华大新高考联盟2019-2020学年高三1月教学质量测评
语文试题
本试题卷共8页，22题。全卷满分150分。考试用时150分钟。
注意事项
1.答题前，先将自已的姓名，准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码贴在答题卡上的指定位置
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答室案标号涂黑．写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.填空题和解答题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷，草稿纸和答卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将等题卡上交，
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
今年9月10目是我国第35个教师节，教师节的意义在于肯定教师为教育事业所做的贡献。尊师重道是我国的优良传统，教师时学生的约束力是教学活动得以正常进行的保障。今年6月，国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育盾量的意见》，其中第14条指出，要“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。坚决维护教师合法权益”。这一意见从国家层面维护了尊师重道的传统。那么，值得探讨的是，我国应当如何明确和保障教师享有合理合法的教育惩戒权?
发达国家在教育惩戒权上做出了细致规定，比美国规定中小学教师享有搜查扣押权、预防干预权、校内训导权、离校停学权等;日本对严令禁止的体罚行为、被许可的惩戒行为以及合法的正当防卫行为进行了清晰界定: 韩国通过《学校生活规定预示案》规定教师能够给予违纪学生一定程度的体罚，并对体罚的对象、方式、程度做了细致的限制性规定。
我国在教师惩戒权立法上尚存在不足，《未成年人保护法》保护了未成年人，但忽视了未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，教师对学生的合理惩戒缺乏法律保障。因此，有必要尽快将确定教师惩戒权提上法律议程，使处理惩戒纠纷有法可依。
学校是国家的教育机构，教师是知识的传播者，如果学校和教师缺乏权威性，那么教育的知识传输就会出现问题。在出现惩戒纠纷时，有关部门一定要明辨是非、厘清责任，在调解纠纷过程中做公正的裁决者，不偏袒教师，但同样也不偏袒学生及其家长，避免“不出事”
逻辑挫伤教师在教学管理中的积极性。
有关部门应建立惩戒纠错机制和事后追责机制，在教师使用惩戒权出现问题时进行及时纠偏，避免以偏概全。教师队伍的主流是积极正面的，但也不可避免地出现少数极端个体。有关部门应当就事论事地处理惩戒纠纷，避免为了预防而限制其他教师正常使用教育惩戒权，从而束缚教师手脚。
学校是教育第一线，管理事务既简单也复杂，简单之处在于目标单一，复杂之处在于主体多元，管理工作复杂。教育惩戒矛盾往往不只是因惩戒问题而起，有的与教育质量有关，有的与利益有关，有的与教育竞争有关。有些家长有其他的教育诉求，但是缺乏表达诉求的合法性或合理性，故而以教育惩戒作为借口来达到自身的目的。在应对复杂情况时，学校应有自主解决和回应学校内部问题的空间和权力。一方面为教师合理合法惩戒和引导学生创造良好的教育环境，严格学生管理，树立学生的规则意识和纪律意识；另一方面要加强师德师风建设，明确教师的惩戒界限，预防滥用惩戒权。对于出现严重后果的惩戒事件，学校应严肃处理，追究相关教师的责任，同时做好其他教师的预防教育和学生的疏导工作，确保其他教师继续积极管理和教育学生。
摘编自雷望红《赋权教育惩戒，强化醇重道)，《环球日)2019年0月11日，有改)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 为了明确教师教育惩戒权，坚决维护教师合法权益，国务院特地于今年6月出台了(关于化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。
B. 我国的《未成年人保护法》忽视了未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，是导致惩戒纠纷时有发生的根本原因。
C. 教师在使用惩戒权出现问题时，相关部门应当启动惩戒纠错机制和事后追责机制，就事论事地处理纷，也是对教师正常使用教育惩戒权的保护。
D. 如果教师能合理合法地惩戒学生，家长能合理合法地表达教育诉求，家长就不会借口教育过度惩戒而闹事。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章从教师节谈起，有利于强化人们对尊师重道的认知，有利于引出教育惩戒权话题。
B. 文章由国务院出台的教育文件入手，重点并不是阐述明确教师教育惩戒权的意义，而是侧重于怎么办的问题。
C. 文章引用美、日，韩等发达国家在教育惩戒权上做出的细致规定，就是为了反衬我国在教楚戒权立法上尚存在不足。
D. 文章在论证时，兼顾教育主管部门、学校、师生、家长等几个层面，逻辑严密，思路清晰。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的出台，有利于确立学校和教师的权威性，强化尊师重道的风尚，保障教学活动得以正常进行。
