看星座的教案课件 教学目标： 过程与方法 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。 能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。 能够在夜空亲自观测星星。 知识与技能 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 会记录星图。 情感、态度与价值观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学准备： 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器 等，多媒体电脑。 教学过程： 1．建立“我的星座”。 (1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸 引学生注意力并提出相关的问题， 教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的 星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介 绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就 是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容 易理解“什么是星座”。 谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些 有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。 通过谈话，要求学生建立“我的星座”。 (2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 根据学生观察的结果， 让他们把自己喜欢的星星用线连起来， 建立自己的星 座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法， 而掌握正确的观察方 法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星
座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去 观察星星。 2．讨论“我的星座”。 教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。 学生各自到讲台上， 用投影仪介绍自己的星座。 (有的叫三角座， 有的叫四方座， 有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不 一定相同。 )介绍完就按东南西北的方位， 把“我的星座”贴在教室四周的墙上。 教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学 生观察后发表意见。 因为有的星座很相似， 学生观察的可能是一些相同的星星， 因此在课堂上教 师要组织学生讨论： “怎么才能知道是不是同一颗星星?”让学生在讨论中明白： 同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是‘致的。接着继续讨论：“怎样才 能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”教师指导学生统一时间，用指南针确定 星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。讨论研究后，教师发 给每位学生一只指南针、 一只量角器， 要求全体同学在当天晚上九点同时进行观 察，确定“我的星座”中星星的准确位置。 观察星座的注意点是观察的时间和地点、 星座所在的方位和高度、 星星的颜 色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉 察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座” 的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观 察活动， 产生新的发现。 这样， 就能使学生积极地、 满怀兴趣地去进行观察活动， 学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座， 并用投影 胶片准确标出自己星座中的星星。 3．介绍“我的星座”。 谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一 次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。) 学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上， 再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。 最后把四个方向的投影片用胶带 粘成一整块，形成一幅完整的星图。 教师把学生分成东、西、南、北 4 个小组，将“我的星座”和其他同学的星 座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。 讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察 时间、 观察方位的不同进行分组讨论， 不但教师可以了解学生的见解和思考方法， 而且也让学生把主观空间变成客观空间， 使自己的想法得到同学的承认， 同时也 接受同学的影响而加深自己的理解。 4．关注“我的星座”。
让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化， 初步建立星星运动规律 的概念。 教室四周墙上的四幅大的星图和由这四幅大星图拼成的完整的星空图会 令学生惊讶， 满天的繁星都被学生捉住了。 看到他们的观察成果就知道他们在观 察时的热情有多高， 因为构成星座的几颗星星是学生自己确定的， 学生对它们的 变化和运动最关心， 可以这样说， 建立“我的星座”能提高学生学习星星的兴趣 和关心星星的程度，有效地保持了学生学习的热情。因此，引导学生观察“我的 星座”在一年四季星空中的位置变化， 可以继续延伸学生的观察兴趣， 从而通过 更长的时间(一年)，让学生建立起星星运动规律的概念。
