第2节二力平衡(导学案)详解

第2节二力平衡

课题二力平衡课型新授课

教学

目标

知识与

技能

1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件.

2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态.

3.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡

力.

过程与

方法

1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概

念.

2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.

情感、态

度与价值

观

1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度.

2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他

人合作的精神.

教学

重点

二力平衡的条件及应

用.

教具

准备

多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木

板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.

教学

难点

会应用二力平衡的知

识解决简单的实际问题..

教学

课时

1课时

课前

预习

1.平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状

态，我们就说这个物体处于平衡状态；使物体处于平衡状态的两个力（或多个

力）称为平衡力.

2.二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，

并且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡.

3.物体受到的一对平衡力不能（填“能”或“不能”）改变物体的运动状态.

巩固

复习

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性

地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

新

课

导

入

师：同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了

我们什么？

生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态.

师：我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.

那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？

学生思考、讨论.

师：当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门

时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?

生：两人用力（大小）相等.

师：对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，

门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现

实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧.

小组问题探讨：

我们知道力是改变物体

运动状态的原因，那么物体

受到力时，运动状态是不是

一定会发生改变？

知识总结：

物体受几个力作用时，

如果几个力的作用效果相互

抵消，使物体保持静止或匀

速直线运动状态，我们就说

这几个力相互平衡.二力平

衡是最简单的平衡力.

进行

新课

知识点1 平衡状态下力

师：上面的事例告诉我

状态是指静止状态、匀速直

运动状态时，物体不受力或

师：请大家观察桌面上

汽车，分析它们的运动状态和受力情况.

学生思考、讨论：

生1：放在桌面上的书处于静止状态，受到重力、桌面对书的支持力，表明重力与支持力平衡；

生2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，受到重力、拉力，表明重力与拉力平衡.

生3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力，重力与支持力平衡，牵引力与阻力平衡.

教师总结：由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力.反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态.

板书：

例题1（用多媒体展示）如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到力和力作用，它们平衡力，苹果处于平衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”）

解析：平衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于平衡状态，那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用，而且重力的方向竖直向下，所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用.

答案：重拉是是

进行

新课

知识点2 二力平衡的条件和应用

1.二力平衡的条件

师：物体处于平衡状态时，要么不受力，要么受平衡力作用.若是受平衡力，可以是两个力，也可以是多个力.

教师提问：如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力满足什么条件才能平衡呢？我们设计实验来探究这两个力的平衡条件.

学生猜想：可能与作用力的大小、方向、作用点位置等有关.

师：我们就以教材P20图8.2-2中设计的实验来探究.（组装实验器材）

知识总结：

（1）物体在平衡状态时，所受到力的作用效果相互抵消，合力为零，所以说平衡状态就是运动状态不变的状态，即静止状态或匀速直线运动状态.

（2）物体处于平衡状态时，受到的力一定是平衡力.

（3）运动状态改变时，一定受到非平衡力的作用.

方法总结：

判断两个力是不是平衡力的方法：

一是看这两个力是否满足二力平衡的四个条件，二是看物体在这两个力的作用下是否处于平衡状态.

进行

新课

进行实验：

a.在小车左端挂一个钩码，右端挂两个钩码（使两托盘里的砝码质量不相等）,小车由静止开始向右运动；

b.如图（教材P20）8.2-2所示在小车左右两边各挂一个钩码（使两托盘里的砝码质量相等），放手后小车仍保持静止；

师：是否只要两个力大小相等，这两个力就可以相互平衡呢？

c.在b 的基础上转动小车，使小车受到的力不在同一直线上，放手后小车由静止变成转动；

得出结论：小车受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来静止的小车仍保持静止状态.

师：用手拨动小车，小车会怎么样呢？

d.用手拨动小车，小车运动很短一段距离会停下来；

师：为什么小车运动很短一段距离会停下来，而不是一直运动下去？ 生：受到木板对小车的阻力（摩擦力）.

e.把光滑的玻璃板放在木板上，小车放在玻璃板上重做上面的步骤，小车滚动的距离会更远.

进行推理：如果物体表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，同时受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来运动的小车将一直保持匀速直线运动下去.

在学生讨论的基础上，让学生观看二力平衡多媒体Flash 动画，让学生对二力平衡的条件有更直观的印象.

教师引导学生得出结论，并进行板书： 板书：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力.（简记：同体、等值、反向、共线.）

注意：这四个条件必须同时具备，缺一不可.尤其要注意作用在同一物体上，不能是作用在不同的物体上.

例题2(用多媒体展示)在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示是可供选择的两种探究方案.

（1）图a 的探究方案中研究对象是小卡片，图b 的探究方案中研究对象 是________________________________________________；

（2）小明选择了图a 所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码.这是用于探究两个力的________和_________对物体平衡的影响；

（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手.这样做的目的是用于探究不在____________上的两个力对物体平衡的影响.

（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？

进行新课

解析：图b中研究的对象是小车，观察小

车在受到水平方向的两个拉力（忽略小车与木

板之间的摩擦阻力的理想情况）作用下的运动

状态时，如果小车做匀速直线运动，那么小车

受到的是平衡力.由于实际当中，小车要受到阻

力，所以两边所挂钩码的质量略有差别. 图a研

究的是小卡片，由于小卡片的质量很小，所以

它的重力可忽略不计，因此可不考虑竖直方向

的受力，仅仅只考虑水平方向的受力，因此a

实验效果更明显.

