基础心理学知识习题
单项选择题
1、基础心理学是研究（心理学基础学科）
2、一般把心理现象分为（心理特性）
3、心理过程包括（认识、情感和意志）
4、个体的心理特性表现为他的（需要和动机、能力和人格）
5、心理学是：（中间科学或边缘科学）
6、动物心理发展经理了（感觉、知觉和思维萌芽）三个阶段
7、灵长类动物能够认识事物之间的外部联系，因此它们的心理发展到了（思维萌芽）的阶段
8、科学心理学的创始人是（冯特）
9、冯特（1879年）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学已经成为一门独立的学科。
10、冯特和铁钦纳是（构造心理）学派的创始人。
11、机能主义心理学的主要特点是（强调心理学应该研究）
12、格式塔心理学主张（从整体上来研究）
13、行为主义的创始人是（华生）
14、人本主义的主要代表人物是（罗杰斯和马斯洛）
15、生理心理学研究的对象是（脑的机制）。
16、神经元是（神经系统）的基本结构单位和功能单位。
17、神经元是由（树突和轴突）
18、神经元中接受外界刺激或接受前一神经元传来的神经冲动的
部位是（树突）。
19、前一个神经元和后一个神经元彼此接触的部位叫（突触）
20、神经系统是由）中枢神经系统）组成的
21、外周神经系统是把（运动器官）联系起来的神经结构。
22、外周神经系统从解剖上分包括（12对和31对）
23、从功能上划分可以把外周神经分为（躯体神经系统）
24、自主神经由（交感神经）组成
25、中枢神经系统是由（脊髓和脑）组成的
26、脑是由（脑干、间脑、小脑和大脑）
27、脑干包括（延脑、桥脑和中脑）
28、网状结构是（神经结构）
29、大脑两半球和身体两侧的神经纤维是对侧传导和支配的，这是因为（椎体交叉）的缘故
30、丘脑是（感觉中枢）
31、皮层下调节自主神经系统活动中的中枢位于（下丘脑）
32、额叶上靠近中央沟的回叫（中央前回）
33、顶叶上靠近中央沟的回叫（中央后回）
34、视觉中枢位于（枕叶的枕极）
35、听觉中枢位于（颞上回和颞中回）
36、躯体感觉中枢位于（中央后回）
37、躯体运动中枢位于（中央前回）
38、对一般人来说，大脑两半球的功能左右是（不对称的）
39、对于一般人来说大脑梁板求的结构（基本上是对称的）
40、对于一般人来说，他的（形象思维占优势）
41、1860年法国医生布洛卡发现了（运动性言语）
42、罗杰·斯佩里通过（割裂脑）实验证明大脑两半球功能的不对称性
43、20世纪60年代通过割裂脑实验证明大脑两半球功能不对称的神经心理学家是（罗杰·斯佩里）
44、反射是指（有机体在神经系统的参与下，规律性回答）
45、把反射活动的结果又返回传到神经中枢的过程叫（反馈）
46、实现反射活动的神经结构叫（反射弧）
47、巴甫洛夫所研究的条件反射叫（经典条件反射）
48、条件反射正在进行的时候突然出现的强烈刺激，会使条件反射受到抑制，条件反射的这种抑制叫（外抑制）
49、不再对条件刺激进行强化产生的条件反射的抑制叫（消退）
50、当一种神经过程进行的时候可以引起另一种神经过程的出现，这叫（相互诱导）
51、对刺激的定型系统所形成反应定型系统叫（动力定型）
52、感觉是指（人脑对直接作用于属性的反映）
53、按照刺激的来源可把感觉分为（外部感觉）
54、感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫（感受性）
55、刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫（绝对感觉）
56、绝对感受性的高低可以用（刺激强度）来度量
57、感受性与感觉阈限之间的关系是（反比关系）
58、一个人的感觉阈限低说明他的感受性（高）
59、一个人的感觉阈限高说明他的感受性（低）
60、刺激的物理强度和它引起的心理强度之间的关系是（算术级数增加的）
61、在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫（适应）
62、对光适应是在强光作用下（视觉感觉阈限迅速提高的过程）
63、对暗适应是在暗环境中（视觉的差别阈限不断提高的过程）
64、为了保护对暗适应（蓝色的眼睛）
65、外界刺激停止作用后暂时保留一段时间的感觉形象叫（后像）
66、感觉后像可分为（相继后像）
67、不同刺激作用于同一感觉器官：使感受性发生变化的现象叫（感觉后像）
68、同样亮的两张灰色纸分别放在黑色纸和白色纸上，看起来（灰一样亮）
69、“红花还得绿叶配”是说绿色背景上的红色看起来更红了，这种现象叫（联觉）
70、联觉是指（同一感觉器官）
71、视觉的事宜刺激是波长在（800~1200）纳米之间的电磁波
72、视网膜视细胞层上的视觉神经细胞是（中央细胞）
73、杆体细胞能分辨物体的（彩色和非彩色）
74、颜色属性包括（光的波长）
75、两种颜色混合在一起变成了灰，这两种颜色叫（彩色）
76、按照色觉一场的程度可把色觉异常分为（红绿色）
77、女孩子色觉异常是由（父亲一起传给她的）
78、在现实生活中，女性色盲的人数（和男性色盲的人数相等）
79、人耳感受性和耐受性都比较高的声音频率范围是（100~1000Hz）
80、听觉特性包括（音调、强度和响度）
81、听觉的感受器是（科蒂式器官）
82、老年人听觉感受性降低的特点是（首先丧失对中频声音的听觉）
83、一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰使听觉阈限升高的现象叫（听觉对比）
84、声音强度太大或声音作用时间太长，引起听觉感受性在一定时间内降低的现象叫（声音掩蔽）
85、心理的噪音是指（无周期性的声音）
86、嗅觉适宜刺激的主要特性是（有气味、无毒）
87、嗅觉的感受器是（鼻腔上膜）
88、从种族发展的角度看，最古老的感觉是（视觉）
89、能溶于液体的物质是（嗅）觉适宜刺激的主要特点
90、基本味觉有（咸、甜、苦、酸）
91、味觉的感受器是（味蕾）
92、生理零度是指（36.5℃）
93、内脏感觉包括（便意和性）
94、内脏器官的活动处于正常状态时（引起不太强的内脏感觉）
95、痛觉没有（准确的定位）
96、知觉是指（个别属性的反映）
97、把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体加以反映的知觉特性叫知觉的（整体性）
98、一副图画，把白色当作知觉的对象看起来是个花瓶，把黑色当作知觉对象看起来是两个对着人的脸，这说明知觉具有（理解性）。
99、一个人离我近时他在我视网膜上形成的视像大，离我远时形成的视像小，但我看这个人却是二样高，这说明知觉具有（整体性）。
100、一块煤在太阳光下，比一块石灰在黑暗的屋里投射出来的光的绝对强度要大很多，但看起来煤还是黑的，石灰还是白的。这说明知觉具有（选择性）。
101、“会看看门道，不会看看热闹”，说的是知觉具有（理解性）。102、在用双耳听觉来判断方位的时候，最容易判断的方位是（正前）。
103、站在铁路上看两根铁轨，距离越远看起来两根铁轨的距离越近，到视线的尽头就交叉到一点了，这在判断距离时提供的线索叫（眼睛的调节作用）。
104、对物质现象的延续性和顺序性的反映叫（时间知觉）。
105、机体生理变化的节律会引起人的行为活动也表现出一定的节律，这种节律叫（生物节律）。
106、生物节律给人提供了判断时间的信息，所以，这种节律也可叫（生物钟）。
107、只要具备了错觉产生的条件（错觉就必然会产生）。
108、错觉是一种歪曲的知觉，这种歪曲所有人都是一致的，（没有例外）。
109、记忆是过去的经验在（头脑中的反映）。
110、对语词概括的和种有组织的知识的记忆叫（语义记忆）。111、按照是否意识到，可以把记忆分为（外显记忆）。
112、个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，这种记忆叫（内隐记忆）。
113、可以用语言传授并一次性获得，但需要意识的参与才能加以提取的记忆叫（陈述性记忆）。
114、需要通过多次识记才能获得，在利用时又往往不需要参与的记忆叫（陈述性性记忆）。
115、一般认为，记忆广度为（4个项目）。
116、长时记忆的容量（种类和数量都是无限的）。
117、记忆过程的三个基本环节是（识记、保持、回快和再认）。118、学生回答选择题时所进行的记忆活动叫（再认）。
119、对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫（遗忘）。120、对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（艾宾浩斯）。
121、遗忘的进程是（先快后慢）。
122、先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫（前摄抑制）。
123、后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用叫（倒摄抑制）。
124、忘记材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫（系列位置效应）。
125、通过思维，能从已知推断出未知来，这说明思维具有（间接性）的特点。
126、概念所包含的事物的本质属性称为概念的（内涵）。
127、属于这个概念的个体叫概念的（外延）。
128、概念的内涵和外延之间（是相反的）关系。
129、个体借助于语言从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程叫（掌握概念）。
130、已有的知识经验对解决新问题的影响叫（迁移）。
131、会骑自行车有助于学骑摩托车，这是（正迁移）。
132、从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径和方法叫（原型启发）。
133、瓦特看到蒸汽能把壶盖顶起来受到启发，发现了蒸汽机，这是（原型启发的作用）。
