安徽医学高等专科学校学分制改革实施方案（试行）
总则
为贯彻执行党的教育方针，全面推进素质教育，深化高等教育教学改革，在教学过程与管理中贯彻因材施教与以人为本原则，充分发挥学生的学习积极性和主动性，使学校教育工作主动适应经济建设、社会发展需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型实用医学人才，根据我校的实际情况，特制定我校学分制改革实施方案。
第一条学分制内容
学分制是一种弹性教学管理制度，是指以学生取得的学分数作为衡量和计算学生学习量的基本单位，以取得最低毕业总学分作为学生毕业的主要标准的教学管理制度。学分制以选课为中心，允许学生在一定范围内自主选择专业及专业方向，自主选修课程，自主安排学习进程，自主选择教师等。学分制的内容包括学时学分和学分绩点。学时学分衡量学生课程学习完成的量，作为学生毕业的依据；学分绩点衡量学生课程学习的质，作为学生奖惩、评优和学籍处理的依据。学生学完某一课程后通过考核，成绩合格，即可取得学分；学生修满教学计划规定的各类课程学分和总学分方能毕业。
第二条学分与课程类型
为保证人才的培养规格和质量，各专业应按照专业指导性教学计划和学分制管理的要求，科学地制定学分制实施性教学计划。学分制实施性教学计划中开设的每一门课程和各种实践性教学环节都应确定相应的学分。学生取得的必修学分、限定选修学分应分别达到本专业教学计划中规定的要求，且取得的总学分应当达到应修基本学分要求（150学分）。
应修基本学分由必修课学分、限选课学分和任选课学分构成，分别在学生修读必修课、限定选修课和任意选修课考核合格后取得。
1、必修课。指根据专业培养目标的要求，学生必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能而开设的课程。包括：公共必修课和专业必修课。学生必须按照
教学计划全部修读。
（1）公共必修课指为保证培养基本规格与要求，必须修读的职业素质类课程，主要是指教育部、省教育厅规定的专科生必修课程，分为思想政治教育课程和基础文化课程，主要包括“两课”、大学英语、计算机基础、大学语文、体育、军事理论与训练、大学生心理健康教育、大学生就业指导、大学生安全教育等。
（2）专业必修课
①职业基础课程。主要包括本专业的基础知识、基本理论和基本技能内容的课程。
②职业核心课程。系专业核心课程，既要体现专业培养目标的要求，又要体现专业自身的特点和办学特色。
公共必修课和专业必修课是保证学生专业方向的主体，其学分占到应修基本学分的75%以上。其中公共必修课及其学分由学校统一规划，约占应修基本学分的20%左右。
2、选修课。指按专业方向或学科知识领域开设的供学生选修的课程,其目的是加强专业基础，拓宽专业面，体现专业特色。分为专业限选课和任意选修课。
专业限选课指按照专业培养目标的要求，为加深专业基础、扩大知识面而开设的课程。职业方向课程属于限定选修课程。学生应当从指定的按方向设置的课程组合中选修一个组合。每一专业应提供至少2个方向的专业限选课，每个组合由2-4门课程组成（6-8学分左右）。每个学生至少取得6个学分。
任意选修课指根据学生个人发展的需求，为改善知识结构和提高全面素质而开设的课程。此类课程面向全校学生，学生可以根据个人志趣和基础按规定自主的进行选读，全校统一在2-4学期开出。任意选修课程列为素质拓展课程，各专业开设任意选修课至少4门课程（6学分左右）。学生至少需取得4学分。为鼓励学生在学期间参加科研实践或发明创新、参与社会志愿者活动、校级以上职业技能竞赛、校园文化活动获奖、团队获奖等，专门设置奖励学分，奖励学分经系部认定可计算为任意选修学分（标准另定）。
3、必修课和限定选修课应按照课程的内在关系在各学期科学、均衡地设置。不同课程类型学分分配原则如下表：
同课程类型学分分配原则
第三条学分与学时
学分是衡量学生课程学习完成数量的计算单位，是学生修读课程所需时间的反映，是对学生进行编级，给予肄业、结业、毕业的定量依据。
1.学分的计算：学分最小单位为0.5；
（1）理论课程（含理论与课内实验实训、体育课、上机实习课），16—18学时/学分，每门课程标准学分为学期总课时除以该学期教学周数；学时不足1学分的课程不计学分；
（2）入学教育、毕业教育、军训、社会实践等每周记为1学分（按每天6学时、工作5天计算，每周30学时）。
（3）单独设置、集中进行的专业见习、岗前培训、专业（顶岗）实习、毕业设计、毕业论文等实践环节（实践课程），一般为每周1学分（每周按30学时计算）。
所有课程和实践环节的学分数均应为0.5的整数倍，并按0.2.舍，0.3入为0.5，0.7退为0.5，0.8进为1进行取舍。
2.总学分和总学时
学分制人才培养方案中开设的每一门课程和各种实践性教学环节（实践课程）都必须应确定相应的学分，课程考核成绩合格方能取得相应学分。
三年制专科各专业教学计划应开计划学分155-160学分左右，学生应修最低总学分为150学分，其中必修课（含实践教学环节）学分应占总学分的85 ~90%，选修课学分应占总
学分的10 ~ 15%；必修课和限选课所取得学分应占总学分的90—95%。
三年制各专业应修课内总学时为1600-1800；非实践教学（理论教学、实验实训教学和教学做一体化）总学分控制在100 学分左右；实践教学总学时一般不低于教学活动总学时的50%，顶岗实习32-40学分（8个月-10个月，32-40周），论文不少于4学分（1个月或8周）。
课内总学时不包括集中性实践教学环节学时：军事训练、社会实践、教学实训、专业见习、顶岗实习、职业技能等级培训、毕业论文（设计）等。
周学时数应控制在26学时及以下（包括选修课）。
第四条学分绩点与考核成绩
学生修完教学计划规定的某门课程，考核及格即获得该门课程的学分。其考核成绩采取学分绩点记载。绩点是衡量学生学习成绩的计算单位；学分绩点是一门课程的学分与所得绩点的乘积，表明学生该门课程的学习质量；平均学分绩点（General point Average即GPA）是综合反映学生各门课学习质量的重要指标，作为对学生评优、评奖以及择优推荐就业等方面的重要依据。考核成绩的等级与绩点的关系如下：
（1）考核成绩采取百分制时，成绩绩点=课程成绩÷10－5（注：绩点单位为0.1 ,绩点小于1时作0对待）。
（2）考核成绩采取五级制时，成绩绩点如下：
（3）通过补考后所获得的及格以上（含及格）成绩，成绩绩点均记为1；通过重修课程所获得的成绩，按正常考核成绩的方法计算绩点。
（4）课程学分制绩点、平均学分绩点的计算：
课程学分绩点=课程学分×课程绩点
累计学分绩点＝一学期所修课程的学分绩点之和；
∑（课程学分×课程绩点）
平均学分绩点= _________________________
∑课程学分
累计学分绩点和平均学分绩点可以根据需要按学期、学年或总修业年限等时段计算。
第五条补考与重修
课程考核成绩不合格，按以下规定处理：
（1）任选课不及格者，不安排补考，不记成绩不给学分，应重修或改修其它课程；
