合肥市初中语文学科基地
2014年工作启动会简报
主编：张莉执行编辑：李杰
前言
那一天
我不得已上路
为不安分的心
为自尊的生存
为自我的证明
路上的辛酸已融进我的眼睛
心灵的困境已化作我的坚定
在路上用我心灵的呼声
在路上只为温暖我的人
--------《在路上》
在教育的路上，我们是一群痛并快乐的教育实践者！
目录
听课一得蜀山区教研室刘文芬在“玩味”中体会快乐长丰县岗集中学王茂
如何让自己成为一盏灯肥东三中杨正霞搭起“体验”的桥梁庐江中学实验初中唐宗海听刘从良老师“泡诗”长丰县埠里中学蒯正聪专心聆听提升水平肥西县长岗中学余宏辉做教学的有心人庐江县乐桥镇初中马亚丽
“中学文学作品阅读能力的培养”的听课一得
蜀山区教研室刘文芬
2014年3月14日上午，我们有幸听到合肥八中语文专家刘从良老师为我们做的“中学文学作品阅读能力的培养”专题报告。他从文学类作品阅读现状、本质、原因、阅读策略等诸多方面进行分析，结合实例讲解教会学生阅读的方法，收获颇丰。在此，我仅谈谈“帮学生搭起体验的桥梁——移情、想象”这一做法的体会。
文学文本包含的某种意义、意味，所刻画的形象，抒发的情感，都是由语言符号的特殊组合得以传达的。解读者只有通过阅读，准确地把握这个语言组合体各要素之间的关系和它们之间的相互作用，才能尽可能完善、清晰地将作品形象、意境“复现”在自己的意识屏幕上，并对文本意义、意味作出更为确切的解读。因此，有没有很好地启发学生细致地体会重点词句的本文、暗示义、联想义，就成了学生能否“遁形入里”的关键。刘老师以解读王安忆的《洗澡》为例，打比方：如果一个初三学生问高三同学的美术、音乐课程是否正常上，来理解问话者的内心世界，自然推出《洗澡》的主题是“反映小人物的幸福追求”。在这个环节上，教师的语境中联系生活重新确定词语的意义，以达到对文本形象的深刻理解。由于文学文本的词语运用并不像日常语言那样，仅仅通过词典意义来实现一种指称的或认知的功能，它更多是传达一份情味，显示一种旨趣。如果教师不细致地引导学生玩索，就难透过字面去发现那涵咏不尽的真义，体察文字中酣蕴的情趣、妙味，更不能从作者的选词用字去领会作者独具的匠心。从
这个意义上讲，教师只是一个艺术王国“导游”，其作用是诱发学生的想象，让学生对文本的审美韵味产生创造性的理解，然后徜徉于金碧辉煌的文学殿堂，创造出一个个多姿多彩的艺术世界。
在“玩味”中体会快乐
长丰县岗集中学王茂上午听了刘从良老师的讲座，很感兴趣，收益也多。刘老师关于文学教学现状的分析是十分真实的，关于文学硕士也只知道读故事而不会品情节，关于生活逻辑与文学逻辑的阐述，都很深刻，很新颖，
给人启迪，促人深省。
于是想到自己的文学作品教学。或许是对中考没有那么多压力，或许在教学上有自己的想法，我在文学作品的教学中多持“玩味”的态度，力求娱己娱生。——生活已经不容易了，放松一点吧；文学是让人快乐的事，就不要搞得那么累吧。
把学生带入文本，让学生在适当的情境中去感悟文学作品。试举二例。
事例一：为“他”取名。
《热爱生命》中的主人公是“他”，文中的思考题是，小说主人公为什么称“他”，而不取名字。这个题目无疑是有意义的。但是，因为没有铺垫、比较，学生是不容易了解的，那么，为何不将取了名字的主人公与之比较呢？
于是，我在上课之初就设计了这个问题：给主人公取名字。这个问题，果然引起了学生的兴趣。主人公该叫什么名字？取名的依据是什么？根据其性格特点，取什么名字好呢？
有人取鲁宾汉，有人取汤姆，杰克，那么原因是什么？与“他”有什么不同？
那么，如果取一个中国名字，要取什么名字？鲁汉？李壮壮？
——在取名中，在娱乐中，体味了学习文学作品的快乐。
事例二：孔乙己有过爱情吗？
鲁迅先生的《孔乙己》，写的是五十多岁的孔乙己，是潦倒半生的孔乙己。那么，回顾一生，孔乙己也曾经青春年少呀，曾经对生活
充满了期盼呀，也曾经很接近成功呀？谁能在他25岁时，就断定他一生碌碌无为？或者他自己在25岁时是如何看待自己命运的？还有，孔乙己身材高大，又是读书人，年轻时应该有吸引力呀，为什么就没有人家把闺女嫁给她呢？是他家里太穷，娶不起媳妇，还是他好高骛远，最终错过了青春？
通过这些想象，把学生的想象力激发出来，文学作品的教学就多了轻松与好玩。
以上这二点做法，跟刘老师所说的“一、帮学生搭起体验的桥梁，二、帮学生通过移情‘想当然’，三、引导学生养成想象的习惯”是接近的。自己的教学暗合刘老师的理论，这是值得自豪的事情。
教学有许多殊途同归的现象，但总结出来，推而广之，就多了一重意义。如此，不是应该向刘老师，向优秀的老师多学习吗？而且，学习也是一种快乐
如何让自己成为一盏灯
肥东三中杨正霞
作为老师，一直都希望自己能够成为一盏灯，期待自己能够给需要的人点亮一段路程。
今天，非常荣幸的分享了孙叶青老师初为人师时的一段经历——初上讲台时四年里认识的七位老师。二十多年过去了，孙老师能一一说出他们的名字，兴趣爱好，甚至一些生活细节，我想这七位老师对孙老师的影响也是一生的吧。孙老师给我们总结了这七位老师的的共同点：专业、扎实的基本功；广泛的兴趣爱好；关心每一个学生；教风严谨；关心青年教师。我想，这七位老师也应该是我要需要的那盏灯吧。
今年，合肥市初中语文学科基地把培养市骨干教师的重任直接交到了我们的手上，如何不辜负上级领导的信任，我从孙老师的经历中找到了答案：多读书，沉淀自己的思想；勤学习，锤炼自己的基本功；善付出，发挥自己的特长；激兴趣，丰富自己的生活。
对一青年教师的培养，我也想从以下几个方面入手。一、多推荐一本好书，让他们成为思想型的老师。二、多研摩几节好课，让他们成为研究型老师。三、多交流一些心得，让他们成为智慧型老师。四、多开展一些形式多样的学习，让他们成为幸福的老师。期待自己能够成为一盏灯，既照亮自己前行的路，也给需要光亮的人一点微弱的光明。
搭起“体验”的桥梁
庐江中学实验初中唐宗海合肥八中刘从良老师的讲座《中学文学作品阅读能力的培养》，不论是对现状、本质和原因的分析，还是策略的指导，他都在践行“群众路线”。他让我真正“体验”到什么是底气，什么是地气。下面仅就如何帮助学生搭起体验的桥梁，谈谈自己粗浅的看法。
１、要学会欣赏每个学生。义务教育阶段的学生还只是个孩子，孩子犯错误是正常的。我们不能求全责备他们，要学会欣赏他们的错误。每个学生都希望在语文学习中能得到老师的好评。因此，在教学时，我们应针对不同层次的学生采用不同的评价方式，特别对差生的评价更要格外慎重，要善于捕捉他们的亮点，使他们感到老师的信任、鼓励，获得心理上的满足，让他们抬起头来走路。这样，他们才敢于去探究、去体验，不怕出现错误和闹笑话。
