中西合璧先行国际公民教育多元融合促进学生全面发展
——谈西外国际公民教育
进入21世纪以来，经济的全球化促使人才在全球范围内流动，也使得我们的教育转为未来培养具有国际视野的、有国际竞争力的人才，而近年来上海日益以一个国际化大都市的形象出现在世人面前，上海在很多方面已接近国际大都市的水准，而国际化人才的培养离上海的社会经济发展依然还有一定距离，西外在创立之初，就努力将中外先进教育理念和教育方式有机结合起来，笼聚资深教师团队，力求使每一位学生都能最大限度实现自身潜能及价值，培养适应未来全球社会的、融汇中西的世界公民和社会精英是西外的育人目标与办学宗旨，进而实践中西融合的教育梦想。
西外认为，学校有责任努力打造出一大批为国内外一流大学及未来国际社会所青睐的“精英人才”，这些“精英人才”并不是以其出身背景所界定，而是以他们将来对社会的贡献大小作为评判标准。
西外教育的核心目标,就是引导学生批判性地传承人类的文化精粹和先进科技成果，培养学生自主学习的习惯、探究创新的能力以及全面发展的素质，使学生既充满生命活力，又具有可持续发展性。
西外积极向上、和谐平等、多元开放的校园文化氛围，更好地促进了学生的个性发展与全面发展，体现了中国民族文化和国际多元文化的交融，培养学生开阔的国际视野和中外融合的多元思维方式。
一以人文精神引领环境建设，营造充满生机的人文校园。
西外坚持“求真、树人、厚德”的办学宗旨，培养每一个学生具有国际公民的十大品性，即“责任、忠诚、公平、诚信、勤奋、宽容、爱心、尊重、自律、自信”，使全体西外师生对学校有高度的价值认同，形成互相尊重、彼此关爱、尊师爱生、家校互动、平等和谐的人文社区；形成具有创新精神、勇于开拓、不断实践、充满激情和活力的合作型社区；形成脚踏实地的，注重细节、厚德崇朴、说实话、办实事、讲实效的实践型社区。
西外的课程内容涵盖人文修养、科技、艺术、强身健魄和综合实践五大部分，充分发挥学生全面发展的要求。小学各年级基本上每天下午是拓展课，活动课，学生早晚自习收听BBC广播、学生社团活动、社会实践等都列入学校课程设置中。
以学生主体参与为导向，建设小学部的分年级“国际理解教育”校本课程系列，激发学生“大学科”、“大人文”课程体验；建立预初以下年级的“大观园”和“民俗村”的自然环境考察；建设各年级的中外经典选读；建立高中的“学伟人、立大志”的井冈山红色之旅；弘扬民族文化的登泰山之行，寻找“中国魂”的安阳文化之旅，并逐步形成实践课程的传统；面向祖国东海向祖国人民举行十八岁宣誓仪式，青少年高尔夫运动，名人讲堂等活动；建立初中各年级的“江南水乡”人文之旅、整合“国学”、人文地理等统和课程。
西外的课堂充分尊重学生的个体差异和自主发展。强调学习过程的开放性、探究性和合作性。为了使“西外桌“取得实效，真正体现合作学习，很多班级根据班级特点，确定了课堂学习的组织结构和学习的方式，制订了自主学习自觉学习的措施。
培育国际公民的十大品性与二纲教育相结合、与培养良好的文明习惯和学习习惯相结合，坚持每月美德教育，组织主题班会学校制定了“西外国际公民教育践行手册”对学生争当国际公民的行为予以评价，学生每周以自我评价和小组评价的方式，与标准对照，每月的总结和回顾，促使学生更好地自我完善，达到自我教育，使家长及时了解、指导和反馈学生的行为。由学校颁发《国际公民素质证书》，国际公民教育开展以来很有实效，也很有特色。
学校开展以争创“十不”班级为切入口，以此来训练学生的行为规范，建设健康优的校园环境。
学校坚持多一把尺子，多一批好学生的学生观，不放弃每一个学生，走进学生、亲近学生，贴近学生。每学期表彰评选，西外之星，有学习之星、爱心之星、服务之星、诚信之星、体育之星、艺术之星等。
二在国际公民教育中，倡导新型、民主、朋友式的师生关系，营造平等和谐的育人氛围西外从建校起就十分重视教师的招聘、培训、发展、提高。破格使用，低职高聘，名师带徒，外出进修，请专家听课评课，开设教师论坛等等，为教师特别是中青年教师创设了一个又一个锻炼、成长的平台。迄今为止，涵养了一大批对西外有较高的认可度，师德良好、教学水平高的教育管理人才和教师。教师们不仅来自五湖四海、更有四洋七洲的国际背景，教师授业背景多元，有相当比例留学于欧美的双语教师和来自于各国的外籍教师。此外，学生群体的各国背景、多方来源也丰富了校园文化的缤纷多彩，这和教师团队的特色一样，成了我校国际公民教育的必要基础和保障。
经过层层筛选的西外老师，一直能充满热情地面对每一个学生，能站在学生全面和终身发展的角度，尊重学生的个性，重视对学生主见和胆识的培养，这为学生主动找老师交流沟通营造了一种民主、平等、温馨的氛围。在西外师生之间的和谐是一道风景，学生见到老师不是像家人般亲切。
赏识学生，发现每一个学生的优点，是西外每一位老师在课上课下跟学生交谈的前提。学生的外在表现，内在心理无不入老师的法眼，老师能根据不同的时机、场合，抓住学生身上的闪光点，对学生适当提醒、点拨，在肯定中委婉提高要求，在赏识中渗透悉心指导，西外学生的自信心得到充分地提高。
西外的班主任在学生心中是一支既有威信同时又能赢得学生信赖的群体，班主任除了课堂上的知识传授，用生动的课堂教学吸引学生外，他们在课后和学生交流相当充分，学生生活上遇到的问题、青春期的情感问题等小事大事都愿意向班主任敞开胸怀倾诉，他们对学生的爱心、耐心、细心、用心充分体现在对学生的引导和教育上。可知，在这批诲人不倦的践行者的心中，都埋藏着争做学校“五星级导师”的宏愿。
由于西外每一位老师都在致力于学生的全面终身发展，因此，西外每一位学生的心门都可以向自己喜欢的老师敞开，在西外办公室，经常会看到很多副科老师桌前都围着一大群学生，这些老师和学生聊的不仅仅是课堂有趣的知识，大到国家大事、天文地理，小到个人的秘密，交谈甚欢。正是在这些日常教学的时间缝隙里，学生也能从他们那里获得心灵的启迪。
学生在选择导师时，很多学生都乐意与音体美、科学等老师打交道，尤其是一些兴趣广泛的学生，他们能与老师们在一起无拘无束地探讨很多话题。课后、午间、晚间都可以见到学生与老师自由交流的身影，对于有些内向的学生而言，日记、短信等方式为他们的想法开辟了一个良好的渠道，同时，QQ、msn、开心网等，学生与老师沟通的途径多种多样，学生的想法可以通过各种渠道表达出来，和老师真诚地交流，适时得到老师的指导。无论是本土抑或是外籍教师也能借此了解学生，更深入地关怀学生。所以，西外学子在全国各类知识、技能、才艺、文体等竞赛中的诸多奖项见证了我校导师制度对学生内在潜力的成功激发和多元人格的完整生成。
西外的每一位老师都关注学生的行为规范，培养良好的学习习惯与行为规范是每一位老师都必须注重的，课前的学习准备、教室的卫生检查、课中学生的思维状态、课后的学习反馈等，每一科老师都应负起相关的责任。在每一堂课上行为与习惯训练有素，才能保证学生整体素质的提高。
严中有爱，对待学生成长中的问题，教师都能采取“唤醒”式教育，他们对学生，宽容而不苛求，他们明白学生是在错误与挫折中成熟起来的，懂得从学生的心理出发，适当地予以教育，并给予他们足够的成长机会。
三以国际课程促进中西交流，培养具有国际竞争力的国际公民
西外国际部实施学校教育与国际教育接轨的办学方向，本着“今天的学习是成为明天的领导者”这样的宗旨，全面提高学生的外语能力、思维能力、行为能力、领导才干，拓展学生的国际视野。西外国际部以中外合作办学为基本形式，建立以中加、中美合作为主体的国际多边合作关系，进行合作办夏令营、请客座教授、访问教师和学者来校讲课，互换学生和教师，中外学术界知名人士的学术讨论会等多种合作项目，引进国际先进教育资源，为学生开发多种走向世界的通道，对学生进行国际化教育，提高他们的国际语言、国际知识、国际生活与独立能力，为学生走向世界谋求更大发展奠定坚实的基础。
