《纪昌学射》学案设计
潼关县四知学校杨云
自学案
【学习目标一一我明确】
1、正确读写本课中的生字词：纪昌、妻子、梭子、虱子、针刺、绑住、百发百中。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习小组内积极讨论，勇于发表自己的看法。
4、结合重点字词，体会人物特点，理解寓言寓意。
【课前预习--- 我先知】
1.本文选自_______________ 作者___________ 战国前期___________ 、
_________ 、____________ 。
2.本寓言给我们讲述了__________________________________________ 故事。【课堂自学一一我能行】
自学生字词，自读课文。
【问题探究一一我合作】
1、飞卫是怎样教纪昌学射箭的？
2、纪昌是怎样练眼力的？如果纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
3、纪昌成为射箭能手靠的是什么？
4、如果纪昌没有跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗? 【我的感受】
读了这则寓言，在今后的生活或学习中，我觉得应该这么做
练习案
我是 ________________ 谢谢你的评价！ _________________________
【巩固练习一一我掌握】
1、看拼音写词语：
j 1 ch mg b ai
m c 1
( ) ( ( )( )
2、我知道这些词语的反义词或近义词: 反义词：聚精会神(
( )
近义词：聚精会神(
( )
3、给带“一”的词语选择合适的词义
(1)纪昌的本领练得相当到家了。
①回到家里( )
(2)首先应当练眼力。
①辨别东西的能力(
4、完成填空。
纪昌拜飞卫为师学习( ) (
( 了( )的射箭能手。
a b ai zh o ng b dig zh u zh
)
) 成功
) 竟然
,在括号里画“V”表示.
②达到相当高的水平( ) ) ②眼睛的力量( )
，飞卫先让他练( )，一是练
)，二是练
)，后来，纪昌成
【拓展提高一一我成长】
《纪昌学射》告诉我们什么样的道理？学箭如此，学习别的要不要练基本功? 请举例谈一谈，比如骑车、使用电脑、写字……
寓言两则 班别姓名成绩 qī zǐ bài jiàn lǐ cǎi cháng wèi tāng yào yī zhì jì chāng xué shè bǎi fā bǎi zhòng wú néng wéi lì biǎn què zhì bìng chì tòng bǎng zhù cài huán gōng fū tàng jǐ jì 二、组词。 冒（）汤（）己（）争（）轮（）邦（） 帽（）烫（）纪（）睁（）抡（）绑（） 昌（）扬（）记（）挣（）伦（）帮（） 肠（）妻（）睬（）剂（）胃（） 场（）妄（）彩（）济（）谓（） 扬（）妾（）踩（）挤（） 杨（）扁（）偏（）刺（）鹊（）蔡（） 汤（）篇（）遍（）喇（）鹃（）察（） 三、把下面的寓言成语补充完整。 掩( )盗( ) 画( )添( ) ( )假( )威叶( )好( ) 揠（）助长 ( )株待( ) 亡( )补( ) 自( )矛( ) 四、我读课文有收获。 1．飞卫认为学射箭，首先要，然后才学和。在练眼力的时候，飞卫要纪昌先练，再练。 2．扁鹊认为，病在，用热水敷烫就能够治好；发展到，用针灸的方法可以治好；即使发展到，服几剂汤药也还能治好；一旦，只能等死，医生再也了。这个故事说明 3．你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人呢？
我觉得扁鹊，我觉得蔡桓公 五、填空1、《纪昌学射》告诉我们。 2、《扁鹊治病》告诉我们 3、我还读过的寓言故事有：《》《》《》等。 4、“扁鹊老远看见蔡恒公，只看了几眼，就掉头跑了。”这时，他心想： 六、按要求改写。 1、飞卫用头发绑住了一只虱子。 改成把字句：。被字句： 2、妈妈买了西瓜、葡萄、鸭梨和水果。 修改病句： 3、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用恰当的关联词合成一句话） 4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 改成陈述句： 七、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。（） （2）《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。（） （3）《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。（） （4）《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。（） （5）《纪昌学射》和《扁鹊治病》是两则引人深思的童话故事。（） 八、填上合适的关联词。 1、蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。 2、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。 3、扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。 4、（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。 5、病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
