大学生归属感问题研究
学校：华南师范大学
学院：教育信息技术学院
姓名：张小莲20112800010、刘思琳20112800178、
郭唯唯20112800201、杨锋20112800032、陈湘怡20112800128
【摘要】近年来，多所高校针对大学生心理问题做了一系列的调查研究，研究结果显示，多数大学生在进入大学校园之后，普遍存在着对新环境的适应、人际交往、专业兴趣、就业压力等方面的困惑，甚至会出现心理问题，而这些困惑和心理问题的直接原因，就是因为大学生归属感的缺失。本文主要围绕大学生的集体归属感、情感归属感、自我归属感这三个方面对大学生归属感做了详细的调查并对调查结果进行了细致的分析，从而总结出大学生归属感在这三个方面的具体表现，大学生归属感缺失的主要因素以及培养大学生归属感的建议。
【关键词】大学生；归属感；调查分析；影响因素；建议
《中国青年报》在2008年12月11日发表了一篇报道，报道中提到在武汉大学最新出炉的“中国首份90后大学新生调研报告”中，77.4%大学生感到在大学中缺少知心朋友，会因自己无人倾诉而感到空虚和无助。类似这样的调研并不少见，而结果却不容乐观，多数大学生在进入大学校园中后，在许多方面表现出了困惑，严重者甚至出现了心理问题。2004年马加爵一案曾经轰动一时，当我们在谴责他的同时，也应该看到，马加爵最后的悲剧并不仅仅是因为一个看似幼稚的原因，从他公布出来的自白书中，我们不难发现，马加爵是一个极度渴望和周围的同学友好和睦相处的人，而这一点却因为各种原因无法得到满足，这种归属感的缺失和他最终酿成悲剧是紧密相关的。
本文从大学生归属感的三个方面做了细致的调查研究，分别是：大学生集体归属感、大学生情感归属感、大学生自我归属感。通过对这三个方面的研究，得出影响大学生归属感的因素及其应对策略，从而帮助大学生在开始大学生活的时候建立一个良好的归属感培养，进一步为大学生将来步入社会为社会服务打下坚实的基础。
1、选题背景以及意义
1.1选题背景
近年来，很多高校针对大学生的心理健康问题做了研究，如之前提到的武汉大学的一份针对90后大学生的调研报告，以及宁波大学心理学研究所陈传峰1多年来的一份调查，调查结果显示，74,2%的学生感到孤独和困惑。而除了这些高校的调查研究外，20世纪90年代以来，各种学校问题行为也都出现在了大家的视野中。有研究表示，大学生归属感的出现也是导致许多大学生沉迷于网络形成网瘾的重要原因。因此，我么必须要重视大学生归属感，帮助大学生在大学生活中建立一个良好的归属感。
1.2选题意义
大学生是即将进入社会，为社会服务的一个群体，所以，我们应当对大学生给予足够的重视，在大学中，大学生学会的不仅仅是知识，更多的是与社会打交道的技能，而在这个过程中，一部分大学生却因为各种各样的原因出现了心理上的偏差，近年来，大学生自杀事件频频出现在人们的视野之中，而自杀往往与其较低的归属感有着密切的关系。对大学生归属感的研究对如今的社会有着积极的时代意义，更是为大学生心理问题提供一个良好的借鉴，随着国内学者对大学生归属感的深入探究，我们的这个选题同样也可以丰富国内有关大学生归属感的理论研究。
著名的美国心理学家马斯洛2在1943年提出了需要层次理论，由低到高分别是：生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。从这个需求层次中可以看到，归属的需求是人的五个需求中很重要的一个部分，那么，这个部分如果得不到满足，人就会感到孤单和寂寞，甚至导致一些心理问题的出现。大学生刚刚进入大学生活，在对新环境的适应上，人际交往等方面都比较陌生，加之自由支配的时间很多，归属感就会由于多种原因无法得到满足，对大学生归属感的调查，是为了让大学生建立一个良好的归属感，让大学生有一个健康的积极的大学生活，并且为大学生步入社会打下良好的基础。
1陈传峰：宁波大学教育学院教授。
2马斯洛：1908—1970,美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。
2、大学生归属感含义及表现
2.1归属感含义
归属感是指一个人对某样事物、组织的一种从属的感觉，是一种主观的个人感受。一般来说，归属感属于文化心理的概念，例如，一个人如果对于学校、公司有归属感，那他就会觉得自己是学校和公司的一份子；相反的，如果一个人对于国家没有归属感，那么他就会觉得自己只是这个国家的一个过客，终有一天会离开。一个人对某件事物的归属感，会影响到他对这件事物的忠诚度，所以，对一个公司没有归属感的人，对这个公司的离心就会比较强，也不会在意公司其他人对公司造成的伤害，一个对国家有归属感的人，会忠于自己的国家，并且十分关注这个国家内所发生的事情，也不愿意看到这个国家受到其他腐败分子的侵害。
2.2大学生归属感的表现
对于大学生归属感的表现，目前还没有一个统一的定论，通过研究，我们发现，大学生的归属感是表现在方方面面的。首先，大学生是生活在一个集体中的，那么，这种归属感便是大学生自己感受到自己已经归属于某一个集体之中，并且，对这个集体产生了依赖、依存、依恋的感觉。这种集体往往是班级、社团、宿舍等。其次，大学生归属感也可以表现在情感方面，这种归属感往往是人与人之间的一种依存关系，在这种归属心理的支配下，大学生容易产生对方属于自己而不属于他人的愿望。同时自己也愿意心甘情愿的给予对方回馈。这种归属感在大学生之间就表现为情感的归属，即恋爱。而通过马斯洛的需求层次理论我们知道，人是有自我实现的需求的，对于大学生来说，这种自我实现的需求往往是比较高的，而这种需求得到满足的前提便是归属感的满足，只有归属感得到了满足，人才有了奋进的动力，更好的实现自我价值。
3、调研综述
3.3.1调查方向：此次调查我们将大学生归属感分成了三个方向做研究，分别是：大学生集体归属感、大学生情感归属感、大学生自我感。
3.3.2调查目的：通过此次调查了解大学生在集体、情感以及自我三个方面的归属感获得情况，是否存在归属感缺失，缺失的方面以及表现形式。并且总结出影响因素以及针对大学生归属感缺失时的应对策略。
3.3.3调查方式：本小组成员通过问卷调查、项目分析、因素分析的研究方法，确立了大学生归属感的三个主要方向，编制了详细的大学生归属感问卷，通过对问卷的相关分析得出了大学生归属感的现状及影响因素。
3.3.4调查结果本次调查范围理论上面向全国的大学生，但根据收集情况，主要是以广东省为主，收集问卷71份，有效问卷71份。（具体数据见word文档）
3.3.5调查分析：
我们设计的问卷一共有40个问题，其中，第6题至第14题是针对我们所要调查的第一个方向，既大学生集体归属感所设计的，下面，是对这个方向的题目的调查结果的分析：
第6题为“你平时活跃最多的集体是？”，结果显示，约百分之68的受调查者活跃时间最多的集体是宿舍，另外约百分之21的受调查者表示是社团，班级和社会占的比例比较少约为百分之11，可以看出大学生的主要活跃场所与日常起居有关，宿舍作为主要起居场所在大部分受调查者中地位较为显著。
第7题为“你在集体中扮演的角色一般是什么？”，受调查者中参与者占约百分之62，参与者是集体的主体，另外比较引人注目的是游离者，这指的是在集体中一小部分人在行为上和观念上对集体的不热衷甚至隔离，虽然人数比较少，但是很有研究必要。
第8题为“当你遇到困难需要帮忙时，你更倾向于自己解决还是借助集体的力量”，在这个问题上，选择单一一项“自己”或“集体”的占了百分之45，少于选项“两者都有”的百分之55，可见大学生在问题处理上大部分是视情况而定寻求解决方案，当然在选择单一一项的比例上看，选择自己解决的比例远大于选择集体，这大概是传统教育中“自己的事情自己做”根深蒂固的结果，褒义褒义。
第9题为“你觉得自己有没有集体归属感？有的话在哪个集体获得的归属感更大？这一题与第六题结果统计上有相似的地方，在选择了“有集体归属感”的约百分之90的人数中，选择“宿舍”的约占百分之54，“班级”约占百分之14，社团约占百分之29，“社会”占百分之3，比例上近似，可见归属感与活跃度正相关。