134、从事某种活动前的心理准备状态叫（定势）。
135、一大一小但一样重的两个木盒，掂起来觉得小的重，这是由
于（定势）的作用。
136、人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（言语）。137、讲课时用的言语形式主要是（独白言语）。
138、用来支持思维活动进行的不出声的言语叫（内部言语）。139、布洛卡中枢又叫（言语运动中枢）。
140、威尔尼克中枢又叫（听觉性言语中枢）。
141、布洛卡中枢受到损伤将会发生（表达性失语症）。
142、患者发间器官正常但说话困难，说不出连续的话语，这种失语症叫（表达性失语症）。
143、威尔尼中枢受到损伤会造成（接受失语症）。
144、患者听觉器官正常，能听到声音但不能分辩语音，对字词也失去了理解的能力，是因为（威尔尼克）中枢受到损伤造成的。145、视觉性言语中枢受到损伤的病人（理解字词的含义发生了困难）。
146、过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫（表象）。147、对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程叫（想象）。148、想象可以分为（无意想象和有意想象）。
149、看了《阿Q正传》后，头脑里可以呈现出阿Q的鲜明形象，这是（再造想象）。
150、和一个人的愿望相联系并指向未来的想象叫（幻想）。151、在觉醒状态下的觉知是（意识）最主要的特点。
152、根据脑电波的变化，可以将睡眠分为（4）个阶段。
153、梦境出现在睡眠的（快速眼动）阶段。
154、从入睡到醒来的过程中，快速眼动睡眠阶段的时间（越来越长）。
155、心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中是（注意）。156、注意是一种（心理活动的状态）。
157、学生正在专心听讲，门“哐当”一声响吸引了大家的目光，这是（无意注意）。
158、在同一时间内，意识所能清楚把握对象的数量叫（注意的广度）。
159、一般情况下，人的注意广度大约是（7±2）。
160、对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性叫（注意的稳定性）。
161、在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫（注意的动摇）。
162、和注意的稳定性相反的注意品质是（注意的分散）。
163、注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫（分散）。
164、由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫（注意的转移）。
165、在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事几种不同的活动，这是（注意的分配）。
166、需要是（对内外环境条件的欲求）
167、从需要产生的角度可把需要分为（自然需要和社会需要）168、就满足需要的对象而言，可把需要分为（精神需要）。169、反映社会要求而产生的社会需要又叫（获得性需要）。170、激发个体朝着一起的目标活动，并维持这种活动的内部动力是（动机）。
171、由生理需要引起的，推动个体为恢复机体内部平稳的唤醒状态叫（内驱力）。
172、能够引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫（诱因）。
173、动机是在（需要）的基础上产生的。
174、按照动机产生的根源可把动机划分为（生理性动机和社会性动机）。
175、有意识动机和无意识动机是按照（是否能意识到）作标准区分出来的。
176、定势往往是一种（无意识）动机。
177、人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向叫（兴趣）。178、兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时便成了（爱好）。
179、1968年提出需要层次理论的美国心理学家是（马斯洛）。180、马斯洛把人对秩序、稳定，免除恐惧和焦虑的需要叫（安全需要）。
181、“衣食足而知荣辱”符合马斯洛需要层次理论，即人的需要
具有（层次）性。
182、马斯洛把人的最高层次的需要，即希望最大限度发挥自己潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要叫（自我实现的需要）。183、马斯洛认为，自我实现的境界是（少数人能够达到的）。184、情绪和情感是以（需要）为中介的一种反映形式。
185、情绪和情感是以（内心体验或感受）为其反映形式的。186、情绪变化的外部表现模式叫（表情）。
187、情绪和情感可以传递信息、沟通思想，说明情绪和情感具有（信号）的功能。
188、积极的情绪和情感可以调节促进活动；消级的情绪和情感则可破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有（组织）功能。
189、有爱就有恨；有喜悦就有悲伤；有紧张就有轻松，说明情绪和情感具有（两极对立）的特性。
190、增力和减力是情绪和情感的两极性从（动力性）上度量的表现。
191、从生物进化的角度可把情绪分为基本情绪和复合情绪。192、近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式。
193、按情绪发生的速度、强度和持续时间对情绪进行的划分叫（情绪状态）。
194、按情绪状态可把情绪分为（心境、激情、应激）。
195、微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态叫（心境）。
196、强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态叫（激情）。197、在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态叫（应激）。
198、意志行为的基本阶段分为（准备阶段和执行阶段）。
199、在遇到鱼和熊掌不可兼得时所体验到的动机冲突属于（双趋式）冲突。
200、怕货币贬值，存钱会带来损失；花钱买东西，又没值得买的东西时的动机冲突属于（双避式冲突）。
201、想吃糖又怕胖；想考个好学校，又怕报名的人太多，竞争太激烈考不好的矛盾心理就是动机的（趋避式）
202、有多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，权衡利弊拿不定主意时的矛盾心情是（双重趋避式）
203、对行动的目的有深刻的认识，能支配自己的行动，使之服从于活动目的的意志品质叫（自觉性）
204、和意志自觉性相反的品质是（受暗示性）
205、迅速地、不失时机地采取决定的意志品质叫（果断性）206、和意志果断性相反的品质是（优柔寡断）
207、和意志坚韧性相反的品质是（虎头蛇尾）
208、和意志自制性相反的品质是（任性和怯懦）
209、能力是（必须具备的心理条件）
210、从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫（智力）
211、在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，是组成智力的支柱和核心的因素是（思维力）
212、按照能力发展的高低程度可把能力分为（能力、才能、天才）213、按照能力的构造可把能力分为（特殊能力）
214、按照能力与先天凛赋和社会文化因素的关系可把能力分为（晶体能力）
215、在信息加工和问题解决过程中表现出来的，较少依赖文化和知识的内容而取决于个人凛赋的能力叫（液体能力）
216、取决于后天学习，与社会文化有密切的关系的能力叫（晶体）能力
217、能力发展水平上的差异特点是（中间人数多）
218、能力类型的差异是指（在感知能力、想象力上的差异）219、影响能力发展的遗传因素主要指的是一个人的（素质）220、在不同的时间和地点都影响着一个人的思想、情感和行为的各种心理特性的总和构成了一个人的（人格）
221、构成人格的主要成份包括（气质和性格）
222、包含在人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，使人具有独特的精神风貌，说明人格具有（整体性）
223、外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，即人格对个人的行为具有调节的功能，说明人格具有（功能性）
224、心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等发面动力性质的心理特征构成了人的（气质）
225、希波克拉底把人划分为（胆汁质、多血质）四中类型，实际上这就是最早的气质分类和气质类型学说
226、巴普洛夫根据实验结果把高级神经活动划分成（兴奋型、活泼型）等几种类型
227、巴普洛夫认为，高级神经活动类型是由（三个特性的不同组合的）
228、胆汁质气质类型的高级神经活动过程的特点是（强、不平衡）229、黏液质气质类型的高级神经活动过程的特点是（强、平衡、不灵活）
230、强、平衡、灵活的神经过程是（多血质）气质类型的神经基础
231、弱型的神经过程是（抑郁质）气质类型的神经基础
232、“江山易改秉性南移”说的是（比较稳定的）
233、气质类型（特征形成的难易）
234、气质类型（在一生中是比较稳定的）
235、气质类型（影响心理健康的水平）
236、一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征叫（性格）
237、一个人对人、物或思想观念的反应倾向性叫（态度）
