汉字的书写艺术
——《独特的文字》第二课时
【教学目标】
1、了解主要的书法字体及特点，初步感知书法艺术所具有的独特价值。
2、通过资料的搜集和交流，感受汉字的独特魅力，体会中华民族悠久的文化历史。
3、学会初步欣赏书法作品，激发传承发扬中华书法艺术的意识，产生学习、练习书法的积极性和兴趣。
【教学设计】
一、“寿”字引入，激发兴趣
1、【出示各种各样的“寿”字】看了这么多的“寿”字，你有什么感受呢？
2、是啊，同一个字有那么多不同的写法，中国文字的奇妙可见一斑。
今天这节课，就让我们一起徜徉艺术的海洋，感受一下书法的魅力吧。（板书课题）二、品味书法，感受魅力
（一）初识基本字体
【媒体出示五种基本字体】无论是端正大方的楷书，狂放豪迈的草书，还是古朴典雅的小篆，委婉流畅的行书，都向我们展示了书法艺术的魅力。（板书：书法）
（二）进一步了解各字体
1、楷书——认识两位书法大家
（1）作为学生，我们平时最常用的就是——（楷书）
（2）让我们来欣赏一下他们的作品，你能体会到他们有什么不同吗？
（3）颜真卿的楷书刚劲强健。较之颜体，柳公权的字则稍清瘦，但清秀干练，故有「颜筋柳骨」之称。
2、行书——欣赏作品，体验美德
（1）出示《兰亭序》作品【师介绍作品《兰亭序》的小故事，并出示作品中不同的“之”】你们发现了什么？
（2）为什么王羲之能够写出那么棒的作品呢？
（3）对此，我想学过书法的同学肯定深有体会，我们班级的恽之秋同学从幼儿园开始练习书法，至今已经好多年了，下面我们请他来谈谈体会吧！【恽之秋介绍作品及练字的体会】3、草书——教师示范，感受书法魅力
（1）老师介绍练字感想
（2）介绍文房四宝
（2）、师示范（贴作品，敲章）
4、小篆——初识篆刻
（1）我在作品落款处盖了自己的名字图章，这个图章是我自己篆刻的，请看篆刻需要的工具。（出示刻刀）
（2）介绍篆刻工艺
（3）媒体出示印章，进行猜字小游戏
（三）、发现生活中的书法艺术
1、你们有没有仔细观察过，在你的身边，你的生活中，到处都有书法艺术的影子？
2、师补充资料
三、提升情感，传承发扬
（一）中国书法艺术在世界上的影响
1、我们祖国悠久的文化艺术瑰宝不但令国人为之自豪，更令外国友人为之向往，中国的书法艺术也逐渐走出国门，请同学们来相互交流一下。
2、老师也搜集到了一些相关资料，让我们来简单了解一下。
（二）、传承发扬书法艺术
1、可是，记得学校的书法兴趣班开班时，有部分同学认为现在都普及电脑了，用电脑既快又方便，还练什么字啊，老师想问问，针对这种观点，你们怎么认为呢？
（小组讨论交流）
2、练习书法能够修身养性，培养我们刻苦钻研的精神。
师总结：所以作为炎黄子孙，我们为祖国的悠久文化感到自豪，也为身为一个中国人感到骄傲，让我们传承前辈们的文化传统，继续将书法艺术弘扬光大。（板书：传承、弘扬）
【附板书设计】：
的传人 书法 传承 弘扬
１、中国四大国粹 中国的汉字书法艺术与京剧、武术、针灸是国际社会公认的中国四大国粹。 ２、中国文化的精神和基本内容 中国文化的精神是天人合一、贵和尚中；儒道互补、刚柔相济是中国传统文化的又一基本内容。 （第二部分） 1、中国的文武二圣 三国时期蜀汉大将军关羽，与孔夫子并称为中国的“文武二圣”。 2、书法《兰亭集序》的诞生过程 东晋有一个风俗，在每年阴历得三月三日，人们必须去河边玩一玩，以消除不祥，这叫做“修褉”。永和九年的三月三日，王羲之和一些文人，共四十一位，到兰亭的河边修褉。大家一面喝酒，一面作诗。作完了诗，大家把诗收集起来，合成一本《兰亭集序》，公推王羲之作一篇序文。这时王羲之已醉了，他趁着酒意，拿起鼠须笔，在蚕茧纸上，挥起笔来，潇洒而成。这篇序文行书，就是后来名震千古的被宋代书法家米芾称之为“天下行书第一”的《兰亭集序》 ３、简答“一字千金”典故 李世民曾亲自撰文的“大唐三藏圣教序”，记述了玄奘和尚西天取经的盛事。皇帝的文章当然应该流传千古，可怎么才能做到这一点呢？按照当时的办法只能是刻在石头上。可是又有谁的字能与天子的文章相匹配呢？只能是书圣。只有书圣的字才能与圣上的文章相得益彰。可是书圣王羲之作古已经250多年了，怎么办呢？由于取经是一件佛教盛世，于是长安诸寺院便委托弘福寺的怀仁和尚来办这件事。怀仁和尚从内府借得王羲之书迹，从中逐字寻找，然后描摹下来，以求丝毫不差。据说怀仁在集字过程中，有几个字怎么也找不到。不得已，他奏请朝廷昭示天下，谁能献出碑文中急需的一个字，赏一千金。这就是成语“一字千金”的典故。 ４、魏晋时期的“二爨”碑是指 南朝《爨龙颜碑》与东晋《爨宝子碑》，为历代书家所重，世称“二爨碑”。 ５、简答“退笔成冢”典故 南北朝书家僧智永，是晋代书法大家王羲之的第七世孙，每天雄鸡报晓即起床，磨上一大盘墨，然后临摹王羲之的字帖，从未间断，智永还在屋内备了数支大筐子，练字时，笔头写秃了，就取下丢进筐子里。日子久了，破笔头竟积了十大筐。后来，智永便在永欣寺窗前的空地挖了一个深坑，把所有破笔头都埋在土里，砌成坟冢，称之为──退笔冢。此乃后人所讲“退笔成冢”的典故。 ６、简答中国书法“初唐四家”及其代表作 “初唐四家”指欧虞褚薛，即欧阳询，楷书《九成宫醴泉铭》、《化度寺碑》等为最著名；虞世南，楷书《孔子庙堂碑》等为最著名；褚遂良，楷书《孟法师碑》、《雁塔圣教序》等为最著名；薛稷，楷书《杏冥君铭》、《信行禅师碑》等为最著名； ７、狂草的代表人物 唐代书法高峰是楷书，另一方面的表现在于狂草的成就。代表人物有张旭和怀素。 ８、论述题：阐述《祭侄文稿》的诞生过程 颜真卿中年的时候遇上了“安史之乱”，在河北二十四郡俱已沦陷，大唐江山岌岌可危