２、要巧借生活之“情”。巧用学生生活中体验感受较多的情感，使之与课文情景巧妙结合，让学生走进作者心灵，达到课文内容与学生生活的统一，产生情感共鸣，达到主动体验课文的效果。阅读《背影》时，先让学生想想说说：“你也许认为父亲的言行太‘土’，你对这些‘土’言行有什么体验？”带着自己的体验去朗读课文。
３、要妙借情景之“感”。这里的情景是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，掌握知识，拓展思维。
阅读星新一的科幻小说《喂——出来》，课前向学生展示了三幅画：第一幅，画上无底洞，围着许多人；第二幅，画上许多垃圾车开来；第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。让学生结合自己的体验想像小说内容。
听刘从良老师“泡诗”
长丰县埠里中学蒯正聪听八中刘从良老师的《中学文学作品阅读能力的培养》讲座，有许多的收获在心。其中“泡诗”一说，就如一壶茶，轻轻的沏，温温的香。
文学作品阅读对于本身缺乏生活经验的学生来说是一种特殊的
营养，对建构学生自己的生活经验，实现健康的人格培养，积蓄丰厚的人文素养具有重要作用。阅读教学能使学生从阅读中吸收知识，掌握读书的方法，养成读书的习惯，还可以开发智力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。语文教师必须将文学作品的阅读教学放在通向春天的路上。
刘从良老师一个“泡”字，将文学作品阅读教学的诗意悬停在光阴的澄澈中，将并不饱和的文学教学的颜色和馨香泡在流转的风里。泡茶，需要有品质好的茶叶，甜醇的泉水，精致的茶具，恰当的火候，恬适的心境。阅读教学何尝不是这样，在引导学生进行文学作品阅读的过程中，教师首先要引导学生选好要品味的“茶”，汲好煮茶的甘泉，精选带着生活味道带着历史醇香的文学作品，在设计精致的茶具——课堂里演绎茶道，在学生并不多彩的生活里播散文学的余香。
茶道是中国传统文化中安静而温蓄的那部分，这与文学之道与文学修养之道是想通的。教师唯有言传手授，意引神示，带着学生从文学的生活走向生活的文学，从功利的“解渴”走向闲适的品赏，才能给学生真正属于文学的方法和味道。茶，泡在恰到好处，它形色味道的所有好处便都精致的呈现。学生文学作品欣赏能力的培养自当要在“泡”字上下功夫，于教师，要赏之得法教之得法，于学生，要习之有量学之有质。俗话说头道淡、二道水、三道四道五道才是茶。文学作品阅读可以锻炼学生的自读能力，有助于他们养成良好的阅读习惯，“锻炼”，就是“泡”，学生语文能力的提高必须有量的积累。
课堂的空间总是有限的，教师牵着的走的路也总是短暂的，语文
教师必须要转变观念，从思想上重视课外阅读，把课外阅读、把学生的自主阅读当作语文学习的一个重要组成部分。学生的知识面可以通过文学作品阅读来拓宽，他们思维可以通过文学作品阅读来促进，他们语感可以通过文学作品阅读来培养，他们的生活体验也可以通过文学作品的欣赏来丰富。唯有博览群书，实现一定量的积累，才有质的飞跃。让学生“泡”在适合于他们的好茶里，才能令他们真正在潜移默化中受益。
对语文老师来说，有没有养成学生良好的阅读习惯是教学成功与否的重要标杆。
那么，请“泡茶”！
专心聆听提升水平
—2014年3月14日合肥市初中语文基地培训感受
肥西县长岗中学余宏辉2014年3月14日上午，合肥市初中语文基地领导和老师对初中语文基地的各位专家进行了半天的培训，虽时间短暂，但收获颇丰。
合肥市第八中学刘从良老师围绕《中学文学作品阅读能力的培养》这一专题，从中学文学作品阅读的现状、本质、原因、策略四方面进行精细、专业的指导，刘老师重点围绕“着眼于主体的阅读策略”来阐述，分别就体验、移情、想象、立足逻辑、立足文本、立足作者六方面进行深入的解读，理论深，案例新，感悟多，受益匪浅。
合肥市寿春中学孙叶青副校长为大家推荐了很多有参考价值的专业读本，如《这个世界会好吗》《怎样阅读一本书》、《中国文人的非正常死亡》等，提出教育“行政化”下的教师缺少骨气、自尊、个性、幸福的观点，并倡导大家多读书、读好书，要阅读李希贵的书，因为他在教育上倡导实事求是、因材施教、了解学生的实际需求。
张铭丽老师就2013年合肥市初中语文基地的工作进行了总结：围绕“一个中心”，促进新课程改革；突出“两个重点”，促进师德建设和专业素质教育；搭建“三个平台”：培育精英团队、组建联动组织、培养一批学术人才；组织开展“四项活动”：读书学习活动、案例与课例展示活动、各项竞赛活动、学术交流活动。
李杰老师对2014年合肥市初中语文基地的各项工作进行了解读。
最后，基地领衔名师张莉主任就各项工作进行了强调，尤其是基地的课题研究工作，要求各个小组要做好子课题《余映潮的核心教学观念与经典案例的研究与实践》研究方案的制定、人员的落实、研究的实施、效果的显现等工作。合肥市教师事务中心石宣艳主任首肯了2013年合肥市初中语文基地的工作，并对2014年工作进行了指导和强调。
本次培训，内容丰富，感受颇深，既是归纳与总结，又是对能力的提升，通过学习，我们明显感受到2014年的合肥市初中语文基地的工作将奔着明确的目标起航。
做教学的有心人
合肥市庐江县乐桥镇初中马亚丽迎着清晨的第一缕阳光，我们走进了庐阳中学会议室，聆听了合肥八中刘从良老师的关于《中学文学作品阅读能力的培养》专题讲座，甚是佩服他的善于积累，长于归纳的习惯，佩服他的有心与细心的品质，我最大的启发就是，要做一个教学的有心人。
当这个题目出现在大屏幕上时，我不由地想，如何培养？当然，即便是短暂地一回顾，多多少少也能想到一些关键词，因为在平时教学中也确实运用了一些刘老师总结的方法途径，但是没有留心，没有总结，没有归纳其共性规律。如在教学李森祥的《台阶》时，当学生对“父亲失去追求目标时心里的失落不太理解时”，我也曾“移情”过；在教学海伦·凯勒的《享受生活》时，当学生对“海伦·凯勒对生活的热爱、享受不理解时”，也曾让学生“体验”过……
其实在平时的教学中，我们每个教师可能都有自己独特的一套帮助学生理解文本的方法，在教学实践中自然而然地运用，但是很少进行分类归纳总结，因为缺少这种意识，平时一些好的教学方法，就如一盘散沙一样，零乱不堪，似有非有。
我想，语文教学的前路还很漫长，只要我不断学习，不断总结，明日的阳光一定会更加灿烂。
☆后记☆
当生命的长河中有了这次学习的一段经历时，我们的思想开始丰盈，我们的信念更加执着，我们的目光灼然生辉，我们的思想碰撞出火花。我们感谢每个为教育而思考的人……
当这段经历在我们的岁月渐行渐远的时候，我们更明晰了自己的教育理想，我们更坚定了自己的教育信念！
