鄂教版二年级下语文教案
第一单元说明
生活是一幅七彩的锦缎，编织着理想、幸福与希望；生活是一支美妙的旋律，跳动着欢声笑语，谱写着热爱、追求与向往。掀起生活的每一寸精彩时光，我们的孩子会更加珍惜美好的今日，真诚拥抱灿烂辉煌的明天。
本单元是以“多彩的生活”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文就像三张生活照片。《让我们荡起双桨》荡涤尘埃，带孩子们尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年生活。《友谊桥》架起合作互助之桥，让孩子们感受集体生活的乐趣。从《色彩的游戏》中，孩子们能感受大自然的神奇瑰丽、生活的和谐相息。通过课文的学习，让孩子们细致品味多彩的童年，感受童年生活的无限乐趣。
古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生感受放舟长江的雄浑气势，感受朋友之间依依惜别的绵长情意。
语文乐园通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶，感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的朗朗上口，积累语言，发展思维，激活想象。“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化得语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
口语交际以“春天好，还是夏天好”为话题，很容易激发学生的辩论欲望。在辩论的过程中，学生提高口语交际能力，明白站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。
教学中，教师要引导学生练习自己的生活实际，入情入境，充分高手语言文学为我们展现的绚烂的生活图景，用一双双善于发现的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和谐美……以健康的心态面对生活、感谢生活、创造生活。
3色彩的游戏
学习目标：
1、学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。
教学重点：
1、学会本课的生字生词，能正确规范的书写８个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们
知道吗?
2、你们想去了解吗？去读读课文吧。
二、初读正音，质疑问难
1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。
2、检查字音。
3、再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明
白的地方。
4、交流反馈。
三、精读理解，读中感受
1、三个小淘气天天一起做着有趣的游戏，，把你
最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，
读出感情。
2、学生自读，小组交流学习。学习要求：（1）
回答是谁做了什么游戏？（2）朗读是否有感情。
3、集体交流，汇报学习情况。
四、拓展想象、鼓励表达。
1、自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。
2、色彩王国里还有许多色彩小宝宝，它们也玩
着不同的游戏。你能仿照课文说说吗？
五、温习课文，书写生字。
1 自由朗读课文，温习生字。
2 抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣
、喜、满、得”。
3 自主识记生字，交流识记方法。
4 指导书写：满。
5 学生书写生字。
6 评价书写，请写得好的学生板书。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。
教学过程：
一、复习旧知：
复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地
二、入情入境，读中感受
1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读．待会儿介绍给大家。
2、学生自读，小组交流。
3、集体交流。你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?
（1）喜欢红、黄小淘气的游戏，指导朗读第1 小节。
（2）指导朗读第2小节。感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c （3）指导朗读第3小节。抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。
4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。
三、拓展想象，鼓励表达
1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，玩着不同的游戏。你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?学生动手在调色板上调色．在教师事先为他们准备。
2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?学
生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。宝宝们
说些什么呢?
四、识记生字，指导书写。
1、(出示本节课学写的生字)瞧，这些生字宝宝
你还认识吗?指名认读生字。
2、你会记哪个字?
3、教师范写“喜”字。
4、学生描红，教师巡视指导。
他们也
古诗诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学目标：
1、认识本课回认字，会写要求的生字。
2、自读感悟，有感情地朗读古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友
依依惜别的绵长情意。
教学重点：1、认识三个生字，学写8个生字2、体会诗境，训练语言。
课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。
教学过程：
一、导入：
1、你知道哪些关于朋友送别的古诗？
2、为什么喜欢它？
3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗，
生读题目。
4、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？“之”：去
的意思。
5、你知道李白和孟浩然是谁吗？
6、黄鹤楼在哪儿呢？师生交流，激起同学们对
黄鹤楼的向往之情。
二、流利地读诗
1、请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音
的生字读准。
2、认读生字卡片：鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个
字读三遍。
3、跟好同桌一起再读这首诗，把它读流利。
4、认字组词；结合诗中词语，对比古今词义的不同。
5、再读古诗，注意它的停顿。
6、指名读古诗，生评议；（字音、节奏等）；再指名读。
三、理解诗意
1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。
2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）
3、师帮助归纳：
4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。
5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。
6、学生用自己的话说说每行诗的意思。
7、老师与学生交流学习体会。
8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？
9、生用自己的话说说这首诗的意思。
四、体会意境，有感情地朗读背诵。
1、想想作者李白此时的心情。
2、用自己的感受来朗读这首诗。
3、为了表达自己内心的情感，加上动作朗诵这首诗。
总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。
五、拓展延伸，积累语言。
1 交流送别诗，体会送别情。
2 、选择个性化作业
1）画一画：
2）演一演：
六、板书：
下（去）
（西）黄鹤楼——扬州（东）
（湖北省）
语文乐园（一）。
教学目标：
1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。
2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。
3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。
4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。
5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
教学重难点：
通过《语文乐园（一）》的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、学习“认一认，读一读。”
1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋
词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子
这种独特的语言形式。
2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。
3、检查生字的掌握情况。
4、将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子
读通顺。
5、指多名同学读短文，并正音。
6、说说你的发现？
7、全班齐诵短文。
二、看图，照样子说一说，写一写。
1、看图，图上有什么？（指多名同学说）
2、说说图上画的是什么季节？你从哪儿知道的？
3、齐读课文中的例句，说说你的发现？
4、仿写例句，写在课本上。
5、全班交流。
第二课时
一、创设童境，导入新课
同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵．花儿美了；把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了——春天的气息!让我们轻轻地走近她……
二、我来读，我会想
1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示：
花瓣花朵花丛花园
小草草丛草地草原
泉水小溪江河海洋
2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。
3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？
4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关
5、用同样的方法学习：
小草草丛草地草原草原辽阔无边
泉水小溪江河海洋海洋波涛汹涌
6、再次体会词语之间的联系．齐读三组词。
7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?
