咏物诗四首
【教学目标】
1、了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点；理解四首咏物诗所言之志。
2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
3、体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。
4、理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，写出作者表达的情志。
【教学方法】
讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。尝试用三步法鉴赏咏物诗。
【教学重点】
1、了解咏物诗托物言志的手法。
2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
【教学课时】三课时
【教学方式】传统教学与多媒体教学相结合
【教学过程】
一、教学导入（诗谜导入）
请你猜猜下面这首咏物诗所咏之物：
自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。时节到来寒焰发，万人头上一声雷。
——《爆竹》明?黎淳【简析】虽然我的身材瘦小，全身被扎得紧紧的，但是，我并不因而心灰意冷。等到适当的时节，我的心中就会引燃火焰，在万人头上发出如雷的声响。
二、关于咏物诗
自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情——这就产生了咏物类诗歌。
1、咏物诗：咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
2、咏物诗主要写作特点——托物言志
托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
3、咏物诗鉴赏要点：
①提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。
②挖掘物象内在品格和精神。
③抓住物与“志”的契合点。
④联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
⑤体会表达技巧。
4、咏物诗常用的写法：借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、烘托、拟人、正面
描写、侧面烘托等
《子规》
一、作者及写作背景简介
顾况(725—814)，字逋翁，苏州(今属江苏)人，唐肃宗至德二载(757)登进士第，曾为校书郎、著作佐郎，贞元初，因作诗嘲讽权贵，贬为饶州司户。曾至崂山受道箓，后传其隐居于茅山，自号华阳真人，有《华阳集》。顾况性诙谐，诗名较著。他重视文学的社会作用，认为诗歌“信无逃于声教，岂徒文采之丽耶”,其诗多以揭露现实黑暗为主，如《囝》、《公子行》。
二、朗读诗歌
（1）学生自读
（2）教师范读，抛砖引玉（正音：啼血．xuè；著．子规zhuó）
（3）学生试读，一显身手
（4）全班齐读
三、品味赏析
思考：（一）、诗中所咏“子规”为何物？有何特点？
（二）、借所咏之物表达什么感情？
（三）、运用了哪些写作手法？
分析：
（一）、诗中所咏“子规”为何物？有何特点？
1、诗中所咏“子规”为何物？
明确：子规：又叫杜鹃、杜宇、怨鸟。（杜鹃却是花鸟同名。唐代大诗人白居易诗，曾有“杜鹃花落杜鹃啼”之句。）
2、由一名学生讲杜宇传说。（传说为周时蜀国国君，后被迫逊位，死后魂魄化为鸟，啼声悲
哀。）
（整体感知课文：“杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。”“积”，指时间已过了很久。“啼血”，杜鹃的嘴是红色的，人多以其啼血所致。从这两句诗中我们知道杜宇冤死已经很久了，但他的魂魄所化的杜鹃鸟却长年啼血哀鸣，使人悲痛扼腕。
一二句开始写杜宇化鸟，题材通俗，三四句俗中见奇，对此一传说提出质疑：如果这些冤魂都能如同杜宇那样化鸟鸣冤，那么这些冤魂所化之鸟到哪里去找那么多的山和树来栖身呢? 由此可见，历代的冤魂实在是太多了。三四句以反诘语气，由鸟及人，由自然到社会的巧妙联想：历代冤魂何止亿万，是不是所有的冤魂都能像杜宇一样化鸟来鸣冤呢?如此看来，杜宇倒是幸运的。）
3、那么在顾况笔下“子规”有什么特点？
子规的特点：冤亡、积怨、啼血
（二）、诗人对子规寄寓了什么感情？（3、4句：若教恨魄皆能化，何树何山著子规？）
写历代冤魂之多，诗人对蒙冤屈死之人的同情、对社会黑暗的抨击。
（三）、运用了哪些写作手法？
①采用周时蜀国国君杜宇化鸟鸣冤的故事，来说明杜宇冤亡、积怨之深。用典
②后两句以反诘语气发问，由鸟及人，暗示之意深刻。反问
③表面写鸟，实际由鸟及人，托子规抒偾世之情。借物抒情
四、归纳主旨：此诗借咏子规，抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。
《葡萄》
一、作者及写作背景简介
韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。郡望昌黎(今属河北)，后人称为“韩昌黎”。幼孤，由兄嫂抚养。贞元八年(792)登进士第。历任宣武军董晋、武宁军张建封二
幕府节度推官，十八年授四门博士，迁监察御史；因得罪当权者，贬为阳山(今属广东)县令。