9 毛笔书写成语 教学目标： 1、学习横和撇的写法，会描红和临写，注意运笔的方法。 2、书写成语春华秋实。 3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。 教学重难点： 准确书写成语“春华秋实”。 教学准备： 书写工具 课时安排： 1课时 教学过程： 一、教学“横”的写法 下面我们一起来学习横。 1、你知道横有哪些种类吗？（长横{左尖横、右尖横}和短横） 让我们先一起来看看长横是怎么写的（出示视频并讲解）起笔逆入起笔，向左上方推进，然后按下去，提起来再右行。中锋行笔，运行的时候中间稍微提一下，到最右边时提笔，顿后回锋收笔。这样就完成了一个主笔横画的写法。写横时要遵循逆入平出，有往必收。还要注意稍微有一点斜度。 2、下面请同学们伸出你们的手跟老师一起来书空长横。
3、拿出笔和描红纸我们准备来描写带有长横的字“春”。先回 忆一下执笔的姿势。指名回答并示范（五指执笔法） 学生描红一个师行间巡视并纠正。出示学生的作品师生共同点评，再次强调长横的写法，再描一个。 4、临写长横“一”，点评。 5、容易出现的毛病（出示幻灯片）①笔锋不正，有锯齿。②两 端重顿，中间行笔细弱，容易写成蜂腰或者写成柴担。③前端过于虚尖，像鸟的长嘴，这是因为起笔时没有裹锋。④还有尾部下坠，这是由于收笔时过重造成的。 让学生看看这些毛病，并说说为什么会这样。 二、学习“撇” 出示“秋”，注意写的时候左小又大、左收右放。“秋”字的三撇，长度和角度各不相同，三点形态各异。 学生练习写“秋”字。 三、练写成语“春华秋实” 1、了解成语“春华秋实”的意思。 2、学生在书写帖上写成语。 四、小结。 这节课同学们学的很认真，要知道写好字并非一日之功，需要持之以恒的态度，像古人一样通过自己的勤奋，你也一定能写出一手漂亮的字来。我们最后来了解一下书法名词术语。
汉字书写发展为书法艺术的成因阅读附答案 汉字书写发展为书法艺术的成因 在我们固有的观念中，汉字与书法艺术是绝对不能割裂的。“书法是书写汉字的艺术”。世界上存在着数百个国家和民族，它们大都有自己的语言和文字，但它们的文字书写没有成为一门艺术。而独有汉字在其衍变过程中成了艺术，或在汉字产生之初便具有某种艺术性。一些学者以“书画同源”说阐释汉字成为艺术的起因及性质，如刘纲纪《书法美学简论》、金学智《书法美学谈》等。由于文字起源于象形，并且由于“文字的点画书写能够造成各种同现实生活中的形体(或动态)有类似之处的形体”(刘纲纪语)，所以文字书写成了能够描写现实生活的形象艺术。这种以为书法一定反映现实生活的观念，显然只是套用了一般的艺术原理。更多的人认为汉字成为艺术是由于汉字的结构这一事实，并由此认定书法是一门抽象艺术。汉字结构的繁简、点画的错落造就了许多美的因素，这是其成为艺术的一个先决条件。没有汉字结构的复杂性，其单纯的书写成为艺术似乎是不可想象的。 从“六书”造字原则看，我们似难以确信汉字产生的过程即是书法艺术产生的过程。“六书”即象形、指事、形声、会意、转注、假借。其中象形、指事、形声、会意为造字方法，转注、假借为用字方法。四种造字方法的目的并非在于审美，而均在于实用。即使如象形，是根据物质形状描绘简化而成，其简化的过程多少含有某些抽象的因素，然其目的仍是致用为上。由此可见，汉字在一开始并无明显成为书法艺术的迹象。 我们似应再作如下的假设：如果说，作为书法艺术主要表现工具的毛笔至今仍没有发明，今天所说的书法是否能在历史上作为一种艺术而存在呢？也许人们会说，今天见到的许多历代名作并不全由毛笔表现，那些墓志砖铭、摩崖刻石、甲骨卜辞、青铜铭文等等，或由刀刻，或以模铸，而它们的艺术水平仿佛不在毛笔书法之下。但应当指出，这些非毛笔书写类的书法，在它们制作之前已经汲取了毛笔书法的意味(笔意)，人们在刻或铸时潜意识地将笔意考虑在文字的运笔中，大多数碑刻则为毛笔书丹后刻石的，这是毛笔使用后给人们在书写时带来某种审美意义上的超越。比较一下笔画尖细的甲骨卜辞与血肉丰美的青铜器铭文，可以悟得毛笔等书写工具的使用对文字书写成为艺术的促进作用。 由此可以断定，汉字书写成为书法艺术的成因，除了先天的汉字特质外，毛笔等工具的使用是一个重要因素，它是文字书写发展为艺术的催化剂。而使毛笔等工具的功能发挥到极致的，则是 中国文化思想的渗入。古代大师们在挥运毛笔时感悟到了某种表达其审美理想的可能，这使文字书写跃过单纯的美而成为一门独立而蕴含极深的艺术。 1.下列各项中，不属于汉字书写发展为书法艺术的成因的一项是 A.汉字结构的繁简、点画的错落造就了许多美的因素，这是汉字书写发展为书法艺术的前提。 B.笔画尖细的甲骨卜辞与血肉丰美的青铜器铭文，或由刀刻，或以模铸，它们的艺术水平也很高。 C.古代的大师们在用毛笔等工具书写的过程中，逐渐认识到能借助书写表达自己的审美理想，使文字书写蕴含极深。
大班教案汉字 【篇一：大班识字教案】 大班识字教案活动目标： 1、培养幼儿的识字兴趣，能够积极参与识字游戏。 2、培养幼儿参与识字游戏的规则意识。 3、学习人独生子“握”、“林”、“叼”、“海”、“学习”。活动准备： 1、大挂图 2、大字卡活动过程： （一）导入部分：复习导入。 出示大挂图，教师带领幼儿朗诵儿歌。 幼儿一边读，教师一边指着相对应的生字。 （二）扩展部分：认读生字。 “小朋友你们看，在这张地图上有很多的字宝宝，今天我们要来认识一下红色的字宝宝，和他们来交个朋友。” 1、一一出示生字，通过分析字形来教幼儿认读。 （1）因为小朋友们遇见新朋友都要和他“握手”，所以“握”字的偏 旁部首是 “扌”旁。 （2）树“林”里有很多的树，树可以做成木头，所以“林”由两个“木”组成。 （3）小狗用嘴叼东西，所以“叼”的偏旁部首是“口”旁。 （4）大海里有很多的水，所以海的偏旁部首是“氵”旁。 （5）人从小就要开始“学习”，所以“学”的下面是“子”字。 2、请幼儿分别用这些生字组词造句。 （1）握：握手握拳握着 （2）林：森林树林园林 （3）叼：叼过来叼着叼走 （4）海：大海海边海浪 （5）学习：妈妈让我好好学习。 （三）识字游戏，巩固认读。 1、“字宝宝排第几？” 游戏玩法：将生字摆成一行，分别在下面按顺序写上1、2、3、4、5，老师带领幼儿拍手，提问幼儿，如：“小朋友，我问你，握手的