《纪昌学射》教案 四年级语文教案 教学目标：1、疏通文意，积累文言词语。 2、在熟读课文的基础上创造性复述故事。 3、学习纪昌精神，从中受到启发。 教学过程： 出示课题 ●二、读一读： 1、师背课文，要求学生听读时注意：生字读音，句子节奏。 2、学生自由朗读。 3、出示重点生字词，指名读，齐读，强调音、形。 4、齐读或男女生分组读，在读准字音、节奏的基础上争取读的流畅。 ●三、译一译： 1、学生自译。4人一组，先结合课下注释和工具书自己疏通文意，有疑问的小组内交流讨论，再不明白的标划出来。 2、质疑：不明白的提出，兵教兵。 3、学生提问学生重点词句。有些重点词句一定要准确翻译、熟练掌握，这样才能逐步提高阅读文言文的能力。请学生当老师提出认为重点的词句，指名其他学生回答。 4老师提问重点词句。 结合学生的提问、老师的提问，需要强调： （1）“彀弓而兽伏鸟下”。谁能用一个四字短语来形容甘蝇的射技？（百发百中、百步穿杨、箭无虚发） （2）“南面”的古义：面朝南；今义：方位词 （3）“而”在本文中的不同用法：修饰，承接、转折 （4）“之”在本文中的不同用法：结构助词，的；代词 （5）“贯虱之心而悬不绝”。请评价一下纪昌射技。典故“纪昌贯虱”由此而来。 （6）飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣。” 学生起立，表演飞卫当时的动作、神态、语言。
5、通过疏通文意，加深了对课文的理解，带着这种理解学生再齐读一遍课文。 ●三、讲一讲： 1、题目是“纪昌学射”，那么课文是从第几段开始写学射的?(第二段) 2、第一段写的什么内容？和纪昌学射有关系吗？读一读，小组讨论。老师明确：写师傅射技高超，为下文写纪昌学射作铺垫；名师出高徒，衬托纪昌射技高超。 3、纪昌是如何学射的？齐读2、3段。 明确要求：本文用简洁的语言概述了纪昌学射的过程，纪昌在学射过程中会遇到哪些困难？会做些什么？想些什么？说些什么？(请设身处地，展开丰富的联想，想象一下人物当时的语言、动作、神态、行动等，以纪昌的口气具体讲述一下学射的过程。) 4、以小组合作的方式，4人一组，一人当纪昌，三人当导演，开始准备。几个小组结合第二段想象扩编学射的第一个过程；另几个小组结合第三段想象扩编学射第二个过程。 5、各选一个代表讲一讲，师生评价。 如果学生想象不丰富，教师可当邻居劝说“纪昌”：你的眼睛都练红了，肯定又痒又疼吧，何苦呢？别练了。纪昌会怎么说？请学生当纪昌来回答。 6、再齐读一遍课文，争取读出自己的理解，读出感情。 ●四、悟一悟： ●五、说一说：
初四语文学案 编写时间：2011-12-7 课题：《纪昌学射》 编者：耿青滕修茸 课型：复习 复习目标: 1、掌握文章的文学常识。 2、流利的朗读课文，掌握文章的大意。 3、掌握文中重点的字音、字形。 复习过程： 一、课首早餐： 下列句子中没有语病的一句是 ( ) A.盛夏时节的茂名是个收获的季节。 B.能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准。 C.通过学习学校发的《消防安全，关爱生命——致家长一封信》，使我们的家长都受到了一次教育。 D.今年五一期间，我市个别景点由于垃圾箱设置过少，导致游客乱丢垃圾。对此，我们认为景点管理部门并非不无责任。 二、给加点的字注音。 彀．弓（）偃．卧（）锥末倒眦 ．．（）（）朔蓬之簳．（） 昌以牦．（）悬虱．（）于牖．（）拊膺 ．．（）（）三、文学常识 《纪昌学射》的体裁是，选自《》相传作者是思想家。我们还学过他的。四、整体感知课文。 你从《纪昌学射》这篇小寓言故事中收到了怎样的启发？ 五、解释下列加点的词语。 古之善．射者彀．弓．而兽伏鸟下尔．先学不瞬 ．． 纪昌归．偃卧 ．．其妻之机下以目承．牵挺 亚．学视而后可悬虱于牖．贯．虱之心高蹈拊．膺 六、翻译下面的句子 甘蝇，古之善射者： 尔先学不瞬，而后可言射矣 虽锥末倒眦，而不瞬也 未也，亚学视而后可 视小如大，视微如著，而后告我
编写时间：2011-12-8 课题：《桃花源记》 编者：耿青滕修茸 课型：复习 复习目标: 4、掌握文章作者，出处 5、掌握字音，释义 6、背诵理解文章语句。 复习重点：课文内容的理解把握 复习难点：文章体现的思想 复习方法，合作探究 一．整体复习课文内容 1.桃花源的美丽之处在哪？ ________________,_____________,_____________,___________________ 2.桃花源中人们的生活怎样？ ________________________________________ 3.为什么后人找不到桃源？______________________________________二．自由复习。 提示重点：文学常识，字词释义，语句翻译，课文思想内容 三、课堂检测 （二）、用原文回答问题。 1.写出描写桃花林自然景色的语句。 2.写出描写桃花源中人们和平劳动和幸福生活的语句。 3.写出本文中出现的三个成语。 A. B. C. 四、阅读《桃花源记》选段，然后回答问题 （）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。（）便要（）还家，（）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。头号今是何世，乃不知不汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，（）皆叹惋。村人各复延至其家，（）皆出酒食，（）停数日，（）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （1）将“渔人”和“村人”这两个词语，准确地填在文中括号内。 （2）用原文回答①表现“村人”热情待客的句子有； ②表现“村人”都来关心渔人的句子有； ③“村人”来桃花源的原因是； ④“村人”“不知不汉，无论魏晋”的原因是。 （3）指出本段的通假字：“”同“”，意思。