238、态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格（结构的组成部分）
239、性格的动态结构指的是（从不同的生活情景中）来考察性格
240、人格结构动力理论的典型代表是（费洛伊德）
241、荣格把人格分为（内向型和外向型）等类型
242、人格特质理论的创始人是（奥尔波特）
243、奥尔波特把人格特质分为（共同特质和个人特质）
244、卡特尔找出了16种相互独立的（根源特质）并据此编制了“16种人格因素调查表”
第二章心理咨询技能习题
一、单项选择题
1.咨询关系的建立受到（求助者）的双重影响。
2.正确的咨询态度包含的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和（积极）。
3.下列说法中错误的是（求助者）。
4.尊重求助者的意义在于（以上三点）
5.对求助者的尊重，并不包含（不得讨论）。
6.“无条件地接纳”求助者，并不意味着对（求助者）。
7.下列说法中正确的是（尊重意味）。
8.下列说法正确的是（平等的）。
9.热情与尊重相比，下列说法中错误的是（距离更近些）。
10.咨询师体现热情时，错误的做法是（初次来访时）。
11.真诚是指咨询师在咨询过程中（伪装）。
12.下列说法中值得商榷的是（掩饰和虚假）。
13.关于表达真诚，下列说法中错误的是（说实话）。
14.“真诚不等于说实话”的含义是（求助者的成长）。
15.关于共情，下列说法中错误的是（必须与求助者）。
16.共情的三个具体含义中并不包括（剖析求助者的问题）。
17.共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（建立积极的）。
18.缺乏共情容易造成的咨询后果是（感到受伤害）。
19.正确理解和使用共情时，应注意避免（文化背景）。
20.积极关注指的是（积极面）。
21.积极关注的临床意义并不在于（彼此了解）。
22.积极关注的注意事项中并未提及（有限度）。
23.收集求助者的资料时，围绕的七个问题中最重要的是（who）。
24.选择与求助者谈话的方式时，应当考虑的求助者自身因素包括（以上三者）。
25.深入了解求助者，重点在于（深层原因）。
26.深入了解求助者时，可以从（解决的问题）入手。
27.求助者的主要问题不一定是（最先提出）的问题。
28.咨询目标应该是（双方商定）。
29.有效咨询目标的基本要素不包括（实际困难）。
30.心理咨询的终极目标的含义是（完善求助者）。
31.咨询的终极目标与具体目标的关系是（从具体目标着手）。
32.确定咨询目标时常见的错误观念包括（作为咨询目标）。
33.关于不同咨询流派的咨询目标，下列说法中正确的是（潜意识
意识化）。
34.教材中划分的心理咨询基本阶段中不包括（评估阶段）。
35.关于教材中提到是心理咨询三个阶段的主要工作内容，下列说法中正确的是（提高阶段）。
36.关于制定心理咨询方案，下列说法中错误的是（知情权）。
37.心理咨询方案不包含（不可变更性）。
38.咨询方案中需要明确的求助者的责任不包括（有关规定）。
39.咨询方案中需要明确的求助者的权利包括（中止咨询）。
40.咨询方案中需要明确的求助者的义务包括（预约时间）。
41.咨询方案中需要明确的咨询师的责任是（法律法规）。
42.咨询方案中需要明确的咨询师的权利并不包括（遵守预约时间）。
43.咨询方案中需要明确的咨询师的义务是（尊重求助者）。
44.心理咨询的次数一般是（每同1~2次）。
45.心理咨询的时间安排，一般是每次（60分钟）。
46.八种参与性技术中不包括（面质）。
47.关于倾听技术，不正确的做法是（适当地给予价值评价）。
48.倾听时容易出现的错误是（做出道德）。
49.倾听时的鼓励性回应技巧中最常用、最简单的是（点头）。
50.开放式询问常用的是（为什么）。
51.开放式询问产实施方法是（带“什么”的询问可以获得一些事实.资料）。
52.封闭式询问一般用于（澄清事）实。
53.封闭式询问一般不用（为什么）。
54.鼓励技术中最常用的方法是（进一步表述）。
55.鼓励技术的功能在于（促进会谈）。
56.内容反应技术又可以称作释义技术。
57、咨询师选择求助者谈话的实质性内容，用自已的话将其表达出来，在咨询活动中称之为（释义）。
58.情感反应与内容反应的区别在于（情绪反应）。
59. 情感反应最有效方法是（针对求助者现在情感）。
60.具体化技术是指咨询师帮助求助者（经历的事件）。
61.具体化技术的作用在于（让求助者明白真相）。
62.参与性概述是指（简要地表达出来）。
63.下列说法中错误的是（唯一的）。
64.八种影响性技术中并不包括？
65.面质技术的含义是（指出求助）。
66.咨询中使用面质的目的是（协助求助者）。
67.关于面质技术，不列说法中正确的是（完形学派鼓励）。
68.解释技术的含义是运用心理学理论（说明求助者思想）。
69.解释与释义的区别在于（思维方法）。
70.解释技术的正确做法是（把握情况）。
71.关于指导技术，下列说法中正确的是（以某种方式行动）。
72.关于不同理论流派的指导方法，下列说法中错误的是（如何调
整情绪）。
73.下列说法中错误的是（可以疏解）。
74.内容表达技术与内容反应技术的区别在于（提出忠告）。
75.自我开放的含义是（与求助者分享）。
76.自我开放的主要形式（是暴露与求助者所谈）。
77.影响性概述与参与性概述的不同之处是（咨询师将自已叙述的主题）。
78.下列说法中错误的是（伴随言语出现）。
79.下列说法中不符合目光注视的一般规律的是（可能更多些）
80.达尔文在《人和动物的感情表达》中描述的“眼睛和嘴巴张大，眉毛上扬”的表情的含义是（惊愕）。
81.亚历山大·洛温博士在《人体动态与性格结构》一书中提到（内心受到压抑）。
82.下列说法中不符合声音物质的一般规律的是（语气冷峻表示）。
83. 咨询室内咨询双方座位的适宜距离大约是（1）米
84.咨询阻抗的本质是（自我改变的抵抗）。
85.在讲话程度上，最常见的阻抗的表现形式是（沉默）。
86.瓦纳提出的产生阻抗的原因中不包括（来自家庭）。
87.应付阻抗的要点是（调动对方）。
88.沉默现象的几种主要类型中并不包括（理智型）。
89.容易出现多话现象的求助者中，一般（不包括）。
90.移情的两种不同类型是（负移情）。
普通心理学知识点总结 1.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.普通心理学是以正常成人的心理活动为对象，阐述心理活动最基本规律的科学。 3.基础心理学把其他心理学学科的探究成果集中起来加以概括，总结出人的心理活动的一般规律，它总结出来的规律，对其他学科具有一定的指导意义。 4.认知包括：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等等心理现象。 5.心理现象分为心理过程和人格，心理过程分为认知、情感和意志。人格也称个性，它不是不独立，是通过心理过程表现出来的。 6.动物心理发展经历了3个阶段，分别是感觉（只有某种感觉器官）、知觉（有了各种感觉器官）、思维萌芽（灵长类动物）。 7.心理是脑的机能，是大脑活动的产品，是客观现实的反映。 8.脑是心理活动的器官，心理是脑的机能。我们的生活的经验；临床事实和对心理发生和发展过程、脑解剖、生理的科学研究成果所获得的大量资料都证明这一观点。 9.心理现象具有客观性和能动性。心理反映可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是体验。 10.心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来，因此可以通过观察和分析人 的行为活动客观的研究人的心理。 11.心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。 1.1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 2.构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。主张从意识经验的结构方面来说明整个人的心理。
3.行为主义的创始人是华生。主张心理学应该研究行为。所谓行为是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究任务就是：查明刺激与反应之间的规律性关系。 4.格式塔心理学（完形心理学）的代表人物有惠特海默、克勒、考夫卡，主张从整体上研究心理现象。 5.机能主义心理学的创始人是杜威。强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。重视心理学的实际应用。 6.精神分析学派创始人是弗洛伊德，等等等等~~~ 7.人本主义心理学以罗杰斯和马斯洛为代表，他们认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要，只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。它是心理学的第三势力。 8.认知心理学是心理学研究的新方向。把人看做类似计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点（信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程）来研究人的认知活动。 9.生理心理学主要探讨心理活动的生理基础、脑的机制、心理活动的大脑机能定位和心理活动时大脑的物质代谢。 1.研究心理学必须坚持：客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则。 2.心理学的研究方法有：①观察法；②调查法；③个案法；④实验法。 3.我们把组成神经元系统的神经细胞叫做神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 4.神经元由细胞体、树突和轴突组成。 5.神经元的功能是：接受刺激（信息）、传递信息和整合信息。 6.神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元）。