（握）字排第几？”小朋友拍手回答：“老师，我告诉你，握手的（握）字排第一。” 2、“谁不见了？” 游戏玩法：把生字放在黑板上，请幼儿闭上眼睛，老师悄悄把其中 的一个字宝宝拿走，幼儿睁开眼睛，说出哪个字宝宝不见了。 3、“夺红旗”。 游戏玩法：将幼儿分成两组，面对面坐好。每组相对的幼儿为一队，按照顺序依次起立进行抢答，谁先说出老师手中的生字，谁就得一 面红旗（画在黑板上），游戏结束，哪组获得的红旗多，哪组获胜。活动延伸 将生字放入活动区，请幼儿自由组织游戏进行复习活动。 【篇二：汉字书写教案】 汉字“笑”书写活动 教育目标： 1、认识汉字“笑”，了解“笑”的书写笔顺。 2、幼儿尝试用“笑”组词、造句，加强幼儿对汉字的运用。 3、巩固幼儿正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。活动 准备： ppt、汉字描红本、铅笔 活动过程： 一、玩田字格游戏“小蝴蝶找家”，巩固幼儿对田字格的认识。 二、第一次尝试：探索汉字“笑”字的结构和笔顺。 1、出示汉字“笑”ppt， 提问：你发现汉字“笑”里面隐藏了哪些笔画？ 2、讨论汉字“笑”的笔顺。 3、教师在田字格上书写汉字“笑” 4、师幼小结：汉字“笑”是上下结构，一共有十笔。 三、第二次尝试：引导幼儿尝试用汉字“笑”组词、造句，加强幼 儿对汉字的运用。 1、提问：你能用汉字“笑”组成哪些词语？ 2、提问：你能用汉字“笑”说一句完整的话吗？ 四、巩固幼儿正确的书写姿势，书写汉字“笑”。 1、巩固幼儿正确的书写姿势，复习写字歌。 2、幼儿书写汉字“笑” 3、教师巡回指导。
第7课汉字与书法 教学目标： 通过学习本课，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术。要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷呈的篆刻书法作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。 教学重点：汉字、书法和篆刻的发展历程 教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系 课时安排：1课时 教学过程： 导入： 假设我们现在生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化呢？（无法清楚地知道历史上发生的事情，不能看书，无法与好友书信交流等）——文字的重要性便从我们这些小而重要的身边事情中体现出来。 一、文字的发展历程 文字以一定的可视符号系统，将人们的社会生活经验、情感、语言、思想等记录下来，并大大突破了口头语言的时间、空间限制，使人类文化得以在空间上传播交流和在时间上世代传承，对人类社会文化的积累和发展有着巨大的推动作用。 中国古代有“仓颉造字”的传说，据说仓颉发明文字的时候，“天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃潜藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来）。指导学生阅读课后【解析与探究】——许慎认为是仓颉造字；康有为认为结绳记事精致细密，应为女子；丁山和鲁迅认为文字是古代劳动人们日常生活的创造。 中国古代长期流传的“仓颉造字”的传说，反映古人对文字发明的重大意义的认识和体验。但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。汉字是个庞大繁复的体系，不经过长时间的思考和改造是不能创制成功的。 请同学们浏览第一部分的内容思考一下：新石器时代、商周时期、春秋战国时期和秦朝四个阶段文字的发展情况。 1、新石器时代——陶器上的刻画符号 指导学生阅读教材插图：《半坡遗址陶器上的符号》和《大汶口文化陶器上的符号》——初步具备了文字的雏形。 2、商周时期——甲骨文、金文、籀文（大篆） 目前所知最早的成熟汉字是甲骨文（教材插图：《商代甲骨文》）。甲骨文又称“卜辞”或“殷墟文字”等，是指殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。随着商朝的灭亡和商都变成废墟而长期埋没于地下，后世当地居民耕田于此，时有发现，并把它当作“龙骨”卖给药材商店。直到1899年才被王懿荣发现，得知是殷墟遗物。经过多次发掘，至今出土的甲骨已达十多万片。甲骨文中有象形字、形声字和会意字等（举例：日、河、明、十二生肖图）商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。金文始于商代，盛行于两周。西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”即大篆。（教材插图：《西周散氏盘铭文》）籀文的特点：笔画匀称，行款整齐，有了较为固定的结构。 3、春秋战国时期——文字混乱
