第9 课改变世界的工业革命
一、课标要求
课标要求：了解两次工业革命的基本史实（成就）；探讨其对资本主义世界市场发
展的影响。
二、学习目标
1、知识与能力：掌握第二次工业革命的成就，理解对资本主义世界市场发展的影响。
2、过程与方法：通过材料分析、合作探究，归纳第二次工业革命对世界的深远影响培
养学生分析问题和评价历史事件的能力。
3、情感态度与价值观：了解工业革命中科学家们的活动，学习他们为科学不断探
求的精神和执著追求的人生态度；通过对世界市场形成历程的学习，使学生认识到
世界市场的形成对人类文明进步有利也有弊。
三、重点难点
重点：两次工业革命的成就、影响。
难点：工业时代的经济组织、世界市场的最终形成。
四、教学过程
（一）导入新课：第一届世博会图片
(师：)莅临盛会的女王激动而不能自已，自豪感泛滥，她的感受也是当时整个英
国的感受。那为什么世间最璀璨的荣光会撒向英国，为什么第一届世博会由英国举办？(生答：工业革命)
(师：）工业革命又是如何改变英国和世界的？我们今天就一起来学习工业革命。
（二）新授过程
条件(学生阅读第一目正文第一段及其补充文字后，师问)英国具备了工业革命的哪些条件呢？）
1、前提：光荣革命后，资产阶级统治在英国的确立。(板书)
2、自由劳动力：圈地运动迫使农民成为自由劳动力(板书)
随着英国对外贸易的迅速增长，资本主义农场经营利润颇丰，特别是市场对羊毛的需求量增大。所以当时农村的公地、荒地都被新贵族圈占起来用于养羊。少数但更激烈的情况是，领主打破租约，强行收回佃农的份地，转而租给出价高的农场主。农民就没有了土地，只好背井离乡，涌入城市，随时准备接受资本家的雇佣。这就为工业革命的进行提供了充足的廉价劳动力。
3、资本：通过圈地运动、海外贸易、殖民掠夺积累
（师问）请同学们回忆前两节课学过的有关资本原始积累的知识，想一想，英国资本原始积累有哪几个来源？
(提示)圈地运动和海外贸易、殖民掠夺等。
4、技术知识：工场手工业时期积累了丰富的技术经验，牛顿力学为也机械发明准备了理论知识。
5、市场：海内外市场的不断扩张，手工生产无法满足市场需求。
二．进程(板书)
（1）学生自行设计完成两次工业革命重要发明的图表。
展示珍妮纺纱机、水利织布机、骡机、瓦特及其改良的蒸汽机、英国早期的火车、富尔敦
发明的汽船、内燃机、四轮汽车、莱特兄弟试飞、贝尔发明电话等图片。
瓦特的“万能蒸汽机”是工业革命的标志性成就（板书）。
1807 年，美国人富尔敦将蒸汽机应用于轮船，发明了汽轮。1814 年，英国矿工史蒂芬孙创制了第一台蒸汽机车。
（2）世界市场是怎样形成的？其形成的根本原因是什么？形成的方式有哪些？
过程：开始形成世界市场新航路的开辟
初步形成世界市场工业革命
最终形成第二次工业革命〈19 世纪末20 世纪初〉
方式国际贸易的发展、人口和资本的流通以及武力威逼
根本原因两次工业革命的推动
瓦特蒸汽机的创制和广泛使用使第一次工业革命达到高潮，蒸汽时代到来了。以万能蒸汽机为主要标志的工业革命对英国和世界又产生了什么影响呢？
三、影响(板书)
（学生回答后师归纳）
1. 极大地提高了生产力，英国成为世界工厂。
材料中“铁产量超过了世界上所有国家铁产量的总和；煤占世界总产量的三分之二，棉布占全球的
一半以上。”
马克思在《共产党宣言》中说：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去
一切世代创造的全部生产力还要多……”工业革命使社会生产力迅速提高，也说明科学技术就是生产力。
2. 加快了城市化进程。（但也造成了生态环境的恶化）
材料中“1850年时，英国的城市人口已经超过了60%”
3. 改变了人们的生活方式与价值观念
材料中“改变了英国人对于时间和空间的观念”
4. 改变了世界格局，促进了资本主义世界殖民体系的形成。
5. 推动了世界市场的形成，密切了世界各地间的联系。
[结语] 我们可以这么说，没有工业革命，就没有我们现在这个世界。工业革命使英国成为世界上最强大的国家，它的强大的工业生产能力，在当时就是英国一个国家能够对抗整个世界。工业革命，还使英国走进了现代化的大门，使英国成为第一个现代化国家。这也就迫使整个世界追随着英国向现代化的方向前进，因此，我们从这个意义上，可以说是英国引领了当时世界的潮流，打开了现代世界的大门。
板书：
工业革命
一、条件：1、前提2、自由劳动力3、资本4、资源5、技术知识6、市场
二．进程：1760s，珍妮纺纱机——工业革命开始的标志
1780s，瓦特“万能蒸汽机”——工业革命的标志
1807 年，（美）富尔敦发明汽轮
1814 年，史蒂芬孙创制火车机车
三、影响
《新文化运动》教学设计 【课标要求】 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 【教材分析】 本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近现代中国的先进思想”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播”。新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。运动中民主与科学旗帜的树立，刷新了国民的观念，形成了一次空前的思想解放运动。由于这一时期的文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地进行引入，引导学生分析新文化运动的背景、作用及影响。 【学情分析】 虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。 【教学目标】
1、知识与能力： （1）了解新文化运动兴起的标志、指导思想、领袖人物以及发展概况； （2）理解新文化运动的主要内容，并举出相应的代表作；探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响； （3）培养从史料中提取有效信息的能力和自主学习、自我表达的能力； 2、过程与方法： （1）通过图片、材料引导学生的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 （2）通过分析新文化运动的内容，揭示其本质，帮助学生形成透过现象看本质的思维方式； （3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并 能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观: （1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟。