目前幼儿园、小学部、初中部、高中部均开设国际班。教学采用中、英文授课的方式，语文、数学使用上海二期课改教材，配以外教和国外原版和校本教材，实现学生在国内逐步适应国外的教学方式，兼顾国内会考和海外学习的双层需要，根据每个学生不同的基础及需求帮助家长设计孩子的多元发展模式。引进国际特色课程，大力推进英语教学，旨在为他们升入高一级学校和国外大学深造做好准备。
学校让中外师资共同参与全校师生的管理和教学，外籍教师除了正常任教外，同样需要担任学生的导师，同样需要深入到学生的学习生活中，这使国际班之外的每一个西外学生也都能享受高质量的国际教育课程，让学生能够真正拥有一个国际化的教学环境。
通过邀请国际、国内社会上的成功人士为学生上课的方式，即名人讲堂，为学生提供高水平、广视野、有深度的平台，让学生近距离接触成功者人品与魅力，增强他们的自信心，锻炼他们的人际交往能力，唤醒他们青春的斗志与激情，诸如：中美哈佛领袖峰会，马云、李开复在名人讲坛上的讲座，国内外名校校长、企业家、文学家都来为学生们励志教育。这也成为西外最受高中生欢迎的课程之一。
西外的学生所享受的是一种全方位、多元化的学习体验，学校课外课程设置包括国际体育，中国武术，舞蹈，音乐，艺术，游泳等各项课程。西外非常注重通过艺术审美来熏染学生：每位同学一支陶笛，实践声乐梦想，在中西融合、古今混同、古典与流行并重的碰撞中，形成我校特色的音乐课程。
近几年，英国利物浦交响乐团、交响乐团、德国阿腾瑙（Rathenow）音乐学校、普瑞尼茨（Premnitz）音乐学校青年艺术团等，陆续到西外演出，西外学生在享受艺术大餐之时通过审美欣赏提升品味、情趣，在潜移默化中修身养性，超越自我。
英国克里斯罗学校师生多次来校交流，学生在课堂上与他们同堂上课，在周末领着他们饱览上海风情，和英国师生的交流大大提升了学生国际交往的能力。
西外国际公民课程通过校会、班会形成系列，初中部每月、每周有主题落实，小学部都有礼仪教育。国际公民课程也通过各种拓展活动中培养公民素质，还向普通班的拓展和选修课中辐射：形成如雅思、托福，职业规划，社会参与，公民意识，商业管理，艺术设计等特色课程。
西外提供国际化课程的另一个特色是让西外学生有一段时间去欧美的知名学校的游学生活体验，这种方式包括整个一学期或一学年的交流学习，或是寒、暑假的游学夏令营等。西外学子能在一个真实的国际环境中体验生活让平时各方面备受关爱的学生在一个语言、习俗完全陌生的环境中得到锻炼得到成长，他们在感同身受中体会中西文化的碰撞，中西教育的差异，为他们以后的人生道路又开辟出一道空间，这让西外学子为成为国际化的人才提供了实践机会。
除此而外，我校也积极参与到社会公益活动中：如全校师生与广西“小蜜蜂”的爱心支教结对活动，部分高中学生对河南留守儿童的支教活动。在这样的活动中，学生们在艰苦的环境中磨练了意志，培植了团队合作精神，提高了组织沟通等领导能力，激发了学习和成才的高远志向，体验了自我奉献、回馈社会的别样人生。
96 分 一、 单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 从素质教育的角度而言，“修己安人”中“安人”的含义是（）。 1.0 分 ? A、 培养德性 ? B、 培养人格 ? C、 德才统一 ? D、 德才分离 我的答案：C 2 哲学是对（）和（）根本问题的思考。 1.0 分 ? A、 世界观、人生观
? B、 世界、人生
? C、 世界、生活
? D、 人生、存在 我的答案：B 3 消费文化的核心内容是（）。 0.0 分
? A、 消费主义
? B、 享乐主义
? C、 商品价值
? D、 符号价值
我的答案：D 4 “绝对的权力意味着绝对的腐败”是（）的观点。 1.0 分 ? A、 亚里士多德 ? B、 阿克顿 ? C、 爱因斯坦 ? D、 克林顿 我的答案：B 5 胜雅律认为，世界人权的发展以（）的发表为标志。 1.0 分 ? A、 《经济社会和文化权利国际公约》 ? B、
《国民权利和政治权利国际公约》 ? C、
《世界人权宣言》 ? D、
《联合国宪章》 我的答案：C 6 被排斥的心理体现在（）。 1.0 分 ? A、 感到别人看不起自己 ? B、 遇到困难觉得没有人帮助 ? C、 感到自己不被社会接纳 ? D、 心理疲劳 我的答案：C
7 （）认为国家最好由哲学家统治。 1.0 分 ? A、 亚里士多德 ? B、 苏格拉底 ? C、 柏拉图 ? D、 康德 我的答案：C 8 下面属于政治自由的是（）。 1.0 分 ? A、 就业 ? B、 迁居
大学生素质教育心得体会3篇 大学生素质的高低影响着大学生的理想构造和对生活方式的追求，同时也左右着大学生以后的就业取向，大学生群体的整体素质关系到国家人才队伍建设乃至整个现代化建设。下面是美文网为大家准备的大学生素质教育心得体会，希望大家喜欢！ 大学生素质教育心得体会范文1 今天是一个很有意义的日子，因为我们选在这个周六进行计划已久的大学生素质拓展训练。我们的地址是在一个专门的素质拓展中心，叫素质拓展野战营地，里面有各种专业的设施。在55路车上，我们坐了十个多个站，终于，下车了，我们以为到了。谁知道赵老师说了一句，步行五公里就到。大家惊叹！然后我们还是开始了步行，在半小时后，真正的目的地终于到了。 大家略作休整就开始了今天的活动。项目三个：一、穿“电网”; 二、跳马;三、蒙眼用绳结五角星。 我们被分成四组：长江一号，绝队，石头队，奔腾队。每队都有自己的口号和队歌。我们被告知，我们的活动是团队活动，团队合作精神非常重要，我们需要互相帮助和协调。团队精神的培养是今天的重点之一。 团队项目不是靠一个人的能力就能很好地完成的，只有团队中的每一个个体相互团结，群策群力，才能共同完成目标。在拓展中，每个队员之间最关心的是如何组织，协调和配合好，。队名，队歌，口
号，造型使团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致。对于本人目前在学生会或者以后出去工作而言，就必须有着很强的团队合作意识，因为靠一个人的力量是不可能成功的。 我们每一队的表现都非常好。我们都很团结。我们的五角星虽然没有得第一，但是我觉得我们队的五角星是编得最好的。 通过亲身体验拓展，我得到的收获远远超出了以往阅读书籍获取的。这是一次心灵的洗礼，让我更深地领悟了人生。 生活中，人与人之间更重要的是懂得付出和信任，在付出和信任的同时，我们也正得到回报，也许得到的就是对方对你的信任。改变这个社会的正是人与人之间的付出和信任，关爱和支持，鼓励和祝福。 所有的感动，也许会是让心灵的震撼，也许会是细小微弱得无法清晰的感觉，只有你在生活中用心聆听，才能顿悟那些生动的音符。 岁月的车轮不知不觉中已从我的生活隧道中碾过了20个春秋，留下的有不易察觉的痕迹，也有在心灵中深刻的回忆。 时光，往往在我们徘徊，迷茫，不知所措的时候而悄悄溜走。我们会感慨过去的日子里我们失去了太多太多，而得到的实在太少太少了。但我们不能总是沉浸在过去，前方是一段未知的旅程，你无法预测哪个转弯会成为你下一站的风景，要做的，就是足够真诚，勇敢地往前走。 让我感悟到的实在太多太多，感悟快乐，感悟生活，感悟幸福，感悟生命…所有的感悟，我将把它们化为一份动力，用心去做每件事，欣然地接受每一天，学会感恩和知足！