读悟说写 ——《纪昌学射》说课稿 一、说教材 《纪昌学射》是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标 根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。 1、理解“妻、虱”两个字，准确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。 通过找重点句子，抓关键词的方法学习纪昌两次练眼力的过程，体会到学习要练好基本功 教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。 了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。练习提出问题，勇于表达自己的看法。 二、说教法、学法 从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一遍两遍肯定就能了解，纪昌的品质也不难体会，需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这个道理。所以，教学时先安排紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的。再安排从飞卫的话感悟寓意。 三、说教学过程
(一)、创设情境、导入新课 提及“故事”，根据学生的年龄特点，以激发学习兴趣。谈“更羸”直接进入“射手”主题。他就是纪昌。这节课，我们就一起学习相关于他的故事。用故事导入，引起学生的兴趣。 (二)、检查预习、初读感知 1、检查反馈词语掌握情况,想想这篇文章讲了一件什么事情？读自己喜欢的段落。 2、课文主要讲了什么？根据提示填空，这样渗透给学生概括主要内容的方法，让学生在今后的学习中能学以致用，达到教为了不教这个教学目的。 (三)、小组合作、研读文本 在这个环节我让学生先自读自悟，再在小组中讨论交流。采用“读”、“悟”、“说”、“写”这四种方法，即：采用抓关键词细细品读，创设情境读，读中感悟人物的品质,感悟寓言包含的寓意；然后联系实际以说一说、写一写的方式升华情感，增强情感。 1、以读促悟学习纪昌第一次练眼力 （1）品读句子：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。我带领孩子层层深入地品读句子。一读，理解“躺”、“注视”的字面意思。二读，联系实际，体会纪昌坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力。 （2）创设情境引读： 纪昌就这样练习着，夏天……冬天……纪昌就是这样练眼力的，通过层层深入地品读，创设情境读，让学生深刻地感受到纪昌练眼力的专注、认真。 （3）正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的（相当到家） 继而让学生感悟到纪昌的眼力练得相当到家靠的是什么？
《卖油翁》比较阅读 1、解释下面句中的加点词。(4分，每处一分)（1）夸耀 (2)打发（3）随便、随意（4）畏惧、害怕? 2、翻译下面句子。（4分，每小题2分，译出大意，语句通顺即可）? （1）（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。? （2）（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。? 3、（6分，每空2分）甲文：汝亦知射乎吾射不亦精乎（尔安敢轻吾射）? 无他，但手熟尔。（我亦无他，惟手熟尔。）? 乙文：生不识水。（不学而务求其道）? 4、（3分，表述完整、意对即可）要想学会一项技能，就得多操练。《纪昌学射》 1.写甘蝇，为了突出飞卫射箭技艺的高超。写飞卫高超的射技“巧过其师”，是为下文写纪昌练就非凡的射技作铺垫。 2．一是有名师指点教诲；二是要遵师教诲刻苦学习、不懈努力。纪昌是一个谦虚好学、严以律己、锲而不舍的人，为了苦练本领付出了艰苦的劳动，竭尽全力，是我们学习的楷模。 3．（1）学习一定要下苦功夫，扎扎实实地打好基础。在学习过程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味。 （2）学习要把基础打好，学习没有捷径，不要整天把时间用在学习的形式上，不要把时间浪费在部分难题上。真正的学问不是靠难题和形式主义能得到的，而是靠刻苦，诀窍。 （3）当老师的，一定要教学有方，善于指导，方可收到良好的效果；做学生的，一定要谨尊师教，善于学习，勇于吃苦，不怕枯燥，练好基本功，才能获得真正的本领！ 4、直接描写： 乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心而悬不绝。 间接描写： 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。三年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。