（2）必修课与限选课考核成绩在40-59分者，须参加补考；若补考不及格，该门课程必须重修；必修课与限选课考核成绩在0-39分者，须参加重修；
（3）实践环节成绩不及格者，必须参加重新学习。
擅自缺考或考试违纪作弊者除给予纪律处分外还须重修，重修费加倍。重修课程不实行补考制。
凡重（改）修的学生须在开课前按规定交纳重（改）修费，凭交费收据参加重修。重修的课程按物价部门核准的平均学分成本的一半（目前暂定40元/学分）的标准收取重修费。重（改）修申请每学期办理一次。
第六条学籍异动
（1）实行完全学分制后，学校实行学分制和弹性学制相结合的教学管理制度，学生修业年限最短不低于2年，最长不超过5年；取消学生升、留（降）级制度。延长修业年限的学生，在延长期内，编入低年级相应专业的班级继续学习。因某种原因被批准休学的学生，复学后编入低年级相应专业的班级。
（2）、学生一学期通过考核取得的学分不足该学期所修学分的1/3，或累计有三门以上（含三门）课程经重修后仍不及格，做退学处理。
（3）、因课程考核不合格受到退学处理的学生，在规定时间内办理完相关退学手续后可以提出试读申请。经批准后，原则上编入下一年级班试读；在无后继班的情况下，可允许跟班试读。试读期为一年。试读期内，每学期取得学分达到所修学分的2/3以上（含2/3），经重修后没有不及格的课程，且没有受到任何处分，可恢复学籍，否则予以退学。退学后不得再提出试读申请。
第七条学分制人才培养方案
学分制人才培养方案由系部主要负责人组织制定，经教务处审核，报主管校长批准后执行。教学计划内容包括培养目标和规格要求、课程设置和教学环节及其相应的学分、教学进度表（说明先修后修的次序）、考核方法、学制等。
第八条几点说明
1、高校试行学分制改革和学分制收费是历史发展的必然趋势，各系部在制定人才培养方案过程中充分理解和渗透学分制改革的思想和思路。
2、限于学分制改革实施的条件，我校目前试行学年学分制，相关学制、成绩管理与学籍管理暂按原办法执行。
上海第二工业大学 关于完全学分制学生转专业实施细则 为充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性发展，发挥学生的学习兴趣与专长，营造有利于人才成长的学习环境，完善我校的人才培养模式，特制定本实施细则。本实施细则适用对象为全日制在校本科学生（不含专升本）和专科学生。 一、转专业的条件 第一条：申请转专业的基本条件 申请转专业的学生必须符合下列基本条件： 1．学生确有专长，对转入专业感兴趣，转专业后更能发挥专长； 2．入学后因患某种疾病或生理缺陷（需有学校指定医疗单位的检查证明），或确有特殊困难（需学校认定），不能在原专业学习，但仍能在其他专业学习者； 3．在校期间无任何违法违纪行为，未受过任何处分； 4．课程平均绩点在2.5以上，没有不及格课程。 第二条：属于以下范围者不予转专业 1．招生时确定为定向、委托培养的； 2．上级主管部门规定不予转专业的； 3．参加中外合作办学项目的学生、艺术类专业的学生原则上不跨类转专业，亦不接受其它类专业的学生转入； 4．已经转过一次专业的学生不得再次申请转专业。 第三条：全校每学年转专业学生的总人数不超过上一年度招生数的10%。
二、转专业的程序 第四条：转专业受理时间为每年4月份，本科在读第一学年或第二学年、专科在读第一学年符合申请条件的学生均可提出申请。 第五条：工作程序： 1．各学部（院）提出本学部（院）接收转入学生的专业和接受学生的数量（该专业该年级在读学生人数的10%），教学改革试点专业可根据情况选择是否接收学生转专业申请。各学部（院）根据专业特点，提出相应的转入要求，并明确考核科目、考核规则及录取办法，连同计划表上报教务处。 2．教务处对各学部（院）接收转专业计划名额进行审核、汇总，报主管校长审批同意后，向全校公布。 3．申请转专业的学生到教务处网页下载“转专业申请表”。填写完毕后送所在学部（院）教务办公室，由各转出学部（院）教务干部对学生的转专业条件进行审核，学部（院）同意后统一报送教务处。每位学生只能提出一个转专业申请，教务处将审核后的学生“转专业申请表”转送各接收学部（院）。 4．各接收学部（院）成立转专业考核小组，在学校规定的时间内对申请转专业的学生进行考核和录取。对每位学生的各项分值如笔试、面试等考核项目有书面记录，并根据择优录取的原则组织录取，同时明确转入学生就读的班级。录取学生数不得超过公布的接收计划数。完成考核工作后，将考核结果报教务处，由教务处汇总后在网上公示一周，公示结束后，报主管校领导批准。 5．获准转专业的同学必须参加原专业当学期的期末考试，且所有课程成绩绩点达1.0及以上，否则取消其转专业的资格。 6．获准转专业的同学应在接到通知后一周内到转入学部（院）教
本科院校： 中国科技大学、合肥工业大学、安徽大学、安徽工业大学、安徽理工大学、安徽工程大学、安徽农业大学、安徽医科大学、蚌埠医学院、皖南医学院、安徽中医药大学、安徽师范大学、阜阳师范学院、安庆师范学院、淮北师范大学、黄 山学院、皖西学院、滁州学院、安徽财经大学、宿州学院、巢湖学院、淮南师范学院、铜陵学院、安徽建筑工业学院、安徽科技学院、安徽三联学院、合肥学院、蚌埠学院、池州学院、安徽新华学院、安徽文达信息工程学院、安徽外国语学院、安徽财经大学商学院、安徽大学江淮学院、安徽工程大学机电学院、安徽工业大学工商学院、安徽建筑工业学院城市建设学院、安徽农业大学经济技术学院、安徽师范大学皖江学院、安徽医科大学临床医学院、阜阳师范学院信息工程学院、淮北师范大学信息学院、合肥师范学院、河海大学文天学院 专科院校：安徽职业技术学院、淮北职业技术学院、芜湖职业技术学院、淮南联合大学、安徽商贸职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、阜阳职业技术学院、铜陵职业技术学院、万博科技职业学院、安徽警官职业学院、淮南职业技术学院、安徽工业经济职业技术学院、合肥通用职业技术学院。安徽工贸职业技术学院。宿州职业技术学院、六安职业技术学院、安徽电子信息职业技术学院、安徽经济技术职业学院、安徽交通职业技术学院、安徽体育运动职业技术学院、安徽中医药高等专科学校、安徽医学高等专科学校、亳州师范高等专科学校、巢湖职业技术学院、滁州职业技术学院、池州职业技术学院、宣称职业技术学院、安徽广播影视职业技术学院、合肥滨湖职业技术学院、安徽电气工程职业技术学院、安徽冶金科技职业学院、安徽城市管理职业学院、安徽机电职业技术学院、