第19 俄国十月社会主义革命教案 第19俄国十月社会主义革命教案 教学目标： 、熟悉十月革命前俄国是社会状况，记忆十月革命的基本史实，理解十月革命爆发的必然性。 2、掌握“社会主义革命”“社会主义国家”的基本特征，认清十月革命是社会主义革命，革命后的俄国属于社会主义国家。 3、通过十月革命必然爆发、新政权的建设等基本史实，初步理解十月革命是俄国历史发展的重要转折点，教学中要渗透社会主义最终由理想转变为现实的发展观念。 目标一应属于该完成的知识目标，熟悉教材即可解决；目标二体现“能力与方法”的培养，，教学中应该从基本概念的阐释入手，结合俄国当时的社会实际，引导学生得出正确的结论；目标三属于“情感态度与价值观”的培养，是较高层次的要求，既是对历史发展规律的深刻认识，又是对社会主义事业的态度、情感和价值观的有效培养，在教学中应该以灵活方式处置之。 重点分析：俄国社会主义革命的历史条，十月革命胜利的世界历史意义是学生学习掌握的重点。无产阶级革命首先发生在俄国不是偶然的，认识它发生的历史条，对理解十月革命的重大意义，由此认识中国革命的发生、胜利都是非常
重要的。 教学过程： 导入：可通过设计“你知道苏联是怎样诞生的吗？”直接导入 师：毛泽东说过：“革命总是从那些反革命势力比较薄弱的地方首先开始，首先发展，首先胜利。”列宁在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环。”也就是说，俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的。请同学们看文第1、2页的内容，分析归纳了俄国具备了哪些革命的条？（稍停）请一位同学来回答这个问题。 生：（回答） 一、原因——革命前的沙皇俄国 、资本主义发展落后 20世纪初的俄国，资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。资本主义工业既要依*沙皇政府的庇护以求得发展，又受到前资本主义关系层层密网的困扰。 T：俄国的落后和革命有什么关系呢？上述政治经济状况使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家 2、社会矛盾尖锐 垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，大俄罗斯民族同各少数民族的矛
高中历史微课教学心得体会 第1篇：高中历史微课教学设计 高中历史微课教学设计 高中历史微课教学设计是让学生更好学习，以下就是的高中历史微课教学设计，一起来看看吧！ 本案例出自人民版高中历史必修教材，本课的内容标准及教学目标设计如下：１内容标准 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；知道汉代儒学成为正统思想的史实。 ２教学目标 知识与能力 识记：老子、孔子的重要思想主张；孔子在教育上的贡献；战国时期儒家、道家、墨家、法家的代表人物及主张；董仲舒对儒学改造的主要表现。 理解：“道”和“仁”的含义；“天人感应”；董仲舒新儒学。 分析：百家争鸣局面出现的原因和意义；“罢黜百家，独尊儒术”的影响。 归纳：春秋、战国、秦汉时期思想的演变。 过程与方法 根据教科书与教师提供的材料以及自己的学习所得，了解各学派思想主张，并分析比较它们的差异；通过儒学地位的变化，分析政治思想与社会发展的关系。 情感态度与价值观 通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对中国文化史上这一光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族文化传统，形成尊崇传统文化的民族精神。 本课的重点是诸子百家的主要思想以及儒学在汉代的发展。中国思想的源头起自先秦时期，尤其是春秋战国之时诸子百家的思想对后世产生了非常大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。当时的“百家争鸣”也对思想的创新与活跃起到了非常大的作用，正是这种局面导致了中国思想史黄金时代的形成。所以，对诸子百家的思想，特别是儒、道、法、墨等主
第一课俄国十月革命 主讲人：陆俊军 教学目标 1.知识与能力：让学生了解二月革命；掌握十月革命发生的原因、经过、结果及历史意义。学习列宁的革命首创精神，逐步培养学生正确评价领袖人物在推动历史前进中的重要作用。 2.过程与方法：结合课文导言中的两个问题进行课前预习，围绕“十月革命为什么会发生”，“在十月革命胜利后又发生了什么”等问题进行思考，开展讨论，大胆表达自己的看法，学习在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。 3.情感态度与价值观：懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，了解列宁在十月革命过程中的突出贡献，认识领袖人物在历史进程中的重要作用。 教学重点和难点 重点：十月革命发生的原因及历史意义。 难点：对二月革命后出现两个政权并存局面的理解。 教学方法 合作探究法 教学过程 导入新课： 出示列宁照片，指出这是大家非常熟悉的伟大革命导师，他是谁呢？（生答：列宁）。对，这是列宁回到彼得格勒时的真实情形，就是他，成功地引导俄国度过了战争和经济危机。在20世纪初，列宁领导了一场开创人类历史新纪元的革命，这就是今天我们要学习的俄国十月革命。 讲授新课： 十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。首先我们来看第一个问题。（板书课题） 一、新时代的曙光（板书） 1．二月革命