在路上，我们追逐教育梦想的人！
2014年3月18日
语文知识部分（84分） 一．知识积累及运用（第1-4题，共20分） 1．阅读下面的文字，按要求答题。（6分） 山是凝．固的美，水是奔滕的美；______________；暄闹的城市是繁华的美， 宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要我们有发现美的眼睛，有感悟． 美的心灵。 （1）给语段中加点的字注音。（2分） 凝．固（）感悟．（） （2）找出并改正语段中的两个错别字。（2分） ____________改为____________ ____________改为____________ （3）仿照前后语句，补写一个句子，要求句式相同，语意连贯。（字数可以不等）（2分） _______________________，______________________。 2．请选出填在下面语段空白处最恰当的一项是（）。（2分） 春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放_____________，婉约________________，粗犷_____________，细腻_____________，洋洋洒洒，蔚为大观。 A、若大江东去似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄 B、如旭日喷薄似风拂杨柳若大江东去如小桥流水 C、若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风拂杨柳 D、似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去 3．古诗（词）文默写。（10分） （1）这次诗歌大赛，涌现出大量具有新时代独特风格的作品，完全打破了陈旧的文风，真可谓是“_______________________，_______________________”。（用赵翼《论诗》中的名句填写） （2）关心民生疾苦是诗人的良知。杜甫《茅屋为秋风所破歌》推已及人、舍己为人，发出了为民请命的最强音：“________________________， ________________________”。 （3）辛弃疾的“壮岁旌旗拥万夫”，明显有居高临下的个人英雄主义， “_____________________，________________________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），则真实地流露了忠君和个人名节思想。 （4）君子之道的内容为何？诸葛亮的“鞠躬尽瘁”；岳飞的“精忠报国”；范仲淹的“____________
初中语文教师工作计划范文 每到一个新学期，我们教师就要对这个学期做好相应的教师。这是对我们工作的负责，也是对孩子们的负责。 初中语文教师工作计划范文一 时间从来不会停下它的脚步，尽管，我们有时也曾尝试努力抓住它的尾巴。悄然而至的三月，让我不得不感慨时光的稍纵即逝，让我不得不想方设法让时间溜走地更慢一点。新学期伊始，我再次站在八年级的讲台上，面对着的是92个熟悉却也陌生的孩子。 为切实有效地搞好教学工作，顺利完成教学任务，努力使学生能达到最佳的学习效果，我将创造性的使用教材，大胆尝试语文教学和评价的改革，力求创设风格独特、充满活力、学生欢迎的语文课堂和语文学习氛围，最大限度的提升学生的语文成绩和综合能力，为了达到这一目标，具体计划如下： 一、指导思想 以科学发展观指导教学工作，以初中语文课程标准为依据，落实每一节课，努力提语文课教学质量。 二、工作重点 1.学习有关课程理论：《语文课课程标准》，探讨在语文课教学中实施新课程理论的有效途径和方法，规范师生课堂行为，充分发挥学生的主体地位，构建诗意课堂。 2.认真落实备、教、批、辅等常规教学工作。 (1)坚持有实效的备课，精心设计课件。 (2)加强对学生的学习的考查，严抓落实，把知识点的学习，过关切实落到笔上。 (3)培养学生良好的学习习惯。 (4)培养学生良好的阅读方法与习惯。 (5)培养写作的兴趣和良好的习惯，增强习作的新颖性。 3.优差辅导方面。 ⑴发现闪光点，创造成功的机会。 ⑵用爱心去温暖，用耐心去呵护。
⑶授人以渔，教给方法，提高兴趣。 ⑷结对帮助，齐抓共管。 针对优生的铺导以课堂教学为主要形式，教师在课堂上要注意提问一些有针对性，概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维。 三、教学具体措施 (一)做好教学常规工作 1、认真钻研教材、课标。熟悉教材及其指导思想，认真备课，写好，上好每一节课。做到授课胸有“书”，及时检测。 2、虚心学习，本期听课要不少于20节，多听刘妮娜老师的课。 (二) 积极参加教研活动，提高业务水平 1.积极参加省、市的教研活动，提高教研能力。 2.努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与语文学科相关的理论知识，渗透到教学中去，使教学更有说服力。 (三)激发学生兴趣，提高学习成绩 1.优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用阅读、讨论、讲解、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。 2.精心设置每节课的练习和作业，让每一个学生都有收获，真正做到因材施教。 3.认真做好学困生的工作。以鼓励为主，温情教育。帮助学生分析原因，建立自信心，并结合授课因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。 4.坚持认真上好阅读课，让孩子以书为友，与书为伴，在浓浓书香中提升语文素养。 我们在路上。一路摸爬打滚，跌跌撞撞，却有师友一路相伴，一路走走停停，亦步亦趋，却有同事一路相伴，一路风风雨雨，阴晴不定，却在每一次艰难前进时，可以看到身边孩子的纯真的笑脸，愿20xx历经风雨，终能守得云开待月明。 初中语文教师工作计划范文二
