附件1:
乡镇小学教学工作评估标准
A级指
标
B级指标评估内容数据采集方法
A1教研室建设100分
B3组织建设
32分
落实《临沭县乡镇教研室规
范化建设标准》情况。
对照《临沭县乡镇教研
室等级评定标准》，通过查
看资料、调查、座谈等方式
赋分。
B4制度建设
10分
B5思想作风建设
16分
B6条件保障
22分
B7工作绩效
20分
A2学校管理400分
B1
中心小学
200分
落实精细化管理要求，体现
人文思想：教育教学工作规范、
细致、全面、有特色。
按《临沭县小学教学工
作评估标准》指标量化。（学
校督导成绩折算）B2
学区完小
200分
落实精细化管理要求，体现
人文思想：教育教学工作规范、
细致、全面、有特色。
按《临沭县小学教学工
作评估标准》指标量化。（学
校督导成绩折算）
A3专项活动500分
B8
学生综合素质
40分
学生学科成绩好，综合运用
知识解决实际问题能力强。
按比例分配学生名额，
按参加测试的全体学生的
平均成绩折算赋分。（因故
未能参加的学生成绩按该
单位最后一名计算）
B9
学生特长
30分
学生特长水平高，项目覆盖
面广，获奖等次高。
特长比赛按个人一等
奖5分，二等奖3分，三等
奖2分合计平均后折算。
B10
蓓蕾读书工程开展
40分
学校图书室、阅览室建设
好，使用效率高；阅读课开设正
常；学生读书兴趣高；学校阅读
氛围浓厚；学生阅读能力强。
按《临沭县蓓蕾读书工
程评估细则》督查成绩折
算。
B11
科技活动30分
科技小发明、小制作、小论
文作品获奖等次高。
市、县级一、二、三等
奖分别记5、4、3；3、2、
1分，按实得分折算。
B12
学生写字30分
学生写字姿势正确；书写正
确、整洁、规范、美观。
年内历次抽测成绩合
计折算。
B13
英语口语30分
学生能达到相应级别的听、
说、做、唱要求。
年内历次抽测成绩合
并折算。
B14
课堂教学80分
符合课改理念，熟练运用策
略，训练扎实，教学效果优良，
学生学习积极性高。
专项课堂教学活动成绩或
教学督导课堂教学成绩平
均后折算。
B15
教师理论40分
教师理论水平高，准确把握
新理论精神，且能运用教育教学
理论分析教育教学现象。
所有参赛教师成绩平
均后折算。
B16
教研成果70分
在教研部门组织的优质课
评比、论文（案例、教案、课件）
评选中成绩好，教师在正式教学
刊物发表文章多。
按等次分别赋分累加后除
以参赛人数，再折算。
B17
教学质量100分
包括考试学科抽测教学质
量（70分）和考查学科抽查教学
质量（30分）。
抽测成绩合并后折算。
B18
参加会议
5分按照要求积极组织教师参加上
级教研部门组织的会议、学习活
动以及各种比赛等。（5分）
每缺1人次扣0.5分，扣完
为止。
B19
材料上交
5分及时上交相关的论文、案例、课
件、总结、计划、课程表、师生
统计表等材料。
每迟交1次扣0.5分，漏交
1次扣1分，扣完为止。
附件2：
小学学校教学工作评估标准
评价指标及权重 评 价 标 准
信息来源
操 作 说 明
A 级 指标
B 级 指标
C 级 指标 A1 教 学 管 理100分
B1 管理 机制 10分
C1 管理 体制
5分
教导处、年级组（教研组、备课组）、班主任、任课教师之间管理体制科学，能高效有序地开展工作。
查阅文件；调查走访；听取汇报。
按优、良、中、差分别赋5、4、3、2分。
C2 管理 水平 5分
教导处能高效管理和指导教研、科研、教学；有符合素质教育的办学理念，学校规划能体现先进的教育思想。
查阅资料；调查走访；听取汇报。
按优、良、中、差分别赋5、4、3、2分。
B2 教学 常规 管理 50分
C3 课程 方案 实施 10分
按国家课程方案要求开齐三级课程，开足课时。
查看课程表；调查走访。
课程开设每年级每
缺1个学科扣1分；课时超出或不足，每年级每学科每节课扣1分；地方、学校课程开设不足，每年级扣1分。
C4 课程资 源开发 与管理 5分
注重教师的配备、教学设施的配置及家庭、校外资源的开发与利用，注重教师、教学设施作用的发挥。
查阅文件资料，座谈；调查走访。
按优、良、中、差分别赋5、4、3、2分。
C5 学生在校活动时间 5分
学生每天在校学习时间不超过6小时；双休日与其他法定节假日不上课；每天集体体育锻炼不少于1小时。
查阅文件资料；座谈；调
查走访。
每有一处不符合规定，扣1分。
C6教学过程监控30分建立并落实：①教学计划督查制度：
所有小学每两周抽查教学计划执行情
况并纳入评估，5分；②教干研教制
度：教干参加集体备课等教研活动并
有相关资料，5分；③听评课制度：
校长、业务教干、教师每学期听评课
驻城学校达30节、60节、30节, 中
心小学达30节、50节、20节；学区
小学教干、教师每学期听评课达20
节,15节，10分；青年教师每学期举
行1次公开课,5分；④辅导检评制度：
重视辅导和个别帮扶工作，并及时检
评，5分。
查阅资料；调
查走访；听取
汇报
①每少1次扣0.5
分；不纳入评估扣
1分②每少1周扣1
分；③抽查听课记
录，每少5节扣1
分；青年教师公开
课每少1节扣1分；
④按优、良、中、
差分别赋5、4、3、
2分。
B3圆满完成上级活动10分
C7
参加会议5
分
按照要求积极组织教师参加上级教研
部门组织的会议、学习活动以及各种
比赛等。
查看记录
每缺1人次扣0.5
分，扣完为止。
C8
材料上交5
分
及时上交相关的论文、案例、课件、
总结、计划、课程表、师生统计表等
材料。
查看记录
每迟交1次扣0.5
分，漏交1次扣1
分，扣完为止。
B4师资队伍建设20分
C9
师德
建设
5分
建立健全制度，以活动为载体，建立
促进师德建设的优秀学校文化和制度
运行机制，教干教师具有良好师德修
养，具有强烈的事业心、责任心和爱
心。
查阅资料；调
查走访；听取
汇报
按优、良、中、差
分别赋5、4、3、2
分。
C10
教师
专业
发展
10分
建立科学、完备的青年教师培养、培
训制度，青年教师快速成长；建立科
学、完备的骨干教师、教学能手培养
培训制度，有学科带头人，形成骨干
教师群体；教师积极学习课改理论，
专业水平高。
1.查阅资料；
调查走访；听
取汇报
2.理论竞赛
成绩折算
培训措施按优、良、
中、差分别赋5、4、
3、2分；省、市、
县教学能手（名师）
分别得4、2、1分
(同1人取最高项
计分)。
C11英语教师配备
5分根据英语教学需要合理配备专职英语
教师。
调查
按照配备情况分
优、良、中、差分
别赋5、4、3、2分。
B5学生管理10分
C12
理想信
念教育
5分
建立健全制度，以活动为载体，教育、
激励、目标引导、方法指导、心理调
整相结合，建立促进学生树立远大理
想目标并为之拚搏进取的优秀学校文
化和制度运行机制。
查阅文件、资
料；调查走
访；听取汇报
按优、良、中、差
分别赋5、4、3、2
分。
C13
养成教育
5分
制定学生《一日行为规范》，建立落
实《中小学生守则》和《小学生日常
行为规范》的制度运行机制；制定《学
习常规》，建立高效的学习习惯养成
机制和学习方法指导机制，教育效果
彰显。
查阅文件、资
料；调查走
访；现场检查
按优、良、中、差
分别赋5、4、3、2
分。
A2教学过程200分
B6
备课
20分
C14
集体备课
10分
实验小学学科每周集体备课2小时以