十月革命是在什么情况下进行的呢？是在第一次世界大战过程中，俄国二月革命后发生的。那么俄国人民为什么要进行二月革命？二月革命爆发于何时，结果如何？革命后俄国出现了什么局面呢？请同学们带着这些问题来看课文第一段。师生共同总结： 时间：1917年3月 结果：推翻了沙皇专制统治。 局面：出现了两个政权并存局面。即资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃。教师提问：人民革命的要求，革命的目的达到了吗？为什么？引导学生继续看课文第2页最后一段小字内容。 生答：没有达到。 师问：那么掌权的资产阶级临时政府都采取了哪些政策呢？ 生答后师总结：同学们说得很好。二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但是由于当时工农群众缺乏斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，所以真正掌权的是资产阶级临时政府。然而资产阶级临时政府却没有实现俄国人民迫切 要求获得和平、面包和土地的愿望。他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。 2．十月社会主义革命的胜利（板书） 展示插图《列宁回到彼得格勒》。 师问：从这张图可以看出什么？ 生答：列宁受到了人民的热烈欢迎。 师总结：显然列宁的回国，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望。正是列宁亲自领导了彼得格勒的武装起义。 3.彼得格勒武装起义的胜利（板书） 那么起义的时间、地点、主要参加者是谁呢？十月革命最主要的特征是什么？出示《俄国比得格勒十月武装起义》图。引导学生带着这些问题继续看课本。时间：1917年11月
初中历史俄国十月革命教案 《俄国十月革命》是鲁教版八下第一单元《苏联社会主义道路的探索》的第1课。它紧紧围绕“十月革命”展开，主要讲述在一战的过程中，19世纪社会主义在俄国由理想变成了现实。它向前承接了巴黎公社后马克思主义的又一次伟大实践，对后来世界各国无产阶级革命、殖民地和半殖民地的民族解放运动开辟了胜利前进的道路。俄国十月革命是对社会主义革命和建设道路的探索的开始，也对20世纪世界格局产生重要影响，是世界现代史的重要内容之一。因此，本课占有重要地位。下面是大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，， 初中历史俄国十月革命教案一 课标解读： 义务教育历史课程标准(20XX年版)要求学生“通过彼得格勒武装起义的胜利，理解列 宁领导的世界第一个社会主义国家诞生的重要历史意义”。
我认为“彼得格勒武装起义过程”要求学生能简述就行，不要求掌握;“理解”则要求学生必须达到熟练掌握的程度。所以世界第一个社会主义国家诞生的重要历史意义则是教学的重点。 三、学情分析： 初三学生在下学期已掌握了比较归纳等学习方法，也养成了课前预习的良好习惯，大部分 学生有一定的分析归纳能力，他们的形象思维比较发达。这次执教所用的是八年三班的学生，他们学风良好，历史素养好，思维活跃。所以知识大多以问题串呈现，让学生自我解答，只对“俄国十月革命的背景”这样有难度的安排小组讨论。 四、教学目标和教学重点、难点： 结合自己对课标的解读和学生的实际，我确定教学目标如下： 知识目标： 1、通过模块一“俄国人民之苦”的探究，使学生了解俄国二月革命发生的原因。 2、通过模块二“俄国人民之怒”，掌握二月革命的目的、结果、性质。
高中历史优质课大赛，网络直播开启新模式 ——河南省第十四届高中历史优质课大赛在郑州47中举行 2019年10月10日至12日，河南省第十四届高中历史优质课大赛经过 各市、县近一年的层层选拔、精心打磨， 终评活动在郑州47中隆重举行。和以往不 同的是，这次大赛由河南省基础教研室历 史学科和郑州47中大数据教研中心联合打造了一场课程与信息技术融合的赛课新模 式。首次实现了全程录制、网络直播，全 省范围内教师在线同步、多元客户端随时 随地收看。这种全省区域内交流的新模式， 使河南省的高中历史教师在两天时间内连续观摩、获益匪浅、反响热烈。 为期两天的比赛中，来自郑州、开封、洛阳、鹤壁、巩义等省辖市、直管县的16名选手现场讲课，展示各区域教学风采。参赛教师们面对学生、
面对镜头，紧扣历史学科核心素养，在资源 的挖掘、教材的处理、师生的互动、情感的 升华等方面呈现了很多独特的设计，为今后 的历史课堂教学提供了可供借鉴的范例。 评委们对今年的选手均给予了较高的评价。 郑州市教研员袁富强这样评价: 巩义一高王守亮、郑州十一中尚姗姗。两 位所讲，皆为《宋明理学》。王守亮巧用身边素材，从巩义石窟寺和龙门石窟 的《帝后礼佛图》抽丝剥茧、层层深入，在抑扬顿挫中把宋明理学搭建成一个 有机的整体。郑州十一中的尚姗姗老师，从时人对儒学危机的忧虑入手，通过程、朱和陆、王复兴儒学的努力，重塑信仰。用独到的语言，把思辨、抽象的 哲学思想讲的浅显易懂。匠心独运的学习小结侧面展示了宋明理学的前世今生。 开封25中的赵玉英老师，思路清晰，语言富于感染力。那温暖的笑容和自 信的风采，轻易就圈粉了全 班同学和听课教师，大家跟 着赵老师穿越到那个英雄辈 出的年代，积极投身于轰轰 烈烈的启蒙运动之中。她还设置了“美国高中生是怎样学习启蒙运动的？”这一环节，为学生打开了另一 扇窗户。新乡一中的张宝生老师通过对“民主”、“共和”两个词内涵的讲解，
《俄国十月革命》教学设计 【课标要求】 简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。 【三维目标】 知识与能力： 1、分析十月革命爆发的历史条件，理解十月革命的爆发是必然性与偶然性的统一，培养学生阅读材料获取信息、分析问题解决问题的能力。 2、了解二月革命、《四月提纲》和彼得格勒武装起义、巩固政权等十月革命的过程，培养学生阅读理解历史、分析历史、归纳历史的能力。 3、认识十月革命胜利的历史意义，培养学生辩证分析历史问题的能力。 过程与方法 1、通过引导学生观看相关历史影片片段，补充典型历史图片、历史史料，讲述典型历史事件经过等方法，激发学生学习兴趣，引导学生阅读材料，并通过多种途径获取历史信息，掌握解决历史问题的基本方法。 2、通过情景再现、问题探究、知识链接，引导学生分析世界大事，培养学生关心社会关注生活。 情感态度和价值观 1、通过本课内容的学习，帮助学生树立正确的人生观和世界观，加深对马克思主义的理解，对社会主义制度的认识，树立坚定的信仰和信念。 2、通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的必然选择，培养学生形成科学的社会主义观，使学生认识到十月革命的胜利是人类历史新篇章开始的标志，人类由此而进入一个新时代。 3、通过学习苏联在人类社会的现代化过程中首创社会主义的发展模式，让学生了解和 认识探索社会主义道路的开创性和艰巨性。 4、通过对历史人物、历史事件的学习，缅怀革命先烈，培养爱国情操。 【教学重难点】 重点：俄国社会主义革命历史条件；世界第一个社会主义国家的建立；十月革命的历史意义。难点：理解十月革命爆发的必然性、探究十月革命的深远影响、升华社会主义思想教育。【教学流程】导入新课图说历史导入——学习新课背景：阅读材料，分析问题——过程：设置问题，步步推进——意义：知识链接，拓展延伸；感悟历史，以史为鉴——小结：创设情境，升华思想——巩固新课训练巩固、板书设计、布置作业。 【教学手段】多媒体课件；预习导学案 【教学过程】 【导入新课】 看图说历史：你认识以下几个重要历史人物吗？能大致说说他们对国家对世界都做出过怎样的贡献吗？从他们的身上你学到哪些高尚品质和爱国情操？ （设计思路：在议论中感悟历史，渲染课堂气氛，点燃学习欲望！导入列宁的十月革命）
