湖北省普通高等学校（机构）具体情况3年数据分析报告2019
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报告导读
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湖北省普通高等学校（机构）具体情况数据分析报告深度解读湖北省普通高等学校（机构）具体情况核心指标从普通高等学校（机构）数量，普通高等学校（机构）教职工总数量，普通高等学校（机构）校本部教职工数量，普通高等学校（机构）专任教师数量，普通高等学校（机构）正高级专任教师数量，普通高等学校（机构）副高级专任教师数量，普通高等学校（机构）中级专任教师数量等不同角度分析并对湖北省普通高等学校（机构）具体情况现状及发展态势梳理，相信能为你全面、客观的呈现湖北省普通高等学校（机构）具体情况价值信息，帮助需求者提供重要决策参考及借鉴。
目录
第一节湖北省普通高等学校（机构）具体情况现状 (1)
第二节湖北省普通高等学校（机构）数量指标分析 (3)
一、湖北省普通高等学校（机构）数量现状统计 (3)
二、全国普通高等学校（机构）数量现状统计 (3)
三、湖北省普通高等学校（机构）数量占全国普通高等学校（机构）数量比重统计 (3)
四、湖北省普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (4)
五、湖北省普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (4)
六、全国普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (5)
七、全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (5)
八、湖北省普通高等学校（机构）数量同全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变
动对比分析 (6)
第三节湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量指标分析 (7)
一、湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计 (7)
二、全国普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计分析 (7)
三、湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量占全国普通高等学校（机构）教职工总数
量比重统计分析 (7)
四、湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计分析 (8)
五、湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动分析 (8)
六、全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计分析 (9)
七、全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动分析 (9)
八、湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量同全国普通高等学校（机构）教职工总数
量（2017-2018）变动对比分析 (10)
第四节湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量指标分析 (11)
一、湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量现状统计 (11)
二、全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量现状统计分析 (11)
三、湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量占全国普通高等学校（机构）校本部
教职工数量比重统计分析 (11)
四、湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2016-2018）统计分析 (12)
五、湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动分析 (12)
六、全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2016-2018）统计分析 (13)
七、全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动分析 (13)
八、湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量同全国普通高等学校（机构）校本部
教职工数量（2017-2018）变动对比分析 (14)
第五节湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量指标分析 (15)
一、湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量现状统计 (15)
二、全国普通高等学校（机构）专任教师数量现状统计 (15)
三、湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量占全国普通高等学校（机构）专任教师数
量比重统计 (15)
四、湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量（2016-2018）统计分析 (16)
五、湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动分析 (16)
六、全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2016-2018）统计分析 (17)
七、全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动分析 (17)
八、湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量同全国普通高等学校（机构）专任教师数
量（2017-2018）变动对比分析 (18)
第六节湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量指标分析 (19)
一、湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量现状统计 (19)
二、全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量现状统计 (19)
三、湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）正高
级专任教师数量比重统计 (19)
四、湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (20)
五、湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (20)
六、全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (21)
七、全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (21)
八、湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）正高
级专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (22)
第七节湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量指标分析 (23)
一、湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量现状统计 (23)
二、全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量现状统计分析 (23)
三、湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）副高
级专任教师数量比重统计分析 (23)
四、湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (24)
五、湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (24)
六、全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (25)
七、全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (25)
八、湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）副高
级专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (26)
第八节湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量指标分析 (27)
一、湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量现状统计 (27)