第一章 现代心理学的研究与发展 一．心理学的含义：研究人的行为与心理活动规律的科学 二．人的心理活动：分为个体心理和社会心理 三．心理学流派： 1．1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父 2构造主义：构造主义的奠基人为冯特，著名的代表人物为冯特的学生铁钦纳。构造主义学派主张心理学应研究人们的意识，即人对直接经验的觉知。 3机能主义：由美国著名心理学家詹姆斯在20世纪初创立，认为心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。 4格式塔心理学：主要代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡。认为人的知觉经验虽然起源与分离零散的外在刺激，但人所得到的知觉却是有组织的。 5认知心理学：1967年，美国心理学家奈瑟将当时各种研究成果加以总结，写出了《认知心理学》，标志着认知心理学的诞生 6.行为主义：1913年，美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生（详见书P11\12\14） 7．精神分析学派：由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。 8.人本主义心理学：由美国心理学家马斯洛和罗杰斯在20世纪50年代创立。 第三章 行为动力 一.需要的含义：需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。 二.马斯洛的需要层次理论（详见书P68） 三.动机的含义：推动个体从事某种活动的内在原因。具体说，动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。 四.动机冲突的主要种类（详见书P78） 五.动机与行为效果（详见书P78） 六.归因理论主要内容（P83） 第四章 认知过程 一．注意的特征：稳定性（时间特征）、广度（注意范围）、分配（指向不同对象）、转移（根据新的任务转移注意） 二感觉的基本规律及其应用—后像：当刺激作用于感受器停止以后，感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象叫做感觉的后像。 三．知觉特性：整体性、选择性、理解性、恒常性 四．记忆的过程：记忆是一个复杂的心理过程，识记（前提、输入）、保持（中间环节）、再认或回忆（提取、恢复）是记忆的三个基本环节。 五.记忆的三级加工模型(详见书P126) 环境→感觉记忆（输入、暂时存储）→短时记忆 长时记忆 ↓ ↓ 信息丧失 信息丧失 复述 提取
第一章基础心理学单项选择题(单选) 1、神经元中接受外界刺激或接受前一神经元传来的神经冲动的部位是（）。 (A)树突 2、自主神经由（）组成。 （B)交感神经和副交感神经 3、丘脑是（）。 (C)皮层下较高级的感觉中枢 4、顶叶上靠近中央沟的回叫（）。 （D)中央后回 5、当一种神经过程进行的时候可以引起另一种神经过程的出现，这叫（）。 （B)相互诱导 6、感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫（）。 （B)感受性 7、"红花还得绿叶配"是说绿色背景上的红色看起来更红了，这种现象叫（）。 (C)颜色对比 8、站在铁路上看两根铁轨，距离越远看起来两根铁轨的距离越近，到视线的尽头就交叉到一点了，这在判断距离时提供的线索叫（）。 (C)线条透视 9、个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，这种记忆叫（）。 (C)内隐记忆 10、通过思维，能从已知推断出未知来，这说明思维具有（）的特点。 (C)间接性 11、从事某种活动前的心理准备状态叫（）。 (C)定势 12、看了《阿Q正传》后，头脑里可以呈现出阿Q的鲜明形象，这是（）。 （D)再造想象 13、在觉醒状态下的觉知是（）最主要的特点。 (A)意识 14、按照动机产生的根源可把动机划分为（）。 (A)生理性动机和社会性动机 15、人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向叫（）。 (C)兴趣 16、有爱就有恨；有喜悦就有悲伤；有紧张就有轻松，说明情绪和情感具有()的特性。 (C)两极对立 17、按情绪发生的速度、强度和持续时间对情绪进行的划分叫（）。 (C)情绪状态 18、按情绪状态可把情绪分为（）。 (A)心境、激情、应激 19、和意志自觉性相反的品质是（）。 (A)受暗示性 20、从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫（）。
第一节概述侧重于心理学的定义社会行为、社会意识 定义侧重于心理学的定义社会互动 社会行为勒温 B=f(P,E) 研究对象社会行为与社会心理 和范围社会心理 社会心理学的研究范围：个体层面、人际层面、群体层面、社会层面 时间：从古希腊开始，延续到19世纪上半叶。 哲学思辨内容：围绕着“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究 （启蒙期）人物：康德、卢梭 时间：从19世纪中叶到20世纪初。 经验描述特点：观察 简史（形成期）人物：1908年美国社会学家罗斯《社会心理学》、英国心理学家麦独孤《社会心理学导论》概述（霍兰德）时间：始自20世纪20年代 实证分析阶段 （确立期）特点：描述转向实证研究，定性研究转向定量研究，纯理论研究转向应用研究 遵循的主要原则：价值中立原则、系统性原则、伦理原则 观察法：自然观察、参与观察 研究研究的主要方法调查法：访谈法、问卷法 方法档案法 如何看待社会心理学的研究结果 社会学习论 社会交换论 理论符号互动论 流派精神分析论 第二节社会化与自我概念
概述 社会化的基本内容 社会化社会化的基本条件 个体社会化的主要载体：1 家庭；2 学校；3 大众传播媒介；4 参照群体 几种重要的社会化类型：语言社会化、性别角色社会化、道德社会化、政治社会化 概念 按角色获得方式分：先赋角色和成就角色 按角色行为的规范化分：规定型角色和开放型角色 社会角色分类按角色的功能分：功利型角色和表现型角色 社会角色按角色承担者的心理状态分：自觉角色和不自觉角色 社会化角色扮演：角色期待、角色领悟、角色实践 与自我角色失调：角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败 概念自我的概念 自我自我的结构 自我概念的功能：1 保持个体内在的一致性；2 解释经验；3 决定期待自我、身份与自尊身份的定义 身份 身份的特点 自尊的概念詹姆斯自尊=成功/抱负 自尊一些影响自尊的因素 自尊的测量 第三节社会知觉与归因
《学前心理学》具体知识点整理 1．1882年，德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童的心理》，标志着科学的儿童心理学的诞生。 2．研究学前儿童心理的基本原则：客观性原则、发展性原则、教育性原则。3．学前儿童心理研究的类型以研究实践为标准，可以分为纵向研究和横断研究；以研究范围为标准，可以分为整体研究和分析研究；以研究课题为标准，可以分为差异研究、相关研究和因果研究。双生子研究的目的在于研究影响儿童心理发展的因素，说明遗传和环境在儿童心理发展中的作用，如格塞尔的双生子爬梯试验。跨文化研究的目的在于研究不同社会文化背景对儿童心理发展的影响。早期隔离或剥夺试验，是研究环境对心理发展作用的方法之一。 4．观察法是研究学前儿童的基本方法。日记发或传记法是一种长期而全面地观察。 5．实验室试验法在研究出生头几个月的婴儿时广泛运用，如吉布森为研婴儿的深度知觉设计的视崖实验。 6．作品分析法是通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理。如“绘人测验”。 7．婴儿期是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，也是儿童心理发展最为迅速，心理特征变化最大的时期。先学前期是真正形成人类心理特点的时期，是各种心理活动发展齐全的时期，是儿童心理发展过程中的第一个转折期，又有人称作第一个反抗期或危机期。幼儿期是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。 8．新生儿（0-1个月）的一切活动都是围绕着适应新生活而展开的，柔弱、娇嫩是新生儿解剖生理上的特点，他们依靠各种无条件反射来适应新生活。如：吮吸反射、觅食反射、怀抱反射、抓握反射（达尔文反射）、眨眼反射等等。9．条件反射的出现就是心理的发生。最早出现的自然条件反射，是对喂奶姿势的吮吸反射。 10．视觉和听觉的集中，是注意发生的标志。 11．4-5个月，手眼协调动作发生了，它是用手的动作区有目的的认识世界和摆弄物体的萌芽，是儿童的收成为认识器官和劳动器官的开端。眼手（视触）协调的出现的主要标志是伸手能够抓住东西。 12．5-6个月的孩子开始认生。6-12个月，五指分工出现。 13．母子之间的交往，是婴儿心理发展的首要条件。新生儿末期，明显的交往行为——“天真活跃反应”出现了。 14．人类特有的语言、想象和思维活动，是在2岁左右形成的。 15．4-5岁是坚持性行为发展最为迅速的时期。大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。 16．感知觉是人生最早出现的认识过程，2岁以前儿童依靠感知觉认识世界。学前儿童感知觉的发展主要表现在分析综合水平的提高和感知过程主动性的增强上。 17．学前儿童视觉的发展主要表现在两个方面：视觉敏度的发展和颜色视觉的发展。新生儿相当于具有20/150的视力，也就是说新生儿在20英尺处才能看到视
