数字游戏
今天，在作文课上，叶老师给我们玩了一个“游戏”：用阿拉伯
数字从“1”写到“100”。我们听了要求后，不由心想：“这有什么好玩？从‘1’写到‘100’不是经常写吗？”叶老师补充规则：“你
们可不能出错，也不能停顿，否则算失败！”我十分纳闷：“今天老师怎么怪怪的，为什么要让我们玩数字游戏呢？”正想着，不知哪位同学打断了我的思绪：“怎么做那么容易的事！”
老师一声令下：“开始！”我们就纷纷动笔，教室中顿时鸦雀无声，只听见笔尖在纸上发出的“沙沙”声，就算一根针落地发出的声音都能听得一清二楚。我默默地在心中念着：“1、2、3、4……”手随之
握笔转动。终于，我写到了100，长吁了一口气：“呼——终于写完了。”看看其他同学，已有不少完成了任务，伊凌最先写好。老师让
同学们总结经验，同学们的答案五花八门，总之，大家都觉得十分简单。
结束了第一轮“战斗”，又有一轮接踵而至——从“500”写到“600”。第一轮过关的人都认为十分简单，在讨论声中，开始了第二场“战斗”。我仍在心中默念，但手却不听使唤，我紧张起来，险些停下。俗话说：心急吃不了热豆腐。我一急，心中想着：“不能错呀，下一个是‘519’‘19’‘19’！”却把“5”写成了“1”。“519”写成了“119”，哎，我竟失败了。接着，四周又响起了许多“我写错了！”“哎，错了。”
之类的话，连“老手”伊凌都失败了，最后真正过关的只有两个人。
从这游戏中，我悟出了一个道理：看似容易的东西不一定容易。
中班数字游戏教案 小朋友们通过玩游戏小环节，可以锻炼到自己，也可以增长知识，汲取到营养。中班数字游戏教案，欢迎大家参考借鉴。 中班数字游戏教案一：目的要求 1、感受欢快的音乐形象，模仿青蛙跳，捉虫的动作。 2、喜欢听音乐做游戏。 3、懂得青蛙是保护庄稼的益虫 准备农田背景一幅，纸制害虫若干，青蛙胸饰人手一份，音乐磁带、录音机、活动前让幼儿认识青蛙和了解青蛙的生活习性。 活动过程： (一)开始部分： 1、律动：教师份青蛙妈妈，幼儿扮青蛙宝宝，宝宝和妈妈一起随着音乐做律动愉快地进教室。 2、发声练习：1 2|3 4|5 6 5|5 4 3 2| 1 - 我是一只小青蛙呱呱呱呱呱(二)基本部分： 1、复习歌曲《青蛙捉害虫》 2、提问： (1)宝宝先想一想，捉害虫的时候，为什么动作要轻，不能发出声音? (2)宝宝做给妈妈看一看，你是怎样捉害虫的?(让幼儿
用形体表现)(3)教师示范青蛙捉害虫动作要领。 (4)青蛙跳：两脚分开，两腿屈膝，手心向前，五指张开，轻轻跳。 (5)捉虫动作：蹲下来，两臂在体前伸直，手触地，腿分开，眼睛盯住虫子，轻轻跳过去捉害虫。 3、幼儿在教师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。 4、游戏：小青蛙捉害虫(1) 教师讲解游戏规则。 (2) 幼儿在教师指导下做游戏两遍。 音乐开始，幼儿唱歌小青蛙捉害虫，唱完后，做模仿动作青蛙跳，来到农田，蹲下来，做捉虫准备。当教师说轻轻跳过去捉害虫小朋友模仿青蛙捉害虫的姿态，靠近害虫跳跃，捉住害虫，假装吞食。 三、结束部分教师小结，做律动小青蛙离开教室。 中班数字游戏教案二：活动目标： 1.巩固对6以内数字的认识，感知6以内的数量关系。 2.积极愉快参与寻找、辨认数字与感知数量的游戏。 活动准备： 教学课件、幼儿人手一张操作纸、1-6的数卡。 活动过程： 1.复习对数字1-6的认识。 (1)找一找。 今天我们班来了几位好朋友，看看是谁?除了喜羊羊等，
如何引导小班幼儿进行自主、有效的游戏活动 教师：凌曦 我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。 游戏是孩子的天性，是出于自己的兴趣和愿望，主动进行的活动。现在，孩子们不再是直接面对老师，面对同伴，面对教育要求，而是通过与材料的互相作用身心健康、和谐的发展。开学初我就发现我班的幼儿特别喜欢游戏，每次到了玩游戏的时间，他们就迫不及待地催促我快点，快点。一听我说：“我们现在开始玩游戏了”一个个兴奋的大喊：“哇噻”非常高兴。我发现游戏的“力量”真是大，它可以不费多大力气把平时不愿参加集体活动，喜欢独自玩耍的皓皓吸引到大家中间来，成为厨房里不可缺少的一名重要成员——大厨师；它可以把性格十分内向，平时不爱说话的心怡变成一个站在美容院门前大声叫喊：“谁来理发，谁来理发，凌老师你来理发，好吗”心怡变成了和平时完全不同的心怡。所以，我决定，要好好利用这支“神气的力量”为我和孩子们“服务”，让孩子们在游戏中得到更好的发展。 小班的孩子刚从家庭进入幼儿园，十分依恋父母和家庭，没有安全感。我们就在区域活动中设置了两个“娃娃家”，让孩子通过摆弄玩具、抱抱娃娃、做做爸爸、妈妈等情景活动，使幼儿感到幼儿园的亲切、适意，有种家庭的温馨的气氛，从而较快地适应幼儿园的生活。在设计材料时，我们发现富有情景性的游戏材料能激发幼儿游戏、学习的兴趣。如在使用小勺喂食的活动中，我们投放了各种形状的图片和自制的装饰好的大嘴盒子让幼儿来喂
中班数学游戏教案 【篇一：中班数学活动有趣的0】 中班数学活动《有趣的“0” 》 一.教学目标 1．知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣和思考。 2. 初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得“0”和其他数字配对，会很大。 3．知道了解“0”在生活中，所表达的意义的不同的，感知探索“0”在生活中意义。 二.教学准备 10只小筐，依次放入数量为9、8、7、6、5、4、3、2、1的实物玩具，第10只小 筐内不放玩具。图片（尺、温度计、门牌号、车牌、电话机）。数字牌。 三.教学过程 （一）引出数字“0” 小朋友，你们好！ 今天呀，钟老师去了一趟数字王国。在数字王国里，我请来了好多数字宝宝。你们想知道是谁吗？而且数字娃娃们都带来了一些小玩具，我们一起来看看吧。 1．依次出示小筐里的玩具。 提问：小筐里有什么？你们知道是哪个数字宝宝带来的吗？ （复习数字1－9） 2．第10只小筐内没有放玩具，知道没有用数字“0”来表示。 3．感知“0”的形状，用语言、肢体感知“0”的形状。 （二）“0”的本领 1．故事引导，知道了解“0”的作用。 故事：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，十个数字娃娃，排着队做游戏。大家都说“0”表示没有，“0”没有用，都不和“0”一起玩。这时候，大象伯伯来了，他用长长的鼻子卷来十根香蕉，说：“哪个数字娃娃能表示？”