幼儿园星座的教学设计 幼儿园关于星座的教学设计 千百年来，广袤而又神秘的宇宙令地球人遐思和向往，所以，在幼儿期开展关于天文的科学活动，既是幼儿兴趣所向，又为幼儿自主进行探索活动打下基础。本活动把幼儿的目光从太阳系伸展到遥远的星座，让幼儿学习到一定的星座知识的同时，拓展幼儿的形象思维，激发幼儿的探索欲望。 1、知道天蝎座、狮子座、仙女座、双鱼座等星座的名称和形状。 2、掌握认识事物的一种方法——命名法。 1、关于“太阳系”和“星空”的flash课件。 2、操作材料：星座卡一套；星星图一份；各种星座图形。 3、水彩笔、画纸。 一、科学家（教师）驾驶航天飞机（教师双手平举模仿航天飞机飞翔状）到班上接幼儿，一起去拜访太阳系的一家。 师：“科学家的航天飞机来接小小科学家喽！”（口中发出飞机马达的声音，把幼儿带入情境）。 师：“穿越大气层，现在回过头来看看地球······”（一边把幼儿引到电视前，观看课件）。 二、引导幼儿认识新的'星座。 1、观看“太阳系的一家”，引出今天的任务——与五个星座建立外交关系。
2、认识五个星座。 （1）请幼儿坐到座位上，教师出示一张布满星星的图片，并问幼儿：“这些星星这么乱，我们怎样与它们建立关系，并记住这些星星啊？” （2）引导幼儿回忆老师记小朋友的方法——记名字（认识新事物的方法——根据特征命名）。 （3）播放课件星星的图形，并提问图形像什么，然后介绍星座的名称。（必须告诉幼儿，这些星座的名字是以前的科学家已命名好的）。 3、“给星座找座位”比赛。 （1）五名幼儿一组，帮星星找到座位。组内幼儿要互相帮助，在限定时间内评比计分。 （2）评比完毕，请幼儿到前面拼给其他人看，问幼儿：“为什么这样拼？” 4、“谁的眼睛转得快”比赛。 教师出示卡片上星座的名称。先单张，后同时出示两张；先定位，后一边出示，一边移动，直到移到身后。难度逐渐加大。（正确一次记一份，两次累计得分最高组，坐飞船的最前座）。 三、遨游太空，寻找星座。 1、师：“现在我们驾驶航天飞机去遨游太空。”绕教室“飞”一周，坐地上，问：“我们的航天飞机还能飞吗？”“为什么只能飞这么远呢？如果我们去探访那些星座，怎么办呀？”（启发幼儿大胆
《3、看星座》教案 教学目标： 1、能够知道什么是恒星。 2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。 3、知道银河系的概况。 情感态度价值观：通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。 教学重难点： 重点：看夜空，认星座； 难点：利用北斗星找到北极星。 教具准备：课件、相关视频、导学案、星座图等。 教学过程： 一、激趣导入 1．师：同学们，我们在低年级的时候学过一篇《数星星的孩子》的课文，还记得吗？相信每一个同学都学过唱有关星星的歌曲，也经常创作一些有星星的绘画作品……从小星星陪伴我们快乐成长。 2. 师：今天老师带同学们一起走进星星的世界，我们一起学习《看星座》（板书） 3. 师：仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。 然而他们真的和我们看到的一样吗？到底他们长什么样呢？ 同桌讨论：你认为星星是什么样？ 二、了解星座 1.师播放《恒星的一生》 2.知道什么是恒星。 师：其实这些星体跟太阳一样，他们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把他们称为恒星。 恒星是宇宙中最基本的成员。我们认识的太阳就是一颗恒星。这些恒星，因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。 3.知道什么是星座、星座是如何命名的呢？ 老师：我们知道了恒星，那我们接下来认识一下星座。在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座，那你知道你是什么星座吗？学生：双鱼座、天蝎座等 老师：看了大屏，大家知道什么是星座了吗？ 问：这些星座确实存在吗？在哪里？总共只有12个星座吗？我们先来看一看古代人是如何划分星座的。PPT 问：究竟一共有多少个星座？（星座的由来及其作用：浩瀚星空中，人们不知怎样认星，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同，分别想象成人、动物，或其它物体的形状，并且给它们命名，我们把这些分成的区域称为星座。） 4.师：这么多星座，最著名的是什么星座呢？（大熊星座和小熊星座）它们为什么会这么著名呢？ 师：既然它们这么著名，那么接下来我们就来一起研究一下大熊星座和小熊星座。5.师：大家看，这是两幅星座分别是大熊星座哪幅是小熊星座中的一部分，你能看出哪幅是大熊星座哪幅是小熊星座？师：我们把这七颗星连线，看它的形态像（一把勺子），这是部分是勺柄，这部分是勺口。古人把这七星，以及它附近相互之间距离保持不变的
19美丽的星空 教学目标： 一、科学探究目标 1．能从多种途径搜集有关星座的信息量。 2．能设法制作一个将观察到的某一星座情况保留下来的模型。 二、情感态度与价值观目标 1．能向其他同学介绍自己知道的了解星座方法的知识。 2．能坚持长期观察某一星座的变化。 3．能把自己的制作展示给大家，并能根据大家的意见进行修改。 三、科学知识目标 1．能用自己的话说明什么是星座。 2．能说出两种以上四季典型的星座或恒星的名称。 四、科学、技术、社会、环境目标 能体会到利用天文馆或一些仪器和设备能获得更多有关星空的信息。 教学重点和难点： 重点：指导学生查阅资料，获得星座方面的知识。 难点：用自己制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。 教学准备： 教师准备：美丽星空视频、各种星座的图片。 学生准备：搜集有关星座的资料、圆柱形的空纸筒、黑色板、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀 课时建议： 2课时。第一课时完成活动1和科学在线；第二课时完成活动2. 第一课时 活动目标： 1．能从多种途径搜集有关星座信息。 2．能坚持长期观察某一星座的。 3．能说出两种以上四季典型的星座或恒星的名称。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 欣赏美丽星空的视频，提出问题：关于星空，你们想了解什么呢？
生：什么是星座？ 生：星座的名字是怎样得来的？ 生：星空中都有哪些星座？ ………….. 这节课我们就来学习有关星座的知识。（板书课题） 二、自主体验，合作探究 活动1：寻找四季的典型星座 1．小组为单位阅读课前搜集的有关星空的资料，并重点解决以下问题： （1）什么是星座？ （2）星座是怎样产生的？ （3）四季有哪些典型星座？ （4）你还知道哪些星座？ 2．学生阅读资料，组织学生围绕上述问题进行组内交流。 3．（1）学生汇报： 你是通过一些怎样的方法来认识和了解星座的呢？ 生：………. 可以采用的方法： （1）从图书馆或上网查找资料； （2）直接在夜晚观测星空，但要在大人的帮助下； （3）从星座卡片上来认识； （4）将观测到的星座记录下来，制作自己的星座图。 汇报交流收获： 生：……… （学生汇报过程中提到的重点星座教师出示视频图片，加深对星座的认识） 4．教师小结：在地球的南北半球看到的天空是不一样的；在同一半球一年的不同季节里，看到的星座也是不一样的；在一天的不同时间观察星座位置也会有变化。 三、实践运用，拓展延伸 1．阅读科学在线，从中获得更多关于星座方面的知识。 2．鼓励学生在晴朗的夜晚观察星空制作自己的四季典型星座观察图。P94 板书设计： 第十九课美丽的星空