大班语言活动有趣的汉字和字格 活动目的： 1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。 2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。 3、养成细致观察的习惯。 活动准备：汉字卡片、象形文字的图片等。 活动过程： 一、必学活动：（17人，重点指导） （一）开展游戏：谁是我的好朋友。 玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。 （二）了解汉字的由来。 1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。 2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。 （三）开展游戏：给汉字找家。 1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。 （四）开展游戏：大抽奖。 玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。 （五）小组操作活动。 A组：用积木拼摆汉字。（在结构区操作，墙上贴有字卡供参考。） B组：用塑料卡片拼摆汉字。（桌面操作，适合能力比较强的孩子。） 二、自选活动：（10人，由冯老师指导） （一）自学活动：字格游戏。 1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样 的位置一样。 2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一 样。 3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。
《规范汉字书写的要求》教案 商丘市睢阳区郭村镇初级中学X X X 教学目标： 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程： 一、导入： 二、规范汉字书写的要求 （一）、执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢？ 首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。（二）、笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种： 一般规则： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖
5、先外后里：问同司 6、先外后里再封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水承 补充规则: 1、点在上部或左上，先写点：衣立为 2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座司 4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷 5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶画 6、左上右包围结构的字，先外后里：同用风 7、上左下包围结构的字，先上后里再左下：医巨匠 （三）、笔画 在写字教学中，很多学生学习基本笔画时，会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；如果有两个及两个以上相同部分组成的字，则应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。 １、点的变化 小尽心江兴点 这类字书写时要注意点的形态，有左侧点、右侧点、竖点、长点等等，笔法到位，相互间顾盼呼应。 ２、横的变化
大班汉字书写教案 大班汉字书写教案 时间：07-30 ：汉字大班教案书写大班汉字书写币教案小班汉字游戏教案大班写字表田字格 篇一：幼儿园大班写字课教案怎么写教学目标：通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思想认识，增强写好汉字的决心和信心。教学重点：写好字的重要性。教学难点：怎样写好字，如何树立信心。教具：范字挂图、多媒体课件相关资料。教学过程：一、引导阶段：1、询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。2、了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参加过书画类比赛。二、讨论学习阶段：1、引导学生
讨论写字重不重要，在现代社会科学技术高速发展的情况下如何认识写字的意义。（可以集体参与讨论，将不同意见观点整理，一起分析）2、小组讨论：为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显，原因有哪些？是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题？3、合作讨论：怎样写好字？同学们有怎样的观点和想法？同学们希望老师怎样帮助大家。三、分析研究阶段：1、讲述现在写字教育的现状，深圳近几年教育相关部门在写字教育方面做出的政策和倡导的方面。 2、近几年中高考对卷面、写字的要求情况。四、计划与要求：1、本学期我的教学思路和方法，准备实行的一些活动。（班级书法角的建立、学校书法比赛的计划、校外书法展览比赛作品的选送等）2、课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求，做好双姿。认真按时完成作业。有自己的想法和意见可以主动找老师商量，有利于学习的建议老师一定会配合运用。五、课堂小结。六、作业布置：准备钢笔或中性笔一支，作业本用中方格。第二课横画教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。教学难点：横画在具体字中的灵活使用教学过程：一、引导阶段：1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是一、两笔是二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是“横”画。2、那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？二、分析研究：1、小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？一二王正文十丁女2、教