1—9的数字没办法，只好去找“0”。数字“1”和数字“0”在一起就是“10”。十个数字娃娃笑了，他们终于明白了：每个数字都很重要，“0”可以和其他数字手拉手做朋友，只有团结起来，力量才大。 2．引导幼儿，理解“0”和其他数字配对，比任何数都大。 (三) 讨论 1．教师：在生活中，你在什么地方见到过“0”。 2．幼儿自由讲。老师出示，帮助幼儿理解“0”，在生活中的不同含义。 （1）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。（2）东西没有了用“0”表示，“0”表示没有。 （3）温度计上的“0”表示温度零度，越往上温度越高，越往下的温 度越低。 （4）尺子上的“0”表示起点。 （四）操作 1.完成练习册《鸡妈妈找蛋》 （五）总结 “0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。 【篇二：优秀中班数学教案《相邻数》】 中班数学活动教案：左邻右舍 教学理论依据： 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和 规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感 受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对 周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的 数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。因此，在今天的活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到 活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼 儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数 字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。 实施策略： （1）设置角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼 儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让
小班幼儿自主游戏案例 游戏时间到了，甜甜来到了最喜欢的便利店，当起了便利店老板。她刚整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就来了客人，原来是贝贝家里要来客人了，爸爸马旭来卖点东西，他很着急地对甜甜说：“老板老板，我家里要来客人，我要买点蔬菜和水果。” 甜甜一听，赶紧喊道：“别着急，你需要什么告诉我，我来帮你拿。把你买东西的篮子给我，我给你装好。”“我要买丝瓜、韭菜，还要买点草莓……”爸爸马旭一边催促一边说出自 己想要买的东西，一阵紧张安排后，老板甜甜递过篮子对爸爸马旭说：“你要的东西我都 装好了，快回家烧饭吧。”爸爸马旭拎起篮子就回家了。可不一会他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么没有给我呀？”“我给你了呀！在篮子里呢。你找一找啊！”“没 有。”“给了……”两个孩子就这样争执起来。 不一会儿，妈妈晴晴来了说：“我看见豆腐干在篮子底下。”妈妈说完拉起爸爸的手两个人 回家了。弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈。过了好长一段时间，便利店没有顾客来光顾，甜甜便很没精神地在一旁边玩耍起来。 今天的便利店显得有些冷清，除了贝贝家爸爸来买东西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好办法，开始朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要买点好吃的给 顾客吃？”“朱欢，快带你的宝宝来我店里买玩具呀！我店里有很多新玩具呢。”她这么一喊，娃娃家美食林开始沸腾了，孩子们一个个斗拎着篮子来到了便利店，便利店里一下子挤满了人，娃娃家、美食林却冷清起来…… 在一次角色游戏中，我正在"理发店"旁忙着收拾东西。"小姐，你要理发吗？"一个甜甜的 声音在背后响起，我没在意。"徐佳小姐，你要理发吗？"声音加大了，原来在叫我，居然 还敢直呼其名，简直"胆大包天"，因为确实忙就没理会。忽然，感觉我束好的长发在背后 被一双小手摸着。看来"理发师"看上了我这一头长发，不去美一下是不行的。再说孩子们 怎么知道我的名字呢？干脆将计就计趁机调查一下。打定主意我马上放下手中的活，转身笑眯眯地说："谁是理发师呀？"小女孩唐镱菲站了出来，"我是理发师，绝对给你做好看！""你是怎么知道我的名字的？" "听蒋老师喊你呗，我就知道了。"她一脸神气的样子，小 孩的记性真好！ 接下来一场顾客与理发师之间的自由交谈开始了。 理发师："你得低下头，把头发低下来。"顾客："你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗？ 这样不舒服。"其实我是怕她们把头发弄的一团糟。