第八课美丽的天空 教材分析：本课设计强调了学生可以用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。 在教育理念上，强调让学生逐步体验美术学习的特征，了解在创作中的多种手法：可以写实，可以幻想，了解作品的多种形式。 课时：1 教学目标：用写实或想象的方法完成一幅美丽的天空的绘画或剪贴画作品，提高学生的合作精神和扯谎心精神。 教学重点：尝试用各材料绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。 教学难点：作业的新颖和富于情趣。 教学材料：纸、剪刀、胶水、吹塑板、水粉色、彩笔 教学过程： 一、组织教学检查学生的用具准备情况，作到查漏补缺。 二、导入新课 1、欣赏一组与天空有关的艺术作品：康定斯基的蓝天、凡高的星空夜、摄影作品中有天空彩云、飞鸟、风筝等。开阔学生的眼界，提高学生的学习兴趣。 2、请学生介绍自己见到的天空（感触最深、最美的情景）学生会向导节日的夜空焰花四射、灯火辉煌；雨后的天空出现的彩虹；夏日傍晚的火烧云等。鼓励学生大胆想象，提高学生的语言表达能力和审美能力。 3、展开想象的翅膀，用绘画的方法画出天空中会出现的景象（限定时间，用线描的方法）鼓励学生敢于想象丰富自己的作品。 4、用撕剪的方法让同学表现天空的一种景象。可以表现季节和早晚的变化，天空中美丽的色彩，千变万化的云朵、风、沙雪、雨及雷鸣电闪，天空中还会有许多飞鸟、昆虫、飞机、风筝和气球 5、分组后把学生的绘画作品及剪纸图样组合成作品。提高学生的合作精神和创新精神。 6、由各组学生选代表介绍自己的作品，培养学生的语言表达及审美能力。教师对有创意的作品给予肯定，鼓励大家都来用想象和创造的方法完成作业。 7、师生共同小结、讲评。
8美丽的颜色 1．了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚忍、忘我的人格魅力。 2．体会文中多处引用居里夫人的话的作用，把握本文作为传记的主要特点。 3．感受本文的语言风格，品味语言中的情味。 一、导入新课 在《首届诺贝尔奖颁发》一文中我们得知，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。许多科学家穷尽一生也未必与该奖有缘，但有一位伟大的女性，却在一生中两次获此殊荣。她是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，从中了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。 二、教学新课 目标导学一：默读课文，整体感知内容 1．文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境，请概括他们工作环境的特点。 明确：第1－6段记述了居里夫妇的工作环境。居里夫妇是在娄蒙路的棚屋工作，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵，他们大部分的工作都要在院子的露天地里进行。由此可以看出，居里夫妇工作环境简陋、艰苦。 2．详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段？请你说说他们提炼镭的过程是怎样的。 明确：第8－19段；第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，当发现分工工作效率更高之后，居里夫人做“男子的职务”，丈夫在棚屋里专心做细致的实验，她“一个人就是一家工厂”，日复一日地做着提炼工作。 3．当居里夫人提炼出镭之后，居里夫妇有着怎样的表现？ 明确：当镭被提炼出来后，这对为之付出无数心血的工作者却十分平静，他们只是静静地欣赏他们的科研产物，观赏它美丽的颜色。 目标导学二：细读课文，把握人物形象 作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。请你细读文章，找到表现居里夫人人格魅力的句段，探究居里夫人的精神品格。 明确：(1)对科学事业诚挚的热爱。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”其中的“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。 (2)无惧一切困难，敢于将想法付诸实践。“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。 (3)持之以恒、不轻言放弃。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日、年复一年的工作中，居里夫人终于提炼出了镭。 目标导学三：探究本文写作艺术，了解传记文学基本特征 1．文中作者引用了不少居里夫人的话，请你说说这些引用的话有怎样的作用，它体现
《看星座》教学设计 一、导入 师：上节课我们学习了有关太阳系的知识，知道了太阳是自身发光发热的球体，所以我们把像太阳一样自身发光发热的星球都称为？ 生：恒星 师：在宇宙中有很多很多像太阳一样的恒星在闪闪发光，它们离我们很远很远，如果在地球外看，它们是这样的。 播放视频一 可是很少有人能亲眼看见这样的夜空，我们在地球上看到的是什么样子呢？ 播放视频二 这样的天空美吗？什么样的夜空？ 生：漫天繁星。 二、视星等及星空图记录方法 1、星空特点 师：仔细看看这片美丽的星空，你发现什么了吗？星星有什么特点？ 生：星星有的特别亮，有的很暗。 师：恒星的分布是均匀的嘛？ 生：不均匀。有的地方星星多。 师：大家发现了星空的特点，今天我们就从这两个问题入手，看一看我们头顶上这么美丽的星空。 2、视星等 师：在这片星空当中最亮的星在哪？学生指认 它一定真的比旁边这颗亮吗？ 生：不一定吧！ 有的恒星本身很亮，可是离我们很远很远，所以看上去要暗一些。有的恒星本身亮度一般，但是离我们很近，感觉就更亮了。 师：我们在地球上用眼睛看到的恒星亮度，所以我们把它叫做“视星等”。 古希腊天文学家伊巴谷把恒星分成6个等级，1等星、2等星、3等星、4等星、5等星、6等星。1等星大约比6等星亮100倍。现在我们的可以用大型地面光学望远镜能观察到25个星等，用“哈勃”地外观测能达到28个星等。 古人想研究星空，可是这样亮度不同的星星怎么记录下来研究呢？ 生：用不同的数字，给星星分等级。 用αβγδ字母来标注。