汉字与书画艺术 [摘要]由汉字发展而来的中国书法，和汉字的组成、字型及书写的内容是密不可分的。了解了书法与汉字的关系，就可以更好的掌握书法艺术的审美创作规律，书法艺术才有意义，才能真正体现出书法艺术的博大宏深和价值所在。 [关键词]汉字书法艺术线条字型内容情感 汉字是一种古老的文字，而由汉字发展来的中国书法，更是一种极为特殊的艺术，它是中国传统艺术中最简单最典雅而又最富有内涵的艺术，它是汉民族思想的载体，蕴藏着汉民族的审美意识、伦理思想、哲学思想。人们欣赏一件优秀的书法作品时，无疑会得到美的享受，艺术的陶醉。但是，一般的用毛笔将汉字书写出来并不是书法，只有当毛笔书写达到了一定的水平，也就是要具有独特的风格，气韵生动的点画，优美的字形，充满艺术美的内涵，才能称为书法。当然，书写与书法之间，并没有一个十分明显的界线。不过可以说：书写是学习书法的基础，而书法则是书写的提高和发展。书法艺术将汉字的美无时无刻不表现的淋漓尽致，一个草书的“舞”字，就把那舞蹈者轻盈的舞步，飘舞的衣裙以及动态的舞姿表现的淋漓尽致。然而为什么以汉字为基础的
书法能给人带来如此的审美愉悦呢？其根本原因就在于汉 字本身不但具有独特的形态美，进而还含有深层的文化意蕴。书法之所以成为一门独特的艺术，我认为与汉字的组成、字型及书写的内容是密不可分的。 1汉字 汉字是一种以线条为基本组成部分的文字。线条组合的丰富性和稳定性决定了汉字造型的灵活和稳定，不同的线条，不同的结合，就形成了不同的文字。灵活之中显得稳重，对称之中表现和谐，汉字线条的这种独特的特征带给汉字的就是一种“骨”，这是一种从汉字本源所散发出来的“气”。书法艺术的表现形式，就是由线条来完成的，而体现线条美的基本要素，则是要求线条富于变化。而书法使用的书写工具是毛笔，以笔锋来说，柔软而富有弹性。书写的轻重、疾快、强弱、顿挫、提按、正偏在纸上留下浓谈、干湿、刚柔、动静、方圆等各种千变万化的线条、它是具有生命力的线条、能够充分体现线条的和谐美和动态美。 中国的书法艺术是以线为生命之本的，汉字由点和线组合而成，具有高度抽象化的特质。而“点”是线的浓缩，“线”亦是点的延长，“点”和“线”是一个事物的两个方面。因而中国的书法艺术，又被称作线条的艺术。古人曾说“学书贵能通变”，运笔中掌握提按、顿挫、徐疾和某些过渡性技巧，使线条呈现变化的主要方法，通过按笔可以达到“重若
书法艺术考察报告 书法是汉字的书写艺术。汉字在漫长的演变发展的历史长河中,一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用,另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。艺术考察是实地观察、考证艺术形式、存在及其动态，从而获取关于艺术各方面的资料，并对它进行总结和辩证的一种研究艺术文化的方法。(纯属个人言论，有待共议)通过实地考察中国的书法遗迹和人文景观，将课堂和课外、理论与实践结合起来，以达到拓宽视野、提高识见、提升素养的目的。 今秋九月，六日至二十一日，书法班师生近三十人,游东岳泰山、焦山碑廊、龙门石窟、石门栈道，观三孔庙宇石碑、焦山摩崖石刻、西安碑林、千唐志斋等等，博览中国书法文化艺术之经典。这次考察的范围除历史名家名帖、名碑外还涉及与书法相关的古代石器、陶器、铜器，及其人文环境、地域环境、历史背景，让人领略和体会书法艺术的博大精深、无上妙谛。收集素材，体验创作，提高了文化艺术素养。下面从摩崖、碑刻、墨迹三个方面介绍这次考察： 一摩崖石刻 泰山《纪泰山铭》大唐开元十四年岁在景寅九月乙亥朔十二日景戍建。刻石，又称唐摩崖，刻于唐开元十四年(726年)，在岱顶大观峰崖壁上。摩崖高12.3米，宽5.3米，碑文书24行，满行51字，现存1008字，字大16×25厘米，除“御制御书”4字和末行年、月、
日为正书外，其他均为隶书。额高3.95米，隶书“纪泰山铭”2行4字，字大45×56厘米，书法遒劲婉润，端严雄浑，明代王世贞评说：“穹崖造天铭书，若鸾飞凤舞于烟云之表，为之色飞”。碑文为唐玄宗李隆基东封泰山时亲手撰书，相传由燕许修其辞，韩史润其笔，文词典雅，对研究唐代历史、书法、镌刻艺术均有重要价值。 《纪泰山铭》刻石形制端庄，气势雄奇。据史书载，“旧填金泥，元时错落。每当晴朗时，自南数十步望之，字里行间光彩照灼”，说明唐摩崖早在元代以前就已贴金。刻石下部由于捶拓者冬季在其下篝火，剥蚀严重，明人叶彬补刻108字。因长期遭受风雨剥蚀和人为破坏，铭文现已残26字，不可辨认的6字。建国后，碑下设置护拦，每当风和日丽时，贴金大字在阳光下金光闪烁，蔚为壮观。 焦山《瘗鹤铭》焦山碑林在书法史上从六朝至今一直延续,存有南朝,唐,宋,元明清碑刻,共500余方,有楷,草,隶,篆各种书体,琳琅满目,为书法珍品,被誉为”江南第一碑林”.按碑刻的内容可分为三类,即艺术类,文苑类和叙事类, 其中书法艺术类《瘗鹤铭》最为著称,她为摩崖,正书刻石,原刻在焦山之阴崖石上,其书者前人众说纷纭,晋王羲之,梁朝陶弘景等等.据《瘗鹤铭》记载此石高8尺,宽7尺4寸,文共12行,行约23至25字不等.原文就崖书石,故其行之疏密,字之多寡,大小俱不整齐,现在我们只能看见5石,一石存2行,不足10字;二石存3行,计20余字;三石存3行 ,计10余字;四石存6行,计20余字;五石存3行,计10余字;总计88字.其结字错落有致,笔画雄健灵动,变化丰富,故学者给于好评.这是对《瘗鹤铭》的一些了解.