答案：（1）小车（2）大小方向（3）同一

条直线（4）a方案的探究过程对实验结论的影

响小些，因为小卡片的重力可忽略不计，它只

受两个拉力的作用（或b方案中要受到阻力的

影响）

2.二力平衡的应用

师：二力平衡在实际中有着广泛的应用，

如水平行驶的列车重力为1×108N，那么它受

到的轨道对它的支持力为多少N，方向如何？

生：支持力1×108N，方向竖直向上.

师：为什么？

生：因为列车在竖直方向处于平衡状态，

因此，受到的重力和轨道对它的支持力是一对

平衡力，二者大小相等，方向相反.

板书：二力平衡条件的应用：①根据物体

处于静止状态，或匀速直线运动状态，可以分

析出作用在物体上的力的大小和方向；②根据

物体的受力情况判断物体的运动状态.

知识点3 平衡力与相互作用力

师：在前面刚学力时，我们知道，物体间

力的作用是相互的，即一个物体在对别的物体

施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力

的作用.也就是说，力总是成对出现的，把其中

的一个力叫作用力，另一个力叫反作用力，作

用力与反作用力是一对相互作用力.那么它与平

衡力有什么区别呢？我们不妨就以放在桌面静

止的书为例进行分析比较它们的相同点和不同

点.

学生讨论、思考.

教师引导学生作图分析受力情况.

A.一对平衡力：书受到的重力G与桌面对

书的支持力F.（如图甲所示）

B.一对相互作用力：桌面对书的支持力F

与书对桌面

教师用

用力的区别

规律总结：

在研究运动和力的关系

时，首先确定研究对象，选

择合适的对象是关键；然后

分析研究对象的运动状态及

其受力情况，画出物体受力

图；再根据二力平衡条件，

判断哪两个力是平衡力，最

后根据题意计算.

进

行

新

课

“平衡力与相互作用力的区别”（多媒体课件）

教

学

板

书

课堂

通过这节课的学习，我们进一步理解了力与运动的关系，明白了物体处于平

衡状态时（即处于静止或匀速直线运动状态时）不受力或受到平衡力.反之，当

物体不受力或受到平衡力时，物体处于平衡状态（即静止的物体将总是静止，运

小

结

动的物体将总是保持匀速直线

区别，体会到平衡力与我们的

方法提示：

比较平衡力与相互作用

力用到了比较法.

规律总结：

一对平衡力是相互独立

的两个力.相互作用力也叫

作用力与反作用力，它是相

互依存、性质相同的两个力.

教

材

习

题

解

答

动手动脑学物理（P22）

1.在图8.2-4中，F1和F2是物体所受的方向相反的两个

力，哪些情况下，这两个力是平衡的？

2.在平直的地面上，一个人沿水平方向用20N的力推

一辆小车匀速向西运动，试画出小车所受阻力的大小和方

向.

3.质量40kg的小船静止在水面，它除了受到重力之

外，还受到另一个力的作用，这个力的大小等于多少？方

向如何？试着画出小船受力的示意图.

4.在水平公路上匀速行驶的太阳能汽车受到几对平衡力

的作用（图8.2-5）？为什么说它们是互相平衡的？请在图

8.2-6上画出汽车受力的示意图.

1.解答：乙丁

2.解答：

3.解答：受到支持力的作用，这个力大小为392N，方

向竖直向上.（如图）

第3题图第4题图

4.解答：受到两对平衡力的作用，因为小汽车做匀速直

线运动，处于平衡状态，所以小汽车受到的力互相平衡.

（如图）

难

题

解

答

例题3（

示，弹簧的

外壳上的O

弹簧和拉杆

种方式固定

向上拉弹簧

难

题

解

答

A.乙图读数为F0-G,丙图读数为F0+G

B.乙图读数为F0+G，丙图读数为F0-G

C.乙图读数为F0，丙图读数为F0-G

D.乙图读数为F0-G，丙图读数为F0

解析：图乙中，圆环受三个力的作用处于

平衡状态：拉力F0、外壳对圆环向下的拉力F1

（其中F1=G）、弹簧对圆环向下的拉力F，则

F=F0-G；图丙中，对挂钩进行受力分析：挂钩

受弹簧向下的拉力F和向上的拉力F0，二力平

衡.

答案：D

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

教

学

反

思

1.本节教学从牛顿第一定律分析入手，提出不受力是一种理想状态，实际

中物体是受力的，但又发现物体处于静止状态或匀速直线运动状态，进而提出

问题：这又怎么理解呢？让学生带着问题去思考，引导学生为寻求谜底而去探

究学习.接着立即从身边常见事例入手，带领学生走向知识殿堂，启发学生思

考，引导学生猜想、分析，然后通过实验去验证他们的猜想，做到“从生活走

向物理，从物理走向社会”，体现了新的教学理念，充分激发了学生学习物理

的兴趣.

2.在充分调动学生的自主学习时，教师引领学生参与实验，采用边提问、

边实验、边讨论、边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程.在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法.

通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力和分析、概括

能力.