第4课古代中国的经济政策教学设计 课时中心：古代中国的重农抑商政策和海禁政策严重阻碍了中国资本主义萌芽的发展 课前曲：《中华五千年》 今天到鲁迅中学看到鲁迅先生的像感到很亲切，我是来自一中的张叠，鲁迅先生曾在我们一中工作过，你们学校以鲁迅命名，所以鲁迅中学和我们一中还是亲家 导入：读史时空 据明朝吏部尚书张瀚《松窗梦语》追叙他的先祖张毅庵发家致富的经历。 张毅庵在杭州傍河而居，以卖酒为业。一年，发大水淹没了家里的酒。他无法生存，就买了一张织机，由于他们织的丝绸光彩润泽，在市场上卖得很好，赚了一些银子。后来增加到二十余张织机，于是逐渐富裕，因此“家业大饶”。当时每张织机至少需要两三人同时操作，二十余张织机，至少需要雇佣五六十人操作。张毅庵由一个小商品生产者，变成了手工工场主。 师：从这段材料中我们可以得到哪些历史信息？ 生： 师：与男耕女织的农业生产关系相比在张毅庵的手工作场出现了新的生产关系雇佣关系，引导学生看P25的史学争鸣，指出我国学术界通常以雇佣劳动为特征的工场手工业经营的出现作为中国资本主义萌芽产生的标志。 出示投影，指出机户和机工的关系机户出资，机工出力 师：请在书中找一找关于资本主义萌芽的描述有哪些？ 生：找到并回答 师：如果生活在明清进行投资的话，你会选择像张毅庵的投资方式吗？为什么？生：发表看法 师：你有钱可以做多种投资：如果给你以下三种选择你会？出钱买官捐官，可以买田置房，也可以投资手工工场扩大经营规模。 师出示材料： “资本在它的萌芽时期，由于刚刚出世，不能单纯依靠经济关系的力量，还要依靠国家政权的帮助才能确保自己榨取足够的剩余劳动的权利。” — —马克思问：对于这种新的经济因素中国的“国家政权”鼓励了吗？支持了吗？ 生：不支持，采取重家抑商政策 师：中国具有悠久的农耕传统，从远古的先王到清代的帝王都非常重视农业 出示北京天坛主体--------祈年殿图片，解释：步入祈年殿，金碧辉煌，富丽庄重，仿佛置身天上人间，大殿当中4根龙井柱，象征春夏秋冬四季；中层12根金柱，象征一年的12个月；外层12根檐柱，象征一天12时辰；金柱、檐柱合计24根柱子，象征24节气。祈年殿的这种设计，是古人“重农”思想的反映。师：汉文帝说:黄金珠玉,饥不可食,寒不可衣,都不如谷物和丝麻。中国古代的统治者为什么很重视农业？指导学生阅读教材P22资料卡片 古先圣王之所以导其民者，先务于农。民农非徒为地利（土地资源）也，贵其志（思想修养）也。民农则朴，朴则易用（驱使），易用则边境安，主位尊。民农则重（行为稳定），重则少私义，少私义则公法立，力（精力）专一。
高中历史微课的优化设计 发表时间：2017-08-04T14:14:28.487Z 来源：《高等教育》2016年10月作者：黄洪章 [导读] 本文结合高中历史教学案例，重点探讨微课在教学设计时应把握的策略要点，同时谈点个人的认识与反思。 广东省龙川县第一中学黄洪章 摘要：本文结合高中历史教学案例，重点探讨微课在教学设计时应把握的策略要点，同时谈点个人的认识与反思。 关键词：高中历史教学；微课；教学设计；优化 微信，微博，微课，微时代，是时下热门。“微课”之定义虽仍有争议，但是并影响实际中的微课教学。胡铁生老师说：“微课是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计和开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程[1]。”以此定义，微课其实就是老师利用信息化技术和数字化手段将课程重新设计开发的一种教学记录。那么，如何设计微课？如何做到微课设计的优化？本文就以《阳明心学》为例，重点探讨在对微课进行教学设计时应把握的策略要点，同时谈点个人的认识与反思。 一、微课教学的选题 以微见大，微可足道。选题是设计微课的第一步。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。如若选题不当，如选题太大，或是没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点，又或是选取显性知识等，表面上看起来很热闹，实际上学生学不到什么实质性内容，也会耗费教师精力，做了无用功。因此，在进行微课的选题时，要对高中学生进行学情分析，要选择符合教学的需要、学生的需要教材中的重点内容，要对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。 “阳明心学”是岳麓版高中历史必修Ⅲ第4课《宋明理学》中的部分内容。本篇课文原来包括“儒学的危机”“程朱理学”和“陆王心学”三个课题，其中尤以“阳明心学”哲理性强，思维含量极高，难以弄懂，也是当下社会的热门话题。同时，从学情状况看，也很适合那些年龄在 16~18岁的高中学生思辨学习。因此，将“阳明心学”设计并录制成微课，具有较高的选题价值，可以让学生通过多次播放微课视频进行对比学习，集中学习，重复学习。 二、微课教学环节的设计 主题确定后，具体内容选择哪些？应如何处理教材内容和史料扩充的问题？一系列的设计问题摆在面前。一般来说，构成教学设计的要素包括学情分析、教学目标、教学过程、教学评价等方面。在设计“阳明心学”时，适当参考人教版的课本，把它是一个完整的历史概念，既要将知识点按照一定逻辑分成多个小知识点，又要为防止碎片化，要使人物及其思想更丰满些，于是把它分为“人物简介”“人物思想”“心学评价”三部分，进行了如下设计： 首先，切入课题要迅速，因为微型课教学时间短。