师：大家都提到了要给星星亮度分等级来记录是吗？我们来看看科学家用什么方法来记录的？ 出示星空记录图 师：科学家用什么方式来记录的？ 生：圆点，大小不同的圆点。 师：我们在读星空图时能了解恒星与地球的实际距离和实际亮度嘛？ 生：不能。 师：但是我们能从图上知道恒星间的相对位置和从地球上看到的亮度。 三、认识星座 过渡：我们已经解决恒星亮度不同的问题了，还有个问题：恒星分布不均匀，这个怎么办呀？ 1、画自己的星座 出示学生记录单 师：这里有一小片星空，哪些星星亮一些？我发现这几个恒星不仅很亮，靠的也很近，如果把它们连起来，你看！就变成什么啦？ 生：星座。 师：这就是我创造的树枝星座，发挥你的想象力，你能在记录纸上画出自己创造的星座吗？这么有信心呀，那我要提高点要求哦！ 要求1、图形既有趣又有一定意义 2、还很容易记住，并起一个有趣的名字。 开始！画好可以和组员交流。 师：谁愿意跟大家分享你的星座？ 生：我创造了3个星座，这个形状像河流，叫河水座，旁边是狐狸座，另一边是乌鸦座。狐狸在河的这一边想吃乌鸦。 师：很有想象力，在创造了3个星座之后还用一小段故事串联起来。还有谁愿意来分享？ 生：我画的是爱心星座，…… 2、了解四季典型星座 1）师：古代的人们也用这样的办法，把整个星空分成88个区域，每个区域里相近的很亮的恒星连接起来，用古希腊神话中的人物或者动物、物品名称来命名，这样就出现了星座。 师：有的同学开始兴奋啦，看到熟悉的星座了？老师给大家准备了一些不同季节的星空资料，请小组一起学习，有疑问可以举手示意我。 2）小组学习资料 3）春季星空
课时教学设计首页 授课时间：年月日 课题看星座 课 型 合作探究第几课时 1 课时教学目标知识 与 技能 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。会记录星图。 过程 与 方法 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够 在夜空亲自观测星星。 情感 态度 价值 观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学 方法 实验、讲解、讨论 教具学具 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。 使用 教材构想 本课分四部分教学，1、建立我的星座，2、介绍星座知识，3、制作星座放映器，4、建立银河系概念。 设 计意图 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒
师生双边互向活动设计意图 一、导入激趣 1、谈话：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想 到了什么或者你想说些什么呢? 2、学生说说自己对宇宙天体的认识， 了解学生，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。 3、帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。前概念。 二、探索和调查 1、认识星座。 用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大 熊座、仙后座、猎户座等)，介绍：古人把星星和星星之间用 线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。 2、谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各 自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己 的星座。 3、要求学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 4、请你根据自己的观察结果，把自己喜欢的星星用线连 起来，建立自己的星座，并把“我的星座”画出来。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方。 5、讨论“我的星座”。 组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出 命名的理由。 6、学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有 的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座， 有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。) 介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周 的墙上。 阅读书上61页的资料，了解北极星和北斗七星的知识。 让学生对星座有一个直观感性的认识。通过自己的兴趣 和观察建立一个自己的星座。 通过交流让学生发现观察过程中的问题。 7、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座， 看看能发现什么?学生观察后发表意见。 8、讨论：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”（同一 时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的）
看星座 【教学目标】 1．知道什么是恒星，什么是星座。 2．知道银河系的概况。 3．认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 【教学重难点】 1．重点：看夜空，认星座。 2．难点：利用北斗七星找北极星。 【教学准备】 北斗星图或幻灯片，透明胶片、投影仪、指南针、量角器、薄板，多媒体课件等。 【教学过程】 一、情境导入 1．（出示星空图）教师谈话引导，学生欣赏。 2．交流观星感想。（主要引导学生了解像太阳这样的星体有很多，都是炽热的、巨大的发光气体球；星星看上去很小是因为离我们太远的原因。） 二、引导建立“我的星座” 1．模拟出示星空景象。（可将星空投影片投影到教室墙顶上） 2．教师讲述：人们为了方便观察星空，把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。我们也来试试看，在“天空”中选择几颗特别的星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”吧。注意，要选择最亮的和最有特点的星星来记录，最好能组成一个有趣的图形。 3．学生操作。 4．讨论：怎样向同学们介绍清楚“我的星座”？ 5．交流。视频投影展示“我的星座”图，结合学生自己的介绍，让其他同学猜猜它是将哪几颗星星连成星座的。 6．学生点评星座并取一个有趣的名字。 三、认识并指导观察常见的星座