B. 有关部门在调解惩戒纠纷时，只有多站在教师角度考虑，保护好教师利益，才能提升教师在教学管理中的积极性。
C. 提升教育质量，处理好各方利益，妥善处理教育竞争关系，也是化解教育惩戒矛盾的重要途径。
D. 加强师德师风建设，组织老师学习领会《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的
意见》的精神，有利于防范过度惩戒事件。
【答案】1. C 2. C 3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。本题,
A 项，“国务院特地于今年6月出台了(关于化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》”错误，选项曲解文意，由第1段“国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育盾量的意见》，其中第14条指出，要‘制定实施细则，明确教师教育惩戒权。坚决维护教师合法权益’”可知，明确教师教育惩戒权只是其中的第14条。
B 项，“我国的《未成年人保护法》忽视了未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，是导致惩戒纠纷时有发生的根本原因”错误，选项强加因果，原文只是说“《未成年人保护法》保护了未成年人，但忽视了未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，教师对学生的合理惩戒缺乏法律保障。因此，有必要尽快将确定教师惩戒权提上法律议程，使处理惩戒纠纷有法可依”。
D 项，“如果教师能合理合法地惩戒学生，家长能合理合法地表达教育诉求，家长就不会借口教育过度惩戒而闹事”错误，选项说法绝对，原文说“教育惩戒矛盾往往不只是因惩戒问题而起，有的与教育质量有关，有的与利益有关，有的与教育竞争有关。有些家长有其他的教育诉求，但是缺乏表达诉求的合法性或合理性，故而以教育惩戒作为借口来达到自身的目的”。可见，选项所说只是其中的一部分因素。
故选C 。
【2题详解】
本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题,
C项，“就是为了反衬我国在教楚戒权立法上尚存在不足”错误，引用美、日、韩等发达国家在教育惩戒权上做出的细致规定，意在说明我国也要在教育惩戒权方面做细致规定，发达国家的做法可以作为借鉴。
故选C。
【3题详解】
本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。解答这类题目，应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。本题，
B项，“只有多站在教师角度考虑，保护好教师利益，才能提升教师在教学管理中的积极性”错误，选项曲解文意，原文说在调解纠纷过程中做公正的裁决者，不偏袒教师。但同样也不偏袒学生及其家长。
故选B。
【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成下面小题
材料一：
国务院副总理李克强5用14目主持召开国院常务会议，部署进一步推动网络提速降费工作，要求11月底前在全国全面实施携号转网，严查擅自增加办理条件行为。今年的政府工作报告提出，“在全国实行携号转网”。此前在天津、海南、江西、湖北、云南五省(市)试点的携号转网，即将在年底迎来“全国大考”。2019年底前，中国电信等三大运营商全面实施携号网业务。
(摘编自新华社《我国将进一步推动网络提速降费》.2019年5月15日，有删改) 材料二：
携号转网大事记
2010年11月22日，第一批携号转网（号码携带）试点在天津、海南启动。
2014年5月17日，海南向用户提供双向携转服务。
2014年9月20日，第二批携号转网（号码携带）试点在江西、湖北、云南落地。
2018年12月1日，天津、海南、江西、湖北、云南五省（市）正式启用新的携号转网流程。
2019年3月5日，政府工作报告提出，在全国实行“携号转网”。
2019年5月14日，国务院常务会议要求11月底前在全国全面实施携号转网。
携号转网人数:
2012年2月，天津、海南试点携号转网不到两年、共有15.86万用户提出了中请，5.８万用户成功办理。两地共有超过1800万手机用户，申请携号转网用户不到1％，申请后办理的只有３６．７％．
新流程推出后受到用户青睐，携号转网网用户量大幅上开，2018年新增63万人次，截止2018年12月底，全国累计携号转网167万人次。
全球部分国家（地区）携号转网实施时间
摘编自《一图看懂携号转网》，《新京报》2019年5月16日，有删改) 材料三:
近日，有媒体调查发现，落实优惠新政，试点地区已暴露出诸多问题，一些运营商在“携号转网”的各个环节“立关设卡”：转网前，有用户发现在网协议冗长，无法获取转网资格；转网中，有用户被以赠送套餐的名义，延长合约期限；转网后，有用户被莫名“降级”，难以享受部分通话业务和优惠活动。
运营商之所以使出诸多“套路”，究其根本，是放开转网限制后，担心用户流失。一方面，是持续走高的获客成本。截至去年底，我国移动电话渗透率达112部/百人，这意味着想要赢得用户增量需要付出更多成本。另一方面，携号转网全面推行后，将会加剧运营商之间的行业竞争，努力挽留存量用户对稳定营收意义重大。