第10题和第11题分别是“你是否做出了积极融入集体的努力？你觉得这
些努力对你的集体归属感有无影响？“约百分之80的人为融入集体作出了努力，但是不是所有人都有所收获，百分之49的人认为付出得到了回报，百分之46的人认为“影响一般”，剩下的百分之5认为“没有影响。”
第12题为“假如你活跃的圈子较多，你对每个集体归属感的变化是？”约百分之79的人认为无法顾及所有的集体，剩下的百分之21“精力充沛”的投入到所有集体使关系更为亲密。其中约百分之76的人会有目的性的选择亲近的集体，另外百分之3因集体过多而无法投入精力使得归属感都变弱。
第13题为“你对‘人无法脱离集体而存在’这句话怎么看？”约百分之68的人表示赞同，百分之3表示反对，剩下的百分之28表示因人而异。大部分人的对集体的作用还是表示认可的。
第14题为“假如现在由于某种原因你必须脱离集体一段时间而存在，你会？”超过半数的人会通过通讯方式与集体保持联系，另外百分之28会静候“回归”，百分之8的人会寻求新集体，百分之10的人觉得无所谓，不会对自己产生影响。大多数人有自己稍微固定的群体，且粘性较高，在集体中获得某个角色地位后会自觉经营下去，另外一部分人对集体依赖度不高。
下面的第15至23题则是针对大学生情感归属所设计的，以下是对这一部分调查结果的分析：
做问卷的大学生当被问到“你是否处于恋爱中时”，接近三分之一的同学是给了肯定的答案。
当问到他们“你处于恋爱关系当中时候是否有孤独感的时候”，大部分的同学都选择了偶尔，表明了即使是恋爱的时候这些同学仍然是会有孤独感的，而这种孤独感是从何而来呢，在下一个问题问到的时候，一半的同学都选择了是因为过于依赖导致患得患失而产生的孤独感，可见这在大学生当中是普遍存在的现象，现在的太多人以恋爱为重而忽略了自己的生活以及自己的感受，因此变得依赖人，很害怕失去另一半，当另一半独立活动的时候会过分担心和过分束缚，如果另一半不按照自己的想法做的话就害怕失去他们，从而导致患得患失的孤独感。而也有百分之三十的同学是归结到自己的性格问题，觉得不管是不是恋爱都是会有这种感受，接近百分之三十的同学是觉得在恋爱关系当中失去了自己，迷失在情感里面导致了情感孤独，而也有百分之十三的同学是因为为了谈恋爱而谈恋爱，本身就是因为孤独才会选择随便找一个人谈恋爱，如果在这段感情当中自
己并没有办法和另一半做到心灵沟通，只会导致更加孤独。
当问到“大学时感到孤独时是怎么缓解的？”百分之七十一的同学都是选择找自己感兴趣的事情做，可以看得出来这样子可以让他们转移注意力到自己的身上，不需要过多的把情感寄托在别人身上，从而从自己身上获得满足感和归属感。而也有56.52%的同学选择找朋友倾述，可以看出朋友在缓解孤独感有一定的作用，而百分之43.48%的同学选择投身于学业和工作当中，表明当有一定的压力的时候也是可以缓解孤独感的。而超过三分之二的同学是没有处于恋爱关系当中的，而从现在光棍节类似节日的隆重也可以看出现在大学生是渴望恋爱但是并没有遇到自己的爱情。
当问到这些同学“你是否会因为没有谈恋爱而感到孤独？”64.81%的同学是选择了否的，可以看出来即使没有谈恋爱，大部分同学还是有自己的生活，有其他的归属感，并不会因为没有谈恋爱而感到孤独。但仍然有35.19%的同学是会感到孤独的，表明恋爱在大学生里面是缓解孤独找到归属感的方法，但是这样就有了会不会过份的追求爱情而没有了归属感而会持续性的孤独的担忧。这钟过分依赖爱情的现象值得我们深思。
最后问道“你觉得谈恋爱可以让你摆脱孤独而获得归属感吗？”超过三分之一的同学是觉得可以，也有百分之二十六的同学觉得不可以，剩下的同学选择了不知道，可见其实对于这个问题很多同学是不确定的。
在问到关于朋友的问题的时候，在“与朋友的交往过成长你感到孤独吗？”这个问题上，有超过百分之六十的同学是选择否，但仍然有百分之三十八的人选择了是。而在问到原因的时候，大部分人都选择了很多朋友流于表面无法交心，可见现在大学生在交朋友的过程当中是无法深入到内心，很多可能是浅浅之交。
问到他们“觉得朋友在什么方面让你有归属感？”的时候，超过一半的同学是选择了心灵上的交流，可见在朋友的交往过程中大学生更加重视心灵上的交流，尽管有少数同学选择了可以帮助自己，但是这并不是占大多数。
最后从第24题到40题的问题，主要是针对大学生自我归属感的，以下是对调查结果的分析：
根据此次调查结果，有97.18%的大学生曾经有过迷茫、焦虑、空虚等负面情绪，81.69%的大学生承认这些负面情绪对自己的学习和生活造成了影响，其
中有14%选择了“严重影响，持续时间长，意志消沉”这个选项；有88%的大学生觉得自己就读的大学与理想中的大学有差距，超过半数的大学生对自己的专业不满意，只有10%的大学生对自己的学校专业感到非常满意，并且76%的大学生觉得对学校专业的不满是造成自己迷茫焦虑的原因，其中有11.27%认为是主要原因。
这说明迷茫空虚焦虑等负面情绪是大学生的普遍心理，大部分学生对自己的学校专业不是很满意，并且认为这是自己感到迷茫的原因之一。
不过，调查结果同样显示，83%以上的大学生都具有除了学业以外的、可以让自己努力的目标；95%的大学生至少有一样愉悦身心的兴趣爱好，但只有69%的人认为在大学里有足够的空间去发展自己的兴趣爱好。当被问到大学是否自由时，只有四分之一的大学生觉得自由并且很享受这种自由，有23%的人觉得不自由，有25%的人觉得太自由了反而不知所措。同样，只有25%的大学生觉得现在做的事情是自己真正喜欢做的。
这说明大部分大学生都有自己的目标和兴趣，但大部分人都不能很好地适应大学相对自由宽松的环境，不能很好地利用这种自由去追求目标和培养兴趣爱好。由此也可看出很多大学生不够独立的现象。
在此次问卷调查中，有85%的大学生觉得不太了解自己，当被问到【你知道自己到底“喜欢什么”、“需要什么”、“适合什么”、以及应该“做什么”吗？】这个问题时，只有10%的人选择了“很清楚”这个选项，而有7%表示完全不知道；有近80%的大学生对自己的评价不高，其中有28%对自己感到不满意，有时候甚至会很讨厌自己。
这说明大多数大学生都不具有足够的正确的自我认知，自我评价也普遍不高。所以被问到是否喜欢一个人独处时，只有45%的人表示很享受。但在下一个问题中，却有76%的大学生认为自己可以在独处时获得自我归属感。
从这两个问题我们可以知道，有93%的大学生不讨厌独处，但只有76%的人认为自己可以获得自我归属感，首先本人觉得这两个问题的调查结果有些自相矛盾，因此抛去调查对象回答问题不认真敷衍了事的因素，我觉得大学生的自我归属感并不太强，这也跟他们普遍缺乏自我认知以及不够独立有关。
3.3.6建议
（1）宿舍及班级归属感的建立：针对我们研究的第一个方向既大学生集体归属感，通过研究结果发现，集体对于大学生来说，是一个建立归属感的十分重要的方向，我们认为，要想建立一个良好的集体归属感，首先要从宿舍开始，宿舍是一个大家休息、生活、学习最经常居住的地方，因此，这里也是同学之间发生矛盾最常见的地方，所以，我们认为，宿舍长应该实行轮流制，让每一个人都有机会当宿舍长，从而让每个人知道宿舍融洽的重要性，让大家都参与其中，从而产生一种对宿舍的归属感。学校方面，应该举办一些宿舍文化节，对宿舍进行评比，以此作为一种激励。而班级归属感相比宿舍归属感更要难一些，因为班级里有来自五湖四海的学生，在一些想法观念上难免会产生分歧，要想让班级中每一个同学都有归属感就要综合考虑大家的建议，建立一个全面的版规等，在实行投票活动时，也应少数服从多数。班级活动应该考虑的全面一些，最好每次班级活动都能突出体现来自不同地方的同学的家乡的特色，让每个同学都感受到班级的温暖。以便产生班级的归属感。
（2）情感归属感的建立：通过研究发现，一些同学在恋爱中会迷失自我，太过于依赖另一半，这种依赖短期内可以让一些人的归属感得到满足，可是，时间久了，恋爱中的人总要脱离恋爱，不可能每天都和另一半在一起，总要和同学相处，和班级相处，当这种依赖过于强烈，脱离出去就显得很难，从而选择逃避，恶性循环下去就会缺失集体和自我的归属感，所以，我们认为，当大学生在恋爱中时，应该要保持一种独立的性格，既不丢失自己的兴趣爱好，不忽视自己的学业，保持与宿舍和班级的联系，不过度依赖对方，可以将恋爱当做是一种对自己的激励，而不是全部的生活，这样下去很有可能造成其他方面的归属感的缺失。