英语教学中培养大学生国际视野下的爱国情感实地研究 基金项目：本文为河北省社会科学发展研究课题《英语教学中培养大学生国际视野下的爱国情感调查研究》（课题编号：201203155）的研究成果 中共中央、国务院于2004年颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，特别强调，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一，是“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态”。高等院校作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，更应积极探索爱国主义教育的新内容、新途径、新方法，开拓高校全员育人、全方位育人的新局面。在大学教学中，英语教学与其他专业教学相比，课程延续时间长，周学时较多，有利于对学生进行人文素质培养。在语言学习中能让学生更为直观地感受了解西方文化，了解价值观的多样化，思想行为的独立性和多元性，进而取其精华，去其糟粕。因此，英语教学对深入开展爱国主义教育，引导学生以国际视野来学习民族文化从而坚定中国特色社会主义信念有着积极的意义。
1、通过英语学习培养学生对本民族文化的理解，同时吸收世界文化。 “人类各民族的语言都不仅是一个符号体系或交际工具，而且是该民族认识、阐释世界的一个意义体系和价值体系。因而语言具有民族性、人文性。”（1）因此，语言学习不应只是一种抽象的符号系统的学习，语言的学习也不仅仅是学习语言本身，应是一种文化的学习，一种世界观、价值观、人生观、审美观的学习，一种通过对文学、历史、哲学、艺术等文化教育开阔视野的学习。这必定会扩大学生的知识视野，使学生学会借鉴和吸收外国文化，认识中西文化差异，培养他们的爱国主义精神，培养他们的国际胸襟。就“英语学习中融入文化教学能否促进英语学习，培养对本民族文化的认同感和爱国主义情感”课题组成员对我院2011级15个系部3500多名学生进行了抽样问卷调查，结果显示，有91%的学生认为“能够促进英语学习，培养对本民族文化的认同感和爱国主义情感”，有3%的学生认为“关系不大”，有6%的学生选择了“说不清楚”。这表明大多数学生期望语言教学中融入文化知识，通过学习异质文化，了解本民族文化。学生们还期待要有比较，有鉴别对待英语中的单词、句篇、文化、思维方式、宗教、艺术、建筑等内容。学生不再只关注语言知识和语言能力，期待不断增加文化知识积累提升自己的文化分析能力，辩证地理解语言和文化学习关系，体会文化输出和输入在国际交流中的作用。在全球化成为必然趋势的今天，在经济
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/846221629.html, 对小学生进行公民意识教育的策略 作者：袁霜 来源：《天津教育·中》2019年第09期 小学生是祖国的未来，而小学是我国九年义务教育的重要阶段，在此阶段，学生不仅仅需要学习基础的知识，为其未来步入初中、高中以及大学的学习做好准备，还需要对其进行思想道德的教育，帮助健全学生的人格，并且培养学生的综合素养。当前，我国的国力不断地提升，因此我国在国际中的地位也逐渐凸现出来，作为我国的国民，必须具备足够的公民意识，明确知道自己的身份、知晓自己拥有的权利、具备维护主权的意识等，而这些意识需要从小培养，小学阶段就是培养其公民意识的重要阶段，因为在此阶段学生犹如一张白纸，学校以正确的、科学的、合理的方法对学生进行教导，可以帮助学生树立公民意识。 一、公民意识的重要性 公民意识对社会与各人均具有重要的意义，通过培养公民具备公民意识，可以提升人民凝聚力、稳定社会治安、提升人民的爱国情怀、具备主权意识以及健全人格。 （一）提升人民凝聚力 人民对于我国社会的发展至关重要，中国共产党的纲领就是为人民服务，因此人民始终是共产党需要坚守维护的主体。中国共产党为我国人民的幸福生活做出了巨大的贡献，因此作为中华人民共和国的公民，也应当具备公民意识，明确自己对国家的重要性，并且也明确国家对自己的重要性，需要明白由个人组成家庭，由家庭构成社会，由社会引导国家。 同时也需要指导国家是维持社会稳定的根本保障，而社会是家庭幸福的基础，家庭是个人获得稳定生活的根基，因此国家对于个人也具有非常重要的意义，人民一旦具备这些意识，就是意识到从个人到团体的重要性，因此人民的凝聚力也会得到明显提升，我国的人民也会更加团结，正所谓团结力量大，团结的人民可以与政府一同携手解决各种问题，帮助我国在发展的道路上逐渐扫清障碍。 （二）稳定社会治安 社会的稳定与和谐是我国快速发展的前提，因为如果社会治安出现问题，我国的政府就需要不断地分散注意力解决社会治安问题，对于我国的发展规划等会产生一定的影响。当前我国正处于发展的关键阶段，在这一关键的阶段，更需要人民具备公民意识，具备足够的向心力与凝聚力，共同为祖国分忧，将外忧击垮，并且直面在国际中继续进步的种种困难。作为中国的公民，就应当具备中国公民意识，如果让中国公民具备了其他国家的公民意识是非常严肃的问题，因为不同的国家政府具备不同的管理方法，同时也具备不同的国家方针与国家文化，身在
大学生公民素质教育题库 1古希腊社会中，不可以被称作公民的是（）。 A、父母是公民的人 B、工匠 C、奴隶 D、佣兵 正确答案：C 2（）开启了人权时代的序幕。 A、专制王权国家的出现 B、资产阶级革命 C、文艺复兴 D、启蒙运动 正确答案：D 3西方社会有了公民的概念后就有了公民权利。（） 正确答案：× 4即使现代西方社会公民的身份是平等的，但仍然存在着权利的不平等。（）正确答案：√ 公民权、人权的发展及有限性
1（）提出积极公民和消极公民的概念。 A、黑格尔 B、康德 C、霍尔巴赫 D、西耶斯 我的答案：A 得分： 0.0分 2启蒙思想家眼中的人民是什么样的人？（） A、全体国民 B、有身份的人 C、有财产的人 D、有发言权的人 正确答案：C 3法国《人权宣言》颁布之后，根据人生而平等的原则，人人都享有平等的权利。（） 正确答案：× 4人权概念的产生要早于公民权。（） 正确答案：× 5康德认为，国家的不断发展会使公民权利间的差距不断缩小。（） 正确答案：√ 公民权与人权的无限性 1马歇尔认为西方公民的发展经历了三个阶段，其中第二个阶段是（）。 A、公民权利发展阶段 B、私有权利发展阶段 C、政治权利发展阶段 D、社会权利发展阶段
正确答案：C 2下面对罗斯福关于公民权利的看法描述不正确的一项是（）。 A、公民在政治领域应当平等 B、公民在经济领域应当平等 C、工人有成立工会的权利 D、黑人一直忠实于美国 正确答案：D 3美国妇女争取权利是在黑人争取权利之后。（） 正确答案：× 4二战以来，美国工人罢工逐渐减少，主要是因为他们能在法律的范围内寻求权利的平等。（） 正确答案：√ 公民权与人权区别的意义 1公民权利的三大差别不包括（）。 A、人权理想与公民权现实的差别 B、各国公民权之间的差别 C、各国人权的差别 D、各个国家内应有的公民权利和实际公民权利的差别 正确答案：C 2下面关于公民权和人权的概念说法不正确的一项是（）。 A、人权是一个人因具有人的属性而享有 B、公民权是一个人因拥有一国国籍而享有 C、人权是世界范围内普遍的 D、政府的首要职责是保障人权 正确答案：D
培养具有国际视野的学生 很高兴参加亚洲大学校长论坛，在此发言，我倍感荣幸。随着全球化的加速，如何培养具有国际视野的学生，这是我们面临的共同挑战。借此机会，我想介绍一下日本东北大学在培养具有国际视野的学生方面所采取的行动和合作 措施。 目前，众多亚洲大学纷纷致力于加强学生的英语能力。东北大学也在努力加强学生的英语教育，包括增加英语课时、引进如托福考试这样的第三方专业测试。我们还致力于为东北大学学生扩大海外学习的机会。为了提高学生的英语技能，2010年我们选派学生赴悉尼大学、加利福尼亚大学圣地亚哥分校及河滨分校学习。 为了增加学生的国际流动性，让更多的学生赴海外学习，我们有必要开发并完善短期项目，如暑期项目、一学期或一学年的学生交流项目。我认为短期项目对学生迈出海外学习的第一步非常有效。在有了短期项目的经历后，学生会期待获得更长时间的海外学习机会。 东北大学与全球合作伙伴达成了广泛的学生交流项目。“大学三年级英语项目”就是典型例子。该项目为留学生提供一年时间选修理科、工学和教育课程，而他们并不需要达到选修同等日语课程所必须具有的日语水平。2010年，我们