与其堵，不如疏。面对行业发展趋势，运营商需要主动转变经营思维，化堵为疏。近年来，我国消费升级态势明显，服务品质已经成为消费者购买产品的重要参考因素，而“携号转网”恰恰突显了用户导向和提升服务的重要性，不妨以此为契机，梳理套餐设置，疏通“积石”，清理不合理的畸形套餐，拓展有竞争力的优质套餐，从而让用户能够顺畅地流入。
化堵为疏，运营商要打破原有的套餐藩篱，相关部门更要织密监管网。日前，工信部已印发《关于2019年信息通信行业行风建设暨纠风工作的指导意见》，明确要深化“携号转网”业务规范办理，不得擅自增设办理条件、人为设置障碍，不得利用“携号转网”实施恶性竞争行为。
(摘编自《携号转网，化堵为疏》，《人民日报》2019年4月24日，有删改)
4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A. 携号转网起步晚，问题多，推行进展缓慢，随着今年的政府工作报告出台，终会有新的进展。
B. 2019年以前，我国天律、海南、江西，湖北、云南五省(市)之外的手机用户携号转网很不方便，常常遭遇到人为设置的障得。
C. 用户携号转网的自由是行业发展的必然趋势，许多欧美发达国家已到了我们前面，我国全面实施携号转网已经不容再拖。
D. 到2012年2月止，全国试点地区成功办理携号转网的手机用户仅三5.8万人，占试点地区手机用户数量的0.3％左右，这与运营商在携号转网各个环节设立关卡不无关系。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 目前世界上已有很多国家可携号转网，中国的试点启动，标志着运营商对手机号码的垄断
被打破，国内电信市场逐步迈人“市场经济时代”。
B. 李克强总理强调严查擅自增加携号转网办理条件等行为，工信部也印发了相关文件范业务行为这给用户扫清携号转网提供了保障。
C. 2018年启用新的携号转网流程，转网用户量大幅上升，这说明用户最终金流向资费低的电信运营商，电信市场将会得到重新洗牌和平衡。
D. 携号转网全面推行后，势必会加剧运营商之间的行业竞争，拓展优质套餐吸引新用户，努力挽留存量用户，老用户更多优惠成为必然。
6. 请结合材料，谈谈我国施行携号转网的意义。
【答案】4. B 5. C
6. ①打破了垄断藩篱，营造良性竞争环境，提升服务质量。②传统运营商转变经营思维，以用户为导向，提升服务意识。③方便用户。让用户掌握自主选择权，得到更优质的服务和实惠。④同国际接轨，有利于规范国内电信市场，提升行业竞争力。
【解析】
【4题详解】
此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。本题，
B项，“2019年以前，我国天律、海南、江西，湖北、云南五省(市)之外的手机用户携号转网很不方便”错误，选项扩大范围，由材料二可知，2019年以前，全国携号转网的试点城市只有天津、海南、江西、湖北、云南五省（市），其他地区无法办理携号转网业务。
故选B。
【5题详解】
此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求,找准文章的对应位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。本题，
C项，“这说明用户最终金流向资费低的电信运营商”错误，选项曲解文意，从材料三可知，“服务品质已经成为消费者购买产品的重要参考因素”，用户选择运营商不仅看“资费低”，还要看服务品质和网络信号。
故选C。
【6题详解】
本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。
本题要求简要分析移动支付用户避免遭受诈骗减少损失的办法。由材料三“携号转网全面推行后，将会加剧运营商之间的行业竞争，努力挽留存量用户对稳定营收意义重大”可以概括出“打破了垄断藩篱，营造良性竞争环境，提升服务质量”。由“面对行业发展趋势，运营商需要主动转变经营思维，化堵为疏。近年来，我国消费升级态势明显，服务品质已经成为消费者购买产品的重要参考因素，而‘携号转网’恰恰突显了用户导向和提升服务的重要性，不妨以此为契机，梳理套餐设置，疏通‘积石’，清理不合理的畸形套餐，拓展有竞争力的优质套餐，从而让用户能够顺畅地流入”可以概括出“传统运营商转变经营思维，以用户为导向，提升服务意识”。由“试点地区已暴露出诸多问题，一些运营商在‘携号转网’的各个环节‘立关设卡’：转网前，有用户发现在网协议冗长，无法获取转网资格；转网中，有用户被以赠送套餐的名义，延长合约期限；转网后，有用户被莫名‘降级’，难以享受部分通话业务和优惠活动”“运营商之所以使出诸多‘套路’，究其根本，是放开转网限制后，担心用户流失”可以概括出“方便用户。让用户掌握自主选择权，得到更优质的服务和实惠”。由材料二可以概括出“同国际接轨，有利于规范国内电信市场，提升行业竞争力”。【点睛】非连续性文本解题方法：
（1）比较材料。在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的培养。要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。
（2）筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。另一方面，逐一把选项和原文比对，不一致的即可判定错误。