上；乡镇中心教研组每学期教研活动
或分片联研2次以上，每月通研教材
1次以上，学科教研组每周集体备课2
小时以上；学区完小参加乡镇组织的
分片联研活动，教研组集体备课间周
3小时以上。个人备课执行《临沭县
小学备课规范化要求》（沭教研字
[2008]6号）。
检查材料；调
查走访；听课
检评得分折算。
C15
个人备课
10分
B7
课堂
教学
60分
C16
教学水平
和效果
60分
执行《临沭县小学课堂教学规范化要
求》（沭教研字[2008]6号）。
听课
按听课成绩折分
计算。
B8
作业与
辅导
20分
C17
作业布批
10分
执行《临沭县小学作业规范化要求》
（沭教研字[2008]6号）。
检查学生作
业；调查走访
检评成绩折算。
C18
辅导
10分
关注不同层次学生的发展，辅导认真
及时，有实效性。
课堂观察；调
查走访
按优、良、中、差
分别赋10、9、8、
7分。
B9实践
活动
30分
C19
科技艺
体文化
10分
课外活动内容丰富，主题鲜明，形成
序列，富有成效；综合实践活动有计
划，有落实，有成果。
查阅资料；座
谈
按优、良、中、差
分别赋10、9、8、
7分。
C20
蓓蕾读书
工程
20分
读书工程组织到位、条件保障、活动
有序，效果好。
查阅资料，现
场调查，了解
学生
《蓓蕾读书工程评
估方案》专项评估
成绩折算。
B10考试与评价30分
C21
学科考试
10分
重视教学过程的质量管理，抓好单元
形成性自测和学期终结性检测，；反
馈补偿认真及时，使用等级制，不按
成绩给学生排名次。
查阅检测题、
讲评课记录；
座谈；调查走
访
分别按优、良、中、
差赋10、8、6、4
分。
C22
其他课
程考查
10分
其他课程要建立健全与之相适应的评
价方案，为每个学生建立评价档案，
评价结果要用描述性评语或等级形式
表达。
查阅文件、规
定、资料；座
谈；调查走
访；听取汇报
按优、良、中、差
分别赋10、8、6、
4分。
C23
教学评价
10分
建立科学的发展性评价体系，有合理
地评价措施，实施发展性、多元性、
激励性评价。
查阅文件、规
定、资料；座
谈；调查走
访；听取汇报
按优、良、中、差
分别赋10、9、8、
7分。
B11教研与教改40分
C24
活动开展5
分
执行《临沭县小学教研活动规范化要
求》
查阅资料；调
查走访；听取
汇报
按优、良、中、差
分别赋5、4、3、2
分。
C25
教研成果
30分
教研成绩突出，教学水平高。查阅资料；按成绩折分。
C26
档案管理
5分
资料有序、完整，分类科学，管理水
平高。
查阅资料
按优良中差分别赋
5、4、3、2分。
A3教育
质量200分
B12
行为习
惯与学
习习惯
的养成
40分
C27
专心致志
5分
学生遵守《学习常规》，学习专注，
积极思考，勇于发言，善于交流，无
不良学习习惯。
观察学生；听
课；座谈
按优、良、中、差
分别赋5、4、3、2
分。
C28
规范书写
20分
学生书写工整、清洁、美观。写字抽测抽测成绩折算
C29
文明守纪
5分
学生讲文明，懂礼貌，守纪律，无不
良行为。
观察学生行
为；听课；座
谈交流
按优、良、中、差
分别赋5、4、3、2
分。
C30
多读勤写
5分学生有良好的阅读习惯和较强的阅读
能力，每天保证40分钟课外阅读；有
良好的写作习惯和写作能力，三年级
以上建立日记（周记）本、读书笔记，
每周日记、读书笔记、作文不少于1
次。
检查图书室、
阅览室、教
室；检查日记
（周记）、读
书笔记、作文
本；听课；座
谈交流。
每发现一处问题扣
1分，扣完为止。
C31
善于思考
5分学生能自主学习，问题意识强，善于
发现问题，提出问题，分析、解决问
题；思维能力强，掌握科学的思维方
法，5分
测试；听课；
座谈交流
综合能力测试折分
B13学习水平160分
C32
学业水
平抽测
120分
考试考察学科60分，音乐技能10分，
体育技能10分，美术技能10分，英
语口语技能10分，学生综合素质测试
20分。
抽测
实际操作时也可按
抽测成绩折算计
入。
C33
个性特
长发展
40分
参加国家、省、市、县级科技发明创
新等活动以及撰写科普论文、考察报
告等获一等奖，分别赋6、4、3、2分，
获二等奖减半赋分。最高分折算成10
分（其他成果参照以上标准进行赋分）
特长展示30分。
1.统计获奖
人数
2.特长展示
成绩折算
只计算教育主管部
门和教研部门主办
或联办的评比与竞
赛。
附加分教学
成果
典型经验在省级以上报道或在市级以上推广加5分；承办县级以上现场会加5分；当年创建市级以上教学示范学校加5分。
特色
创新
学校在课程开发、主题教育活动开展、综合实践活动实施、教师专业化成长、学生特长培养、学生全面发展等方面有突出特色，20分。
附件3：
乡镇教研室规范化建设标准
评价指标及权重
评分标准信息来源
A级指标B级指标
A1组织建设32分
B1
教研室级别和
地位6分
设专职教研室主任，为乡镇教委副主任，能参与全
乡镇小学教育教学决策。
查阅文件
调查走访
B2
专职教研员数
量16分
专职教研员5人，16分；每少1人减4分。
查阅文件
调查走访
B3
教研员
素质
10分
教研员学历达标，2分，每少1人减1分。为县级以
上教学能手，2分，每少1人减1分；每有1名市级
教学能手、名师、学科带头人加1分；每有1名省
级教学能手、名师、特级教师加2分。年龄结构合
理，平均45岁以下，3分，超1岁减1分。
查阅文件
调查走访
A2制度建设10分
B4
室内制度建设
3分
教研室内部管理制度健全，落实到位，运行高效。
查阅文件、规章制度、
奖惩结果；了解制度
的科学性、运行情况；
调查走访
B5
教研活动制度
3分
各项教研活动制度化、规范化，落实到位。
查阅文件、规章制度、
奖惩结果；了解制度
的科学性、运行情况；
调查走访
B6
教学管理制度
4分
对全乡镇各类小学建立起科学完善的教学管理规章
制度，检查、评估、落实到位。
查阅文件、规章制度、
奖惩结果；了解制度
的科学性、运行情况；
调查走访
B7思想素质3
分
全室人员职业道德水平高，教研思想端正，凝聚力
强。
调查走访
A3
思想作风建设16分
B8
工作态度3分
全室人员工作积极性高，认真负责，精益求精。
查阅文件
调查走访
B9
工作作风10分
各学科教研思路明晰、科学、务实，2分。教研员有
思想、肯钻研、会引领、善创新，2分。深入学校、
备课组、课堂，每人每学期不少于50天，听课评课
不少于60节，5分；每人每少1天或少1节课减0.2
分。教研博客管理到位，使用效果好。1分。
召开座谈会；调查走
访；查阅乡镇教研室、
学科工作计划、总结；
查阅工作记录、听评
课记录
A4条件保障22分
B10
办公设施14分
有独立办公室，人均办公面积达10m2，4分；每少1
m2减1分。微机1人1台，4分；2人1台2分；微
机接互联网，2分。配备专用电话1部，2分；打印
机1台，1分；复印机1台，1分。
实地查看、统计；调
查走访
B11
教研经费8分
教研经费有保障，教研活动充分开展，3分；教研人
员每人每年参加1次县外教研活动，5分，每人每少
1次减2分。
查看、统计教研经费
支出明细；调查走访；
查看教研工作计划
A5工作绩效20分
B12
教研活
动的开展
4分
大力开展教研活动，扎实落实教学常规，积极推进