新开设了“文科国际项目”，供留学生用英文学习文科课程，如经济学、管理、教育、文学等。 关于东北大学的暑期项目，我们在2007年就举办了面 向本科生的“东北大学暑期项目”。2010年，我们为理科和 工学领域攻读硕士课程的学生设立了“东北大学工学暑期项目”。 东北大学与清华大学一直在实施联合教育项目。联合项目于2006年10月启动。该项目旨在培养全球社会未来的领导者，并促进中日之间的科技合作。硕士生或博士生赴接收大学，进行为期18个月的修课和研究。赴东北大学的清华 大学学生称为直博生，在他们完成学士学位的课程后直接在清华大学注册攻读博士学位。所有参与这一项目的学生在双方学校均获得正常注册身份。学生只要在接收学校成功达到了硕士学位要求，就能获得硕士学位。项目完成后，学生返回自己的就读学校，完成清华大学的博士学位或者东北大学的硕士学位。当学生达到项目要求后，会从就读学校获得学位。两所大学的项目都是纯英文授课。 日本文部科学省已经启动了“全球30项目”，确立了从一批核心大学接收优秀留学生。这些大学能够发挥重要作用，接收和派出的留学生数量日渐增多。2009年文部科学省已经选定东北大学作为“全球30项目”的13所大学之一。 为了适应这一形势，东北大学启动了“未来全球领导项
特殊需要学生的融合教育 ——特殊需要学生 盛永进教授 南京特殊教育师范学院（筹） 第一讲：特殊需要学生 讨论四个问题 一、特殊需要学生的概念 二、特殊需要学生的分类 三、特殊需要学生的鉴定 四、特殊需要学生的发展 一、特殊需要学生的概念 谁是特殊需要学生？ ？学生见过吗 特殊需要学生 一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。 ——联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领 相关概念—特殊需要 特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。特殊教育条件支持需要 特殊教育需要 特殊教育需要 讨论 个别差异一定引发特殊教育需要吗？ 讨论 1.个体之间有高瘦胖矮是否为个体差异，是否引发特殊教育需要？ 2.视力有1.2与1.5之差是否为个体差异，是否引发特殊教育需要？ 特殊教育需要的条件性 个体差异具有教育意义 个体差异达到一定的度 小结 特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生。 二、特殊需要学生的分类 有哪些特殊需要的学生？ 二、特殊需要学生的分类 广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。 狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。 术语说明 障碍——残疾 “残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有区别。我们这里不做严格区别。考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的，教育领域一般用“障碍”。
浪网小学公民意识教育活动方案 一、指导思想 以学生的健康成长和全面发展为根本，以“学科教学渗透、学生实践活动、学校文化建设”为主要途径，以队伍建设和制度建设为保障，以学校、家庭、社区、政府四方协作教育为依托，调动、整合各种教育资源，建立起有效的公民教育运行机制，营造良好的公民教育环境，实现学校教育、家庭教育和社会教育的融合，深化素质教育，提高学生的综合素质，培养合格的现代公民。 二、公民教育工作领导小组 组长：杨铨标 副组长：何镜南、吴炳华 成员：杨帮科、周云容、全体班主任 三、活动要求 （一）以公民教育目标为主线，整合各科教育资源，构建公民教育的课程体系 公民教育的课程化，是公民教育实施的必由之路。通过常规的公民教育课，让学生掌握基本的公民知识，明确公民教育的内涵，让学生在争议性问题的案例分析中明辨是非，提高道德判断能力，让学生在合作学习中发展民主意识，提高公民参与技能。 统合各科教育资源，研究每门学科开展公民教育的突破口，采用综合渗透的方式，系统、全面地推行公民教育。要积极地利用各种文化活动、社区活动、社会实践等方式，加强学校和社区合作，开展“服务性学习”，真正将公民教育的目标明确地包含在基础教育的目标中，将公民教育的内容渗透在相关的课程之中。 （二）以活动为中心，探索公民教育的有效途径 “生活即教育、社会即学校”，为解决生活实际而开展的学习最富有主动性和创造性。公民教育没有体验不行。体验在家庭，在主体参与中内化公民意识；体验在校园，在互动交流中内化公民意识；体验在社会，在
实践感悟中内化公民意识；体验在大自然，在自主探究中内化公民意识。要以活动为中心，让未成年人在活动中内化公民知识，增强公民意识，提高公民技能，提升公民道德修养。 1、实施学校文化行动 根据学校实际，积极开展学生社团活动，让学生充分参与到学校的文化建设与民主管理之中，在自主活动中，提升公民素养。 2、开展“服务学习”活动 鼓励学生利用课余时间参加社区活动或公益劳动，每学期每个学生要体验1个社会服务者的角色，让学生在体验中提高社会服务能力，增强社会服务意识、社会责任感、社会认同感等 3、开展主题教育活动 开展“确立积极人生”主题教育，立足“树立远大志向形成健康心态”，结合重大节日，进行感恩和励志教育，培育公民意识；开展“共建健康家庭”主题教育，围绕家庭生活中公民意识和职责承担的培养，开展做一天“家长”等活动，共育合格公民；开展“履行公民责任”主题教育，提升公民知识、技能；开展“致力贡献社会”主题教育，培育现代“社会人”。 4、开展社会实践体验活动 充分利用社区、企业、政府机构、环保教育、爱国主义教育基地等场所，组织学生开展社会实践活动。通过这些社会实践活动，让学生在自主体验与感悟中，拓展公民知识，强化公民意识，提高公民技能。 5、开展社会调研活动 培养学生的公民意识，要发挥学生的主动性、积极性，就必须鼓励、引导学生参与社会调研活动。可以对大气、水资源、白色污染、生活垃圾问题、城市“牛皮癣”问题、废旧电池回收问题、节能问题、旅游资源开发问题、留守儿童问题、“空巢”老人生活问题、“菜篮子”问题、公共设施使用与维护问题、青少年上网问题等进行调研，既贴近学生和家乡的实际，内容又丰富。 四、目标任务 根据学生年龄有层次、有针对性地设计相关教育教学内容。公民教育
如果没找到答案，请关注公众号：搜搜题免费搜题！！！ 1. 单选题下面哪项超出重叠共识界限?()（1.0分） 鼓励人自杀的信仰 2. 单选题下面哪项体现出民主制度与专制制度的最大区别?()（1.0分）对掌权者恶的包容性 3. 单选题蔡元培认为孔墨教育含有三种性质,其中不包括()。（1.0分）素质教育 4. 单选题二十世纪六、七十年代的西方战后经济社会发展更多强调()。（1.0分） 平等 5. 单选题二十世纪六、七十年代的西方战后经济社会发展更多强调()。（1.0分） 平等 6. 单选题人文精神的终极目的是()。（1.0分） 人的自由和全面发展 7. 单选题关于能力和素质的关系的描述不正确的是()。（1.0分） 重素质就不必重能力 8. 单选题下列哪项是经济自由主义要最重要的是一个出发点?()（1.0分）每个人可以处理自己的财产 9. 单选题下面属于一般自由的是()。（1.0分） 迁居