（3）分析概括作者在文中的观点态度。首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以从概括性的句子、文中运用的材料和作者的评价三方面入手。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合新闻材料提炼观点。最后，观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。
（三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
秋唱
谢应龙
一季的雨水足，晒够了秋阳，地里有个好收成。
田边一个人站着，一个人蹲着，站着的抽着旱烟卷儿的是四爷，蹲着的头上罩着素边皂布头巾的是四奶。
田是村里的好田。村里的现有的田都好。稍差的这些年都种上了大豆、花生和红薯，行里都疯长着青草儿——种的人不愁收，播了种完事。甭管它大豆比白米细、花生赛黄豆大、红薯藤遮不住黄土。
站在田边，可以看清整个村院。村子里没有狗了，行路的人走得静心清闲。蹲着的四奶对抽着旱烟、眼睛直望着村子黄土大道的四爷说：“老头子，甭等了，开镰吧！”
甭等了？这几天四爷等的就是他的儿子！大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请假回来帮衬爹，原是不要等的。直到三年前，儿子升了职，开镰时就再也未见他的影子。春节小车回来，劝爹：这几亩田，就别在它上面想主意，穷折腾了。四爷眼一瞪，那年春节就过得没滋没味的。
说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶？
二儿子、三儿子，一个专科、一个本科，让村里人眼红。四爷听了消息，好久未做声。半晌才说：谁让他们全走了呢？说的是实话。
半个也不会回来了。四爷的眼又朝村子逡巡了一阵后，他叹了口气才回过头来对四奶说：“开镰吧。”
开镰了，熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽的弧线，一股丰收无言的稻香痒痒甜甜地悬浮在秋日的风中了，他忍不住打了一个响亮的喷嚏，四爷才惊喜地发现，四爷说：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”
四奶接言：“我也割了好大一蔸呢！”
四爷一愣，随即就笑了：“割吧。”
“割吧。”
日近当午，四爷抬头看了一下天，天穹里尽是薄薄的青云，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群一小群地飞过。邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。不远处的塬上是几柱冲天的浓烟在飘……四爷的心就猛地紧缩了一下，他一下子就怀念那时大集体大生产火火热热的情景来：男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，
镰光闪闪，最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗……
四奶说：“我又割了好大的一蔸呢！”
四爷看了看已汗流浃背的四奶，她满头的白发和金黄的稻色非常美丽。四爷很痴迷地看了一阵，说：“老婆子，我总觉得这地里怪冷清的。”
四奶抬起满是汗渍的脸，她撩起青布衬衣的下襟在脸上撸了一下，便笑了，说：“冷清就冷清吧，难道让人一边唱戏不成？”
四爷说：“今日里我才真觉得自己老了。”
四奶听了，一愣，随后就豁开牙床笑。
“笑啥呢？”四爷见状，问。
“笑你七十还不服老呢，想想，人若不老下去，这黄土地上的人又一茬连着一茬疯长，到今日恐怕连挤都挤不下呢。更何况人要吃要喝，堆成这么多，会弄成啥样呢？”
“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会成啥样呢？”
四奶听了，又一愣。她看见四爷的眼空洞而又迷失般地在空荡荡的塬上呆望了——路上有几个人正远远地朝这里走来。四奶跟着望，过了一阵，四奶说：“不是咱家的儿，割吧。”
“割吧，割起才热闹点。”
镰刀又动作起来，稻子在轻吟的阵痛声中成功地倒下。忽然，四爷嘶哑着粗犷的嗓门吼叫了起来，接着，唱：
锄禾日当午，挣钱儿读书。谁知读书儿，进城不沾土。说读书，说读书……
空旷的田野里，一段如泣如诉的歌谣，像一张无边无际的网撒向了天地的四方。不远处一棵苦楝树上一群打盹的鸟儿惊醒了，扇动着惊恐的翅膀箭一般地逃去。
四奶没来由地竟浑身战栗起来，低头看，一层殷红的血液已浸过了她的指尖，无声地点滴在稻田里，她回过头想看，却不见了血痕，血早已溶浸在尘土之中了……
(选自《小小说选刊》，有删改)
7. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是
A. 从“说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶”中可以看出，儿子们虽事业有成，但对土地上的劳作已彻底淡漠，这样写是为了突出当今乡村社会只剩老人与小孩留守的空心化现状。
B. 文中“四爷说：“老婆子，看我割了好大的一兜呢!”这句话体现了老人丰收的喜悦和劳动的满足之情。
C. 文中写四爷对“过去那火火热热的情景”的回忆与眼前的冷清形成对比，表现四爷心中的失落，也反村了老人的孤单。
D. 这篇小说叙述从容，作者运用语言、动作等描写方法塑造了一对热爱土地的勤劳老人。他们对田地丰收感到喜悦，也对“开镰”冷清无人感到失落，同时表现了作者对农村现状的关注和隐忧，令人深思。
8. 小说中间部分描写一片丰收样和的秋日图景：天高云淡，飞鸟成群……一有何作用?
