极培育来自于自身体验并长远作用于他们的未来成长。比如在墙上用不同的手势形成各种不同的手影，对于激发想象力和提高创造力十分有效。再例如播放圣母与圣子的油画，讲解油画背后的传说，让孩子们感受亲情之美、增添亲情教育。第二，提高学习兴趣。众所周知，没有学习兴趣就没有学习欲望。所以要想做好幼儿的美术教育，不仅需要传授相应的知识技巧，更需要改变教学方式和环境来提升学习的兴趣。传统教学枯燥的环境和无趣的氛围已经远远不能满足当下幼儿的生理及心理需求，无法充分利用和发掘孩子们的潜力。多媒体应用的视觉听觉多重刺激可以在吸引兴趣关注的同时，帮助孩子们感受艺术的美，从而在体悟的基础上创造表现出
来。比如时下流行的喜洋洋、熊大等就可以引入课堂，帮助孩子们模仿描画小动物。第三，拓展想象能力。爱因斯坦在讨论天才时曾强调，天才来自99%的辛勤努力和1%的想象灵感，而这1%至关重要。现代教育日益重视多方位刺激幼儿大脑发育，在教学信息不断丰富的条件下用先进的多媒体技术扩展了教学方式表现生动鲜明的物体形象，通过视听双重刺激开阔孩子们的视野和想象，体会具体和抽象、简单和复杂的神奇转变。例如播放猩猩群居生活中猩猩母子的互动影像，既可以帮助孩子们感知母爱又能够增强对母亲的认知。 二、多媒体在幼儿美术教学中的应用策略 1、恰当地对美术作品做一定的技术处理 现代计算机技术可以对图片进行多种灵活处理修饰，比如我们熟知的Photoshop这一软件，就可以做到形状切割、色调调整、光效修补等等多种功能，使得不够完美的美术作品得到了极大改善，方便人们欣赏。然而凡事有利必有弊，技术处理是需要的，但不能够开发过度或形成依赖。比如很多时候图片里物体的形状都被修饰过度导致变形，这就对欣赏无益，变成舍本逐末了。技术修饰的使用过度可能会形成不良心理暗示，比如绘图软件的便捷可能会使得对手绘产生抵触，再比如修图软件的高效多能可能会导致手绘越来越随意粗糙水平降低。这些对将来的美术创作而言是十分不利的。技术再发达依旧不能取代人工，比如水墨国画、油彩水粉这些精髓画种，其历史渊源、审美价值和技巧难度、文化底蕴都不是计算机绘图可以比拟的。因此，我们支持辅助手段的运用，但切记不可过度依赖、喧宾夺主。
统构图思维定式，改变思维习惯。我们还可以选取单个或多个图形元素进行组合、重构、吊起、倒挂、放倒、垒积使创意产生出独特的、新颖的图形意象。通过训练，学生的创意理念会不断感悟，不断升华。这样，学生的创意思维从无序化到有序化，从模糊意识到逐步清晰、明朗化，最后将整个创意、构思、图形，运用元素手段表现出来，升华出创意形态，即具体落实到作品中，并且让观者理解与明白自己的创意。 四、创意与仿生形的启示 很多建筑设计及产品设计的造型都是以自然界某些生物形态为创造原型的。大自然中的任何形态，无一不可归纳到抽象形态之中，如我们可以从沙滩上的小石子群中发现抽象组合，从河流中发现线的韵律感，从世上无处不在的偶然形态中发现各种不同的造型趣味，大自然的神工造化等均可引起人们的无限遐想，我们都可从中捕捉灵感，并将其转换，应用于创意，这即是“仿生”创作方法。设计产品，仿生创造形态，不仅能使人认识到一些建筑或产品外观形态与生物外观形态之间关系密切，而且能使人通过对它们形态关联的内在因素认识，从而培养模拟仿生造型创意素描的灵感。 现代建筑和部分商品产品外观造型设计采用的仿生形态对学生创意素描的创造性思维能力的培养具有一定的启示意义。例如著名的澳大利亚悉尼歌剧院，远看似白色风帆或巨大的珊贝，这一设计即证明艺术家怎样从自然中获得启示，通过想象演进成为一项具有审美意义的设计。第29届北京奥运会比赛场馆—— —鸟巢与水立方工程的设计也都是仿生形的经典之作，体现了现代设计理念，脍炙人口。 