1．过渡：古时候的人们很早就根据星的组成形状，用神话中的人物或动物为星座取名。 2．多媒体播放一组常见星座图，有选择地介绍1～2个关于星座的神话故事。 3．重点介绍“大熊星座”和“小熊星座”。观察星空图，并据此引导认识北斗七星和北极星，以及如何根据北斗七星找到北极星。 4．出示不同季节的星空图，比较有什么不同，是否能在同一位置找到大熊座。 5．小结：不同季节夜晚的星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。 四、指导学生自制“星座”放映器 1．教师演示“星座”放映器，将“大熊星座”投影在墙上。谈话：你想和老师一样，将自己喜欢的星座放映给同学们看吗？ 2．指导学生阅读，了解制作方法。（包括材料准备、制作过程。） 3．选择自己喜爱的星座用放映器放映到墙上，向同学介绍。 五、认识银河系 1．（出示银河系图）指导学生阅读教材的文字介绍，然后请他们用自己的话介绍银河系。 2．活动：说说观察银河系后的想法。 【作业布置】 在晴朗的夜晚，到空旷的地方和爸爸妈妈看星星，一个月下来，比一比谁认的星座多。【教学反思】 本节课学习之前需要学生长期的观测，这一点学生可能很难做到，为了弥补学生实地观测的缺憾，课前教师需做大量的准备，搜集有关的星空图片，同时对于星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说等知识进行梳理，利用课件、视频有引起学生对满天繁星的美好记忆，激发学生的学习兴趣，进而顺利实现课堂探究。
《看星座》教学设计 【教材分析】 本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型。 北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。 星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。 【学情分析】 学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。 【教学目标】 知识与技能： 1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用北斗七星找到北极星。过程与方法： 1、制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。 2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 情感态度与价值观： 1、认识建立模型的重要性。 2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
《看星座》教学设计 （作者单位：扬州市东关小学王静） 教学目标： 过程与方法 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。 能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。 能够在夜空亲自观测星星。 知识与技能 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 会记录星图。 情感、态度与价值观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学准备： 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。 教学过程： 1．建立“我的星座”。 (1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。 谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。 通过谈话，要求学生建立“我的星座”。 (2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星
座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。 2．讨论“我的星座”。 教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。 教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学生观察后发表意见。 因为有的星座很相似，学生观察的可能是一些相同的星星，因此在课堂上教师要组织学生讨论：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”让学生在讨论中明白：同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是‘致的。接着继续讨论：“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”教师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。讨论研究后，教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在当天晚上九点同时进行观察，确定“我的星座”中星星的准确位置。 观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座”的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观察活动，产生新的发现。这样，就能使学生积极地、满怀兴趣地去进行观察活动，学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。 3．介绍“我的星座”。 谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。)