切入课题时或是设置一个题目或问题引入课题，或是从以前的基本内容引入课题，也可以从生活现象、实际问题引入课题，当然也可以开门见山进入课题。“阳明心学”微课是这样导入的：“话说唐宋以来，儒、道、佛三教合一潮流弥漫，刺激了儒学的复兴。宋代名家辈出，理学兴起，明代再掀高潮，又出现了王阳明。王阳明是怎样的一个人呢？” 其次，为增加微课的直观性,加深对阳明先生的理解，避免教材的呆板无趣，可增加王阳明名片：“人物简介，此心光明”。在世：1427年-1529年；朝代：中国明朝；籍贯：浙江余姚；头衔：心学大师；官职：南京兵部尚书；作品：《传习录》；事功：平定宁王之乱；镇压南赣、闽、两广盗贼（农民起义）[2]。 第三，“人物思想，阳明心学”是本节学习的重点与难点。心即理、知行合一、致良知，是三个核心内容。但是教材只简易介绍过“阳明格竹”的故事，但其它内容却无史料介绍，学生只读课本上抽象化的理论是不能理解、领悟其中含义的。因此，这一部分的微课设计应不惜笔墨。在学习“心即理”“心外无物”思想时，若不谈“岩中花树”，便可说无从欣赏阳明心学的胜景光华，因此微课可设计成在古典音乐伴奏下，品味“岩中花树”这段经典：王守仁与友人同游南镇，一友人指岩中花树问道：“天下无心外之物，此花树在深山中，自开自落，于我心亦何相关？”王答道：“你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外[3]。”为优化微课的教学效果，可在此给学生一道思考题：“这和唯物论有什么不同？” “知行合一”是阳明先生的又一重要思想。但岳麓版却无从介绍，因此可参考人教版课本，在微课视频中显现，展现微课对课文的增补功能，用于充实阳明思想,也可知微课其实不微。 “致良知”也是阳明心学的精彩之处。课本只从理论上作说明，学生并不能更感性、更直接的领会其中之义。于是，在微课中可增补史料：“阳明先生与聋哑人杨茂的对话。”先生说：你的口不能说是非，你的耳不能听是非，你的心还能知道是非否？杨茂说：知是非。先生说：如此，你的口虽不如人，你的耳朵虽不如人，可你的心还与人一般。先生又开导说：大凡人都是这样的心。此心若能存天理，就是个圣贤的心；就算口不能说，耳朵不能听，也是个不能说不能听的圣贤。心若不存天理，那就是个禽兽的心；口虽能说话，耳朵虽能听见，也只是个能说会听的禽兽[4]。 这段文字对话，如不是以微课视频配音来展现，而是用普通的教学课件来投影，就会失去微课声情并茂、亲切感人的特点。微课的特殊功能更易感知何为“良知”，何为“心灵修行的圆满”，从而加深对阳明心学“致良知”的理解。 最后，微课和其它课程一样，教学目的是为了激发学生的思考，没有思考就没有教育。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成教学任务，培养学生的历史学科素养。作为一个完整的微课教学设计，在微课的最后把问题交给学生，思考讨论：“心学评价，心灵智慧”。不同时代，不同立场，不同评价。微课选取古代明朝皇帝明穆宗、近代梁启超和日本东乡平八郎、当今学者杜维明、余秋雨等对阳明先生的评论，要求学生以“人人心中均有一块明月，人人心中均有一个圣人”为主题对阳明心学进行评价。 三、微课教学设计的认识与反思 教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，而微课恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势，更易诱发学生感知历史和思考问题。胡铁生老师说：“高度重视微课程的教学设计，当前要大力推进以学生为中心的微课[5]。” 怎样做好微课设计的优化？首先，与传统教案或课件相比，微课选题要准确。其次，微课设计要精致，线索要鲜明，需要有合理的教学环节。没有导入、没有总结、没有互动等必备的教学环节的微课不能说是好微课。第三，时间要简短，时长不超10分钟，切入和收尾均
河南省高中历史优质课比赛教案 课题名称：唐朝的开国和盛世 人教版教材 时间：2009.5.15-17 地点：济源一中 讲课人：河南省安阳市龙安高级中学余文国 （注：本优质课获省优质课比赛一等奖） 讲课重点：贞观之治与封建盛世 难点：武则天的评论、如何看待封建盛世 讲课方式：师生共主课堂，探究性学习 大唐印象-----唐朝的开国和盛世 导课：（课前3分钟） 先放鸡蛋首页，后点击“唐朝印象”，播放唐朝滚动图片 师问：如果让你重新选择，你愿意回到中国古代的哪个朝代？ （课前引课，激发兴趣，拉近距离，奠定整节课堂基调） 生：（如可让姓武、杨同学或较胖美女生回答） 师：许多学生选择“梦回唐朝”，讲女学生喜欢唐朝的两大理由：胖为美（举例：杨贵妃1.64M，138斤）；欣赏一代女皇武则天女强人形象，男尊女卑思想压抑上千年的中国女子们终于可以扬眉吐气了，当时不是女子半边天，而是一个女人一手遮天。看这唐朝印象，我们至今依然能够感受到大唐流韵，盛唐气息，让我们感叹我中华文化泽被后世，恩波四海。今天，让我们一起走近大唐王朝，看那： 大唐印象-----唐朝的开国和盛世 好，上课！ 唐朝的开国 时间：2分钟（播放图片，师讲述为主） 唐朝的建立 ６１８年，李渊（唐高祖），国号唐，定都长安； ６２４年，基本统一全国 谐音记忆：“李渊见糖留一把”（李渊建唐618） 开创大唐盛世290余年伟业，对唐朝建立有开创之功，庙号“高祖”。 玄武门之变 师：概括在唐朝的建立与统一过程中，秦王破阵居功至伟，秦王府人才济济，与太子李建成矛盾加剧，争夺皇位如箭在弦，不得不发，政变在所难免！6月4日，玄武门，当秦王一箭封喉射向李建成的时候，分明听到了锁骨断裂的声音！当箭射出去的一霎那，骨肉亲情在你死我活的权力之争面前都已化为乌有，即玄武门之变。626年李世民通过玄武门之变登上权力的颠峰，那年只有29岁。李世民，取济世安民之意，一个属于他的全新时代即将开