综上所述，创造性思维能力的培养是广告学教学的基本出发点，而创意素描教学的全过程就是围绕如何引导学生进行创意思维与实践而进行的，是从具象到抽象、从写实到意象的训练过程。教学实践表明，将创意素描引入广告学教学体系中，比传统素描教学更符合广告学的学科特点。广告学专业在大学一年级开设创意素描课程，能通过艺术的实践激发学生的创造性思维潜力，使他们最直观地体会广告创意理念。在教学中教师适当地启发和引导，使学生的创造力以作品形式展示出来，这种实践性的教学方式与广告学其他课程学习相配合，能弥补理论课教学形式的单一化缺陷，更加全面地展示广告的丰富多彩，培养学生的学科兴趣。 摘要：美术教育作为艺术领域的重要组成部分，在幼儿园教育教学过程中有着非常重要的意义和价值。对于幼儿来讲，其主要价值表现在对其心理发展多方面的积极促进和引导，对审美水平的提高、性情的陶冶、情绪情感的引导、形象思维的训练、感知能力的促进等多个方面都有着不可替代的作用和意义。本文试图从以上几个角度对此问题进行探究和分析，以期为相关研究提供参考和借鉴。 关键词：幼儿美术教育有效途径原则和方法 美术教育在学前教育领域中的重要地位是毋庸置疑的，同时美术教育对于幼儿发展的影响也是有目共睹的，确定美术教育在学前教育中的地位，明确美术教育对幼儿发展的具体影响，以及幼儿教师在美术教育应当遵循哪些原则和方法，并且从什么样的角度对幼儿的作品进行分析和指导，是我们一直关注的问题。 一、美术教育在学前教育中的地位 美术教育在我国的学前教育界乃至世界范围内的幼儿教育领域中都有着极为重要的地位和意义。这与美术教育自身和幼儿自身的发展特点的重合与相似之处有着直接的关系。一脉相承的西方学前教育思想，从夸美纽斯用《世界图解》的方式来讲述幼儿教育中的内容，把美术形式的学前教育课程创作出来，再到福禄贝尔的绘画本能与艺术教育思想中都对美术教育提出了深刻的见解和理论，在学前教育领域的伟大女性蒙台梭利的特色教育模式中，美术教育作为艺术和文化教育领域的重要组成部分，扮演着不可替代的作用，牢牢地确立了美术教育在幼儿教育领域中的坚实地位。在著名的瑞吉欧课程模式中，美术教育的重要性甚至到了不需要说明的地步，因为美术教育已经成为幼儿、教师乃至家长和社区生活中的日常内容。 二、幼儿美术教育的有效途径 美术教育之于幼儿的发展，犹如植物生长中的雨露，不仅是一种体验的过程，而且会提供必不可少的帮助与影响，在传授美术常识、提升审美水平、形成审美取向和进行美术创作等多个方面都有着直接的积极影响。 1.教授幼儿简单的美术常识。幼儿对于美术的认识和了解，以及未来的艺术成就，在很大程度上受当前接受的教育和影响。许多伟大的画家都是在幼儿期就对美术产生了浓厚的兴趣，并且幸运地接受了相应的指导和教育或者其他形式的训练，最终取得了骄人的成就。兴趣是幼儿学习美术的动力和进行创作的灵感之源。对于颜色变化的规律，发现三原色与其他颜色之间的关系对于幼儿来讲，既是美术道理，又是童年的故事。 学习毛笔和油画棒用力方法的不同，以及美术作品中的传奇故事和风格流派等等，都是进行美术常识的普及教育，更为重要的是为幼儿形成健全和优秀的人格奠定了应有的基础。中班的孩子有一个显著的特点，就是喜欢听故事，而且相同的故事可以反复多次地讲述。笔者讲 幼儿美术教育的意义及实施 侥卉 （四川幼儿师范高等专科学校，四川江油621709） 99