二、全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量现状统计分析 (27)
三、湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）中级专
任教师数量比重统计分析 (27)
四、湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (28)
五、湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (28)
六、全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (29)
七、全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (29)
八、湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）中级专
任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (30)
第九节湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量指标分析 (31)
一、湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量现状统计 (31)
二、全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量现状统计 (31)
三、湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）初级专
任教师数量比重统计 (31)
四、湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (32)
五、湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (32)
六、全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (33)
七、全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (33)
八、湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）初级专
任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (34)
第十节湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量指标分析 (35)
一、湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量现状统计 (35)
二、全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量现状统计 (35)
三、湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量占全国普通高等学校（机构）无职
称专任教师数量比重统计 (35)
四、湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2016-2018）统计分析 (36)
五、湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动分析 (36)
六、全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2016-2018）统计分析 (37)
七、全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动分析 (37)
八、湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量同全国普通高等学校（机构）无职
称专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (38)
第十一节湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量指标分析 (39)
一、湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量现状统计 (39)
二、全国普通高等学校（机构）行政人员数量现状统计分析 (39)
三、湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量占全国普通高等学校（机构）行政人员数
量比重统计分析 (39)
四、湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量（2016-2018）统计分析 (40)
五、湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动分析 (40)
六、全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2016-2018）统计分析 (41)
七、全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动分析 (41)
八、湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量同全国普通高等学校（机构）行政人员数
量（2017-2018）变动对比分析 (42)
第十二节湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量指标分析 (43)
一、湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量现状统计 (43)
二、全国普通高等学校（机构）教辅人员数量现状统计分析 (43)
三、湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量占全国普通高等学校（机构）教辅人员数
量比重统计分析 (43)
四、湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量（2016-2018）统计分析 (44)
五、湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动分析 (44)
六、全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2016-2018）统计分析 (45)
七、全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动分析 (45)
八、湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量同全国普通高等学校（机构）教辅人员数
量（2017-2018）变动对比分析 (46)
第十三节湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量指标分析 (47)
一、湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量现状统计 (47)
二、全国普通高等学校（机构）工勤人员数量现状统计 (47)
三、湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量占全国普通高等学校（机构）工勤人员数
量比重统计47三、湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量占全国普通高等学校（机构）工勤人员数量比重统计 (47)
四、湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量（2016-2018）统计分析 (48)
五、湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动分析 (48)
六、全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2016-2018）统计分析 (49)
七、全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动分析 (49)
八、湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量同全国普通高等学校（机构）工勤人员数
量（2017-2018）变动对比分析 (50)
图表目录
表1：湖北省普通高等学校（机构）具体情况现状统计表 (1)
表2：湖北省普通高等学校（机构）数量现状统计表 (3)
表3：全国普通高等学校（机构）数量现状统计表 (3)
表4：湖北省普通高等学校（机构）数量占全国普通高等学校（机构）数量比重统计表 (3)
表5：湖北省普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计表 (4)
表6：湖北省普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)
表7：全国普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计表 (5)
表8：全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)