9. 小说题目“秋唱”能否改为“秋收”，为什么？
【答案】7. A 8. ①营造一种静谧祥和的秋日田园氛围。②烘托四爷等丰收的喜悦心情和对田园生活的喜爱。③和后文田野的冷清、散乱形成对比，强化四爷失落迷惘的心理。④在叙事对话中插人环境捕写，调节叙事节奏，既增强了文学美感，又使行文富有变化。
9. 不能。①凸显人物形象。表现了四爷对土地和劳作的热爱。对农村文明衰落的失落和惆怅，体现了其执着的个性。②悲怆的秋唱，寄托情感的苍凉，更能凸显主题，引发读者对农村现状的关注和思考。③四爷从隐忍到爆发，情绪逐层蓄积，最终以化用李绅《悯农》诗句嘶吼出来，具有震撼人心的艺术感染力。⑤秋唱中悯农的传统主题在今天抑扬顿挫地吟唱，深化了主题。⑥“秋唱”比“秋收”更有一种诗意的韵昧和美感，使小说更有含蓄、深沉的情味。【解析】
【7题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题,
A项，“是为了突出当今乡村社会只剩老人与小孩留守的空心化现状”过度解读，文中这样写并不是为了突出农村空心化问题，而是为了表达作者对农村文明衰落的思考、惆怅。
故选A。
【8题详解】
本题考查环境描写的作用。环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑。
环境本身：“熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽的弧线，一股丰收无言的稻香痒痒甜甜地悬浮在秋日的风中了”描绘了一幅静谧的农村图景，营造了秋日田园的祥和气氛。
人物上：“水稻”“弧线”“秋日的风”等景象是四爷眼中的美景，表达四爷对秋日丰收时节田园美景的喜爱之情。
结构上：与后文“天穹里尽是薄薄的青云，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群一小群
地飞过。邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。不远处的塬上是几柱冲天的浓烟在飘……”形成对比，此时的田野“薄云”“乱堆的稻草”“浓烟”等景物强化四爷失落迷惘的心理。
内容上：本文多用对话来开展故事情节，插入环境描写使行文曲折多变，增强了文本的文学美。据此作答即可。
【9题详解】
此题考查鉴赏标题作用和个性化阅读探究的能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和效果五个方面。本题可据此回答。
首先表明态度——“不能”，然后阐述理由。
人物形象上：四爷等待在外工作的孩子一起收割稻子，却以失望告终，于是和四奶一起洒着汗水开镰收割，“老婆子，看我割了好大的一蔸呢”等句子写出了四爷对土地和劳作的热爱。望着冷清的田野，想起儿子升职后不再去田里干活，并让自己别种田等事，四爷内心失落惆怅，唱起了《悯农》歌，如泣如诉的歌谣将四爷对农村文明衰落的惆怅表达的淋漓尽致。
主旨和效果上：小说层层推进，由等待到失望，由喜悦到惆怅，由笑到歌，通过歌声深化小说的主旨，引起读者对农村现状的关注和思考。
标题本身：“秋收”只能表明秋天的收获，“秋唱”则意味着秋天收获时的歌唱，含义更丰富，更具有诗意美感。
二、古代诗文阅读(34分
(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)
阅读下面文言文，完成各题
高祖吕皇后，父吕公，单父人也，好相人。高祖微时，吕公见而异之，乃以女妻高祖，生惠帝、鲁元公主。后汉王得定陶戚姬，爱幸，生赵隐王如意。太子为人仁弱，高祖以为不类己，常欲废之而立如意。戚姬常从上之关东，日夜啼泣，欲立其子。吕后年长常留守希见益疏如意且立为赵王留长安几代太子者数赖公卿大臣争之，及叔孙通谏，用留侯之策，得无易。
吕后为人刚毅，佐高帝定天下，兄二人皆为列将，从征伐。
高祖崩，惠帝立，吕后为皇太后，乃令永巷囚戚夫人，髡钳
．．衣赭衣，令舂。乃召赵王诛
之。使者三反，赵相周昌不遣。太后召赵相，相征至长安。使人复召赵王，王来。惠帝慈仁，
知太后怒，自迎赵王霸上，入宫，挟与起居饮食。数月，帝晨出射．，赵王不能蚤起，太后伺其独居，使人持鸩饮之。迟帝还，赵王死。太后遂断戚夫人手足，去眼熏耳，饮瘖药，使居鞠域中，名曰“人彘”。居数月，乃召惠帝视“人彘”。帝视而问，知其戚夫人，乃大哭，因病，岁余不能起。使人请太后曰：“此非人所为。臣为太后子，终不能复治天下！”以此日饮为淫乐，不听政，七年而崩。
太后发丧，哭而泣不下。留侯子张辟强为侍中，年十五，谓丞相陈平曰：“太后独有帝，今哭而不悲，君知其解未？”陈平曰：“何解？”辟强曰：“帝无壮子，太后畏君等。今请
拜吕台、吕产为将，将兵居南北军，及诸吕皆军，居中用事
．．。如此则太后心安，君等幸脱祸矣！”丞相如辟强计请之，太后说，其哭乃哀。吕氏权由此起。乃立孝惠后宫子为帝，太后
临朝称制
．．．．。
太后持天下八年，病犬祸而崩。病困，以赵王禄为上将军居北军，梁王产为相国居南军，戒产、禄曰：“高祖与大臣约，非刘氏王者，天下共击之。今王吕氏，大臣不平。我即崩，恐其为变，必据兵卫宫，慎毋送丧，为人所制。”太后崩，太尉周勃、丞相陈平、朱虚侯刘章等共诛产、禄、悉捕诸吕男女，无少长皆斩之。而迎立代王，是为孝文皇帝。
