五年级下册第21 课《太阳家族》 教学设计 一、教材分析 《太阳家族》是《科学》五年级下册“地球运动与宇宙”单元的第五课。本课主要帮助学生学习有关太阳系的基本知识。本课由两个活动组成。活动1“太阳系的‘家庭成员’”，引导学生认识太阳系主要由太阳和八颗行星等天体组成，并通过模拟活动认识太阳和八颗行星的大小；活动2“太阳系的运行”，引导学生进一步了解月球、地球和太阳的相对运动方式及八颗行星在太阳系中的相对位置。 二、学情分析 大部分学生知道太阳是太阳系的中心，也通过电视、书籍等渠道了解到一些行星的名字及其他一些相关的知识，但他们对各颗行星的相对大小没有清晰的概念，也不太清楚这些行星与太阳的相对位置。八颗行星和太阳对于学生来说比较遥远，不是身边的事物，所以通过借助身边熟悉的物品进行类比学习，学生会更 容易建构相关的科学概念。 三、教学目标1. 知道太阳系中有八颗行星，太阳是太阳系的中心。2. 能够通过实践和观察，描述八颗行星与太阳的相对大小及位置。3. 能够描述月球、地球和太阳的相对运动方式。4. 知道月球受到地球引力的影响。5. 体会太阳系的巨大、宇宙的神奇，对探索太阳系的奥秘产生兴趣。四、教学重、难点 教学重点：知道八颗行星与太阳的相对大小及位置。 教学难点：能够通过实践和观察，描述八颗行星与太阳的相对大小及位置。 五、教学准备教具准备：1.5 米的小卷尺、太阳与八颗行星相对大小数据表、大小气球、打气筒、橡皮泥、地月系和八颗行星的资料、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：《科学学生活动手册》。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：彬彬、妍妍和波波夜晚观星，发现有一颗红色的亮星——火星。 问题：除了火星，还有哪些行星？太阳系还有哪些成员？ 交流：与同学交流自己对太阳系的了解。 任务：了解太阳系的主要成员及其他基本情况。 （二）活动探究 1. 活动1 太阳系的“家庭成员” 交流：太阳系的主要成员。 小结：地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星这八颗行星， 以及其他一些天体与太阳共同组成了太阳系。 问题：你对太阳系的重要“家庭成员”有多少了解呢？ 交流：与同学交流太阳与八颗行星的基本情况。 任务：了解太阳与八颗行星的大小。根据太阳与八颗行星相对大小数据表，用身边的物品模拟八颗行星的大小；然后在《科学学生活动手册》上给太阳家族画一张“全家福”，并标注八颗行星的名称。 活动：小组合作，给太阳、八颗行星按大小排序，寻找合适的物品模拟它们的大小，并画太阳系的“全家福”。 交流：分组展示和介绍八颗行星的大小排序、太阳系的“全家福”，小组间互相评价。 小结：太阳和八颗行星从大到小分别是太阳、木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。
人教版三年级下册 第6 单元 21. 《太阳》教学设计 教学目标： 1.会认7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。 教学难点：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。 课时安排：2 课时 第一课时 教学目标： 1.会认7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.熟读课文。了解太阳的特点。教学过程： 一、导语 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；
傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。（板书：太阳） 二、初读课文，整体感知 （1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）自学生字词，理解词语 （3）汇报交流自读情况： 摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成 （4）巩固识字、指导书写 1.小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。 2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。 3.读写词语。 （5）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。 三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么？ 3、读读自己感受最深的句子。 4、互相交流体会 四、理清课文脉络。
《太阳》教案 《太阳》是一篇常识性说明文。说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。 一应用拟人手法，引入新课。 上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：你们听到了吗好像有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们认识我吗在哪里呢噢，原来在这里。贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。 师：他是谁呀 生：是太阳公公。 师：（板书课题）你们认识他吗有什么问题要问他吗有问题可以直接问太阳公公。 学生：太阳公公，你离我们有多远 生：太阳公公，你有多大 生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢 师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有