xx 学射》教案 一同学们，我们的祖国有五千年的悠久历史，有着光辉灿烂的文化。寓言犹如文化百花园中的一枝艳丽的奇葩。你们知道哪些寓言故事，从中明白了什么道理？ 你们真了不起，知道的真多！这节课让我们一起走进寓言（板）《纪昌学射》（师指“纪”）在这里读，当姓读的时候是，纪昌是人名，大家再齐读课题，看着题目，你能试着讲出这则寓言的主要内容吗？（这则寓言主要写纪昌学习射箭的事），题目是文章的窗口，有些文章通过审题就能了解课文主要内容，这也是一种很好的学习方法。 看着课题，你能提出哪些有价值的问题？ 1xx 跟谁学射箭？板：跟谁学？ 2 他是怎么学的？板：怎么学？ 3 结果怎样？板：结果？ 这里有些问题很简单，通过自由读文，老师相信你们自己就能解决。打开书自由读。 二汇报 你解决了哪个问题？跟谁学？（板：飞卫） 你从哪段知道的/ （第一段）读出这段？ 读了这段文字，你对飞卫有哪些了解/（射箭能手）谈谈你对“能手”的理解。（能手：具有某种技能，对某项工作，运动特别熟练的人。） 同学们齐读第一段 怎么学？（刻苦）对了！这问题不是一、两句话能说得清的，一会老师给你机会回答好吗？ （师指结果）正因为飞卫是一名射箭能手，所以纪昌向他请教。（后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.）
谈谈对这句话的理解? 你能抓住“射箭能手”这个重点词来理解,这种方法非常好.你还能结合其他词来谈谈自己的理解吗?（百发百中） 飞卫是射箭能手,纪昌也成了百发百中的射箭能手.师傅是怎样教的,徒弟是怎样学的,聪明的你们一定能把这个问题解决得相当出色.请同学们再深入读2---4 段，用“___画出飞卫的话，用二”画出纪昌的做法?画出后细细揣摩，标出感受。 同学们都完成了，请同桌交流交流。 全班交流（读文中句子--- 抓关键词讲--- 指导感情朗读）“飞卫是怎样教的？”谁能汇报。（读出文中句子） （开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”） 谈一谈对这段话的理解。 看来练眼力对射箭来说多么重要！请同桌合作，一人当师傅，一人扮徒弟，再现当时的情景。大家试试看。（师傅一本正经、严肃、认真、有耐心） 哪位XX愿意站起来对你的徒弟说这番话。 听了他的朗读，大家有什么意见？（对该生）你自己满意吗？也可以发表意见。 生：我对自己读得不满意。 是吗：说说理由 生：没读出感情。 你很谦虚——听听别人的评价好吗？ 生：我觉得他读得不像xx xx 应该什么样？你读读看。 这位同学的语气，语调还真像一位师父，但我觉得要领还不够突出，谁来试试？
《纪昌学射》教学设计 教学目标： 1、会写“妻”“昌”“刺”“绑”四个生字，会认“虱”。 2、读懂故事，领悟寓意。 3、能有序完整地讲述故事。 教学重、难点： 读懂故事，领悟寓意，能有序完整地讲述故事。 教学过程： 一、谈话引入新课 1、出示以前学过的寓言故事图片猜题目 师：同学们玩过看图片猜故事的游戏吗？（玩过）看看这4幅图谁来说一说？（生说）说的真好，这几个都是我们学过的什么呀？（寓言故事）寓言有什么特点呢？（小故事大道理）看看图你从中明白了什么？（生说） 2、板书课题 师：今天，老师将和同学们一起走进另一个寓言故事《纪昌学射》。跟着老师一起写，昌是由两个扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些。师范写“昌” 3、齐读课题 全班齐读课题，“纪”是个多音字，当作为人的姓氏时读作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。 二、初读课文，整体感知 1、出示词语，检查预习 师：同学们都预习了这篇课文了吗？（预习了）老师要考考你们，谁来读读第一排，（生读）强调轻声；谁来读读第二排。再全班齐读。 2、初读课文 师：解决了这些生字，请同学们看到课文，自由读课文，读准字音，把课文读流利。 3、再读课文 师：读的很好，请同学们默读课文，说说文中讲了一件什么事？ 4、完成学习单，梳理学习方法 师:读好了就完成学习单，做好了吗？谁来说说你是怎么填的？（生说）看看老师是怎么做的，（事情的起因、经过、结果） 三、品“练眼力”悟寓意。 1、师：我们再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗？（不是）那他首先学的是什么？（生说）板书：练眼力。 2、师：课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫、练眼力的呢？（第2、3段。） 3、学习第2自然段 第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 师：请同学们看着课文，纪昌第一次练眼力是怎么做的？（出示句子）（1）看织布机、梭子图
2019新版部编人教版语文四年级上册第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射 教学资源包，包括 相关资料 说课稿 课堂实录 教案1 教案2 类文
《纪昌学射》教案 教学目标 1.认识三个二类生字，会写四个一类生字 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文每句话的大概意思。 4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。 教学难点 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入 1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。（《纪昌学射》） 2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。）“射”就是射箭。 3.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。齐 二、读通课文 1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。 2.指名读。谁愿意先来读一读？ 预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！ 预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。 我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）