幼儿园小班游戏活动：扭扭绳 提供不同的绳子或线，让幼儿弯来绕去地造型创造的乐趣。 活动目标： 利用绳子的柔软可变，创造性地玩出多种造型。 尝试合作玩绳，体验用绳子造型的乐趣。 活动准备： 人手一根软绳。 活动过程： 弯来绕去扭扭绳。 关节娃娃会弯曲，我们的身体会弯曲。还有一样东西会像大蛇一样弯来绕去，它是什么呢? (绳子) 看!我的绳子变成什么了? (教师展示弯来绕去的各种玩绳方法，引起幼儿兴趣) 好玩的扭扭绳。 幼儿边念儿歌，边配上玩绳动作：扭扭绳，真有趣。弯一弯，绕一绕。弯根水蛇踩踩踩，绕条小路走走走。 幼儿一边吟唱儿歌(可以自由创编)，一边玩绳。 请幼儿演示或介绍玩扭扭绳的方法，启发幼儿猜测、讨论扭扭绳像什么。 为扭扭绳喝采 扭扭绳，真好玩，弯来绕去变化多，我们为每一种不同的玩法喝采！ 按照好朋友的玩法，自己去尝试一下。 条扭扭绳有好多玩法，两条、三条扭扭绳在一起会怎么样呢? 幼儿自由结伴，或游戏或造型，为不同的扭扭绳组合暍采。 建议： 运用绳子造型时，幼儿会将某一形状与一定的事物联系起来。绳子造型的抽象性给幼儿大胆联想留下了广阔的空间，教师对这一过程中幼儿萌发的创造性因素要给予肯定和赞许。 在体育活动或晨间活动中，可继续满足幼儿的玩绳需求。 可在区角游戏中，提供不同的绳子或线，让幼儿弯来绕去地造型创造的乐趣。 活动结束： 小朋友一起探讨。 1．一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲) 三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏) 四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠) 五个手指拍拍拍(两个手对拍) 五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状) 几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠) 2．小手拍拍小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）手指伸出来，（伸出你的食指）眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）眼睛在这里，（指你的眼睛）用手指出来。（一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子）灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。
幼儿园小班室内游戏 幼儿园小班室内游戏精选（一）： 一：夹包跳 目的：练习跳跃动作 准备：沙包每人1个。 玩法：全体幼儿面向圆心站在大圆圈外边5米处，说儿歌：“小沙包，真正好，夹起沙包向上跳，一二三，用力抛，看谁得分真正高！”说完儿歌后，幼儿两脚内侧前部夹住沙包，跳跃前进，至第二个圆圈线外，用脚夹紧沙包向前抛出。沙包落在中心得3分，每向外一圈少得1分。夹抛3次后算总成绩，得分最高获胜。游戏可反复进行。 规则：只能两脚夹沙包跳跃前进。 二：五指歌 目的：练习手指的灵活性，培养幼儿的节奏感，发挥幼儿的创造性。 玩法：全班幼儿围成圆圈，请一名幼儿扮演小猎手，随着歌词做动作，其他幼儿双手随歌词节奏，逐一伸屈。
⑦——⑧小节，“猎手”做打枪动作，瞄准谁，谁立即做松鼠动作跳出。 ⑨——⑩小节，幼儿随歌词自由创作表演。 ⑾—⑿小节，“小猪”和一幼儿互相指着鼻子交换位置，交换主角。 ⒀小节全体幼儿并腿向上轻跳一下，游戏重新开始。 三：小鸡吃米 玩法：在地上画一个圆圈当鸡舍，扮演小鸡的幼儿站在圆圈内。另选一名幼儿扮演饲养员，手拿一些小硬纸片或是小塑料茶塑当米，站在圈外。前奏时做好准备，歌曲开始，“饲养员”边唱边随节奏圈外撒“米”，唱到“你也捡，我也拾”时，“小鸡”出圈争拾。音乐结束，拾得多者获胜并当“饲养员”。 四：小鱼追小虾 玩法：幼儿围成圈圆，请两名幼儿分别扮演小鱼小虾。音乐起，“小鱼”追“小虾”。“小虾”向前跳至少三次，“小鱼”务必站住不动。“小虾”跑，“小鱼”才能开始追。音乐停，“小虾”跑到了原先的位置，并且未被“小鱼”逮住者获胜。
五：顶羊角 目的：锻炼幼儿的机智灵活性，巩固已学知识。 准备：写在纸上的算术题若干。 玩法：将幼儿分成两组，音乐开始，两组的第一名幼儿（背上贴有算术题），随着其他幼儿的伴唱，模仿小样的动作：低头、弓背、两手下垂。先看到对方背上的题目并算出得数者获胜。音乐再起，第二对幼儿开始游戏。如双方都没有算出得数，其他幼儿就为他们拍手加油并数数。 规则：要求当观众的幼儿不能“打电话”。 六：没有鼻子的'大象' 目的：透过游戏培养幼儿的幽默感，并在欢笑声中培养幼儿对拍子歌曲的演唱兴趣。 玩法： 一半幼儿围成一个圆圈，另一半幼儿扮演小猪站圈内。 ①—②小节，在圆圈上幼儿边唱边拍手（一拍一下）。扮演小猪的幼儿身体向前倾，两臂屈时，两手按在耳朵上，做大耳朵状，一拍走一步。
中班数学游戏教案大全 【篇一：幼儿园中班数学教案：图形游戏】 活动目标 1、复习巩固各种图形的特征。 2、通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。 3、培养幼儿对数学活动的兴趣。 活动准备 1.ppt课件-图形 2.趣味练习：各种各样的形状 3.大的圆形、正方形和三角形各一个，小箱子一个(里面放图形若干，纸做的小鸟一只)， 3.每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形， 圆形等若干)活动过程 一、引出课题，激起兴趣 今天我带来了几位图形宝宝，这些图形宝宝可真有趣，它们会变魔术，变成另外一个图形宝宝呢。 二、复习巩固几何图形 1.课件 请小朋友看看有哪些图形，并说说。 2.教师从小箱子摸出圆形，请幼儿猜猜圆形会变成什么?有几个? 3.请两位幼儿上来从小箱子里分别摸出正方形、三角形，并猜猜分 别会变成什么? 4.教师出示小鸟，请幼儿说说这只小鸟是用哪些图形拼成的? 三、游戏图形变变变 1.请你们来试试用两个三角形宝宝能拼成什么图形? (教师观察幼儿拼的结果，并在黑板上演示给大家看) 2.我们来比赛，用四个三角形宝宝拼一个正方形，看谁拼得最快。 四、幼儿操作活动 请你们用小筐里的几何图形，给小鸟造一间漂亮的小房子，小房子 旁边要有树，比比谁设计的小房子最漂亮。 【篇二：幼儿园中班数学游戏活动】 幼儿园中班数学游戏活动：认识几何图形 磨溪镇中心幼儿园杨春艳