教学改革，及时总结推广教学经验，教研氛围浓厚。
查看文件、工作记录、
工作总结
和规章制度；询问教
干、教师
B13
校本教研工作
4分
校本教研制度健全，工作深入、规范、有序，富有
成效。
查看文件、工作记录、
工作总结
和规章制度；询问教
干、教师
B14
教研成果
12分
本乡镇教研水平和教学水平不断提高，获奖、展示
成果、介绍经验、发表论著多，6分。教学质量高，
6分。
查看、统计教研成果；
查看、分析教学成绩总分
附件4：
小学教师优秀教学奖评选标准评价项目权重评分标准
师德修养10分
遵守《中小学教师职业道德规范》，优9~10，良7.5~8.5分,般6~7分,差0~5.5分(有下列情况之一者该项判零分：体罚或变相体罚学生；歧视后进生或贫困生；从事第二职业等)。
备课5分
《参见备课规范化细则》，按优5分，良4分，般3分，差0~2分（不备课或抄备课判零分）记分。
课堂教学15分
依据教研室《课堂评价标准》优13~15分，良11~12分，般9~10分，差5~8分。
作业布批及课外
学习辅导
5分参见《作业规范化细则》，按优5分，良4分，般3分，差1~2分记分。
教师评教10分
教师按优秀、合格、不合格三个等级投票评教，优秀率最高为5分，优秀率每下降2个百分点扣一分。
教干评教10分同上。
教学成绩30分按所在单位教学成绩位次（百分数）赋分，每增加一个百分点减0.5分。
教研成果15分
按本学年度（每年8月1日至次年7月31日）参加教研室组织的各种教研活动的证书赋分。可以按0—15赋分。
小学教学质量评估标准及体系 教学质量评估标准及体系 教学质量检查与考核是教学管理的重要环节，全面提高教学质量，教学评估体系是提高教学质量的重要手段。为便于教学质量检查工作的开展，特制教学质量评估指标准及体系。 一、评估对象 全体任课（辅导）教师 二、教学质量评估指标体系结构 （一）课堂教学（二）教案（三）作业批改（作文、课堂练习、辅导记录、培优生、学困生跟踪记录）（四）学生成绩 三、教学质量评估标准 （一）课堂教学。通过课堂教学评估，可以研究检查教育的目标、学科或模块教学目标以及章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高教学质量。 为了使课堂教学质量评估结果更科学、合理，在制定课堂教学质量评估的指标体系中，最后综合评估标准按定性的描述分为四个等级：优秀（100---90分）良好（80-89分）及格（79－65分）不及格（60分以下） （一）课堂教学评估指标： 1、教师的教学行为表现：1）、教学法的基本理念2）、教学情境的创设3）、教学内容的处理4）、教师素质 2、学生的学习活动表现：1）、学习的自主性2）、学习的探究性3）、学习的合作性 3、教学效果 （二）教案评估指标：
1、教学目标 2、重难点把握是否准确 3、教学过程 4、教学进度 5、教案书写 6、教学反思 （三）作业批改。批改作业是教学反馈的重要环节，教师严格批改制度，批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。作业批改采取“重点突出，有所侧重，师生互动，全批全改，每批必改，每改必批”形式。尤其对于潜能力的作业情况，教师要因人而意，因材施教。 作业批改评估指标： 1、作文 2、课堂练习 3、指令性作业 4、培优生辅导记录 5、学困生跟踪记录 （四）学生成绩 各学年教学质量标准：及格率：1-2学年达到100%，3-4学年达到98%，5-6学年达到96%。优秀率：1、2年级达到60%以上，3、4年级达到50%以上，5、6年级达到30%以上。平均分：1、2学年达到90分以上：3、4学年达到85分以上；5、6学年达到80分以上。 根据县教育局制定的《安图县中小学教学管理办法》，制定本校的教学成绩评估体系。 按照过去的方法计算出班级的各科平均分、及格率、优秀率，填入成绩横向对比表。 教学质量的评价方法： 1、以上一次的考试成绩作为评价的样本，以下一次的考试成绩作为评价的本体，对各班级的教学质量进行比较评价。 2、按照各年级、各学科的评价标准，先计算出各学科的得分，再计算出各年级的得分。 3、各学科分数的计算方法： （1）平均分的计算方法 A、本体的平均分差－样本的平均分差＝0，得分＝权重分 B、本体的平均分差－样本的平均分差＞0，得分＝权重分＋加分
教学评估工作总结八篇 教学评估工作总结八篇 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是为大家收集的教学评估工作总结8篇，欢迎阅读与收藏。 教学评估工作总结篇1 3月27日上午，区教育局教学评估组成员，在周主任的带领下来到我校检查指导工作。 领导们首先对我校的档案整理工作进行了详细的检查，对于我们的档案资料，领导们给与了充分的肯定： 领导们一致认为我们的档案资料积累比较齐全，尤其对我校的教师学生的考核评价、教育教学活动的开展、学生作业的数量质量、新课标及高效课堂理论的学习等方面给予了高度可定，其中焦老师对档案资料这部分给出的“扎实”的评价，是对我们工作的最大的肯定。 在肯定我们工作的同时，几位领导也对我们工作中的不足进行了客观的点评，同时为我们今后的工作指明了方向。下面我就针对我校在档案管理中，有待改进的方面进行总结和计划如下： 1、管理目标与管理机制部分： 孟主任指出，我们的学校发展规划里，应该把学校课程特色建设，
重点地阐述出来。对于我校的特色建设，几年来我们可以说是常抓不懈，尤其是我们的“转动七彩环”呼啦圈操，更是得到了上级领导的一致好评，因为我们一直把特色建设作为一项重要的工作，所以特色这部分我们是有相对独立的档案资料的整理，这次领导提出建议之后，我们将在特色档案之外，把学校课程特色建设这部分内容写进我们的学校发展规划，以使我们的规划更加完善。 2、管理过程部分： 周主任指出，教学评估应针对课堂教学，更加细化，应该做到有计划、有标准、有考核、有评价、有改进建议，今后我们一定朝着这个方向不断完善我们的教学评估工作。 同时周主任还提出自评报告写清问题之后，改进措施应该针对性和实践性再强一些，反思我们的工作，这方面我们确实做得不够好，在今后的工作中我们一定努力改正。 3、课程实施部分： 焦阳老师充分肯定了我们的工作，同时也指出这部分工作应该进行进一步的梳理，尤其是校本和综实合并开发之后，学校在这面的组织工作更应该富有条理性，针对这一不足，我们下一步马上着手改进工作，制定好学校、年级活动方案，指导老师们做好相应的教学设计和实施，从而让我们的综和实践课更有成效。 4、教学研究部分： 孟主任指出，我们学校的问题库不够系统，反思我们这部分工作，确实存在着这样的问题，以往我们的问题大多有提出，有讨论，有研
教学质量评估制度 教学工作是学校经常性的中心工作，是培养人才、实现教育目的的基本途径。教师教学质量评估是实现这一途径的重要措施和保证，是检验教育教学质量的重要手段。为了加强我院教学质量管理，评价教师教学质量，鼓励广大教师积极承担教学任务，引导广大教师加大对教学工作的投入，不断提高教学质量，实现规模、质量、效益协调发展的目标；进一步适应学校人事制度、分配制度深化改革的需要，保证学院在当前高职教育的激烈竟争中可持续发展，特制定我院教师教学质量评估暂行办法。 一、评估目的 通过科学、严谨的教学质量评估，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论。通过开展教学质量评估，使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进教学工作。为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据。通过有效的教学质量评估，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，提高教