南京理工大学学分制实施方案 为了适应社会经济建设和科学技术发展对人才需求多样化的要求，推动教育思想、教学方法、教学内容和课程体系的改革，探索并建立更具生机活力和科学规范的教学管理机制，更好地因材施教，在原有学分制的基础上，进一步完善并制定以下实施方案。 一、本科培养计划 1．培养计划的制定原则 （1）根据学科发展的趋势、人才培养的规律和我校实际情况，将现有55个本科专业按学科分为25个专业大类。从21世纪人才所需的知识、能力和素质要求出发，按照“宽专业、厚基础、重能力、高素质”的基本原则构建和完善创新人才培养方案，突出专业办学特色，合理调整课程设置，把拓宽专业口径与灵活设置专业方向有机结合，增强大学生的适应能力和就业针对性。 （2）为了提高学生的综合素质，加强学生实践能力的培养，充分调动学生学习的主动性、积极性，将“第二课堂”纳入人才培养方案。 2．培养计划的总体结构 （1）理工科专业培养计划的总学分数一般控制在174学分左右；经管类专业培养计划的总学分数一般控制在165学分左右；人文类专业培养计划的总学分数一般控制在160学分左右。全校学生须修满本专业培养计划所规定的第一课堂学分，同时须修满第二课堂4学分。
二、课程设置 课程按模块设置，分为通识教育基础课、学科基础课、专业课（专业方向必修课和选修课）、学科选修课、公共选修课、集中实践教学环节等。 1．通识教育基础课是学校根据本校人才培养目标和基本规格，要求学生必须掌握的基础知识、基本理论和基本技能。主要包括思想政治理论、思想道德修养与法律基础、自然科学基础、体育、外语、计算机基础、军事理论等课程。 2．学科基础课是学生必须掌握的本学科的基本知识、基本理论和基本技能的课程。主要包括专业大类所属的学科基础课、技术基础课和相关学科基础课。专业大类统一设置学科基础课，由于专业特色的差异，不同专业之间可略有不同。 3．专业课是加深专业基础和学习专业技能的课程，分为专业方向必修课和任意选修课。专业方向必修课是体现专业办学特色的核心课程，招生量大、涉及面广的宽口径专业可根据需要设置若干个专业方向模块，每个方向模块所设置课程的总学分数不超过10学分。专业选修课所设课程的总学分一般为应选学分数的1.5～2倍。原则上每门专业课程不超过3学分。 4．学科选修课是进一步拓宽专业口径，扩大知识面，使学生学习了解本学科发展前沿以及本专业大类里其他专业的选修课程，所设课程的总学分一般为应选学分数的1.5～2倍，原则上每门学科选修课程不超过2学分。 5．公共选修课包括面向全校学生开设的自然科学类选修课程和艺术类选修课程；面向理工经管类学生开设的人文素质类，面向人文类学生开设的工程技术类选修课程，以及其他综合类选修课。学生可根据个人基础、能力、兴趣选修。 6．集中实践性教学环节是培养学生获得对实际工程问题或现实社会中的实际问题的分析能力和解决能力的重要环节，重点培养学生的创新意识、实践能力、分析和综合能力、合作精神等，包括实习、集中综合性实验、课程设计（学年论文）、毕业设计（论文）、社会调查、军训等。 三、弹性学习年限 1．我校标准学制为4年，实行弹性学习年限，学生可在校学习3～6年。 2．本科生在校学习年限（含休学、停学）超过6年（服兵役除外），自行退学。 四、辅修制 1．学有余力的学生，可以辅修第二专业。关于辅修的规定详见《南京理工大学本科生辅修第二专业的管理规定》。 2．学生凡修完辅修专业教学计划规定的全部课程，成绩合格，可获得相应的辅修专业证书。 五、选课制
改革开放以来我国大学学分制改革的起源与变迁摘要：改革开放30多年来，学分制由恢复试行到深化发展经历了4个阶段。本文就这一时期学分制的发展过程进行论述，并指出了目前我国高校推行学分制存在的问题。 关键词：学分制；恢复；变迁；问题 引言：学分制作为一种教学管理制度，本质上是以学习自由为核心的教育理念，它随着一国社会经济政治文化发展的而发展。我国自改革开放以来，经济体制逐步发生了较大变革，社会文化得到发展，教育体制也随之变动，本文简单地论述了改革开放以来我国高校学分制的起源变迁历程。 一、学分制的恢复试行阶段①（1978-1985） （一）恢复试行的原因（条件） 1978年12月，中共十一届三中全会后，工作重点转移到经济建设，我国经济也由单一的计划经济逐步转移到市场经济，这为学分制在高校的进一步推进奠定了坚实的经济基础与社会条件。 我国大学实行的单一的学年制的课程实施管理制度，弊端日益显露，专业设置狭窄、课程陈旧老化、课程管理死板，很难培养新时期的高级专门人才。 （二）恢复试行过程 1978年3月，全国科学大会召开，国务院副总理方毅在大会上要求“高等学校可以试行走读制、旁听制、学分制。总之，要采取多种形式，开辟多种途径，努力扩大招生数量”。这表明:我国高等学校教学管理制度改革的方向是实施学分制。同年9月，教育部发表《关于高等学校理工科教学工作若干问题的意见》，也提到“有条件的高校可试行学分制”。为摸索学分制实施的有效途径，教育部在武汉大学、南京大学、南开大学进行学分制试点，以获取学分制实施的直接经验。 1980年12月，在全国教育工作会议上，教育部大力提倡高等学校推广学分制。受此影响，学分制在高校得到较快推广。 1983年全国教育工作会议，许多高校把试行学分制作为高校改革的一项重要措施，学分制逐步由部分重点大学试行推广到非重点大学，由综合性、多科性高校扩大到其他类别的学校。 1985年5月，中央颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》（以下简称《决定》），要求改革现有教育体制的弊端，“精简和更新教学内容，增加实践环节，减少必修课，增加选修课，实行学分制和双学位制”[1]。在这一《决定》的规范约束和引领之下，学分制取得了一定进展。 （三）恢复试行的阶段特征 在20世纪70年代，学分制仅仅在我国为数不多的重点高校“试点”，并没有得到较大2014/7/2
邢台医学高等专科学校 《生物化学》教学大纲 前言 生物化学是一门基础医学的必修课程，讲述正常人体的生物化学以及疾病过程中的生物化学相关问题，与医学有着密切的联系。它的理论和技术已渗透至基础医学和临床医学的各个领域，使之产生了许多新兴的交叉学科。随着近代医学的发展，越来越多将生物化学的理论与技术，应用于疾病的预防、诊断和治疗，从分子水平探讨各种疾病的发生发展的机制，已成为当代医学研究的共同目标。 现将大纲使用中有关问题说明如下： 1、本大纲配套使用的教材为卫生部规划教材，全国医学高等专科学校 教材《生物化学》第五版 2、本大纲内容按“掌握、熟悉、了解”三级要求学习及掌握。其中，考试内容中“掌握”占 70% 左右；“熟悉、了解”的内容占 30% 左右。“掌握”部分要求理解透彻，包括有关概念及其研究进展等内容细节，并能运用其理论及概念于相关学科的学习及今后的临床及科研工作；“熟悉”部分要求能熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用；“了解”部分要求能对其中的概念有一定认识，对相关内容有所了解。 3、本大纲供三年制临床医学、中西医结合、护理、口腔等专业使用。 4、总教学参考学时为72 学时，理论与实验比值约为3 ：1 ，即讲授理论学时为