些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢让我们一起来学习。 这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。 二应用拟人手法，复述课文。 师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。他好像又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样作自我介绍行不行生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。 师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍 （生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。） 用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。 三应用拟人手法，积累语言。 师：（教完课文后，把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了问问看，太阳公公，您怎么啦（作出仔细倾听的样子）他说：真气人，石油总说和我没有关系，你们给我评评理！原来太阳公公受了委屈，你们能给他评理吗 众生：能。
21.太阳 教材分析 《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。 教学目标 1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文 内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学 会使用“如果……就……”造句。 3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 教学重点、难点 引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 教学设计 第一课时 （一）导入新课
小朋友们，今天我们一起去了解太阳。 （二）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。 1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。 2、防止读错以下多音字读音： 传 chuán （传说、传递）都 dōu （都有、都是）zhuàn （自传、水浒传） dū（首都、都市） 差 chà（差不多）漂 piào （漂亮） chā（差错、差数） piāo （漂浮） chāi （出差） 3、正字： （1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。 （2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。 （3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。 （4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。 （三）按自然段轻声读课文，出示以下句子： 1、太阳离我们一亿五千万公里远。 2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。 3、太阳会发光，会发热，是个大火球。 4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 5、有了太阳才有云、雨、雪。 6、有了太阳才有风。 7、太阳光有杀菌能力。 8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。 （四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。 （五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段
课文《太阳》的教学设计 《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。 学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 1、朗读课文。 2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 1、自制生字词卡片。 2、搜集有关太阳的资料。
教学时数：两课时 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。 天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。 3、汇报。 1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？ 2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？ 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、看看这些字在写的时候要注意什么？ 3、教师范写，学生描红。 4、互相评价。 这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗？谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。 1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心