元和元年(806)召为国子博士。后曾任都官员外郎、史馆修撰等职。元和十二年(817)，从裴
度征淮西有功，迁刑部侍郎。十四年，因上书谏宪宗迎佛骨事，贬为潮州刺史。穆宗即位，
召为国子祭酒。后历任兵部侍郎、京兆尹、吏部侍郎。长庆四年(824)十二月卒于长安寓所。
谥号“文”，人称“韩吏部”、“韩文公”。
这首诗是诗人于元和元年(806)五月在江陵(今属湖北)写给他的好朋友张署的，原诗题为《题张十一旅舍三咏》，此诗为其中之一。诗人于贞元十九年(803)十二月被贬阳山县，
当时张署亦被贬至临武(今属湖南)。元和元年（806）二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅舍中写下此诗与张署共勉。
葡萄原产西域，汉时由大宛国传人长安。蔓生木质，茎有卷须，能攀络他物，冬天落叶，初夏开花，秋天果熟，呈紫红色，状如马乳(马的奶头)，味微酸，较甜。
二、朗读诗歌
（1）学生自读
（2）教师范读，抛砖引玉
（3）学生试读，一显身手
（4）全班齐读
三、赏析诗歌
1、诗人描绘了葡萄怎样的特点？
新茎未遍半犹枯——还很柔弱，未完全复苏。
高架支离倒复扶——杂乱攀附，需要照顾。
2、本诗中“物”与“志”的契合点是哪几句诗？
若欲满盘堆马乳，——要想结出丰硕的果实。
莫辞添竹引龙须。——多加竹条，扩大修缮；多扶持
小结：希望种葡萄之人能对这株葡萄多加培育，让它结出丰硕果实。
3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
背景：
这首诗是诗人写给好朋友张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬广东阳山县，当时张署也被贬。元和五年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。
所言之志：
通过描绘葡萄生长状态和需要人多加呵护培育，表达自己仕途困顿，渴望有人援引的心情。
四、归纳主旨：本诗借描绘葡萄生长状态和需要人多加呵护培育，表达自己仕途困顿，渴望有人援引的心情。
《赏牡丹》
一、作者及写作背景简介
刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今属河南)人。贞元九年(793)登进士第，又登博学宏词科，授太子校书，迁监察御史。曾与柳宗元等参加王叔文集团革新活动，失败后贬为朗州(今
湖南常德)司马，后历任连州、夔州、和州刺史。入朝为礼部郎中，复出为苏州、汝州、同州刺史。又为太子宾客，分司东都，世称刘宾客。官终校检礼部尚书。
刘禹锡与白居易齐名，自称之为“诗豪”，世称“刘白”。其诗简捷明快，风情俊爽，格律精切。仿民歌而作的《竹枝词》，在唐诗中别具一格，影响较大。
牡丹是我国特产，素有“花王”、“百两金”之贵称。唐人认为牡丹是“万万花中第一流” (徐夤《牡丹花二首》)。
二、朗读诗歌
（1）学生自读
（2）教师范读，抛砖引玉
（3）学生试读，一显身手
（4）全班齐读
三、诗歌赏析
（一）、“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情”运用了怎样的手法来写牡丹？
明确：作者先评芍药和荷花。
用了拟人的手法，写出了芍药的艳丽、妩媚之态。荷花的洁净。但通过芍药妖艳而格调不高，荷花洁而寡情，孤芳自赏来对比烘托出牡丹的高贵。
（二）、“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”运用了什么手法来描写牡丹，表现了牡丹什么特点？
明确：这句话用比喻的手法，从正面描写牡丹。“国色”诗人把牡丹比喻为国中最美丽的女子，写出了牡丹的姿色远在其他诸花之上，烘托出牡丹的高贵富丽。“唯有”写出牡丹在诸花中独一无二的位置。“动京城”写出了时人对牡丹痴狂般的态度，反映了牡丹独特的美。【小结】
这首诗写了三种名花，褒贬得都极有分寸。写芍药“妖”，是写其艳丽、妩媚之态，并非贬意；写荷花“净”，是洁净之意，这些都是对两种名花的赞美之词；诗人并没有因为突出牡丹而将这两种花写得一无是处。但为了突出牡丹，诗人还是将这二花的不如牡丹之处（无格、少净）写出以烘托牡丹的高贵富丽，令人喜爱，这是侧面烘托的手法。
四、探究主旨：诗人书写妖艳但格调不高的芍药和洁而寡情的荷花，将这两种花与牡丹进行对比，来表现牡丹的高贵富丽，继而表现自己对牡丹的喜爱之情。
《小松》
一、诗人简介
杜荀鹤（846-904），晚唐诗人。出身微贱，早年连败文场。因适逢黄巢起义，时局危乱，未得官职便隐居庐山十年。后以诗取悦朱温，使朱温为其通关节于礼部，大顺二年（891）登进士第，后又经朱温荐其为翰林学士、主客员外郎，遇疾，旬日而卒。
二、朗读诗歌
（1）学生自读
（2）教师范读，抛砖引玉
（3）学生试读，一显身手
（4）全班齐读
三、诗歌赏析
（一）、本诗描写了小松的哪些特点？
①环境特点：生长于深草、蓬蒿中
②自身特点：“刺头”即“埋头”寓旺盛的生命力。
挺拔高耸，有凌云之志
（二）、时人对小松是怎样的看法？
最初：时人忽略了小松。
后来：高耸入云后才称赞。
小松的遭遇，正是诗人自身的写照。此诗托物讽喻，借松写人，讽喻世俗之人以貌取人，目光短浅，趋炎附势，抒发了对不公平社会的不满。
四、探究诗歌主旨
作者以小松喻人，刻画“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神，同时也批评“时人”的以身取人，目光短浅，趋炎附势。