学质量。 二、评估原则 1.客观公正，实事求是的原则 教师教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合我校教学工作的特点，制定科学的评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。 2.定性与定量相结合的原则 教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。 3.全面综合评价的原则 不同的评价者在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同，因此在评价中必须考虑到不同的评价者从不同层次、不同角度进行综合评价，在评价中应特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及教学效果的评价，以
中小学教师教学能力要点标准解读 解读《教师教学能力标准》的部分要点，帮助中小学教师提高教学设计的规范性与科学性，掌握教学设计、实施与评价方面的注意事项和操作要领。 老师们书写教案（教学设计）时，往往从“教学目标”开始，但“教学目标”确定之前，应该有“背景分析”或称“前端分析”，包括“教学内容分析”与“教学对象分析”（或称“学习者分析”）。为了照顾老师们的工作习惯，我们把它们叫做“教材分析”与“学生分析”。 教学设计方面四条标准： （一）正确理解教材 ●一般的教学理论认为，教材（特别是课本）是教学内容的载体；“正确理解教材”， 就是对教学内容，特别是知识结构的准确、深刻、系统的把握。 ●但语文学科很特殊，教材的主体——课文，只是教学的原材料，教读某篇课文，究 竟要教其中的什么，或者用它来教什么，需要教师的思考和创造，也就是说：语文教学内容不是现成的，而是需要教师的提炼。 ●正确提炼教学内容，是学科教学的基本前提，如果一节课的教学内容出了根本性差 错，它就失去了最起码的立课根基。这一点对语文教学尤其重要！ ●教师所提炼出来的教学内容，可以呈现在教案的“教材分析”中，但更多的情况是呈 现在“教学过程”中。 教材分析应包括以下要点： 1、单元结构分析：如果执教单篇课文，要把课文放在教材体系和单元中定位；我们更提倡单元教学设计：把握知识之间、文本之间的内在联系，实现课程知识的结构化与教学内容的序列化。 2、课文分析：独立解读文本，摆脱教参依赖。文本分析特别要注意： ●理解文章的精髓和要义，避免肤浅和标签化的解读。 ●注意文体特征，强化文体意识。 3、教材中助读系统、练习系统、知识系统的分析，如单元提示、课前导读、页下注释、课后习题、插图等，对这些资源进行批判性地使用。 （二）实证地分析学生情况 学情分析切忌空泛，必须围绕具体的教学内容。比如阅读教学中的学情分析，必须针对具体课文。包括以下要点： 1．对于这篇课文，学生的兴趣点和问题是什么？他们能够读懂什么，读不懂什么？比如： ●对于《行道树》，学生能读懂“奉献”，读不懂的是“痛苦”、“叹息”； ●对于《秋天的怀念》，学生能读懂“怀念”和“母爱”，读不懂的是“秋天”和“生命”；2．跟本文相关的学习基础：已有的知识、生活经验；认识水平，情感态度，阅读习惯、是否读过相关文章等。比如《司马光》一课，小学生不知道什么是“缸”？ 3．学生的认知规律、思维方式。如：小学和初中低年级孩子的理性概括能力不强，提问设计，就不能先从理性概括问题开始。 学情分析的内容和方法： ●简单分成两项内容：一是生活经验和情感体验的基础[非智力因素]；二是认知和理 解能力的基础[智力因素]。 ●备课时，要做实证的学生调研—— ●学生调研的意义：避免备课想当然：学生已经知道的还在低水平重复；学生不知道 的，理解不深的，上完课后，仍然不知道。 ●学生调研的方法：观察、访谈、作业分析（前测、诊断）。比如：让学生先写一写
大学本科教学评估工作总结？ 经济管理学院全体教职工按照学校迎评工作统一安排，高度重视，齐心协力，精心准备，认真工作，按时完成了迎评的各项准备工作。展示了经济管理学院团结、拼搏、创新、争优的精神风貌。一、学院迎评工作总体情况1、领 导重视，全面安排布置各各项准备工作迎评是学学校今年的中心工作。对此此，学院领导高度重视。作作为第一责任人的书记、院院长，在年 初确定学院工作作思路与今年工作计划时，，就把迎评工作作为学院的的中心工作，其它工作都围围绕迎评工作进行。每周——上午的学院党政联席例会会第一项课题必是迎评工作作。书记、院长在各种会议议上不断地强调本次评估的的重要性，使每位教职工在在思想意识上认识到迎评工工作的紧迫感和责任感，最最大限度地调动广大教职工工的积极性和创造性，以饱饱满的热情、认真负责的态态度参加到迎评的各项准备备工作中去;成立了以院长长为组长的学院迎评工作领领导小组和学院本科教学自自评工作专家组，6月份，，进一步成立了迎评工作指指挥部，院长为总指挥，并并成立了若干个工作组，副副书记、副院长各负责一组组。迎评工作千头万绪，经经济管理学院又是一个专业业多、教师多、学生多的大大院，迎评工作量特别大。。在学院领导和二个工作小小组的检查与指导下，学院院迎评的各项准备工作扎实实有序地进行着，为按时完完成迎评准备工作创造了必必要条件。2、统一思思想认识，充分调动全院教教职工的积极性迎评涉涉及到每位教职工和学生，，学院先后50余次召开全全院教职工大会、党员干部部大会、学生干部大会和各各班学生班会，就本科教学学工作水平评估的目的、意意义、内容进行了宣传，号号召人人关心迎评，人人为为迎评作贡献。提出人人都都是评估对象，事事都是评评估重点的口号，并专门印印制了宣传册，在学院门庭庭、走廊、楼前以多种形式式营造重视本科教学和迎接接评估的氛围，通过一系列列的宣传教育，做好全院教教职工的思想动员工作，进进一步提高思想认识，统——思想，使每位教职工都认认识到迎评工作的重要性和和紧迫性，充分调动全体教教职工参与迎评准备工作积积极性和创造性，增强责任任感。在迎评工作进展的各各个阶段，及时召开大会总总结动员，表彰先进，交流流经验，推动迎评工作顺利利开展。思想上的统一，为为以后的工作创造了有利条条件。在以后复查试卷和论论文中，全院教师积极行动动起来，随叫随到，认真检检查自己所批改的试卷和指指导的论文，及时解决在试试卷和论文中存在的问题，，并且提出许多行之有效的的解决方案，使复查试卷和和论文工作顺利进行。3、合理分解任务，责任落落实到全院每位教职工为了周到细致地完成各项准准备工作，学院先后三次根根据迎评准备工作的不同时时期分解任务，使任务落实实到人，增加教职工的责任任心和紧迫感。第一次是在在开始准备阶段。学院根据据学校所发评估指标体