21 太阳 1.我会读拼音，写词语。 shè shìzhuāng jiɑshēng cún fán zhíyù fang （）（）（）（）（） 答案：摄氏庄稼生存繁殖预防 2.我能比一比，再组词。 蔬（）较（）兽（）抵（） 疏（）校（）曾（）低（） 答案：蔬菜比较野兽抵达 生疏校园曾经高低 3.我能给下面的句子填上合适的关联词。 （1）（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有一个盘子那么大。 （2）（）没有太阳，地球（）不会有植物，也不会有动物。 （3）太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。 答案：（1）因为……所以…… （2）如果……就…… （3）虽然……但是…… 4.我会写反义词。 光明——（）温暖——（） 美丽——（）吸收——（） 答案：黑暗寒冷丑陋释放 5.我能不改变句子的原意，把下面的句子换个说法。 这么远，箭哪能射得到呢？ ___________________________________________________________________________ 答案：这么远，箭射不到。 6.我能按原文填空。 （1）太阳会发（），会发（），是个（）。 （2）地球上的（）和（），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）、（）、（）、（），没有（）、（）、（）、（），自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个（）的世界。 轻松加油站 云 云，究竟长着什么样的翅膀？它有时镶着太阳的金边，有时像彩绸一样又柔又软，有时像轻盈的白棉团，有时像沉重的铅板。即使沉重如铅板，云也飞得想快就快，想慢就慢。云的翅膀，到底是什么材料呢？我知道：云的上面，是驮着很多奇妙的东西的。
21 太阳 第一课时 课时目标 1.认识7个生字，会写14个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 重点难点 学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学过程 一、猜谜引入。 1.谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。 2.指名猜（师板书：太阳），齐读课题。 3.师：从古到今，人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述大阳呢？（指名说，师适时指导） 4.师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。 二、初读感知，练习读得正确、流利。 1.自读课文，把生字、新词画出来，并读正确。 注意“氏”读“shì”，不读“sì”；“兽”读“sh?u”，不读“s?u”；“殖”读“zh í”，不读“zí”；“蔬”读“shū”，不读“sū”；“较”读“jiào”，不读“jiǎo”。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3.小组同学练读课文。小组内商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。 5.默读思考：你从中读懂了什么？ 三、整体感知课文，理清文章思路。 1.学生默读课文。
思考： （1）太阳有哪些特点，课文的哪些自然段是讲太阳特点的？ （2）太阳和地球有哪些关系，课文中哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。 四、学习写太阳特点的部分，领悟表达方法。 1.创设情境，激发学生自主学习的兴趣。 同学们，我是太阳公公，我知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我有些了解了吗？（对学生的回答进行鼓励，进入下一个环节。） 2.自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。 3.合作学习。 学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深人小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。 4.汇报交流。 （1）学习“远”的小组汇报，教师根据汇报适时引导，播放课件。 如，看课件做口头练习： “太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生通过数字来进行具体说明，数字要精确、有科学依据。 （师板书：列数字。） （2）学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。 如看课件，说体会： 左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。 （3）学习“热”的小组进行汇报。 要求这一组学生在听完前两组的汇报后，说得要有条理，适当引导学生说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度估计是
