幼儿园传统文化教育
传统文化就是文明演变而聚集成的1种反应民族特质和风采的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的整体表现。本站精心为大家整理了幼儿园传统文化教育，希望对你有帮助。幼儿园传统文化教育1个国家、1个民族暂时落后其实不可怕，可怕的是1个国家和民族自己的根本文化都灭亡掉了，那才会万劫不复，永久不能翻身。由于没有自己的文化，1个民族就不会有凝聚力，始终像1盘散沙;没有自己的文化，1个民族就不会有自信心，也不可能得到外人的尊重。
中国古书易经上说“蒙以养正圣功也”蒙童时期把他养正培养他的正气这是圣人的功绩，不要养歪，养邪从蒙童时期我们就要教他走正道。而在幼儿这段时期孩子会以惊人的速度将所看到的、听到的、接触到的事物，不加选择的全部吸收。而国学教育包括孩子平常生活中应遵照的各种规则，教育孩子如何孝养父母、尊重师长、诚实取信，如何起居饮食、穿着打扮，如何做事，如何读书，如何与人相处，如何面对不良环境等内容，通过给幼儿讲授教育，他们很快就会背诵，而且还会利用于现实生活中。
3⑹岁是幼儿理特点、个性偏向构成的重要时期，在这个时期，幼儿园是孩子活动的重要场所。我们应当在这个时期，根据幼儿的年龄特点，以良知教育，经典朗读，环境创设，教育教学，亲子互动等多种方式，针对对幼儿展开国学教育，引导幼儿感受我国传统文化大气与典雅，培养孩子自我思辩的能力、与人和谐相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度。
中国自古就有这样1句话：“3岁看大，7岁看老”，它简
单明了地概括了幼儿心理发展的1般规律。意思是从3岁孩子的心理特点、个性偏向，就可以看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形;而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成绩和功业。心理学证明，3到6岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段，正是教育的黄金时期。幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园展开国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下酷爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下1个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，能够培养孩子自我思辩的能力、与人和谐相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。
国学泛指中华传统文化与学术。从广义上来讲，它包括了经典朗读、文学艺术、科技发明，文明礼仪，民族友爱等。幼儿国学教育也能够说是中国传统文化教育。
幼儿阶段的学习特点是以游戏，故事、童谣等方式来完成的，幼儿园是3到6岁幼儿学习与生活的重要场所，《儿童学习与发展指南》指出，我们“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，公道安排1日生活”，把国学教育与平常教育结合起来，让幼儿身置于中国传统文化的氛围中，以不自觉的方式，使幼儿耳闻目睹，亲身体验中华文明的博大精深，在内心建立起强大的民族自豪感，并在无意识中养成以中华丽德为主要道德标准的良好习惯。那末，我们可以以下几种方式来针对幼儿普及中国文化教育。
1、经典朗读。
普遍的模式是在幼儿园内部展开国学班(也有社会上开办的国学馆)，国学班或国学馆从布置上营建了1个古色古香文化氛围，以3字经、千字文等浅显易懂，朗朗上口的典籍和唐诗为教育内容。教学方式主要模仿古代书塾教育的模式，要求幼儿以安详的态仪来进
行学习。也有的幼儿园没有单开国学班，但引进了1部份典籍读物作为常规课程。经典朗读的作用是让幼儿通过熟读和记忆，到达内容与内心的融会，然后在平常生活的某个情境中，得到不自觉的唤醒，从而到达道德情感与习惯的教育。比如，有1次我带大班的孩子们到公园寻春，有1个女孩忽然发现了角落里1株樱花树开出了1枝艳丽的花，她张口就说：“墙角数枝梅啊!”虽然说的不正确(不是梅花)，但其意境用的恰到好处。还有1次，有1个孩子做错了事情，我和小朋友们对他进行了了批评并鼓励其改正，有1个孩子就忽然在后面喊道：“过能改，归于无，倘粉饰，增1辜”。至于“融4岁，能让梨”“如囊萤，如映雪”等等以学习、交往、孝悌，励志等社会层面的内容，则分别从幼儿的人际交往与社会适应等方面发展了幼儿的社会性。但经典朗读未免有些呆板，乃至死气沉沉。有时候难免拘于情势。对
3--⑹岁这些活蹦乱跳，自制力很差的孩子来讲，我们1定要从教学时间上做好安排，并在教学手段上辅以图片，多媒体等，以便幼儿容易接受
2、良知教育活动。
良知教育活动是区分于经典朗读的，以游戏为主展开的，有目标的对幼儿进行集体良知教育活动。其教育内容触及面很广泛，体现在幼儿基础课程5大领域和文化学习的各个方面，情势活泼多样，不拘1格，1般通过引导幼儿视察，体验，操作，交换讨论，肢体表演，游戏等方式，到达对传统文化美学及生活习惯，社会交往、行动规范的理解。比较多的是做社会领域的集体教育活动，比如《有趣的生肖》通过让孩子们说1说自己和家人的属相，引导幼儿了解诞生与生肖的有趣结合，体验102生肖轮回的现象;《美丽的衣裳》向小朋友展现了我国多民族的不同衣饰风采，并引出主题：我们的衣服虽不
1样，但我们的心牢牢相连，我们有1个共同的家------中国，从而进行爱国主义教育。文化艺术方面也能够生成活动，比如大班艺术《画脸谱》，通过视察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱，从而了解我国的戏曲文化，同时发展了幼儿大胆创新的能力。另还有外健康领域如《中华丽食》，语言领域如成语故事等。集体教育活动内容触及面广泛，能够增进幼儿体、智、德、美各方面的调和发展。且与幼儿的平常生活紧密相连，教学的方式方法合适幼儿的年龄特点，遵守《幼儿园指点纲领》及《学习与发展指南》的目标与要求，很值得大力提倡。
3、环境创设。
有很多幼儿园把中国特点作为环境创设的主题，情势上有墙饰，吊饰，展览架摆放，楼梯贴等，其内容包括文化艺术，饮食，经典朗读，文明礼仪等多方面的内容。比如我园楼道墙体悬挂或张贴了各式各样的戏曲脸谱、文化扇、剪纸、国画等;楼道吊饰则装潢成了中华磁器的造型，小主题命名为《中华瓷韵》;展览架1般做成博古架的造型，摆放1些以石头、瓶子、黏土为载体的中国元素的装潢。吊饰以中国戏曲，中国瓷艺，中国剪纸，中国扇艺，102生肖，4大发明，2104节气，2104孝、成语故事绘图等作为题材。这些装潢首先从视觉上给人以浓重的中国味，使幼儿置身于中国元素的氛围中，潜移默化的体验中华文化的丰富与博大，感受中华文明的大气与典雅。同时在美学，科学，社会等方面对幼儿进行了引导和熏陶。墙体上可以辅以文字说明，墙体内容的制作与搜集可以是老师，幼儿和家长，构成墙体与幼儿互动，墙体与家长互动，也能够在楼梯上，柱子上1些小空间粘贴3字经，千字文等典籍内容，使幼儿和家长随时可以朗读。