教学过程中老师的疑问：

教师点评和总结：

方法总结：运动状态与力的关系：

二力平衡导学案

第二节、二力平衡导学案 备课教师使用教师使用时间总课时数 学习目标：1、知道二力平衡的条件2、知道二力平衡时物体的运动状态。 学习过程： 一、复习回顾 牛顿第一定律告诉我们：物体不受力时，将保持___________运动状态。但现实 生活中不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？ 二、自主预习 1、学生看书完成预习检测 2、预习检测： （1）物体不受力时，将保持状态或状态，我们把物体的这两种状态叫平衡状态. （2）若物体受到的几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们就说这几个 力，此时物体处于 . （3）作用在物体上的两个力，如果、，并且在，这两个力就彼此平衡. （4）图1中，悬挂着的电灯受到的两个平衡力是和，若电灯的重力为5N，则 绳子对它的拉力为N；图2中，书受到的一对平衡力是和，若书的重力为10N， 则桌面对它的支持力为N；图3中，若人和伞受到的总重力为 900N，则他们受到的阻力为N. 图1 图2 图3 三、合作学习 探究一、平衡力和平衡状态 看图并阅读课本20页完成： 静止在水平路面上的汽车、放在桌面上的花瓶受到力和力的作用，这些物体虽然 受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，相当于________，我们就说这几个力_________， 这时物体处于平衡状态。（平衡状态包括状态和状态） 探究二、二力平衡的条件 如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么条件？ 1、提出问题：二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系？ 2、做出猜想： 3、设计实验：如下图：让木块水平方向受两个力，当木块处于平衡状态时，观察二力的大小，方 向，作用点，从而确定二力平衡的条件。 4、进行实验：在做“探究二力平衡条件”的实验.如图甲所示，将木块放在水平桌面上，两边分别 用线系住，并跨过支架的左右滑轮，可以认为两边的砝码盘所放砝码相同时，对木块的拉力大小 相同，否则拉力大小不同. （1）要探究二力平衡的两个力的大小是否相等时，应该选择图中的甲和对比；结论： 当桌面上木块静止时（处于平衡状态），受到的左右两个拉力大小。 （2）要探究二力平衡的两个力是否作用在一条直线上时，应该选择图中的_____和对比； 当木块处于图丙位置，松开手，木块会转动，当小车静止时观察拉力的方向并且在。 5、分析论证得出结论：当物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动状态），一定受平衡力，相互平 衡的两个力满足的条件： 【例1】如图所示，一小闹钟静止在水平桌面上，则（）. A、闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力 B、闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 C、桌面受到的支持力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 D、桌面受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 探究三、二力平衡条件的应用 注意：当物体受到平衡力时，一定处于静止或匀速直线运动状态。反过来，当物体处于静止或匀 速直线运动状态时，物体不受力或受平衡力。 【例2】起重机吊拉货物时，货物所受重力G和拉力F之间的关系为( ). A.货物匀速上升时，F>G B.货物匀速下降时，F

8.2二力平衡导学案

班级：姓名：主编：张达春审核：第八章第2节《二力平衡》导学案（第1课时） 【学习目标】 1.能说出在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 2.说出二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。（重点） 【学法指导】用红色笔将本节重点知识勾画出来，认真分析出二力平衡的条件【自学检测】 1.在受力的情况下，物体有时保持和，即运动状态不变。 2.匀速运动的汽车和静止在桌上的花瓶说明他们受到的几个力是。 3.书中8.2-2探究实验中使两托盘中质量不相等是为了说明什么？。两托盘中质量相等又是为了说明什么？。把小车扭转一定角度是为了说明什么？。 4. 教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止． 5. 放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止． 6. 二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在。 【议一议】 一：平衡状态、力平衡 思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？ 思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？ 归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。（合力：如果作用在物体上的几个力的共同作用效果和一个力作用时的效果相同，则称这个力为那几个力的合力） 二：什么叫二力平衡？ 三：探究二力平衡的条件 提出问题：二力平衡的条件是什么呢？ 实验探究：课本图8.2-2二力平衡的条件实验 归纳总结：二力平衡的条件：当作用在上的两个 力、、并且作用在。 【评一评】 我学到了什么？ 【课堂小结】

1、二力平衡的条件是，作用在_______物体上的两个 力，、、，这两个力就平衡。即二力的合力为。 2、同一直线上的两个力，如果二力方向相同，那么这两个力的合力的大小等于，方向与相同；如果二力方向相反，则合力的大小等，方向与的方向相同。 【当堂检测】 1、悬挂的电灯，受到向下的和电线对它向上的。由二力平衡的条件可知，当电灯静止不动时，这两个力一定是、、 .如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N。 2、放在桌子上的课本，受到向下的和桌子对它的，当书静止时，二力平衡，这两个力是一对平衡力。如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是 _____N。 3、如果跳伞运动员和降落伞在空中匀速直线下降，已知人和伞的总重为1500N，这他们受的阻力是。 4.实验探究：课本图8.2-2二力平衡的条件实验 （1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，小车在水平方向上受到的两个力大 小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车（平衡、不平衡）。 （2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。 （3）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车（能、不能）静止。 （4）若把左边盘子的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。 （5）若垂直于小车受力方向移动小车，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。以上实验结果表明：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小方向作用在上。 归纳总结：二力平衡的条件：当作用在上的两个 力、、并且作用在。