活动目标 1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行 分类。 2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并 能想办法解决问题。3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。 活动准备： 1、学会了各种图形的特征。 2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿 人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。活动过程： 一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。1、“小朋友，今天的 天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）2、教 师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑 自己喜欢的捡。”3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。 4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。 5、游戏： 按标记举“石头”。 二、铺石头： 1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？” 2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。 3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？” 4、幼儿再次操作。 5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石 头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。 6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。 7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。 三、踩石头：1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即 踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。 2、游戏重复2~3次。 3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。活动延伸： 1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
[标签:标题] 篇一：自主性游戏案例 自主性游戏案例——爱心医院 【案例背景】： 自主游戏活动是幼儿在参与体验的同时，充其自主性，培养其多种能力发展的一种颇受孩 子喜欢的活动。这次游戏活动来源于孩子，小班孩子天变凉后，他们经常感冒，咳嗽等，有 的甚至是多次的进出医院。于是，“爱心小医院”就在此时满足孩子的当前需要中开门了。 在这次游戏活动中，为了达成在游戏中初步会分工协商，坚守岗位这一目标，我给孩子提供的是一些基本的游戏材料，如：医生的白大褂、盐水瓶、药丸、药方等，在游戏一开始我让 孩子们自己学着选择自己喜欢的角色。他们在整个游戏活动中一直处于积极的状态，小医生忙得不亦乐乎，一会儿看病、一会儿打针等；病人也忙碌着，一会儿这不舒服，待会那又不 行了。孩子们的游戏兴趣乐此不疲，贯穿始终。 【案例实录】： 瑶瑶和佳佳正在玩“小医生”的游戏，瑶瑶穿着白大褂，脖子上挂着听诊器，手里拿着装 有针筒、温度计的医药箱，这时，只见佳佳抱着一个玩偶娃娃来到“小医院”，指着娃娃的对瑶瑶说：“她肚子疼。”瑶瑶看了看佳佳，用手指着娃娃的肚子问：“是这里吗？”佳佳点 了点头，只见瑶瑶随手从医药箱里拿过针筒对着娃娃的肚子就打了下去??这时佳佳说：“不是打这里的，要打手上。” 像瑶瑶这样的游戏行为是不符合我们现实生活中的情景，但从孩子的心理上分析，他们认 为身体什么地方不舒服有病了，就在什么地方“施药”，把“药方”往不舒服的地方贴。当 我看到这儿时，并 没有急于纠正幼儿的问题行为，而是在孩子游戏结束后讲评时，把这样的游戏场景边用语言 描述边表演了一遍，然后问孩子：“你们去医院看病，医生是不是看你哪儿不舒服就在哪儿 打针呢？”孩子纷纷摇头说：“不是的。”“那应该怎么做呢？”有的说：“医生是在屁股上给 我打针的。”有的说：“医生是在我的手上打针的，还要吃药。”在这样的场景下的讨论，引 导幼儿对自己已有生活经验的回忆，他们把各自零散的看病、打针、吃药的体验与同伴分享，同时在原有的经验上，我作为“病人”告诉医生“我怕疼的，哪里打针不疼啊”，这又引起了幼儿的一番讨论，有的幼儿还很努力的安慰我：“老师，打针一点都不疼的，我打针很勇 敢的。”于是，我以此作为切入点我又做了一个情感上的提升：宝宝生病了看医生，很勇敢，一点也不怕疼。在分享的过程中，通过个别孩子已有的游戏行为，我把有益的经验串成了一 条线，使他们逐步形成一系列完整的经验，为下次游戏的开展提供新的积淀。 【行为分析】： 幼儿游戏是对现实社会生活的反映，他们自己并不知道筛选，对于游戏中一些不明白的事 情，或幼儿模仿了一些不良现象，作为老师应该引导幼儿来加以讨论、澄清，帮助他们形成正确的价值观。这种需要我建立在充分观察的基础之上。当发现游戏情节总是处于停滞状态 或者出现困惑时，教师以角色身份参与到幼儿的游戏中去，如先前在讲评中问道：“我打针怕疼的，我可以打哪里呢？”等语言，不仅会使游戏的情景得以丰富，而且还会使幼儿感到 亲切和平等，但在 运用时要注意把握幼儿已有的经验，切忌超出幼儿经验的范围，露出“导演”的痕迹。同时，作为老师可以用鼓励式的表扬可以促进幼儿良好的行为习惯及规则意识的形成，而对于幼儿在游戏中的某些不良行为习惯及违规行为，老师不一定直接指出来，而是用一种激励式的正