10. 单选题两个性格火爆的人不能成为好朋友体现了人际交往中()因素的影响。（1.0分） 近似 11. 单选题两个性格火爆的人不能成为好朋友体现了人际交往中()因素的影响。（1.0分） 近似 12. 单选题佛教说善有善报恶有恶报,这个回报的时间可能是()。（1.0分）来生 13. 单选题佛教说善有善报恶有恶报,这个回报的时间可能是()。（1.0分）来生 14. 单选题孔子认为仁者不()。（1.0分） 忧 15. 单选题 ()能带来最高的幸福感。（1.0分） 创造 16. 单选题“死亡意味着我再也听不到莫扎特了”表现了()的人文精神。（1.0分） 爱因斯坦 17. 单选题下面不属于我国进入消费社会的表现的是()。（1.0分） 我国仍属于发展中国家 18. 单选题“帕累托最佳”意在强调什么最佳?（1.0分） 效率
大学生素质教育学期总结 转眼间就到六月了，这个学期又要到一个段落了。这个学期我收获了许多，其中大学生素质教育这门课让我深受启发同时也收获颇多。 当刚拿到这本书时，我第一感觉这一定是门心理教育课，上课时必定会如专业课一样无聊和枯燥。说实话我第一次上课是抱着睡觉的心态去的，但当我踏进教室才发现教我们的原来的一位年轻的美女老师。我心想是位年轻的老师讲课应该不会太枯燥吧。就这样我做了次认真听课的好学生。 但通过老师的介绍，我开始了解原来这并不是心理教育课，而是一门不断认识自我，锻炼自我，改变自我，超越自我的课程。当听说课堂上会有很多机会留个我们锻炼自己。其实那个时候我很抵触的，因为我的性格很内向。在人多的时候我会很紧张，特别是万众瞩目的时候。所以当时我很希望这门课程快点结束。 直到第一次户外课，到长江边呐喊，我觉得在所以同学面前喊，是需要勇气的。而我战胜了自己，拿出了自己的勇气。我喊出来了。当我喊完我觉得这个世界仿佛只属于我一个人，我相信我的愿望一定能成真，我相信我一定会成为富二代他爹的。这次呐喊让我锻炼了勇气，提高了我的自信心。让我感觉到我也可以，可以在万众瞩目尽情的呐喊。 通过此次呐喊训练，我对这门课程不在有抵触情绪。我发现我开始渐渐的喜欢上了这门课程。所以每当有什么锻炼的机会我都会积极的参加的。 后来，老师说要组织一个服装展示，需要我们自己设计服装和走秀。我当时就觉得这是个锻炼的机会。所以我就报名参加了。说实话当我报了名后我就有点胆怯了，紧张了。但我还是努力的暗示自己‘上台一点都不可怕，还有很多人和我一起，我可以的’。可是直到开始走秀的时候，我发现我还是那么的紧张。当时我真的想退出，可是我想了下，就这样退出，也太对不起自己了。我暗示自己能行，就这样我厚着脸皮上了台。在台上我的心终于得到了平复，就这样我当着全班同学走完了这次服装展示。当服装展示结束后我的心情激动了很久。这次的服装展示我发现我也可以在一个华丽舞台尽情的展示自己。同时这次服装展示让我获得了更多的勇气和自信。我相信这种勇气和自信将会激励自己和伴随自己一辈子。 在《大学生素质教育》这门课程中，我不但学会了自信，同时也让我了解到团队精神的重要性。通过双人推球，这个游戏让我明白团队合作的重要性。这将会对我以后无论是工作，学习还是生活都能起到重大的作用。 在大学生素质教育的课堂里，诸如此类的活动还有很多，比如爱心活动、个人魅力展示、博物馆之旅等等，在这些活动中所学的知识将会成为我一辈子的财富。 转眼间这学期就要结束了，我从原来的抵触情绪变成了现在的不舍情绪。也不知道下学期还会不会有这门课程。我觉得专业课教会了我们技术知识，那么《大学生素质教育》则教会了我们不断认识自我，锻炼自我，改变自我，超越自我。在大学生素质教育这门课程里，我真的收获了很多，我现在发现我的勇气和自信都在不断的提升。也让懂得了团队合作的重要性。我相信在以后的生活中我一定会抓住每个机会使自己得到锻炼和提升，不断的提升自己的个人素质。
《特殊需要学生的融合教育网络竞赛试题及参考答案》一.是非题： 1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（是） 2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（否） 3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（是） 4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（是） 5．学习障碍是一种遗传疾病（否） 6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（是） 7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（是或否都是错） 8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（否）9．学习障碍是一种遗传疾病（否） 10．学习障碍的学生应该独立编班。（否） 11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（是） 12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（是）13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（否） 14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（是） 15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（是） 16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（是或否都是错） 17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。（是） 18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。（是） 19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（是） 20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（是）
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96 分 一、 单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 从素质教育的角度而言，“修己安人”中“安人”的含义是（）。 1.0 分 ? A、 培养德性 ? B、 培养人格 ? C、 德才统一 ? D、 德才分离 我的答案：C 2 哲学是对（）和（）根本问题的思考。 1.0 分 ? A、 世界观、人生观
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? B、 世界、人生
? C、 世界、生活
? D、 人生、存在 我的答案：B 3 消费文化的核心内容是（）。 0.0 分
? A、 消费主义
? B、 享乐主义
? C、 商品价值
? D、 符号价值