三、我发现了
1指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么?
2、闭眼想象。
3．说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生活；愉悦的心情；《让我们荡起双桨》这首歌；上次游湖的情景……
4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?
5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面……
6、让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起双桨》，一起去游湖赏春……
四、我的作品
同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可
真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹
来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你
会怎样写《春风吹》呢?
1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；
我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快乐……
2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打
开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将
作品写在上面。
3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片
，完成作品后，自己剪裁卡片形状。
4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。
五、总结
今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了《语文乐园(一)》，课下，还希望同学们能走近
大自然，观察更多更美的春天
第三课时
教学目标：
1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要
说明理由。
2、认真倾听，了解别人的想法。
3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论
，充分发表意见，学习应对。
教学重难点：
通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生
大胆表达、认真倾听、灵活应对。
教学过程：
一、创设情境，揭示话题
1、乐乐和文文在说些什么?同学们仔细听听。
2、课件插放乐乐和文文对话的情景。
3、学生简要叙述听到的内容。
4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论
：春天好，还是夏天好？
二、阐明观点，鼓励交流
1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢?和同座
小伙伴说说吧！
2、指名上台交流，学生参与评说。如：春天(阳光
明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红)
夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮)
3、调查观点，分组合作交流。
①俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”同学们，喜欢
春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三四组。
②和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”
的感觉。在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢
春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大
理由。
三、组织辩论，充分交流
看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有
理，婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样?
1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。
2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分
别阐述各队的几大理由。(一条理由加10分)
3、自由辩论，形成对抗。双方自由辩论时，教师相
机评价引导，纠正语言，使其规范。
四、小结辩论，抒发情感
1、总结辩沦双方的成绩。
2、小结：通过辩论这种形式，同学们积极交流各自
的看法，让我们充分了解了春天、夏天给我们带来
的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回交替，让我们
的地球变得美丽而神奇。我们要感谢他们。春姑娘
即将远去，夏姐蛆马上要来接替，让我们快和春姑
娘道个别，热情迎接夏姐姐的到来吧！
3、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。
第二单元
“愿望”拖着我们去寻梦，载着我们去飞翔，“心”与天公试比高！我们为着“梦想”与“愿望”去跋涉、去攀登，人生变得与众不同，世界变得更加精彩。
本单元是以“美好的愿望”话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。
《小作家》激励我们从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。《米佳的愿望》让我们同龄人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和谐情趣，激起我们对健康生活的追求。《变什么好》教我们学会欣赏自己，关照自己。
古诗《杂诗》，能让学生感受使人独钟梅花，清高脱俗的品性，领悟古诗传达的浓浓的乡思之情。
语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律；通过比较近义词，丰富学生词汇；通过读中仿写，体会关联词的表达作用；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。“探究与发现”引导生活中发现词和孔具有的一些特别的作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。“我的作品”为学生搭建展示交流的平台，让我们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。
口语交际以“他让我告诉你”为话题，引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中的实际运用。
综合性学习安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。
学习本单元课文，教室要顺应学习的心理特点，让学生多进行角色体验，以“读中演，演中读”的形式，在别人的中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行为上的回应，进而提升人文素养。
4小作家
教学目标
1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学重点：
1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中
课时安排：两课时
第一课时
一、揭示课题，质疑问难。
说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？
理解“作家”
二、初读课文，了解文章内容。
1 自主识字，认读生字。方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。
2 同座互读互查。
3 集体正音。
4 认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。
5 分段读课文，评读正音。
6 指名读全文，说说文章的大体内容。
7 指导概括文章的主要内容。
8 用一段完整的话概括文章的主要内容。
9 说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？
二、学习生字，练习书写。
1 出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。
2 同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？
3 师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，
写平稳。
4 学生描红，教师个别辅导。
5 学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交
换评一评。
第二课时
一、换位体验，领悟情感。
（一）学习第一自然段。
1 朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？
2 说说这段中哪些地方写的？问什么？
3 勾出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。
4 看课件练习背诵。
我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的童话。
（二）学习第二——四自然段。
1 读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。
2 自由读课文第3、4自然段，体验情感
3 说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？
4 把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。
过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结
果怎样呢？
（三）品读体味，激起共鸣。
1 读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？
2 应该怎样读这两段？
3 指名读书。
二、整体回顾，完成练习。
1 看拼音写词语。
2 学会完整地回答问题。“我”做了一个什么梦？为什
么“我”会为自己的梦骄傲？
三、板书设计：
4小作家
构思童话---寄了出去
梦
小作家
5米佳的愿望
教学目的：
1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。
2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。
3、激发学生对美好生活的热爱之情！
教学重点：了解米佳的愿望。
教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，
想认识他吗？他的名字叫米佳。
2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给
大家说—说他的愿望。
3、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你
想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的
生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字
，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名认读：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄
三、精读课文，自主探究，体验情感
1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，
再读课文，用“——”把有关的句子画下来。
2、学生交流米佳的愿望。教师板书。
3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然
段。并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四
人小组的伙伴们听一听。
4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师
相机引导理解重点词句．体会米佳愉快的心情，
指导朗读四个描写愿望的句子。
学习描写春天的段落：
(1)学生读这一自然段，并说出自己的感受。
(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？
通过多种形式的读来体会。
学习描写夏天的段落：
(1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?
