《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
过程一：原理认知1.机器人演示：
“机器人遇到强光时发出鸣叫”。
2．探索：机器人在什么情况下会叫？
它怎么知道前方有情况呢？
3. 认识红外传感器的工作原理。
4.绘制程序流程图。
（同步填写学习单）
1．学生组内讨论。
2．交流讨论结果。
红外传感器
判断条件：是否有障
碍
执行动作：有障碍
时，鸣叫。
3.学习红外传感器
的工作原理。
4．理解流程图。
给学生足够的
生空间，发挥
组作用，通过
论激起头脑
暴。
引导学生对实
进行分析，梳
知识要点，形
编程思路，让
生了解与掌握
程图的设计
程。
过程二：语言理解
1.认识单分支结构。
单分支是代表一种情况下，机器人如
何活动……
2.教师示范如何按照流程图来编写
机器人遇障碍后的程序。
3.发言学生尝试实践操作。
4.教师指导并组织交流。
1.了解单分支语句
的概念
2.学习程序的编写
3.学生分小组实践
操作
活动方式：
在课桌上用手实验。
以实例带导图
帮助学生从实
问题的生活经
入手，理解单
支结构，并能
举一反三。
过程三：
任务一：机器人寻光1．任务1：机器人I/O6遇到强光时
红灯亮，没光时灯灭。
2．小组讨论分析流程，填写学习单
3．教师巡视辅导学生
4. 组织学生交流学习成果。
以小组为单位进
行实践
分为三种情况进
行活动实践。
让学生在具体
实践操作中，
检验程序，发
问题及时修改
不断调整，直
成功。让学生
反复尝试的过
式中积累经验
体验成功的
趣。
情况一：完成任务的小组演示。没完成任务的
小组修改方案
情况二：编程有错误的小组，其他小
组共同分析寻找解决方法。
已完成任务的
小组帮助解决问题。
情况三：不同的编程方法。有余力的组深入探
索。
任务2：机器人遇光停（I/O 6） 1.绘制流程图通过拓展任务
注：右侧的说明文字，仅供参考，请在填写正文时删除