表9：湖北省普通高等学校（机构）数量同全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)
表10：湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计表 (7)
表11：全国普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计表 (7)
表12：湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量占全国普通高等学校（机构）教职工总数量比重统计表 (7)
表13：湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计表 (8)
表14：湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)
表15：全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计表 (9)
表16：全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）9表17：湖北省普通高等学校（机构）教职工总数量同全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)
表18：湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量现状统计表 (11)
表19：全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量现状统计分析表 (11)
表20：湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量占全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量比重统计表 (11)
表21：湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2016-2018）统计表 (12)
表22：湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)
表23：全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2016-2018）统计表 (13)
表24：全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)
表25：湖北省普通高等学校（机构）校本部教职工数量同全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)
表26：湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量现状统计表 (15)
表27：全国普通高等学校（机构）专任教师数量现状统计表 (15)
表28：湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量占全国普通高等学校（机构）专任教师数
量比重统计表 (15)
表29：湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量（2016-2018）统计表 (16)
表30：湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (16)
表31：全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2016-2018）统计表 (17)
表32：全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）17 表33：湖北省普通高等学校（机构）专任教师数量同全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (18)
表34：湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量现状统计表 (19)
表35：全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量现状统计表 (19)
表36：湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量比重统计表 (19)
表37：湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2016-2018）统计表 (20)
表38：湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (20)
表39：全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2016-2018）统计表 (21)
表40：全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）21表40：全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (21)
表41：湖北省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (22)
表42：湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量现状统计表 (23)
表43：全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量现状统计表 (23)
表44：湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量比重统计表 (23)
表45：湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2016-2018）统计表 (24)
表46：湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (24)
表47：全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2016-2018）统计表 (25)
表48：全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (25)
表49：湖北省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (26)
表50：湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量现状统计表 (27)
表51：全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量现状统计分析表 (27)
表52：湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量比重统计表 (27)
表53：湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2016-2018）统计表 (28)
表54：湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (28)
表55：全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2016-2018）统计表 (29)
表56：全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (29)
表57：湖北省普通高等学校（机构）中级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (30)
表58：湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量现状统计表 (31)
表59：全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量现状统计表 (31)
表60：湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量比重统计表 (31)
表61：湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2016-2018）统计表 (32)
表62：湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (32)
表63：全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2016-2018）统计表 (33)
表64：全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (33)
表65：湖北省普通高等学校（机构）初级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）表65：湖北省普通高等学校
（机构）初级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量
（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (34)
表66：湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量现状统计表 (35)