苏科版八年级物理下册学案9、1二力平衡

【学习目标】 1．通过观察生活中二力平衡的现象，认识物体处于平衡状态的含义，知道平衡状态的物理意义。 2．会通过实验探究二力平衡的条件。 3．理解二力平衡的条件，会用二力平衡的条件分析并能判断物体的受力情况。 【预习过程】 1、分析课本图9-1中各个物体分别受到哪几个力的作用和所处的状态 （a）静止在桌上的花瓶，受到和力，花瓶处于状态； （b）在青藏高原上匀速行驶的列车受到、、和力，列车处于状态； （c）静止的叠石，受到和力，石块处于状态； （d）起重机匀速起吊的重物，受到和力，重物处于状态。 2、物体在几个力的作用下处于或状态，我们就说该物体处于平衡状态。当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力，简称。 【学习过程】 一．平衡状态及二力平衡 对图9-1四个物体所受的力和所处的状态的分析 小结：1、上述物体都处于平衡状态,则平衡状态包括:和.使物体处于平衡状态的几个力叫 . 2、当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力，简称。 举出日常生活中处于平衡状态的物体有: 练一练:作出下列各物体的受力情况: 上图中各物体都处于平衡状态,它们受到的都是平衡力,其中最简单的平衡力是:. 二．探究二力平衡的条件 平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？ 1、影响力的作用效果的因素有哪些？ 。 2、实验中从几方面去考虑相互平衡的二个力？应怎样控制？ 。 3、实验中选择哪一种平衡状态（“静止”或“匀速直线运动”）来研究？为什么？ 。 本实验中的研究对象是，为何要用到滑轮？其作用是。 阅读课本实验方法，思考： 1.卡片受几个力的作用？卡片的重力为什么可以忽略不计？ （画出力的示意图）

【八年级】八年级物理下册二力平衡导学案无答案新版新人教版

【关键字】八年级 【学习内容】第八章运动和力第2节二力平衡 【学习目标】 1. 知道二力平衡的概念。解释什么是二力平衡，列举物体处于平衡状态的实例。 2. 知道二力平衡的条件。通过组织探究实验得出二力平衡的条件，会判断两个力是否平衡，指出彼此平衡的两个力。 3. 判断物体在平衡力作用下的运动状态；根据物体的运动状态，分析物体受力情况。 【学习重点】 能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系以及确定物体的运动状态。 【学习难点】 应用二力平衡的知识解释自然现象 【学习过程】 课前预习学案 ● 温故而知新 1. 同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的______________，合力的方向跟这两个力的方向______________。 2. 同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的_____________，合力的方向跟______________相同。 3. 一个物体受到同一条直线上两个力的作用，一个力的方向向东，大小为20N；另一个力的大小也为20N，方向向西，则物体所受的合力F合=______________ 。 ● 自主学习 1. 二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。 2. 二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。课内探究学案 一、合作探究 任务一：二力平衡的定义 1. 惯性定律告诉我们，物体时，将保持运动或匀速直线运动状态。但不受力的物是 不存在的。那么为什么有些物体还会保持运动或匀速直线运动状态呢？ 这是因为物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互，相当于。 2. 物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说该物体处于平衡状 态，使物体处于平衡状态的几个力叫做。物体在两个力的作用下处于平衡状态时， 就称为。 想一想：你还能举出生活中物体处于平衡状态的实例吗？ 任务二：探究二力平衡的条件 设计实验，探究二力平衡时它们大小、方向、作用点应该有什么关系。按照如图所示的连接好实验装置。 探究１：在左右两边小盘中放入砝码。观察放入两盘的个数及小车运动情况。 现象：。

二力平衡学案

二力平衡学案 知识梳理： 1.识记：平衡状态：静止或匀速直线运动状态。 平衡力：处于平衡状态的物体所受的力。 二力平衡：物体只受两个力而处于平衡状态。 同体作用在同一个物体上 2.理解：一对平衡力的特点共线作用在同一条直线上 反向方向相反 等大大小相等 知识回顾： 1、力的三要素：、和。 2、力的作用效果：、。 3、两个物体间力的作用是。 思考问题一：运动状态不发生改变，物体一定不受力吗？ 自主学习（一）自学课本39~40页上半部分内容，填写下列问题： 1、物体处于或状态，我们称之为平衡状态？ 举出周围物体处于平衡状态的例子。 2、处于平衡状态的物体所受的力找出平衡力和二力平衡的概念。 3、物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫做。自学反馈（一）二力平衡 1、下列物体处于平衡状态的是：（） A.自由下落的苹果 B.加速上升的火箭 C.沿斜面匀速下滑的木块 D.减速行驶的机车 2．处于下列状态的物体受到的力是平衡力的是（） A.静止在桌面上的文具盒 B.加速下落的雨滴 C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人 D.沿斜坡匀速向上行驶的汽车 思考问题二：一对平衡力之间存在哪些关系呢？我们应该从哪几个方面来探究？实验探究（二）二力平衡的条件 自学课本40页内容，试设计实验：控制变量法 1、使物体处于平衡状态 2、给左端增加一个钩码改变了 3、扭转物体改变了 4、从中间切开改变了 合作探究小组合作，记录并分析实验数据。 得出结论：一对平衡力大小： 方向： 作用： 受力物体： 等大反向共线同体 思考问题三：该研究对象只受了这两个力吗？ （一）物体受多对平衡力水平方向上 竖直方向上 垂直于接触面的方向上