人教版九年级下册历史《俄国十月革命》教案 人教版九年级下册历史《俄国十月革命》教案 教学目标 1.知识与能力：让学生了解二月革命;掌握十月革命发生的原因、经过、结果及历史意义。学习列宁的革命首创精神，逐步培养学生正确评价领袖人物在推动历史前进中的重要作用。 2.过程与方法：结合课文导言中的两个问题进行课前预习，围绕十月革命为什么会发生，在十月革命胜利后又发生了什么等问题进行思考，开展讨论，大胆表达自己的看法，学习在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。 3.情感态度与价值观：懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，了解列宁在十月革命过程中的突出贡献，认识领袖人物在历史进程中的重要作用。 教学重难点 重点：十月革命发生的原因及历史意义。 难点：对二月革命后出现两个政权并存局面的理解。 教学工具 电子白板 教学过程 导入新课： 出示列宁照片，指出这是大家非常熟悉的伟大革命导师，他是谁呢?(生答：列宁)。对，这是列宁回到彼得格勒时的真实情形，就是他，成功地引导俄国度过了战争和经济危机。在20世纪初，列宁领导了一场开创人类历史新纪元的革命，这就是今天我们要学习的俄国十月革命。 讲授新课： 十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。首先我们来看第一个问题。(板书课题) 一、新时代的曙光(板书)
1.二月革命 十月革命是在什么情况下进行的呢?是在第一次世界大战过程中，俄国二月革命后发生的。那么俄国人民为什么要进行二月革命?二月革命爆发于何时，结果如何?革命后俄国出现了什么局面呢?请同学们带着这些问题来看课文第一段。师生共同总结： 时间：1917年3月 结果：推翻了沙皇专制统治。 局面：出现了两个政权并存局面。即资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃。 教师提问：人民革命的要求，革命的目的达到了吗?为什么?引导学生继续看课文第2页最后一段小字内容。 生答：没有达到。 师问：那么掌权的资产阶级临时政府都采取了哪些政策呢? 生答后师总结：同学们说得很好。二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但是由于当时工农群众缺乏斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，所以真正掌权的是资产阶级临时政府。然而资产阶级临时政府却没有实现俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望。 他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。 2.十月社会主义革命的胜利(板书) 展示插图《列宁回到彼得格勒》。 师问：从这张图可以看出什么? 生答：列宁受到了人民的热烈欢迎。 师总结：显然列宁的回国，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望。正是列宁亲自领导了彼得格勒的武装起义。 3.彼得格勒武装起义的胜利(板书) 那么起义的时间、地点、主要参加者是谁呢?十月革命最主要的特征是什么?出示《俄国比得格勒十月武装起义》图。引导学生带着这些问题继续看课本。
高中历史微课教学设计 高中历史微课教学设计是让学生更好学习，以下就是小编整理的高中历史微课教学设计，一起来看看吧！ 本案例出自人民版高中历史必修教材，本课的内容标准及教学目标设计如下： １内容标准 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；知道汉代儒学成为正统思想的史实。 ２教学目标 知识与能力 识记：老子、孔子的重要思想主张；孔子在教育上的贡献；战国时期儒家、道家、墨家、法家的代表人物及主张；董仲舒对儒学改造的主要表现。 理解：“道”和“仁”的含义；“天人感应”；董仲舒新儒学。 分析：百家争鸣局面出现的原因和意义；“罢黜百家，独尊儒术”的影响。 归纳：春秋、战国、秦汉时期思想的演变。 过程与方法 根据教科书与教师提供的材料以及自己的学习所得，了解各学派思想主张，并分析比较它们的差异；通过儒学地位
的变化，分析政治思想与社会发展的关系。 情感态度与价值观 通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对中国文化史上这一光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族文化传统，形成尊崇传统文化的民族精神。 本课的重点是诸子百家的主要思想以及儒学在汉代的发展。中国思想的源头起自先秦时期，尤其是春秋战国之时诸子百家的思想对后世产生了非常大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。当时的“百家争鸣”也对思想的创新与活跃起到了非常大的作用，正是这种局面导致了中国思想史黄金时代的形成。所以，对诸子百家的思想，特别是儒、道、法、墨等主要几派的思想以及孔子、孟子、老子、庄子、韩非子、墨子等思想家要有了解，对于西汉以后儒学的发展要有所知晓。 本课的难点是百家争鸣局面形成的意义和新儒学的影响。春秋战国时期是中国思想史上最活跃、最辉煌的时期之一。百家争鸣对中国思想文化、民族性格的影响巨大而深远，教师要引导学生给予分析和认识。先秦时代百家争鸣的局面到汉代已不复存在，儒家在诸子百家中脱颖而出，一枝独秀，逐渐成为主导思想，特别是汉武帝时，由于董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议被朝廷采纳，此后儒家思想成为正
俄国十月革命的胜利 教学准备 教学目标 一、知识与能力 识记：1.19世纪末20世纪初的俄国是落后的具有军事封建色彩的帝国主义国家，是帝国主义链条上最薄弱的环节。 2.二月革命；四月提纲；彼得格勒武装起义；十月社会主义革命胜利。 3.在俄国建立了世界上第一个无产阶级专政国家，开辟了人类历史上的新纪元。 理解：19世纪末20世纪初的俄国的社会状况，及社会主义革命取得胜利的原因之间的相互联系。 运用：探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。 二、过程与方法 情景再现、问题探究。 三、情感态度价值观 1.十月革命的爆发是历史的必然。 2.无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。 3.社会主义制度的建立是历史发展的必然。 教学重点 俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义。 教学难点 俄国社会主义革命的历史条件；苏维埃政权的巩固。 教学方法 讲述法、讨论法、直观观察法、资料分析法。 教具准备 多媒体设备