表67：全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量现状统计表 (35)
表68：湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量占全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量比重统计表 (35)
表69：湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2016-2018）统计表 (36)
表70：湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (36)
表71：全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2016-2018）统计表 (37)
表72：全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (37)
表73：湖北省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量同全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (38)
表74：湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量现状统计表 (39)
表75：全国普通高等学校（机构）行政人员数量现状统计表 (39)
表76：湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量占全国普通高等学校（机构）行政人员数量比重统计表 (39)
表77：湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量（2016-2018）统计表 (40)
表78：湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）40表78：湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (40)
表79：全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2016-2018）统计表 (41)
表80：全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）41 表81：湖北省普通高等学校（机构）行政人员数量同全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (42)
表82：湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量现状统计表 (43)
表83：全国普通高等学校（机构）教辅人员数量现状统计分析表 (43)
表84：湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量占全国普通高等学校（机构）教辅人员数量比重统计表 (43)
表85：湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量（2016-2018）统计表 (44)
表86：湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (44)
表87：全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2016-2018）统计表 (45)
表88：全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%）45 表89：湖北省普通高等学校（机构）教辅人员数量同全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (46)
表90：湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量现状统计表 (47)
表91：全国普通高等学校（机构）工勤人员数量现状统计表 (47)
表92：湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量占全国普通高等学校（机构）工勤人员数量比重统计表 (47)
表93：湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量（2016-2018）统计表 (48)
表94：湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (48)
表95：全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2016-2018）统计表 (49)
表96：全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）49 表97：湖北省普通高等学校（机构）工勤人员数量同全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (50)
2019-2019全国卷一高考试题 2019-2019年全国I卷的历史试题归类、分析与对策 选择题：24题 特点：中古史；单一模块；历史概念考查；重视推理，论从史出。对策：课标意识；立足教材，把课文内容当作素材；学生推理。 选择题：25题 特点：中古.思想文化为主；论从史出；题干未以全文言文出现。对策：重视儒学思想；调整教学思路，善于追问；推理教学，学生在教师引导下的自主学习；比较教学， 历史概念教学。 特点：历史概念内涵考查；关注课本核心知识。 对策：中古史的通史意识；重视历史概念内涵、外延教学； 重视教材难点、主干知识的理解学习。 选择题：27题 特点：都是考查从“历史现象”—本质。 对策：中古史的通史意识；重视从“历史现象”—本质的教学；关注社会变迁前后 的比较复习。 对策：转折时期的比较教学和多角度分析；历史概念内涵与外延。 对策：“二观”把握历史阶段，微观剖析历史事件； 史观统领史实的学习；逆向思维能力的训练。 初中历史知识的适当补课。 特点：比较分析；考点外知识，提供素材；考查课本核心知识。对策：重视课本核 心知识；适当关注热点问题与所学知识的联系；打破思维定势。 特点：经济史；考查重大事件的历史背景；数据分析、中外比较。对策：重视重大 事件的历史背景；中外比较，揭示隐性知识；重视新中国成立初期的经济史教学；善于 追问。 特点：命题依托教材；现象—本质；12、13经济史—14、15政治史。对策：立足、 用足教材；初中历史、高中选修的渗透；
训练题不出现：题干是否定式、选项是组合式的题目。 选择题：33题 特点：观点印证；初中（选修）内容的渗透；教材小字内容出现。对策：立足、用 足教材；补缺知识点与初中历史的关联； 把选修内容渗透到必修复习中；概念教学，重视学以致用。 特点：课内知识与课外知识有机联系；初中（选修）内容的渗透。对策：立足、用 足教材；补缺知识点与初中历史的关联。 选择题：35题 特点：世界经济史；课本内容为命题载体；关注时政热点。 对策：选修3内容渗透到必修复习；重视比较教学； 知识点复习中穿插同步训练，学生讲评； 引导学生抓关键词。 对策：立足教材，掌握核心知识，避免简单的知识梳理；“启示”教学方法：论从史出； 一轮复习应严格控制课外材料；关于教材中的难课，并在教学上突破；关注比较教学；综合探究课应纳入教学并重点复习，突出学生的主体性、自主性。 对策：2019-①提炼观点，表明态度；②用史实论证材料中的观点；③得出结论。 2019-①仔细分析设问；②注意图片下方的说明信息；③对图片多角度解读。 2019- ①选取任一方面；②理由要充分，调动所学知识；③注意史观的运用。 2019-①亮出观点； ②论证观点，理由要充分，调动所学知识；③得出结论。 11 12
2019年安全教育工作总结 3 篇 篇一：大学是学生走向社会的一个中转站，在这里除了要学习理论知识和锻炼动手能力之外，还要学会如何在社会生存。由于大学生处于少年期向青年期过渡阶段，这一阶段主要特征： 1、生理发育和心理发育发展达到成熟水平; 2、进入成人社会，承担社会义务; 3、生活空间扩大; 4、开始恋爱。这一阶段存在的心理矛盾是希望和成人一样的社会地位和自我能力不足之间的矛盾，经济独立和对家庭依靠之间的矛盾，以及成人的尊重和心理、行为未成熟表现之间的矛盾。因为矛盾的存在学生再校期间常常发生安全事故，例如：马加爵、薛荣华两起* 案件使在校学生的人身安全、合法权益受到侵害，使学校正常的教学、科研秩序受到严重影响。所以要对大学生身心进行教育，引导其向正确的方向发展。 学校安全工作是事关师生生命安全、社会稳定和家庭幸福的头等大事。二级学院以确保校园安全为目的，坚持预防为主、防治合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力; 通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从增强师生安全意识、强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，按照教育局“安全工作评价指标”认真进行检查和整改，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。 XX年大学生安全教育由学校发起，二级学院实行。冶金化工学院领导对大学生的安全教育也十分重视，并全程关注和参与相关安全教育。冶