第一章绪论 [教学目的与要求] 掌握生物化学的概念。 熟悉生物化学研究的主要内容及其与医学的关系。 了解生物化学的发展史。 [教学内容]（1学时） 一、生物化学发展简史 二、生物化学研究内容 三、生物化学与医学 第二章蛋白质的结构与功能 [教学目的与要求] 掌握氨基酸的结构及理化性质；蛋白质分子的基本结构、空间结构及理化性质；蛋白质变性、复性的过程。 了解蛋白质的各种分类方法。 [教学内容]（6学时） 一、蛋白质的分子组成 1、质的元素组成特点 2、氨基酸的结构通式，氨基酸的分类、三字英文缩写符号，氨基酸的理化性质 3、氨基酸的连接方式 二、蛋白质的分子结构 1、蛋白质的一级结构：蛋白质一级结构的概念及其主要的化学键。 2、蛋白质的空间结构： （1）蛋白质的二级结构的概念、主要化学键和形式：α-螺旋，β-折叠，β-转角与无规卷曲。掌握α-螺旋，β-折叠的结构特点
学分制实施方案（试行） 一、总则 第一条为全面推进素质教育，建立灵活富有弹性的教学管理制度，贯彻落实教育部《关于在职业学校进行学分制试点工作的原则意见》、《江苏省职业学校教学管理规范》的规定，进一步提高我校的教学质量和办学效益，适应社会进步和经济发展对职业教育的要求，决定试行弹性学年学分制，为规范管理特制定本实施方案。 第二条本实施方案适合有正式学籍的学生。 二、课程设置 第三条课程分为必修课和选修课。1、必修课是指为保证专业人才培养的基本规格和质量，教育行政部门规定的必须开设、学生必须修习的课程，包括文化基础课程、主干专业课程和实践课程。 2、任意选修课是指学生根据个人兴趣和实际需要选择的扩大知识面、拓宽与专业相关的知识和技能的课程或课程组（包括跨专业选修课）。 三、学制与学习期限 第四条学生在校学习年限实行弹性学年制，获得毕业证书的基本学制为三年，在相应的学习期限内，允许同学多选读课程，提前修满教学计划规定的学分和环节，提前就业。经申请批准的部分同学可自主安排学习进程，延长学习时间。四、学分的确定和取得 第五条学分是衡量学生学习份量，学习成效的单位，是学生获得毕业证书的主要依据，也是学校组织教学的依据。计算学分以课程（含实践课程）在教学计划中的课时数为主要依据。理论课与实验课以16-20 学时为1个学分，公益劳动4学分、军训1学分、职业资格鉴定10学分。必修课的学分约占95% ，任选课的学分约占5%。根据专业培养目标需要，各专业均有最低学分要求。 第六条采用学期课程成绩来评价学生学习情况，成绩合格者取得相应学分，成绩不合格者，可通过补考，或申请重修，在成绩合格之后才能获得相应学分。第七条学生取得规定的国家职业资格证书或技能等级证书，获得10 分，可累计加分，不封顶。 第八条学生参加由各级教育行政部门组织的各种知识、技能和文艺、体育竞赛并取得个人名次，可获得奖励学分。国家级竞赛：一等奖10学分，二等奖8学分，三等奖6学分；省级竞赛：一等奖8学分，二等奖6学分，三等奖4学分；市级竞赛：一等奖6学分，二等奖4学分，三等奖2学分；同类竞赛不累计加分，
附件2： 2009/2010学年度“优秀学生奖学金”获得者名单 特等奖学金（77名） 临床医学系（10名） 崔丽李苗苗童兵兵赵卜娟陶艳李亚琼何佳丽冯文鹃于淑倩孙婷 口腔医学系（5名） 王亚玮孙樱樱潘文芳张俊李丹 医学技术系（11名） 翟书芹程丽尤晶晶张盼盼李迎利任亚辉徐文华高涛薛腾飞李纯刘园园 护理学部（23名） 王婷张文杰张艳刘欢欢张婷婷王芹曹明慧吴俊俊宗爱冯毛妮赵珊珊徐敏徐晶赵生芳翁慧张周云解云陈静郭玉杰宋青青马剑颖丁姗姗丁乐平 药学系（15名） 周二婷秦雪汪亚丽李梦杰李仃仃张珊珊吴满慧路谣周婷婷沈丹王淑君蔡明明马晓春王倩李慧慧 公共卫生与卫生管理系（6名） 程敏程娟彭丽张婕张文婷张婷
淮南卫生学校（5名） 黄蕊李广嫚徐金叶魏真真曹海艳 省计划生育学校（2名） 李晓倩方璐璐 一等奖学金（186名） 临床医学系（21名） 谢彩霞于罡曹庆孙芳张清周阳阳俞能行张曼潘学妮崔大伟任永静赵娣杨晓莉丁娜娜高园田桂秀刘梅杨凡李亚飞刘涛管徐洋 口腔医学系（13名） 陈琳琳祖明张家芳陶亚庆王曼曼许娜曹传奇王维吴芳芳华毛肖余皓汲银娣李容 医学技术系（18名） 王盼盼姚晶晶高倩男雷金龙夏芳红徐敏于晓彤马继丽戴则君白梦芷姜倩陶丹丹何骏洲张建庭王若凤卞阳光韩乔刘欢欢 护理学部（55名） 李明月张路路陈红梅武芹韩丽刘盼盼韩娜王兰兰高萍石洁赵曼朱格格汪谨谨桑玉芳温瑞梁丽代慧玲董静马良慧丁静静韩芬钱萍赵皖波姚芸程小艳乔雪萍范传林孟灿傅源源郭文文何姜琴李秀花
张代华孙晓波罗伟伟李静田银玲刘敏邓正燕王丹萍王力萍黄雅静李陆环沐莉李婷婷占小丽吴秀琴张洁江红卫赵巧改苏娟董家会侯小红黄霞张榕榕 药学系（21名） 刘迪周文倩张晴周韦宏顾世凤钮卫霞张小季姚燕黎刚王志刚李苑雅王晓骏褚庆祥吴娇张雪彭云霞随丁丁黄孝丽焦锐锐沈海燕杜双双 公共卫生与卫生管理系（6名） 吴文妹冯翠翠程丹倪会磊孙冉孙明敏 淮南卫生学校（12名） 王珍高畅李梦雅李丹曹祖翠吴娟朱玲付芮芮魏洪倩赵冬梅周杰孙蕊 省计划生育学校（8名） 孙小丽顾香美夏娟张颖韩英李娜郑颖陶利琴滁州卫生学校（2名） 王丽娟黄燕燕 黄山卫生学校（17名） 汪飞仁程燕凌欢胡玉娟项海燕洪咏萍方静王培君方艳君方素英邵颖霞胡银鸾储排囡范梦榴黄秀美陈春吴洪峰 芜湖地区卫生学校（13名） 屠燕张成惠芮芳芳葛玮马若素安付萍张婷李木银
华东理工大学大学学分制管理暂行规定 (讨论稿) 第一条：学制与学期 一、学制 本科各专业的学制为四年，修业年限三~六年（包括休学、停学和保留学籍等）。学生在规定的年限内修满要求的总学分，并达到〈大学生体质标准〉，即可取得毕业资格。以四年为标准修业年限计，提前或延长毕业年限需办理申请审批手续，实施细则见有关规定。 二、学期 学校每学年设置春季、秋季两个长学期和一个暑期短学期。长学期安排19周，其中用于教学17周，考试1.5--2周；短学期安排3--4周，主要用于安排选修课、讲座、军训、实习、设计、创新活动等实践性教学环节。 第二条：学分计算 一、理论与实验课程 理论课16学时计1学分；体育、实验、上机课程32学时计1学分。 二、实践教学环节 军训计2.5学分； 课程（设计）、实习、小设计等，1周计1学分； 毕业论文（设计）计15学分； 三、创新教育活动 创新学分，指学生按规定参加教学计划之外的各种竞赛性、科研性、实践性活动所取得的学分。这些活动主要包括由学校、学院（系）组织，并经教务处核准的各类发明、设计、社会实践、科学研究以及社团活动。 为从制度上保证学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的综合素质，学校规定每个本科生修学期间应至少修满3个创新学分方能毕业。 实施细则： 1、竞赛性活动获奖 获国家级以上奖励计2学分，获市级二等奖及以上奖励计1.5学分，获市级三等奖或校一等奖计1学分，市级鼓励奖、参赛奖，校二等奖及以下者计0.5学分。同一奖项多次获奖者，按最高级别记学分，不予重复。 2、论文发表 在国外国内核心刊物上发表的论文，主要作者（排名第一）每篇计1.5学分，其他作者每篇计0.5学分。在其他公开发行刊物发表的论文，第一作者1.0学分，其他作者0.5学分。 3、取得科研成果