中班数学游戏活动教案：卡片数字游戏故事教案(附教学反思) 中班数学游戏活动卡片数字游戏故事教案(附教学反思)主要包含了设计意图，游戏目标，游戏内容，游戏指导，活动反思等内容，训练幼儿对数字大小的认知能力，训练幼儿的语言表达能力，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看卡片数字游戏故事教案吧。设计意图 在幼儿生活的环境中，各种物体都包含着大量的数学信息。幼儿数学教育内容的选择应该与幼儿的实际日常生活紧密相连。所选的内容应该是幼儿所熟悉的，同时也应该是幼儿所能理解的，要让他们能够感到数学可以解决他们在日常生活中遇到的问题。幼儿数学教育的内容是一项科学性很强的工作。它既要符合我国对幼儿教育提出的促进幼儿全面和谐发展的要求，又要考虑学科本身的特点和幼儿认知发展的规律。 游戏目标： 1、训练幼儿对数字大小的认知能力。 2、训练幼儿的语言表达能力。 3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 游戏内容： 这个数字游戏故事，可以在睡前也可以在饭后散步时。 可以和宝宝开始讲了： 小蜜蜂，小蝴蝶，小蜻蜓比赛谁飞得快。开始，它们不相上下，分不清谁飞得最快。 突然，小蝴蝶惊叫一声，摔了下来。 你怎么了？小蜜蜂，小蜻蜓连忙停下来，关切地问。 原来，刚才小蝴蝶不小心撞在一根树枝上，翅膀受伤了。 小蜜蜂，小蜻蜓替小蝴蝶包扎好伤口，让它好好休息。 都是我不好，害得你们也玩不成了。小蝴蝶不好意思地说。 没关系，我们在这里也可以玩的。小蜻蜓说：让我们来玩卡片游戏吧。小蜻蜓找来四张硬纸，在每张硬纸上分别写上：1，0，5，2，这样便组成了四张卡片。 我们怎么玩呢？小蜜蜂，小蝴蝶同时问。 小蜻蜓想了想，出了5道题，分别是： 1）用这四张卡片排出一个最大的四位数。 2）用这四张卡片排出一个最小的四位数。
中班数学小动物做游戏课程计划 中班数学小动物游戏教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动过程等内容，了解加法的含义，了解加号，等号和数字公式的含义，并积累加法的经验游戏中的操作。知觉加法的有用性适合幼稚园教师参加中班数学活动班。快来看小动物做游戏教学课。活动目标： 1.知道加法的含义，并初步了解加号，等号和数字的含义。 2.积累游戏中加法的经验以及感知加法的用处。 3.积极与同伴合作，培养儿童团结合作的精神。 4.培养幼儿进行比较和判断的能力。 5.培养孩子的逻辑思维能力。 活动准备： 1.废报纸，每个孩子3个孩子。 2，各种颜色的笔和手1盒，透明塑料或双面胶带。 3，记录表 4，儿童读物。 活动程序： 1.游戏：“围成一圈”。
（1）老师：孩子们，嘿，老师今天带来了什么？你知道，我的圈子在做什么？那我们今天就玩几圈游戏，好吗？但是，如果老师没有那么多圈子怎么办？那我们怎么用报纸做圈子呢？ （2）老师：请找同伴。两个人将做三个圆圈。您必须首先讨论谁会做，谁会做两个，然后像老师一样慢慢卷起报纸，然后将其圈成一本。圆筒，然后用透明胶水或双面胶带粘住该地方，然后连接两端并在外面缠绕几圈透明胶水，以便准备好该圆，然后选择您喜欢的颜色之一。在圆上。 （3）老师：做完圆圈后，将其记录在表格中。像这样，将名称写在左列上或将图案写在左侧上。在中间一列中，记录您在最后一列中做了几个相同的操作。绘制您制作的圆圈的颜色。 （4）儿童结交圈子和老师的导游。 2.要求您的孩子显示自己的记录，并在3中班习补充内容。 3.打开儿童书并完成练习。 （1）老师解释主题的含义和解决问题的方法，并指导孩子回答问题。 回答问题后，请阅读公式并告诉每个公式中每个部分的含义。
篇一：小班幼儿角色游戏案例分析二则 小班幼儿角色游戏案例分析二则 案例一：在一次角色游戏中，我正在"理发店"旁忙着收拾东西。"小姐，你要理发吗？"一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。"徐佳小姐，你要理发吗？"声音加大了，原来在叫我，居然还敢直呼其名，简直"胆大包天"，因为确实忙就没理会。忽然，感觉我束好的长发在背后被一双小手摸着。看来"理发师"看上了我这一头长发，不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢？干脆将计就计趁机调查一下。打定主意我马上放下手中的活，转身笑眯眯地说："谁是理发师呀？"小女孩唐镱菲站了出来，"我是理发师，绝对给你做好看！""你是怎么知道我的名字的？" "听蒋老师喊你呗，我就知道了。"她一脸神气的样子，小孩的记性真好！ 接下来一场顾客与理发师之间的自由交谈开始了。 理发师："你得低下头，把头发低下来。" 顾客："你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗？这样不舒服。"其实我是怕她们把头发弄的一团糟。于是菲菲叫了夏源、薛听函等几个小女孩七手八脚的忙了起来。一会儿，她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。