汉语拼音b、p、m、f教学设计学习目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：
字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
（学习b、p的读音和拼读）
一、谈话导入
师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片a o e i u ü，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？
“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁e ee，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。）
设计意图：用谈话、动手操作的形式导入新课，学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形，同时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后面给b、p编顺口溜做好铺垫。二、学习声母ｂｐ的音、形。
（一）1、学习ｂ的音、形
出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）
课件出示字母ｂ
师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
教师范读、领读。学生学读，体会发音方法。开火车读。
师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答）
老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。”
引导生给ｂ编儿歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）
2、学习声母ｐ的音形
课件出示“p”的图
问：图上的小朋友在干什么？（生回答）课件随机出示字母p老师范读。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
学生跟读体会发音要领。指名读。
用纸片比较，发b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
发纸条，试验比较，区别发音。
引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。
（如：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。）设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。
同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。〕
三、学习b、p与ɑ拼读的方法。
（一）、学习的b、ɑ拼读方法
课件出示文中插图
师：看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）
教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读“b－ɑ＝bɑ”。
课件出示文中四幅插图
观察四幅图画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝
bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，（相继出示音节）读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。
出示音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再在班内交流。
课间游戏：“找朋友”
八名学生拿“b、p”卡片，另八名学生拿“a、i、o、u”卡片，其他学生拍手唱《找朋友》歌，十六名学生迅速组成八个音节，带领大家拼读。
四、学写b、p
讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的一、二格里；“丨”下竖，写在二三格里
（课件展示）请同学们观察字母“b”、“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
学生说笔顺、位置，教师范写。
学生在拼音本上书写。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）
教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？
设计意图：在指导书写时，通过自主、探究的学习方式，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生良好的书写习惯。
五、回归小结，布置作业。
孩子们，这节课我们认识的声母朋友是——（生说），b、p和韵母还能组成音节朋友，回家后，和爸爸、妈妈一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戏。