《汉字的书法艺术》阅读答案 ①汉字书法艺术不但是一门独立的艺术形式，而且以它特有的才蕴影响了左右芳邻。 ②它首先影响的是中国画。国画骨子里其实也是一种线的艺术。所谓“衣带当风”，非线而何？所谓白描手法，又非线而何？中国传统画不以形取胜，而以意取胜；不以美骄人，而以境争先。内有其意，外有其形；心有其源，画有其境。然而，它的具体操作与表达方式则是线式的。 ③汉字书法又影响了中国传统建筑。古建筑必有题字，必有匾额，必有楹联，必有中堂，必有山名、水名、堂名、亭名，没有这些，就仿佛美人头上缺簪，公子额前少玉，就会觉得心不明，眼不亮，意未到，情未尽。 ④汉字书法又是与武术相通相连的。武与字通，自古而然。君不见电影《英雄》与《卧虎藏龙》中都有武家书法的镜头在，虽然不免有些艺术的夸张，但绝非凭空臆断。别的且不言，只说书法与武术两者的境界与追求，就有绝大的相似之处。两者都非常讲究功、法、气、韵、美。 ⑤汉字书法也影响到中国古典小说。中国古典小说以线式结构为主，虽然它的空间感十分自由，甚至自由到了无所不至其极的程度，一时天上，一时地下，一时鬼域，一时神宫，且不但神怪小说如此，即使写实性小说也常常如此，如《红楼梦》的太虚幻境，如《三国演义》中的关云长玉泉山显圣，如《水浒传》中的神女天书，如《三侠五义》中的游仙枕、探阴山，但以时间而论，它的结构形态依然是线式的。它不喜欢甚至拒绝时空颠倒，而坚持依时而作，依时而行，依时而叙，依时而言。小说的结构固然有繁有简，基本形态却万变不离其宗。 ⑥简单成一线的，如《西游记》就属于单一型线式结构。孙悟空就是引线的金针，猴子出世，便是金针出现，此后孙悟空“走”到哪里，那故事便“跟”到哪里，猴子成了斗战胜佛，这故事便随之戛然而止。复杂一点的如《水浒传》，则呈水脉系结构，但本质上也属于线式结构，不过不是一个线端而已，而是百水千河归于一系。更复杂的则是《红楼梦》。《红楼梦》的结构形态是网状的，千头万绪，网络天成。但那线的构思与价值，依然宛在。无线何以有网，网成愈见线功。 ⑦可以这样说，汉字书法是一切中国传统艺术的基础，虽然它对其他种种艺术形式的影响大小有差，彰隐有别，多少有异，但那基础性作用则是毋庸置疑的。 17.从全文看,第①段中“芳邻”指什么?（2分） 18.结合第③段，说说本文的语言特点及作用。（3分） 思路点拨：1.此题考查根据文意理解词语的是。一般的方法是，先解释这个词语本来的意义，然后再根据文意推测其在文中的意思即可。这个“芳邻”应该指受汉字书法艺术影响的一些其他的艺术，即文章后面依次介绍的中国画、中国传统建筑、武术和中国古典小说等。2.此题考查分析说明文语言特色。本题比上一题难度提升了一些，需要先认真阅读，综合分析，再根据具体的例子来概括主要特点及其作用。 答案要点：1. 中国画、中国传统建筑、武术和中国古典小说。2.整句与散句相结合，并运用了排比、对偶和比喻等修辞手法，使文章语言既简洁又生动。
大班汉字书写教案
大班汉字书写教案 【篇一：大班语言教案：有趣的汉字】 大班语言教案：有趣的汉字活动目标； 1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。 2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。 3、培养幼儿对汉字的兴趣。 活动准备；课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。活动过程； （一）找汉字。 进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。画面上有什么？（有字??） 这些文字一样吗？（不一样） 有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答） 中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。 小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。 （二）看图猜字。 点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面 画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。 这是什么？你是怎么认出来的？
引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。 小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。 （三）我认识的汉字。 你们会认汉字吗？ 引导幼儿交流关于汉字的经验。 出示卡片，你认识它吗？ 说一说，读一读，你认识的汉字？ 活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。 【篇二：大班教案书写0】 篇一：幼儿园大班写字课教案怎么写 教学目标：通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思想认识，增强写好汉字的决心和信心。 教学重点：写好字的重要性。 教学难点：怎样写好字，如何树立信心。 教具：范字挂图、多媒体课件相关资料。 教学过程： 一、引导阶段： 1、询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。 2、了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参加过书画类比赛。 二、讨论学习阶段：
1 笔画多的字的写法 教学目标： 1、掌握写字知识，书写时笔画摆布要均匀紧凑，字适宜写大，但不能出格。 2、指导学生看清字形，先描红，再临写。 3、激发学生的写字兴趣，增强学生观察、分析、比较的能力。教学重难点： 1、通过本课的教学，引导学生观察笔画多的字的结构特点。 2、通过教师的示范，提高学生的审美能力。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复习双姿 1、执笔姿势。 2、坐姿。 二、激趣 1、欣赏“晨”字，说说它有什么特点。（笔画较多，撇捺延展等）