一切动作都比较专业：拔掉我的发圈，象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、吹头。理发师："你想做什么发型？" "你看我做什么好，就做什么吧！"我装很随便的样子。 "童花头好看，我帮你剪个童花头。"美发师一个拿塑料推子，另一个拿剪刀，两位理发师象模象样地剪起来。理发过程中我们之间的闲聊也更深入了。 案例分析： 《纲要》指出"建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效途径??"如何建立和谐、有效的师幼关系呢，首先要树立正确的儿童观：尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等的关系，积极营造和谐的氛围。案例中，很好的反映出教师的这仪观点：当小女孩菲菲直呼其名，请她理发时，我是笑眯眯的应答孩子，转身投入到孩子发起的游戏中。再游戏的过程中，我始终以幼儿为游戏的主体，适时的点拨。 其次，教师要准确定位自己，做平等中的首席。《纲要》告诉我们"教师要做一个引导者、合作者、支持者??"诚然是要教师准确定位角色。案例中小女孩要与教师玩"理发店"的区域游戏，教师"放下手中的活"积极的投入到游戏中，很乐意的扮演起顾客来,在"理发师"工作的过程中教师合作并引导着幼儿，对于幼儿的问题是"有问必答"，使其在自主的游戏中得到发展。教师的这种引导方式增强了幼儿的自信："象模象样的抓搓头发"；"越发得意"，体验到成功的喜悦："七手八脚的忙了起来"；"用几张椅子拼了张洗头躺椅"；"比较专业"；"左手拿塑料推子，右手象模象样的剪起来。"，充分体现了孩子的自主性积极教师的主导地位。 案例二：角色游戏开始了，傅雷鸣今天做出租车司机，只见他非常开心地开着小车，来来往
中班数学活动教案《数字配对》 【活动目标】 1、能正确迅速地点数10之内的点子和认读10之内阿拉伯数字。 2、能将点子和数字进行配对。 【活动重点】 能正确将点子与数字进行配对。 【活动过程】 1、教师导进，激起幼儿爱好。 师：告知小朋友一个好消息，小蜜蜂门明天要过生日，他们想邀请小朋友们往参加生日晚会，你们想不想往？（幼儿回答） 师：那我们送小蜜蜂甚么生日礼物呢？（幼儿自由回答）教师对幼儿的回答给予肯定。 师：我们大家一起往采花，明天送给小蜜蜂，好不好？（幼儿回答）
师：小朋友们看，花园里开了这么多花（教师把花洒在桌面上），你们观察一下五彩缤纷的花有甚么不一样？（幼儿自由说）。 今天老师为小朋友们预备了一些漂亮的小篮子，大家仔细看一看，小篮子有甚么不一样？你发现了甚么？（幼儿自由回答）教师及 时给予肯定。 师：下面小朋友们就往给小蜜蜂采花好不好？（幼儿回答） 师：在采花时小朋友们要让花上的数字（点子）与花篮上的点子（数字）一样，听音乐开始采花，音乐停了采花结束。 2、幼儿开始游戏（采花） 3、采花结束后，教师要找幼儿说一说："你们采了几朵花？采花 过程当中你发现了甚么？（只要能说出点子和数字一样或数字和 点子一样就能够了？ 4、游戏：小矮人找朋友 导语：小朋友们喜欢听小矮人的故事吗？（幼儿回答），小矮人 今年天要和点子娃娃做游戏，可是小矮人找不到哪一个点子娃娃
是自己的朋友，想请小朋友们帮忙。你们愿不愿意帮助他们？ （幼儿回答）。（1）今天老师就把小矮人和点子娃娃都请到了我 们幼儿园里，你们想不想见到他们呀？（教师把卡片分放在幼儿 眼前）小朋友们观察一下小矮人和点子娃娃它们之间有甚么不同？（幼儿自由回答）。好现在我们就来帮助小矮人找朋友。 （2）幼儿帮助小矮人找朋友，找完后，找个别幼儿说一说自己的 想法。（幼儿自由回答）数一数你找了几对朋友。（幼儿回答）（3）小朋友们看一看（出示挂图）这又来了几位小矮人。冬天来了，它们到外面往烤火、做游戏，它们也想找几个朋友和它们一 起顽耍，我们帮助他们找到它的朋友好不好？（找个别幼儿到前 边来帮助小矮人找朋友）。指着图问幼儿："说说为何他们两个是 朋友？你是怎样知道的？（幼儿回答） （4）小结：今天，小朋友们为小蜜蜂预备了生日礼物，又帮助小 矮人找到了朋友，你们真能干，小蜜蜂和小矮人都非常感谢你们，
小班幼儿自主游戏案例 3 篇 篇一：自主性游戏案例 自主性游戏案例——爱心医院 【案例背景】：自主游戏活动是幼儿在参与体验的同时，充其自主性，培养其多种能力发展的一种颇受孩子喜欢的活动。这次游戏活动来源于孩子，小班孩子天变凉后，他们经常感冒，咳嗽等，有的甚至是多次的进出医院。于是，“爱心小医院”就在此时满足孩子的当前需要中开门了。在这次游戏活动中，为了达成在游戏中初步会分工协商，坚守岗位这一目标，我给孩子提供的是一些基本的游戏材料，如：医生的白大褂、盐水瓶、药丸、药方等，在游戏一开始我让孩子们自己学着选择自己喜欢的角色。他们在整个游戏活动中一直处于积极的状态，小医生忙得不亦乐乎，一会儿看病、一会儿打针等；病人也忙碌着，一会儿这不舒服，待会那又不行了。孩子们的游戏兴趣乐此不疲，贯穿始终。 【案例实录】： 瑶瑶和佳佳正在玩“小医生”的游戏，瑶瑶穿着白大褂，脖子上挂着听诊器，手里拿着装有针筒、温度计的医药箱，这时，只见佳佳抱着一个玩偶娃娃来到“小医院”，指着娃娃的对瑶瑶说：“她肚子疼。” 瑶瑶看了看佳佳，用手指着娃娃的肚子问：“是这里吗？”佳佳点了点头，只见瑶瑶随手从医药箱里拿过针筒对着娃娃的肚子就打了下去??这时 佳佳说：“不是打这里的，要打手上。” 像瑶瑶这样的游戏行为是不符合我们现实生活中的情景，但从孩 子的心理上分析，他们认为身体什么地方不舒服有病了，就在什么地方施药”把药