(2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些
什么呢?
(3)夏天这么好，你会说些什么?
(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌
唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐
，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数
着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意
地对父亲说——(指名读愿望)
四、学写生字
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写“夏”。
4、学生描红。
第二课时
一、复习旧知
1、复习生字组成的新词。
2、说说米佳为什么喜欢春季和夏季？
二、学习新知
1、学习描写秋天的段落：
(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄
澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)
(2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)
2、学习描写冬天的段落：
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣
啊!你们冬天里都做些什么?
(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)
3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学生体会一年四季都很重要)
4、总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季各具特色，缺一不可。正因为有了它们，米佳的心中才会充满梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色彩。瞧，米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自然段)
5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!
三、课外延伸，情景再现，积累词汇课下，大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。
四、书写生字
1、齐读要求会写的生字
2、交流：哪些字你要提醒大家注意？
3、完成课后“写一写”。
6变成什么好
教学目的：
1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。
2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！
教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”教学课时：2课时
教学准备：生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游
记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一
会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你
们想变成什么呢？
2、反馈，师小结：
二、初读、整体感知，学习生字新词：
1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字
的方法吗？
2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他
竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！
3、反馈：
4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练
读几遍，标清自然段序号，
5、分人分段读课文，师生共同正音。
三、学习课文1—11段
1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用
“波浪线”勾画出魔法师说的话。
2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白
，其他同学对照检查自己勾对了没有
3、同位分角色朗读
4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最
佳小老鼠，及最佳拍当。
5、男女生和老师一起配合读1—11段
6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节
课再来学习！
四、指导书写：
第二课时
一、复习导入，整体感知
1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。
2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。
3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法
师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面
一部分，谈谈自己的感受。
二、细读课文，指导朗读，理解感悟
1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课
文第13自然段。
2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自
然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了
解乌龟真是“活得长久”。
3、朗读课文第15自然段．
4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课
前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬
得快。
5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱
，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点
“恶心”。
6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段
。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。
小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。
7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀！自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3
个自然段。
9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠
变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过
程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变
得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快
乐吧!
三、学写4个生字
1、认读生字：龟、辛、劳、至。
2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，
并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要
领。
3、书写练习，展示评议。
四、拓展延伸：请从下面的课外活动中选择自己喜欢的
一个，相信你一定能完成好！
1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。
2、读了课义，你想对小老鼠说些什么?
五、板书设计：
小老鼠
变快活了
大象小鸟
蝴蝶19．变成什么好蚂蚁
乌龟蜜蜂
古诗诵读杂诗
教学目标：
1、会认本课的“君、绮”两个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。教学课时：1课时
教学准备：课前收集相关资料。
教学过程：
一、创设情境，激发情感
1、播放背景音乐，教师带领学生反复低吟李白
的《静夜思》。
2、此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个
样呢?
很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎
3、那你想不想见一见从前的朋友呢?见到了他，你会对他说些什么呢?
4、同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗?那让咱们一起去看看吧！
5、教师板书课题：杂诗
6、指名读课题，读准“杂”
二、自主读诗，读准字音
师：你们想知道王维说了些什么，那咱们必须把生字认会了，把字音读准了。你们自己能行吗?
1、请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音把字音读准。
2、同座互读。
3、教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。
4、刚才同学们真棒，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗?
5、教师指名读，相机指导：
6、学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查。
三、指导朗读，熟读成诵
1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给我们听一听。
2、指名读诗，师生互动。
(1)“君自故乡来，应知故乡事。”
(2)“来日绮窗前，寒梅著花未?”
3、刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维说了些什吗?
4、指名简单地说一说。(学生能说多少是多少)
5、出示cAI课件，播放动画，教师讲述诗意。
6、王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情地读一读吗?