（3）自我归属感的建立：通过调查发现，大学生的自我归属感并不强，这主要表现在大学生对自身缺乏认识，不知道自己想要什么想做什么，甚至自己的兴趣爱好是什么都不清楚，另一方面，大学生很多都不够独立，缺乏一种自我判断的能力。我们认为，学校应该就这方面多设立一些平台，如对一些对自身前途迷茫的同学提供相应的咨询，让这些同学遇到问题时有地方可去，而不是盲目的瞎想。并且，我认为学校在选修课上可以多下功夫，设立一些有新意有创意的选修课，让更多同学发现自己的兴趣爱好，找到自己喜欢的东西，从而获得自我归属感。
3.4大学生归属感影响因素
影响大学生归属感的因素有很多，我们从所研究的三个方向做了总结：
（1）集体氛围：通过调查我们发现，多数大学生对集体是有一定程度的依赖感的，其中，集体多数集中在宿舍及班级上，宿舍是大学生生活起居的重要场所，良好的宿舍氛围，融洽的宿舍同学之间的关系是大学生建立归属感
的重要一步。因此，宿舍中宿舍长就起到了关键的作用。而进入大学以后，班级的活动较以前的高中初中变少，班级归属感也就没有原来的初高中那么高，要想建立一个好的班级归属感，对班级的管理是关键，班主任以及班委应该在举行任何活动的时候考虑每一位班级成员的意见和建议，加强班级凝聚力从而提高大学生的集体归属感。
（2）人际关系：人际关系是指人们在社会实践和交往过程中形成的一种社会关系，它表现为一个人对他人的吸引或者排斥的心理倾向。它会影响人的学
习、工作、生活和心理健康。大学生进入大学校园后主要面对的人际关系就是指师生关系和同学之间的关系。师生关系主要就是指学生和辅导员、任课老师、班主任之间的关系。大学生和老师接触的时间相比初高中较短，往往这种归属感并不强烈。同学之间的关系是影响大学生归属感的一个重要的方面，同学之间和谐融洽的相处，是建立一个良好的归属感的重要一
环。
（3）自我价值的实现：根据美国心理学家马斯洛的需求理论，我们得知人的最高层次的需求是自我价值的实现，大学生在进入大学校园前普遍有这一个层次的需求，而通过调查我们发现，很多大学生在进入大学校园后存在着
目标不明确，不知道自己想要什么的问题，一些同学因为专业不理想，所上的课程自己没有兴趣，有兴趣的课程却没有条件满足，从而自我价值无
法实现，导致归属感的缺失。所以，学校应该重视大学生兴趣爱好的培养，多做调查，了解大学生的兴趣所在，理想和目标，并在这一方面多做努力，满足一些大学生在自我价值实现上的需求是提升大学生归属感的重要一
步。
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名 称：对于提升企业青年职工归属感的对策与思考 发布(登载)时间： 2009年10月 作 者： 霍宗杰 中交天津航道局有限公司 政工专业职称评审委员会 二○一三年六月
对于提升企业青年职工归属感的对策与思考 作者：霍宗杰王海鹰 摘要：随着经济的快速发展，作为当今企业竞争核心要素的“人才”制约着诸多建筑行业规模的快速增长，青年职工在诸多企业中占有较大比例，而据研究发现，归属感强烈的青年职工具有较大的工作主动性与成长内驱力。本文在前人研究成果的基础上，对影响建筑行业青年职工归属感的一般因素进行深入剖析，同时认为团组织应凭借自身的组织优势，给予青年职工足够的组织关怀与良好的沟通平台，通过“感情、事业、文化”的感染，促使青年职工在较短的时间内达到与企业的默契与相互的认同，促进员工的个人目标及其所在企业目标的统一及实现。 关键字：企业归属感团组织青年职工 一、提升青年职工归属感必要性 1.归属感的一般定义 归属感通俗的讲就是指员工在企业中能有家的感觉，是职工经过一段时期的工作，在思想上、心情上、感情上对企业产生的认同感、公平感、安全感与成就感，而这些对企业的依恋行为最终内化为员工的归属感，是员工个人目标与企业目标的统一与实现。 2.归属感的形成过程 人的归属需要具有多向度和多层次性，归属感的形成是一个由浅人深、渐进互动的过程，它可以分为三个层次： (1)个体通过各种信息途径对企业有一个整体大致的了解，当企业的薪酬、福利等物质利益和企业的各种文化、价值观等意识形态基本符合个体的价值标准，个体将义无反顾
地加入到企业当中。 (2)个体通过亲身体验开始对企业全面认知、熟悉。企业通过对员工进行一段时间的培训，使员工逐渐感受、感知、熟悉、适应企业的各个方面，个体将对企业的经营理念、经营决策、企业精神和行为规范产生基本的认同感。 (3)随着企业对个体在物质上和精神上不断满足他对生理、心理、感情、人际关系等不同方面的需要，导致个体对企业领导者的思维方式和企业的核心价值观产生了深层次 的认同感，并逐步提高个体的安全感、公平感和价值感，强烈的工作的使命感和成就感使得个体对企业的满意感不断 增加，最终形成个体对企业的归属感。归属感形成后，一方面加深了个体对企业的认同，另一方面个体将自发形成自我约束并产生对企业强烈的责任感，体现为个体的主人翁精神，并充分地、自觉地发挥个体主观能动性，最终为企业创造出巨大的价值。 3.企业归属感的积极作用 归属感的形成是一个非常复杂的过程，但一旦形成后，将会使员工产生内心自我约束力和强烈的责任感，调动员工自身的内部驱动力而形成自我激励。 （1）拥有企业归属感的员工能够从企业和个人两个方面进行思考，更好的达成个人目标与企业目标的一致。 （2）拥有企业归属感的员工能够主动的从事劳动，能引导职工的工作主动性与创造性。 （3）拥有企业归属感的员工的流动性很低，直接减少新员工的培训费用与培养周期。 4.青年职工在企业发展中的重要意义
学生学校归属感培训方案 美国政治学家、教育家古德诺认为，学校归属感是在学校环境中形成的，学生感觉自己是受欢迎、有价值、被尊重的学校共同体中的成员，他就会对学校产生积极的归属感。人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，被其他成员接纳与认可，获得他人的支持与认同。调查发现，当学生对学校没有一种归属感时，他们会更多地卷入到一些校外的不良事件上面。因此，培养他们对各自学校形成强烈的归属感，对其学习和生活具有重要的作用。 一、归属感作用的发生机制 社会心理学研究表明，归属感是个体的最基本属性，当具有一定目标的群体接纳个体成为其中的一员时，在心理契约上必然要求个体服从或认同群体的总体特性，认同群体的总体目标并将之当成自己社会活动的主要目标来规范自己的行为、为之而努力，甚至于在特定的环境下做出一定的牺牲；而当个体被群体接纳后，同样也期望群体将自己当成其中的一分子，并在群体中占有相当的地位，期待自己的思想理念、行为能被整个群体所感知，同时能在群体中产生相应的作用。这就产生了群体对个体的归属感与个体对群体归属感的互动。学校是学生上课、学习的地方，教师则是学生与知识间的一座桥，因此学生与学校、教师的互动在很大程度上决定了教学能否相长。研究证实，有较高学校归属感的人对学业更加重视，且有更强烈的成功欲望，会花费更多的时间来学习，有更高的出勤率和更强烈的学习动机。 二、影响学生归属感的因素 学生在学校是否能够安心、努力地学习，是否具有安全感，很大程度上是受其自身学校归属感的影响。Finns(1989)在其认同参与理论中提出，除非学生对学校有很好的认同感，否则他的学习积极性会受到限制。我们从学校和个人角度分析，有很多因素影响着学校归属感的形成。学校的学习氛围、校规校纪、学校与家长的沟通是否有效、教师的教学方式、学校的规模、学校类型（是否重点）等对形成良好的学校归属感都有影响。学生个人的人格特征、自尊水平、身体与心理的健康水平、在学校能否获得社会支持等对其能否对学校形成归属感非常重要。培养学生的归属感需要让学生在学校与同伴、老师交流，在学习中感受到自己是有能力的，对学校有感情并愿意为学校做些事情（担任班干部、帮助老师组织活动）。