《中学语文学科知识与教学能力》 必考知识点汇总 语文这一科目考试内容涉及方面诸多，考试内容既包含语文学科知识，又包含语文课程理论的相关知识。面对如此纷繁复杂的内容，很多考生在备考时就乱了阵脚。为了广大考生更好地备考，华图教师罗列出初中语文国考资格证考试必看20考点，希望能给广大考生提供一些帮助。 1、错别字辨识 在近几年的考试真题中，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中考查，题目给出一篇作文，需要考生阅读后从中找出错别字，并加以改正。这一知识点属于识记应用类，需要考生掌握字形并能正确应用。它看似简单，但是需要考生的细心和耐心。语文学科博大精深，考生需要正确读写3500个常用汉字，范围非常广。而且题目中的习作段落篇幅较长，要从中找出错别字，需要考生仔细阅读，耐心寻找。 2、语病辨识 从近几年的考试情况来看，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中出现，和错别字放在一起考查。题目给一篇作文，需要考生阅读后从中找出病句，并加以改正。这一知识点属于应用类，需要考生掌握病句的基本类型和病句修改方法。 3、词类活用 这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目通常给出一句话，并指明句子中的某个字是特殊用法。考生需要从ABCD四个选项中选择与题干中的字用法相同的一项。这需要考生掌握词类活用的几种常见类型。 4、中国古代文学 这一知识点主要考查一些古代文学常识，在考试中，经常以选择题的出现。如2012年上半年的考试中，题目要求考生选择属于骈文的一项。这就要求考生不仅要理解骈文的概念，还要熟知选项中的文章。由此看出，对于古代文学，考查不是简单的识记，而是理解，这是在识记基础上高一级的能力层级要求。 5、中国现当代文学
初中语文新课程标准 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点
初中语文学科工作计划（精选5篇） 初中语文学科工作计划一：初中语文教师工作计划 根据语文学科的具体特点，以提高语文教学质量为目标，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力培养学生的创新意识，提高学生的语文素养和文化品味。坚持以学生为本，务实教学，努力提高语文教学质量，培养跨世纪的合格人才。 一、学生基本情况：本人任教初二（1）班语文教学工作。本班有学生45人，男25人，女20人。经过一个学年的学习，我发现本班的学生在语文学习能力方面参差不齐，整体上没有养成良好的读书习惯，语文基础明显薄弱。经过一学年的学习，多数学生的学学习惯渐渐养成，但有部分后进生问题仍很严重。特别是阅读和写作方面，学生只会理解简单的文章，较长的文章就无从下手，写作能力也较薄弱，以后教学中有待加强。二、本期目标1、月教学质量检测年组成绩前十名保“二争三”。2、提高优秀率和及格率。3、使学生养成良好的语文学习习惯。4、重点提高学生的阅读和写作能力。三、工作措施1、钻研教材，详写教案，备好每节课。加强集体备课，尽量统一教学进度、统一测试、统一作业。充分发挥集体的智慧，利用集体的力量。2、及时写好教学反思，总结教学过程中的得失。主要从学生角度、
从发展角度、从个性角度思考题，以利于今后的教学工作。 3、多听课，吸收好的教学经验，取人之长补己之短。邀请老教师听课，虚心接受老教师的意见，及时加以改正。 4、精心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并及时做好检查、批改等落实工作。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。 5、继续加强语文基础知识的教学工作。基础知识做到逐个过关，每课过关，单元过关。特别是中下游的学生，要加大对他们的检查力度，一定要保证他们的基础知识能牢固掌握。 6、设立班级作文角，每次批改完作文后，除了表扬一批写的好的作文并作讲评以外，并从中选取两篇以上的最有文采的作文张贴在班级的作文角上，供同学交流学习。 7、改进课堂教学方法，提高课堂教学效率。课堂教学内容加强引导学生分析品位文章语言，教授学生分析文章语言的角度和方法，训练学生的分析、总结能力，培养学生领悟文章中心的能力，提高语文自主学习的能力。
2019上半年教师资格证初中语文学科知识与教学能力真题 及答案 1、教学文天祥的《过零丁洋》，教师引导学生整理能够表现忧国忧民情怀的诗词。下列作品合适的是( )。 A、曹操《观沧海》 B、李商隐《夜雨寄北》 C、李白《行路难》 D、张养浩《山坡羊?潼关怀古》 试题答案： D 2、教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题，组织学生开展阅读活动。下列作品适合选用的是( )。 A、老舍《骆驼祥子》 B、傅雷《傅雷家书》 C、埃德加?斯诺《红星照耀中国》 D、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 试题答案： A
3、教学叶圣陶的《苏州园林》，教师引导学生准确把握本课学习重点。下列教学内容不恰当的是( )。 A、了解文中苏州园林的特点 B、梳理文本情感变化的线索 C、学习本文总说和分说的写法 D、了解本文语言准确、生动的特点 试题答案： B 4、教学杨绛的《老王》，教师让学生选取自己喜欢的段落和角度进行阅读，并说一说喜欢的理由。对这一做法的分析，恰当的是( )。 A、尊重学生的个性化选择，能加深对文本的理解与体验 B、让学生自由选择阅渎的内容，才能落实学生的主体地位 C、学生选取感兴趣的段落语句，才能深人理解课文内容 D、没有“说理由”这一理性行为，感性认知会陷人混乱 试题答案： A 5、教学诸葛亮的《出师表》，教师播放了三国影视剧中演员的相关朗诵片段。对这一教学资源的使用，下列分析恰当的是( )。 A、拓宽语文学习的范围，增强对主题的感性认识
B、真实地再现了课文情境，有效提升了教学效率 C、播放影视片段，为学生走进作品开拓想象空间 D、先看视频后学习课文，才能深人把握人物形象 试题答案： A 6、教学文言文复习课，教师安排学生总结一些语句中宾语前置的用法。下列例句适合的是( )。 A、何陋之有(刘禹锡《陋室铭》) B、见渔人，乃大惊(陶渊明《桃花源记》) C、相与步于中庭(苏轼《记承天寺夜游》) D、吾妻之美我者，私我也(《邹忌讽齐王纳谏》) 试题答案： A 7、教学复句专题研讨课，教师从《白杨礼赞》中选取例句，讲解因果复句的具体运用。下列句子适合的是( )。 A、那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树! B、它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出 C、这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华