7、指名读。
8、有谁能把这首涛有感情地背诵下来?老师给你配上音乐。
四、课外拓展，升华情感
1、同学们今天学得真不错，通过你们的朗读，
将王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致。王维
离开家很久了，肯定不会只有这些话要对他的朋
友说，他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢
2、学生自由发言。
3、同学们说得真好，在大雪纷飞、百花凋零的
寒冬，只有梅花傲霜斗雪，争相怒放。一句“寒
梅著花未?”不光表达了诗人浓浓的思乡之情，
也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、
战胜困难的决心。下面让我们再一起有感情地背
一背这首诗。
五、板书设计：
杂诗
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
语文乐园（二）
教学目标:
1、自主认读8个四字词语，积累近义词，在练习中进一步渗透近义词的概念。
2、在读中感悟句子，学习用“但是”写句子。
3、充分学习成语故事，知道“毛遂自荐”的意思。
4、探究与发现，说说自己的愿望学会转达别人的意思。
5、学说写有趣的话，享受写话的乐趣。
教学重点：近义词、词语积累
教学难点：学习转达别人的话，选择喜欢的动物学习编写童话故事。
教学准备：生字卡、小黑板
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习“认一认，读一读”：
1、自由读一读，用喜欢的符号圈出生字，要求
读准每个生字的读音。
2、抽读生字卡片。
3、观察这些字有什么共同特点？
4、你还知道哪些有“鸟字旁”的字，请学生板
书。
二、学习“读一读，想一想”：
1、自由读题目，同桌互相说一说你发现了什么？
2、指名回答。
3、学生自由读近义词。
4、你还能举出这样的词语吗？试试看。
5、拓展练习：
构思—（）傲慢—（）忠厚—（）满意—（）
神奇—（）清楚—（）格外—（）惊叹—（）
三、学习“读一读，写一写”
1、读句子。
2、照样子，说句子。
但是——
四、读一读
1、自由读成语故事。
2、学生分段读故事，正音。
3、教师范读短文，学生注意听清楚生字的读音。
4、指名读短文，想一想：短文讲了一个什么故事？
5、学生交流，复述“毛遂自荐”的成语故事。
6、说一说“毛遂自荐”这个成语的意思。
第二课时
一、学习“探究与发现”。
1、看图读句子，说说图上画了些什么？
2、说一说生活中还有这样有孔的东西吗？是用来做什么的？
二、学习“写一写”：
1、学生注意观察生字在田字格的位置，进行结构归类。
2、这些字是左右结构，你还发现了什么？
3、“课、饭”是左窄右宽，“引、划、新、期”是左右一样宽。
4、教师范写。
5、学生描红，练写。师巡视纠正书写姿势和执笔姿势。
6、展评小结：
三、完成“我的作品”。
1、这个单元我们学习了很多有趣的文章《小作家》、《米佳的愿望》、《变成什么好》，都和梦想有关系。你们有什么愿望？你想成为什么？
2、四人小组说一说，你想成为什么？
《我很快乐》 【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。 C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。 【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。 【课时安排】预计用2课时完成本课教学。 第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。 第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时 一、导入（唱歌） 师：同学们，上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。 师：同学们，你们跳的真快乐，你们开心吗？你们因为什么而快乐呢？预设1：吃冰淇淋的时候很快乐。 师：你真是个小美食家呀。
预设2：玩游戏的时候很开心。 师：你真活泼好动呀。 预设3：和小伙伴一起很开心。 师：你喜欢交朋友，情商真高。 预设4：跳舞、画画、学习很开心。 师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。 预设5：睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫，喜欢休息。 过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能快乐呢？我们一起到课文中寻找答案吧。（展示课题） 齐读：我很快乐 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。 师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字，逐个认读 1.展示卡片，初步识记（学习会写生字） 乐 师：谁当小老师？ 预设1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。
第1课各种各样的天气 教学目标： 1.天气会影响和改变我们的家园。 2.会区分不同的天气 3.知道保护环境。 教学重点：会区分不同的天气 教学难点：天气会影响和改变我们的家园。 教学方法：实验法、交流法、观察法 教学准备：天气图片。 教学过程 一、聚焦 天气会影响和改变我们的家园。天气有那些呢？ 二、探索 1.说说我们知道的天气 2.我们如何区分不同的天气？ 3.说说天气对我们的影响？ 三、研讨 阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？ 四、拓展 查阅资料，了解地球上的极端天气和它们产生的后果。 板书设计板书 各种各样的天气 阴、晴、雨、雪、风
第2课天气与生活 【教学目标】 1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。 2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。 3、能与同学讨论、交流自己的发现。 【教学重难点】 重点：天气变化对人们生活有着重要的影响。 课时安排：一课时课前准备：与本课有关的图片或视频。 【教学过程】 教学环节 一、导入 师：教室外面下雨，我们不能去外面玩、跑步了。同学们想一想天气对生活有哪些影响？ 二、探究与发现 1、课前观察上节课结束后要求学生观察近一周的天气对人们生活的影响。留个问题“应对不同天气时，我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？” 2、观察教材图片，结合近一周的观察，小组讨论“应对不同天气时，我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？” 3、交流生：好天气可以出去玩耍。提示从阴、晴、雨、雪、风、雾等天气多角度观察。提示从衣、食、住、行等多方面交流。生：刮风的时候出门要戴口罩、眼镜；夏天太热阳鼓励学生善光很强的时候容于思考，观察生易晒伤，要穿防晒活。衣、戴防晒帽下雨的时候出门要带雨伞，穿雨衣；下雪天要多穿衣服，穿防滑鞋。生；下雪天少 三、结论出门，雷雨天也少天气变化对出门。人们生活有着重要的影响。 四、应用与拓展师：天气变化付人类生活有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面。面对一些特殊的天气，我们应该怎样保护自身安全？ 板书：天气变化对人们生活有着重要的影响。
一、全册教材分析 《科学》二年级下册由“了解天气”、“太阳月亮四季”、“观察小动物”、“从自然世界到人工世界”四个单元组成。。各单元均以“学生的生活经验”为线索，切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《了解天所》单元以学生的生活中所见到的自然现象为线索展开，通过观察活动，引导学生对生活中有关的材料进行探究，发现自然科学的秘密；《太阳月亮四季》单元以“学生对太阳和月亮的感知”为引子，以一年四季为主要的研究对象，让学生探究感受太阳所发出的光和热，观察月相，了解春夏秋冬季节变化；《观察小动物》通过观察、实验、操作、搜集整理信息等手段，使学生了解动物生存需要的环境，懂得环境的重要性；《从自然世界到人工世界》单元从学生身边的动植物实例入手，使学生认识并了解我们身边的食物、衣服和动植物资源，认识到我们身边的动植物资源对于我们的重要性；以学生对生活中各种常用工具的了解为切入点，引导学生认识生活中的常用工具并会动手操作，从而使学生乐于用学到的科学知识方便我们的生活。 二、学生情况分析 二年级下学期是学生们进行科学殿堂的第二学期，学生们对科学的兴趣很浓厚，因为科学课的材料大都需要学生们自己准备，二年级的学生的积极性都很好，每节课都能较好的将所带的东西准备好。而这五个班又各有特点，有的班的学生所看的科普书比较多，他们的思维比其他几个班都活跃，许多在别的班不会出现的想法、做法在这个班都会出现；有的班的学生比较天真，他们会惊讶于自己的发现，年龄悄大的学生比年龄悄小的学生相比接受能力高一些；还有的班的学生课上很活跃，他们的动手能力比较强，接受新知快。这是这几个班的特点，这学期的重点在培养兴趣的基础上还要加强他们的表达交流和观察理解能力。 三、全册学习目标 1、本学期通过设计丰富多彩的活动，使学生们更深刻地体会到学习科学就是要把精力集中在调查研究上，通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力。 2、需要培养对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 3、在本册的各个单元中，都加强了这方面活动的设计，切实培养学生的科学态度和科学精神。 四全册学习重难点 教学重点：