新课程下课堂教学评价制度 建立促进教师不断提高的评价体系，是新课程改革试验的一项重要内容。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，结合我校具体情况特制定来集四初中课堂教学评价制度： 一、课堂教学评价的要求 1、强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教导主任、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 2、要根据国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 3、教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。 4、课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，以期发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。在达成评价结论时需要教师的积极参与，评价结论应是个体化的，应重视通过评价反馈与教师一起提出改进建议。 二、课堂教学评价的内容 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 1、知识与技能： ⑴知识与技能 ①符合课程标准要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。 ②适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学
小学线上教学评估问卷分析报告 本次调查问卷主要是对我镇线上教学过程和效果进行一次全面摸底，力求找出存在的问题，为学校下一步改进教学提供依据。设计问题时，着重针对教师教学过程、学生学习过程、家 长参与度、认可度、线上教学效果评价及原因剖析等方面开展调查，以期获得第一手资料， 并作为学校对教师线上教学评价的重要参考。问卷调查从3月6日开始，到3月12日结束，历时一周，共回收家长有效答卷1598份，占全镇学生总数的88%，涵盖面较广，能较为准确地反映我镇线上教学的全貌。 一、教师的线上教学工作。从反馈来看，教师普遍都能恪尽自己的职守，很好地适应了教 师角色的转换，按照线上教学流程有序开展工作。从上课督查、作业批改到课后辅导，都没 有缺位，与家长、学生也有很好的沟通交流，对教学中的问题能及时予以回应，对学生保持 较高的关注度。教师的作业批改率、讲评率都达九成以上，家长评价满意度总体都较高，平 均分值4.72分（满分5分），只有少数几个老师得分明显低于平均值。 在这里要强调一下教师批改作业的必要性。这是获得学习反馈的重要途径，只有通过教师亲自批改，才能发现学生学习中的问题，进而有针对性地进行改进。此次调查发现部分教师 因为各种原因，完全把批改的环节甩给学生及家长，这是绝对不允许的，相关教师要进行整 改。 除此之外，有的教师布置作业类型略显单一，多是抄写、背诵、课本习题为主的基础题型，训练缺乏广度和深度，不利于学生深入理解教学重难点。教师应积极去创新作业方式方法， 提高作业维度，尽可能拓展学生思维，调动学生作业的积极性。语文老师还要安排学生进行 适度的课外阅读积累。课外辅导上，教师多是采用“收作业”小程序里面的评价功能，点评 过于简单，缺乏师生互动性，效果不是很好；或是直接把解题思路发群里，由家长进行辅导，
本科教学工作水平评估整改工作总结报告 （送审稿） 教育部高等教育教学评估中心： 2008年4 月13日至18日，以华中科技大学献君教授为组长、大学宋毛平教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组一行13人，对我校本科教学工作进行了为期一的全面考察。教育部专家以谨务实的态度、高度负责的精神，在认真地听取汇报、实地考察、查阅材料、座谈走访、听课测试的基础上，形成了《关于学院本科教学工作水平评估的考察意见》，并在我校副处级以上领导干部大会上作了反馈。根据教育部文件精神和评估专家的反馈意见，我校认真研究和落实了整改工作。现将为期一年的本科教学评估整改工作情况汇报如下： 一、教育部专家组提出的意见和建议 教育部专家组充分肯定了我校在本科教学工作中取得的成绩和形成的办学特色。专家组认为，学院自2002年合并组建以来，努力整合资源，发挥整体优势，以合并促发展，以评建促融合，已成为一所经、法、教、文、史、理、工、农、医、管等学科初步协调发展的教学型地综合性大学，改写了及边地区高等教育滞后的历史。学校领导和全校师生员工以推动地经济建设和促进地域文化繁荣与发展为己任，艰苦奋斗，锐意进取，积极拓展教育资源，着力加强涵建设，努力推进办学规模、结构、质量、效益协调发展，大力推进学校规化建设，不断提高综合实力，使学校取得了快速发展和显著成绩，为省特别是区域经济社会文化事业的发展作出了积极的贡献。学校高度重视本科教学工作，以评估为契机，认真贯彻落实评建针，把评建工作与建立健全本科教学规、提高教育教学质量的长效机制结合起来，大力推进本科教学改革和教学基本建设，措施得力，面貌发生了深刻的变化，办学水平迈上了一个新的台阶。学院在继承前身四所学校所形成的办学优势和特色的基础上，与时俱进，在继承中创新，在创新中发展,一是充分利用地资源优势，构建人才培养新平台，服务区域经济社会
教学评价制度 全面落实素质教育管理的重要一环是狠抓教学常规管理。为此，要抓好两件事：一是教学常规的落实与评价；二是课堂教学的评价。通过落实常规来全面提高学生素质来提高教学质量，来衡量教师素质水平。 一、教学常规的落实与评价 1、布置：每学期一开学对各科学期教学计划，教研专题的制定进行布置。教学计划独立完成，教研专题在教研组集中讨论下由个人决定。 2、检查： A、学期初教导处检查教学计划、教研专题。 B、常规性检查。对教案的检查，每月一次，最后一周进行。 C、不定期抽查。教导处对教案，作业不定期抽查，同时检查组长工作。 D、每期一次终结性检查。期末考查前两周，教导处组织分管教导，分组对全体教师进行一次系统全面的检查。此项检查是对教师落实教学常规进行评价的主要依据。 3、听课：课堂教学是教学常规的中心环节，是教师教学水平、专业素质、业务能力的集中反映。学校领导和教导处必须了解教师课堂教学情况，定期听课。 一般听课分以下几种类型：
A、研究型听课：目的在于对教研教改的探索，对优质课探讨。 B、随堂听课：事先不通知，目的在于了解教师上课真实情况，检查落实教学常规的实际情况，课后查看教案，考查学生本节学习效果。 C、跟踪听课：即连续听课，在于对教师教学或问题有一个完整的了解。 4、评价：每期做好教师落实教学常规的评价，是促进常规落实的关键工作。只有认真做好评价工作，才能保持教师落实常规的积极性，才能使教学常规坚实稳定的生根，才能使常规落实，质量不断提高。 二、课堂教学评价 每期一次课堂教学评价是全体教师一次大的教学研究活动，是一次比武，是一次学习，也是对全体教师课堂教学的一次检阅，要求讲课质量高，教学经验总结好。 （一）早布置，选好教学研究问题。 开学初，各教研组围绕本学科特点与现今本学科动向，结合本校本班情况选好预期研究解决的问题。 （二）组织全员参加课堂教学评价活动。 1、语文组、教学组、非工组分别进行，各教研组长、教导处与校领导参加。 2、教师每听完一次课要记好听课记录，填写一份课堂教学评价记分表，背靠背记分，组长汇总，交教导处。