一、古诗名句积累 1、随风潜入夜，润物细无声。 2、生当作人杰，死亦为鬼雄。 3、海内存知己，天涯若比邻。 4、少壮不努力，老大徒伤悲。 5、野火烧不尽，春风吹又生。 6、谁言寸草心，报得三春晖。 7、夕阳无限好，只是近黄昏。 8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时， 10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。 13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 21、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 22、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 23、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 30、咬定青山不放松，立根原在破岩中。 31、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 32、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 33、不识庐山真面目，只缘身在此山中。 34、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 35、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 36、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 38、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 39、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 40、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 41、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 44、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
义务教育语文课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 目录 义务教育语文课程标准 (1) 第一部分前言 (2) 一、课程性质 (2) 二、课程基本理念 (3) （一）全面提高学生的语文素养 (3) （二）正确把握语文教育的特点 (3) （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3) （四）努力建设开放而有活力的语文课程 (4) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标与内容 (4) 二、学段目标与内容 (5) 第一学段（1～2年级） (5) 第二学段（3～4年级） (6) 第三学段（5～6年级） (7) 第四学段（7～9年级） (9) 第三部分实施建议 (11) 一、教学建议 (11) 二、评价建议 (14) （一）充分发挥语文课程评价的多种功能 (14) （二）恰当运用多种评价方式 (14) （三）注重评价主体的多元与互动 (15)
（四）突出语文课程评价的整体性和综合性 (15) （五）具体建议 (15) 三、教材编写建议 (18) 四、课程资源开发与利用的建议 (18) 附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (19) 附录2关于课外读物的建议 (21) 附录3语法修辞知识要点 (21) 附录4识字、写字教学基本字表 (22) 附录5义务教育语文课程常用字表 (24) 第一部分前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自
2017年初中语文教师个人工作计划6篇_初中语文教师工作计划 2017年初中语文教师个人工作计划一 一、个人基本情况 我一直执教专业数学，希望自己能成为一名优秀的中学数学专业教师，在教育教学工作中，总结教育教学经验，能够较好的把握课堂。 二、专业发展目标 理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新。 教学水平方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套适合数学学科的教法。努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力的教师。 科研能力方面：进一步加强理论学习和教学实践，深入的开展主题教研活动。引导全体教师积极参与教科研，认识教科研的意义，引领全组数学教师用很高的热情投入到教研的工作中来。 三、主要措施 1、制定个人学习计划：以自学为主要途径，实践为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修提自己的理论和业务水平。深入开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，力争成为市教学骨干。 2、更新教育教学观念：现在的学生知识面广、思维活跃、接受能力强，对知识的感知远远超过我们教师，青出于蓝而胜于蓝，教师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。鼓励学生自主学习，发展了学生个性，改变学生被动的接受式学习。激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。真正意义上的以学生为本，重视学生创新能力和创造思维的养成，鼓励他们学会学习，为终生学习奠定基础。 3、认真做好主题研究：在确立备课组研究主题《数学课堂教学如何实现导学》的基础上，按照主题研究实施方案认真落实。