四季的歌 第一课时 教学目标： 1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学重难点： 学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。 教学过程： 一、创设情境导入 1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？ 2.师配乐范读课文。师：你们想读吗？ 二、初读课文，学习生字 1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。 2.小组内组长领读。 3.师出示生字卡片检查学习情况。 4.指名当“小老师”。 5.再读课文，检查读书情况。 二、分节细读 1、学习第一节 （1）全班齐读第一节。 （2）指名朗读第一节。 （3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。 指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？ （4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。） 师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。） 师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等） （5）指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”） 春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”） 师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？ （6）齐读第一节。 指导背诵： 出示：春天悄悄地走来， （）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。 三、学习生字：：“走、冬、春、百” 板书设计： 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。 教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。 2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？ 3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。 4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习第二节 师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？ 学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。
捉迷藏 第一课时 [教学内容] 《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节，易于激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象，从而体会文章中浓浓的童真童趣，唤起对童年生活的回忆。 [教学目标] 1．学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 [教学重难点] 识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。 [设计理念] 1．让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。 2．大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。 [教学过程] 一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。 2．适机出示课题，指名读，全班读。 3．有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了! 赶快和它们打个招呼吧!
(CAI：小兔、小鸭、小青蛙) 二、初读课文，快乐识字 1．小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。 2．四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。 3．检查生字学习情况。 (1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。 (2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状) (3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。) 三、融情入境，整体感悟 1．在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。 2．(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。 (2)请同学们给他们评一评，提出建议。 3．读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗? 4．让我们跟着小动物们来学本领吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳) 师生共同律动。 5．你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的？ 6．配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。 (2)请三位小朋友带上头饰上台表演。 (CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。) 老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳? 7．齐读1---5自然段。 8．小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。
《我很喜悦》 【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解高昂这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的喜悦。 C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来喜悦才能获得喜悦。 【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解高昂这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来喜悦才能获得喜悦。 【课时安排】预计用2课时完成本课教学。 第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。 第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时 一、导入（唱歌） 师：同学们，上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。 师：同学们，你们跳的真喜悦，你们开心吗？你们因为什么而喜悦呢？预设1：吃冰淇淋的时候很喜悦。 师：你真是个小美食家呀。
预设2：玩游戏的时候很开心。 师：你真开朗好动呀。 预设3：和小伙伴一起很开心。 师：你喜欢交朋友，情商真高。 预设4：跳舞、画画、学习很开心。 师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。 预设5：睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫，喜欢休息。 过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能喜悦呢？我们一起到课文中寻找答案吧。（展示课题） 齐读：我很喜悦 二、初读课文，整体感知 师：请同学们解放朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。 师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字，逐个认读 1.展示卡片，初步识记（学习会写生字） 乐 师：谁当小老师？ 预设1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云