(节选自《汉书·外戚传》，有删改)
10. 下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是
A. 吕后年长/常留守/希见/益疏如意/且立为赵王/留长安/几代太子者/数赖公卿大臣争之
B. 吕后年长/常留守/希见/益疏如意/且立为赵王/留长安/几代太子者数/赖公卿大臣争之
C. 吕后年长/常留守/希见/益疏/如意且立为赵王/留长安/几代太子者数/赖公卿大臣争之
D. 吕后年长/常留守/希见/益疏/如意且立为赵王/留长安/几代太子者/数赖公卿大臣争之
11. 下列对文中加点的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 髡钳是古代刑罚的一种，即剃去罪犯头发，用铁圈束颈。
B. 射是古代六艺的一种，其他的五种分别是：礼、乐、御、书、数。
C. 用事指古代统治者执掌政权，与此同义的还有视事。
D. 临朝称制指封建社金特殊时期，由皇后，皇太后或太皇太后等女性治者代理皇帝行使权力的现象。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 吕太后是汉高贫贱时候的妻子，曾朝佐高祖平定天下，她的两个哥哥也跟随高祖作战，立下汗马功。
B. 吕太后为人残忍，高祖驾崩之后，她将威夫人囚禁在水巷，又断其手足，将其变成既聋又哑又盲的“人彘”，后来又毒死威夫人之子赵王。
C. 惠帝得知吕太后欲加害赵王，和赵王同吃同住，却无力保护赵王;在得知吕太后将戚夫人变成“人彘”后，惠帝大哭，从此不理朝政，纵酒纵欲面死。
D. 惠帝驾所后，吕太后把持朝政，吕氏家族管军政大权，权倾一时；吕太后死后，诸吕遭到高祖旧臣清洗，吕氏被灭族。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)乃召赵王诛之，使者三反，赵相周昌不遣。
(2)我即崩，恐其为变，必据兵卫宫，慎毋送丧，为人所制。
【答案】10. C 11. C 12. B
13. (1) 于是吕太后召赵王来长安，打算杀掉他，使者往返多次，赵相周昌不让赵王前去。（2）我就要死了，恐怕大臣们会乘机作乱，你们一定要带领军队守卫皇宫，千万不要出去送丧，以免被别人控制。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
句子意思是“而吕后年纪大了，常常留守在关中，很少见到皇上，就越发被疏远了。如意被封为赵王，留居长安，有好几次几乎被立为太子。幸亏公卿大臣竭力反对”。
“益疏”的对象是吕太后，“如意”是下句的主语，应在其前断开，排除A、B项；“几代太子者数”，“数”应该在“者”后面，例如课文《鸿门宴》中有“举所佩玉诀示之者三”，故排除D项。
故选C。
【11题详解】
此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。解答时要注意一些细节问题。本题，
C项，“用事指古代统治者执掌政权，与此同义的还有视事”错误，“视事”是指官吏到职办
公，和“用事”（执掌政权有区别）。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题，
B项，“她将威夫人囚禁在水巷，又断其手足，将其变成既聋又哑又盲的‘人彘’，后来又毒死威夫人之子赵王”错误。顺序不对，原文是吕太后先毒死赵王，再将戚夫人变成“人彘”。故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题，
（1）句，反：通“返”，返回，往返；遣：派遣。
（2）句，崩：特指帝王去世；为人所制：被动句。
【点睛】为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点：
一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；
二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；
三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；
四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。
参考译文：
汉高祖的吕皇后，父亲叫吕公，是单父人，喜欢给人相面。高祖贫贱的时候，吕公见到他，认为不是平常之辈，就把女儿嫁给他为妻，生下惠帝和鲁元公主。后来汉王娶了定陶戚姬，十分宠爱，戚姬生了赵隐王如意。太子为人仁爱懦弱，高祖认为他不像自己，常常打算废掉太子改立如意。戚姬经常跟从皇上出征关东，日夜哭泣，希望册立自己的儿子为太子。而吕后年纪大了，常常留守在关中，很少见到皇上，就越发被疏远了。如意被封为赵王，留
居长安，有好几次几乎被立为太子。幸亏公卿大臣竭力反对，到了叔孙通进谏时，采用留侯的计策，才没有更换太子。
吕后为人刚毅，辅佐高祖平定天下，两个哥哥都是将领，跟随高祖作战。