与相关学科教师对研究课题进行讨论，进行需求分析，并阅读相关专业书籍，提高专业技能，注重实际，优化方案。整理好档案资料，总结得失，完成主题研究报告。 四、未来发展规划 1、养成了良好的阅读习惯，提升教育教学理论，并能结合自己的教育教学心得形成论文在市或市级以上教育刊物发表。 2、树立终生学习的观念，不断更新教育理念，提升自己的教育教学水平和课堂研究水平，不断提升自己的数学素养，成为一个有内涵的教师。 3、对课堂教学加以研究和实践，使自己成为一个合格的中学数学教师。 4、摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱心中成长，做好家长与教师的沟通。 2017年初中语文教师个人工作计划二 一、思想政治方面 1、加强政治理论学习，提高自身素质 认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，让学生把学校看成一个温暖的大家庭，对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。 2、加强学习交流，提高师德修养 本学期，我将通过网络、刊物等渠道，搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。在班级工作中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。 二、教育教学方面
第一部分教材教法与教案 第一章中学语文课程与教学基础知识 第一节中学语文课程基础知识第二节语文教学基础知识 第二章语文教学的基本能力 第一节中学语文课堂教学设计与运用能力第二节中学语文教学指导与评价能力 第三章经典教学案例与教案设计展示 第二部分专业知识 第一章古代汉语基础知识 第一节文言实词与虚词第二节常见文言句式及其用法 第三节文言文的理解第四节古诗词鉴赏 第二章现代汉语基础知识 第一节现代汉语第二节汉字第三节词汇 第四节句子第五节标点符号的正确使用 第三章文学概论 第一节文学理论的性质和形态第二节文学活动第三节文学创造 第四节文学作品第五节文学消费与接受 第四章现代文阅读 第一节现代文分析与理解第二节文学作品鉴赏 第五章写作基础 第一节写作概述第二节常用文体写作 第六章中外文学史 第一节中国古诗词赏析第二节中国古代重要作家作品赏析 第三节中国现当代重要作家作品赏析第四节外国重要作家作品赏析 第一部分教材教法与教案 第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识 一、语文课程的性质★★★★ (一)初中语文课程的性质
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 (二)高中语文课程的性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 真题点睛 语文课程是()与人文性的统一。 A. 工具性 B. 思想性 C. 政治性 D. 情感性 【答案】A 【名师点评】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、语文课程的基本理念 (一)初中语文课程的基本理念 1.全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 2.正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学 生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基 本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用 祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学 生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学 生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文 的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在 学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知 识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会 无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求 语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养 良好的语感和整体把握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学 生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高 语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要 途径，应该积极提倡。
初中语文学科工作计划 初中语文教学计划 一、1.阅读：开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用校园网络，让学生浏览电子图书馆。优秀文章印发给学生，共同学习探讨。课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。关于语感培养的设想：一、诵读吟咏，感知语言神妙。引导学生有感情有语调有节奏地全心投入地去诵读，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知语言的优美，领略文章的韵味，得到语意正误感受、语言形象感受、情感色彩感受，形成语言的分寸感、畅达感、情味感等感触感应能力。途径：1.示范美读，移情动容2.理解朗读，体会鉴赏3.指导诵读，心口合一。达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的逼真传神的感受境界。4.比赛竞读，巩固记忆。二、揣摩品味，领悟语言精髓。方式：1.依据语境，推敲言语内涵。语境确定了语意，只要依据语境，进入角色，就能解读语言蕴藉极深的隐含意义。2.激活经验，类推言语意蕴。3.驱遣想象，意会言语境界。三、探究规律，把握语言理趣。1.把握关键词，体味其作用。关键词指那些思想深刻、含义丰富、能体现文章主旨、凸现人物形象、揭示人物心理的词语。2.借助语法修辞知识领会语句意义作用。3.分析关键句，循文探旨意。