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8218443566.html, 完全学分制下高等院校成绩单自助打印系统的设计与实现 作者：李盾李林校 来源：《科教导刊》2017年第20期 摘要高等院校的学生成绩单打印是一项重要的日常工作，由于出国、求职、建档、评定奖学金等用途，学生经常需要用到学校出具经由学校认证的标准成绩单。由于需求数量较大，时间随意性强，高校目前普遍采用设计自助打印系统、设立自助打印机的方式，由学生自行打印。本文在探讨高等院校成绩单打印普遍现状以及问题的同时，以北京理工大学珠海学院为例，研究独立院校在完全学分制改革的转型期如何改进系统设计、完善业务流程，以实现成绩单自助打印工作的高效、方便、准确、快捷，通过对学校的个性化问题的分析，探索改革过程中存在的共性问题，针对具体现状进行分析，并提出相应的解决方案。 关键词完全学分制高等院校成绩单管理自助打印 中图分类号：TP311.52 文献标识码：A DOI：10.16400/https://www.doczj.com/doc/8218443566.html,ki.kjdkz.2017.07.007 0 引言 近年来，我国高等院校规模不断扩大，学生人数不断增加，成绩单打印的工作日益繁重。学生打印成绩单的时间并不固定，周末甚至假期都有需要打印成绩单的情况，单靠人工打印成绩单难以满足学生对于成绩单打印的要求。现在越来越多的院校逐渐开始采用设立自助打印机的方式，允许学生根据自身需求，自助打印成绩单。 1 完全学分制下成绩单自助打印的难点 1.1 成绩数据的存储与调用 学生的成绩数据总是处在动态变化的过程当中。学生不断地修读课程，成绩也会不断进入系统，学籍异动的学生需要进行学分确认，也会改变成绩数据，还存在毕业学生进行成绩清除、教师申请成绩修改等多种方式会对成绩数据产生影响。成绩单打印系统要力求实现与教务系统共享数据库，可以直接调用教务系统中存储的成绩数据，如果不能实现数据库共享，则需要实现端口对接，对整个系统的稳定性和对接的安全性都有较高的要求。 1.2 成绩打印系统与教务系统的冲突容错性 随着完全学分制改革的深入，教学方式的丰富性和多样性不断增强，成绩数据本身也更加繁琐和复杂。成绩单打印系统与教务系统中输出成绩的格式并不相同，因此在跨系统调用成绩数据的过程中需要适当的容错性，以保证系统的稳定运行。
秦安县中等职业专业学校 学分制管理指导方案
为进一步加大我校教育教学改革力度，推动职业教育课程改革，使我校职业教育更好地适应社会主义市场经济发展的需要，更多地培养一大批适应经济社会发展需要的应用型中等人才和高素质劳动者，增强学生、学校、市场之间相互的选择性，提升毕业生的就业竞争力，满足社会对技能人才高质量、多种类、多规格的要求。根据国家教育部《关于在职业学校进行学分制试点工作的原则意见》等文件精神，特制定秦安县职业中等专业学校实施学分制管理指导方案（试行），现公布如下，请贯彻执行。 一、指导思想 1．全面推行学分制是深化职业教育教学改革的重要举措。学分制是以学分作为单位计算学生学习量和学习成效，为学生提供更多选择余地的教学制度。学分是计算学生完成课业的必要时间和成就的单位，是学生获得学业证书的主要依据，也是学校制订教学计划和组织教学的依据。 2．实行学分制是适应经济社会发展的必然选择。学分制可以满足多层性和多样化的要求，可以促进学校、学生与企业的产学结合、产教结合、工学交替及专业教学与职业岗位的结合，实现职业教育与市场经济的“零距离接触”、“无缝隙链接”，使职业学校所培养的人才更好地适应经济社会发展的需要。
3．实行学分制是推进学生发展为本的必由之路。学分制可以满足个性化和柔性化的要求，有利于学生根据自身的优势扬长避短，有针对性地选择专业方向和课程，构建合理的知识结构和技能结构，提高综合职业能力和全面素质，满足学生个性化发展的要求，从而全面推进素质教育。 4．实行学分制是形成全新教育质量观的客观要求。学分制有利于职业学校树立“以人为本”的教育理念，正确对待具有不同差异的学生，发现并强化他们的优势，把面向全体学生与注意个体差异结合起来，贯彻因材施教原则，实现学习上的指导性，教学计划上的灵活性，教学质量评价上的动态性，专业设置上的市场引导性，人才标准上的职业岗位适应性，教学管理上的人本性等优势选择，为每一个学生都能人尽其才发挥主导作用。 二、课程结构 (一)推行学分制的核心在于课程改革。课程改革要坚持以学习者为中心，以职业能力为本位，以素质提升为目的，构建适应经济社会和个性发展的具有职教特色的课程体系。坚持学分制课程结构的基础性、开放性和模块化特点： 1．构建两大基础平台。一是构建文化基础课平台，调整文化基础课的教学目标，实施有针对性的个性化教学，根据学生的实际文化程度和就业的实际需要，按照有利于学生发展的原则，确定语文、数学、外语等主要文化基础课程的分层教学目标，制定相应的学习内容和学分（总学分的30%）；允许学习者根据
安徽专科学校排名 武汉民政职业学院为民政厅下属公办院校，学校为了使学生在毕业后能够适应社会的需求开设广告设计与制作教改专业，此专业分为影视广告设计,游戏设计与制作,移动终端应用开发三个方向，填报此专业的学生享受的是企业式的管理模式和大学时的教学，毕业直接由就业部门推荐就业，保障学生的就业问题。武汉民政职业学院武汉民政职业学院省内招生代码9231，以下是此院校为大家整理的资料，有什么问题可以加右Q咨询。 序号学校专业名称 1 安徽财贸职业学院会计电算化 营销与策划 旅游管理 2 安徽电子信息职业技术学院软件技术 应用电子技术 电子商务 3 安徽工商职业学院电子商务专业 会计电算化 广告设计与制作 4 安徽工业经济职业技术学院钻探技术 区域地质调查与矿产普查 机电一体化技术 旅游管理 5 安徽医学高等专科学校医学 护理 生物制药技术 6 安徽中医药高等专科学校中药 针灸推拿 中医学 护理 7 安庆职业技术学院植物保护 计算机网络技术 建筑工程技术 8 池州职业技术学院园林技术 旅游管理 物流管理 数控技术 9 滁州职业技术学院机电一体化技术 建筑工程技术 软件技术 10 淮北职业技术学院机电一体化技术 建筑工程技术 会计电算化
服装设计 11 六安职业技术学院模具设计与制造 物流管理 建筑工程技术 计算机应用技术 12 淮南职业技术学院煤矿开采技术 矿井通风与安全 矿山机电 最后我们来简单的说一下志愿填报的相关问题 如何填报好高考第一志愿 第一志愿极其重要。考生应根据自己的分数、志趣、学科偏向和身体条件等因素综合考虑，选择一所适合自己的学校作为第一志愿，是报好志愿的关键。不论是第一批，第二批还是第三批，都是一样的。对于成绩稳定，发挥出色的考生，填报第一志愿时可以适当超前，免得以后后悔。对于平时成绩起伏较大，估分时不确定因素较多的考生以及复读生，填报第一志愿可以适当保守一些。 如何填报好高考第二志愿 对于施行“顺序志愿”的省市来说，第一志愿十分重要，但对第二志愿也不能轻视和马虎。在填报第二志愿时，一定要仔细阅读第二志愿学校的招生章程和录取原则，如这所学校第二志愿的招生计划和分数级差有多大等。可以从网上或通过电话做进一步的详细咨询。如果第二志愿想填报某重点大学，就必须比第一志愿填报这所大学的考生要高出30～50分。因此，要科学合理地评估自己的水平。