小学教学评估工作总结 小学教学评估工作总结 一、教学管理 1、教师在进行教学活动之前，必须认真备课，课前必须写好教案，不备课不准上课。教案要分细节写，要写明课题，教学目的，复习内容，导入新课的引言，写明知识的重点，难点与主要教学环节，设计好带有启发性，整体性的提问，课堂练习的主要内容及形式，板书设计及课后作业。教案书写整洁，清晰，条理分明。 2、教师必须及时侯课，严格遵守课堂常规，严禁教师扯闲话，抽烟，接打手机，一律不准坐讲。教师上课要善于组织教学，保持良好的课堂纪律。严格要求学生，培养良好的学习习惯。提高教学效率，要向四十分钟要质量，教师应尽可能多地为学生提供独立思考，自主探究，合作交流的空间，发挥学生的主体作用，充分利用教具，进行直观教学，并积极运用电教器材，开展电化教学，努力学习使用现代化的多媒体技术，调动学生的学习兴趣，引导学生主动参与，鼓励学生动口，动手，动脑，以提高课堂实效。 3、学困生是阻碍教学成绩提高的最主要的因素。我们开展了教师与学困生结对子活动，加强了对学困生学情的了解，帮助他们制定发展目标，给他们补课，夯实学习基础，与他们谈心，进一步密切了师生关系，增强了学生的自信心，为良好学风的形成，为进一步提高教育教学质量创造了条件。
二、教学研究 1、组织领导：新课程实施以来，教师在教学中经常遇到和发现很多实际问题，如教材的变化随之相适应的教学方法的变化;学生被动接受知识变主动参与教学全过程，自主学习，合作学习;学生学习习惯的培养;教材的处理，作业的选留等等。因此，适应新教材，选择新方法，采用新手段是摆在教师面前的新课题。为此，我校成立以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与，指导校本教研的制度和要求;成立学科教研组和年级备课组;选拔，培养骨干教师担任教研组长，备课组长，织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。我们充分利用好校本教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来到课堂中去，做到校本教研服务于课堂教学，解决课堂中出现的实际问题。 2、研修计划：我校根据学校师资现状和新课程实施要求，制定了以加强师德修养和提高专业素质为重点，以新课程改革的学习，研究，实验为主要内容，结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。结合学校实际工作需要，开展多种形式的研修学习活动，努力提高教师素质，努力建设学习型学校的校本研修计划。形成了个人研修与集体研修学习相结合，以个人研修为主;个人自学与集中辅导相结合，以个人自学为主;讲座辅导与研究实践相结合，以研究，实践为主研修方式。
中学教师教学评估制度 为了明确教师教学工作职责，促进教学工作和教学管理工作的规范化，加强教师队伍建设，切实提高教学质量，特制定本教师教学评估制度。 一、教师教学评估内容 1、任课教师按照教学大纲要求，深入钻研教材，合理安排教学内容，写出详细的教案。教案有明确的教学目的、教学方法和教学手段，有各章节教学的重点、难点和时间分配，不断充实和更新教学内容，改进教学方法和教学手段，适应学科发展和人才培养的要求。认真准备和课程有关的设备、资料及其他教具，部分课程制作有CAI课件。 2、授课概念准确，思路清晰，论证严密，重点突出，富于启发性；因材施教，深入浅出，培养学生的创新精神和独立思考问题的能力；讲普通话，语言明白流畅、准确生动；书写规范，板书整齐，布局合理；积极采用现代教育技术辅助教学，不断提高教学水平。 3、认真准备、精心组织课堂讨论，鼓励学生踊跃发言；注重扶持具有创新精神的见解；讨论结束时，认真总结，引导学生正确掌握讨论内容，强化讨论效果。 4、不迟到不早退，不随意调课、停课或增减课时；在课堂上衣冠整洁、仪态大方、言行文明。 5、任课教师应根据课程的性质、特点和课时数，布置适当的课外作业，开列必读书目，要求学生作读书笔记。课外作业既要密切联系课堂教学内容，又要有利于加强学生的思维训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生完成一门课程课外作业的时间，一般不少于该门课程课时数的三分之一。教师应当认真批改学生的作业，记载作业成绩。一般情况下，教师对学生作业应当全部批改，并根据作业情况进行讲评。 6、任课教师应深入了解学生的学习情况，定期做好辅导答疑和补缺扶差等课外辅导工作，并组织开展第二课堂活动。 7、从素质教育的总体要求出发，为学生解答疑难问题。 8、任课教师应根据教学计划的要求进行考查或考试。试卷命题要以教学大纲为依据，既要考察学生的知识，又要考察学生的能力。
关于教学评估工作总结4篇 关于教学评估工作总结4篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它是增长才干的一种好办法，让我们一起来学习写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是帮大家整理的教学评估工作总结4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学评估工作总结篇1 XX年12月4号的下午，我市教学评估小组和教育科研督导评估组来到我校进行评估。这是我校多年来第一次与市里众多专家进行近距离的交流，我们如实地的汇报展示了我们的教学教研工作情况，同时也谈到了我们工作中遇到的困惑。市教育局专家对我校教学教研工作的亮点给予充分肯定，并指出存在的问题，并且给我们宝贵的意见和建议。在市教育局专家的帮助引领下我们找到了不足，从理念上更深一层地了解了教学、教研、课改、科研的真正含义，坚定了我们把我们的教学教研更加深入地开展下去的信心。 一、评估的主要过程：1.市教育局专家听了我校的数学课、地理课、历史课、化学课、综合实践课；数学、地理、历史、化学、综合实践与相关学科教师进行了1个多小时交流研讨。研讨的主要内容有两项，一是调查平时的教研情况，二是就听课内容进行主题教研。2、市教育局音美教研员就我校的音美教学和音美教师进行了一个小时的交流，查看了教师的教案和教研资料，之后参观了我校的音乐教室
和美术教室。3、庞主任对我校教育科研工作进行了专项督导评估。首先听了我校英语教师呼学凤进行课题汇报课。课后庞主任与教务处朱xx主任、英语教研组教师和部分十二五课题主持人就我校教育科研工作进行了深入的交流。 二、深河中学教学教研工作的亮点 1.数学组许老师听完我组教研工作的汇报以后，认为目前数学组每周按时开展的听、评、议活动及之后进行的各种理论学习和研讨的教研模式是一个亮点，希望我们能坚持不懈地开展下去；另一个给与我们肯定的评价是我组成员的学习愿望和积极的工作热情，许老师说从我们的话语言谈中看到我校数学教育的希望，还表示如果有机会可以带着人到深河看一看。 她认为这节课的亮点是：导入环节轻松恰当，循序渐进，是本节课的一个最大亮点；另一个亮点是老师的及时小结做得非常到位，而这一点是一节好课的重要一点；再有就是课堂上的小组使用不愠不火，老师把握恰到好处，使课堂氛围收放自如。 2.化学组娄老师首先对本课进行了肯定：课堂中几乎所有学生都参与进来，与教师互动；课程设计非常好，有利于学生能力提高。 3.市教育局娄老师对我校综合实践课中选取一个小课题练习一种研究方法给以肯定。对于我校注重综合实践活动课程中的整体规划提出表扬。 4.音美组常小潮老师给与深河中学的音乐美术教学教研很高的评价，说深河中学的音美教学、教研走在了全市各个中小学的教育前