大学生给学校的建议 我在网上看了好多人说咱们这个专业考研没什么用，帮助不是很大，主要还是自己的设计思维的培养。 如果想考研的话也是想要名校毕业的证明。 我也不知道你是什么学校的，如果你的学校不错有点名气的报考本校的研究生就可以，这样会比较容易点。因为如果报考外校，外省的学校会很难，那老师会刁难你。 如果你学校不是很好的话你就要好好考虑了，我也不能胡乱说，也要视你的水平而定。不过最起码要考个差不多的一本院校，不然没什么意思。多上2年不一定能得到所谓的深造。 1、校园网络的建设需超前运作。 随着社会信息化发展，学生对于信息资源的自由获取是大学应该提供的最重要、最关键的服务，图书馆的建设与管理需要加大投入外，学生用网络建设需要超前运作。 如果我们在学校的任何一个角落里都能自由的与外界互联网自由联通，我们学校为学生提供的教育平台就不仅仅是这三千多亩地，而是广阔的世界。好多学生的“裹步不前”不是不努力，而是对信息资源的获取过于单一或贫乏，让网络资源成为激励学生进取的源头活水是事半功倍的事情。 至于网络化后出现某些问题是必然的，同时应该启动
“网络平台的配套干预制度”，不是对学生进行监控，而是对网瘾学生实施人性化的干预。 对贫困生的网络化资源的引导与帮助应该成为大学补助制度的一个课题，对贫困生智力发展的支持远远比物质支持要影响深远。 2、辅导员的培养与学习。 我国的辅导员制度不会取消，但需要与时俱进。我校的辅导员讲评制度需要改进。 能否对学生的思想素质进行良性的影响，绝对不取决于讲评制度的严格，而取决于辅导员的素养与能力。想通过说教影响学生的人生观和价值观的想法只是“善良的愿望”而结果往往是学生“身在曹营心在汉”，甚至逆反。 讲评的效果在于质量而非数量，质量提高的前提是辅导员水平的提高，有针对性的加强辅导员在：职业生涯规划、心理咨询、人文修养等上的培训，才能让辅导员真正为学生发展细节的服务上赢得学生对老师的认同。 能清晰地解决困扰学生的一个实际问题远比说教一个小时作用大。 这种培训可以让辅导员都有自己的特长与重点，利于辅导员的发展更便于指导学生。 说句实在话：我们这些辅导员天天玩命的干，学生误解，教师不屑，方向不明确的生活很痛苦。
中学生学校归属感量表 测验说明： 本问卷是有关中学生学校生活的调查。请你仔细阅读问卷中的每一个句子，然后按照你自己的情况来回答。答案无对错之分，请不要有顾虑。 试题题目： 1.学校提供了良好的学习条件 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 2.我为自己在这所学校上学而自豪 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 3.学校为各类学生发挥才能创造了条件 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 4.学校的整体氛围好 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 5.学校培养了许多人才 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 6.学校的学习氛围良好 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 7.教师公平的对待每位学生 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 8.我与教师们的关系融洽 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 9.教师了解我的性格和能力 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 10.教师了解我的学习情况 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 11.教师尊重我的想法和意见 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 12.学校的教师尊重我 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 13.我乐意了解我们学校的历史 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 14.如果能够代表学校参加活动，我会感到光荣 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合 15.当他人赞扬我的学校时，我感到自豪
完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合16.在竞赛活动中，我很在意自己学校的成绩 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合17.当需要倾诉时，我可以找到教师、同学倾听 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合18.我和同学们关系良好 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合19.对我来说，在学校里交朋友很容易 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合20.遇到困难时，我能够得到同学们的关心和帮助 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合21.我觉得自己不属于这个学校 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合22.我真希望自己是在另一所学校上学 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合23.我讨厌去学校 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合24.在学校里，我觉得自己是个局外人 完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合
寝室访谈情况汇总: 1.希望学校能够完善宿舍的椅子，柜子等基础设施 2.希望学校能对熄灯后宿舍的吵闹现象有所管理，以保证学生就寝 3.严禁外来人员进寝室发传单，推销 4.希望学校可以晚上一点熄灯，早上五点开灯 5.希望学校可以安装热水器 6.楼道，走廊较脏 7.晾衣服晒被子的地方较少 8.宿管阿姨脾气差 9.宿舍卫生间应安装暖灯 10.宿舍东西坏了不能得到及时解决 11.希望延迟寝室关门时间，早上可以早点开门 12.学校送水哥态度较差 13.洗衣机需要修理 14.宿舍楼地面阴冷潮湿，容易感冒；宿舍地面易积水，冬天不安全
15.网速太慢，希望学校换回电信，而且宽带费用太高 16.寝室环境阴暗，见光度小 17.建议减小厕所冲水装置的声音，太响且废水 18.加强寝室安全管理，保护好贵重物品 19.宿舍空调遥控器应无限期领取 20.宿舍门窗太过简陋，应加固 21.建议扩大宿舍空间，增加洗漱位置 22.学校送外卖的人骑车太快，存在一定的安全隐患 23.有人往窗外扔垃圾 24.上床爬梯有些松动，应定期检查维修 25.没有阳台 26.热水水温过低且打水人数过多 27.增加查寝次数，方便为新生解答疑惑 28.厕所容易漏水，门窗锁不住 29.寝室熄灯后过于吵闹