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我的答案：D 4 “绝对的权力意味着绝对的腐败”是（）的观点。 1.0 分 ? A、 亚里士多德 ? B、 阿克顿 ? C、 爱因斯坦 ? D、 克林顿 我的答案：B 5 胜雅律认为，世界人权的发展以（）的发表为标志。 1.0 分 ? A、 《经济社会和文化权利国际公约》 ? B、
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《国民权利和政治权利国际公约》 ? C、
《世界人权宣言》 ? D、
《联合国宪章》 我的答案：C 6 被排斥的心理体现在（）。 1.0 分 ? A、 感到别人看不起自己 ? B、 遇到困难觉得没有人帮助 ? C、 感到自己不被社会接纳 ? D、 心理疲劳 我的答案：C
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关于加强大学生素质教育的指导意见 文号：团发[2004]5号（2007年1月修订） 日期：2004年9月15日 为认真贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，顺应社会与时代的需求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以职业素质教育为导向，探索建立一个科学、系统、可操作的素质教育实践体系，切实加强和改进我院素质教育工作，特制定本实施方案。 一、确定科学的实施素质教育的指导思想 以“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”、“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代建设”（《中华人民共和国高等教育法》）、高等职业教育要“培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”（中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》）为目标，以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以人为本和科学理性，以坚持社会主义办学方向，落实党的教育方针为根本，全面提高我院素质教育的整体水平。 二、明确实施素质教育的目标任务 以加强大学生的政治素质、品德修养、业务能力、技能水平为宗旨，以培养具有创新精神和实践能力的一流高级技能型人才为目标，遵循教育方针，遵守教育科学，尊重教育规律，开展多层次、全方位、高质量、有实效的素质教育活动，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美，提高学生全面素质。 三、实施素质教育的基本措施 (一) 发挥“两课”主渠道作用，培养学生树立正确的“三观” 利用“两课”教育（马列主义理论课和思想政治教育课）有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养学生的爱国主义精神；以辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论，帮助学生分析解决在校期间遇到的问题；开展公民意识教育，增强法制观念，增强学生的自觉学法、守法、护法意识和社会责任感，培养忠于职守、热爱劳动的品质；配之以日常的学生党建活动、团日活动、班集体活动、校园文化活动、社会实践活动、“双文明”活动等，增强学生的社会责任感，全面推进学生综合素质的培养。 (二) 抓好教学改革，保证人才培养质量，提高文化素质 为保证人才培养质量，提高学生的文化素质，高职教育应遵循自身发展规律，
大学生要有国际化的成长视野--转自伯乐谷 很多学生给我打电话咨询说，我考了一个破学校，学了一个破专业，我该怎么办？在现行教育体制之下，很多学生因为分数的原因，最终的选择与自己的志愿相差甚远。这种志愿的选择是很多失误造成的。但在失误形成之后，大学生朋友会怎样做？通过我们的接触和了解，更多的人选择了堕落，选择了懈怠，做一天和尚撞一天钟，不去思考如何改变，以求自身的成长，谋取更大的发展前途。 这种错误的选择有不理性、不科学的思维方式因素在起作用，但也有心态的因素。与其在不满、内心的不平衡中度过这美好的大学时光，不如利用这几年好好学习，储备自己。 也许你会说，站着说话不腰疼，这个破学校连一个好的图书馆都没有，而且很多用来学习的资源都没有，就算我有学习的欲望，我想学习，可却没有学习的条件，我如何去发展自己？ 这就是一个心态的问题。此问题就出在学生的视野太窄，眼界只停留在所在的学校，而没有扩展至学校以外的地方，学校所在的城市，全国，乃至世界。也就是说，我们的视野是可以国际化、全球化的。就算你身在一个“破学校”，但你仍然可以使自己的视野国际化。如何理解?你只要利用好了可以国际化的工具，你就掌握了使自己国际化的方法。图书馆和互联网就是让自己视野国际化的工具 如果你不小心进了一个不怎么好的学校，包括图书馆在内的很多硬件软件设施都非常落后。不管怎样，图书馆里总该有书吧，只是书的数量少，书的日期旧，但总有让你能学到的知识，就看你如何去利用，怎样去看书。大学四年，你去图书馆的次数在一只手之内，甚至为零，不管你有什么借口，你浪费了图书馆的资源。 互联网也是一个可以让你的视野国际化的工具，互联网联通全世界，包罗万象的内容，你一辈子也学不完。但如果大学四年中，你上网的次数不计其数，但唯一的印象是打游戏、聊天、看电影，从来没有利用互联网干些有意义的事情，那么你又丧失了让自己的视野国际化的机会。 其实，不论你身在怎样条件的学校，关键是自己。条件不好，自己可以创造条件。如果你不想一直局限于这样的窄环境，你想拥有开阔的视野，想干出一番成就，没有任何人和环境可以阻挠得了你。 国际化的视野能够让我们每个人学到很多技能和知识。希望每一位大学生，不论是名牌大学的，还是不知名的大学的，都要保持一颗永远向上的心，不要抱怨，更不要让自己的眼界闭塞，利用好身边的资源，给自己创造国际化的视野，让自己的未来发展走上康庄大道。
“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题（一） 总论01.《特殊需要学生》测试1、?题型：单选题?分值：10 关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4） 选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要 选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要 选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要 选项4:?残疾不引发学习环境调整的特殊需要 2、?题型：单选题?分值：10 下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4） 选项1: 眼睛失明 选项2: 听力失聪 选项3: 智力低下 选项4:?长相漂亮 3、?题型：单选题?分值：10 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1） 选项1:?特殊需要学生发展是一种非典型的发展 选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展 选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展 选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展 4、?