基础心理学（王晓钧）重点梳理 第一章绪论 1. （重点）心理学是研究人类自身的一门科学，起源于希腊词根：phychc（灵魂）和logos （学问），原意为“灵魂之学”。 1879年，德国哲学家、实验心理学的创始人冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。 2. 心理学是研究心理现象及其规律的科学。其研究对象是人和动物的心理现象。具体的说，心理学研究以下内容：心理过程和心理个性 3. （重点）心理现象：包括心理过程和个性心理 （1）心理过程：指人类共同拥有的心理现象及其活动规律，包括以下三个方面： ①认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言等，也包括注意②情绪和情感过程：在认识他人或客观事物时所产生的一定的态度 ③意志过程：一个人有意识地提出目标，制定计划，选择行为方式，克服困难，以达到预期目的的心理活动就是意志过程。 （2）个性心理：由于遗传素质和后天环境导致的人与人之间的差异，又成为差异心理。 ①个性倾向性：是指一个人所具有的意识倾向，也就是人对客观事物的稳定的态度。 主要包括：需要，动机，兴趣，理想，信念，价值观，世界观等 ②个性心理特征：是指在一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。 能力，气质和性格统称个性心理特征。 4. 心理过程与个性心理的联系： （1）个性心理是通过心理过程形成的；（基础） （2）已形成的个性心理制约着心理过程的进行，并在心理活动过程中得到表现。 5. （重点）心理学学科性质的两个鲜明的特点：（1）集人文科学和自然科学于一身（2）集理论研究与实际应用于一身 6. 心理学的分类：基础心理学和应用心理学 （1）基础心理学：研究重点在于从理论上揭示人类心理的发生、发展规律。 主要包括：普通心理学，实验心理学，生理心理学，社会心理学，认知心理学，人格心理学，变态心理学，心理测量学等 （2）应用心理学：研究倾向于将基础心理学的研究成果应用于某一特殊群体，揭示这一群体的心理活动规律。主要包括：教育心理学，临床心理学，咨询心理学，工业心理学，管理心理学，广告心理学，消费心理学，环境心理学，犯罪心理学等。 7. 心理学研究的基本领域： （1）心理过程：人的心理现象是在时间上展开的，表现为一个过程；分析心理现象的时间进程，对科学地揭示心理活动的规律是非常重要的。 （2）心理结构：人的心理现象是很复杂的，但并不是杂乱无章的，存在一定的结构；研究心理现象之间的内在联系，是心理学的一项重要任务。 （3）心理的脑机制：心理是神经系统的功能，特别是脑的机能。一个健康发育的神经系统，是各种心理现象发生和发展的基础。心理学家不仅要在行为水平上研究心理现象的规律，而且要深入研究心理的脑机制，揭示心理现象与脑的关系。 （4）心理现象的发生与发展：人的心理现象是进化过程的产物。研究心理现象的发生和发展以及它和脑发育的关系，是心理学的重要任务。 （5）心理与环境：心理现象是由外界输入的信息引起的，客观世界是心理的源泉和内容。心理现象和人的外部环境（自然和社会的环境）之间存在着规律性的联系，揭示这种联系和关系是心理学的另一项重要任务。
心理学知识点归纳
心理学知识点归纳 1.心理学是研究人性的科学、物理、化学等自然学科研究物性。 2.心理学是一门既古老又年轻的学科，兼有自然科学和社会科学的特点。（学 科性质） 3.科学心理学的产生：冯特（心理学之父）。 4.心理学诞生标志：莱比锡心理实验室。 5.心理学研究中的七大流派： ①.构造主义心理学派代表人物：冯特、铁钦纳。观点：研究对象是意识的结构和内容。 ②.机能主义心理学派代表人物：詹姆斯。观点：强调意识的作用和功能。（传统流派） ③.行为主义心理学派代表人物：华生、斯金纳。观点：主张研究行为和用实验方法。 ④.格式塔心理学派代表人物：魏特墨、考夫卡。观点:强调心理作为一个整体、一种组织的意义。 ⑤.精神分析学派代表人物：弗洛伊德。观点：人的行为源于欲望与动机；以无意识的形式支配人的行为。 ⑥.人本主义心理学派代表人物：马斯洛、罗杰斯。观点：人性本善。 ⑦.认知心理学派重点：对信息加工历程的研究。 6.心理学是通过研究行为，揭示心理活动规律的科学。 7.从人的心理的动态——稳态的维度看，心理现象可分为：心理过程（动态 的）、心理特征（稳态的）、心理状态（暂时性的）。
心理过程包括：认识过程(感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语)，情绪情感过程(喜怒哀惧)，意志过程。 个性心理包括:个性倾向性(兴趣,信念,动机,世界观,需要),个性心理特征(能力,气质,性格)。 心理状态包括：注意，激情，灵感。 8.认知，情感，意志，简称知、情、意，三者紧密联系，相互作用。 ①认知是情绪、情感和意志的基础；②.情绪、情感和意志影响认知活动；③.情绪、情感和意志相互作用。 9. 心理过程，心理特征和心理状态密切联系。首先，心理过程是心理特征和心理状态的基础；其次，心理状态和心理特征影响制约心理过程；最后，心理状态和心理特征密切联系。 如果某类心理状态经常反复出现并且持续时间愈来愈长，就转化为心理特征。 10. 意识即心理，意识是人类独有的。意识是我们现实觉知到的心理现象。 无意识是人在正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象。前意识、潜意识。 11. 对人影响较大的四种生物节律：①.年节律；②.月节律28天（月亮的圆缺）；③日节律（24小时节律）；④90分钟节律。 12. 睡眠状态是一种心理现象，有两种状态即快速眼动睡眠和非眼动睡眠相互转换。 13. 唯物主义心理观：心理是脑的机能，脑是心理的器官。心理是人脑对客观现实的主观能动反映，是社会化的结果（心理的实质）。
第一章基础心理学知识 本章几点说明： ?基础心理学是最基础的学科，要把握好基本概念的基本定义； ?在基础心理学基础上复习其他学科，进行对照学习——社心、发心、变态、测验、咨询?本章节出题较为灵活，要以看书为主，习题集为辅。 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 ?人的心理活动中，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。 ?心理现象分为两大类：心理过程和人格 第二单元人的心理的本质 ?心理发展阶段： 1.无脊椎动物：感觉； 2.脊椎动物：知觉； 3.灵长类：思维萌芽； 4.人类：思维和意识。
第三单元心理学发展简史 ?科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学 心理学诞生的标志。（今年是130周年） ?学派纷争： ?当代心理学研究的主要取向： 第二节心理活动的生理基础 第一单元神经系统构造及功能 ●神经元：组成神经系统的神经细胞叫做神经元。 ●神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位， ●神经元由细胞体、树突和轴突组成。
●神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。 ●外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神经。（二级掌握） ●中枢神经系统包括脊髓和脑。脑又由脑干、间脑、小脑和端脑构成。 ●脑干包括延脑、桥脑、中脑三部分，它是脑最古老的部位，也是维持生命的基本活动（呼吸、心跳， 血压）的主要机构。 ●脑干网状结构调节脑结构的兴奋性水平，使睡眠和觉醒的神经机构。它使有机体在一定刺激作用下， 保持一定的唤醒水平和清醒状态，维持注意并激活情绪。 ●间脑由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑构成。其中，丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中 枢；下丘脑是内脏系统活动的调节中枢。 ●小脑的功能是保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。 ●大脑半球分为四个叶：额叶、顶叶、枕叶、颞叶； ●大脑不同区域有不同的机能。颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功 能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉的功能为主，中央后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。 ●大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种功能的不对称性叫做“单侧 化”。惯用右手的人，左半球言语功能占优势；右半球占优势的功能是空间知觉和形象思维活动。 第三单元高级神经活动的反射学说 ?无条件反射：动物和人生而具有，不学而会的反射。如吃食物流口水。 ?条件反射：是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。 ?我们把巴甫洛夫所研究的条件反射称为经典条件反射，把斯金纳所研究的条件反射称为操作条件反射或 工具条件反射。 ?动力定型：大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫做动力定型。 第三节感觉和知觉（重点掌握） 第一单元感觉概述 ?感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 ?感觉种类（内部和外部）：痛觉内外都有