1.希望老师能将专业知识讲得更加通俗易懂，生动有趣，且更为详细；老师早课堂上应提高声音，放缓语速，讲课突出重点、难点；老师多与学生互动，下课多与学生交谈。 2.学校应多开展健康有益的文化教育活动，增加学生的实践动手能力；学校应将校园与外界分割开来，创建和谐的校园环境；学校应该减少晚自习时间，多给予学生自主学习时间。 3.学校更加重视软工这个专业；思修课较为枯燥，未能突出重点。 4.学校应适当改善机房的一些硬件设施；教室投积影仪有些旧，导致影像不清晰，影响学生上课积极性；教师应配备扩音器。 5.早读时间太短；早自习与上午第一节大课是时间有冲突，应间隔适当；上午第二节大课与下午第一节大课中间休息时间不够。 6.希望老师放缓上课节奏，适当增加大一的课程。 7．计算机的动手操作课程太少，专业课程应适当添加。
让班级成为学生无限眷恋的精神家园 ——谈学生班级归属感的培养 尊敬的各位领导，各位班主任，大家好！我非常荣幸能来此交流，同时又诚惶诚恐，因为在座的既有比我经验丰富的老教师，老班主任，又有掌握着现代教育教学理念年轻而又富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验，只是平时的点滴做法。不当之处还敬请大家批评指正。我的发言题目是《让班级成为学生无限眷恋的精神家园，谈学生班级归属感的培养》。 在我担任班主任，从事班级管理的过程中，我发现现在学生学习缺乏兴趣，课堂不专注、早恋等问题，诚然与社会家庭有一定的关系，未必不与他们责任感缺乏有关，而责任感缺乏的原因之一则源于他们对所属班级缺少归属感，那么什么是归属感呢？简单地说，就是认同感，学生对自己就读的班级，包括班级的硬件环境以及由老师和学生组成的人文环境的一种心理上的认同和归属。班级归属感强的学生，他们在班级人际关系良好，与老师和同学相处和谐融洽，能够获得积极地情感支持和情感体验，对班级和学校形成一种积极的依恋，愿意且高兴成为班级和学校的一员。将自己的言行和班级联系起来，热爱集体荣誉，从而在班级中形成一种强大的凝聚力，形成良好的班风和学风，同时，解决并预防很多问题的产生，为此，我做了如下尝试： 一、一切源于爱，用爱为学生生命质量保驾护航——奠基班级归属感培养的情感基础，有留念就有归属感。
常言道“人心都是肉长的”只要抓住了学生的心，工作起来就能真正得“心”应手。用爱唤醒归属感——把爱渗透到学生的衣食住行，让他们体验到班级家的温馨，老师父母般的关怀，通过建立班级日报，开辟天气预报专栏，提醒学生增减衣服，搭建饮食文化平台，杜绝垃圾食品，注意饮食搭配，吃出记忆力的提升，吃出健康的身体，吃出生命的质量。寝室文化建设既有梦想更有励志，让梦想陪伴每一天，让励志常伴左右，培养学生做最强大的自己。行在于安全感，借助互联网，安全警钟常鸣，《英国运动医学杂志》网站刊登的研究结果称，有规律的锻炼，能提高青少年的在校成绩。以身作则，坚持锻炼，只有好身体，才有好未来，在老师父母般关爱下，亲情般润泽下，能有效的建立起融洽民主平等的师生关系，学生对老师的依恋，自然而生。班级归属感培养的情感基础，便水到渠成了。 还记得，在我的班级里，有一个学生，不爱运动，喜欢安静坐着，或看书，或发呆。因为身体素质差，她几乎不愿意参加体育活动。早操跑步，课间活动，体育课，总以不舒服为由请假，即使参加也总半途而废。这像是一个恶性循环，不运动身体会越差，身体越差更加不想运动。直到有一天，情况才有改变。 那天，她又没有参加体育课，我去教室，发现她独自坐在教室里。在知道她生病后，我便立即带她去医院治疗，最后还提醒她要多运动。 接着为了让她以及其他学生能更积极地运动，我悉心关注班上体育活动的状况。我陪着大家一起跑步，打篮球，打排球；督促大家认真做课间操；体育课，我也会时常去关注，并同学生一起参加活动。
一、学校现状 达旗实验小学建于1952年，到1984年发展成为当时伊克昭盟的第一所实验小学。该校办学水平和教育质量一直稳居全市前列，全旗之首，学校现有教学班42个，学生2830名，教职工150名。 学校优势： (1)师资队伍，该校拥有一支团结务实，甘于奉献，开拓创新的领导班子，有一支爱岗敬业，责任心强，勇于改革的教师队伍，他们中有自治区教学能手、学科带头人15人，市级教学能手、骨干教师、师德标兵39人，教师的学历合格率100%，师资力量雄厚，是全旗唯一的一所实验小学。（2）办学条件：现有4800平方米的2栋教学楼和5000平方米人造草坪,每个教学班都上了多媒体,办学条件逐年改善,并有了很大提高。 学校面临困难 （1）校园面积狭小，学生在操场活动非常拥挤，各功能教室缺乏，学生兴趣活动无法开展，班容量大，给学校管理和教育质量的进一步提高造成了许多的困难。面对竟争激烈的教育市场，面对精明的家长，我们认为，只有充分发挥自身优势，办出学校特色，创出自己的品牌，才能在竟争中求得生存与发展。 二、今后工作思路 注重新课标引领下思考问题，谋划未来；注重提升师生素质，提
高教育教学质量，适当控制学校规模；注重内涵发展、特色发展、创新发展，突出管理的精细化和人文化，促进学校各项工作稳步扎实推进；积极挖掘内在潜力，注重提升发展内驱力；积极稳妥推进课堂教学改革打造优质高效课堂；扎实开展课外活动和兴趣活动；坚持走文化立校之路。 三、教师师德建设 （1）强化教育服务意识，以良好的职业道德塑造教师形象，赢得学生、家长、社会的认可与信赖，仪表举止，职业道德、服务态度和服务水平，不仅作用于学生的心灵，影响学生的成长，并通过学生反馈给社会。要以良好的精神状态诚恳热情地为学生服务，让学生从点点滴滴的小事中感受到教师的责任心与爱心，感受到社会的发展与进步。 （2）教师要做到以学生为本，用爱滋润学生成长。 学校通过组织教师参加政治学习、教育理论的学习讨论，典型案例分析，移情体验等活动，引导教师真心实意的爱护、欣赏、指导每一个学生，树立“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”的爱心教育，以爱育爱，让自己的德和才吸引学生，感染学生。 四、培养教师对学校归属感 1、提高转变领导方式，培养教师对学校的信赖感 加强领导班子建设建设，从领导的工作方式入手。努力做教师工作的引导者、设计者和服务者，成为他们发展的后盾与支持者。当教师享受到领导的人文关怀，公平和谐的沟通与合作，大气的处事和简
学生的归属感与自尊心的重要性以及如何培养的一些 思考 摘要：人有两种基本的需要，即爱与被爱的需要。这些需要其实就是归属与影响力的需要。这些需要若得不到满足，人就会感到焦虑、自责、愤怒，就会变得逃避和不负责任，从而导致行为问题。这两种需求是否得到满足，是学生行为问题产生的很重要的因素之一。 关键词：学生归属感；自尊心；重要性 美国教育学家格拉塞等人认为，青少年有四种重要的需求值得认真关注：归属感（友谊）、影响别人的力量（自尊）、自由和娱乐。而在学校中，最应该给予学生的是归属感和影响力。他们认为，虽然今天的学校教育过分压抑，不够自由，不够愉快，但这不是问题的焦点，绝大部分学生是懂得在一个群体环?E中不可能自行其是，需要遵循规则和纪律的。另一方面，如果都有了归属感和影响力，愉快也是自然而然的。格拉赛认为：人有两种基本的需要，即爱与被爱的需要。这些需要其实就是归属与影响力的需要。这些需要若得不到满足，人就会感到焦虑、自责、愤怒，就
会变得逃避和不负责任，从而导致行为问题。这两种需求是否得到满足，是学生行为问题产生的很重要的因素之一。 有心理学家曾经询问了150个学生：“什么是你们感到在学校中最向往的？”回答几乎是一样的：“朋友”。而当他们问学生：“你觉得你们在学校里显得重要吗？能影响别人，有自尊感吗？”许多学生对此的反应漠然。有一半人做了回答，而这一半人感到重要的地方，几乎都不是在课堂上，而是在运动场、戏剧表演小组、音乐会等课外活动中。 当过老师的人大多都明白，传统的课堂中，强调的是单位空间内的效率，学生的归属和影响的需要无法在课堂上得到满足，就是有得以稍微满足的，也只是对少部分成绩特别优异的尖子生而言，所以很多学生难以获得成就感和认同感，他们对学校生活或学习生活就变得冷淡、麻木，愉快自然而然就没有了，从而导致一系列的问题产生。作为教育工作者，一定要十分明白对学生的归属感和影响力的保护和引导是十分重要和必要的。 那么要怎么做比较好呢？苏霍姆林斯基就在这方面提醒了我们：应从低年级开始进行这方面的培养工作。要努力使每一个学生为集体的智力生活做出自己
