苏教版三年级上册语文《西湖》教案2篇
Teaching plan of West Lake
苏教版三年级上册语文《西湖》教案2篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章1：苏教版三年级上册语文《西湖》教案
2、篇章2：苏教版三年级上册语文《西湖》教案
篇章1:苏教版三年级上册语文《西湖》教案
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。
4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱
祖国山河的思想感情。
教学重点、难点：
文中生字词多且易读错，这是教学的难点。
朗读好课文是教学的重点。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、初读感知，整体把握
1揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，
这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容?（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。
二、凭借想像，指导初读。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文
（1）要求借助拼音读准生字音。
（2）要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色?
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
杭州天堂远眺连绵起伏犹如
秀美典雅轻柔掩映一般
（2）指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。
（3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。
（4）分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板书：山峦湖水
湖堤小岛
华灯
教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说
学生齐读课文第一自然段。
5、查字典理解“素有”的意思。
6、第1自然段告诉我们什么?
三、质疑问难，指导朗读。
1、教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?
2、学生提问。
3、教师小结。
四、作业
1、描红
2、完成习字册。
3、练习朗读课文。
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教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。
4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点：
文中生字词多且易读错，这是教学的难点。
朗读好课文是教学的重点。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、初读感知，整体把握
1揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生
思考：从题目看，本文会写什么内容?（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。
二、凭借想像，指导初读。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文
（1）要求借助拼音读准生字音。
（2）要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们
在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美
丽景色?
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
杭州天堂远眺连绵起伏犹如
秀美典雅轻柔掩映一般
（2）指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。
（3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。
（4）分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板书：山峦湖水
湖堤小岛
华灯
教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说
学生齐读课文第一自然段。
5、查字典理解“素有”的意思。
6、第1自然段告诉我们什么?
三、质疑问难，指导朗读。
1、教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?
2、学生提问。
3、教师小结。
四、作业
1、描红
2、完成习字册。
3、练习朗读课文。
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