金化工学院组织各种不同方式，让学生全面了解安全知识。 首先，冶金化工学院组织各个班级进行防震减灾主题班会，并制作宣传资料下发各个班级。通过班会形式，相关安全问题宣传，学生讨论等方式，加深学生安全知识。 其次，冶金化工学院学生会、团总支组织成员制作海报，进行禁毒防艾、防震减灾、消防安全宣传。 最后，由冶金化工学院党委书记、总辅导员、专职安全组织XX年大学生安全教育讲座，全面规范的讲解大学生人身安全，心理健康，消防意识等相关知识。 面对面的和学生讨论，回答学生提出的相关问题，例如：和谐家园斜坡夜间烧烤等无卫生保障，经常引起学生腹泻呕吐等症状; 寝室周围噪音大，对学生晚间休息造成不同程度的影响;* 寝室出现男生等情况; 通过安全讲座，使学生形成完整的安全意识。 为全名做好学校全教育工作，维护正常的教育教学秩序，确保教师生命安全，根据国家相关法律法规，和学校《大学生安全教育、环保与节能减排、企业文化教育等教学实施方案》，冶金化工学院与XX 年5月11日晚7:00，在本部图书馆报告厅组织全院XX级学生共345 名学生，进行XX 年大学生安全教育。 本次讲座分别从生产安全、学习安全、生活安全、网络安全、消防安全、交通、意外伤害等六个方面，具体详细的介绍大学在学校期间可能出现的安全问题。 1、生产安全，时刻谨记通过对大学生实习期间生产安全进行了系统的分析和讲解，使学生对生产实习过程中常发生的安全问题有了一定的认识，培养自我保护意识，提高自我保护能力。
湖北省八校2019届高三2月份联考 理科综合生物试题 1.生物实验过程中经常会用到染色剂，下列有关说法正确的是 A. 脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成红色 B. RNA与甲基绿的亲和力大，易被甲基绿染液染成绿色 C. 健那绿染液是活体染色剂，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色 D. 醋酸洋红染液是酸性染色剂，可以将细胞内的染色体染成深色 2.肌糖原和肌动蛋白是人体肌肉细胞的两种大分子物质，下列有关说法错误的是 A. 肌糖原的单体是葡萄糖，肌动蛋白的单体是氨基酸 B. 肌糖原和肌动蛋白的合成都需要ATP水解供能 C. 肌糖原和肌动蛋白在肌肉细胞内合成场所不同 D. 肌糖原和肌动蛋白的合成都需要以RNA为模板 3.豌豆细胞有氧呼吸产生的[H]与氧气最终在细胞色素氧化酶的作用下生成水，该过程伴随H+顺浓度梯度跨膜运输（如图所示），产生的能量促使ATP合成。下列相关叙述错误的是 A. 细胞色素氧化酶分布在线粒体内膜上 B. 产生的能量大部分转移到ATP中 C. H+的这种跨膜运输方式是协助扩散 D. 类囊体膜上可能发生类似H+跨膜运输过程 4.某二倍体植物的两个植株①②杂交，得到③，对③的处理如下图所示。下列分析错误的是
A. ③到④的过程为诱变育种，依据的遗传学原理是基因突变 B. 植株⑤⑥能通过有性杂交得到三倍体植株⑧，因而⑤⑥属于同一物种 C. 秋水仙素能够抑制纺锤体的形成，从而引起细胞内染色体数目加倍 D. ③到⑦的过程为花粉离体培养，涉及的原理是植物细胞具有全能性 5.将全部核DNA分子双链经32P标记的1个果蝇精原细胞置于不含32P标记的培养基培养，先经过一次有丝分裂，再经过一次减数分裂，产生了8个精细胞。下列说法错误的是 A. 有丝分裂中期和1个减I中期细胞内染色体数相同，标记的染色单体数不同 B. 有丝分裂后期和1个减I后期细胞内染色体数不同，标记的染色体数也不同 C. 1个减工后期和1个减Ⅱ后期细胞内染色体数相同，标记的染色体数不同 D. 产生的8个精细胞，每个细胞内含有4条染色体，均有2条被标记 6.模型方法是现代科学方法的核心内容之一。下列有关模型的说法，错误的是 A. 科学家用电镜拍摄的细胞膜结构显微照片是物理模型 B. 沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型是物理模型 C. 达尔文自然选择学说对生物进化的解释模型是概念模型 D. 种群数量增长的“J”型和“S”型曲线是数学模型 29.下图为人体吞噬细胞吞噬细菌后，吞噬细胞内处理过程的示意图（①为过程，②为结构）。请据图回答下列问题： (1)吞噬细胞吞噬细菌的方式是[①]____（填名称），吞噬过程说明细胞膜的结构具有____。 (2)溶酶体是由[②]____（填名称）形成的一种细胞器，其内部含有多种水解酶，为什么溶
关于大学生就业形势的调查报告
关于大学生就业形势的调查报告 近年来，大学生就业难问题一度成为社会关注的热点问题。大学生就业受到多方面因素的影响，社会、用人单位、高校及大学生本身都是其中的因素。作为大学毕业生，应该增加对当前就业形式的了解，转变就业观念。调整就业心态，培养自身素质、提高就业竞争能力并以低姿态进入就业市场。 随着全国各地高校连年不断扩招，毕业生的数量也日益增长，大学生就业形势愈发严峻，现如今大学生就业难已成为众人关注的话题。虽然政府也在不断扩大社会市场的就业面，为大学毕业生增加了许多就业机会，然而面对日益增加的就业人群，这些机会只能说是九牛一毛。在这种形势下，大学毕业生要与形形色色的就业人群进行激烈的竞争，就业形势不容乐观。 谈到大学生就业难的问题，归根结底，大学生的就业与当今社会的就业形势密切相关。说到这里，就谈谈我对于大学生就业形势调查的结果，这里分为三个方面: 一、大学生就业的现状 （一）待就业人数增长 我国自1999年大学开始扩招以来，招生人数增速很快。最近，据中国媒体援引人力和社会保障部的最新统计数据，2009年毕业生611万，2012年高校毕业生总人数超675万创历史新高。在金融危机的大背景下，就业形势变得越来越严峻。尤其是这几年来，人们普遍感到找工作的难度越来越大了，加上往届未能就业的，需要就业的毕业生数量很大。 （二）毕业生向大中城市流动趋势加强 随着我国沿海及周边城市的快速发展，这些发达城市与发展相对缓慢的一
些中小城市及乡镇的差距逐渐拉大，高薪高待遇的工作吸引着大学毕业生流向经济发达城市寻求发展方向和发展机会，逐渐形成了向大中城市流动的趋势，造成了人才集中超过了就业市场的需求。 （三）毕业生的期望值过高 由于教育水平的不断提高，高校学生的专业素质也有了很大的改善，因此他们对于就业方面的期望值也很高。很多毕业生对自己理想的工作薪资的期望值过高，他们一直在寻找符合自己理想条件的工作，没有关注其他本应适合自己的工，从而丧失了大量的就业机会。 二、大学生就业难的原因 （一）毕业生自身的原因 大学毕业生在求职过程中，总是期望找到一份轻松且高薪的工作。既不愿从事高付出的工作，（比如一些比较辛苦、伤身伤神的工作）又想获得丰厚的薪资，在此过程中却忽略了对自身能力和水平的合理评估。部分学生对对自己的求职过程和结果抱有想当然的想法，认定了高薪高待遇高福利的工作且未曾考虑到求职过程中可能会遇到的问题，对自身的评价过高，但理想状态毕竟和社会现实相去甚远，正是由于这种对自身能力不合理的评估，导致部分学生找不到符合自己要求的工作，在求职过程中也与一些好机会擦肩而过。 （二）高校扩招的原因 近年来高校的不断扩招为社会创造了大量的知识型人才，同时也为毕业生就业造成了严重影响。待就业的毕业生人数远远超过了社会市场的需求，“供过于求”的现状使得原本的“卖方市场”变成了“买方市场”。其次，当今社会需要的是综合型人才，而我国的教育体制还不够健全，我国高校培养
2019年高考文科数学新课标Ⅰ卷第2题：已知集合}7,6,5,4,3,2,1{=U ，}5,4,3,2{=A ，}7,6,3,2{=B ，则=?A C B U （ ） A 、}6,1{ B 、}7,1{ C 、}7,6{ D 、}7,6,1{ 本题解答：{=U 1,2,3,4,5,6,7},{=A 2,3,4,5}{=?A C U 1,6,7} {=B 2,3,6,7},{=A C U 1,6,7}}7,6{=??A C B U 。 2019年高考理科数学新课标Ⅱ卷第1题：设集合}065|{2>+-=x x x A ，}01|{<-=x x B ，则=?B A （ ） A 、)1,(-∞ B 、)1,2(- C 、)1,3(-- D 、),3(+∞ 本题解答：集合A ：解不等式0652>+-x x 。 判别式012425614)5(2>=-=??--=?，二次函数652+-=x x y 开口向上。 解方程：0652=+-x x 1 2- 2121== x 1 3- 31 32== x 如下图所示： 不等式0652>+-x x 代表红色部分的图像，红色部分图像对应的x 的范围：),3()2,(+∞?-∞∈x 。 所以：集合),3()2,(+∞?-∞=A 。 集合B ：解不等式101
所以：)1,(-∞=?B A 。 2019年高考文科数学新课标Ⅱ卷第1题：已知集合}1|{->=x x A ，}2|{<=x x B ，则=?B A （ ） A 、),1(+∞- B 、)2,(-∞ C 、)2,1(- D 、? 本题解答：如下图所示： 所以：)2,1(-=?B A 。 2019年高考数学新课标Ⅲ卷理科第1题文科第1题：已知集合}2,1,0,1{-=A ，}1|{2≤=x x B ，则= ?B A （ ） A.{}1,0,1- B.{}0,1 C.{}1,1- D.{}0,1,2 本题解答：集合B ：解不等式01122≤-?≤x x 。 判别式04)1(1402>=-??-=?。二次函数12-=x y 开口向上。 解方程：1112=?=x x ，12-=x 。 如下图所示： 不等式12≤x 代表红色部分的图像，红色部分的图像对应的x 的范围]1,1[-∈x 。 所以：集合]1,1[-=B 。 集合}2,1,0,1{-=A ，其中]1,1[1-∈-，]1,1[0-∈，]1,1[1-∈，]1,1[2-? 所以：}1,0,1{-=?B A 。