人教版 物理 八年级下册 第八章 第2节 二力平衡力导学案(定稿)【精编版】

第八章第2节二力平衡 【情境导入】 桌面上的花瓶、天花板上悬吊的吊灯、在平直道路上匀速行驶的汽车，虽然它们都受到力的作用，但却保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态，二力平衡是简单的平衡状态。它们为什么会保持静止状态或匀速直线运动状态？ 【学习目标】 1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 2、经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。 3、会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 学习指导：依据目标认真阅读课本，勾画并思考本节重点内容（二力平衡的条件及应用），完成自主学习部分，联系生活实际，尝试合作探究部分问题，并用红笔标出疑问，以备上课交流。 【自主学习】 1、你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？ （1）教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止。 （2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止。 2、哪些物体受到力的作用并保持运动状态？ （3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后的力。 物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做。 ?我的疑惑 ?个体展示 【合作探究】 任务一：二力平衡的条件 提出问题：如果一个物体在两个力的作用下平衡，我们称为二力平衡，那么二力平衡的条件是什么呢？ 实验探究：课本二力平衡的条件实验 （1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，玩具小车 （平衡、不平衡）。 （2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。 （3）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车（能、不能）静止。

人教版八年级物理下册 《二力平衡》教学设计

《二力平衡》教学设计 江苏省丰县初级中学 一、教学目标 （一）知识与技能 1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。 （二）过程与方法 1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。 2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系 （三）情感、态度与价值观 1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。 二、教学重难点 本专题是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的。它为后面学习测量摩擦力、浮力等打下基础。 本节内容由“二力平衡的条件”“二力平衡条件的应用”两部分内容组成。教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。二力平衡条件的应用是本专题教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。 三、教学策略 学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。教学时从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么，接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。为了更容易从实验得出平衡条件的结论，请学生自己进行实验探究。最后引导学生用二力平衡的条件解释一些生活现象。 四、教学资源准备

【学案】8.2二力平衡 导学案

8.2二力平衡 教师寄语：多学则智，多思则明 学习目标： ⑴知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态 ⑵知道物体处于平衡状态所受的力称为平衡力，最简单的情况是二力平衡。 ⑶理解二力平衡的条件 ⑷能利用平衡条件解决简单的平衡问题 学习重点：二力平衡的条件 学习难点：平衡力与作用力和反作用力 学习过程： 一、复习回顾与导入新课 1．牛顿第一定律： 一切物体在时，总保持或。 2．什么叫惯性？物体的惯性和什么有关？ 物体保持的性质叫做惯性。 惯性和物体的有关，和物体的无关。 二、新知学习与探究 力的平衡： 1.一个物体静止在水平桌面上，那么物体上受力吗？受几个力，在什么方向上，他们的关系你想吗？试着在下面的图中画出来，并写出他们的关系？

2.上图中物体在力的作用在仍然处于静止在桌面上，此时作用在物体上的力相互可以抵消，此时的两个力就叫。 探究二力平衡的条件： 提出问题：作用在一个物体上的两个力，符合什么条件才能使物体平衡？根据实验器材进行小组实验，思考并记录下列内容： ①在细线的两端悬挂质量相同的钩码，小车是否静止？小车受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么特点？ ②把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车是否静止？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？ ③在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车是否静止？ 小组讨论后写出相互平衡的两个力应该满足的条件： 1、 平衡力2、 3、

4、 二力平衡条件的应用 二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握． 1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向． 例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示． 2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态． 物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动． 例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上平衡，如果牵引力大于阻力，火车将；如果牵引力小于阻力，火车将；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．

六二力平衡学案

六、二力平衡学案 教学目标： 1.知道二力平衡的条件。 2.判断物体在平衡力作用下的运动状态 3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况 （一）【知识回顾】 举例说明惯性的利弊： （二）【自学指导】： 阅读教材p47-47 1.什么是力的平衡。力的平衡指 2．平衡状态指当物体受到几个力但作用效果相互抵消，处于或状态。 3.平衡状态与力的平衡的关系 4. 什么是二力平衡二力平衡 （三）【合作交流】 .1. 探究二力平衡的条件 猜想：联系影响力的作用效果的因素进行猜想，力的大小、方向、作用点等。 设计实验： 讨论：（1）什么情况下左右两边的力平衡了？ （2）怎样改变左右两边力的大小、方向、 进行实验： 得出结论：二力平衡的条件：当作用在上的两个力，、、且作用在。这两个力就平衡了。 2.判断下列哪些物体受到的两个力是彼此平衡？ 甲乙丙丁 3. 二力平衡在生活中的应用 A：例举生活中受二力而平衡例子。 B:如果一个物体在两个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，知道其中的一个力，则可求出另一个力。 例题：1、用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是。 2、重50N的物体在10N的水平推力的作用下保持静止，则重物所受阻力的大小是（）