把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准 3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读） 4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。 5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？ 生1 不好师指导（你们也练习读一读这句） 生2 好读得好不好 6.齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。 三、读懂课文 （一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。 （二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论 （三）汇报交流。 让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？ 【一句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。 3.补充、修改。有没有要补充的地方？ 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！ 【二句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
得分评卷人 （1）阅读《送东阳马生序》选段，完成15—18题。（共11分）3357 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 15．解释下列句中加点的词在文中的意思。（4分） （1）负箧曳屣．（）（2）主人日再．食（） （3）腰．白玉之环（）（4）略无慕艳．意（） 16．用现代汉语写出文中画线句子的意思。（3分） 17．摘录文中具体表现“我”的“口体之奉”的语句。（2分） 18．结合本文的内容，谈谈你对我们现在的读书生活应该持怎样的态度。（2分） 得分评卷人 (2)阅读文言短文《何充》，回答19—20题。（共4分）3357 王含（晋人）作庐江郡（担任庐江郡的行政长官），贪浊（贪污）狼籍。王敦（王含之弟，时任大将军，总揽军政大权）护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸（都）称之。”时何充为敦主簿（地方行政长官属下掌管文书的官吏）在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于是。”敦默然。旁人为之反侧（不安），充晏然（坦然），神情自若。 （选自《世说新语》） 19．用自己的话简要概括“旁人为之反侧”的原因。（2分） 20．你最佩服文中的哪个人物为什么（2分） 得分评卷人 （3）阅读韩愈《马说》，完成15—17题。（共8分）3826 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪其真不知马也。 15．用现代汉语解释下列加点词或短语的意思。（3分） ①食马者 ．．．（）②策．之不以其道（） ③才美不外见 ．．．（）④执策．而临之（） 16．用现代汉语写出文段中画线句的意思。（3分） 17．文中表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是：（2分） 得分评卷人 （4）阅读下面的文言短文，完成18—19题。（共5分）3826 及．（接触）之而后知，履．（实行）之而后艰．（知道艰难），乌有 ．．（哪有）不行而知者乎披．（阅）五岳之图，以为知
部编版四年级语文上册27、故事两则之《纪昌学射》教学设计 教材分析 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“你要牢牢地盯住一个目标,不能眨眼”;二是“练到把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚”。纪昌一一照做了。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以动人的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。当然,从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力以及名师的指点对学习结果的重要作用。 学情分析 学生对故事是非常感兴趣的,但是对于纪昌这样的历史人物缺少深入了解,因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌的资料。 学生对于同一问题往往有不同的见解,应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功,但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开。 教学建议 1.这则故事有个性鲜明的人物形象:好学的纪昌,堪称名师的飞卫;且人物对话较多,因而要引导学生反复读课文,读好人物的对话,揣摩人物的想法,才有可能准确地理解故事的寓意。 2.在熟读课文之后,可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题,梳理提出的问题后,再引导学生进一步读书、思考,与同学交流自己的想法。 3.结合句子体会人物的想法,要重点引导学生体会人物的想法。 4.加强朗读指导和评价,通过朗读进一步体会人物的形象。比如纪昌练眼力时的动作,要读出故事夸张的描写——“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也能不眨一下”“那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样”。这些句子,只有读出来,人物形象才会鲜活起来。如果条件允许,可以编成课本剧演一演。 教学目标 1.学习《纪昌学射》,认识生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物想法,明白学习任何事都要先练好基本功的道理。