幼儿美术教育浅谈 发表时间：2016-03-28T10:53:29.043Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2015年12月上作者：梅远春[导读] 广大家长都应该让孩子从小接受美术启蒙教育，得到美的熏陶，为提高人们的审美水平和普及美术知识打下基础。 摘要：社会在发展，教育在改革，学校教育从应试教育向素质教育转轨，社会对人的素质要求也越来越高，人们更应重视艺术教育，幼儿画画当中所表现的一系列活动都包含着对孩子的毅力、耐力、集体观念，认识现实世界，创造美好未来等方面的培养，广大家长都应该让孩子从小接受美术启蒙教育，得到美的熏陶，为提高人们的审美水平和普及美术知识打下基础。 关键词：幼儿；美术教育；教师 自改革开放以来，我国经济迅猛发展，人们在物质生活得到一定满足之后，随着精神生活需要的提高，热爱美，追求美已经成为全社会的普遍现象，俗话说：爱美之心人皆有之。绘画是人类感情的需要，是心灵的寄托。在我国基础教育中提出德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，美育得到应有的重视。而如今的家庭结构多是一个孩子，经济比较富裕，新一代的年轻父母，非常重视幼儿的早期教育，为了培养孩子，做父母的都愿意拿出一部分收入来培养孩子，而大多数的孩子刚刚开始拿笔，就喜欢涂涂画画，许多家长自然地就选择了学习绘画。如何教幼儿画画，迄今为止应该需要不断探索的一个领域，也是每个教师和家长感到难以着手的课题。因为教幼儿画画不同于成人，需要适合幼儿的心理规律，需要适合幼儿智育发展的需要，按照幼儿年龄特征和意愿画画，才能发挥想象力和创造力，否则很难达到预期效果。幼儿美术教育不仅能培养幼儿对周围现实和美术作品中美的感受能力、欣赏力、表现力，还能发展幼儿的观察力、想象力和创造力，同时，通过手部活动及手眼协调动作，对幼儿大脑两半球的均衡发展也有特殊的作用。 兴趣是天才的萌芽。幼儿时期的一切活动，都伴随着一定的兴趣，指导幼儿画画，关键在于培养孩子的兴趣，幼儿画画的过程，也就一种有趣的游戏过程。心理学家和教育家一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，他便会自愿地去钻研学习，自愿和兴趣能使人产生巨大的原动力，兴趣是人们获得知识经验和一切创造性的力量源泉。所以，教师和家长必须首先从培养孩子的兴趣入手，把时间精力用在启迪养成良好兴趣上，在孩子对各种学习引起极大兴趣的基础上，在他们自愿求知时，方可传授知识方法及在学习活动中提高各种能力。 幼儿学画旨在培养对绘画的浓厚兴趣和对美的欣赏能力，幼儿的兴趣爱好和气质的形成，都和后天的教育和客观环境熏陶分不开。儿童天真烂漫、活泼可爱，想象力丰富，作画自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道。他们好奇好动的特性大都反映在玩上，了解了这一心理特征，教师在辅导时就应该从玩开始，玩就是美术启蒙教育的第一步，教师必须要有一颗“童心”，用儿童的眼睛来看事物，以他们的心理来表现和反映世界。这样，他们画出来的画就有生动活泼的情趣，他们就容易接受，也就能启发和引导他们的兴趣。 有人说过：“童心是纯洁的，童眼是单纯的，童感是直觉的，童画是朴素的”，幼儿对周围的世界充满兴趣，经常会产生许多“为什么”这类的问题。对此，教师可采取多种手法进行辅导，激发引导他们的想象力，鼓励他们好奇的张扬，随心所欲的泼墨赋彩，绘声绘色的形象思维启动。施教之巧，贵在引导，重在转化，妙在开窍。也就是说，教师把所想的知识，转化为孩子自己的知识，让孩子自己去挖掘，教师要多种手段、多种方法相结合，集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体，积极引导，把幼儿这种爱美的天性，引导到健康的轨道上来，让孩子看到绘画所得到的效果，既接受美的教育，又陶冶情操。他们作画并不在乎“像不像”，而是按照自己的兴趣随心所欲地画。因此，教师要充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，不要用成人的眼光评价，否则会挫伤他们的自尊心。 