窗体顶部 21课《太阳》教学设计 一、教材简析 《太阳》是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容，文章介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。文章层次明晰，语言浅显易懂，极富知识性和趣味性。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大” “热”三个方面介绍了太阳的有关 知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联，运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 二、教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生、预防”等词语。 2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 三、教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。 四、教法学法 学法：在学习本文时，要引导学生运用“一边读，一边想”的方法，多读、多想象文字 所描述的画面，带领学生走进教材，引导学生参与实践活动，去感受，去体验，去思考；凭借语言材料，运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发现语言规律，以形成理解和运用语言的能力。 教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以可以采用“启发式教学”“精讲第一段，教给学生学习方法，注 重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。”利用电教手段帮助 学生理解课文。 五、教学程序 一、自读课文理清思路 1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很 好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。 其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展,
第21课 太阳 有y ǒu 这zh è么me 一y í个ɡè传chu án 说shu ō：古ɡǔ时sh í候hou ，天ti ān 上sh àn ɡ有y ǒu 十sh í个ɡè太t ài 阳y án ɡ，晒sh ài 得de 地d ì面mi àn 寸c ùn 草c ǎo 不b ù生sh ēn ɡ，人r én 们men 热r è得de 受sh òu 不b ù了li ǎo ，就ji ù找zh ǎo 一y í个ɡè箭ji àn 法f ǎ很h ěn 好h ǎo 的de 人r én 射sh è掉di ào 九ji ǔ个ɡè，只zh ǐ留li ú下xi à一y í个ɡè，地d ì面mi àn 上sh àn ɡ才c ái 不b ú那n à么me 热r è了le 。其q í实sh í，太t ài 阳y án ɡ离l í我w ǒ们men 有y ǒu 1.5亿y ì公ɡōn ɡ里l ǐ远yu ǎn 。到d ào 太t ài 阳y án ɡ上sh àn ɡ去q ù，如r ú果ɡu ǒ步b ù行x ín ɡ，日r ì夜y è不b ù停t ín ɡ，差ch ā不bu 多du ō要y ào 走z ǒu 3500年ni án ；就ji ù是sh ì坐zu ò飞f ēi 机j ī，也y ě要y ào 飞f ēi 二èr 十sh í几j ǐ年ni án 。这zh è么me 远yu ǎn ，箭ji àn 哪n ǎ能n én ɡ射sh è得de 到d ào 呢ne ？ 我w ǒ们men 看k àn 太t ài 阳y án ɡ，觉ju é得de 它t ā并b ìn ɡ不b ú大d à，实sh í际j ì上sh àn ɡ它t ā大d à得d é很h ěn ，130万w àn 个ɡè地d ì球qi ú才c ái 能n én ɡ抵d ǐ得de 上sh àn ɡ一y í个ɡè太t ài 阳y án ɡ。因y īn 为w éi 太t ài 阳y án ɡ离l í地d ì球qi ú太t ài 远yu ǎn 了le ，所su ǒ以y ǐ我w ǒ们m én 看k àn 上sh àn ɡ去q ù只zh ǐ有y ǒu 一y í个ɡè盘p án 子z ǐ那n à么me 大d à。 太t ài 阳y án ɡ会hu ì发f ā光ɡu ān ɡ，会hu ì发f ā热r è，是sh ì个ɡè大d à火hu ǒ球qi ú。太t ài 阳y án ɡ温w ēn 度d ù很h ěn 高ɡāo ，表bi ǎo 面mi àn 温w ēn 度d ù有y ǒu 6000摄sh è氏sh ì度d ù，就ji ù是sh ì钢ɡān ɡ铁ti ě碰p èn ɡ到d ào 它t ā，也y ě会hu ì变bi àn 成ch én ɡ汽q ì；中zh ōn ɡ心x īn 温w ēn 度d ù估ɡū计j ì是sh ì表bi ǎo 面mi àn 温w ēn 度d ù的de 2500倍b èi 。 太t ài 阳y án ɡ虽su ī然r án 离l í我w ǒ们men 很h ěn 远yu ǎn 很h ěn 远yu ǎn ，但d àn 是sh ì它t ā和h é我w ǒ们men 的de 关ɡu ān 系x ì非f ēi 常ch án ɡ密m ì切qi è。有y ǒu 了le 太t ài 阳y án ɡ，地d ì球qi ú上sh àn ɡ的de 庄zhu ān ɡ稼ji à和h é树sh ù木m ù才c ái 能n én ɡ发f ā芽y á，长zh ǎn ɡ叶y è，开k āi 花hu ā，结ji é果ɡu ǒ；鸟ni ǎo 兽sh òu 、虫ch ón ɡ、鱼y ú才c ái 能n én ɡ生sh ēn ɡ存c ún 、繁f án 殖zh í。 如r ú果ɡu ǒ没m éi 有y ǒu 太t ài 阳y án ɡ，地d ì球qi ú上sh àn ɡ就ji ù不b ú会hu ì有y ǒu 植zh í物w ù，也y ě不b ú会hu ì有y ǒu 动d òn ɡ物w ù。