课堂教学评价制度及考核办法 一、课堂教学评价的原则 1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。 3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。 二、课堂教学评价的内容 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 （一）知识与技能 1、教学目标 （1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。 （2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。 （3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。 2、学习知识 （1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。 （2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。 3、培养技能 （1）能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实践中去，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 （2）能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好学习行为的养成。 （二）过程与方法 1、教学过程 （1）学习活动的组织：课堂教学过程就是教师精心安排和组织下学生的学习活动过程，教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识的目标。 （2）学习方式的引导：课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然，具有实效。 （3）思维的发展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。
小学语文教材分析评价标准 ---四年级语文下册教材分析 我们正处在一个教育改革的时代。我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主要编写特点、编写体例、重点难点及教学中应注意的问题，教学建议等方面向大家做简要的说明。 一、教材编写意图 四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。 二、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题单元。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 三、教材编排特点 1、题材多样性 从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。 2、体裁多样性
本科教学工作合格评估工作总结 篇一：本科教学评估毕业论文评估工作总结 XX学院20XX届本科教学评估毕业论文（设计）评估 评审意见 20XX年7月6日～9日，在教育发展研究与评估中心的组织和指导下，评估专家组对20XX届高分子材料与工程等20个本科专业的毕业论文（设计）进行了评估，其中普查了20个本科专业中的20个班毕业论文（设计），从20个专业的毕业论文（设计）中选择120份进行了精评，并按评价表要求在详细审阅的基础上进行了评价打分，同时对20个本科专业进行了总体评价。在评估组全体专家组成员的辛勤工作与共同努力下，顺利完成了评估的工作。现将评估工作组的工作总结于后，请学校领导审阅指正。 一基本评价 1 毕业论文（设计）质量方面 （1）选题质量：基本做到了一人一题，选题符合专业培养目标要求，能体现综合训练基本要求，题目难易度基本适中，题目工作量基本饱满，选题具有一定的理论意义或实际价值；
（2）能力水平：查阅文献资料能力一般，综合运用知识能力尚可，研究方案基本合理、研究方法实用，研究手段能满足要求。但外文应用能力整体较差。 （3）成果质量：文题相符性好，成果的具有一定的实际价值。但整体写作水平不高，写作普遍不够规范，论文类篇幅不大。设计类篇幅较大，图纸较丰富。 （4）评阅与答辩情况：指导教师评语、评阅人评阅意见、答辩小组评语齐全，有论文答辩记录。但各评语普遍不够全面，没有指出缺点或存在非问题。 （5）成绩考核分布：论文（设计）成绩分布情况基本合理，优秀（90分以上）能控制在15%以下，但个别专业优良率过高（高达92%）。 2 毕业论文（论文）管理方面 毕业论文（设计）有关的材料如选题表、任务书、开题报告、答辩记录、考核表等都比较齐全。但个别专业没有外文资料翻译。 二存在问题 1 毕业论文（设计说明书）撰写方面存在的问题 论文（设计）整体写作水平不高，尤其是首届毕业生的
教师教学工作考核制度 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 教师教学工作考核制度；为了加强学校内部管理，充分调动广大教师的工作积极性，做到制度公开，奖勤罚懒，特制定以下教师考核制度。１、教案检查制度：（配分10分）为了消除无教案上课现象，年级部每月进行一次教案检查登记，根据教案数量考核课时津贴，根据备课数量和质量考核当月教案得分。平时考核按10分制。根据备课格式的规范性，备课内容、板面及书写综合评分，上等记为9-10分，中等记为5-8分，下等在5分以下，上等人数不得超过30%。教务处或教研室开学和期末要对教师教案进行检查，并评选出本期优秀教案。２、作业检查制度：（配分10分）年级部每月对任课教师的作业布置和批改情况作检查登记，并评定当月得分，按10分制记录。作业率在10％以下记1分，作业率在10%至20%记2分依此类推。但批改不认真的要在基本分上酌情扣分，作业率＝（月作业次数／月上课次数）作文一次按两次统计。体育音乐课允许无作业，此项评分将根据两操一课活动的开展情况，平时的各种活动开展情况和成绩记录、资料收集等项目进行考核，学期末由年级部和教务处考核评分。３、行政评教制度：（配分25分）由学校教学管理人员组成评教小组，坚持经常听课查课，了解教师教学能力、教学态度、教学