题型：单选题?分值：10 关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 (3) 选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要 选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要 选项3:?特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想 选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要 5、?题型：单选题?分值：10 关于代偿表述不正确的一项是（4） 选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字 选项2: 盲人可以“以耳代目” 选项3: 聋人可以看话明意 选项4:?智力低下可通过学习来提高智力 6、?题型：单选题?分值：10 特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1） 选项1:?筛查?干预?诊断 选项2: 干预筛查诊断 选项3: 筛查诊断干预 选项4: 诊断筛查干预 7、?题型：单选题?分值：10 关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4） 选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生 选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类 选项4:?中国把残疾的类型分为七类
《小学生公民意识培养行动研究》开题报告 一、课题的提出 纵观世界各国，关注公民教育已成为教育面向21世纪的全球性现象，其中青少年公民意识的培养已成了各国教育共同关注的课题。不少国家在面向21世纪的教育报告中，都把道德价值和公民责任感的培养提到了议事日程，一些国家更是把国际意识、民族意识、社会责任感等公民意识列为生存能力的重要内容。可见，注重现代公民意识的培养已是世界教育的共同趋势。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民”。这一提法意义重大。实现国家现代化和民族复兴，是几代中国人民的梦想，这一梦想要得到实现，需要以坚实的物质文明为基础，需要现代化的政治制度作保障，更需要具有现代公民意识的人民为支撑。我们认为，培养现代公民意识，最佳的途径莫过于从孩子开始。 二、课题研究的目标和内容 总体目标： 通过开展课题研究，培养小学生的公民意识，提升小学生的公民能力，使学生具有健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心等公民意识和素养，成为爱国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全的合格公民。从学校发展来讲，通过本课题的研究，将“小学生公民教育”从局部的探讨上升到“公民教育”整体论视野的高度，统领我校在德育教育方面的系列活动，从而形成鲜明的、科学的学校德育教育活动的特色，提升我校的办学文化品位，焕发学校生命的活力。 具体目标： 1、通过研究，培养学生形成“健康生活”的意识与能力：在实践中使学生身心得以健康成长，生活习惯和学习习惯得以良好培养，并形成正确的生命价值观和劳动观。 2、通过研究，培养学生形成“遵守规则”的意识与能力：在实践中让学生了解身边的公共道德与秩序的准则与规范，并能自觉地遵守。能明确遵守规则的权利与责任，学会通过行动来维持规则执行的技能。
《大学生公民素质教育》期末考试及答案 EYM试题编号14-11《大学生公民素质教育》期末考试及答案 一.单选题（共50题,50.0分） 1（）开启了人权时代的序幕。 A、专制王权国家的出现 B、资产阶级革命 C、文艺复兴 D、启蒙运动 正确答案：D 2公民在英语中最早的意义是（）。 A、市政团体的成员资格 B、贵族 C、城市 D、自由城市 正确答案：A 3罗尔斯政治自由主义强调以（）作为全社会的政治标准。 A、具体的善观念 B、善 C、平等 D、正当 正确答案：D 4下面对罗斯福关于公民权利的看法描述不正确的一项是（）。 A、公民在政治领域应当平等 B、公民在经济领域应当平等 C、工人有成立工会的权利 D、黑人一直忠实于美国 正确答案：D ………………………… 二.判断题（共50题,50.0分） 1保持童心是保持文化创造的动力。（） 正确答案：正确 2心理治疗就是要找心理咨询师进行调解。（） 正确答案：错误 3中医强调在夏秋季节养阳，因为这两个季节阳气逐渐上升。（） 正确答案：错误 4美国《独立宣言》宣称人生而平等是受了基督教人性论的影响。（） 正确答案：正确 ………………………… 每套试卷全部答案吗？下载后看答案！ EYM试题编号14-12《大学生公民素质教育》期末考试及答案 一.单选题（共50题,50.0分） 1下面不构成消费文化特征的是（）。 A、产品和体验 B、自恋和自私的人格类型 C、享乐主义 D、高雅的艺术 正确答案：D 2（）又被称为心理感冒。 A、抑郁 B、沮丧 C、悲哀 D、郁闷 正确答案：A 3更高的“我”对具体的“我”进行指导和谈心，体现了哲学的什么特征？（）A、理性思考B、思考根本问题C、思考全局性问题D、二分世界
关于大学生素质教育 关于大学生的素质教育摘要：实施素质教育是一项跨世纪的宏伟的教育教学改革，也是一项有组织、有计划的前瞻性很强的系统改革工程。它对创建有中国特色的高等教育体系，把一个充满生机和活力的高等教育带入21世纪，意义十分深远。大学生素质教育是新形势下高等教育改革和发展过程中的一个紧迫课题。当前，不管在区域整体推进层面，还是在高校具体实施层面，都取得了明显的效果。但不容忽视的是在取向上存在若干误区，有待澄清。1998年教育部颁布实施《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，首次将文化素质教育纳入到高校人才培养改革之中，十五年来，教育部采取了多项措施大力推进文化素质教育，并把文化素质教育纳入到“高校本科教学质量和教学改革工程”中。结合当代学生的特色和社会对人才的要求，应大力提出创新思考与意见。关键词：误区；取向；创新一大学生素质教育存在的若干误区大学生的综合素质．通常包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体，心理素质。素质教育虽然至今尚未形成明确的定义，但其内涵大家却都是熟悉的：就是使大学生的综合素质得到全面的发展，亦即有正确的世界观、人生观和价值观；有较宽的知识面和文化修养，有扎实的专业基础知识和能力，有健康的体院和良好的心理素质。首先，现在人们所理解的素质教育有所偏颇。这与我们过去常说的“德智体美”全面发展有很多相似之处，但其实并不完全相同。素质教育的内容，有一些是全面发展教育理论所未提及的，或虽包含在全面发展理论之中，但又不甚明确。譬如大学生的心理素质问题，在素质教育中就占有重要地位。因此，素质教育并非是要运用统一模式去培养学生成为全才，使其在各个领域无所不能，而是注重学生个性的全面发展。我国受五十年代苏联模式的影响，提倡专业对口，学生从高中时期开始产生文理分化。