《纪昌学射》教学设计(教学大赛一等奖) 教材分析： 《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学预设： 一、谈话激趣 教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们
一起去认识两位射箭能手。 二、故事导入，引出课题 老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。 引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？ 四、研读课文，体会情感 1、学习第一次练眼力。 ①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 ②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？ ③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。 ④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
纪昌学射说课稿 Prepared on 22 November 2020
《纪昌学射》说课稿 一、教材分析 《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。文章第二段和第三段结构相同，在教学中可以采用举一反三的方法放手让学生自读自悟。 《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练、坚持不懈的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，是人文精神与语言表达的结合点，也是教师需要精雕细琢的教学点。 本单元的单元主题是故事长廊，在教学中应让学生感受故事的魅力，并体会故事所蕴含的深刻道理。 二、学情分析 四下年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能联系上下文、联系生活实际等理解词语，能在老师的帮助下把握课文的主要内容，能抓住重点词语理解。但是在自读自悟的时候，仍需要教师的引领。 学生在三年级的时候已经学习了寓言《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《刻舟求剑》，这为今天的学习奠定了一定的基础。 三、教学目标 根据第二学段的教学目标、学生的学习能力以及本课教材的特点，我从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度确定一下三个教学目标： 1.认识“妻、虱”两个生字，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、百发百中”等词语，联系上下文理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的道理。 3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重点：抓住重点词句体会人物的想法。 教学难点：理解寓言所蕴含的深刻道理。 四、教法学法
【精品】四年级下语文同步阅读及答案|人教新课标 29.寓言两则晋文公和介之推 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练习得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 取得了这样的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 1.照词语“百发百中”的结构形式，写出两个词语。、 2.用一个词语来形容纪昌学射的过程，这个词语是（），跟这个词意相反的词语是（）。 3.“纪昌的本领练得相当到家了”中，纪昌是这样练眼力的：；纪昌的眼力练得相当到家体现在：。 4.我认为纪昌能成为百发百中的射箭能手的最根本原因是： 5.这则寓言给我们的启发是：