中学生学校归属感现状及培养 [摘要]学校归属感是学生对学校这一组织的认同和关联程度。由于反学校文化和网络文化的影响，师生关系的淡化，中学生学校归属感正日趋缺乏。要培养中学生归属感，办学理念应体现为了全体学生的全面发展，建设有特色的学校文化，尊重每一位学生，加强学生的主人翁责任感。 [关键词]中学生学校归属感学校文化 归属，是指个体与所属群体间的一种内在联系，是某一个体对特定群体及其从属关系的划定、认同与维系。[1]归属感则是这种划定、认同与维系的心理表现，它属于文化心理范畴的概念，是指一个个体或集体对一件事件或一个现象的认同程度。学生的学校归属感是学生对学校这一组织的认同和关联程度。有归属感表示有安全感并认同爱你之人的感觉，有集体感。安全感包括被照顾、不忧虑、被保护的感觉。归属感的增加有助于减少甚至消除学生的疏离感，而且相应地，能够积极地影响学生的自信、自尊、自我控制以及责任感。本文所探讨的对象主要是中学生，而且大部分都是初级中学阶段的学生。 一、中学生学校归属感现状 归属心态在中学生中间普遍存在，只是深浅强弱程度不同。从年级分布来看，低年级学生的学校归属感相对强烈，这可能与他们年龄较小，对学校和家庭的依赖程度还比较大有关;从数量上看绝大多数中学生有较强烈的角色意识和积极牢固的学校归属感，具体表现在: 强烈的角色意识。大部分中学生能深刻地意识到自己是学校的一部分，有强烈的主人翁意识，处处为了学校的发展着想，一切从学校的利益出发，以能为学校作出贡献而感到自豪。 积极的参与意识。中学生积极参与学校组织的各种活动，为了学校文化的建设能够集思广益，热情地提供各种合理化建议，并从亲身参与之中体会到成长的乐趣。 自觉的服从意识。在学校，中学生一般都能自觉遵守学校的规章制度和班级规定，为了集体的利益能以大局为重。 但不可否认，随着学生的成长，有少部分中学生的学校归属感却日趋缺乏，
关于大学生对学校满意度调查报告 摘要：了解大学生满意度不仅可以看出学生在校学习的态度和倾向,而且可以反映出一个侧面反映出学校相关工作的绩效和改进方向，促进学校发展，增强学校整体竞争力，同时做到学生受益学校发展的双赢局面。 关键词：大学生（第二工业大学）、满意度、建议、改善、双赢 一调查背景 作为新世纪的大学生，是我们最先触碰到时代的前沿；也是我们，心跳和着民族的脉搏；更是我们该去担起建设有中国特色的社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。根据我小组的调查所知，在我国大学校园里,不少同学对自己的校园生活不满，这是一个很严重的问题，因为这不仅反映出学校的相关工作做得不到位，而且同学们也会因对校园生活的不满产生消极情绪，甚至做出消极行为。本应受到重视的这一问题，却在如今的社会上得不到应有的重视。可以肯定地说，尽管之前已有零星的专家学者对其进行研究和分析，但是学校对这一问题的关注程度仍不大。大学生满意度是指大学生对大学学习、生活一种总的心理感受与个人看法，它具有很强的个体差异性。了解大学生的满意度不仅可以看出学生对在校学习的态度与倾向，而且可以从一个侧面反映出学校相关工作的绩效及改进方向。大学生对校园生活的满意度又是大学生满意度中较为重要的一项指标。 二调查目的 我国在校大学生是一个庞大的群体，特别是近几年，随着高校的扩招，我国越来越多人能够上大学。上大学是很多人的梦想，他们都憧憬着大学校园的生活，然而当他们进了大学后才发现大学生活并非所想的美好，取而代之的却是对校园生活的不满，大学生是十分宝贵的人才资源，他们对校园生活的体验和感受,与他们的学业和成长密切相关。我们通过对他们的大学生活满意度的调查结果向有关部门提出建议，并希望能引起学校对这一系列问题的关注，最终希望大学生对其大学的满意度有所提升，从而能够更好的学习。 三调查问卷的分析 1调查对象：二工大学生 2地点的选择：第二工业大学 3调查对象选择：以学校为单位，随机抽取30名同学（男女个半数）进行调查。 调查的方法：以问卷的形式进行网上作答或在校园进行问卷调查 4调查方面：1食堂、2晨跑3教学工作4硬件设施5规章制度6老师沟通7学习氛围8交通设施（校外）9大学生的心理问题
关于增强师生校园归属感提案 前言： 归属感，或称隶属感，隶属，有以下几种含义： 1．指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受； 2．是佛洛姆(E．Fromm)氏理论中的术语，意指心理上的安全感与落实感 大学校园作为学生离开父母后的主要生活和学习场所，是其不断成长并逐渐走向成熟的重要课堂，也是为国家培养知识型与创造型人才的摇篮。因此，营造一种和谐的人际关系，创造一个温馨的学习与生活环境，以建立和不断加强南审学子对我校的归属感，在学生的成人成才的过程中发挥着重要的作用，同时如何提高我校学子对南审校园的归属感，也是值得我们关注和思考的问题。 我们从校园归属感入手，对南审学生的心理健康状况做了一次抽样调查。共发放调查问卷100份，实际收回100份。通过统计分析调查结果，我们发现有62%以上的学生提出缺乏校园归属感，28%的同学不愿意积极参加集体活动，有近13%的学生则存在较为强烈的孤单感，35%的同学出现忧伤、抑郁等不良情绪时没有适当的情绪排解方式。 我们认为原因主要有以下几个方面： 1．调查显示，我校的独生子女占到总人数的74%。而独生子女普遍存在着从小受到父母过度宠爱，自我意识过强，不愿与他人交流沟通的特点，致使出现了一些诸如宿舍关系僵化、班级凝聚力差的现象和问题。这些问题在很大程度上对学生的学习和生活造成了不良影响，也是建设和谐校园的一大阻碍。 2．校园生活环境与家庭环境造成的落差，加之绝大多数学生都是第一次离家住校，导致有很大一部分学生（尤以低年级为主）难以适应住宿和集体生活。生活上的不适应，在很大程度上影响了他们在学习和工作上的积极性。 3．学校评价体系的偏向单一化，这与90后大学生追求多元化价值观的心理背道而驰，致使学生多样化的价值取向难以得到肯定。不可否认，随着我校综合素质测评的开展，校方在这方面给予了更多的关注与创新，在我们的调查中，也 发现这种测评方式得到了大多数同学的认可。由此可见，这样的改变已成趋势。 4．学校方面对校园归属感建设相关制度与配套政策不完善，具体政策的执行力度不够，校方很多好的想法往往流于形式。如我校虽然有大学生心理咨询中心，建立起了包括“心理咨询”在内的四位一体的学生工作系统，同时也在各级组织中成立了心理健康协会。但是这些组织和部门没有充分发挥其应有的作用。心理健康教育课程往往也存在到课率不高，同学听课不认真反应不积极等问题。 正文：
西南科技大学城市学院 学生学校归属感 调 查 问 卷 工程1307班调研组 2015年5月28日
人员分配夏枫：整理、分析数据，写调查报告 学号:201341053 陈龙：收集、整理数据 学号： 许楚明：收集、整理数据 学号：201341199 帅蜀圣：收集数据，打印资料 学号：
目录 一、调查目的 二、调查方法 三、调查对象 四、调查时间 五、调查结果 六、调查小结 七、调查数据 一、调查目的：
对学校归属感，无论对于大学的建设还是学生自身的发展，都有着十分重要的作用，了解大学生对学校的归属感，能够使我们更加清楚地看到大多数学生的对于学校的印象与感受，这能够更好地指导校方改进和完善新生教育工作，使学校和学生能够共同地，更好地，和谐地发展。 二、调查对象： 西南科技大学城市学院所有学生 三、调查方法： 1、采用网上问卷调查的方式对身边的大二学生进行问卷咨询 2、对问卷调查结果进行整合与分析，并查找有关资料，做出总体分析报告。 四、调查时间： 2015年5月1日～28日 五、调查结果 此次的调查，我采取了调查问卷方法，调查问卷方法的优点是涉及面广，信息来源广，所以调查出来的结果也最贴近实际，最能起到指导作用。 我们此次问卷共设计了十六道小题，这十六道小题的设计思路分四部分：1.教师感觉部分2.同学工作部分3.学校适应部分4.专业学习部分。我们主要要从这四点中分析出是什么因素在主要影响着大学生，特别是走过大一，进入大二的学生对于学校的归属感，从而能使学校方面从中看出问题，及时改进工作，使我们的大学生们能更加爱