广西大学本科学分制实施方案 西大教字〔2005〕41号 为适应经济与社会发展对人才多规格、多层次、多样化的要求，充分调动教师和学生教与学的积极性、创造性，鼓励学生个性发展，培养有创新精神和实践能力的高素质人才，全面提高教学质量，特制定本实施方案。 一、学分制与学分 （一）学分制是一种弹性教学管理制度，其基本特点是：①以学分表示课程在教学计划中的份量；②承认学生的个别差异，包括才能、特长、爱好、学习基础与勤奋程度等； ③教学计划具有弹性。我校实行的是计划指导下的学分制。 （二）学分是衡量学生学业的基本计算单位。学生学完某一课程后通过考核，成绩合格，即可取得学分；学生修完教学计划规定的各类课程并取得相应学分方能毕业。四年制本科学生应当修满180一190的总学分，五年制本科生应当修满220一230的总学分。 （三）学分计算：课堂讲授课程和实验课原则上每18学时计1学分；集中进行的教学实践环节为每周计1学分；劳动和军训每周计0.5学分；体育课一学期计1学分。 二、教学计划 （一）教学计划是学校培养人才的总体设计和实施计划，是安排教学内容、组织教学活动、进行其他教育教学环节的基本依据，也是学生修读课程的依据。 （二）教学计划内容包括：专业培养目标和培养规格；学制；主干学科和主要课程；课程设置与学分要求；毕业学分要求；教学计划进程表；必要的说明和统计数据等。 （三）各学院制订专业教学计划参照学校每年下发的《广西大学关于制订××级本科教学计划的指导意见》进行。 （四）教学计划由各学院组织制订，报教务处审批。教学计划一经审定，不得擅自更改。因特殊原因需要调整教学计划，或者各专业根据学科发展和培养学生能力的需要，要求增设新课时，应当由学院主管教学领导提出，报教务处审批 （五）课程分为必修课、选修课两类。必修课是为学生以后的发展奠定必要基础的课程，分为公共必修课、学科基础必修课和专业必修课。公共必修课由学校统一开设，包括“两课”、大学英语、计算机文化基础、体育等；学科基础必修课，指按大类招生专业相通的学科基础课程、非大类招生专业的专业基础课程；专业必修课，指专业方向应当具备的专业知识课程。选修课分为学科基础选修课、专业选修课和公共选修课。公共选修课包含科学、人文素质教育课程，面向全校开设，扩大学生知识面，提高学生科学与人文素养的课程。 三、成绩考核与绩点 （一）学生修读的所有课程应当经过考核，考核成绩合格，即取得相应学分，考核成绩不合格则无学分。考核分为考试和考查两种。 （二）采用绩点制进行学生学习质与量以及学生掌握课程知识的程度和能力评价。用平均学分绩点（公式见《广西大学本科学生学籍管理规定》第八条）来综合评价学生的学
完全学分制和选课管理办法2016.3
渤海大学文件 渤大教字〔2013〕19号————————————————————关于印发《本科完全学分制实施细则》、 《本科生选课管理办法（试行）》、 《课程招投标管理办法（试行）》、《课程设置与管理试行办法（试行）》的通知行政各单位、各部门： 为了保证完全学分制的顺利推行，学校制定了《本科完全学分制实施细则》、《本科生选课管理办法（试行）》、《课程招投标管理办法（试行）》、《课程设置与管理试行办法（试行）》，现印发给你们，望认真贯彻执行。 渤海大学 2013年8月28日抄送：党群各单位、各部门。
渤海大学党政办公室2013年8月28日印发 本科完全学分制实施细则 第一章总则 第一条为全面贯彻执行党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，遵循高等教育教学规律，突出“以学生为本”的核心理念，适应拓宽基础课程，精简、优化、重组专业课程，淡化专业界限，宽口径面向市场经济的需要，立足于全面培养、提高学生的综合文化素质、道德素质、科学素质、身体素质、心理素质和一定的艺术鉴赏力及创新精神，为学生自我设计创业取向、自主选择教师、自主选择课程、自主设计修业年限和个性发展，提高社会适应能力和就业竞争能力创造有利条件，最大限度地开发学生的智力和潜能，我校对本科学生实施完全学分制管理制度。 第二条完全学分制以学生自主选课为机制，以学分与绩点作为衡量学生学习量与质的计算单位，以取得一定的学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位的标准，实施多样的教育规格和灵活的教学管理。 第二章学制与学习年限
第三条实行弹性学年制。本科基本学制为四年，弹性修业年限为3-8年。 第四条学生在三年内修完专业指导性教学计划中所规定的必修环节和专业特色课程，获得160学分，可申请提前毕业；超过基本学制年限的学生应做出在规定年限修完学业的计划，由所在学院备案。各单位应逐年统计此类学生情况并报业务部门。 第三章培养方案 第五条各专业制定相应的完全学分制培养方案，按“通识课+ 专业课+ 自主发展课+ 实践环节”的体系设置课程，毕业应修总学分统一为160学分。 第六条课程体系中的通识课，为必修课程，一般包括“思想政治理论课”、大学外语、公共计算机、体育、心理健康、军事理论与训练、就业创业指导等。 第七条专业课分为专业基础课和专业核心课等，均为必修课，考核方式以考试为主。 第八条通识必修课中的“马克思主义基本原理”课程以及各专业的专业核心课为该专业的学位课程，并对课程绩点作相应要求，学位课平均学分绩点≥1.5方可授予学士学位。 第九条自主发展课均为选修课，考核方式以考查为主；各
石家庄医学高等专科学校中专部2020年招生简章 开设专业:护理,口腔修复工艺,中药,中医康复保健（推拿按摩方面）,眼视光与配镜,医学检验技术,医学影像技术专业分布为: 学校简介: 位于河北省省会石家庄市,是由原石家庄冀联医学中等专业学校（国家级重点中专）、原石家庄新华中等专业学校（河北省级重点中专）合并而成,隶属于“石家庄医学高等专科学校”,教学资源优良,设施齐全,环境优美,交通方便. 我校以“为农村乡镇和城市社区培养职业道德高尚、技术精湛、实践能力强的医疗卫生保健一线技能型人才”为办学定位.经过20多年的发展建设,学校规模不断扩大,生源遍布全国31个省（市、自治区）,在校生1.4万余人.学校占地717亩,固定资产4亿多元,设有各专业实验室212个,直属附属医院3所,非直属附属医院13所,有常年合作的毕业实习基地103所,保障学生完成临床实训、实习任务. 学校保障学生享有高质量的教育资源,拥有一大批享有盛名和丰富教学经验的医学专家、教授任课.近年来,更加重视人才兴校战略,通过实施“培养百名研究生工程”、“师德建设工程”、“优师带教工程”等三大工程,推动教师队伍全面素质提升.目前,学校共有专兼职教师790多名,其中高级职称176人.在2007年教育部“高职高专人才培养工作水平评估”中给予高度评价,获得“良好”成绩. 学校始终坚持依法治校、诚信办学的管理理念,把守法和诚信作为学校生存发展的根本动力,享有很高的社会声誉,先后获得“全国德育科研先进实验校”、“省级明星学校”、“省级管理示范校”等30余项国家、省、市级各类荣誉.学校领导曾受到总书记、国家主席胡锦涛同志的亲切接见,多位国家、省、部领导来校考察时,都对学校的办学思想和取得的成绩给予了充分肯定.