教学过程 一、导入新课 情景设置：去年是中国“俄罗斯年”，今年在俄罗斯举办“中国年”活动，这也是两国关系最佳状态。回顾中俄关系，可谓酸甜苦辣，一言难尽：沙俄时代对中国的侵略；十月革命给中国以方向；中苏的兄弟情谊与交恶；中俄的战略协作关系……回首这一切，不禁更让我们关注这个和我们在社会主义道路上同行了近半个世纪的邻邦的命运，这一切应该从十月革命说起——俄国十月革命的胜利。 板书：俄国十月革命的胜利 二、讲授新课 板书：一、革命前的沙皇俄国 教师提问：我们上历史课时，每学习一件历史事件，首先必须分析它的背景。在学习新课之前，请同学们回顾一下，我们学过的有关俄国的史实有哪些？ 学生回答，教师补充：工业革命以后，俄国进行了1861年改革；第二次工业革命以后，俄国向帝国主义过渡，特征是“军事封建帝国主义”；列宁主义诞生。 教师讲述：20世纪初期的俄国，充满了动荡、危机，酝酿着革命。俄国爆发无产阶级革命不是偶然的，而是国内国际形势的历史必然。 国际形势：世界资本主义过渡到帝国主义阶段，科学技术的迅猛发展，垄断和竞争的交互作用，进一步提高了生产的社会化程度，经济大发展。经济的发展使工人阶级队伍壮大，这极大地有利于革命。此外，帝国主义时代的资产阶级走向全面反动，这在某种程度上也可以说有利于革命的到来。 因此我们说，俄国十月革命是世界历史发展进程的产物。 教师提问：请同学们阅读课文，分析归纳一下俄国国内具备了哪些革命的条件。 学生回答 教师补充：20世纪初的俄国进入帝国主义发展阶段，但是这个国家却没有像英、德、美国那样快速发展，只是一个落后的帝国主义国家。同学们想一想：俄国的落后和革命有什么关系呢？ 学生回答
微课的高中历史教学的运用 无边界教学是开放式教学的特殊表现形式，拥有广阔的外延和多元的实施手段，如走班制教学、跨学科学习、混合式学习等，被认为是不可遏制的社会化教学潮流，教育公平将不再是难以实现的梦想。随着“互联网+”教育时代的到来，“无边界课堂系统”凭借先进的现代信息技术手段，更进一步突破传统“边界”的束缚，为教学对象提供更丰富、有效、便捷的学习资源与学习途径。它突出了无边界教学的网络化、智能化特色，师生可以突破时空、知识模块、学科限制，通过查看授课视频，不论是完整实录还是教学切片或微课，以交叉学习方式进行交流、学习和提高，并可实现优质资源共建共享和在线教学课程系统的生成，是一种新型的智慧型学习和教研模式。微课是无边界教学的有机组成部分，它与课堂实录、教学切片、电子图文、互动检测与反馈等要素整合，共同构成了无边界教学的知识内核。不与无边界教学相结合，微课就如飘零的知识碎片，有“找不到家”的感觉。同样，无边界教学也需要微课的信息化资源和课程系统的支撑，缺失了微课，无边界教学将失去更多精彩。微课与无边界教学的结合，恰好适应了各自发展的共同需求。 一、运用微课，实现教学时空无边界 高三文科班历史复习冲刺阶段，很多重难点知识需要串联精讲，但由于教师讲解速度快、连贯度高、知识容量和思维跨度大，即使学生手头有学案，也不能保证每位学生能全面理解、消化这些重难点知识。因此，总有学生课后愁眉苦脸地央求教师就某些环节单独讲解一遍，有时教师刚给一个学生讲完，没多久又来一个、再来一个……还有些学生则可能因为教师身边人满为患，无法刨根问底；也有一些学生则可能因病缺课或“不敢当面问教师”而错过了及时“弥补”的良机……如何避免教学环节的简单重复劳动，又能因材施教，从学生个体实际需求出发，切实解决学生的实际问题，提高教学效率是很多教师一直思考的问题。无边界课堂系统提供自动录制和预约录制两种录课功能，能在不干扰教学，不给教师增加任何负担，并且充分尊重教师个人意见和隐私的情况下，轻而易举地录制所有预期和未预期的课堂视频，录制后会自动存放在教师的个人空间。授课教师不仅可以实时在线查看自己的所有课程视频，还能对课堂实录进行在线编辑，
第19课俄国十月革命的胜利谁 沉 谁 浮 后 人 说 ， 花 开 花 落 九 十 年红旗一展天下定，春秋几度风雨变 导入：1991年，飘扬了69年的苏联红旗在莫斯科悄然降落，社会主义制度在苏联宣告终结。然而，任凭时光流逝、沧海桑田，人们总会想起苏联曾有的荣光。每当十月革命纪念日到来之际，前苏联境内的各共和国都会举行纪念活动，怀念那段如火的岁月。下面用图片的方式去浏览一下在不久前俄罗斯发生的一件事。
新华网莫斯科电俄罗斯民众2009年11月7日在首都莫斯科市中心举行游行和集会活动，纪念十月革命92周年。数千名俄罗斯共产党及其他左翼政党的成员和十月革命的支持者在普希金广场集合，他们手持各种旗帜和标语，穿过特维尔大街前往市中心的革命广场集会，以此表达对十月革命的怀念和支持。 1917年俄历10月25日（公历11月7日），列宁领导的布尔什维克武装力量向资产阶级临时政府所在地圣彼得堡冬宫发起总攻，推翻了临时政府，建立了苏维埃政权。由此，世界上第一个社会主义国家宣告诞生。
那么十月革命为什么会发生在相对落后的俄国？俄国十月革命为什么值得纪念？今天就让我们把目光投向90多年前的俄国大地，追寻历史的足迹吧。 一革命条件的成熟 问题1：请看材料一，从中你可以看出十月革命的发生是因为具备了哪一条件？ 1.物质条件：资本主义的发展。 19世纪60年代，俄国沙皇政府自上而下进行改革，（如废除农奴制改革、司法改革、地方自治等，在改革史里我们将继续学习），推进工业化，为资本主义发展创造了条件。 问题2：通过材料二的一段文字材料和两幅图，可以看出十月革命发生的什么条件？ 材料二：1913年俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8； 石油产量只及美国的27.1％;俄国的人均收入只及美国的1/7，英国的1/5。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建