教育心理学知识框架结构图 第一编 第一章绪论 第一节教育心理学的研究对象与内容 （1）教育心理学的研究对象 （2）教育心理学研究的内容 （3）教育心理学与邻近学科的关系 ①教育心理学与教育学的关系 ②教育心理学与其他心理学分支的关系（普通心理学、儿童心理学）第二节教育心理学的起源与发展 （1）早期的教育心理学思想 （2）教育心理学的创建 （3）教育心理学的发展 教育心理学发展的特点： ①内容庞杂，没有独立的理论体系； ②对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。 （4）教育心理学的理论建设与发展趋势 ①内容趋于集中；②各派的分歧日趋缩小；③注重学校教育实践。第三节教育心理学的性质与意义 （1）教育心理学的性质 （2）教育心理学的意义 ①教育心理学的研究有助于促进整个心理科学的发展；
②教育心理学的研究对教育实践有重要的指导意义。 有助于提高教育、教学工作的质量与效率； 有助于帮助教育者更新教育观念、提高自我教育的能力。 第四节教育心理学研究的基本原则与方法 （1）教育心理学研究的指导思想和基本原则 ①客观性原则；②系统性原则；③理论联系实际的原则；④教育性原则。（2）教育心理学研究的主要方法 ①教育心理实验 ②观察法 ③调查法 问卷法、访谈法、教学经验总结法 （3）教育心理学研究方法的综合化趋势 ①注意采用多种方法研究和探讨课题； ②强调并大量采用多变量设计； ③注意将定性分析和定量分析方法相结合。 第二章教育与心理发展 第一节心理发展概述 （1）心理发展的概念 （2）心理发展的一般规律 ①心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程； ②心理发展具有一定的方向性和顺序性；
一、绪论 1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。 是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2、心理现象：1、从动态性维度划分： 心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程 个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观） 2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的）） 2、从意识性维度划分：意识和无意识 意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知） 自我意识（对自身内部状态的觉知） 无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动） 3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能 2、脑是心理的器官（沟回） 3、心理是人脑对客观现实的主观反应 4、心理学的发展：心理学是一门古老而又年轻的学科。 “有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”---艾宾浩斯（1885） 1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室。 5、心理学的主要流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳） 观点：心理学应该研究人的直接经验。 （即意识。意识分为感觉、意向、感情三个要素） 2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威） 观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。 强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。 3、行为主义：代表人物（华生） 观点：心理学不应该研究意识，而应该可观察可测量的行为。 研究的主要内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直接的观察 和测量是心理学的研究方法，而内省发是不科学的。 4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒） 观点：主要研究有关人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建 “完型”的过程。 5、精神分析：代表人物（弗洛伊德） 主要研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格发展阶段理论。 意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（不可控） 无意识分为（被压抑的无意识，潜伏的无意识） 人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求快乐原则 2、“自我”：现实原则，规则意识 3、“超我”：道德化的自我 儿童人格发展阶段理论（性感器）： 1、口唇期（0-18个月）孩子刺激口唇（最大的快乐） 唇舌是动情区，依赖性和攻击性，产生贪婪和产生依赖 2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格 肛门便秘性性格 3、性器区（3岁-6岁）生殖器（性感区）
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基础心理学知识点 心理学概述 心理学研究： 1)动物的心理现象； 2)儿童的心理现象； 3)正常成人的心理现象。 ●心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的科学。 基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般的规律。其总结出来的规律，来自于心理学的各个分支，又对心理学各分支的研究都具有指导的意义。 ● 心理是脑的机能 心理是脑的机能得到了：
1)人们生活经验的证明； 2)临床事实证明； 3)心理发生和发展过程的科学研究的证明； 4)脑解剖和生理过程的科学研究的证明。 动物心理的发展经历了感觉、知觉和思维萌芽三个阶段。 ●心理是： 1)脑的机能；
2)对客观现实的反映。 ● 科学心理学的建立 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 科学心理学的创始人是冯特。 学派的纷争 ●（一）构造心理学：冯特和铁钦纳是构造心理学派的创始人。分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。 （二）机能主义心理学 ●（三）行为主义：研究刺激和反应之间的关系是行为主义学派的主要特点。典型的环境决定论 （四）格式塔心理学 （五）精神分析学派 人本主义心理学 ● 人本主义心理学被称为心理学的第三势力。 人本主义心理学的主要特点是：
1)人有自我实现的需要； 2)应重视人自身的价值； 3)要充分发挥人的潜能。 ■神经系统由中枢神经系统和外周神经系统两大部分组成。 神经元及其功能 ● 神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 神经元是由细胞体、树突和轴突组成的。 ■神经元的细胞体（包括细胞核和细胞质）和树突是灰色的，轴突外部有一层白色的薄膜包围着，这层膜叫髓鞘，起着绝缘的作用，使轴突之间的电位变化不致相互干扰。 树突接受外界刺激，将外界刺激的物理、化学等能量转化为神经冲动，或者接受前一个神经元传来的神经冲动，再将神经冲动传至细胞体，轴突再将神经冲动从细胞体传到其他神经元。 前一个神经元和后一个神经元彼此接触的部位叫突触。前一个神经元的神经冲动传到突触，会引起突触间隙化学物质，即神经递质的变化，神经递质的变化将神经冲动传至下一个神经元。 神经元可分为： 1)感觉神经元（传入神经元）、 2)运动神经元（传出神经元）
第一章基础心理学（2015修订版） 习题 一、单项选择题 1．基础心理学是研究（）。A （A）正常成人心理现象的心理学基础学科 （B）除精神病人以外的心理现象的心理学分支 （C）除动物心理以外的心理现象的心理学分支 （D）所有心理现象的学科 2．一般把心理现象分为（）。A （A）心理过程和心理特性（B）心理过程、能力和人格 （C）知、情、意和人格（D）需要、动机和人格 3．心理过程包括（）。B （A）能力、气质和性格（B）认识、情感和意志 （C）知、情、意和能力（D）感觉、知觉、记忆、思维和动机4．个体的心理特性表现为他的（）。C （A）心理过程和人格（B）认识、情感和意志 （C）需要和动机、能力和人格（D）认识、情感、意志和性格 5．心理学是（）。D （A）自然科学（B）社会科学 （C）既不是自然科学也不是社会科学 （D）自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学 6．动物心理发展经历了（）阶段。B （A）感觉、知觉、思维三个 （B）感觉、知觉和思维萌芽三个 （C）感觉、知觉、情感和思维四个 （D）感知觉、思维萌芽、思维和意识四个 7．灵长类动物能够认识事物之间的外部联系，因此它们的心理发展到了（）。C （A）感觉的阶段（B）知觉的阶段 （C）思维萌芽的阶段（D）思维的阶段 8．科学心理学的创始人是（）。A