学年学分制实施方案 （一）指导思想 为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神和教 育部《关于实施素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》、《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，根据湖南省教育厅《关于在中等职业学校试行学分制的意见》的精神， 结合我校实际情况，特制定《学年学分制实施方案》。 （二）课程与学分 1、学分制教学计划将课程分为：必修课、限选课。 （1）必修课：指根据中等职业教育专业人才培养的目标和规格，学生必须掌握的文化 基础课程、专业课程和实践课程。必修课一般为考试课程。 （2）限选课：指与专业理论、专业技能相关，构成专业特色的部分课程组合。学生根 据个人爱好、专业定位、学校开设课程，在限选课程组合模块中选修若干课程。 必修课所占比例要不高于７0%，限选课不低于30%。作为必修课的语文、数学、计算机、英语、体育等基础课程约占总课时的40%。 2、学分计算方法：学分作为计算学生学习份量和成绩的单位，是确定学生能否毕业的 重要依据。 （1）学业课程学分的设定：以学期为单位，以课程在教学计划中安排的课时数为主要 依据，一般课程以每学期每周授课时数为学分数，折合18个学时计1学分，即每学年总课 时/18=课程学分。学分计算取整数。 （2）独立开设的社会实践、公益劳动、军训、社会调查以36课时为1个学分。 （3）毕业实习一年学分为20分。 （4）学业学分：学生所修课程的学分由任课教师根据学生期末考试（考查）成绩、期 中成绩、平时成绩（学习态度、测验、作业）情况等综合评定后确定，并随学生学习成绩单 一起，一式三份，一份报实习处，一份报班主任，一份自存。 总平均成绩=期末*50%+期中*30%+平时*20%（充分考虑平时测试、作业、出勤等）（适 用于有期中考试科目） 总平均成绩=期末*80%+平时*20%（充分考虑平时测试、作业、出勤等）（适用于无期 中考试的科目和模块考试） 总平均成绩及格（合格），才能取得相应学分；成绩不及格者，可通过补考或申请重修，在成绩合格之后才能获得相应学分。学分折合计入总学分。 （5）实习成绩考核以就业办评价为主，实习指导教师会同实习单位对实习学生的工作 表现和实习情况做出书面评定，成绩合格，取得实习学分。 （6）专业技能证书学分：学生必须要取得一个相关的国家职业资格证书、技能等级证书，可以获相应学分。高级为15学分，中级为10学分。可累计加分，不封顶。 （7）每个学生的德育学分每个学期规定为5分。每学期德育学分评定由班主任负责， 会同学生处、学生考评小组（或班委会）、任课教师意见，操行合格的取得整学期德育学分。 3、成绩考核及学分绩点 （1）学生学习质量优劣，通过学分绩点评定的方式来衡量。绩点是一门课程的成绩系数，是衡量学生学习成绩优绩优劣的主要指标，最高绩点为1．5，最低绩点为0。绩点与考 核成绩的对应关系为： 等级考试成绩考查成绩绩点 A85——100优1.5 B75——84中1.2
职业技术学院学分制实施方案 为贯彻落实全国职业教育工作会议精神,促进职业教育面向社会,面向市场办学,增强职业教育的灵活性、针对性和开放性,教育部出台了《关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》,要求各地职业学校坚持以服务为宗旨,以就业为导向,积极推进体制创新、制度创新,不断深化职业教育改革,逐步推行学分制。为保证我院积极稳妥推行学分制,特制定本实施方案(试行。 第一章指导思想和基本原则 第一条实施学分制的指导思想是:以中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》为指针,根据创造条件实施学分制的精神,积极进行制度创新,建立适应学生发展需要的教学组织和管理制度,进一步推动课程体系的改革,全面推行素质教育,充分调动学生学习的主动性,满足学习社会化、终身化和个性化发展的需要,增强办学活力,使我院的职业教育能更好地适应经济建设和社会发展新形势对人才培养多样化的要求。 第二条学分制是以学分作为衡量学生学习份量、学习成效,为学生提供更多选择余地的教学制度。学分是计算学生完成课业的必要时间和成效的单位,是学生获得学历证书的主要依据,也是学校组织教学的依据。 第三条实行学分制,有利于推进学生个性的全面发展,充分调动学生的学习积极性;有利于遵循教育规律,因材施教,满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求;有利于提高职业教育自身活力。 第四条学分制作为一种教学管理手段,它的实施将涉及教学组织、课程设置、师资配备、教学资源等方面的相互协调,因此必须遵循整体性的原则,统筹兼顾,全面推行,努力做到“四个统一”: 1、灵活性与规范性相统一。既要满足社会需要和学生个人兴趣、条件和学习时间的要求,又要遵循职业教育规律,确保教育教学质量和培养目标的实现。
学分制的优缺点 优点：⒈ 相比传统的教学制度而言，学分制下的学习生活更为主动、独立，这样学生就不会因各种各样的要求而陷入被动境地，而且学生在学习过程中能够扬长避短，让兴趣爱好融入到学习中去，激发学生的学习积极性。例如在我们所推行的学分之中规定，年段拥有统一的课表，什么时候听课，听那一节课，甚至连作业，也都由学生自己安排。这样的规定还可以锻炼学生对时间的调配能力，有利于今后的社会工作。 ⒉ 取消了升级、毕业的年限，便于充分培养学生的自学能力。使学习能力强的同学不拘于课堂的限制，超前学习，提早完成学业，也能让学习能力较差的同学，有足够的时间来对已学知识进行巩固及加深理解。此外，还方便了因特殊情况而中途休学或停学的学生的学习。 ⒊ 在我们所构想的高中学分制中，学生是通过不断积累学分来随时获取与学分高低相对应的某高校的入学申请资格的，这就避免了传统教学制度中一考定终身的弊端，相对减轻了学生的升学压力。另外，学分是通过自主性的阶段性测验获得的，也就是说，参不参加测验，参加什么科目的测验以及测验的难度系数，学生都可以自由选择，这样，就避开了状态不佳、难度脱节等不利因素，使知识掌握程度不同的同学，都能按自己所设计的方式来获取学分、完成学业。 ⒋ 学分制下的科目设置要比传统教学制度力所拥有的科目更为丰富。在学分制下，只要学校有办学能力，便可自由开设各式各样的课程，以丰富学生的知识面，达到素质教育的目的。尤其是在高中阶段，学校适量增开一些有关于世界热门科学问题的课程，将科技和生产中的前沿知识在课堂上作介绍说明，让学生有所了解，这样有利于培养、调动学生的科研积极性，培养学生的创新精神和创新能力，为接受高等教育、培养高素质人才打下良好基础。 ⒌ 学分制要求培养素质高、能力强的学生，与此同时，增强了对教师队伍素质的要求。实行学分制有助于教师竞争意识的加强和自身素质的提高。例如，学生不但拥有选择课程的权利，还拥有选择教师及对教师教学进行比较和批评的权利，于是教师便能够通过学生的反映，自发完成自我的完善。 缺点：⒈ 由于学分制大幅度的放宽了对学生的要求，致使一些自觉性较差的学生忽视了学习的重要性，放松了对自己的要求，将大量的时间放在休息和娱乐上，从而荒废了学业。较为随意的课程安排使一些应自0