2019年秋小学安全工作总结20xx年秋小学安全工作总结一安全责任重于泰山。学校安全工作事关千家万户的幸福，是维护社会稳定，推进学校素质教育顺利实施的重要因素。安全工作是关系到人民生命财产的大事。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，一年来，我校认真贯彻上级领导关于各项安全工作要求，将创建平安和谐校园工作列为学校的头等大事，与学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全知识培训、教育活动，落实各项防卫措施，制定了重大安全事故应急预案、消防应急预案、防震逃生预案、消防卫生事故应急预案、防火防灾减灾应急预案、食品中毒应急预案等，使创安工作得到全面、深入、有效地开展。全校师生的法制观念、道路交通安全意识、消防意识等其它安全意识显著增强，现将一年来的工作总结如下： 一、领导重视，措施有力 为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组学校领导、班主任、教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及师生安全的各项内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专（兼）管人员、主管领导和分管校长，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校校长直接抓，分管校长具体抓，教导主任具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。
二、各项安全制度，实施扎实到位 1。建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。与安全保卫人员、德育安全工作领导班子、后勤人员、班主任等签订相关安全责任书，将安全保卫工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作相应处理。 2。不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、卫生管理、防火安全管理、安全用电、体育器材检查、健康体检等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。 三、社会学校家长齐动员，群防群治群利 学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极配合当地政府和有关部门，做好学校安全保卫工作，组织开展一系列道德、法制教育活动，交通安全知识竞赛活动。上好安全知识教育课，取得了良好的教育效果。 四、加强思想教育，提高自我保护能力 要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周，安全教育活动月为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动如（六一演出）等的安全教育。对学生进行防溺水事故安全教育。教育学生不得擅自与同学结伴到江河、水塘等地嬉戏玩耍，同学之间要相互提醒，劝阻和制止，与学生家长的联系，通过家
湖北省八校2019届高三3月第二次联考理综物理试题 二、选择题：本题共8小题，每小题6分，共48分。在每小题给出的四个选项中，第14～18题只有一项符合题目要求，第19～21题有多项符合题目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。 1.关于原子或原子核的相关知识，下列说法中正确的是 A. α粒子散射现象说明原子核具有一定的结构 B. 原子序数较小的元素都不能自发放出射线 C. 原子发光现象没有涉及到原子核内部的变化 D. 光电效应现象中逸出的电子是原子核内中子转变成质子时产生的 【答案】C 【解析】 【详解】A. α粒子散射现象说明原子的核式结构模型，不能得出原子核内部具有复杂结构，故A错误； B. 原子序数大于或等于83的元素，都能自发地发出射线，原子序数小于83的元素，有的也能自发地放出射线，故B错误； C. 原子发光现象是原子从高能级向低能级跃迁时辐射出光子，没有涉及到原子核内部的变化，故C正确； D. 光电效应现象中逸出的电子是核外电子吸收光子能量后获得足够的能量摆脱原子核的束缚而溢出，故D 错误。 故选：C. 2.2019年春节期间热映的电影《流浪地球》被称为中国科幻电影的里程碑，影片中提到利用赤道发动机反向喷射使地球停止自转，可见赤道的地理位置很特殊。发射人造卫星一般也将发射场选择在尽可能靠近赤道的地方，这样选址是因为在赤道附近 A. 重力加速度较大 B. 地球的引力较大 C. 地球自转角速度较大 D. 地球自转线速度较大 【答案】D 【解析】 【详解】A、赤道处向心加速度最大，重力加速度最小，故A错误； B、由万有引力定律可知物体在地球表面各点所受的引力大小相等，故B错误；
衡阳师范学院 专业实习调查报告 实习单位：湖南省常宁市供销合作社联合社系别：外语系 专业：商务英语 班级：0811 学号：08081127 姓名：王莉 指导老师：贺桂华 完成日期：2011年10月 衡阳师范学院教务处制 二○一一年三月
从企事业角度看大学生就业形势及就业方向调查 报告 指导老师：贺桂华实习单位：常宁市供销合作社 外语系0811班08081127 王莉 摘要：随着中国高校教育的不断发展，中国的大学生数量在急剧地增加，可是很多的大学生在毕业之后并不能很快地找到满意的工作，即使找到工作了也未必是和自己所学专业对口的工作，而大学生做为中国崛起的新生力量，却面临着就业十分困难，并且就业方向不明确化这样的局面。本文试从当代大学生就业形势的现状入手，分析当今大学生就业存在的问题和造成这些问题的原因，从国家、学校教育、社会与个人四个方面提出相关解决问题的对策与措施。 关键词：大学生；就业形势；就业方向；对策与措施，调查分析 一、调查课题： 从企事业角度看大学生就业形势及就业方向调查报告 （一）调查内容 关于大学生就业形势和就业方向的相关问题 （二）调查方法 调查方式是问卷调查形式，以为个人为单位，发出50份调查问卷要求大家如实回答，并收回进行数据分析和总结。 （三）调查对象 本次调查对象是毕业大学生以及企事业单位的员工 （四）调查时间 2011年9月10日——2011年11月2日 二、研究课题的目的和意义： 在常宁市供销合作社实习期间，了解到工作的不易，也发现其实自己实习的单位和自己所学的专业只能很少地挂上边，不能很好地把所学的知识应用于实践当中，我不得不开始思考。想通过了解和认识大学生的就业现状，以及对比分析调查数据，寻找出大学生就业困难和就业方向不对口的原因，总结出相应的对策和措施来解决问题。让大学生有明确的方向，
绝密★启用前 2019年普通高等学校招生全国统一考试 文科数学 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给的四个选项中，只有一项是符合题目要 求的。 1．已知集合2 {1,0,1,2}{1}A B x x =-=≤，，则A B = A ．{}1,0,1- B ．{}0,1 C ．{}1,1- D ．{}0,1,2 2．若(1i)2i z +=，则z = A ．1i -- B ．1+i - C ．1i - D ．1+i 3．两位男同学和两位女同学随机排成一列，则两位女同学相邻的概率是 A ． 1 6 B ． 14 C ． 13 D ． 12 4．《西游记》《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》是中国古典文学瑰宝，并称为中国古典小说四大名著.某中学为了解本校学生阅读四大名著的情况，随机调查了100学生，其中阅读过《西游记》或《红楼梦》的学生共有90位，阅读过《红楼梦》的学生共有80位，阅读过《西游记》且阅读过《红楼梦》的学生共有60位，则该校阅读过《西游记》的学生人数与该校学生总数比值的估计值为 A ．0.5 B ．0.6 C ．0.7 D ．0.8 5．函数()2sin sin2f x x x =-在[0，2π]的零点个数为 A ．2 B ．3 C ．4 D ．5 6．已知各项均为正数的等比数列{a n }的前4项和为15，且a 5=3a 3+4a 1，则a 3= A ． 16 B ． 8 C ．4 D ． 2 7．已知曲线e ln x y a x x =+在点（1，a e ）处的切线方程为y =2x +b ，则 A ．a=e ，b =-1 B ．a=e ，b =1 C ．a=e -1，b =1 D ．a=e -1，1b =- 8．如图，点N 为正方形ABCD 的中心，△ECD 为正三角形，平面ECD ⊥平面ABCD ，M 是线段ED 的中
某某镇2019年安全生产工作总结及工作计划 我镇安全生产工作在市委、市政府的正确领导下，在上级有关部门的关心支持和帮助下，认真落实上级有关会议精神，深入实践科学发展观，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，牢固树立“以人为本、安全发展”的理念，强化安全生产责任意识，狠抓安全管理制度、措施的落实，加大安全宣传教育力度，定期、不定期地开展安全生产大检查，强力推进安全事故隐患整治，层层落实安全生产责任制。依据“党政同责、一岗双责”,现将2019年我镇安全生产工作开展情况总结如下： 一、全面落实安全生产目标管理责任制 一是加强组织领导。调整充实安全生产领导机构,安全生产专项整治领导小组增设至25个，坚持镇主要领导亲自抓，分管领导具体抓，充分发动、依靠广大干部群众，做到责任到人，各负其职，形成齐抓共管、分工协作的工作格局。健全完善安全生产工作制度，做到年初有计划，星期有例会，月有检查通报，季有分析研究，半年有总结部署，确保安全生产工作有序开展。截止目前，我镇累计召开专题会议25次，迎接国家、省、市各级调研6次。 二是落实安全责任。坚持主要领导亲自抓、分管领导具体抓的工作方式，镇主要领导、分管领导及部门负责人做好每季度、每月深入各行业（领域）现场，开展安全生产调研指导，确保安全生产监管全面落实到位。建立安全生产“六层”责任制度，进一步落实责任，明确任务，做到一级抓一级，