方”往不舒服的地方贴。当我看到这儿时，并 没有急于纠正幼儿的问题行为，而是在孩子游戏结束后讲评时，把这样的游戏场景边用语言描述边表演了一遍，然后问孩子：你们去 医院看病，医生是不是看你哪儿不舒服就在哪儿打针呢？”孩子纷纷摇 头说：不是的。”那应该怎么做呢？”有的说：医生是在屁股上给我打针的。”有的说：医生是在我的手上打针的，还要吃药。”在这样的场景下的讨论，引导幼儿对自己已有生活经验的回忆，他们把各自零散的看病、打针、吃药的体验与同伴分享，同时在原有的经验上，我作为病人”告诉医生我怕疼的，哪里打针不疼啊”，这又引起了幼儿的一番讨论，有的幼儿还很努力的安慰我：老师，打针一点都不疼的， 我打针很勇敢的。”于是，我以此作为切入点我又做了一个情感上的提升：宝宝生病了看医生，很勇敢，一点也不怕疼。在分享的过程中，通过个别孩子已有的游戏行为，我把有益的经验串成了一条线，使他们逐步形成一系列完整的经验，为下次游戏的开展提供新的积淀。 【行为分析】： 幼儿游戏是对现实社会生活的反映，他们自己并不知道筛选，对于游戏中一些不明白的事情，或幼儿模仿了一些不良现象，作为老师应该引导幼儿来加以讨论、澄清，帮助他们形成正确的价值观。这种需要我建立在充分观察的基础之上。当发现游戏情节总是处于停滞状态或者出现困惑时，教师以角色身份参与到幼儿的游戏中去，如先前在讲评中问道：我打针怕疼的，我可以打哪里呢？”等语言，不仅会使游戏的情景得以丰富，而且还会使幼儿感到亲切和平等，但在运用时要
中班数学活动《数字宝宝》教学设计2 篇 Teaching design of mathematical activity "digi tal baby" in middle class
中班数学活动《数字宝宝》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：中班数学活动《数字宝宝》教学设计 2、篇章2：中班数学活动：数字宝宝6和教学设计 篇章1:中班数学活动《数字宝宝》教学设计 设计意图：数字对幼儿来说是枯燥的，为了激发 幼儿对数字的兴趣，我设计这堂以游戏为主的课，并通过对实物 的观察，让幼儿了解数字在生活中是无处不在的，以激发幼儿在 生活中观察数字的兴趣。活动目标： 1.激发幼儿对数字的兴趣 2.发现生活中的数字，知道数字无处不在。 3.运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。活动准备: 1.两行五列表格一张，藏有数字的表格一张。 2.数字排列图若干.
3.数字连线画、笔人手一份.活动过程：一：猜想数字，激发兴趣 1.出示空表格，让幼儿数数有几个格子。（10个）“小朋友你们喜欢捉迷藏吗？喜欢。今天有几个数字宝宝要和我们捉迷藏，你们想不想玩？（想）” 2.出示藏有数字的表格“你们看每个格子里都躲着一个不同的数字，它要小朋友的亮眼睛给找出来，谁来找一找。” 3.老师引导幼儿逐一寻找藏着的数字. 4.幼儿完整地读数字两遍。二：用不同的方法给数字排队 1.让小朋友找出最大和最小的数字。“小朋友这10个数字中谁最大，谁最小？（9最大，0最小）” 2.让小朋友给数字从小到大排序“小朋友我们来给数字排排队，要求从小到大排，谁来排一排？” 3.让小朋友给数字从大到小排“刚才小朋友真能干，把数字从小到大排队，现在谁能它倒过来排一排？” 4.让小朋友想想还有什么不同的排法“小朋友你们还想到什么排法吗？”老师出示几张排列图标，问幼儿像什么？三：在日常生活中数字的用处 1.让小朋友找出平时接触的数字“小朋友你们平时在家里或其它位子看到过，用到过这些数字吗？谁来讲一件。” 2.老师出示相关的数字实物“小朋友你们看这些是什么？上面有数字吗？你知道这些数字有什么用吗？”小朋友逐一回答后
幼儿园小班自主性游戏小结 幼儿游戏的过程是享受已知、表现已知、升华已知的过程，游戏是幼儿成功、满足的快乐或失败情绪的体验。鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享不仅能增添游戏的兴趣，也提供了幼儿表现和发展的场所，同时也使幼儿间有更多的双向交流、平行学习的机会。本学期，我班开设了小红的家、火锅店、小厨师等游戏区。 一、本学期角色游戏目标 1、有初步的角色意识，能运用玩具、材料扮演熟悉的角色。 2、会模仿角色的典型行为和语言。 3、能进行角色间的简单交往。 4、在教师帮助下，初步学会整理玩具材料，并能参与游戏的评价。 二、在活动中教师的指导策略 1、自由选择 （1）启发：去找一个朋友一起玩，和朋友商量你们准备玩什么？ （2）观察：角色分工是否出现？就分工问题是否出现商量行为？ 2、游戏进行 （1）教师指导：教师以角色身份参与游戏，指导幼儿进行角色分工：美容院有做美容的，也有理发的；医院有医生与护士，医生负责看病，护士负责打针与挂盐水；能干的小厨师里有做点心的、还有服务员卖点心的…… （2）重点观察：角色是否有了简单的分工？是否有利于游戏情节发展？讨论谈话活动对幼儿有否帮助？ （3）重点指导：小红的家 采用定点观察法，教师扮演客人同家庭成员商量："谁烧饭？谁买菜？谁看娃娃？"，构筑起角色间分工协商的桥梁，帮助幼儿逐步明确各个角色的一些主要职责。 3、自发交流 幼儿畅谈"我们的事情是怎么分着做的"。对有困难的孩子，可设置小阶梯帮助其进行表达。"你家里有谁？做了那些事？有没有分着做？爸爸做了什么？妈
妈做了什么？……"。另外，鼓励已进行简单分工的主题，让该主题幼儿进行介绍，给全体幼儿一些具体的提示。 三、在活动中的实践与反思 比如星期二下午，我们都会如期的开展角色游戏活动，幼儿看到已准备好的材料，个个都很兴奋。在听我介绍医院作用及岗位职责时，幼儿都听得很认真，并且都想来试一试。不过由于幼儿是第一次玩医院的游戏，所以对医院角色还不是很了解，各个角色的职责所在也不知道。而且很多幼儿都要当医生，因此医院十分混乱。经过教师的引导，一部分幼儿到超市去玩了，还有部分幼儿到厨房去玩，情况才有所好转。在医院的幼儿，他们的注意力主要都在玩工具，对于同伴之间的交流则很少。 分析：小班的孩子好模仿，他们对模仿医生的动作或医生的材料感兴趣，喜欢摆弄医生使用的听筒、温度计、针筒等用具，更愿意模仿医生给宝宝看病打针、测体温的动作。大部分幼儿都喜欢都有模有样地进行游戏。活动中，我发现陈歆懿拿来苹果放在床边，并在一旁嘀咕，我走过去问她怎么把苹果拿到医院来，她回答到:我给它苹果吃，它打针的时候就不会哭了。听完，我点了点头。