晋文公和介之推 晋文公的名字叫重耳，是春秋时期的另一位霸王。可是在他做国家元首之前，经历了许多坎坷，曾因受鲡姬的迫害而在外面流浪了十九年之久。他流浪时有很多人跟随他，介之推就是其中的一个。重耳登基当了晋文公之后，大封群臣，论功行赏，那些昔日站对了路线的随从个个得了高官厚禄，可不知为什么，文公偏偏把之推忘到了脑后。这事如果换了别人肯定早就跳高跺脚了，可之推是何等人？！ 他非但没有介意，反而说服老母，跟他一块儿住进深山，免得文公找到他们。如果不节外生枝，文公一时半会大概真的想不起之推了。可是之推有个邻居，深深为之推的高风亮节所感动，冒着生命危险，写了一封小字报，偷偷贴在朝门上。这封小字报很快到了文公手里，一读，不由大惊失色：“哎呀！朕咋把救命恩人之推给忘了呢？当年流亡到卫国的时候，朕没有东西吃，是他把大腿上的肉切下一片给朕充饥呀！朕饮水不忘掘井人，一定要厚厚赏他。” 于是，文公派人到山上去找之推。只见那里杂草丛生，荆棘遍野，而且山外有峰，峰外有山，找了半天，连之推的影儿都没看着。文公不甘心，一口气找了好几天，仍然没有下落。 直到有一天，文公忽然心生一计，他叫来小兵，让他们放火烧山。他的如意算盘是：火一烧，之推为了救老母，一定会背着她跑出来，这不就成了吗？哪知大火烧了三天三夜，把整座山都快要烧焦了，之推也没有露脸。火灭了以后，卫兵们在山顶的一棵柳树下，找到了之推和他老母的尸首。文公见状，放声大哭，悔之已晚。 文公吩咐把他们俩藏在山的侧面，又令农夫们开荒山，造农田，并把荒山改名为介山，纪念介之推这位重友情、轻功名的贤士。 本文讲介之推跟着晋文公在外流亡回国后，晋文公酬劳功臣，独独遗漏了他，他不夸功，不求赏，反而和老母隐居绵上深山，最后而死的故事。
纪昌学射教案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
《纪昌学射》教学设计 教学目标： 1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学准备：课件 一、谈话导入，揭示课题 1.今天我们要走进第八单元，这个单元是故事长廊：这里有短小精悍的寓言故事，想像丰富的中国民间故事，有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事，现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。 2.板书课题：纪昌学射（板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声） 3.学生齐读课题。 二、检查预习 1.出示第一组生字词，妻子?梭子虱子，轻声读得轻又短 梭子----见过梭子吗。出示图片（织布机上牵引横线的一种工具） ----现代引申为时间的匆匆流逝----------如梭 2.出示第二、三组词，提醒“刺”是平舌音 3.出示“妻、绑、刺”指导写字 4.学生练写 5.反馈 6.看来读词没问题，那课文主要讲了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。 纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先_________,学好后,再教_______、_____,最后,纪昌成了__________。 谁还想说啊？再请一生 小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。 现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。 三、读读议议，感受纪昌 1、在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象（纪昌练眼力的部分，也就是课文的 2、3段，板书下功夫练眼力。） 2、请仔细默读这两段，这两段先写了什么，在写了什么，最后又写了什么？你有什么发现？ 3.反馈交流（先写飞卫的要求，再写纪昌苦练，最后写取得的成果）
2020最新统编六年级语文下册课内阅读专项同步练习 1. 阅读下文，回答问题 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 （1）文中“漫步”的意思是：______。 （2）文中画线的句子的意思是（） （3）第2自然段中“多好啊”的作用是（） （4）把文中画线的句子，缩成最简单的句子，正确的句子是（） 2. 阅读下文，回答问题 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只①在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只①活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 （1）文段出自课文《______》，作者______。 （2）在文中给划线的字注音。 ______ ______ ______ ______ 曾奔丧待数 （3）解释下面句中划线字的含义。 ①只在母亲身边待了几天。______ ②我痛哭了几天。______ ③抱终天之恨。______ （4）文中两个“只”字强调的意思不同，表达的情意也不同，请根据你的理解填空。 只①强调了______，应读出______之情。 只②强调了______，应读出______之情。 （5）文中“我的愿望”指的是（）（填序号） （6）写出你对画线的句子的理解。 （7）从这段文字中，你读懂了什么？ 3. 阅读下文，回答问题 纪昌学射<节选> 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫
2019新版部编人教版语文四年级上册 第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射 教学资源包，包括 相关资料 说课稿 课堂实录 教案1 教案2 类文
《纪昌学射》教案 教学目标 1.认识三个二类生字，会写四个一类生字 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文每句话的大概意思。 4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。 教学难点 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入 1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。（《纪昌学射》） 2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。）“射”就是射箭。 3.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。齐 二、读通课文