看星座的教案课件 教学目标： 过程与方法 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。 能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。 能够在夜空亲自观测星星。 知识与技能 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 会记录星图。 情感、态度与价值观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学准备： 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器 等，多媒体电脑。 教学过程： 1．建立“我的星座”。 (1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸 引学生注意力并提出相关的问题， 教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的 星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介 绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就 是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容 易理解“什么是星座”。 谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些 有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。 通过谈话，要求学生建立“我的星座”。 (2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 根据学生观察的结果， 让他们把自己喜欢的星星用线连起来， 建立自己的星 座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法， 而掌握正确的观察方 法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星
座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去 观察星星。 2．讨论“我的星座”。 教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。 学生各自到讲台上， 用投影仪介绍自己的星座。 (有的叫三角座， 有的叫四方座， 有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不 一定相同。 )介绍完就按东南西北的方位， 把“我的星座”贴在教室四周的墙上。 教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学 生观察后发表意见。 因为有的星座很相似， 学生观察的可能是一些相同的星星， 因此在课堂上教 师要组织学生讨论： “怎么才能知道是不是同一颗星星?”让学生在讨论中明白： 同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是‘致的。接着继续讨论：“怎样才 能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”教师指导学生统一时间，用指南针确定 星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。讨论研究后，教师发 给每位学生一只指南针、 一只量角器， 要求全体同学在当天晚上九点同时进行观 察，确定“我的星座”中星星的准确位置。 观察星座的注意点是观察的时间和地点、 星座所在的方位和高度、 星星的颜 色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉 察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座” 的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观 察活动， 产生新的发现。 这样， 就能使学生积极地、 满怀兴趣地去进行观察活动， 学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座， 并用投影 胶片准确标出自己星座中的星星。 3．介绍“我的星座”。 谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一 次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。) 学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上， 再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。 最后把四个方向的投影片用胶带 粘成一整块，形成一幅完整的星图。 教师把学生分成东、西、南、北 4 个小组，将“我的星座”和其他同学的星 座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。 讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察 时间、 观察方位的不同进行分组讨论， 不但教师可以了解学生的见解和思考方法， 而且也让学生把主观空间变成客观空间， 使自己的想法得到同学的承认， 同时也 接受同学的影响而加深自己的理解。 4．关注“我的星座”。
《美丽的南极》教学设计 平定四中小学部白娟教学内容：山西经济出版社小学信息技术第一册第三单元活动11《美丽的南极》教学时间：教学目标： 知识与技能：学会编辑修饰图形，学会利用“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”实现图块不同姿态的变化效果。 过程与方法：通过完成特定的任务，使学生自主或以合作交流的方式探索培养学生积极独立思考以及相互合作的意识。 情感态度价值观：激发学生学习本课的兴趣及时信息技术课的兴趣。 重点和难点：学会利用图像属性改变画布大小，学习使用“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”命令编辑修饰图形 学情分析：学生在前面的教学中已经学过打开图画和导入图片的方法，通过本课的学习，学生掌握一些画图的技巧。 教学手段：任务驱动法 教学准备：网络教室、教学课件等 教学过程： 一、情境导入 （课件播放南极视频） 师：同学们在短片中看到了什么？ 生： 师：南极是一个美丽的地方，白茫茫的冰雪在阳光的照耀下熠熠生辉，这里还生活着一种活泼可爱的动物——企鹅，它们憨态可掬，为南极增色不少。今天我们就来学习活动11《美丽的南极》，来画一幅南极的图画。 板书：活动11 《美丽的南极》 二、合作交流，突破重难点 师：我们先把这节课的主人公——憨态可掬的企鹅请出来吧 生: 打开画图程序，导入企鹅图片 师：南极有成千上万只形态各异的企鹅，上节课我们只完成了一只企鹅的绘制，这该怎么办呢？ 生：复制-粘贴 师：老师现在还有以下几个问题想和同学们探讨一下： 课件出示以下问题: 1、怎么改变企鹅的方向？
