现代教育理论导读作业题目以及答案
>第一套
1\只有当教师的知识视野比教学大纲 宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。 (填空 )
2. 多元智能理论关注的不是智能的本身 ，而是智能的 多元本质。 (填空 )
3. 情境教学的形真形象要具有 真切 感。 (填空 )
4. 只有当教师的知识视野比（A.教学大纲）宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。 (单选 )
5. 学校作为一种制度，应当把现实的（.社会生活）简化起来，缩小到一种“雏形“状态。 (单选 )
6. 表现性评价是指通过学生完成（实际任务）来表现知识和技能成就的评价方式。 (单选 )
7. 叶澜指出，（.教师）是教育事业和人类精神生命的重要创造者。 (单选 )
8. 苏霍姆林斯基的主要著作有（）。 (多选 )
A.《给教师的100条建议》B.《帕夫雷什中学》C.《我把心给了孩子们》
D.《和青年校长的谈话》
9. 道德是个体的（）的有机整合。 (多选 )
B.社会智慧C.社会能力D.社会情感
10. （）是建构主义学习的核心特征。 (多选 )
B.诊断性D.反思性
11. 1914年8月，陶行知赴美国哥伦比亚大学师范学院研读教育科学，成为美国著名实用主义教育家杜威教授的学生。 (判断 )
错误
12. 教师确实善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我“的存在，从人的自尊感泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。这个领域就是智力发展。 (判断 )
错误
13. 考试不过是用来测验儿童对社会生活的适应力，并表明他在那种场合最能起到作用和最能接受帮助的。 (判断 )
正确
14. 在教育过程中儿童与教师之间的接触更亲密，从而使得儿童更多地受到教师的指导。 (判断 ) 正确
15. 魏书生的班级管理思想的主要内容是什么？ (简答 )
1、以人为本的管理思想和依法治班的管理思想2、自我管理思想3、系统管理思想
第二套
1. 儿童的社会生活是他的一切训练生长的 集中或相互联系 的基础。 (填空 )
2. 建构主义认为学习过程是新旧经验或经验之间相互作用过程，这主要涉及同化 和顺应 两种机制。 (填空 )
3. 新课改在课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔 ，现在强调评价是为了改进教学、促进发展 。 (填空 )
4. 作为教育者时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是（）。 (单选 )
D.儿童的幸福和充实
的精神生活
5. 空间智能，是指准确的感觉（），并把所知觉到的表现出来的能力。 (单选 )
A.视觉空间
6. “把班级还给学生，让班级充满成长气息“是（A.叶澜）的观点。 (单选 )
7. 作为魏书生帮助学生形成自我教育能力的方法之一，写日记，又被称为（）。 (单选 )
B.道德长跑
8. 苏霍姆林斯基的学生观包括（）。 (多选 )
A.没有也不可能有抽象的学生B.人要有多种表现的领域
C.让学生达到他力所能及的程度D.让所有的儿童都成为幸福的人
9. 以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的，所以，在学校生活中，儿童是（）。 (多选 )
A.起点 B.中心D.目的
10. （）是建构主义学习的核心特征。 (多选 )
B.诊断性D.反思性
11. 智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美品质，即具有为人们贡献自己知识的愿望、勤劳以及对大自然和社会生活的美感。 (判断 )
正确
12. 以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的。 (判断 )
正确
13. 合作学习从本质上是与小组学习一样的。 (判断 )
错误
14. 阅读能改变人生，阅读会提高人文素养，阅读与民族精神的振兴、人类文明的延续无不有着密切的关联。 (判断 )
正确
15. 情境教育基本模式是什么？ (简答 )
1、拓宽教育空间，追求教育的整体利益2、缩短心理距离，形成最佳的情绪状态3、利用角色效应，强化主体意识4、着眼实践创新，促进素质全面发展
1. 和谐的发展意味着人显示为：第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；第二，是物质和精神财富的享用者 ；第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；第四，是积极的社会活动者 、公民，最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者 。 (填空 )
2. 对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力 上的空虚，没有精神财富的储备。 (填空 )