效果，收集学生反映并作好记录，期末对各任课教师进行综合评定打分。优秀21-25分，优秀数量不得超过3０％。，良好15-20分，合格10-15分，不合格10分以下。４、学生评教制度：（配分20分）每期由学校分管领导组织各班部分学生进行评教，全面收集学生对教师任课情况的评价及反映，由学生给教师综合评定打分，并提出该教师的主要优缺点。学校要将学生反馈的意见转达给任课教师，帮助教师改进提高。学生评教标准及方法另附。见《万盛职教中心学生评教标准及方法》。5、工作量考核：（配分10分）教师标准工作量为每周12-14节，不足8节者每差１节扣２分.行政干部应上足规定课时。６、考试制度：（配分20分）学校实行考教分离，期末由学校组织对学生进行统一考试，严格杜绝个别教师的作弊行为。期末考试以及格率为考核指标，分为上等16-20分，中等10-15分，下等10分以下。多班参考以平均成绩为参考量，市统考尽量以市平均成绩为参考，无法比较的以考试及格率60％为合格标准。自考学科只能定为中等，该项目可比性差，操作困难，期末由教务处和年级部共同研究，综合评分。7、出勤考核：（只记负分）教职工有迟到和病事假的，除按学校规定扣除津贴外，另扣当月考核分。旷工半天（或一节课）扣40元，扣考核5分；迟到一次扣10元，扣考核分2分；事假每天扣15元，扣考核分1分；病假每天扣10元，扣考核分０.５分；住院病假每天扣0.2分。非全勤者取消本学学月全勤奖。 8、扣分项考核：（只记负分）学校行政干部应坚持每天查课，及
课程简介小学学科课程标准解读 【课程简介】 课程标准是教师教学的基本依据，作为教师必须要学会研究课程标准。本专题的主要课程目标是要理解课程标准的内涵，明确课程标准的特点，掌握课程标准的内容结构，能够意识到教师研究课程标准的意义；对小学数学、小学语文、小学综合实践活动等学科课程标准，能够掌握其学科性质、设计理念、内容构成，并能够将其运用于学科教学设计中。 基于以上目标，本专题的内容包括如下四个部分。第一部分，课程标准的内涵与特点，从总体上介绍了国家课程标准的内涵、特点、内容构成以及教师研究课程标准的意义。第二部分，分析了小学数学课程标准，包括课程标准的内容构成、数学课程的基本理念、对数学课程目标、内容、教学建议、评价建议的分析。第三部分，对小学语文课程标准的分析，包括语文课程标准的构成、语文课程的教育理念。第四部分，对小学综合实践活动课程标准的分析，包括综合实践活课程开设的意义、综合实践活动的特点、内容构成以及操作模式与原则。 【课程特色】 《小学学科课程标准解读》专题课程主要特色之一是理论与案例的结合。在课程中从总体上介绍了课程标准的内涵、特点、内容构成等相关理论，从数学、语文、综合实践活动三个学科，对课程标准进行解读，其中结合了大量的学科的案例，使学员能够深入浅出的理解学科的性质、理念、内容构成等。为了促进学员对本专题课程的理解与运用，还为学员提供了丰富的相关学习资源。 小学学科课程标准解读 唐丽芳（东北师范大学教育科学学院,副教授） 一、课程标准的内涵与特点 （一）什么是课程标准 可以从以下几个方面来理解课程标准： 第一，课程标准主要是针对学生在经过某一阶段学习后结果的行为描述而不是对教学内容的具体规定。
河北省义务教育阶段学校评估标准(新)
附件2 河北省义务教育阶段学校教学评估标准 一级指标二级 指标 评估等级标准 评估 方式 评 估 结 果 A B 教学管理管理 能力 校长和班子成员有较高的教育理 论水平，了解国内外教育改革的趋 势，有较强的开拓进取精神和丰富 的实际工作经验和研究能力；有积 累、提升教学经验，统筹规划教学 研究，推进教育创新的能力；经常 深入课堂听课，与教师交流、研究、 解决教学中的现实问题。 学校业务领导有一定的 理论修养和教学实践经 验；学校管理理念不适 应教学改革需要，以经 验治校，改革创新的意 识和行为不够。 教师 访谈 管理 目标 全面贯彻党的教育方针，坚持德育 为首，扎实推进素质教育，按照国 家和地方规定，开全开齐三级课 程；充分发挥学校、年级、学科教 研组织的作用，建立“教、学、研” 一体的校本研修制度，不断提高教 师专业水平，不断提高教学质量。 贯彻党的教育方针，实 施素质教育，开设国家 和地方课程；通过传统 的教学管理方式保持学 校的教学秩序。 查阅 资料 2
管理机制建立民主、科学的教学管理机制， 明确学校、年级组管理人员的职 责、相互关系和考核标准；研究、 制定保证新课程全面实施的校本 教学计划，并组织、指导具体落实。 有学校教学管理机构， 但管理人员职责要求不 明确；有与学校开设课 程配套的教学计划，计 划的合理性及实施措施 不得力。 教师 访谈 查阅 资料 教务管理图书、仪器、设备有专人管理，并 充分利用；有教师职业素养、课堂 教学（实验操作）、作业指导、成 绩考查、专业发展的要求和考核办 法；有教学研究、文件制度、教师 评估、学校评估等反映教学工作全 貌的档案资料。 图书、仪器、设备有人 管理，但充分利用不够； 教师教学管理、考核、 激励机制不健全；档案 资料基本能反映学校教 学工作。 现场 考察 查阅 资料 学生管理班容量符合我省一般规定；学校经 常开展德育实践、体育与文艺活 动，鼓励每个学生自愿参加；保证 学生每天不少于1小时的校内体 育活动时间；有检查学生课外书面 作业的措施。 坚持开展体育与文艺活 动，但学生参与的面较 小；学生校内体育活动 时间较少；不关注学生 课业负担问题。 学生 访谈 课 程管实施 方案 根据教育部课程设置方案和我 省课程计划及本校的实际情况， 制定学校学年课程（包括国家、 地方、校本）实施方案，并报县 一级教育行政部门备案。 学校课程实施方案不报县 教育行政部门备案或没有 课程实施方案，只有教学 计划。 查阅 资料 3
学校评价工作总结 篇一：学生评教工作总结 学生评教工作总结 开展“学生评教”是实现教学质量监控的重要环节之一。通过学生评教，可以发挥学生在教学中的主体作用，同时把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量。根据教学检查办公室期中教学检查的总体安排，教学检查办公室于11月1日至13日组织了本学期全校学生评教工作，现就此项工作简要总结如下： 一、组织情况 20XX-20XX学年第一学期学生评教采取上评教的方式。评教前，教学检查办公室召开新生上评教培训，宣传动员学生评教。通过一系列宣传措施使广大学生明确了评教的意义、目的、作用、评教内容、方法和注意事项等。评教过程中，教学检查办公室和校学习部、各系（部）学生干部对评教过程进行指导和协助辅导。教学检查办公室根据汇总的数据，认真核查，共收到有效信息4370条。 二、评教总体结果及分析 本次评教涉及全校4个系（部），共计540人次学生参加评教， 204名老师受评，教师总体平均得分为分。
1、参评率 从统计数据来看，应该参评学生540人，实际参评学生535人，参评率为%，其中组织很好的系（部）会计系、基础部，参评率100%。 各系（部）参评学生及参评率见下表： 2、学生评教结果学生对课堂教学质量评估结果来看，学生对任课教师总体是满意的，对教师的教学给予了充分的肯定，从学生定量评分看，全院最高分100，最低分，这反映出学生对教师授课质量总体满意度较高。 全校教师评价结果各项指标满意度分布情况: 全校教师评价结果各分数段分布情况： 从上表来看，评教结果显示，学生认为我校教师整体教学情况在良好及以上。 3、影响课堂教学效果的因素分析 学生对“工作态度”下所涵盖的“备课充分，教学无随意性；严格遵守作息时间，无迟到早退现象；教学态度端正、认真。”“师生关系”下所涵盖的“尊重关心学生，做学生的良师益友；师生关系融洽、和谐；师生双边沟通较好。”两项指标评价较高，说明了我校广大教师对工作态度认真，对教学负责、对学生负责的教学态度和高度责任心。 2 学生反映意见比较集中的“课堂管理”这一指标，“课