2、怎么改变企鹅的大小？ 3、怎么改变企鹅的形态？ 学生根据老师给出的提示，小组合作交流，分组尝试解决问题的办法，并利用网络教室软件，分享给其他组的同学。 教师强调补充： 1、图块只有在被选中的情况下才可以利用“翻转 /旋转”“拉伸/扭曲”实现不同姿态的变化 2、改变图块的大小还可以用拖动虚线框来实现。 3、虚线选中框一旦消失后就不能再移动、复制图块，可以再次导入图块然后再进行编辑。 三、任务驱动，完成图画。 1、教师出示操作要求和步骤： a、用画图程序打开 E: \ 美丽的南极 \ 冰山。 b、导入E:\ 美丽的南极 \ 企鹅。 c、利用“图像”菜单下的“翻转 / 旋转”“拉伸 / 扭曲”命令画出多只大小不同、形态各异的企鹅，并移动到合适的位置。 d、利用文字工具为图画加上标题《美丽的南极》，并将图画保存在自己的文件夹中。 2、学生独立完成，教师巡回指导。 3、展示学生作品，师生共评。 四、拓展练习，拼图游戏。 师：今天还有一位大家喜欢的动画任务也来到了我们的课堂，可是老师不小心把它弄得不完整了，你能利用画图程序把它拼起来吗？ 出示游戏方法： 1、打开画图程序。 2、分别导入E:\ 拼图游戏 \ 拼图1（拼图2、拼图3 、拼图4） 3、利用“图像”菜单下的“翻转 / 旋转”将4张图片拼成完整的画面。
美丽的星空 教学目标： 1、知识与技能： 能用自己的话说明什么是星座，并能说出两种以上四季典型的星座或恒 星的名称。 2、过程与方法： 能从多种途径搜集有关星座的信息，并能向其他同学介绍自己知 道的知识。 3、情感态度与价值观： 能把自己的制作展示给大家，能根据大家的意见进行修改并能长 期观察某一星座的变化。 教学重难点 1、教学重点：指导学生查阅资料，获得星座方面的知识。 2、教学难点：用自己制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。 教学方法：讲授法、多媒体教学法 教学工具：多媒体、课件、视频 教学过程： 一、导入（音乐引导、渐入佳境） 1、首先让学生听一段音乐，提问：在音乐中你听到了那些词语。 学生回答。 师：这首歌的名字就叫做《星座》，关于星座，大家还知道那些？ 学生回答 师：星座被广泛地应用于歌曲、游戏、动画片中，那么到底什么是星座呢？ 下面就让我们一起走进星座。 音乐引入吸引学生注意，激发学生兴趣。 二、活动一（循序渐进、步步深入） 1、让学生阅读92页的文字，总结出什么是星座。 2、师：大家都知道什么是星座了，那么我们该如何去了解，去学习星座呢？ 学生答（1、上网查阅资料2、从天文馆获得信息3、直接观察星空） 师：由于各种条件的限制，现在咱们不能去上网，也不能去天文馆，老师给大家找了一些资料，咱们大家来一起学习一下。 4、学生观看视频，学生做好记录。引导学生了解在地球的南北半球看到的天空 是不一样的，同一个季节看到的星座也是不一样的。 5、看完视频让学生交流在视频中学到了什么。将学生分成四个小组，学生每说 一条就给记一分，最后评出优秀小组。 6、指导学生阅读科学在线，并提问春季的星座，夏季的星座，秋季的星座，冬 季的星座，四季都能看到的星座。并动员学生积极运用星座科学方面的知识，去批驳“星座决定命运”这种迷信说法。 板书设计 美丽的星空 1、星座： 2、一组二组三组四组
美丽的颜色 【教学目标】 1．知识目标：了解相关的背景和文学常识，理解课文内容。了解居里夫妇的科学贡献，理解“美丽的颜色”的真正内涵。 2．能力目标：学生通过自读、合作、交流、探究，培养自身提出问题、解决问题的能力。学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。抓取精辟、关键的语句，概括故事情节，了解居里夫人发现“镭”的过程，探究居里夫妇的人格和心理。 3．情感、态度与价值观目标：通过文中的细节刻画，感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神，及其积极乐观的人格魅力，培养积极向上的人生态度，树立坚定的人生信念。 【教学重难点】 教学重点：把握文章内容，理清文章的层次。品味本文质朴的语言，提高文学鉴赏力。 教学难点：感知居里夫妇对科学的痴迷和热情，及居里夫人积极乐观的人格魅力。 【教学过程】 【第一课时】 一、新课导入 说起居里夫妇，我们大都知道他们发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于他们具体的发现过程，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾经说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天，让我们走进居里夫人。（板书：美丽的颜色） 二、自主预习 1．作者介绍 艾芙·居里（1904—2007），法国作家，优秀的音乐教育家、人物传记作家。她是法国科学家比埃尔·居里与玛丽·居里的小女儿。曾撰写其母传记《居里夫人传》。 2．背景资料 本文选自艾芙·居里《居里夫人传》。艾芙·居里自幼在充满浓郁学术氛围的家庭中长大，
教科版科学六下第三单元第6课 在星空中（一） 【教学目标】 科学概念： 1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 2、北斗七星是大熊星座的主要标志。 过程与方法： 1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 情感态度与价值观： 1、认识建立模型的重要性。 2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3、发展团结合作的意识。 【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。 【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 【教学准备】 教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。 【教室座位图】 【教学过程】 一、导入 T：先请一个同学来读一段话。课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。】 T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】 T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？
T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一） 二、星座的认识 T：来看这两幅图。课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。 T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。】 T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。这些人为划分的区域就称为星座。】 T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。那我们看这些星星看起来为什么都那么小呢？ T：人们把全天的星星划分为88个星座，这就是站在地球赤道上看天空24个小时所有的星座，也就是地球这个球体周围所有的天空有88个星座。 T：请问：你们了解哪些星座？ 三、【教学难点】不同方位看立体图的平面形状 T：刚才有同学说到大熊座，【课件出示大熊座图片】其实每个星座都有几颗比较亮的恒星组成，这七颗星也是大熊座上较亮的恒星，请看它的形状像什么？ T：它们都是恒星，我这里用七个小灯泡来代表这七颗星，谁能摆出北斗七星的形状。（请两个学生来摆一摆北斗七星模型） 摆好后关闭教室所有的灯光请同学们把你所看到的七颗星形状画下来，画在1号纸上。然后特意选取最左边、最右边和中间位置同学的图片在投影仪下看。【不同位置画出的七颗星形状相似，因为这七颗星现在的位置是在同一个平面上】 T：同学们，刚才你们所画出的这七颗星每颗离你们的距离几乎相等，而其