A.10N B.40N C.50N D.60N 讨论答疑 1.探究二力平衡的条件实验，影响实验结论的因素是 2.一对平衡力与一对相互作用力的区别？ （四）【当堂达标】 1、下列受到平衡力的物体是（） A、平直公路上加速行驶的汽车。 B、正在刹车的汽车 C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。 D、静止在桌面上的粉笔盒。 2.关于平衡力，下列说法正确的是（） A、物体在平衡力的作用下一定保持静止。 B、作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力 C、物体受到两个力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力 D、运动的物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态。 3、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（） A.12000N B.6000N C.3000N D.无法判定 4、人沿水平方向拉牛。但没有拉动。其中说法正确的是 A．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力 B．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力 C．绳拉牛的力小于牛拉绳的力 D．绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力 5．对静止在水平桌面上的文具盒来说，下列说法中正确的是 A．它对桌面的压力与桌面对它的支持力是平衡力 B．它对桌面压力的大小等于它所受重力的大小 C．因为它处于静止状态，所以它没有惯性 D．它不会自动沿桌面滑动，是因为受到摩擦力 6在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码． ⑴实验中选择小卡片的目的是（填“考虑”、“不考虑”） 小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码 的个数． ⑵为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作： （填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后 观察小卡片是否平衡． ⑶小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是 （答出一条即可）． 第27

2013年八年级物理下册 7.5 二力平衡导学案(无答案)(新版)北师大版

二力平衡导学案 学习目标：1.理解二力平衡的条件 2．判断物体在平衡力作用下的运动状态 3．根据物体的运动状态，分析物体受力情况 教学重点、难点: （1）二力平衡的条件及应用（2）平衡力与相互作用力的异同点 一、预习导学： 1.惯性定律告诉我们,物体不受力时，将保持或状态。 2当物体虽然受力，但这几个力的作用效果，相当于。这时我们就说这几个力。 这时物体处于状态。 3．作用在上的两个力，如果大小、方向，并且在上，这两个力就彼此。 4．悬挂着的电灯，受到向下的和电线对它向上的。 二．问题导学 1.虽然不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？ 2．平衡力和相互作用力有什么相同点？有什么不同点？ 相同点： 不同点： 3.静止在讲台上的粉笔盒受几个力？有何特点？ 4.在平直的公路上匀速行驶的汽车受到什么力的作用？有何特点？ 三、学习体会：自学了本节内容后，你最需要老师为你讲明白的问题是: 四、自我测试： 1、下列受到平衡力的物体是（） A、平直公路上加速行驶的汽车。 B、正在刹车的汽车 C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。 D、静止在桌面上的粉笔盒。 2、下列受到非平衡力的物体是（） A、匀速直线行驶的汽车 B、用力搬一块大石头，但没有搬动。 C、静止在地面上的桌子。 D、从滑梯上加速下滑的小孩 3、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着 这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（） A.12000N B.6000N C.3000N D.无法判定 4、一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力( ) A.肯定是平衡力 B.肯定不是平衡力 C.可能是平衡力 D.条件不足，无法判断 5、正在空中下降的降落伞，若它受到一对平衡力的作用，则它的运动是( ) A.匀速直线运动 B.匀速直线运动或静止 C.越来越快的运动 D.越来越慢的运动 6、下列说法正确的是（） A ．物体的平衡状态就是指物体处于静止状态 B ．相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同 C ．做匀速直线运动的汽车受到的力一定平衡力 D ．一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变

二力平衡学案教案

第十二单元第六节《二力平衡》教学案 教学目标 1．知识与技能 （1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件； （2）说出物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态； （3）理解力是改变物体运动状态的原因。 2．过程与方法 （1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念； （2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。 3．情感、态度与价值观 （1）养成实事求是，尊重自然规律的态度； （2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善于与其他同学合作的意识。 教学重难点： 重点：探究二力平衡条件 难点：学生设计实验探究二力平衡条件 教学过程 （一）创设情境，导入新课 1．多媒体演示：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船，匀速上升 潜水艇，缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。 2．在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗 （二）合作交流. 1.探究： （1）、让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止 （2）、在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态 讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。使汽车的速度不发生变化。

结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。 如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。这时的物体我们就说它处于平衡状态。 2．探究二力平衡的条件 [做一做]学生分组实验，研究二力平衡的条件。（课本48页图） 你的猜想： 实验过程要注意什么： 与其他小组交流意见： 点拨：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。“八字口决”同体、等值、反向、共线。 3．练一练： 让学生分析走钢丝的杂技演员是否受到平衡力，哪一对力是平衡力。 吊在空中重5N的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大 （三）应用迁移，巩固提高 1、当国旗匀速地上升时，下列属于一对平衡力的是（） A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力 B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力 C、旗受到的重力和绳对旗的拉力 D、旗对绳的拉力和旗受到的重力 2、下列各图中，F 1和F 2 是一对平衡力的是（） （四）总结反思，拓展升华 [总结] 1、二力平衡条件：同体、等值、反向、共线 2、力是改变物体运动状态的原因 在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会发生改变。 [拓展] 1、如图所示，天花板上有一个重为9N的静止， 请你用力的示意图表示小示受到的力。