高祖去世，惠帝即位，吕后做了皇太后，就下令将戚夫人幽禁在永巷，剃去头发，颈束铁圈，穿上囚徒的红衣，让她舂米做苦役。吕太后召赵王来长安打算杀掉他。使者往返了三次，赵相周昌不让赵王前去。太后就召见赵相，把他召来长安。然后又派人召赵王，赵王就来了。惠帝生性仁慈，知道太后痛恨赵王，就亲自到霸上去迎接赵王，一起进了皇宫，饮食起居都在一处。过了几个月，惠帝早晨出宫打猎，赵王没有早起，太后趁他睡着，就派人拿毒酒给他喝。等到惠帝回来时，赵王已经死了。太后就砍断了戚夫人的手脚，剜掉眼珠，熏聋耳朵，喝下哑药，把她扔在窟室里，称为“人彘”。几个月之后，才叫惠帝来看“人彘”。惠帝见了一问才知道这竟是戚夫人，就大哭了一场，从此得了病，一年多还没有好。惠帝派人去对太后说：“这不是人干的事。我做了太后的儿子，终究不能治理天下。”从此天天饮酒作乐，根本不理政事。七年后去世。
太后为惠帝发丧，哭而无泪。留侯的儿子张辟彊是侍中，才十五岁，他对丞相陈平说：“太后只有皇上这一个儿子，现在哭起来却不悲伤，您知道这是什么缘故吗？”陈平说：“是什么缘故呢？”张辟彊说：“皇上没有年长的儿子，太后对您们这些大臣心存畏惧。现在如果请太后拜吕台、吕产为将军，让他们分别统领南军和北军，并且给吕家的人都封官职，让他们在朝廷做事。这样太后安了心，您们也就有幸免遭杀身之祸了！”陈平依照张辟彊的计策请奏太后，太后大喜，哭声这才悲伤起来。吕氏家族的权势从此形成。于是立孝惠帝儿子为皇帝，而由太后临朝处理国事，行使皇帝权力。
太后掌管国政八年，由于犬祸得病而去世。太后病重的时候，让赵王吕禄做上将军，统领北军，梁王吕产做相国，统领南军，并告诫梁王产和赵王禄说：“当年高祖和大臣们有约，非刘氏而王者天下共击之，现在吕家的人封了王，大臣心裹都是愤愤不平。我就要死了，恐怕大臣们会乘机作乱，你们一定要带领军队守卫皇宫，千万不要出去送丧，以免被别人控制。”太后驾崩以后，太尉周勃、丞相陈平、朱虚侯刘章等人一起诛杀吕产、吕禄，把吕氏家族的人全部捉拿起来，不论老幼都给杀掉了。于是迎接代王立为皇帝，也就是孝文皇帝。
（二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
戏答元珍
欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
［注］这首诗是宋仁宗景佑三年（１０３６年），２９岁的欧阳修被贬为峡州夷陵（今湖北省宜昌市）县令时所作。元珍是欧阳修的朋友丁宝臣，当时任峡州军事判官。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 首联借“春风”与“花”的关系来寄喻君臣、君民关系，是历代以来以“香草美人”来比喻君臣关系的进一步拓展。
B. 颔联中的“犹”是“依然”的意思，该诗以橘来衬托出风雪对万物的摧残。“欲”字是想象之辞，摹写出万物即将萌发的情欲。
C. 颈联触景生情，用“归雁”而生乡思，难以成眠；用“物华”多换而感时伤怀，真切地表达了被贬伤感之情。
D. 尾联写自己早年作客洛阳，稔熟落阳牡丹，今日山城野花虽晚，自己全不意。与首联有呼应效果。
15. 儒家诗教讲求“哀而不伤，愤而不怒”的中和之美，本诗是如何做到“愤而不怒”的?请做赏析
【答案】14. B 15. ①本诗的“愤”，主要是指对自己被贬山城，被朝廷遗忘的不满。首联运用双关的手法。“愤”而委婉。“春风疑不到天涯”表面写春风难到山城，实际上是说皇恩难以恩泽到自己，委婉传达出不满之情。着一“疑”字，而非“恨”字，愤而节制，②作者以“橘” “笋”自比，“愤”而乐观。颔联“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”表达自己即使被贬也不改变自己的志向，对未来充满信心。③尾联今昔对比，用“野芳虽晚不须嗟”进一步表达了作者的豁达乐观。
【解析】
【14题详解】
本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题，
B项，“该诗以橘来衬托出风雪对万物的摧残”错误，是以风雪摧残万物反衬橘能力抗风霜。故选B。【15题详解】
此题考查鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出
何种手法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。
诗的首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，破“早春”之题：夷陵小城，地处偏远，
山重水满，虽然已是二月，却依然春风难到，百花未开。“春风不到天涯”之语，暗喻皇恩
不到，透露出诗人被贬后的抑郁情绪，大有“春风不度玉门关”之怨旨。诗末两句诗人虽然
是自我安慰，但却透露出极为矛盾的心情，表面上说他曾在洛阳做过留守推官，见过盛盖天
下的洛阳名花名园，见不到此地晚开的野花也不须嗟叹了，但实际上却充满着一种无奈和凄
凉，不须嗟实际上是大可嗟，故才有了这首借“未见花”的日常小事生发出人生乃至于政治