3. 理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度和深度 延展，从课堂教学向 社会生活 延伸，为学生的进一步探究留下空间。 (填空 )
4. 陶行知倡导的“教学做合一“中，（B.学）为中心？ (单选 )
5. （A.“研究性学习“）是指，教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定。 (单选 )
6. 苏霍姆林斯基认为，儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于（）。 (单选 )
A.儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好
7. 多元智能理论将教学过程界定
为一种（）的过程。 (单选 )
D.生成性
8. 教育即（）。 (多选 )
A.生活 C.生长D.经验改造
9. 教师的情感对儿童来说是（）。 (多选 )
A.导体C.火种
10. 魏书生在运用计划引领策略时，计划通常指的是（）。 (多选 )
A.学期计划B.自我教育计划D.具体行动计划
11. 1939年7月，陶行知在南京创办了一所难童学校——育才学校。 (判断 )
错误
12. 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分“是成就的标志，对另一个学生来说，“三分“就是了不起的成就。 (判断 )
正确
13. 真正的阅读是学生进行自我教育的重要途径。 (判断 )
正确
14. 魏书生科学管理思想体系是由科学的计划立规系统、监督检查系统和总结评价系统构成的。 (判断 )
正确
15. 怎样减轻学生过重的负担？ (简答 )
1引导学生进行课外阅读 2、参加科学—学科小组
3、学生有自由支配的时间 4、避免机械记忆和死记硬背。
引导学生课外阅读，这是减轻负担的一个重要方面；参加科学——学科小组，培养丰富智力兴趣；学生有自由支配的时间，有丰富的智力生活，学会思考，学会抽象思维；对事物的实质本身，对教材内容发生兴趣，是十分重要的动力。
第三套
情境教学的形真形象要具有真切 感。 (填空 )
2. 情境教育的课堂中的操作要素是:以 美为境界，以 思为核心，以情 为纽带，以 儿童活动为途径。 (填空 )
3. 交往的基本属性是互动性 和 互惠性。 (填空 )
4. 苏霍姆林斯基的教育理想是：让孩子们去（C.观察、思考和推论），体验劳动的欢乐和为自己创造的东西而感到自豪。 (单选 )
5. “把班级还给学生，让班级充满成长气息“是（A.叶澜）的观点。 (单选 )
6. 魏书生科学管理思想形成的理论基础是他对（）。 (单选 )
C.教育学、心理学、哲学等社科理论的认识和把握。
7. 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B.交往）。 (单选 )
8. 减轻学生过重负担的方法有（）。 (多选 )
A.课外阅读B.参加学科小组
C.有自由支配的时间 D.避免死记硬背
9. 魏书生在班级管理中采取的反馈方式主要有（）。 (多选 )
A.个别讨论反馈C.班干部反馈D.班集体反馈
10. 新课改理念下的，教学过程是（）。 (多选 )
A.开发和利用课程资源的过程 B.学生与教师共同参与课程的开发
C.课程意义不断建构与提升的过程
11. 1939年7月，陶行知在四川重庆附近的合川县凤凰山古圣寺，创办了一所难童学校——育才学校。 (判断 ) 正确
12. 教师应该每周五天每日、每时、每刻都在教德育。 (判断 ) 正确
13. 阅读能改变人生，阅读会提高
人文素养，阅读与民族精神的振兴、人类文明的延续无不有着密切的关联。 (判断 ) 正确
14. 魏书生认为教育就是帮助人养成良好的品质。 (判断 ) 正确
15. 朱永新理想的课堂的“六度“是什么？ (简答 )
整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度
第四套
1、确定教学目标；2、分析学习者的特征3、根据教学目标确定教学内容4、根据教学内容和学习者特征的分析确定教学的起点5、制定教学策略6、根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体7、进行教学评价并根据教学评价所得到的反馈信息对上述教学设计中的某一个或某几个环节做出修改或调整。
1、. 生活教育理论是陶行知整个教育思想体系的 主体和 核心。 (填空 )
2. 我国基础教育新一轮课程改革是以政府行为 来推进的本次课程改革，抓住了基础教育改革的核心，是为了适应时代要求，办好我国基础教育事业，落实科教兴国 战略的一次重大行动。 (填空 )
3. 吴刚平博士把课程分为条件性课程 和素材型课程 。 (填空 )
4. 只有当教师的知识视野比（）宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。 (单选 )
如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（注意力）。 (单选 )