密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应
用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。在情境中学会交际——鄂教版小语一年级上册 《买书》教学设计 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十 几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻 根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提 出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，
鄂教版六年级上册语文《少年旅行队》课文原文及教案 课文 少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。 出发 少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们。窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去…… 都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？我们马上要出发了，马上开始向大自然出发了。 我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。 就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足……今天走到这里，把知识带走了，明天我们又出发了。我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识的世界…… 老师 少年旅行队要到不知名的地方去。 你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类？你能说出你身旁的树叶，它又属于哪一科？ 你能在这一条小河边，钓起一条鱼，又能说出它的名字？ 这多有趣啊！不知道的，我都要知道。 亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！ 小纸船 我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。
小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。我们都拍着手，在欢呼我们自己折的纸船前进…… 小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。 看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！……” 听广播 少年旅行队休息的时候，有人从口袋里取出了一台收音机，把它装上电池…… 树林里马上就响起了音乐。马上就有人在报告时事和各种消息，最后连气温、晴雨，都晓得了。 这是我们跟我们的父母在联系。 这是我们跟我们的祖国在联系。 无论走到什么地方，我们都有联系。即使没有这台收音机，我们也听见这些声音，晓得这些事情。因为这种联系在我们的心里，在我们的血液里…… 捕捉 少年旅行队在山林里奔跑，昆虫小组的人都高举着一个一个的昆虫网。突然，有一个人捕捉住了，他就高兴得大喊大叫，其他的人也都围过来了，给你看，给我看，给他看，看得大家都哈哈大笑…… 把自己的欢乐分给大家。把自己的知识也分给大家。我们要使大家都快乐。 标本 少年旅行队，采集着标本。小箱里装满了各种树叶，各种昆虫。我们的科学小组就一件一件地研究…… 各种各样的标本都好好保存起来，不要把它碰破、撞碎了。把它们夹在书本里，贴在簿子里，固定在标本盒里。这些都是知识，好好地把它放在我们的记忆里……
鄂教板第一册全教案 《aoe》教学设计 [教学内容] 本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。 [教学目标] 1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识和学习使用汉语拼音四线格。 3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 [教学重难点] 读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。 [设计理念] 1．儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。 2．指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。 3．通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。 [教学过程] 一、看情境图，导入新课 1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? (出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。) 2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌) (观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。) 二、读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 (出示aoe的卡片) 1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
5话说长江 教学目标： 1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之 无愧、扑朔迷离”等词语的意思。 2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点， 3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献 的精神。 教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。 教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。 教学方法：自读感悟，想象情境 教学课时：2课时 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去
领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。） 2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。 二、初读课文，学习第1自然段。 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、 扑朔迷离、湿漉漉。 3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有 帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。 4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如 下： 3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦 巴——渝州——恭州——————重庆 5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。
7 拉力 教材分析：拉力为人鄂版，二年级上册第三单元《推和拉》中的第一课。本课是引导学生通过一系列体验活动感受拉力的存在，认识拉力的作用效果。 学情分析：二年级学生每天都与一些力打交道，对生活中拉力有一定的体验。对运用事实归纳拉力的作用效果的认识是模糊的。虽然力是一种看不见的抽象物质，但能激发学生探究的兴趣。 教学目标： 科学知识1、知道拉力是常见的力。2知道力可以使物体的位置和形状发生改变。 科学探究能在教师指导下，体验对物体施加拉力时自身的感受和发现。 科学态度愿意从多个角度认识拉力及其作用效果。 科学技术社会与环境了解生活中利用拉力工作的装置，体会这些装置给人们的生活带来的便利。 教学重点：观察和描述物体受到拉力时，形状与位置发生改变的现象。 教学难点：归纳分析出拉力的作用效果。 教学准备：每组1个魔方、带参照物和标尺的活动图，“捕鸟”学具，几根橡皮筋、1根弹簧、课件，记录表等。