我w ǒ们men 吃ch ī的de 粮li án ɡ食shi 、蔬sh ū菜c ài 、水shu ǐ果ɡu ǒ、肉r òu 类l èi ，穿chu ān 的de 棉mi án 、麻m á、毛m áo 、丝s ī，都d ōu 和h é太t ài 阳y án ɡ有y ǒu 密m ì切qi è关ɡu ān 系x ì。埋m ái 在z ài 地d ì下xi à的de 煤m éi 炭t àn ，看k àn 起q ǐ来l ái 好h ǎo 像xi àn ɡ跟ɡēn 太t ài 阳y án ɡ没m éi 有y ǒu 关ɡu ān 系x ì，其q í实sh í离l í开k āi 太t ài 阳y án ɡ也y ě不b ù能n én ɡ形x ín ɡ成ch én ɡ。因y īn 为w éi 煤m éi 炭t àn 是sh ì由y óu 远yu ǎn 古ɡǔ时sh í代d ài 的de 植zh í物w ù埋m ái 在z ài 地d ì层c én ɡ下xi à变bi àn 成ch én ɡ的de 。 地d ì面mi àn 上sh àn ɡ的de 水shu ǐ被b èi 太t ài 阳y án ɡ晒sh ài 着zhe 的de 时sh í候h òu ，吸x ī收sh ōu 了le 热r è，变bi àn 成ch én ɡ了le 无w ú数sh ù水shu ǐ蒸zh ēn ɡ气q ì。水shu ǐ蒸zh ēn ɡ气q ì遇y ù冷l ěn ɡ，凝n ín ɡ成ch én ɡ了le 无w ú数sh ù的de 小xi ǎo 水shu ǐ滴d ī，漂pi āo 浮f ú在z ài 空k ōn ɡ中zh ōn ɡ，变bi àn 成ch én ɡ云y ún 。云y ún 层c én ɡ里l ǐ的de 小xi ǎo 水shu ǐ滴d ī越yu è聚j ù越yu è多du ō，就ji ù变bi àn 成ch én ɡ雨y ǔ或hu ò雪xu ě落lu ò下xi à来l ái 。 太t ài 阳y án ɡ晒sh ài 着zhe 地d ì面mi àn ，有y ǒu 些xi ē地d ì区q ū吸x ī收sh ōu 的de 热r è量li àn ɡ多du ō，那n à里l ǐ的de 空k ōn ɡ气q ì就ji ù比b ǐ较ji ào 热r è；有y ǒu 些xi ē地d ì区q ū吸x ī收sh ōu 的de 热r è量li àn ɡ少sh ǎo ，那n à里l ǐ的de 空k ōn ɡ气q ì就ji ù比b ǐ较ji ào 冷l ěn ɡ。空k ōn ɡ气q ì有y ǒu 冷l ěn ɡ有y ǒu 热r è，才c ái 能n én ɡ流li ú动d òn ɡ，成ch én ɡ为w éi 风f ēn ɡ。 太t ài 阳y án ɡ光ɡu ān ɡ有y ǒu 杀sh ā菌j ūn 的de 能n én ɡ力l ì，我w ǒ们m én 可k ě以y ǐ利l ì用y òn ɡ它t ā来l ái 预y ù防f án ɡ和h é治zh ì疗li áo 疾j í病b ìn ɡ。 地d ì球qi ú上sh àn ɡ的de 光ɡu ān ɡ明m ín ɡ和h é温w ēn 暖nu ǎn ，都d ōu 是sh ì太t ài 阳y án ɡ送s òn ɡ来l ái 的de 。如r ú果ɡu ǒ没m éi 有y ǒu 太t ài 阳y án ɡ，地d ì球qi ú上sh àn ɡ将ji àn ɡ到d ào 处ch ù是sh ì黑h ēi 暗àn ，到d ào 处ch ù是sh ì寒h án 冷l ěn ɡ，没m éi 有y ǒu 风f ēn ɡ、雪xu ě、雨y ǔ、露l ù，没m éi 有y ǒu 草c ǎo 、木m ù、鸟ni ǎo 、兽sh òu ，自z ì然r án 也y ě不b ú会hu ì有y ǒu 人r én 。一y í句j ù话hu à，没m éi 有y ǒu 太t ài 阳y án ɡ，就ji ù没m éi 有y ǒu 我w ǒ们m én 这zh è个ɡe 美m ěi 丽l ì可k ě爱ài 的de 世sh ì界ji è。
21太阳公开课教案 三年级语文教案 设计理念： 本文是一篇说明文，主要写有关太阳的一些知识和太阳与地球的密切关 系。全文条理清楚，语言简练，没有什么艰深难解的语句。针对这一特点，设计应充分体现以学生为主体的教学思想，开启全面、扎实的课堂语文实践活动，以提高学生的综合语文素养。 教学目标： 1. 了解太阳的特点，知道太阳与人类的关系。 2. 训练学生的口语表达能力和阅读积累能力。 第一课时 一.引入 1、谜语 出示谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。（生答，师出示课题，太阳图片）
师：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。这个故事同学们应该都听说过了，叫做《后羿射日》，今天我们就来学习剩下的这个太阳。 二.新授 1. 请同学们打开书翻到21课，自由读课文，看看太阳公公跟我们说了什么，遇到不认识的字借助课文中的拼音读一读。 2. 刚才同学们读的真好，在读的过程中有没有遇到不认识的词语呢？现在老师把平常不经常跟我们打招呼的词语请到了电视上，你们认识它吗？认识的同学请举手，哇，有这么多自学成才的天才！现在请位同学来做小老师领读，看哪组的同学学的快！ 3 .刚才同学们读得真兴奋，看来是个个都能成为小老师了，现在把你学会的词语读给同桌听，如果遇到不认识的词可以叫同桌或旁边的同学教你，呆会我们再来个认读词语pk赛，看哪组的同学能得到满分。（各组派代表进行pk,全对者加分） 4、刚才的词语pk赛真激烈，看在同学们学得这么认真的份上，老师就带着大家去神秘的太阳王国里旅游，请大家闭上眼睛，我们的宇宙飞船就要起飞啦！（播放课件） 5 .刚才去太阳王国里旅游了一趟，你知道了太阳的哪些特点呢？（生回答并板书到黑板上：远、大、热）