校护校，把学校当作自己的家，为大学生的身心健康协调发展，为学校的不断发展进步，也为社会主义和谐校园的建设奠定一个良好的基础。 调查显示86%的学生当学校取得重大进步时会很高兴，84%的学生当别人称赞自己的学校时会感觉像称赞自己一样，83%的学生在校外会维护自己学校的形象，80%的学生会注意言行，以免给学校丢脸，说明我校学生具有一定的归属感。58%的学生认为学校安排的讲座听不听无所谓，54%的学生认为学校基础设施不完善，78%的学生认为学校师资力量不雄厚，而且专业分配不合理，说明由于学校的原因，学生校园归属感并未完全形成。 六、调查小结 心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，如有家庭，有工作单位，希望加入某个协会、某个团体，这样可以从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。而这种心理感觉，就叫做归属感。在当今这个越来越重视人的心理健康的时代，归属感被人们提到了一个比较高的关注层次中。企业强调企业的归属感，因为这样，企业员工才能真正的融入到企业中;团体强调团体的归属感，只有这样，团体内部才能更加团结，更加稳定和谐。而我认为，在我们的大学校园里，更应该强调这种对大学生对大学的归属感，只有这样，学生才能真正把大学当作自己的家，才能有更好的环境，才能有更好的心情去钻研知识，
对学校发展的意见和建议 篇一：对学校管理的几点意见与建议对学校管理的几点意见与建议 我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习，学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。九天下来，感受颇丰，受益匪浅。这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。 一、学校管理中要关心和信任教师 在学校管理中，把教师管理作为第一要素，树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，我认为，这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。 教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。我觉得要教师用心教学，就要得到教师的“心”；要真正地得到教师的“心”，就要真心关心教师
、爱护教师，特别是尊重和信任他们。 （一）关心教师的家庭与生活 我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活，把感动送给教师。比如我校在教师办喜事、丧事时，学校总会送去祝福与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学校会请教师家属到学校做客，感谢他们对教师工作的理解与支持，让教师无后顾之忧，能安心的工作；在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口，方便教师就餐等等，这些都受到了教师的好评。当然也有不足的方面，在一些细节上如果学校想的更周到一些，我想会更贴近教师的心。比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐，学校为了关心教师也专设了教工窗口，但很多教师仍感到不便，特别每到学生就餐时造成很多教师吃不好，很多教师下晚自习后才回家吃饭。我想学校能否单设一个教师小食堂改善伙食，让教师吃的舒心，从而更好、安心的工作。 （二）关心教师的成长 教学以学生为本，办学以教师为本。要给教师实实在在的东西，要为教师成长做事。大学者，大师也，既要引进大师，也要生产大师。什么是好学校？好学 校就是学生在这里成长得快，教师在这里也发展得好，而且能产生为国家做出重大贡献的人。我觉得关心教师的成长就要让学校年轻教师的业务素质能够尽快得到提高。我校为
要的幸福标准。一个家庭无论多么贫穷，只要家里有幸福恩爱的父母，对孩子来说都是最富有的。父母要尽力为孩子营造和谐的家庭氛围，为孩子的成长提供温暖的成长环境。 （3）维护孩子的尊严。“90后”一代是权益意识增强的一代，父母不要因为孩子还小，就把自己的意志和价值标准强加给孩子，忽视孩子的愿望和需求。父母要给孩子话语权，要多维护孩子的尊严。 （4）相信孩子的自主理财能力。告别了贫穷的“90后”，手里有了存款和零花钱，在消费方面更加自主。时代给了他们新的挥洒天地，但他们必须成长为懂得理财的一代。 （5）向孩子学习。“90后”是生活在大众传媒飞速发展环境下的一代。信息传播便捷迅速，使他们与成人的界限消失，成，。生活方式，而且改变了他们与父母的关系。在媒介使用方面，他们甚至已经成为父母之师。因此，家长向孩子学习并加强引导，或许是亲子沟通的有效途径。 （6）尊重孩子的朋友。生活在城市里的“90后”，几乎是孤独的一代。父母关注孩子的心灵就要关注他们交友，培养他们的交友技能，因为伙伴在孩子心中的位置最重，伙伴是父母不能代替的。良好的同伴关系可以帮助他们更好地适应学校生活，增强心理调适能力和社会适应能力。 （7）做老师的朋友。要更好地了解和帮助孩子，父母还需要加强家校沟通。毕竟，学校是除了家庭之外孩子的第二个重要生活场所。在日常生活中，如果父母能做到上述几点，你和孩子的关系就会有所改善，对孩子也不会再感到陌生，冲突自大学生是祖国的未来，是民族的希望。培养高素质的大学生，对于全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴具有十分重要的意义。道德教育是思想政治教育的重
要内容之一，道德素质是大学生应该具备的基本素质之一。因此，大学生道德教育的效果与高校思想政治教育的效果及人才培养的质量息息相关。就我校的具体情况而言，我认为对大学生学校归属感的培养在大学生的道德教育中具有十分关键的影响和意义。 一、大学生学校归属感教育的必要性1. 归属感的定义。 归属感的定义，具体来说，有如下5种理解：（1）定义一 归属感是指员工在企业中能有家的感觉。在这一层次上，感情、人文因素大于经济因素。人员之间的密切交往与合作、和谐的上下级关系、共同的利益等都有助于增强员工的归属感，而员工的归属感又是企业凝聚力的基本条件。 （2）定义二 所谓归属感是指个体将自己归属于某一群体，并对其产生一定的依存心理的情感体验。 （3）定义三 所谓归属感，是指人们对某种事物、团体的认同、喜爱和依恋的心理感觉，并受其影响而获得精神心理上的满足。归属感是一种主观感受，它深深植根于人的心底，活在每个人的灵魂深处。 （4）定义四 社会心理学把人们的这种个人对特定群体与组织的认同、喜爱和依恋的心理感觉称为归属感。与归属感相反的是疏离感，人们的归属欲求如果能得到满足，则人们会自然地产生一种协调的内心感受，觉得自己有所归属、有所依赖。 （5）定义五
家长给学校发展学生家长对学校的建议范文【--个人简历范文】 建议是自己后他人向对方提出的一件或看法，一般为有用的建议，对对方起到帮助或提升的一些看法，以下是的关于学生家长对学校的建议，欢迎您供大家参阅。 1、关于安全教育、管理和校拥挤等交通安全方面： 学校已经积极向上级反映，加强校门口及周边安全管理，并请 专职保安维护学生安全出行，请家长教育学生按时上、放学，注意交通安全。 2、关于学生食堂方面： 学校将进一步加强食堂管理，卫生监控，提高饭菜质量，尽可能改善营养和花样，让学生早餐能吃完、吃饱、吃好。 3、关于改善课桌椅方面：