层层抓落实，确保工作落到实处。 二、着力规范安全生产工作环境 一是持续开展每月23日安全生产大检查统一行动，对重点隐患场所进行查封整治。 二是严格落实每村每周30家消防安全检查任务数，重点排查“三合一”场所，定期汇总通报，排查整治工作实现高强度、持续性推进。 三是深入开展电气电线专项整治。今年来重点开展电线套管专项整治行动，整治生产经营单位电线套管，规范变电箱，从源头减少事故的发生。截至目前，我镇已累计完成电线套管1358家。选取试点小微企业推广安装物联网独立式电气火灾探测器，采取传感和微电脑控制系统，全天候实时监控电气线路设备上的漏电、负载、短路、接触电阻过大、温度、电火花及电弧等变化情况，当出现上述故障时，探测器会自动响起警报并通过手机微信通知监控人员，同时物联网独立式电气火灾探测器系统后台也会接收到报警信息，达到预知预报且预防电气火灾的作用，从而把电气火灾隐患扼杀在萌芽状态。 四是开展安全生产大检查及百日行动专项整治。集中开展出租房、电动车消防安全整治，按照出租房“四个一律”和电动车“三个绝不能”要求，采取强力措施督促整改，同时要求出租房配套安装简易喷淋、烟雾感应报警器、室内消防栓、安全疏散指示标志、应急照明灯、灭火器等消防设施。 进一步建立健全联动机制，加强各部门及时综合执法，消除潜在隐患，形成“闭环”。同时组织生产经营单位业主开展安全生产培训，提高生产经营单位的业主的安全意识，让
2019大学生就业形势2019大学生就业形势分析报告从2019年第一批扩招后的大学生毕业以来，就业难的问题每一年都会被舆论拾起，成为人们众说纷纭的焦点。 年年岁岁花相似，岁岁年年景不同，2019年学子们在为工作奔波忙碌时，对前景似乎比以往更加迷茫。 大学生面对就业市场众生相，无奈之余，只好长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！1、高学历，却敲不开企业的大门本科生遍地都是，硕士生也没那么稀罕，博士都扩招了，所谓的高学历还能在市场上所向披靡吗？不看学历看能力，学历只不过是求职就业的敲门砖，很久以前人们这样说。 时过境迁，曾经被人们看好的高学历在今天似乎怎么也敲不开企业的大门。 研究生白送都没人要就学历来讲，研究生在求职中处于上不去、下不来的尴尬位置。 同样在51论坛上，一位这样说我们公司只有研发部门才招研究生，其他的岗位还真是没有这个必要；如果要读研究生，那就读到博士，这样出来才会有‘销路’。 选择考研，学子们本想以此为就业拓宽道路，期待获得可以给自己增重的学历砝码。 然而，当他们走出象牙塔再次面临就业的时候，却发现学历在市场上的吸引力已大大缩水。 2019年厦门市公安局翔安分局要招聘一名高学历的洗碗工，其条件之高被网友怒称这是对国家学历的藐视！虽然在舆论的压力之下，招聘方修改了苛刻的招聘条件，丰富了工作内容，可被伤自尊的网友还是穷追不舍。 相比之下，有些网友则显得淡定自如，51论坛网友时间换空间回帖说听到这样的消息，15年前愤怒，10年前麻木，5年前呵呵一笑！另有网友则在高唱你伤害了我，我一笑而过，你要求贪婪我只能懦弱。 这一事件，不仅直射学子就业难，同时也使学历贬值的问题凸现出来！学历贬值，大学真的无用？当所有看似残酷的事实集中呈现我们眼前时，人们很容易草率的得出结论，读完大学，有了学历依然很难找到工作。 学历贬值、大学无用论便在学子们的脑海中应运而生。 前不久，熊猫烧香的作者李俊提前出狱，国内一些知名公司得知消息后纷纷
公司安全环保部年度工作总结 20XX年是“十二.五”的开局之年，在集团公司领导的正确领导下，我们始终坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，以深入扎实开展“三项行动”、“隐患排查治理”，实施“安全生产年”各项活动为契机，在强化现场安全基础管理的同时，狠抓安全队伍建设，大力塑造企业安全文化，全面提升管理人员安全实务能力，全面提高全员安全意识，不断夯实安全“三基”工作，取得了较好的安全实效。20XX年在进行年度大修和四个技改项目相继建设投产的情况下，工伤事故起数仍与20XX年持平，各类违章违纪同比持平，安全教育培训计划完成率100%;隐患排查计划完成率及整改率分别为100%、99%(部分未到期或需全厂停车大修)，安全生产事故死亡人数为零，全年无重大安全生产事故、无重大环境污染事故、无重大职业病事故、无重大火灾和人身伤亡事故，“三废”排放达到国家标准。这一成绩的取得得益于公司领导、各级管理人员的高度重视，严格管理以及纠察大队的严格纠察。为进一步总结成绩，积累经验，提升安全生产管理水平，现将20XX年度安全生产工作总结如下： 一、结合公司实际，采取强而有力的措施，努力确保安全环保消防职业卫生目标全面实现。 (一)夯实基础，全面落实安全生产责任制，强化制度执行力度。 1、坚持推行“四化一追究”，层层签订安全生产责任状，认真落实责任追究。在2月15日对20XX年安全风险金的兑现及20XX年
个单位兑现风险奖励33安全责任状的签订工作会上，对达到目标的．金额21.5008万元，对锅炉车间等四个单位因未能达到年初签订的安全生产目标，共计9人惩扣上交的安全风险金额2万元。今年年初共有40个单位或部门的各级管理人员共有125人参加责任书的签订仪式，共向公司交纳了35.8万元安全风险抵押金。下半年我们也将继续推进安全管理的“六大原则”和“六大模块”理念，夯实“双基”管理工作，推动公司所属单位安全生产责任制体系的持久落实。 2、强化基层安全绩效考核，开展各类安全评比(安全管理创最佳、单项活动组织创最佳、安全积分管理最差单位)、基层单位“四最”评比(最佳班组长、最佳安全标兵、最佳监护人、最不讲安全的人)和各单位一把手安全积分考核管理，推行“安全明星榜”活动，运用比较管理形成反差，增强团队管理人员的安全责任感、荣誉感，提高员工安全意识、服从和执行意识。对全年扣分最多的单位负责人进行“黄牌”警告和说“清楚”，对安全积分扣完的单位负责人、安全员坚决予以免职，让所有管理人员的“面子、票子、位子”都与安全绩效挂钩。 3、严格纠察和奖惩，坚持不正常现象“四不放过”的原则，责任追究抓改进。利用中午纠察和晚上值班活动，持之以恒的加大处罚力度，落实责任追究，严格考核兑现。在责任追究的执行上，要奖的让人眼红，罚得让其心痛，建立黑白分明安全是非观，促进安全目标最大限度实现。全年违章违纪556起，其中原则性违章违纪256起，现场纠正提醒300起，违章人数246人次(含外施队违章人员)，共考
湖北省鄂南高中 华师一附中 黄冈中学 黄石二中 孝感高中荆州中学 襄阳四中 襄阳五中八校 2019届高三第二次联考 数学(理科)试题 命题学校：孝感高中 命题人：王亚 武娟 蒋志方 彭西骏 审题学校：荆州中学 审题人：冯钢 陈静 监 制：全品大联考·武汉全品教育科技有限公司 考试时间：2019年3月27日星期三下午3:00~5:00 第I 卷 一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求 的) 1.已知复数i 1i 2z +=,则z 的共轭复数在复平面内对应的点在（ ） A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 2.已知集合2{2+--==x x y x P ,}1ln {＜x x Q =,则=Q P I （ ） A.(0,2] B.[-2,e) C.(0,1] D.(1,e) 3. AQI 指数 0~50 51~100 101~150 151~200 201~300 ＞300 空气质量 优 良 轻度污染 中度污染 重度污染 严重污染 下图是某市10月1日~20日AQI 指数变化趋势，下列叙述错误的是（ ） A. 这20天中AQI 指数值的中位数略高于100 B. 这20天中的中度污染及以上的天数占1/4 C. 该市10月的前半个月的空气质量越来越好 D. 总体来说,该市10月上旬的空气质量比中旬的空气质量好 4.若等差数列{a n }的公差为-2,a 5是a 2与a 6的等比中项,则该数列的前n 项和Sn 取得最大值时,n 的值等于（ ） A.4 B.5 C.6 D.7 5.将5个人从左至右排成一行,最左端只能排成甲或乙,最右端不能排甲,则不同的排法共有（ ） A.36种 B.42种 C.48种 D.60种 6.在△ABC 中,AD 为BC 边上的中线,且=,若u +=λ,则 =u λ（ ） A.-3 B.31- C.3 D.3 1 7.“勾股定理”在西方被称为“毕达哥拉斯定理”,三国时期吴国的数学家赵爽创制了一副“勾 股圆方图”，用数形结合的方法给出了勾股定理的详细证明.如下图所示的“勾股圆方图”中，四个相同的直角三角形与中间的小正方形拼成一个边长为2的大正方形，若直角三角形中较小的锐角6πα= ，现在向该 正方形区域内随机地投掷一枚飞镖，飞镖落在小正方形内的概率是（ ）
关于就业形势调查报告范文 就学人口增加，少数用工大镇班额超标、校舍紧张的矛盾再次显现，而国家二胎政策实施后，不久的将来，这种矛盾将更为突出。 2、教师队伍建设亟待突破。从数量上看，自2021年实施的“退一进一”招师政策短时间内难以弥补前期连续6年“退二进一”政策造成的历史欠账，至2021年，教师在编人数相比2021年减少了620人。目前除城区部分初中因教改和并校造成教师政策性超编外，乡镇小学、中学普遍缺编、缺员，由此也造成临聘教师数量不断攀升。据统计，目前全市各镇（街道）小学临时聘请教师就有687名。其次，年龄结构不合理。全市教职工年龄呈现“两头小，中间大”的橄榄形特征，未形成合理年龄梯队，已出现不同程度的断层现象，这将造成未来某阶段教师集中退休而导致青黄不接的问题。 3、优质教师资源校际不均。城区学校师资力量明显比乡镇强，教师队伍尤其是骨干教师队伍配置不均衡，乡镇学校骨干教师引进难，留住更难的问题突出。即使在同城区域，优质教师资源依然集中在几所传统名校，学校之间、城乡之间过大的教学质量差距也导致学校生源的不均衡，如南菁初中与暨阳中学虽然相邻，南菁初中生源爆满，而暨阳中学却生源不足。当前，虽然城区学校之间大力推行了骨干教师相互交流的举措并取得实效，但城乡之间的骨干教师交流比较鲜见，骨干教师向城区单向流动的现象有增无减。 4、编制外教师管理机制有待完善。由于编内教师数量长期无法满足教学任务需求，由此产生了大量编制外教学人员，包括编外用工、代课教师、临聘人员等不同性质人员，尤其在乡镇学校，编外和临聘人员普遍存在，比例也很高。如周庄实小缺编80人，临聘人员77名，占全部教师（380名）近五分之一。而由于