12.6 二力平衡学案

第六节二力平衡学案(第1课时) 学习目标1.理解在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态. 2.知道物体的两种平衡状态. 3.知道平衡力的概念. 4.知道二力平衡的条件. 知识回顾1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________ 2.如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同,这个力叫做那两个力的____,作用在一个物体上同一条直线上的两个力,大小相等,方向相反,则这两个力的合力为____ 3.地球上的物体因为受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________. 课前预习1.阅读课本23页第一段,了解一下什么是物体的平衡状态. 平衡状态是指物体保持____________或__________________.物体处于平衡状态时,即使受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____. 判断下列物体处于平衡状态的是( ) A.放在桌面上书 B.空中飞行的小鸟 C.随传送带一块上升的物体. D.正在起步的汽车 E.悬吊着的电灯 F.围绕地球转动的卫星 G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员 J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体 2.阅读课本23页最后几段,找出二力平衡的四个条件：_____________、_______________、_______________、______________. 回答下列问题：悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N;放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力,如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N;在水平路上匀速行驶的汽车受到的________和_______是一对平衡力,如果牵引力是5×104N,则它受到的阻力是_______N;跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700N,则他受到的阻力是_____N. 典型例题例1.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( ) A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力 C 书受到的重力和书对桌面的压力 D 书受到的重力和桌面对书的支持力 思路引导：A：书对桌面的压力受力物体是______,桌面对书的支持力受力物体是______,这两个力不是作用在________上,所以它们不是平衡力;B：桌子受到的重力受力物体是_____,地面对桌子的支持力受力物体是______,这两个力大小_______,所以它们不是平衡力;C：书受到的重力受力物体是______,书对桌面的压力受力物体是_______,这两个力不是作用在同一个物体上,所以它们______平衡力;D书受到的重力受力物体是_____,桌面对书的支持力受力物体是_____,这两个力大小______,方向________,作用在__________上,所以它们_____平衡力. 例2.分析下列各对力是否是平衡力,如果不是,写出原因. A B C D E A.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. B.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. C.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. D.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. E.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. 例 3.吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N,若吊

第6课 二力平衡学案

第十二章运动和力 第6课二力平衡学案总编号:NO.6 学习目标 1.理解二力平衡的条件 2.判断物体在平衡力作用下的运动状态 3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况 【课前预习】 1.下列物体运动状态没有发生改变的是：（） A．汽车启动时，从静止变为运动； B．在竖直方向上匀速上升的气球； C．在草地上滚动的足球； D．汽车在盘山公路上匀速行驶。 2.用手推动的在水平地面上滚动的小球，越滚越慢，是因为（） A．小球不再受到手的推力； B．小球受到阻力作用； C．小球受到的阻力与推力相等； D．地面对小球的支持力越来越小。 3.力的平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。 4.二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。 5.物体在非平衡力作用下运动状态将。（改变、不变） 【学习过程】 一．什么是平衡？什么叫二力平衡？（结合书本P47） 例题：1.重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。 2.如图所示,正在匀速上升的气球, 请作出气球受力的示意图 (不计空气阻力) 3. 重为2N的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A位置时所受力示意图(不计空气阻力)。 问题:图1和图2中，小球和气球，处于怎样的运动状态？受到哪些力？ 图3和前面的一样嘛？又受到哪些力？ 总结：叫平衡状态，此时作用下，物体的运动状态改变。此时物体受到的力叫做平衡力。 特殊的平衡状态：叫二力平衡 （二力平衡可以推广到某个方向上的二力平衡，如图4） 例1.下列受到平衡力的物体是（） A、平直公路上加速行驶的汽车。 B、正在刹车的汽车 C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。 D、静止在桌面上的粉笔盒。 图1 图2 图3 图4

人教版八年级物理下册 8.2 二力平衡学案 (8)

第二节二力平衡 教学目标： 1．知识与技能 ①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态； ②知道处于平衡状态时所受力叫平衡力，最简单的二力平衡； ③理解二力平衡条件； ④能利用平衡条件解决简单的平衡问题． 2．过程与方法 学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 3．情感、态度与价值观 ①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． ②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神． 重点：二力平衡条件 难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题 2．匀速直线运动时二力平衡的条件 教具：2把弹簧秤，一辆轻质小车或一块塑料片（片上有几个洞，如图1所示），钩码，细线。 教学过程： 图1 一．引入新课 提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？ 列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。 提问：他们是否受到力的作用？ 二．新课教学 1．力的平衡 让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。（比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等）

在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。 一、力的平衡 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这 几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。 在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。 2．二力平衡的条件 物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。 仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？ ［实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？ 归纳小结塑料片静止必须满足的条件。 这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）： 对第四种情形（二力不在同一物体上）进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？ 结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。 [演示实验]：手在绳端用力F 拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。 分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。 通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。 得出二力平衡条件。 图3 F 图4

八年级物理下册 9.1 二力平衡学案教案 (苏科版)

9.1 二力平衡 教学目标： 【知识与技能】 （1）知道什么是二力平衡及一力平衡的条件。 （2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。 （3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。 （4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。 【过程与方法】 （1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。 （2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。 （3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。【情感、态度与价值观】 通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的热爱，和谐相处的情感。 教学重点、难点 【重点】二力平衡的物理意义。 【难点】二力平衡的探究及其应用。 【器材】小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅笔、橡皮泥、水杯两只、水、盐水、弹簧测力计、密度计。 【课型】新授课、实验探究 课时安排 2课时 教学设计 一、创设情境导入新课 导语1、多媒体展示：扣人心弦的杂技表演。 2、演示实验：铅笔、小刀、和手指（三力平衡）。 师：为什么会这样呢，通过今天这节课的学习，相信大家就能找到答案了。二、合作交流解读探究 1．二力平衡的概念 【看图分析】停泊在海面上的航天测量船、匀速上升的潜水艇、吊在天花板上的电灯、缓缓降落的神州飞船回收舱。 【议一议】（1）这些物体各处于什么运动状态呢？教学札记教学札记