1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。 2.指名读。谁愿意先来读一读？ 预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！ 预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。 我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读） 把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准 3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读） 4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。 5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？ 生1 不好师指导（你们也练习读一读这句） 生2 好读得好不好
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《纪昌学射》学案 (教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《纪昌学射》学案(教学设计) 教学目标： 1、感悟本课中的道理，分析纪昌学射成功的原因。认识到学习一定要重视基本功训练。 2、熟读课文，结合注释疏通文意，积累一些文言词语；学习运用现代汉语翻译文言句子。 3、提高文言文的自主学习能力。 教学重点难点： 熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。 教法学法设想： 自读探究，合作交流，教师重点点拨 课时安排：一课时
教学过程： 一、导入新课： 达?芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。 二、初读，读熟课文 1．教师范读课文，学生学习生字： 彀（gòu）弓偃(yǎn)卧倒眦( zì) 牦(máo) 牖(yǒu) 高蹈拊膺( fǔ ) 2．学生以不同的方式读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。 3．齐读课文思考： 本文写了几个人物，他们是什么关系？ 明确；甘蝇、飞卫、纪昌甘蝇是飞卫的师父，飞卫是纪昌的师父。.
《短文两篇》复习检测 出题人：刘玉兰备课组长：崔宏审阅： 一、重点字词 1、有仙则名名：________ 2、斯是陋室斯：_ 3、惟吾德馨惟： _ 吾： _ 馨：________________ 4、鸿儒：______________ 鸿：______ 儒： ______________ 5、往来无白丁白丁： __________________ 6、可以调素琴调：________ 素琴：___________ 7、无丝竹之乱耳丝竹：________________ 舌 8、无案牍之劳形案牍：_____________ 劳：____________ 形： __________ 9、何陋之有？之：—10、予独爱莲之出淤泥而不染之： ______________________ 11、宜乎众矣宜：______________ 12、可爱者甚蕃可爱：_______ 蕃：______ 13、不染染：__________ 14亵玩：____ 亵：________ 15、_____________________________ 濯清涟而不妖濯：清涟： _________________ 妖： 16、不蔓不枝蔓：__________ 枝：___________ 17、香远益清远：______ 益：_____ 18、亭亭净植亭亭：_______________ 植: _______ 19、陶后鲜有闻鲜：_______ 二、句子翻译 1、 斯是陋室，惟吾德馨_______________________________________________________________________ 2、 苔痕上阶绿，草色入帘青___________________________________________________________________ 3、 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形_______________________________________________________________ 4、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖_____________________________________________________ 5、 莲之爱，同予者何人？_____________________________________________________________________ 三、课文理解 1、《陋室铭》前四句用了怎样的手法？这样写的目的何在？ 2、《陋室铭》采用_______ 写作手法表达了作者________________________________________________ 3、南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？