21太阳教案 一、复习新知，导入新课 1、回顾上节课的内容（PPT引导填空） 2、回顾生字 3、引入：我们读了整篇课文之后，其中有一句话，这句话跟前面的内容有关系，也与后面的内容有关系，这个句子属于？ （学生答：过渡句） 师：过渡句在文中的作用便是承上启下。同学们能不能找出这句话？ （学生答：虽然太阳离我们很远很远，但是它和我们关系十分密切） 师：那细心的同学可以发现这个句子里有一组关键词，大家把它读出来好吗？生：虽然……但是…… 师：那我们可以通过这个关键词看出作者想要表达的重点是什么呢？ 生：它和我们关系十分密切。 师：非常好。那接来下请同学们找一找课文里讲了哪些方面体现出太阳与我们关系密切的？ 二、自读课文，合作探究 1、交流汇报 （生：植物与动物人类生活自然现象） 板书：动植物人类生活自然现象 2、学习第4自然段 （出示PPT）师：请同学们自行阅读第4自然段，找一找那些句子体现除了太阳与植物动物关系密切。 （学生回答） 师：大家找的都非常准确，让我们一起读一读这些句子，感受下太阳与动植物之间的关系。 师：那其中煤炭和太阳有关系么？ 生：有关系，煤炭是由植物变成的。 师：那太阳除了跟动植物有关系之外，跟我们人类有什么关系？ 生：有关系。我们吃的穿的……都跟太阳有着密切的联系。 师：同学们回答得很好。让我们一起把第4自然读一读。 3、学习第5-6自然段 师：动植物、人类生活都离不开太阳。那我们经常碰见的自然现象也跟太阳有关系。同学们能不能在课文中找出一些自然现象来证明呢？ 生：云、雨、雪、风 师：同学找得都很好。老师给大家准备了很多图片，同学们想看吗？那么你们能不能根据老师的图片讲讲云、雨、雪是如何形成的呢？（出示PPT） （老师引导学生回答） 师：看完云雨雪的形成，同学们觉得风跟云雨雪的形成会一样吗？ （学生众说纷纭） （师出示PPT 引导使学生理解风的形成） 师：相信大家现在已经明白了云雨雪风都跟太阳有关系，让我们大家一起把5、6两个自然段一起读一读。
《太阳》语文课文教学设计 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。 适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。 结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣： 1、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。 2、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。 (板书：太阳) 1、启发： 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 2、要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：?)现
在你们面对太阳，你们想知道它的什么?学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 3、教师将学生问题分类概括。 4、教师鼓励： 这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。 这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚： 现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。
《想象中的太阳》 教材版本：义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第7课 教学设计思路： 1.导入，激发学生兴趣。 2.创设文化情境，角色扮演。 3.拓展思维，完成任务。 4.展示作品，享受成功。 教学目标： 1.根据太阳的基本特征，大胆想象，创作一个或几个富有个性的太阳形象。 2.在广阔的文化情境中学习，在丰富的情感体验中创作，体验造型活动的乐趣。 教具、学具： 1.教师准备：《想象中的太阳》动画片、太阳图片、作业纸。 2.学生准备：水彩笔或油画棒、彩纸、剪刀、胶棒。 课堂教学实录： 《想象中的太阳》教学实录 (选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第7课) 一、导入： 师：小朋友们，喜欢听故事吗？ 生：喜欢。(兴奋、激动、异口同声)
师：今天，老师给大家讲一个故事：传说很久很久以前，天帝有十个儿子，就是十个小太阳啦。太阳妈妈每天都要驾着龙车，接一个小太阳到天上去值班。现在，老师来扮演太阳妈妈，你们来扮演小太阳好吗？ 生，好。(很兴奋) 通过故事营造出浓郁的中国文化情境氛围，提出让学生扮演小太阳，使学生进入角色。 出示课题。 二、新课 师：(戴上王冠)现在，我们都是太阳家族的成员了。孩子们，我们太阳都长什么样啊？ 生1：太阳有圆圆的脸，还有太阳光。 生2：太阳脸有时候是红的，有时候是白的。 生3：我知道太阳光是七种颜色的。 师：你们知道的真多。谁愿意在黑板上给大家画一个太阳呢？ (一个学生在黑板上画了一个圆圈，周围用一圈短线表示太阳光。) 师：谢谢你。你们知道哪些太阳的知识呢？ 生：太阳是一个火球。 生：太阳在夏天很热。 师：对。（出示课件）这是宇宙中的太阳，太阳脸上颜色深浅不一，好像是花纹，太阳光还是好几层呢!
太阳（三年级下册21课） 有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。 地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