统领句、中心句、终结句，指导学生瞻前顾后，索其联系，探其旨意。4.联系作者作品，理解言语内蕴。此外还有尝试替换、比照参读、探本溯源等。四、强化实践，增进运用习惯。语感是言语对象对人们语言器官长期雕琢的结果，是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写，四驾齐驱，持之以恒，养成习惯，才能形成对文章组织规则和表达形式的感受能力。所以必须将学生置于训练的主体地位，以“思”“悟”为起点和归宿，着力“听说”，突出“读写”。听读多了，就能感悟规律，听前句而晓后句，读前事而推想后事，自然把握语言规则、文章思路、表达方式。说写多了，多种“套路”烂熟于心，在特定因素触发下，便发挥出潜在的语感势能，各种词汇和表现手法蜂拥而至，信手拈来即达意尽情。这样的听说读写的习惯，就达到了语感的最高境界。方式： 1.善听 2.多说 3.多读 4.勤写 二、2.写作：针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写 怎样写——修辞手法和表现技巧——的启蒙讲座；只有写，你才会写；文章是越不写，越不会写；越不愿写，越不敢写；你天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章，可是却不愿从一鸣烦人写起，那就永远不会有一鸣惊人的时候）人有话不只要说，而且要写，多半是为了给别人看，并想求得别
《语文学科知识与教学能力》（初中) 一、考试目标 1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准 （2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。 2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的 认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。 3.语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。 4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。 2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。 3.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。 4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 5.正确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。 6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。 7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。（二）教学设计 1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。 2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。 3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。 4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。 5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。 6.能够根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。 7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。 8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。 9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。 （三）教学实施 1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0609 初三语文教学工作计划(标准版) Work plan of Chinese teaching in junior high school
初三语文教学工作计划(标准版) 【篇一】 初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划： 一、指导思想： 以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。 二、现状分析 1.时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 2.学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能
力、写作能力不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。 3.自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。 三、措施和设想 总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。 宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。 阅读教学的重点： 1.阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。 2.要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。 3.培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整