教学过程： 一、创设情境引入拉力 （一）、开展我说你做的游戏。 1、师说动词（拉托推压），学生做动作。 2、小结：做这些动作都需要力。今天我们就选择一种拉力来研究。 设计意图：运用学生已有的经验开展游戏活动，激发学生兴趣，充分调动学生积极参与教学活动，引入本课。 二、科学实践收集证据 （一）、组织学生分组进行拉人游戏。 1、学生与教师互拉，同时讲解游戏规则。 （1）像图片中的人物那样，两人一组，两脚分开站立，相邻的脚抵在一起，用相邻的手拉住对方，慢慢用力拉，用力一定不要过大过猛，以免对身体造成伤害。 2、指导学生分组活动，体验拉力。 小组中每两个同学为一对进行拉人的游戏。 （1）组织学生交流活动中的感受和发现。 你是怎样用力的，朝哪个方向用力？你的手和脚有什么感觉？活动过程中，你还有什么发现？ （2）小结：像拉人游戏这样朝着自己的方向用的力叫拉力。 设计意图：该活动是让所有学生都有机会获得拉人的体验与感受，在描述与交流中发现两人互拉时彼此都要用力，而且都要往自己这个
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六年级上学期第十一册整册备课 一、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 （二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 二、语文的三维目标 语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。 三、新课标对本年段的教学要求 （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。 2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．养成默读习惯。 3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法。 (三)口语交际 1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2．表达要有条理，语气、语调适当。 3．在交际中注意语言美。 (四)习作 1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2．作文内容具体，感情真实。 3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。 四、针对单元教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。 五、本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
六年级上学期第十一册语文教学计划 一、教材分析： 教学目标： （一）知识与技能： 1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2、能够按笔顺正确默写生字213个。继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。 3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。 4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。了解文章的写作顺序和方法，深入理解课文，体会表达效果。 5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 （二）过程与方法： 1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。 2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。 3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。 4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。 5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。 6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。
##镇第二小学二年级科学下册 全册简析
第一单元简析
1.各种各样的天气 教学目标： 1.知道自然界的天气现象包括阴晴雨雪风等。 2.能在好奇心的驱使下，表现出对天气现象的兴趣。 3.在教师指导下，能从天气现象中提出感兴趣的问题。 4.在教师指导下，能利用多种感官观察天气。 5.在教师指导下，能用语言初步描述观察到的天气现象。 教学重难点： 教学重点：了解各种各样的天气。 教学难点：设计并记录天气符号。 活动准备： 有关天气预报录象资料，自制的天气图标，多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入： 欣赏《雨中即景》MTV，通过直观的影像了解天气变化对生活的影响。师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想不想听啊？ 师：（播放MTV） 师：欣赏完这首好听的歌曲之后，谁想说说她看到了些什么？ 师：同学们说得真好。如果是你，你会怎么办呢？ 师：那么除了大雨，你还知道哪些天气呢？ 二、活动1：认识各种各样的天气 师：天气除了可以用文字来表达之外，还可以用什么来表示？ 师：看图片，猜一猜它表示什么天气。 1、猜一猜：课件出示各种天气图标，学生猜。 课件：晴、多云、阴、雨、雷阵雨、雪 晴:当艳阳高照的时候,就是晴。 多云:太阳跟我们捉迷藏的时候,就是多云。 阴:太阳生气了,躲在云里不出来了。 雨:下起了丝丝小雨,我们用一条雨线来表示。
雷阵雨: 看,下雷雨的时候,不光会打雷,还有闪电。 雪: 雪的形状就像一朵朵小白花 师：现在请同学们利用小卡片学习一下各种天气。 2．小组利用自制的天气图标合作学习 师：认识了天气图标，它们有什么用呢？ 师：现在就让我们一起看一段天气预报吧！（播放录像） 3．观看天气预报录象资料 4．活动：小小天气预报员 师：现在谁愿意上来当小小天气预报员，为我们预报一下天气？ 三、活动2：遇上天气变化，我们该怎么办？ 师：刚才天气预报说要下雨了，我们该怎么做呢？请打开课本第35页，看看课本里的小朋友是怎么做的。想一想，要是你，你会怎么做？ 1．看课本插图，想一想。 师：谁愿意来说说你是怎么做的？ 2．请个别学生说一说。 师：现在把你的想法写下来。不懂的字可以问老师。 3．填一填，遇上天气变化，我们该怎么办。 四、小结 师：今天我们学习了各种各样的天气，还知道了遇上天气变化该怎么办。希望同学们在天气变化的时候，能照顾好自己，不让爸爸妈妈担心。 五、课后思考题： 出了汗怎么办？淋了雨怎么办？大家一起出出主意吧
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六年级上学期第十一册整册备课 一、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 （二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 二、语文的三维目标 语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。 三、新课标对本年段的教学要求 （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。 2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．养成默读习惯。 3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法。 (三)口语交际 1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2．表达要有条理，语气、语调适当。 3．在交际中注意语言美。 (四)习作 1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2．作文内容具体，感情真实。 3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。 四、针对单元教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。 五、本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