上的感慨。诗末两句诗人虽然是自我安慰，但却透露出极为矛盾的心情，表面上说他曾在洛
阳做过留守推官，见过盛盖天下的洛阳名花名园，见不到此地晚开的野花也不须嗟叹了，但
实际上却充满着一种无奈和凄凉，不须嗟实际上是大可嗟，故才有了这首借“未见花”的日
常小事生发出人生乃至于政治上的感慨。此诗之妙，就妙在它既以小孕大，又怨而不怒。它
借“春风”与“花”的关系来寄喻君臣、君民关系，是历代以来以“香草美人”来比喻君臣
关系的进一步拓展，在他的内心中，他是深信明君不会抛弃智臣的。
【点睛】“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别
是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗
歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、
结尾、过渡、照应等）。
（三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子《劝学》中“_____”一句点明了君子跟一般人并没有差别，而君子学识超过一般
人是因为他们“_____”。
（2）李白《行路难》中，借吕尚、伊尹的典故，表达自己渴望被朝廷重用、实现自己的理想
报负的两句是“_____、_____”。
（3）苏轼在《赤壁赋》)中，用“_____、_____”两句感叹人生苦短，自然永恒。
【答案】 (1). 君子生非异也 (2). 善假于物也 (3). 闲来垂钓碧溪上 (4).
忽复乘舟梦日边 (5). 哀吾生之须臾 (6). 羡长江之无穷
【解析】
【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查情境默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“生”“钓”“须臾”“羡”等字，默写时要写准确。
【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
中美贸易战形势可谓，双方是处在相互冲突愈演愈烈的路上，还是打得越历害越接近达成协议，真是很难说。中美贸易战打成今天的规模肯定是当初双方都没有想到的。成者说是当初双方预期的“最坏情况”。这样的贸易战持续下去，严重的负面效
果。实际上中美都有珍惜即将到来的第十三轮高级别经贸磋商的充分理由。在上一轮和这一轮中间，中美经历了很动荡的交锋和沟通重启，进一步检检了双方的意志和实力，同时也垒高了易战的爆炸当量。
把易战作为国际战略清算，決不会有一个国家的人民真正欢迎它。（）。中美社会中都有一些针对对方很冲动的想法。因为中美鉴于都是有力量的大国，也不真正具有为实施它们而承受巨大代价的决心，双方都缺少那些极端念头加以实现的能力。加上这是一个越来越现实、世俗的世界。喊一喊可以，真正进行大国战略对撞肯定不受大多数社会成员欢迎。硬撑着要推动中美打“史诗级”贸易战注定是对历史大势的“顶风作案”。结束贸易战无论在当前有多难，历史地看，它一定会被视为。
17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 因为鉴于中美都是有力量的大国，也不真正具有将那些极端念头加以实现的能力，且双方
都缺少为实施它们而承受巨大代价的决心。
B. 因为中美鉴于都是有力量的大国，双方都缺少将那些极端念头加以实现的能力，也不真正具有为实施它们而承受巨大代价的决心。
C. 但是鉴于中美都是有力量的大国，也不真正具有将那些极端念头加以实现的能力，且双方都缺少为实施它们而承受巨大代价的决心。
D. 但是鉴于中美都是有力量的大国，双方都缺少将那些极端念头加以实现的能力，也不真正具有为实施它们而承受巨大代价的决心。
18. 在下列文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A. 因而如何对应真实的民意，实现它的软着陆或者贸易战的退出，却是富有提战的工作，比开打和升级贸易战要复杂得多。
B. 然而如何实现贸易战的退出或者它的软着陆，对应真实的民意，却是富有挑战的工作，比开和升级贸易战要复杂得多。
C. 然而如何对应真实的民意，实现贸易战的退出或者它的软着陆，却是富有挑战的工作，比开和升级贸易战要复杂得多。
D. 因而如何对应真实的民意，实现易战的退出或者它的软着陆，却是比开打和升级贸易战要复杂多，是富有挑战的工作。
19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A. 扑朔迷离一目了然商讨从善如流
B. 扑朝迷离不言而喻磋商从善如流
C. 错综复杂不言而喻商讨见机行事
D. 错综复杂一目了然磋商见机行事
【答案】17. D 18. C 19. B
【解析】
【17题详解】
此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。本题，
划线句子与前句是转折关系，排除AB两项；“都缺少”与“也不真正缺少”是递进关系，排除C。
故选D。
【18题详解】