1.语文学科的特点 一、基础性、工具性 多年来,这是一种比较公认和权威的观点.过去的几本《大纲》都作了肯定,新的《教学大纲》继续这样表达。新版高中、初中《语文教学大纲》都写到:”语文是最重要的交际工具……”,”语文学科是一门基础学科……”,这些表述都是对语文学科基础性、工具性的充分肯定。 具体来说，语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要传授并使学生掌握一定的语文知识。学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后，对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。培根说过：求知可以增长才干。在现代社会的交际当中，语文水平显得非常重要，“口语交际能力”就是语文学科工具性的最好体现。 二、人文性、思想性 新的初中《语文教学大纲》中写道：“在教学过程中，要进一步培养热爱祖国语言文字，热爱高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”新的高中《语文大纲》也有同样的内容，只是对高中的要求提高了，除了培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情之外，还要开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。这些都反映了语文学科具有一定的思想性。 近几年，又有人强调语文学科的“人文性”。人文性与思想性，二者紧密相联，密不可分。高尔基说过：“文学就是人学”。人文性与思想性一样，都是语文学科的本质属性，两者只是对一样东西的不同表述。基于这种认识，语文教学就要在进行听说读写等语文训练的同时，充分渗透和体现其“人文性、思想性”的特点。 三、开放性、多样性 语文教学的课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，白川会聚。不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性。可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静气，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。新时期的教学，更具有这种特点。 当然，语文教学还不仅仅限于课堂。多少语文教师在开辟“第二课堂”，引导学生进行着课外的语文活动，大大促进了学生语文水平的提高。然而，面对社会，面对生活，语文学习又无处不有。看小说、看报纸、看电视、看文艺演出等等，甚至街头的标语、广告、都是学习语文的良好机会。俗语说：处处留心皆学问。这句话用在语文学习上，也很恰当。 四、实践性、应用性 通常说：曲不离口，拳不离手。学习，既要“学”，又要“习”。《论语》说：“学而时习之。”用现在的话说，学，即输入信息；习，就是进行练习。《说文解字》中对“习”的解释为“鸟三飞也”，意即反复练习。实践出真知。读书、写字、作文、讲话、听话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应用。传统的教学方式，老师讲，学生听，比较机械，效率不高。现在，专家们提出要重视学法指导和民主教学等。这些都为语文教学的实践性和应用性提供了条件。五、地方性、区域性 任何理论的应用，都离不开一定的地方和环境。社会主义有中国特色，语文教学也脱离不了地方实际。地方实际决定了地方性，地方性决定了地方特色。不同地
沟中学2012年初中语文课程标准学科知识竞赛 一、填空（每空2分，共计10分） 1、（①语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。 2、语文课程的（②多重功能）和（③奠基作用），决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 3、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、（阅读④）能力、（⑤写作）能力、口语交际能力。 二、判断：在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，（每题2分，共20分） 1、根据终身教育的思想，语文教育最关键的是让学生掌握终身学习必备的知识和技能。（× ） 2、著名教育家叶圣陶的语文“工具论”对我国语文教育曾有过积极的影响，但也存在一定的局限性。（√） 3、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。（√） 4、语文学科是一门系统性很强的学科，在语文教学中要从学习语音、语法知识和规则入手，逐渐训练阅读与写作，努力追求语文知识的系统和完整。（×） 5、语文教材应该为师生留有足够的空间，以发挥学生的主动性和创造性，给教师灵活处理教学内容的余地。（√ ） 6、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。（√ ） 7、应充分考虑语文课程的特点，不可机械照搬一般评价方法和其他课程的评价方法。（√ ） 8、《新课程标准》提出教材选文应具有规范性，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度，适合学生学习。（×） 9、语文评价应注意整体性、开放性、重视定性评价、方式多样化。（√ ） 10、在语文评价中要高度重视教师对学生的评价，而学生的自评互评往往片面、偏激，仅供参考。（×） 三、单项选择题：（每小题2分，共30分） 1、语文是人类文化的重要组成部分，是最重要的（C ） A.交流工具 B.实践工具 C.交际工具 D.学习工具 2、语文课程的基本特点是（C ） A.工具性 B.人文性 C.工具性与人文性的统一 D.既有工具性又有人文性 3、语文课程目标根据三个维度来设计，下面表达不属三个维度内容的是(C ) A.知识与能力 B.过程与方法 C.人生观与价值观 D.情感态度与价值观 4、新型的语文教学方式应该是（ C ） A.灌输、分析、讨论、训练的方式 B.讨论的方式 C.积极倡导、逐步构建“自主、合作、探究的学习方式”。 D.网络教学的方式 5、语文评价的目的是（C） A.了解学生的学习情况，教师教的情况 B.掌握学生学习的情况，以便选拔与甄别