（2）他们分别受到哪些力的作用呢？ 【点拨】师：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。 【议一议】以上这些物体的受力情况有什么特征？（都受到两个力的作用）【小结归纳】（板书） 1．当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。 【提示】“平衡”应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。2．探究二力平衡的条件 【猜一猜】二力平衡需要什么条件呢？请大家大胆的猜想 【猜想归纳】教师将学生的各种猜想板书在黑板上，然后进行分析归纲 【启发】大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。 [实验探究]： 学生实验：探究二力平衡的条件 学生选择器材，小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实 验， 最后由学生报告实验结果。 1）、使用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力 的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡／不平衡） 2）、使用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片__________。（平衡／不平衡）3）、使作用在小卡片上的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片____________。（平衡／不平衡） （学生分组实验，老师在实验过程中进行指导。） 【小结归纳】（板书）（学生归纳出） 2．当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两 个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。（同体、等值、反向、共线） 3．平衡力——满足二力平衡条件的两个力叫做平衡力。教学札记

第十二章第六节《二力平衡》导学案

二力平衡 使用人： 【学习目标】 1.理解二力平衡的条件 2.判断物体在平衡力作用下的运动状态 3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况 【学习重点、难点】 重点：二力平衡的条件 难点：探究二力平衡的特点，利用平衡的思想学会对物体进行受力分析 【教学用具】 滑轮,，支架，钩码，细线，剪刀 【课前预习】 1.下列物体运动状态没有发生改变的是：（） A．汽车启动时，从静止变为运动；B．在竖直方向上匀速上升的气球； C．在草地上滚动的足球；D．汽车在盘山公路上匀速行驶。 2.用手推动的在水平地面上滚动的小球，越滚越慢，是因为（） A．小球不再受到手的推力；B．小球受到阻力作用； C．小球受到的阻力与推力相等；D．地面对小球的支持力越来越小。 3.二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。 4.二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。 5.物体在非平衡力作用下运动状态将。（改变、不变）

【学习过程】 一．什么是平衡？什么叫二力平衡？（结合书本P62图例） 例题：1.重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态， 请作出小球受力的示意图。 2. 如图所示，水平的传送带上有一个工件，它与传送带一起以0.5米/秒的速度在水平方 向上作匀速运动，请作出工件受力的示意图 (不计空气阻力) 3. 重为2N 的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A 位置时所受示意图(不计空 气阻力)。 问题:图1和图2中，小球和工件，处于怎样的运动状态？受到哪些力？ 图3和前面的一样嘛？又受到哪些力？ 总结： 叫平衡状态，此时作用下，物体的运动 状态 改变。此时物体受到的力叫做平衡力。 特殊的平衡状态： 叫二力平衡 （二力平衡可以推广到某个方向上的二力平衡，如图4） 例题：1.下列受到平衡力的物体是（ ） A 、平直公路上加速行驶的汽车。 B 、正在刹车的汽车 C 、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。 D 、静止在桌面上的粉笔盒。 2．下列受到非平衡力的物体是（ ） A.匀速直线行驶的汽车。 B.用力搬一块大石头，但没有搬动。 C.静止在地面上的桌子。 D.从滑梯上加速下滑的小孩 图1 图2 图3 图4

《二力平衡》导学案

第八章第2节《二力平衡》导学案 【学习目标】 一、知识与技能 1、知道二力平衡,平衡状态。 2、理解二力平衡的条件，会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题． 二、过程与方法： ①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际 问题的能力。 ②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐步对复杂事物进行研究，本节是从最简单的二力平衡入手进行 研究。 【学习重点】认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。 【学习难点】应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。 【自主学习】 一．温故知新 1、一切物体都有保持的性质叫做惯性，物体都有惯性，惯性的大小只与有关；与物体运动的快慢、运动或静止（填有关或无关）。物体保持原有状态不变的情形只有两种：一是保持状态，二是做运动。 2.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到力的作用,它的方向是 导入： 根据牛顿第一定律，只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动。 物体受外力作用时，会保持静止状态或做匀速直线运动吗？ 二．新知探究 自学探究一：平衡状态、力平衡 思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？ （1）教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止． （2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止． 思考2：哪些物体受到力的作用并做匀速直线运动？ （3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后 的力． 归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，效果相当于。（我们也称此时物体所受合力为零。） 根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力二力平衡． 练习：判断下列物体处于平衡状态的是( ) A.放在桌面上书 B.空中飞行的小鸟 C.随传送带一块上升的物体. D.正在起步的汽车 E.悬吊着的电灯 F.围绕地球转动的卫星 G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体 自学探究二：二力平衡的条件 提出问题：如果一个物体在两个力的作用下平衡，我们称为二力平衡，那么二力平衡的条件是什么呢？ 实验探究：课本P48图12.6-1二力平衡的条件实验