这一分化致使一些擅长文科的学生，对天文地理毫无兴趣，对先进科技全然不知；而理科生对中外几千年文化和历史精髓未曾涉及。老师们过分重视学科成绩，而使教学模式僵化，这样的不全面纵然是大学生素质教育的首要，但是伟大的历史学家不会有华罗庚的理性头脑，爱因斯坦并非通透古今。我们需要提倡的是一种重视所长，同时补其所短的素质教育，在这其中同样重视包括美学，乐感，心理健康等一系列综合素质的提高，培养学生在成人过程中不拘泥于书本或者周遭人的灌输，拓宽视野。教育取向上，注意改革人才培养模式，把知识、能力和素质三者有机的结合起来，贯穿于人才培养的全过程和教学的过程，使受教育者在这三个方面获得协调的同步的提高，以期造就厚基础，宽口径，高素质的劳动者和接班人。其次，部分的教育者把素质教育理解为免试教育，这也有悖素质教育提倡者的初衷。一些大学将学生课业之外的活动视作素质教育的一部分，在教学过程中，夸大了这部分的培养，将课余活动的考评作为主导，降低要求，放任自流，这并不符合素质教育的要求。素质教育并不等同于个性教育，不能任由受教育者自由发展，很难想象一个不热爱祖国，没有良 知的人会成为一个全面的高素质人才。对待大学生的教育，纵然不能只重视文化课，但是就素质教育本身，文化素质是基础，思想道德素质是关键。文化知识是素质教育不可或缺的一部分。因此，在大学生教育中，需要建立科学的考评机制，完善严格考评手段，对之进行认真地考评，才能推动素质教育顺利进行和健康发展。再次，肤浅理解素质教育，教育者不重视自身素质。高等教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，这就要求教育工作者在面对新的形势及社会新需求下改变传统教育模式，从思想品德、专业文化、世界观及人生观等多个方面着手，努力提高大学生的综合素质。提高大学生的综合素质是大学教育培养目标的重要内容，也是面向未来教育、教学改革的重要目标。进入21世纪，尤其是在我国加入世贸组织之后，各领域都需要大量能够担当重任的高级人才，以加快我国的
当代教育实践与教学研究 一、国际视野的内涵 经济全球化、政治全球化、文化全球化、中国战略地位和格局的深刻变化以及新媒体的迅速发展正在深刻的影响改变着当代青年学生文化价值取向、人际交往、社会认同以及思想观念，这亟需培养具有国际视野的大学生，能够站在全局角度，批评性的看待社会发生的变革。国际视野是能够以世界维度的开放视域观察问题、认识问题的一种思维方式，是一个人在全球化背景下所具有的知识、能力和理念的综合体现。冯刚指出具有国际视野的国际化人才应当把党和国家民族利益放在首位，主动适应国际化趋势和目标，具有国际化理念、知识和能力的高层次人才。知识维度指立足于基本国情，在坚持社会主义道路自信的基础上，熟悉国际规则以及惯例；能力维度主要指专业技能、交流沟通能力以及信息分析及辨别能力；理念维度指能够运用全球视野准确定位自我，主动融入全球国际化的浪潮中，自觉关注全球性的问题。 二、大学生国际视野培养的紧迫性 在国际化的深入影响，全球竞争的日趋激励，国际合作的日趋紧密的影响下，中国战略格局的巨大变化以及“一带一路”重大战略的实施亟需大量具有国际视野的人才储备。当代青年学生作为社会主义事业可靠的接班人，肩负着中国大国崛起的责任和重担。因而，在复杂的环境下，培养大学生国际视野，确保大学生在认同社会主义核心价值体系以及主流意识形态的基础上，构建全球视野格局，以世界的眼光开放性的看问题已成为新形势下国家地位提升和高校人才培养的战略需求。 １．国际视野培养是国际化进程的时代要求 在国际化崭新维度的影响下，当代大学生的思想、行为、心理和能力方面呈现出新的时代特征：一是价值观念呈现世界性和民族性的统一。一方面国际化拓宽了当代青年学生的视野，促使不同观念交流碰撞；而民族性要求当代青年学生保持民族主体性，自觉抵制不同思想观念冲击带来的不利影响；二是行为方式呈现批评性和继承性共存。在国际化潮流影响下的当代大学生，信息获取渠道的多元化促使当代大学生思想变得更为活跃和复杂；在面临中国发生的重大问题时，他们往往片面的以西方国家治理角度里面开展批评性分析；而当具体解决问题时，往往不能跳出个人思想的狭隘领域，依然在继承的基础上解决问题；三是认知观念的成熟性和幼稚性并存。信息科学技术突飞猛进的发展丰富了当代大学生信息获取的途径，也促使当代大学生能够以更加理性的思考对待实际问题；但与此同时，国内学者发现当代大学生在面临社会思潮的影响，缺乏信息的分析和辨别能力。 ２．国际视野培养是国家战略地位提升的内在需求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》明确提出：要开展多层次、宽领域的教育与合作，提高我国教育国际化水平，要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。随着国际交流与合作的日趋紧密，行业和专业的交流日趋频繁，全球化信息时代的影响进一步加深，国际事务的参与和解决更多的需要通晓国际事物和国际准则的高层次人才，必然要求中国培养更多具有国际视野的大学生，融入国际事务治理的世界人才系统，着力提升新形势下中国战略地位和格局。然而，在高层次人才国际视野培养的过程中，国家和民族利益应当是具有国际视野人才首先应当考虑的问题，在牢牢把握国家意识教育的基础上，努力培养具有国际视野和战略眼光的大学生，主动参与经济、科技以及文化全球化的各种事务，对于推动国家的战略地位具有积极而深远的影响。 ３．国际视野培养是高校德育的发展取向 高校德育作为教育的有机组成部分，构成了社会成员成长发展的特殊形式。在国际化新维度的影响下，德育内容不断增加，呈现出明显的时代拓展性，促使大社会逐步形成，这也就使国际意识和国际视野培养成为了大学德育的发展取向，因此努力培养具有开放胸襟和遵守国际准则、通晓国际惯例的新时代大学生成为时代赋予大学德育的新内容。此外，国际化进程作为一种不可阻挡的历史潮流已经从经济领域向政治、文化、道德、科技等领域渗透，逐渐形成了当代中国“国际化”的强势语境，迫切需要高校德育工作关注学生国际视野培养，构筑具有国际化时代特征的话语体系 ，逐步契合中国国际化发展的现实需求。 ４．国际视野培养是提高学生竞争力的核心要求 随着国际化的影响，人才的竞争已经突破国界限制，呈现出世界一体化竞争的趋势，这势必加剧竞争的激烈程度。国际合作进程的加速，当代中国大学生在国际化舞台上参与竞争和施展才华的愿望日趋强烈；与此同时，随着国与国的战略合作持续升温，国际学术交流与合作领域的不断拓宽，行业和专业的国际规范程度越来越高，未来国际事务的管理和行业、学术间的交流将越来越多的依赖各个行业的国际化人才，这一方面 高校德育视域下大学生国际视野培养策略探究 中国地质大学（武汉）材化学院 黄金波 白振洋 摘 要：国际化浪潮的影响、中国战略地位的深刻变化以及“一带一路”重大战略举措的实施和新媒体的迅猛发展，不仅深刻的改变着当代青年学生文化价值取向、人际交往、社会认同以及思想观念。大学作为人才培养的战略高地，要切实发挥人才培养的重任，顺势而为，努力培养具有国际视野的大学生，确保大学生在认同社会主义主流思想体系的基础上，具有站在全局视野批判性的看待问题，构建融通中外的对外话语体系的能力。本研究在全面梳理国际视野培养培养紧迫性的基础上，从德育工作的实际情况下，从国际化理念、知识和能力角度提出国际视野的培养三大策略：注重载体作用，培养国际化理念；丰富学习途径，强化国际知识学习；搭建实践平台，健全能力提升途径。 关键词：大学生国际视野 德育视域 培养策略 文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１５－１１－０３８２ ·382·