六年级上学期第十一册语文教学计划 一、教材分析： 教学目标： （一）知识与技能： 1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2、能够按笔顺正确默写生字213个。继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。 3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。 4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。了解文章的写作顺序和方法，深入理解课文，体会表达效果。 5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 （二）过程与方法： 1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。 2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。 3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。 4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。 5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。 6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。
二年级上册科学教案人 教版鄂教版 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
第1课时教学内容：1、养植物 教学目标：了解植物生长在哪里，需要哪些条件。 教学重点：植物生长的条…… 教学难点：植物长得好需要条件。 教学过程： 一、引入新课：菜园里，有的植物长得好，有的长得不好，植物生长需要什 么呢？ 二、新课教学 1、怎样才能让植物长得好？让我们养一盆植物来研究吧！ 2、引导学生观察课文插图，想一想植物生长在哪里?找一片绿地，观察上面 有什么，哪些是有生命的。 3、栽一盆植物，说一说，栽种植物前需要准备什么怎样将植物栽到花盆里 怎样养护植物，把我们的做法记录正业。 4、 5、教师引导归纳：植物生长需要土、水、空气、阳光、肥料等。 三、拓展与应用：思考，植物没有泥土可以生长吗？ 第2课时 教学内容：2、谁的植物长得好 教学目标：进一步了解植物生长需要哪些条件。 教学重点：植物的生长需要的条件。
教学难点：怎样使植物长得更好。 教学过程： 一、引入新课；我们养的植物长得怎么样？大家交流一下，并说一说长得好 的原因。 二、新课教学 1、比一比，大家养护植物的方法有哪些相同和不同？ 2、说一说，植物的生长需要哪些条件？ 3、教师引导归纳：植物生长需要水、阳光、土壤、空气、肥料等。 4、看样使植物长得更好？制订一个改进方案。 三、拓展与应用：不同环境中的植物，这些植物的生长环境有什么不同为了维持生存，它们需要哪些相同的条件（水和阳光） 第3课时 教学内容：3、我们离不开植物 教学目标：了解植物对我们人类有哪些用途。 教学重点：植物的用途 教学难点：植物的用途 教学过程： 1、引入新课：我们的许多食物来自植物。 2、新课教学 1、哪些食物来自植物这些植物长什么样如：玉米、水稻、小麦、大豆等。 2、 3、植物还有哪些用途？穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。
鄂教版语文一下：《明天再练吧》教学设计学习目标 1、学会“明、再、已、当、早、、言、床、朵”8个字；会认“经、运、动、员、始、住、得、阴”8个字。认识1个偏旁“广”。 2、正确流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。 教学重点：学会８个生字，读准字音，会认８个字，能正确流利地朗读课文。 教学难点：使学生明白做事要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 １、今天我们一起来认识一只爱说“明天再练吧！”的小鸭子。能学小鸭怎么走路的吗？
２、可爱的小鸭走路摇摇摆摆慢吞吞。他曾立志想成为长跑运动员，为什么没有实现这个理想呢？让我们到课文里找答案吧！ ３、出示课题，指名读，齐读。 二、初读课文，识认生字。 １、自由地轻声读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把音读准。标出课后要学的生字。 ２、和同桌二人互相检查读生字情况。 ３、老师检查生字，正音。 ４、出示词语认读：已经明天自言自语趴在床上 ５、做游戏指名认读生字。 ６、生字放进课文里，看谁读的准？小组分自然段读，要求音读准，句子读通顺。 三、带入情境，感悟课文。 １、课文读通顺了，小鸭想和大家说点什么？看第一幅图，指导朗读小鸭说的话。板书：下决心练长跑
２、出示第二幅图，第二天，突然刮起了大风，你仔细观察小鸭子的表情，它站在窗前可能想什么？找到书中的语言读一读。指名读句子。指导朗读。理解“自言自语”。 学生带头饰表演，其他人评一评。 第二课时 一、检查生字词掌握情况。 二、继续感悟课文。 １、过渡谈话． ２、第三天到了，看图，仔细观察，思考：今天天气怎么样？小鸭子练了长跑没有呢？为什么？学生读课文后回答。指导朗读。同桌分角色读。 ３、第四天，风停了，雨住了，太阳出来了，多美呀！请你找出书中的句子，读一读。指导朗读。 ４、天气好了，小鸭也高兴，它练长跑了吗？指导朗读读出小鸭的喜悦，可以好好玩一玩的心理，做做动作，表达小鸭的高兴。 ５、这样下去结果怎样呢？ 三、拓展练习，我和小鸭的悄悄话。 １、游戏“我和小鸭说句悄悄话”。你想和小鸭说些什么？
鄂教版语文五年级上册教案 《舍生取义》选自《孟子·告子上》，新课标对此类课文提出的要求是：正确流利有感情地朗读和背诵，了解大意，感受真挚的情感。一起看看鄂教版语文五年级上册教案!欢迎查阅! 鄂教版语文五年级上册教案1 教学目标：1、理解文言文中虚词的含义。 2、正确朗读课文，背诵课文。 3、结合课后注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。 重难点：理解文言文中虚词的含义。结合注释理解课文内容。 教材分析：《舍生取义》节选自孟子的《鱼我所欲也》，是一篇富含哲理的议论文。“生，亦我所欲也。义‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是有“鱼”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中更为美者合乎情理也呵护逻辑。 教学设想：学生由浅入深的理解课文，从题意入手，层层深入，理解舍生取义的真谛。
教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 同学们，我们已经学习了五年的语文了，你们一定积累了很多的成语，今天，我们来玩个成语接龙的游戏好不好?师：眉开眼笑。生接龙。我们再来玩个看字想成语的游戏，师板书：义。你们想到了哪些成语?生答。(随机板书：大义凛然、义不容辞、义无反顾) 师：看到这些成语，你们想到了哪些人谁?用上这些词。(学生回答想到的英雄) 师：这三个成语中，你认为哪个字的分量最重?生答：义。 师：因为义，才不畏惧，因为义才不容辞，因为义才无反顾。义是一个永恒的话题。我们一起看看两千多年前的孟子是怎么说的。 二、初读课文，走进作者 1、出示竖版文言文 师：我们这是第几次接触文言文了?(第二次)对于学习文言文，你们有哪些好的方法?生答。那么这篇文言文和我们以往学过的有什么不同?(竖版的，没有标点)有谁知道这其中的原因呢? 2、初读文言文
鄂教版语文三年级上册教案 通过了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱，探索大自然的兴趣。一起看看鄂教版语文三年级上册教案!欢迎查阅! 鄂教版语文三年级上册教案1 教学目标： 1、知识与能力：学会本课10个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语的含义。 2、过程与方法：激发学生已有知识储备，鼓励多种方法查阅资料，感悟*内容;多种方法识字。 3、情感态度与价值观：通过了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱，探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、学会本课10个一类正字。 2、了解动植物的生物钟。 教学难点： 1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窝”的字型的掌握。
2、理解*的内容。 教具准备：课本以外动植物生物钟的简介课件 教学时数：3课时 第一课时 教学过程： 一、提问：同学们，你们每天几点睡觉，起床?通过询问学生类似的生活中的小问题，引出“生物钟”这一话题，并知道其含义。(生物生命活动的周期性规律。)我们也将其称为“自然界的时钟”——读课题 思考：在课文中找出“生物钟”的定义。读一读。为下一步的了解*内容做铺垫。 二、师范读全文，注意字音 *一些字音难于掌握，教师要领学生多读。 1、小组合作读文。 思考：课文主要向我们介绍了什么? 2、学习一类生字 注意指导几个特殊字：熟貌窝勤拜
第二课时 教学过程： 一、读一自然段 1、知道“公鸡报晓”是生物钟的一种表现。 2、理解“自然界是一座奇妙的活时钟”的含义。 二、读二自然段 思考： 1、这一自然段主要讲了什么? 2、主要介绍了几种花开放和凋谢的时间? 3、认识分号，并了解其用法。 4、你还知道哪些花开放及凋谢的时间，仿照书中的写法为大家介绍一下。 5、有感情读文。 思考：1、这一自然段主要讲了什么? 2、主要介绍了几种小动物的活动休息时间? 3、抓住好词佳句为大家讲一讲这样用的妙处。 第三课时