2019.6.7上海市高考数学试卷 一、填空题（本大题共12题，满分54分，第1~6题每题4分，第7~12题每题5分） 1. 已知集合(,3)A =-∞，(2,)B =+∞，则A B =I 。 2. 已知z ∈C ，且满足 1 i 5 z =-，求z = 。 3. 已知向量(1,0,2)a =r ，(2,1,0)b =r ，则a r 与b r 的夹角为 。 4. 已知二项式5(21)x +，则展开式中含2x 项的系数为 。 5. 已知x 、y 满足002x y x y ≥?? ≥??+≤? ，求23z x y =-的最小值为 。 6. 已知函数()f x 周期为1，且当01x <≤，2()log f x x =，则3()2 f = 。 7. 若,x y +∈R ，且 123y x +=，则y x 的最大值为 。 8. 已知数列{}n a 前n 项和为n S ，且满足2n n S a +=，则5S = 。 9. 过曲线24y x =的焦点F 并垂直于x 轴的直线分别与曲线24y x =交于A 、B ，A 在B 上 方，M 为抛物线上一点，(2)OM OA OB λλ=+-u u u u r u u u r u u u r ，则λ= 。 10. 某三位数密码，每位数字可在0-9这10个数字中任选一个，则该三位数密码中，恰有 两位数字相同的概率是 。 11. 已知数列{}n a 满足1n n a a +<（* n ∈N ），若(,)n n P n a (3)n ≥均在双曲线22 162 x y -=上， 则1lim ||n n n P P +→∞ = 。 12. 已知2 ()| |1 f x a x =--（1x >，0a >），()f x 与x 轴交点为A ，若对于()f x 图像 上任意一点P ，在其图像上总存在另一点Q （P 、Q 异于A ），满足AP AQ ⊥，且 ||||AP AQ =，则a = 。 二、选择题（本大题共4题，每题5分，共20分） 13. 已知直线方程20x y c -+=的一个方向向量d u r 可以是（ ） A. (2,1)- B. (2,1) C. (1,2)- D. (1,2) 14. 一个直角三角形的两条直角边长分别为1和2，将该三角形分别绕其两个直角边旋转得到的两个圆锥的体积之比为（ ） A. 1 B. 2 C. 4 D. 8
公司2019 年安全生产工作总结工作总结 一、今年的重要工作 今年以来建发公司重视抓好交通、防火、维稳和安全生产工作。 按照XX市和开发区的部署，认真贯彻落实上级有关各项文件精神, 把工作重点落实到基层，抓安全到车间、库房、小区、场馆和工地。 特别是年初开展的安全生产大检查，6 月份开展的安全生产及公众聚集 场所消防安全专项整治和第四季度开展的“百日安全无事故”活动， 都紧密联系建发公司及属下各企业的实际情况，有针对性地抓好工 作。在维稳方面，坚持妥善处理劳资矛盾纠纷，注意做好矛盾化解工 作，建发公司上下和谐融洽，保证了各项安全。归纳起来主要有以下 几点（“五个突出”）： 一）突出抓好“两个落实”，明确权责，分级管理，切切实实 把安全生产管理工作落到实处。 建发公司高度重视安全，自觉维护稳定，明确认识到：“遵章守法、关爱生命”的核心就是引导和启发全社会重视人的生命价值，是全面落实科学发展观、科学安全观，贯彻“以人为本”，构建和谐社会的重大问题，而安全与生产，和谐与纠纷又是矛盾的统一体。必须 明确在生产经营与安全工作出现矛盾时，应优先解决安全问题，企业发生矛盾纠纷时，作为管理者应首先考虑化解矛盾纠纷。企业是安全生产的主体，作为企业的管理者，经营者就是要考虑在生产经营中如何减少和杜绝不安全的问题。要研究如何有效地发现和防范事故隐患，积极广泛地树立“保证安全，人人有责”的社会责任感和法律意识。建发公司上下认真抓好“两个落实”。
1、组织落实。建发公司党委和经营班子定期倾听工作汇报，研究处理相关问题。并调整了综治工作领导小组，充实了领导力量，并将 交通、防火、安全生产及维稳等工作统一领导，并下设综治办公室，负责各项工作的协调、督办和落实，各直属企业也都按要求配备和充实了相关的人员，加强领导，建全了组织。 2、责任落实。年初建发公司与属下企业签订了安全生产、消防和交通安全，在6 月份开展的安全生产月活动中又与建发公司本部各部门签订了责任书。为了加强工作的计划性，年初就制订了全年，还坚持每次大的活动都明确主题，做到有方案、有动员、有检查讲评。如在安全生产月活动刚开始，就召开了集团各级管理人员参加的动员会，传达和贯彻安全月活动的文件和方案。为搞好集团办公大楼的消防演练，又召开了本部全体员工、大楼保安、服务人员参加的动员会，请区公安消防处的干警和建发公司领导宣讲有关消防灭火及逃生的知识和程序。为及时交流和总结安全月活动的经验做法，又分别在下属企业召开现场会加强交流和沟通。各直属企业领导注重抓好安全生产责任制的落实。物业公司领导明确分工，及时抓好所管辖区域内 消防设施维修，并召开现场会，组织义务消防队进行消防演练。监理 公司把安全生产目标分解到工地，责任落实到个人，公司领导和现场 安全管理人员分别下工地抓落实。岭头公司针对9 家未能交出去的在 安全生产管理中存在问题的企业，与区安监局有关领导共同研究制定 如何加强管理的方案。 二）突出搞好“三结合”，有针对有重点地开展好企业日常的 安生生产检查工作。 建发公司针对本企业、直属托管和代管的企业分散、面广、点多及业务种类繁杂的特点，分析摸底，有重点地搞好安全大检查（其中直属和托管企业17家，合资参股企业15家，代管的XX区外资企业77家，合计110多家），从5 月中旬开始，结合贯彻落实上级关于加强对企业租用发电机使用管理，对易爆品和公众聚集场所，危化品管理等专项整治情况，多次组织人员深入到相关的38 家企业、建筑工 地、“三小”场所进行重点检查，做到三个结合： 一是面上检查与重点抽查结合。对隐患疑点多，不安全苗头较突出的飞天润滑油、晓风皮革厂、青年路物管商铺、依利安达等4 家企业存在的问题发出了《整改通知书》。其中依利安达公司加热炉已被区安监局勒令停产整
省八校2019届高三第一次联考 理科综合试题 考试时间：2018年12月13日上午9：00-11：30 第I卷（选择题共126分） 一、单项选择题：本题共13小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符台题目要求的。 1．生物实验过程中经常会用到染色剂，下列有关说确的是 A．脂肪可以被丹Ⅲ染液染成红色 B．RNA与甲基绿的亲和力大，易被甲基绿染液染成绿色 C．健那绿染液是活体染色剂，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色 D．醋酸洋红染液是酸性染色剂，可以将细胞的染色体染成深色 2．肌糖原和肌动蛋白是人体肌肉细胞的两种大分子物质，下列有关说法错误的是 A。肌糖原的单体是葡萄糖，肌动蛋白的单体是氨基酸 B．肌糖原和肌动蛋白的合需要A TP水解供能 C．肌糖原和肌动蛋白在肌肉细胞合成场所不同 D．肌糖原和肌动蛋白的合需要以RNA为模板 3．豌豆细胞有氧呼吸产生的[H]与氧气最终在细胞色素氧化酶的作用下生成水，该过程伴随H+顺浓度梯度跨膜运输（如右图所示），产生的能量促使ATP合成。下列相关叙述错误的是 A．细胞色素氧化酶分布在线粒体膜上 B．产生的能量大部分转移到ATP中 C．H+的这种跨膜运输方式是协助扩散 D．类囊体膜上可能发生类似H+跨膜运输过程 4．某二倍体植物的两个植株①②杂交，得到③，对③的处理如下图所示。下列分析错误的是
A．③到④的过程为诱变育种，依据的遗传学原理是基因突变 B．植株⑤⑥能通过有性杂交得到三倍体植袜⑧，因而⑤⑥属于同一物种 C．秋水仙素能够抑制纺锤体的形成，从而引起细胞染色体数目加倍 D，③到⑦的过程为花粉离体培养，涉及的原理是植物细胞具有全能性 5．将全部核DNA分子双链经32P标记的1个果蝇精原细胞置于不含32P标记的培养基培养，先经过一次有丝分裂，再经过一次减数分裂，产生了8个精细胞。下列说法错误的是A．有丝分裂中期和1个减I中期细胞染色体数相同，标记的染色单体数不同 B．有丝分裂后期和1个减I后期细胞染色体数不同，标记的染色体数也不同 C．1个减工后期和1个减Ⅱ后期细胞染色体数相同，标记的染色体数不同 D．产生的8个精细胞，每个细胞含有4条染色体，均有2条被标记 6．模型方法是现代科学方法的核心容之一。下列有关模型的说法，错误的是 A．科学家用电镜拍摄的细胞膜结构显微照片是物理模型 B'．沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型是物理模型 C．达尔文自然选择学说对生物进化的解释模型是概念模型 D．种群数量增长的“J”型和“S”型曲线是数学模型 29．（9分）右图为人体吞噬细胞吞噬细菌后，吞噬细胞处理过程的示意图（①为过程，②为结构）。请据图回答下列问题： (1)吞噬细胞吞噬细菌的方式是[①]____（填名称），吞噬过程说明细胞膜的结构具有____。 (2)溶酶体是由[②]____（填名称）形成的一种细胞器，其部含有多种水解酶，为什么溶酶体膜不被分解？请提出一种假说，解释这种现象：____。 (3)溶酶体的结构损伤会引起某些疾病，例如肺部吸人硅尘(SiO2)后，SiO2会被吞噬细胞吞噬，但是由于细胞缺乏________，而SiO2却能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来，