天津医学高等专科学校 2010年春季高考招生章程 第一章总则 第一条依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律法规和《2010年天津市高等学校春季招生工作规定》，为了维护学校和考生的合法权益，依法招生，结合学校招生工作实际，制定本章程。 第二条本章程是社会了解天津医学高等专科学校有关招生政策、规定及相关信息的主要渠道，是学校开展招生咨询和录取工作的主要依据。 第三条学校概况 一、学校名称：天津医学高等专科学校 二、办学类型：公办全日制普通高等专科学校 三、办学层次：专科 四、学校地址：天津市河西区柳林路14号 五、学校基本概况： 天津医学高等专科学校是一所面向全国招生的普通高等学校。2008年被教育部、财政部批准为国家示范性高等职业院校建设计划单位。护理专业分别在2001年和2002年被教育部确定为“高职高专教育专业教学改革试点专业”、“高职高专教育国家精品专业建设项目”2003年被教育部确定为“高职高专教育紧缺技能型人才培养计划建设项目”。学校各专业多门课程分别被评为国家级、天津市级和校级精品课程，院校合一的教学管理实体为学生与用人单位保持零距离接触提供了平台，学校各专业近五年就业率在天津市普通高等学校中名列前茅。 学校在校生6000余人。现有天津市人民医院、天和医院、海河医院、安定医院、口腔医院5所附属医院，本市临床教学医院、实习实训基地41个，北京、上海等6省市临床教学实习实训基地28个。校内、外师资力量雄厚。 第二章招生机构 第四条学校设有招生工作领导小组，全面负责学校招生工作，制定招生政策、招生计划，决定有关招生的重大事宜。 第五条学校设有招生办公室，是组织和实施招生工作的常设机构，负责招
考试模拟题(含解析 ) 2016年安徽自主招生 本安徽安徽医学高等专科学校自主招生考试模拟题，内容来自于相关网站和学校提供。内容属于我们广大即将参加自主招生考试的同学们。祝所有同学都能顺利通过自主招生考上理想大学！
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安徽医学高等专科学校自 主招生 模拟考试准则
2016安徽自主招生 录取原则
2016年安徽医学高等专科学校自主招生模拟题 （考试时间：90分钟满分：100分） 选择题（每题4分，共100分）： 第1题： Passage D Every year there is a Spring Festival in China. Usually it is in January or February. It is the most important festival in China. So before it comes， everyone has to prepare things. They buy pork， beef， chicken， fruits and many other things. And they often make a special kind of food—《dumplings》. It means 《come together》. On the day before the festival， parents buy new clothes for their children. Children also buy presents for their parents. On the Spring Festival Eve（除夕）， all the family members come back to their hometown. This is a happy moment. Some sing and dance， some play cards and others get the dinner ready. When they enjoy the meal， they give each other the best wishes for the coming year. They all have a good time.Which is the most important festival in China? A.The Mid-Autumn Festival. B. The Spring Festival. C. Children's Day. D.Teacher's Day. 【正确答案】B 讲解：细节理解题。根据Every year there is the Spring Festival in China. Usually it is in January(一月)or February（二月）. It is the most important festival in China. 描述,可知春节是中国最重要的节日,故选B. 第2题：What will happen in the future? A. Most work will be done by the computer. B. People will no longer use computer. C. Computers will be used only talk with people. D. All computers will be put into prison. 【正确答案】A 讲解：随着科技日益发达，电脑的设计也愈加精密，电脑的用途也越来越多，将来电脑能做的 事情会越来越多。选A 第3题：wrong A. Telescope B. clock C. come D. old 【正确答案】B 讲解：【解析】[ɒ] A.[əʊ] B.[ɒ] C.[ʌ] D.[əʊ] 第4题：In summer, you'd better wear ______ pair of sunglasses to protect your eyes from ______sun. A. an; the B. a; the C. a; an D. an; a 【正确答案】B 讲解：【解析】你最好戴一副太阳镜，这个是泛指。世界上独一无二的事物前要加the. 第5题： Passage DSince the 1970s, scientists have been searching for ways to link the brain with computers. Brain-computer interface(接口)(BCI) technology could