教育经费改革学校实施“一费制”后，我校所有的大型建设必须先申报，待上级主管部门审核后，才能走采购和建设的步骤。目前，学校课桌椅及教室设施陈旧的现状，已申报上级相关计划，积极争取资金解决。 4、关于班容量大的方面： 郧西城区人口巨增，入学儿童不断增加，学校也采取相应措施，增加班级，因受师资不足，教学配套设施不够，没有更多教室等因素制约，短期内班容量过大问题，难以解决，校方积极反映情况，恳请县委、政府加快城区学校布局，以根本解决大班额问题。 5、关于门店方面： 学校加强商店管理，杜绝三无食品进校园，监控物价与质量。同时对校门外商店加强卫生监督。请家长和学校一起教育学生不带零花钱、不吃零食。 6、师德师风方面： 学校继续加强师德师风教育，关爱学生，公平对待每位学生，使每位学生都享受到老师的爱。校领导利用例会和集会时间组织全体
教师学习，要求每一名教师把爱心、信心、耐心送给学生，公平地对待每一名学生，不歧视差生，不体罚学生。对学生座位做到定期调换，不搞特殊化。教育按时吃早餐，并吃完早餐。加强教师管理，禁止有偿家教。欢迎广大家长向学校校长 __，只要查证属实，严格按照教 师管理有关规定进行处理。 7、关于学校卫生管理方面： 学校将一方面加大卫生管理的力度，教育学生养成讲卫生的习惯，不乱丢乱扔，上厕所大小便入池，少先队大队部将安排卫生监督员进行监督，对不讲卫生的学生一是在校红领巾广播室进行通报批评，二是扣减所在班级的班风班级考评分数。另一方面尽快着手改善学生厕所的洗手设施，解决学生上完厕所的洗手问题，三是要求门卫及门口保洁员及时清理校门口的垃圾，保持校门口的环境卫生。 8、学生品德教育、心理健康教育方面： 学校始终坚持以人为本的理念，把学生的品德教育放在首要位置，本学期将进一步加大学生品德教育的力度，加强政教处、大队部、班主任、党团组织等政教队伍建设，利用学生集会、晨会、班队会、节庆日等有针对性的开展各类活动，以“十星少年”、“三好学生”、“少年”的争创为抓手，严抓评比过程，严把评比标准，对学生进行
《家长对学校的意见和建议》 家长对学校的意见和推荐（一）： 感谢学校对孩子的教育与培养，你们辛苦了！ 我的孩子在那里读书我很放心，但作为一个学生家长，我想向校方提一些推荐： (一)期望学校图书馆能长期对学生开放，能让孩子们亲自进入图书馆挑选书籍，寒暑假是学生阅读的良机，期望教师给学生推荐必须的书目，学生读书的成绩要进入评价，读书的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可举办专门的读书节。 (二)期望学校每个学年都有专门的体育节与艺术节，每个孩子都能在其中展示自己的才华，更期望每一天的体育锻炼能真正到位，培养孩子早起跑步、晚饭后散步的习惯，期望学校能有意识的经常利用广播，播放一些比较高雅的音乐作品而不仅仅仅播放一点通俗歌曲。 (三)期望学校能将成绩作为学生的保密，不要搞全班性的排队，因为每个孩子的天赋是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不必须好，更不期望将一个孩子与另一个孩子作无谓的比较，人比人。气死人，大人都怕比，何况孩子。但孩子自己的成绩能够比较，作为教师，要引导孩子将自己的这天跟自己的昨日比，明天跟这天比，提倡超越自我。同时，还期望比不仅仅仅局限于分数，可能的话，期望班主任有一个专门的观察本，每个孩子一页，让你班上的孩子在上面得到全方位、立体化的反映。(4) (四)期望学校在可能的状况下，尽量把班级编得小一点，班级人数不要超过四十人，一个超过四十人的班级，教师维持住纪律都很难，更谈不上每个孩子都得到足够的关注。在可能的状况下，二十五人以下的班级是最为理想的。 (五)期望学校对教师讲解的时间加以限制，不要超过十五分钟，因为学习不是靠听讲所能完成的。没有亲手练习、实验，没有充分的讨论、交流，知识不能真正掌握，潜力不会真正提升。杜郎口的经验对 农村学校个性有好处，个性有利于培养学生动手动口动脑的习惯，个性有利于培养学生自主合作探究意识，也个性有利于提高学生成绩，期望学校能在教师中加以提倡，在可能的状况下，对杜郎口模式全面推行。 (六)期望学校能着重研究初中学生心理变化，七年级举手的很多，八年级不太多，九年级简直不举手了，这究竟是因为什么，除了学生本身的心理变异之外，教师的教学行为是否也就应对这种现象承担必须的职责，期望学校将这个问题作为全体教师的研究课题。
亲爱的同学： 你好！感谢你参与木次调査。 这是一份关于调査你对班级生活的一些感受的问卷。请你根据自己的实际悄况冋答。答案无对错之分，我们将対答案严格保能。询不耍占任何顾电。每道题都要选，而11只能选一个答案，请切勿遗漏。请在每題的答案中选择一个打钩。遇到启下划线的问題，诸直搖在_上填耳 歩本信总： 1?性别：□男□女 2 ?出化年月：19_年_月_卜1 3?班级：一年级班 4. 民族: ___________ 5. 父亲职业： □农民□丁人□商业服务人员□机关十部□职员□企业管理人员□教师、科技人员、医疗卫生人员□个体业主和绘商者 □临时匸或无业□其他 6. 父亲学彷： □大学本科及以上□大专□高中、职业高中、中专□初中 □小学□苴他 7. 母亲职业： □农民□工人□商业服务人员□机关干部□职员□企业管理人员□教师、科技人员、医疗卫工人员□个体业主和经商音 □临时工或无业□其他 8. 母亲学历： □大学本科及以匕□大专□高中、职业届中、中专□初中 □小学匚其他
9. 与父母生活在亠?起：□是□否 10. 与爷爷奶奶或外公外發生活在一观：□是□否
中学生班级归属感测评虽表 『指导语」：下面是i此描述你对班级牛活感爱的句子；请选择最符合你实陆情况的选项。 例魏：我很京欢交朋友 非常同意比较同意不确定不太同意非常不同意 如果你“不太冋意”，就点击相应的空格，即不太同意口。 测试正式开始 『内容」：（共20题）
本研究以自编《初中牛?班级归属感量表》为调査T具。本戢表来自教育部教胃管理信息中心“十一五”霓点研究项目《教育信息测评管理系统》的子课题《学生社会性发展测评系统》。《初屮生班级归属感量农》包含对学生归属感测评的20个题目，采用Likert5点量表记分，题目设曽“非常同意”、“比较同总”、“不确定”、“不太同意”、“非常不同总” 5个选项，iE向題分别计为4分、3分、2 分、1分、0分；负向題分别计为0分、1分、2分、3分、4分.根据学生对毎一题冃的回答情况，计算学生的班级归属感水平，将虽衣的原始得分转化为百分制分数，被试得分越高，表明学生的归属感越强。 本最表主要从班级成员的角色意识、班级活动的参与意识、班级規范的服从意识三个维度进行测凰，而每一个维度乂被具体化为不同的角度加以测量。班级成员的角色怠识包括成员对班级的认同程度、关心程度、认知程度、接纳程度，只8个题项；班级活动的参与意识包括成员参与班级活动的丄动性、参与程度、参与感受、认知程度，共6个题项；班级规范的服从意识又分为成员对班级规范的认知情况、认同程度，共6个题项. 本虽表实行百分制，指数得分在0-100之測，分数越高表明学牛的归属感越強，对班级的接纳与认可程度越高。本研究主要聚焦于对学生归属感的整体评定，即学生对班级的认可与投入程度的高低。根据指数得分的大小，将归属感划分为四个等级：归属感弱、归属感中下、归属感中上、归属感强.班级归属感的等级评定方法如下： <37.5分，归屈感“弱”。学生对班级的认可度很低，很少关心班级声誉和同学，很少参与班级活动，对班级规范的作用没有iF确的认识，既不能做到自嗨遵孑规范，也不能做到制止违反规范的行为.很难与他人建立良好的交往关系，容易出现越轨倾向. 37.5WXV65,归属感“中下”，学生对班级的认可度不高，对班级没有太深的感惰，参与班级活动的积极性不高，对班级规范的作用存在一些认识上的偏差, 很少会做到自愿遵寸规范，对违反规范的行为也几乎不会主动制止. 65WXV87.5,归属感“中上”。学生对班级有较岛的认可度，对班级有较深的感情，经常参与班级活动，对班级活动比较投入，对班级规范的作用有比较正 本研究以自编《初中牛?班级归属感量表》为调査T具。本戢表来自教育部教胃管理信息中心“十一五”霓点研究项目《教育信息测评管理系统》的子课题《学生社会