2、今天我们就来学习如何书写笔画多的字，介绍一些书写的技巧。 三、教师指导 1、课件出示“写一写”中的生字，这一组字有什么相同点和不同点？写法上需要注意什么？（笔画多，一半上下结构的字，一半是左右结构的字） 2、对学生的回答表示鼓励，对学生的发现作点评和总结： 左右结构的字部分与部分之间并不是简单的对称关系，而是一种借让关系，部分与部分之间有主次之分，还要注意字的紧凑。 借用生活例子，把田字格以中竖线为界的两边比喻成兄弟两人居住的房子，左住弟，右住兄，笔画数的多少比喻成兄弟两家人数的多少。 A.当“弟弟”家人比“哥哥”家人少时，“弟弟”要让出很大空间给“哥哥”居住，如：“腾” B.当“弟弟”家人比“哥哥”家人多时，“弟弟”不让空间给“哥
哥”居住，但“哥哥”要占足自己的位置空间如：“颜” C.当“弟弟”家人数与“哥哥”家人数相当时，“弟弟”理应让出少许地方给“哥哥”居住。如：“酬” 3、引导学生讲讲“孔融让梨”的故事。 4、上下结构的字，注意不能字形不能过长过大，注意笔画的控制。 5、学生自主练习。 ①描摹、临写。（注意提醒“双姿”） ②抽取2-3名学生的练习本，引导大家评价。 ③老师总结评价，对优秀的习作进行展示和鼓励，对发现的突出问题作重点说明。 四、小结 1、了解课后书写知识：汉字规范化书写的要求。 2、笔画多的汉字是比较常见的结构形式。这节课我们学习了笔画多的汉字在书写布局时的技巧。大家的表现非常好，基本掌握了左右结构汉字的书写布局技巧。希望大家课后加强练习和巩固，热爱祖国的语言文字，练好祖国的语言文字。
汉字书写各方面要求 汉字书法艺术博大精深，它以其特有的造形方式和表现力独树一帜，成为世界艺术宝库中一朵艳丽的奇葩。继承和发扬书法艺术的优良传统，是每个中国人特别是人民教师的崇高职责。国家教委颁发的《中小学语文教学大纲》要求学生具备良好的书写习惯，做到“笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体美观，以及行款格式正确，卷面整洁”等。这些要求是侧重于汉字书写的实用方面提出来的，而从实用性与艺术性两个方面来说，要求学生不仅适应将来的工作需要，同时还应了解汉字与书法的关系及其历史渊源，掌握汉字造形规律，懂得书法创作与欣赏的一般原理。作为人民教师，还要求掌握一套比较完整的教学方法，从而为养书法事业的接班人打下基础，让书法艺术世代绵延，长盛不衰。 一、汉字与书法最早出现的汉字，大多为近似图画的象形字。汉字的象形为其演变为书法艺术提供了良好的内在条件，而书法是关于汉字书写的一种线条造型艺术，无论是作为观照对象或书写实践，汉字与书法都是密切相关的。但前者毕竟属于文字范畴，而书法既然是一门艺术，它的首要任务是反映生活，表达思想情感，所以它们之间还存在着明显的界线。 （一）、不同的社会功能。汉字作为社会应用工具，需要突破时间和空间的限制，帮助语言在不同时代、不同地域进行思想交流，因此必须得到相应社会范围内的全体成员共同认可，还可翻译成其他民族的语言在整个人类社会流通。书法是对汉字固有艺术因素的升华，与其他艺术一样，它只能在社会分工规律制约下由一部分人掌握，而且是通过视觉让人直接“意会”的。（二）、不同的容量和含义汉字的含义和点画结构之间没有必然的联系，只能靠约定俗成，一个字还可以有几个意义。字的含义不是它的形体所固有的，但一经约定，又是相对稳定、明确的，为保证其适用性，还可通过词典之类工具书使之规范化，但它的任何一点细微变化都要经历较长的历史演变。书法虽然也以汉字为载体，但它的涵义是一定的艺术趣味、由具体的点画形态、间架结构等因素传达出来的，其中包括字与字之间的呼应联络，以及点画、字行之间所形成的空间分布关系。一定的艺术趣味作为书法的内涵，可以和所书写的文词相关，也可以毫不相干，而且可以通过不同水平的“再创作”，从多侧面、多角度作不同的理解，因此无法规范，甚至欣赏者本人对同一书作的理解和评价前后也不一定相同。 （三）、不同的规范要求 汉字的规范性是单一的，一个字在一定历史时期只容许一种标准写法。而书法的规范性是多样的，书法创作普遍遵循的原则是：不脱离汉字、不任意杜撰笔形、字形，能在传世名碑法帖中找到根据就行了。与汉字单一的规范性相反，在书法作品中，相同的字容许出现异体或“同形异构”，使其异形纷呈，各具风姿。如王羲之《兰亭序》有十九个“之”字，虽然写法各不相同，但合乎书法原理。（四）、不同的象形性 汉字“象形”是描摹自然景物，即“画成其物”，具再现性。书法“象形”重在表现，即通过具体笔画表现出特定的感受或情感，这些感受或情感即使和书
浅谈中国汉字成为书法艺术并繁荣的原因 摘要：汉字，作为拥有最为悠久历史的象形文字，在其他文明古国（如古埃及）的象形文字日益为字母取代时，依旧独立绽放。这不能不归功于汉字本身的艺术化——书法。本文通过分析中国汉字成为书法艺术的契机及其得以繁荣的原因，从而了解真正意义上书法的产生，并简介历朝历代的主流书体，感悟以汉字为载体的中国书法的独特视觉艺术之美。 关键词：中国汉字、书法艺术、书体 中国书法是一门古老的汉字的书写艺术，从甲骨文、石鼓文、金文（钟鼎文）演变成大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书等，书法一直散发着特有的艺术魅力。中国书法是一种独特的视觉艺术，而汉字则是这门视觉艺术中不可或缺的表现载体。改革开放以来，随着国家政治、经济的迅速发展，人们对物质文化生活的需求日益强烈，书法艺术面临着老树新生的发展机遇。因此，研究中国汉字成为书法艺术并繁荣的原因，加深对汉字与书法艺术的了解，充分认识两者的地位和价值，对继承和弘扬先进传统文化有着重要意义。 一、中国汉字成为书法艺术的原因 在崔立斌老师的《中国汉字成为书法的原因剖析》一文中提到，汉字的书写之所以能成为伟大的艺术奇葩，主要是以下三个因素在起主导作用：其一为汉字的艺术“基因”奠定了中国书法艺术的基础； 其二为书法家的意向书写实现了书法艺术的升华； 最后则是特殊的工具作用增添了书法艺术的光彩。 以我拙见，在三个因素中，若落实到汉字本身的特质，其一为重中之重。除了中国书法，世界还有西文、阿拉伯文、拉丁文书法，却没有任何一个国外的书法的艺术成就能与中国书法相比拟。原因何在？他们的都是以音素为主的表音文字，表现非常有限。仅是字母的重复使用与横向排列，而我们中国的书法是以中国文字为载体。“汉字是“音节﹒表意文字”，其特质是以形表音表意，是形、音、义三者的统一体。也就是说，汉字，可以使人感知其读音，领会其意义和内观其