微课在高中历史教学中的作用 摘要：近年来，伴随着我国新课程改革的不断深入和发展，各种先进的教学模式逐步被引入到高中历史课堂教学中来，微课深受广大高中历史教师欢迎并成为广泛运用的重要教学形式。文章在介绍微课的相关概念的基础上，分析了微课在高中历史课堂教学中的应用优势及相关应用对策。 关键词：微课；高中历史；历史教学 随着我国教学改革的不断深入和推进，以教师“教”为主的传统高中历史教学方式正不断向以为学生“学”为主的现代化教学方式转变。在教育信息化的不断推动下，依托于强大的网络信息技术而形成的微课教学模式，打破了以课本为中心的传统的封闭的教学模式，将高中历史教育引向了更加广阔的发展空间。将微课引入高中历史教学已是必然的趋势。本文将结合笔者自身的教学经验深入研究高中历史教学中微课的应用策略，以期可以更好地促进高中历史教学活动的顺利开展。 一、微课的概念及主要特点 “微课”指的是教师在课堂内外的教学过程中针对某一个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节，以5分钟左右的微型视频作为学科教学载体，再加上各种微型课件和微型练习等教育资源而开展教学的过程。其主要构成要素是微视频，也就是我们通常所讲的课例片段，同时也包括与之相关联的教学设计、教学素材、教学反思、教学课件、教学练习、教学测验、教师点评以及学生反馈等辅助性教学资源。应该说，微课是在传统教学理念和教学资源的基础之上发展起来的，以流媒体为主要教学方式，主要从学生角度开展课堂教学，以帮助学生获得更好的学习效果。和其他教学模式相比较，微课教学具有主题突出、资源丰富、使用方便、反馈及时等鲜明的特点，这些特点决定了其具有较强的实用价值。 二、微课在高中历史教学中的应用优势 （一）有利于提升高中学生学习的主体性 将微课应用于高中历史教学中，首先，学生可以根据自己的学习需要和学习兴趣自主选择高中历史教学内容，也可根据自身的学习水平利用微课进行自主学习。其次，学生可以就自己感兴趣或者疑惑的历史学习内容与教师在线展开讨论，
俄国十月革命 教学目的 1.基础知识：二月革命；彼得格勒武装起义的爆发和胜利；人民委员会的建立；苏俄退出第一次世界大战；《土地法令》；苏维埃人民反对帝国主义的武装干涉和国内反革命叛乱的斗争。 2.思想教育：①通过讲述十月社会主义革命胜利的史实，使学生认识列宁和布尔什维克党的正确领导，是十月革命胜利的根本保证。②通过苏维埃政权建立和巩固的史实，使学生认识：革命政权的建立和巩固是广大人民艰苦斗争，流血牺牲才得以实现的。 3.能力培养：①总结1918年苏维埃政权所面临的困难，培养学生的概括能力。②总结苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分析理解能力。 教学重点和难点 重点：十月革命的准备，十月革命的历史意义。 难点：二月革命后出现两个政权并存局面的原因，十月革命的历史意义。 教学方法以讲述法为主，辅以课堂讨论。 教学过程 （导入新课）提问：一次大战的后果是什么？ （讲授新课）十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。今天我们来学习第1课俄国十月革命。了解这一人类历史上重大事件的基本情况。（板书课题） 一、新时代的曙光（板书） 1．二月革命 十月革命是在什么情况下进行的呢？是在一次大战过程中，俄国二月革命后。俄国人民为什么要进行二月革命？二月革命取得的结果是什么？革命后俄国出现了什么局面呢？人民革命的要求，革命的目的达到了吗？为什么？ 二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望并没有实现。没实现的原因刚才同学已经回答了，这就是掌权的是资产阶级临时政府。他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，因此不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，
教学设计 壱．导入 1、提问上节课内容：（1）国民大革命失败的原因（2）国民大革命失败的教 训 2、让同学们观看PPT 中“十八大”关于道路的讲解，回答：道路探索的关键依 据是什么？答案：道路的探索要结合本国特征和实际。 二．1927 年，国民大革命失败，国共两党对峙，中国民主革命道路何去何从，这是中国 共产党面临的问题，所以中国共产党走上了探索民主革命道路的历程。（探路） 三．国民大革命失败后，从1927 年—1937 年，对峙是国共两党关系的主要表现形式， 那么对峙体现在哪些方面呢？让学生结合预习思考，并且回答问题。答案：（1）两党对 峙（2）军队对峙（3）统治区域对峙（4）两个政府对峙 四．1927 年，国民党叛变革命，面对其武装镇压，中国共产党并没有吓到，而是奋起反 ft发起了武装起义，也就是课本上提到的南昌起义。 自主学习：阅读教材70 页前言及第一部分，概述南昌起义的背景、过程、影响。 学生展示学习成果，教师针对其中的错误进行纠正。 五．南昌起义之后，起义军按照原计划要继续南下，重整旗鼓再行北伐，但是南下途中遇到了一些状况，什么状况？为什么会这样？说明了什么？ 学生思考，然后作答。 答案：状况：南下受阻；受阻原因：城市敌人强大，自身力量薄弱；说明：城市中心论道路走不通。 六．城市敌人强大，城市中心道路行不通，要想壮大自身力量，必须发动可以发动的力量，所以，党的工作重心由城市走向农村，并且在农村开展了土地革命。七．自主教材71 页，完成以下任务： （1）八七会议的时间、地点、内容、意义 （2）秋收起义的时间、地点、结果、意义 （3）土地革命的内容、作用
学生展示成果，教师点评并且纠正错误。答案略。 八．秋收起义失败后，中国民主革命道路发生了变化，探索道路，总结经验，形成了“工农武装割据思想”。 关于“工农武装割据思想”，老师准备了两段微课，大家观看微课，然后回答问题。（微课见PPT） 首先来看第一段微课：（微课见PPT） （1）秋收起义失败后，中国民主革命道路发生了怎样的变化？ （2）“工农武装割据思想”的内容及其联系 （3）“工农武装割据思想”的实践 学生根据微课，思考问题，然后回答。（学生自主展示成果，教师点评并纠正错误。正确答案见PPT。） 接下来看第二段微课，并且回答问题：（微课见PPT） “工农武装割据思想”对中国民主革命的发展起到了什么作用？为什么会起到这样的作用？ 学生回答，教师点评。道路的的选择要符合实际。“工农武装割据”思想符合中国国情。 九．红军和根据地的壮大，引起了国民党的恐慌，国民党对根据地发起围剿，红军前三次反围剿成功，第五次的时候失利，被迫开始了战略转移。 自主学习“长征”部分，完成以下任务： （1）长征的原因、背景、过程、结果、意义 （2）遵义会议背景、时间、地点、内容、意义 学生自主展示成果，教师点评并且强调需要注意的内容。 注意：遵义会议标志着中国共产党从幼稚走向成熟。因为：纠正了左倾军事路线错误；肯定了毛泽东正确军事主张；党独立自主的解决党内分歧问题。 十．小组讨论：为什么说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。 小组讨论，展示成果。教师引导回答，并且点评。正确答案见PPT。 十一.阅读《忆秦娥·娄山关》这首诗，感受遵义会议的英明决定。