人教版三年级下册：21、太阳教案 学习目标 1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。 2.朗读课文，背诵最后一段。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.制作能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 A案 第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。 2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。 初读感知，练习读正确流利
1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读sh ì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。 5.默读思考：读懂了什么？ 整体感知课文，理清文章思路 1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。 学习写太阳特点的部分，领悟表达方法 1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
《太阳》教学设计 一、教材简说 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。 二、学习目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
三、教学过程 导入课题，激发阅读兴趣 （1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读） （2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说） 师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的 文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？ 2、初读课文，整体感知 （1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）、学生按要求自读。 （3）、汇报交流自读情况： ①、课件出示：（指名读开小火车读） 摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计 杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成
部编版语文三年级下册第六组第21课《太阳》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.我会读拼音写汉字。 shū jià jūn liáo shì ________菜 庄________ 杀________ 治________ 摄________度 2.看拼音写词语。 gū jì fán zhí
shū cài méi tàn shā jūn zhì liáo ________ ________ ________ ________ ________ ________ 3.我会写： chuán shuō yè mù cùn cǎo bù shēng wǎng luò ________ ________ ________ ________ gāng tiě fán zhí
pò bù jí dài xuán guà ________ ________ ________ ________ 4.辨析字形并组词。 传________ 射________ 抵________ 钢________ 转________ 谢________ 低________ 刚________ 5.我会选： 片①平而薄的东西，一般不很大。②整体中的一段③单方面的④极短的时间 ①妈妈不在家，找她的阿姨只坐了片刻就走了。________ ②爸爸教育我不要片面地看问题。________ ③叔叔给了我一张名片。________ ④老师发了一张片段练习的小卷子。________ 6.词语我会写： 例：散撒撒落 古________ ________ 末________ ________ 聂________ ________ 奴________ ________ 县________ ________ 申________ ________ 齿________ ________ 直________ ________ 7.按从整体到部分的顺序排列词语。 ①西藏中国拉萨世界 ________ ②萝卜蔬菜植物生物 ________ ③电视遥控器按钮电器 ________ ④学校年级小组班级 ________ 8.拼一拼，写一写。 chà shì zhuāng jia cún ________不多
《太阳》优秀教案设计 2019-04-07 教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 准备： 多媒体.课件。 教学过程： 一．引入 1、谜语 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事 太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳――三足乌。（出示图片） （师讲述：太阳的传说） 3、过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）
现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点关系密切） 二．新授 1、初步了解太阳的'特点 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。 热：表面温度6000度，中心温度更高。 分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。