（A）冯特（B）韦伯 （C）费希纳（D）艾宾浩斯 9．冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，是科学心理学诞生的标志，该实验室创建于（）。C （A）1840年（B）1860年 （C）1879年（D）1885年 10．冯特和铁钦纳是（）学派的创始人。B （A）格式塔心理（B）构造心理 （C）机能主义心理（D）行为主义 11．机能主义心理学的主要特点是（）。A （A）强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用 （B）认为心理学的任务是探讨意识经验由什么元素构成 （C）认为心理学的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系 （D）主张要从整体上来研究心理现象 12．格式塔心理学主张（）。D （A）心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用 （B）心理学的任务是探讨意识经验由什么元素构成 （C）心理学的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系 （D）从整体上来研究心理现象 13．行为主义的创始人是（）。C （A）冯特和铁钦纳（B）杜威和安吉尔 （C）华生（D）维特海默、科勒和考夫卡 14．人本主义的主要代表人物是（）。C （A）冯特和铁钦纳（B）杜威和安吉尔 （C）罗杰斯和马斯洛（D）魏特海默、克勒和科夫卡 15．生理心理学研究的对象是（）。C （A）构成心理的基本元素 （B）信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程 （C）心理活动的生理基础和脑机制 （D）心理在适应环境中的机能作用16． 16．神经元是由（）组成的。B （A）细胞体、细胞核和神经纤维（B）细胞体、树突和轴突 （C）细胞、突起和纤维（D）细胞核、突起 17．神经元中接受外界刺激或接受前一神经元传来的神经冲动的部位是（）。A （A）树突（B）轴突 （C）细胞核（D）细胞质 18．前一个神经元和后一个神经元彼此接触的部位叫（）。D （A）树突（B）轴突
心理学知识点归纳 1.心理学是研究人性的科学、物理、化学等自然学科研究物性。 2.心理学是一门既古老又年轻的学科，兼有自然科学和社会科学的特点。（学 科性质） 3.科学心理学的产生：冯特（心理学之父）。 4.心理学诞生标志：莱比锡心理实验室。 5.心理学研究中的七大流派： ①.构造主义心理学派代表人物：冯特、铁钦纳。观点：研究对象是意识的结构和内容。 ②.机能主义心理学派代表人物：詹姆斯。观点：强调意识的作用和功能。（传统流派） ③.行为主义心理学派代表人物：华生、斯金纳。观点：主张研究行为和用实验方法。 ④.格式塔心理学派代表人物：魏特墨、考夫卡。观点:强调心理作为一个整体、一种组织的意义。 ⑤.精神分析学派代表人物：弗洛伊德。观点：人的行为源于欲望与动机；以无意识的形式支配人的行为。 ⑥.人本主义心理学派代表人物：马斯洛、罗杰斯。观点：人性本善。 ⑦.认知心理学派重点：对信息加工历程的研究。 6.心理学是通过研究行为，揭示心理活动规律的科学。 7.从人的心理的动态——稳态的维度看，心理现象可分为：心理过程（动态的）、 心理特征（稳态的）、心理状态（暂时性的）。 心理过程包括：认识过程(感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语)，情绪情感过程(喜怒哀惧)，意志过程。 个性心理包括:个性倾向性(兴趣,信念,动机,世界观,需要),个性心理特征(能力,气质,性格)。 心理状态包括：注意，激情，灵感。 8.认知，情感，意志，简称知、情、意，三者紧密联系，相互作用。 ①认知是情绪、情感和意志的基础；②.情绪、情感和意志影响认知活动；③.情绪、情感和意志相互作用。 9. 心理过程，心理特征和心理状态密切联系。首先，心理过程是心理特征和心理状态的基础；其次，心理状态和心理特征影响制约心理过程；最后，心理状态和心理特征密切联系。 如果某类心理状态经常反复出现并且持续时间愈来愈长，就转化为心理特征。 10. 意识即心理，意识是人类独有的。意识是我们现实觉知到的心理现象。 无意识是人在正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象。前意识、潜意识。 11. 对人影响较大的四种生物节律：①.年节律；②.月节律28天（月亮的圆缺）； ③日节律（24小时节律）；④90分钟节律。 12. 睡眠状态是一种心理现象，有两种状态即快速眼动睡眠和非眼动睡眠相互转换。
基础心理学知识要点 心理学一般可分为基础心理学和应用心理学。心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 分类： 1）从心理学的发生、发展的维度上进行研究，形成了动物心理学和比较心理学。 2）从人类个体心理的发生和发展的维度上进行研究，形成了发展心理学和儿童发展心理学。 3）研究社会对心理发展的制约和影响，形成了社会心理学。 4）研究心理现象的神经机制，形成了生理心理学。 5）把心理学研究成果运用于解决人类实践活动中的问题，形成了应用心理学的众多分支。 第一单元基础心理学的研究对象及内容 A.基础心理学是以正常成人的心理活动为研究对象，阐述心理活动最基本的规律。（总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科，对心理学各个分支的研究具有一定的指导意义。 B.人的心理活动中，意识是心理发展的最高层次。 C.基础心理学的内容可分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要、动机；能力、气质和性格。 D.基础心理学包括心理过程（认知；情绪、情感和意志；）和人格（需要、 动机；能力、气质和性格。）。需要、动机是人的心理活动的动力，表现了人 格的倾向性；能力、气质和性格是人格的特征。 E.认知：人认识外界事物的过程，或者是作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。包括感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等心理现象。 F.需要是人体内部的不平衡状态，是对维持和发展其生命所必需的客观条件的反映；动机是推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力。当人意识到自己的需要时，这种需要就变成了人的活动动机。 G.情绪和情感是伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映；意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。 H.能力是顺利、有效地完成某种活动所必需具备的心理条件。 I.气质是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。 J.性格是表现在对事物的态度和习惯化了的行为方式上的人格特征。 K.人格，也称个性，指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。 L.人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。 第二单元，人的心理本质 心理是脑的机能，是客观现实的反映。 正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础，是物质发展的最高产物。有反映外界事物产生心理的机能。 心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现，又是
心理学知识结构图
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4 4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生了。 ?????????????注意感觉 知觉第二章 认识过程观察(思维的知觉) 记忆想象言语与思维
5 1?????????心理活动对一定对象的指向和集中，特点：指向性和集中性 功能：选择、保持、调节和监督无意注意（不随意注意）引起无意注意的条件：客观条件（刺激物本身的特点）、主观条件（人本身的状态）分类有意注意（随意注意）引起有意注意的条件：对目的任务的理解、合理组织活动、对活动的间心接兴趣有意后注意，注意的一种特殊形式注意的范围（注意的广度）、注意理过程的动力特征影响因素：被知觉之一。对象的特品质?点、人们当时的知觉任务、主要取决于一个人的已有经验和知识水平 注意的稳定性（注意的集中性）注意的分散影响因素：注意对象的特点、人有无坚定目的、人的主观状态注意的分配 影响因素：同时进行两种活动，必须有一种活动已经熟练、同时进行的几种活动都已熟练、几种活动成为了一套同一的组织注意的转移影响因素：原来注意的紧张度、新的注意对象特点、大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程转换的灵活性、各项活动的目的性或第二信号系??????????????????????????????????????????????????? 统的调运用无意注意规律组织教学注意规律在教学中的运用运用有意注意规律组织教学运用两种注意相互转换的规律组织教学 2????????????????? 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉（温度觉、痛觉、触压觉）种类内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉、感觉感受性与感觉阀限，感受性的发展 同一感觉的相互作用：感觉适应和感觉对比（同时对比和继时对比）感觉的相互作用不同感觉的相互作用：相互影响、相互补偿、是一种最简单的联心理现象，是认识的起点觉