注射室里传来几声刺耳的尖叫声，孩子们却好像谁也没听见，依然玩得很投入。我循声找过去，见输液护士子昱正在给小动物打针挂水，刺耳的尖叫声就是从她的嘴里发出的，她还做出一脸痛苦害怕的样子，让人一下子就想到打针的痛苦。见到我，张志远说："小动物打针时怕疼，在叫它的妈妈呢！""嗯，小医生要安慰它们，告诉它们打针以后病就会好了。"子昱点点头说："是呀，现在你是小医生了，一定要勇敢，要用笑眯眯的表情告诉病人，这样它们才不会害怕。要是你这么害怕，还发出这种害怕的声音，病人就不敢来打针了。"游戏中不能急于介入维持游戏秩序，而要耐心等待孩子们的自我处理。游戏中孩子们之间积极主动的交往，促进了孩子的口语表达能力、交往能力、想象力、创造力的发展。 反思：熟悉的游戏材料和丰富的生活经验是医院游戏的基础。小班的孩子刚刚上幼儿园，她们稚嫩的身体还适应不了集体生活，所以，有的孩子经常会咳嗽生病，也就免不了要经常打针吃药。孩子们对药盒、药瓶、输液瓶、输液管、听筒、夹子、镊子、针筒等，这些材料都是他们熟悉的。孩子们去医院看病的经验以及在日常生活中积累的看病经验为游戏的顺利开展打下了基础。游戏中教师的指导对游戏的开展至关重要。教师对幼儿游戏行为的观察和分析、游戏过程中的恰当介入以及游戏评价中，幼儿游戏行为恰到好处的点评，都能有效地促进孩子游戏水平的提升。教师要"善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导"。教师在游戏中对孩子瞬间行为的细心捕捉和及时肯定，强化了幼儿创造性游戏行为的自主表现，对丰富游戏情节、提高游戏水平起到了促进作用。
小班自主游戏观察记录：涂鸦区 游戏主题：涂鸦区 幼儿姓名：陈希冉 幼儿游戏背景：（主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析）教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿进行手工制作。每天总有幼儿争抢着去玩，但是观察下来，他们过多地是喜欢玩橡皮泥，搓搓、捏捏…… 幼儿游戏行为实录： 角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域进行游戏，陈希冉来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的“小狗”。她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又开始积极尝试其她小动物制作的方法。 教师观察与分析： 1、陈希冉是一个聪明、求知欲望强的孩子，当她发现有色纸这个材料时，来寻求我的帮助。我没有直接教授她小狗的折法，而是引导她观看图片，欣赏作品，了解制作过程。在她做出小狗后，我又鼓励她尝试添画，丰富作品。最后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示板上时，她高兴地笑了。虽然这一举动很平常，但给孩子带来了成功、喜悦的感受，从而激发了她想制作不同小动物的兴趣。 2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让大家共同了解涂鸦馆除了橡皮泥之外还有许多好玩的材料，激发孩子们的兴趣。并请希希示范了小狗的折法，将这一好办法与大家共享，让更多地孩子愿意尝试新的材料和玩法。 角色规则交往 ★★★ 思考与调整 1、在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品，并提供操作步骤图。
小班建构区自主游戏区域观察记录 观察区域：建构区 观察幼儿：xx、xx 观察目的： 1、提高幼儿的探究能力。 2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解决。 3、培养幼儿在游戏的过程中，通过交流增进彼此的合作能力。 观察实录一： 区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，雨翰和浩竹还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见雨翰在一边大喊：“你干什么？这是我造的玩具，我的城堡。”扭脸一看，原来是雨翰和浩竹在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，雨翰说：是浩竹抢了我的玩具，我在做城堡。随后浩竹也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想让了。 观察实录二： 我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢？他们几个都说我们可以做一个大的啊！雨翰说：“城堡要高高的、大大的，有很多的房间。”浩竹说：“城堡院子里有很多的树和
花。”这时，旁边的小朋友也参与进来讨论，讨论一会儿后，他们两个想了想都说：“要不我们一起来做吧！做个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们一起，把所有的积木堆在了一起，大家一起开开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了笑容。 评价分析： 小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。 思考与对策： 孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。教师适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成得更好。我想在下次的活动中，让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同时也提升了他们的想象力和合作能力。 效果反思：