看星座教案 教学目标： 1、能够知道什么是恒星， 2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找 到北极星，利用北斗星知道四季。 3、知道银河系的概况。 情感态度价值观： 通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。 教学重难点： 重点：看夜空，认星座；难点：利用北斗星找到北极星。 教学过程： 一、导入新课： 老师：同学们喜欢看动画片吗？ 学生：喜欢 老师：那你们一般看哪些动画片呢？ 学生：喜羊羊与灰太狼、赛尔号、火影等。 老师：那有没有同学看过屏幕上这个动画片呢？ 学生：有（没有） 老师：其实这是在老师小时候比较受欢迎的动画片，叫《圣斗士星矢》，主人公们以圣斗士为自己的目标而努力，主要讲的是代表十二星座的圣斗士为守护女神雅典娜与坏蛋战斗的故事，这十二星座又是什么呢？那我们今天就来认识一下星座？（板书：看星座）。 二、恒星 老师：通过上节课的学习，我们认识了太阳系，我们知道行星围绕着恒星运转，卫星围绕行星运转。目前，我们知道太阳系有八大行星，那你们还记得是哪八大行星吗？ 学生：水星，金星，地球、火星，木星、天王星、海王星。 老师：那他们围绕哪颗星体运转啊？ 学生：太阳 老师：所以太阳是什么星体啊？ 学生;恒星 老师：那我们来整理一下恒星，也就是太阳他有什么特点？ 学生：他自身发光，发热，巨大的气体球。 老师：对，我们把像太阳这样，炽热的发光的气体球称为恒星，这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。 老师：那我们知道太阳是恒星，也知道了恒星的特点，那我们来看看下面几颗星体不是恒星呢（出示月球、木星、土星等图片） 学生：因为他们不自己发光发热。
看星座的教案课件 看星座的教案课件 教学目标： 过程与方法 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。 能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。 能够在夜空亲自观测星星。 知识与技能 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 会记录星图。 情感、态度与价值观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学准备： 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。 教学过程： 1．建立“我的星座”。 (1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连
起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。 谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。 通过谈话，要求学生建立“我的星座”。 (2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。 2．讨论“我的星座”。 教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的'叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。 教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学生观察后发表意见。
美丽的星座
教学内容： 唱：《美丽的星座》 采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐（歌）曲 教学目标： 1、能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。 2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视野得到开阔，爱国热情得到激发。教学重点： 通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情 教学难点： 轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符 教学过程： 一、欣赏《爱我中华》 请生说出听到了什么？生答 二、师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，那你们知道有哪些少数民族吗？ 生：苗族、汉族、蒙古族等等 三、、采集与分享 （1）观看老师收集的少数民族的图片，猜猜是哪一个民族（先出示几个大家比较熟悉的少数民族） （2）出示几个大家基本都不了解的民族，让学生猜一猜，想一想 师：那么多的少数民族。课上不可能一一给大家介绍，以后有机会我们还会继续介绍，56个民族就像56朵美丽的鲜花，56个美丽的星座一样，托起了我们伟大的祖国！ 四、新授，学唱歌曲《美丽的星座》 （1）听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感 （抒情、活泼，表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感） （2）跟琴学唱第一声部 （3）乐曲的节奏理解 （4）处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别；掌握好八分休止符；最后一句要唱得轻巧有弹性。 （5）完整地演唱歌曲 五、了解民族乐器，并欣赏 1、芦笙《赛马》 2、伽倻琴《散调》 3、马头琴《赛马》 4、冬不拉《红玫瑰》 六、小结下课 教学反思：通过这节课的教学，我发现学生求知的能力还是很强的，对各民族的乐器充满了兴趣，也让我感受到在以后的教学中千万不能偷懒，自己花点时间多找些教学资料，可以让自己的课堂更加丰富多彩，也可以让学生有更多的感受。学生的节奏能力还不太强，对音的长短把握不到位， 在以后的教学中还需要多进行训练！