怎么用ppt制作汉字书写教案 ppt制作汉字书写教案的方法 第一步：点击绘图工具栏中的矩形工具，在窗口中拖出一个矩形，填充其颜色为黄色。然后用直线工具，画出直线和斜线，制作一个米字格。为使画出的线条与矩形框能较精确地对齐，可以在画线的过程中按下Alt 键，或者画好线后，按下Ctrl 键和方向键进行位置的调整。完成后，选中矩形和线条，点击右键，在弹出的快捷菜单中选择组合组合命令，将它们组合为一个对象。 第二步：点击绘图工具栏中的插入艺术字工具，在打开的艺术字库对话框中选择第一行第一列艺术字样式，然后在编辑艺术字文字对话框中输入要演示的汉字中，并设置好字体。确定后，即可得到需要的空心汉字。选中后，利用控制句柄调节其大小，并将其位置拖到米字格的正中位置。如图1所示。选中米字格及艺术字，将它们组合为一个对象。 第三步：按下Ctrl+X 键，将组合后的对象剪除。然后点击菜单命令编辑选择性粘贴，在打开的对话框中双击位图。将它作为一幅图片粘贴回窗口中。 第四步：单击粘贴回的图片，显示图片工具栏，点击其中的设置透明色工具，然后单击汉字中空心的白色部分。这样，就可以得到一个透明的汉字了。如图3所示。(如果看不到图片工具栏，可以右击图片，在弹出的快捷菜单中选择显示图片工具栏命令) 第五步：点击绘图工具栏中的矩形工具，绘制一个长方形色块，设置其填充颜色和边框线均为黑色，调整其大小，并把它移动到中字第一笔左边那条竖线上，使其遮挡住竖线上的一小部分。如图4所示。色块的大小只要能遮挡竖线就可以，稍大些也无妨，但尽量不要遮挡其它的各种笔画，以免影响演示的效果。
第六步：右击小色块，在弹出的快捷菜单中选择自定义动画命令，打开自定义动画任务窗格。点击添加效果进入出现。然后将任务窗格中出现效果的开始设置为之后。点击任务项列表中的矩形右方的下拉按钮，点击计时命令，如图5所示。 打开出现对话框。在延迟后面的输入框中输入0.2 秒。如图6所示。 第七步：选中小色块，按住Ctrl 键的同时，向下拖动鼠标复制新的色块。使新色块与原来的色块有部分重叠。不断重复此操作，按书写的顺序依次摆放小色块，直至小色块将全部笔画覆盖。注意此处一定要按笔画的顺序，且不色块也要依照复制的顺序依次摆放，否则演示时会出现书写顺序的错误。 完成后，选中第一个小色块，在任务窗格中将其开始处重新设置为单击时，其余色块不变。 最后一步：选中米字格，点击右键，在弹出的快捷菜单中点击叠放次序置于顶层命令，将做好的艺术字覆盖在所有的色块上方。 好了。现在您可以演示一下效果了。怎么样?不比别的动画软件的效果差，呵呵。
书法欣赏教案 Revised final draft November 26, 2020
《书法欣赏》教案 一、教学目标：1、正确认识书法的含义。 2、认识汉字的特点和书写艺术特点。书法就是写字之法， 即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。 二、教学内容及要求： 1?、正确认识书法的含义。 2、认识汉字的特点和书写艺术特点。 3、学习欣赏汉字书法艺术。 教学课时：两课时。 教具准备：多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。 教学过程： 一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。 书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长, 博大精深，它从一个侧面反映了中华民族 几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分， 也是世界文化的宝贵财富。 1．什么是书法。 书法，就是写字之法，即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型 艺术。 2．中国文字书法的发生的诸因素。人类为生活、生存而创造了文字，并使文字的形式—— 书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化， 都使它的服务范围拓宽，不断完善、不断总结、不断提高。汉字的式样，在越来越统一的基础 上，变得越来越精美，这样就形成了中华民族特有的文化艺术——书法。再加上汉晋以来统治 阶级对这一艺术的大力倡导，在人民群众中也有了广泛的影响。我国历代出现了许多书法家， 他们留下了大量的名帖和墨迹，成了民族传统文化中光辉灿烂的花朵。 书法源于汉字，汉字是书法的基础。汉字的产生，也就孕育了书法艺术的因素，如以线 造型，以及匀称、平衡、变化等形式美法则的运用。先民们仰观俯视，审美地观察世界，把思 维、观念、追求寄托在这些刻划线条。 .汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素：
《有趣的汉字》幼儿园大班语言教案 活动目标： 1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。 2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。 3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。 活动准备： 1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。 2、“有趣的汉字”课件 活动过程： 一、找汉字 1、什么是汉字？ 2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？ 3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。 二、感知现代汉字的演变过程： 1、看信 a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？ b)出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。 2、幼儿感知象形字 a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。
b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。 3、游戏：“我是谁？” a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。 b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c) c）古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。 三、游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）