社会在发展，教育在改革，学校教育从应试教育向素质教育转轨，社会对人的素质要求也越来越高，人们更应重视艺术教育，幼儿画画当中所表现的一系列活动都包含着对孩子的毅力、耐力、集体观念，认识现实世界，创造美好未来等方面的培养，广大家长都应该让孩子从小接受美术启蒙教育，得到美的熏陶，为提高人们的审美水平和普及美术知识打下基础。 中国的文化需要培养下一代，愿我们早期的幼儿美术教育为社会培养出德才兼备的新一代人才来。(作者单位：江西省安远县青少年活动中心 342100)
浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力论文浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力全文如下： 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过"儿童的智慧在他的手指尖上"。在不断动手操作 的过程中，儿童的智慧会得到极大的发展。幼儿的许多知识技能都是在操作活动中得到培 养的，在这种过程中，幼儿的思维也得到一定程度的拓展。3岁幼儿的思维活动常常是凭 借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，他们对自己感觉器官所接触到物质材料充满 了好奇心。对幼儿进行动手能力的训练和培养，对幼儿智力开发大有裨益。在幼儿园教育中，为幼儿提供各种动手操作的机会，可以满足他们的动手兴趣，又能不断促进其思维与 能力的发展。 幼儿三、四岁时就开始对绘画、折纸、剪纸、泥塑等发生兴趣，因此我们在幼儿园小 班适时开展幼儿美术操作活动，及时引导和培养幼儿的兴趣，耐心教导他们各种工具的使 用方法和手工制作技巧，以增强幼儿的手眼协调能力及动手操作能力，非常有利于幼儿成 人后对生活的能力的信心和对生活情趣的发掘。作为一名幼儿教师，不应该将儿童美术教 育简单的理解为教孩子"学画画"。我们应根据幼儿的年龄和心理特点，恰当应用，创造出 一种生动活泼，轻松愉快的气氛和情景，在孩子动手操作的过程中，不应给予理性的知识，而是要真正解放孩子的小手，放开孩子的想象力。 1.创造和谐环境，激发幼儿动手的兴趣 "兴趣是最好的老师"，是一切成功的最基本的保证，幼儿美术教学需要创设良好和谐 的环境，让幼儿受到艺术氛围的熏陶，好的、美的优秀作品，能够给孩子美的享受和启迪，同时，幼儿通过参观别人的作品，激发幼儿创作欲望。小班幼儿入园后，带领他们参观美 术活动室，通过让幼儿看一看、摸一摸大哥哥大姐姐的美术作品激发幼儿动手操作的欲望。孩子们看后，都迫不及待问："老师这些玩意儿是谁做的?他们怎么做的这样好看?"这时， 我就告诉他们："这些作品是大班的小朋友自己制作的。你们想不想看看大班的哥哥、姐 姐做手工?"接着，我就带领幼儿到大班实地进行观摩，让幼儿有了一个真实的感受，那些 漂亮的作品，我们也能做。这样就解除了盲目的给幼儿一些作品让幼儿直接操作，给他们 造成心理的压力，自然而然的幼儿都有了动手操作的欲望。 2.借由绘画，让幼儿自由发展动手能力 在幼儿美术活动中，幼儿需要手、眼、脑并用，把外界感受到的信息转化成自己的心 理意象，再用一定的美术手段表现出来。幼儿大都喜欢画画，画自己心中所想。画笔是儿 童感知外界事物的最明显也最直观的工具，通过跳跃的笔头，我们可以看见幼儿活泼的思维，美好的心灵。在幼儿阶段，先是会乱画一些线条等奇怪的东西，后来就慢慢画出个简 单物体出来，再后来就能为物体象征性地再造一个粗略轮廓的形象，一直到最后，就可以 用画来表达自己的情感或者主观地对画进行重组、变形、加工等等。