心理学知识点汇总 第一章心理学概述 一、心理学的研究对象和意义 1.心理学定义：研究心理现象及其发展规律的科学 心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。 2.心理现象及其结构 心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。 ○1.心理过程 (1)认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 (2)情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。 (3)意志过程：动机、目的、行动等。 ○2个性心理 (1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。 (2)个性心理特征指气质、性格、能力等。 3.教师学习心理学的意义 理论意义：○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据 ○2对邻近的社会科学有一定的理论意义 实践意义：○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作 ○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革 ○3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理异常的调试工作 ○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育 二。心理的实质 1.心理是脑的机能： (1) 神经系统的结构心理是脑的机能，脑是心理的器官。 神经系统是心理活动的主要物质基础。 脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。 神经活动的基本过程是兴奋和抑制。 神经活动的基本规律包括：(1)兴奋和抑制的扩散与集中 (2)兴奋和抑制的相互诱导 (2)神经系统的活动方式 无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为 条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习才能得到的知识技能、经验巴甫洛夫第一信号系统：用具体事物作为条件刺激建立的条件反射 第二信号系统：用语词作为条件建立的条件反射 --人类和动物的条件反射活的的根本区别 （2）规律：兴奋和抑制的扩散和集中；兴奋和抑制的相互诱导 2.心理是客观现实的反映
第三节感觉、知觉和记忆 考查重点 1、感觉的含义及属性 2、感受性与感觉阈限，概念及其两者的关系 3、感觉适应、感觉后象、感觉对比及联觉 4、各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉及痛觉等）的含义、现象及感受器、适宜刺激等； 5、知觉的含义及基本特征； 6、空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉的含义，以及距离知觉的线索、生物钟的概念、错觉（包括运动错觉）的应用及产生原因。 第一单元感觉概述 1、感觉含义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 2、感觉属性：（1）感觉是对个别属性的反映； （2）感觉反映的是当前直接作用于感觉器官的物体的个别属性。 3、感觉的种类：可以分为外部感觉和内部感觉。 外部感觉——视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉（触觉、温觉、冷觉和痛觉） 内部感觉——运动觉、平衡觉、机体觉（内脏感觉，饿、胀、渴、窒息、恶心等）第二单元感受性与感觉阈限 1、感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感觉能力强，感受性就高。 2、感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限。感觉阈限低的，其感受性高。 3、感受性与感觉阈限的关系：成反比关系。 4、刺激：客观事物对感觉器官发生的作用叫刺激。发生刺激的物体叫刺激物。 一种感觉器官只对一种刺激最敏感。 5、适宜刺激：一种刺激能引起某一种感觉器官最敏锐的感觉，这种刺激就是这种感觉器官的适宜刺激。 6、感受性与感觉阈限的种类 感觉阈限可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限； 感受性也可以分为绝对感受性和差别感受性。 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限，又叫绝对阈限。绝对阈限越小，其感受性越高。 差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫差别感觉阈限，又叫差别阈限（其英文缩写为j.n.d）。差别阈限越小，其差别感受性越高。 7、韦伯定律：发现差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数（韦伯常数）。△I/I=K 8、费希纳定律：感觉的强度与刺激强度的对数成正比。S=K·㏒R。费希纳定律说明我们不
第二部分心理学 1. 心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。 2. 心理过程：(1)认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象； (2)情绪情感过程：情绪、情感； (3)意志过程：意志行动的心理过程。 3. 个性心理：(1)个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观等； (2)个性心理特征：能力、性格、气质。 4. 心理是脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的反映。 5. 神经系统是心理活动的主要物质基础。神经系统的基本活动方式——反射。 6. 巴普洛夫第一信号活动：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。“望梅生津”，人和动物共有。 第二信号活动：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。“谈虎色变”“望梅止渴”，人类特有的。 7. 心理学的主要流派 一、构造主义心理学 产生于十九世纪七十年代，是心理学的第一个理论学派，创始人为德国心理学家冯特。他主张用实验的方法来分析人的心理结构，因此，他的流派被称“构造主义心理学”。 二、机能主义心理学 产生于十九世纪末，创始人是美国心理学家詹姆士。该学派强调心理学要研究意识的功能，因而被称为“机能主义心理学”。 三、行为主义心理学 由美国心理学家华生于1913年创立，并在世界各国产生很大反响。华生认为：意识是玄妙的不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该研究可观察的行为，主张行为是“刺激－反应”的联结，因此他的流派被称为“行为主义心理学”。 四、格式塔心理学（完形心理学） 1912年诞生于德国，首创人是韦特海默，代表人物有苛勒、考夫卡。“格式塔”是从德文而来，意思是完形或整体。格式塔心理学认为人对事物的认识具有整体性,“整体大于部分之和”，强调从事物的整体来研究心理。 五、精神分析学派 由奥地利精神病学家弗洛伊德于1900年创立。他提出要用精神分析的方法（自由联想、释梦）来寻找病人疾病的根源，重视无意识研究。 六、人本主义心理学 人本主义心理学是20世纪50—60年代在美国产生和发展起来的一种心理学思潮和思想运动，主要代表人物有马斯洛、罗杰斯等。人本主义心理学既反对行为主义(心理学的第一势力)机械的环境决定论，又反对精神分析学(心理学的第二势力)本能的生物还原论，故被称为西方心理学的第三势力。人本主义心理学认为，人与动物本质上完全不同，人的行为主要受自我意识的支配，具有个人发展的潜能，强调这是理解人的心理和行为的出发点。 七、认知心理学 认知心理学是现代心理学中新兴的一种思潮。早期的认知心理学是以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表。20世纪20—30年代，皮亚杰建立了“发生认识论”，促进了认知心理学的发展。美国心理学家奈塞尔于1967年发表了《认知心理学》一书，从计算机信息加工的角度研究人的内部心理活动规律，认为要了解人的行为，必须研究它的内部心理活动，重视内部心理过程的研究。简而言之，认知心理学是研究人们对知识的获得、贮存、提取和应用的过程。 8. 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的特点：指向性、集中性。 注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能。 9. 注意的分类： 无意注意(不随意注意)：指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。窗外的歌声 有意注意(随意注意)：指有预定目的，并需要意志努力的注意。学习、听课 有意后注意(随意后注意)：指有预定目的，但不需要意志努力的注意。“盲打”、织毛衣不用看 三者关系：紧密联系、协同活动。有意注意可以发展为有意后注意，而无意注意在一定条件下可转化为有意注意。 10. 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。